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INGENIERIA CIVIL

ndice
1. Introduccin.
2. Desarrollo.
3. Conclusiones y recomendaciones.
4. Anexo.
5. Bibliografa.
1. Introduccin.
Para mejorar el aprendizaje de la matemtica en particular y de las ciencias en
general, han surgido diversos mtodos de enseanza entre los cuales se destaca
la Metodologa de Enseanza por Descubrimiento(1). Esta metodologa se ha
desarrollado
fundamentalmente
en
dos
direcciones:
- Enseanza por investigacin o por resolucin de problemas (descubrimiento
autnomo)
- Enseanza por descubrimiento dirigido a redescubrir (descubrimiento guiado).
En Matemtica, la primera direccin constituye un objetivo de estudio muy actual,
debido a la subsistencia de problemas en la formacin de habilidades
generales matemticas no resueltas mediante tcnicas clsicas ni modernas de
esta disciplina (2).
A lo anterior se une, en la Educacin Superior, el desinters por
el conocimiento de procedimientos de
la
Matemtica
en
las
diversas
especialidades (3), por lo cual se ha puesto especial nfasis en que los
estudiantes apliquen la Matemtica en situaciones profesionales de su
especialidad, en calidad de experto, con el doble fin de ganar en motivacin y
fortalecer
la
formacin
profesional.
Para posibilitar el hecho de dar una respuesta satisfactoria a las necesidades
planteadas, la Carrera de Ingeniera Civil dise un Plan de Estudio que
contribuye a la aplicacin de la Matemtica en diversas reas de la especialidad,
extendiendo los contenidos matemticos a diversos aos en dependencia de las
posibilidades reales de su utilizacin en un contexto multidisciplinario, de modo
que el trabajo metodolgico de vinculacin entre las asignaturas garantiza el nivel
o alcance de las acciones destinadas a lograr la integracin interdisciplinaria.
En particular en las asignaturas de Estadstica de la Disciplina de Matemtica
para Ingeniera Civil, el objetivo a lograr es la aplicacin de los conocimientos
de Probabilidad y
Estadstica
a datos muestrales
aplicando recursos computacionales en problemas aplicados a la construccin.
Nuestro propsito consecuente es mostrar un conjunto de problemas
de carcter integrador en la formacin del ingeniero civil, de forma que su
resolucin logre el desarrollo de habilidades de uso profesional y la elevacin de la
estima por la Matemtica debido a su utilidad instrumental .
2. Desarrollo.

La elaboracin del presente trabajo requiri un estudio preliminar cuyos resultados


se reflejan en (4). All se determinaron aspectos tales como:
1)Cules han sido los temas de Estadstica ms utilizados en las disciplinas de
Ingeniera Civil?.
2)Qu disciplinas de la especialidad se vinculan con tcnicas de Estadsticas?.
3)Qu centros laborales pueden apoyar (con datos y experiencia) el trabajo
estudiantil?
4)Cules resultan los software ms idneos para los propsitos perseguidos?
Vamos a resumir a continuacin, para cada uno de los aspectos, los principales
resultados que fundamentan el presente trabajo.
1) Entre los temas de Estadstica ms utilizados en el perfil de la especialidad, se
encuentran los de dcimas o pruebas hiptesis, debido a la frecuencia con que se
presenta el problema de toma de decisiones y a la importancia de resolverlo con
una alta garanta de que se procede correctamente.
Se presentan problemas de inters profesional tanto en dcimas para la media
como para la varianza. Las situaciones ms usuales son de los siguientes tipos:
- Comparacin de los resultados de aplicar una nueva tecnologa con respecto a la
anterior.
- Valoracin de algn ndice de calidad en la produccin.
- Apreciacin de la influencia de factores incidentes en un proceso dado.
- Comprobacin prctica de una hiptesis terica.
En la seleccin de los problemas que presentamos en el Anexo se mostrarn
ejemplos de cada tipo.
2) Entre las disciplinas impartidas en la especialidad que se vinculan con
problemas de estos tipos figuran:
- Mecnica de Suelos.
- Materiales de Construccin.
- Estructuras Metlicas.
- Hormign.
De acuerdo con el orden anterior van a figurar los problemas en el Anexo en cada
una de las temticas Dcimas para Medias y Dcimas para Varianzas.
3) Los principales centros de produccin que han apoyado la conformacin de los
problemas han sido:
- La fbrica hormigonera "Luis Ramrez"
- La Delegacin Provincial de la Empresa Nacional de Investigaciones Aplicadas a
Suelos.
- La fbrica de Prefabricados de la ciudad de Remedios. Con el fin plantear los
problemas en un mbito profesional, en algunos de los problemas se aluden a
centros especficos para incidir en las dimensiones psicolgica, sociolgica y
gnoseolgica del proceso educativo; la influencia en estas dimensiones persigue
lograr que los estudiantes se motive por la asignatura y por la especialidad y que
conozcan la ubicacin histrica-social del contexto profesional.

