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Teoras Psicolgicas
Perspectiva Psicoanaltica
ANAL
FALICA
ORAL
LATENCIA
INFANCIA
TEMPRANA
INFANCIA
EDAD DEL
JUEGO
EDAD
ESCOLAR
ADOLESCENCIA
GENITAL
ADULTEZ JOVEN
ADULTEZ
EDAD
MADURA
Creencia bsica: Los seres humanos tienen los mecanismos adaptativos para sobrevivir; se enfatizan los perodos crticos o sensibles; son importantes las bases biolgicas y evolutivas de la conducta y la predisposicin al
aprendizaje.
Tcnica utilizada: Observacin naturalista y de laboratorio.
No est orientada en etapas.
nfasis causal: : Interaccin de factores innatos y de la
experiencia.
Individuo Activo o pasivo frente a su desarrollo (los tericos varan)
(1973) Funciones del Apego:
Mantenimiento de la proximidad.
Es una base segura para dominar el mundo.
Refugio seguro
Bowlby
El estilo de apego refleja la interaccin entre la personalidad del nio (a), la familia y el entorno social ms amplio.
Los estilos de apego son relativamente estables y la
continuidad del estilo de apego se debe principalmente a la
persistencia de los modelos mentales del s mismo y otros
componentes especficos de la personalidad.
Apego
El apego es lo que produce los lazos invisibles que crean
las vivencias de familiaridad, caracterizada sta por los
sentimientos de pertenencia a un sistema familiar determinado.
El apego une a padres e hijos (as) en el espacio y en el
tiempo, lo que se manifiesta sobretodo durante la infancia
por la tendencia a mantener una proximidad fsica,
producindose una sensacin de seguridad y satisfaccin
cuando este apego es sano.
INSEGURO
RESISTENTE O
AMBIVALENTE
SEGURO
INSEGURO
EVITATIVO
INSEGURO
RESISTENTE O
AMBIVALENTE
SEGURO
INSEGURO
EVITATIVO
DESORGANIZADO
Ainsworth
Teora Gentica
habilidad innata
para adaptarse
al ambiente
procesos
biolgicos y
psicolgicos
DESARROLLO
COGNITIVO
Equilibrio mental:
INVARIANTES FUNCIONALES
(operan a lo largo de la vida)
Coordinaciones perceptivo-motoras.
ORGANIZACIN
ADAPTACIN
(estructuras)
ASIMILACIN
ACOMODACIN
Conceptos Piagetanos
Invariantes funcionales:
Sacudir
mirar
succionar
jalar
morder
Estadios:
Constructo que se refiere a una serie de conductas interrelacionadas que se desarrollan a la par y que comparten
algn rasgo en comn
Etapas Piagetanas:
Procesos de interiorizacin
rea de desarrollo real
rea de desarrollo potencial
Aparicin de cambios cualitativos en los procesos
psquicos como consecuencia de los cambios en la forma
de mediacin utilizada.
Vygotsky sostiene la existencia de saltos cualitativos
a lo largo del desarrollo
- El lenguaje
- Los sistemas de representacin grfica
- Escritura
- Clculo, etc.
SUJETO
Area del
desarrollo
real
2+2=4
el cambio ms importante en la explicacin del desarrollo se produce con la transicin del desarrollo natural al
desarrollo socialmente generado y culturalmente mediado.
MEDIO
Internalizacin o Interiorizacin
Vygotsky
Transformacin de un proceso interpersonal en uno
intrapersonal; toda funcin aparece dos veces: 1 a nivel
social, y ms tarde a nivel individual.
1 entre personas, Interpsicolgica; luego en el interior
del propio nio, Intrapsicolgica.
Todas las funciones superiores se originan como
relaciones entre seres humanos.
Su madre la interpreta
Y acude en ayuda del nio
Le acerca el objeto
El significado de la accin
del nio queda establecido
por la madre.
cr
on
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a:
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M
ni
s
Nivel
cultural;
i
s
patrones culturales Sistema econmico
SISTEMA
EXO
Lecannelier (2009)
La comprensin de la mente es construido por el nio
en el curso de su desarrollo
SOSISTEMA
ME
Trabajo de padres
Reuniones de
padres en el Jardn infantil.
SISTEM
CRO
A
MI
Papas, hermanos;
Jardn, amigos del barrio.
Da a da/ cara a cara
SUJETO
nio de 4 aos
Teora de la mente
Tambin llamada:
9 meses:
Se produce la revolucin mental.
Se empiezan a observar los ndices claros de atribucin de
mente e intencionalidad.
18 meses (1 ao y 6 meses)
Se observan los procesos de simulacin de escenarios
hipotticos.
24 meses (2 aos)
Atribucin de emociones y deseos en los otros y en uno
mismo.
36 meses (3 aos)
Inferencia de las caractersticas de la mente.
48 meses (4 aos)
Desarrollo cuasi-completo del equipo de la Teora de la Mente.
La Teora de la Mente se desarrolla plenamente a los 4 aos, existen de
ah en adelante las diferencias individuales muy importantes que
marcan el comportamiento en la adolescencia y la adultez.
en adultos
Consideran la mente como algo que percibe, construye e
interpreta la informacin acerca del mundo, e hipottica,
conjetura y razona sobre esta informacin.
Lecannelier (2009)
algunas reflexiones sobre teora de la mente
Las mamas que reconocen su propio estrs tienen nios
menos agresivos.
Nios agresivos tienen menor empata y menor control.
Auto mentalizacin: conocerse a si mismo y conocer as
que nos pasa como adultos con los nios.
Regulacin de la conducta : El nio lo aprende cuando
los adultos logramos calmarlo y contenerlo en sus rabias y
penas.