4) Los programas de computacin que se utilizan para ealizar anlisis estadsticos


permiten agilizar el proceso de clculo a partir de la especificacin de eterminados
datos.
Se insiste en la interpretacin de la solucin de forma reflexiva. Por su fcil manejo
se han desarrollado experiencias con los estudiantes utilizando los paquetes
SPSS.8 y el STATGRAFIC 4.1.
Esta interdisciplinariedad que abarca contenidos de la Matemtica, de diversas
asignaturas de la especialidad y de computacin, permite mediante el trabajo
metodolgico de vinculacin, concebir tareas complejas que canalicen los
ejercicios y tambin perfeccionar el sistema de evaluacin integradora conjunta
que posibilite medir objetivos tanto instructivo como educativos. Este tipo de
actividad esta contemplado en la Estrategia por el Plan Director de Matemtica
para la Especialidad (5).
El marco propicio para encauzar esta actividad multidisciplinaria, conjuntamente
con su evaluacin ,pudiera ser el perodo de Prctica Laboral.
3. Conclusiones y recomendaciones.
En este trabajo se propone un conjunto de problemas donde se aplica la prueba
de hiptesis a situaciones profesionales de Ingeniera Civil, tomando en
consideracin
los
propsitos
que
se
resumen
seguidamente:
- Lograr en la concepcin de los problemas el carcter interdisciplinario que
caracteriza el nivel cientfico de nuestros tiempos, de modo que el ingeniero
comprenda la utilidad de las diversas ramas de la Matemtica y la utilice como
herramienta
para
resolver
problemas
de
su
especialidad.
- Organizar la articulacin interdisciplinaria en el proceso docente de modo que el
estudiante incorpore el conocimiento de la Matemtica y la Computacin mediante
la resolucin de problemas tiles en su que hacer como profesional.
- Aprovechar el enfoque de sistema de la Disciplina Matemtica para la Ingeniera
Civil para que la imparticin del contenido est en funcin de la profesin, de
modo que el estudiante utilice simultneamente procedimientos de varias
asignaturas y el software ms adecuado.
Recomendaciones.
Generalizar esta experiencia en cuanto al alcance con respecto a las temticas de
vinculacin de las asignaturas de Estadstica y el resto de las Disciplinas, de modo
que pueda elaborarse una ingeniera didctica de gran utilidad para la formacin
del estudiante(6).
4. Anexo.
Docimas
para
medias.
1) En un terrapln de prueba se ha estado midiendo el peso especifico seco
obtenido en la compactacin de una capa de suelo A-2, de 30 cm de espesor, con
dos compactadoras sobre neumticos con pesos diferentes. Segn el ejecutor,
con el compactador # 1 y 5 pases se logra una adecuada compactacin. Segn el
proyectista que realizaba el control de autor, era necesario usar el compactador #
2 tambin con 5 pases. Para el compactador #1 se tomaron 20 muestras, las
cuales arrojaron d = 1790 kg/m3. Para el # 2 se tomaron 24 muestras con d =
1739 kg/m3 .Se debe decidir si existe o no diferencia significativa entre el
resultado de un compactador y otro para un nivel de significacin del 95 % y
varianzas
conocidas 2
1= 22
=5
kg/m3
.

2) A una planta de prefabricados en la Ciudad de Remedios donde se producen


paneles cuyo peso promedio es de 2000 kg se han trado nuevos moldes. El
tcnico plantea que nota cierto recrecimiento en los moldes viejos . Para valorar
esto se tomaron 10 muestras de cada tipo de molde . Como resultado se
obtuvieron pesos promedios de 2050 kg y 2010 kg y desviaciones tpicas de 8 y 3
kg respectivamente. Determine si lo que dice el tcnico es objetivo o no para un
nivel
de
significacin
del
95
%.
3) En ensayos realizados en vigas con el objetivo de medir la influencia de la
calidad del acero en la fisuracin, se han obtenido valores de abertura de
fisura medios para refuerzo de calidad A-30 y A-40. Para el primero af = 0.165 mm
y para el segundo af = 0.273 mm con una cantidad de ensayos igual a n=30 y
n=26 respectivamente. El equipo para medir las aberturas de fisuras tiene una
precisin tal que genera 2=0,009mm. Determine si influye o no la calidad del
acero
en
la
abertura
de
fisura
para

=5%.
4)Con el objetivo de retardar el fraguado de un hormign que tiene que ser
transportado en camiones hormigoneras a una distancia tal que genera
un tiempo de transporte mayor al establecido para el comienzo del fraguado, se ha
probado cierto aditivo retardador del endurecimiento. Se han tomado 20 muestras
del hormign con aditivo y 20 sin aditivo, obtenindose tiempos de fraguado
medios para el primer caso de 0,99 h y para el segundo caso de 0,67 h. Por usos
anteriores se ha demostrado que las desviaciones tpicas son iguales. Se ha
decidido que si no existen diferencias significativas entre el hormign con aditivo y
sin l, en cuanto al tiempo de fraguado, no se use el primero, ya que influye en la
retraccin. Determine para =5% si debe o no usarse el aditivo.
Docimas
para
varianzas.
1) Los investigadores plantean que el ensayo de corte directo es menos preciso
que el triaxial. Se desea conocer si la diferencia entre el ensayo de corte directo y
el triaxial para el calculo de las caractersticas fsicas-mecnicas del suelo es
prcticamente significativa para un nivel de significacin del 95%. Para esto se
ensayaron 10 muestras de un mismo suelo en ambos aparatos, dando los
siguientes valores de (ngulo de friccin interna).
# ensayo

C. directo.

30o

C. triaxial.

31,5o

Cual
es
la
conclusin
de
este
anlisis?
2)La fabricacin de ladrillos se realiza mediante 2 tecnologas: por extrusamiento y
por prensado. Se plantea que la variacin alrededor de la media del proceso por
extrusamiento es menor que por prensado. Con el objetivo de llegar a una
conclusin prctica, se tomaron muestras de ambos procesos como se muestra a
continuacin. Determine si es cierto lo planteado para un nivel de significacin del
95 %.
1
Extrusado.

138

Prensado.
3)Se quiere comparar la precisin del mtodo de Cross para el clculo de
solicitaciones en estructuras hiperestticas con el mtodo de Kani. Se han
calculado las solicitaciones para 20 prticos distintos por ambos mtodos y los
resultados han mostrado que el mtodo de Cross se aleja de la realidad con s2=
0.98 kn-m en el caso del momento flector, mientras que el mtodo de Kani mostr
s2= 1.09 kn-m. Tomando como base los resultados obtenidos para las
solicitaciones de momento flector, determine si existen diferencias significativas
entre las precisiones de ambos mtodos para un nivel de significacin de 97,5%.
4)Las probetas de hormign obtenidas en una obra durante la ejecucin de la
cimentacin, tuvieron que ser enviadas a dos laboratorios diferentes por
problemas presentados. Se enviaron al primer laboratorio ( el cual se designar
por A) 20 probetas de una amasada y al otro ( que se designar por B) 27
probetas de la misma amasada , ya que el volumen de hormign a colocar era
muy grande. Resulto extrao que al llegar los resultados a obra los valores de Rbk
mostraban poca diferencia, pero la desviacin tpica de una muestra con respecto
a la otra present cierta diferencia. Se comunic esto a ambos laboratorios y
plantearon que era debido a causas achacables a las prensas. Si los resultados
fueron los siguientes, diga si hay razones para plantear que las diferencias se
deben a los equipos para un 95% de significacin.
En laboratorio A
En laboratorio B
5. Bibliografa.
(1)Escalona, E. Aprender Descubriendo? Una nueva tendencia de la Matemtica
Educativa,
Capitulo
2
de
Tendencias
Iberoamericanas
en
la Educacin Matemtica, Edicin de la Universidad Autnoma de Sinaloa,2001.
(2)Schoenfeld, A. "Ideas y Tendencias en la Resolucin de Problemas en "La
Enseanza de la Matemtica a Debate". M.E.C. Madrid,Espaa,1985.
(3) Waner, S; Castenoble, S. Applied Calculus (second edition). Books/Cole, 2001.
(4)Mora,H,;Argelles,L; Recarey ,C." Experiencias en la aplicacin de la
Computacin en las asignaturas de perfil estadsticos en la Carrera de Ingeniera
Civil.
COMPUMAT
2000.Cuba.
(5)Argelles, L, Chagoyn, E. "Plan Director de Matemtica para Ingeniera
Civil,UCLV,1996.
(6)Flrez, A. La Ingeniera Didctica. Captulo 9.Las tendencias Iberoamericanas
en la Educacin Matemtica. Edicin de la Universidad Autnoma de
Sinaloa,2001.
Resumen.
En el presente trabajo se propone una muestra de problemas en las temticas:
dcimas para medias y dcimas para varianzas, que incorporan estos contenidos
a los temas de la especialidad de ingeniera civil mediante situaciones
profesionales, con vista a lo cual se fundamenta previamente la importancia
metodolgica de esta perspectiva y se analizan formas concretas
de organizacin del proceso docente para garantizar el tratamiento de dichos
problemas.

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Dra.
Lucia
Argelles
Cortes,
Universidad Central de las Villas, Cuba.

Prof.

Humberto

Mora

Villegas.