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GUAS
PRUEBAS SABER 3, 5 y 9
Comparativo de resultados
2009 - 2014
Gua para la lectura e
interpretacin de los
reportes institucionales
Presidente de la Repblica
Juan Manuel Santos Caldern
Ministra de Educacin Nacional
Gina Mara Parody dEcheona
Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media
Luis Enrique Garca De Brigard
Directora General
Ximena Dueas Herrera
Secretaria General
Mara Sofa Arango Arango
Director de Evaluacin
Julin Patricio Mario von Hildebrand
Director de Produccin y Operaciones
Edgar Rojas Gordillo
Directora de Tecnologa
Ingrid Picn Carrascal
Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo
Sandra Milena Garca Villamizar
Subdirectora de Anlisis y Divulgacin
Silvana Godoy Mateus
Elaboracin del documento
Jackeline Salamanca Durn
Roco del Pilar Mndez Surez
Hernn Escobedo
Revisin de estilo
Fernando Carretero Socha
Diagramacin
Alejandra Guzmn Escobar
Johana Murcia
ISBN de la versin electrnica: 978-958-11-0652-3
Bogot, D.C., febrero 2015
Advertencia
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genrico en el que todas las menciones de este se refieren siempre a hombres y mujeres.
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saber 3, 5 y 9
Contenido
2.
3.
saber 3, 5 y 9
saber 3, 5 y 9
2. Luego haga clic en el botn Consulta de resultados que aparece debajo del mensaje
de advertencia.
saber 3, 5 y 9
3.
Cdigo DANE
Seleccione el
tipo de usuario
TM
ReCAPTCHA
Introduzca el texto
?
stop spam.
read books.
Consultar
4. Una vez haya ingresado correctamente los datos para la bsqueda, aparecer un
recuadro con el nombre del establecimiento educativo y el correspondiente cdigo
DANE. Debajo del recuadro hay un men cuyas opciones corresponden a los grados
evaluados.
Usted seleccion:
Institucin: El Unicornio.
Cdigo DANE: 999495968291
Seleccione el grado y luego la opcin que desea consultar
GRADO TERCERO
GRADO QUINTO
GRADO NOVENO
5. Al pasar el puntero del mouse por el botn del grado para el cual desea consultar
el reporte de resultados, se desplegar un men con los nombres de las pruebas.
Seleccione aquella de su inters.
Seleccione el grado y luego la opcin que desea consultar
GRADO TERCERO
GRADO QUINTO
GRADO NOVENO
Lenguaje
Matemticas
Ciencias naturales
Pensamiento ciudadano
saber 3, 5 y 9
2. Recomendaciones para
la lectura de los reportes
Con el propsito de brindar informacin para que los establecimientos educativos puedan
hacer un seguimiento del desempeo de sus estudiantes en cada una de las reas (lenguaje,
matemticas, ciencias naturales y pensamiento ciudadano), grados (3, 5 y 9) y el ao de
aplicacin (2009, 2012, 2013 y 2014), se presenta una serie de grficos que muestran el
porcentaje de estudiantes clasificados en cada nivel de desempeo (insuficiente, mnimo,
satisfactorio y avanzado).
Al consultar los reportes, tenga en cuenta la disponibilidad de los resultados para cada ao
segn el rea-grado:
Ao de aplicacin
Grados
2009(*)
5 y 9
2012
2013
2014
3
5 y 9
3
5 y 9
3
5 y 9
reas
Lenguaje, matemticas y ciencias naturales
Lenguaje y matemticas
Lenguaje, matemticas, ciencias naturales y pensamiento ciudadano
Lenguaje y matemticas
Lenguaje, matemticas y pensamiento ciudadano
Lenguaje y matemticas
Lenguaje, matemticas y ciencias naturales
(*) El 2009 se toma como lnea de base de las pruebas SABER 3, 5 y 9 lo que significa que, a partir de ese ao, los resultados de las diferentes aplicaciones de estas
pruebas son comparables.
Tenga en cuenta:
En la primera etapa de publicacin de resultados (enero de 2015) se reportan los
resultados de ms del 90% de las instituciones educativas evaluadas, debido a que el
ICFES an est realizando la depuracin de los datos y terminando el procesamiento
ms complejo de los establecimientos que hicieron parte de la muestra controlada.
Esta primera etapa NO incluye los reportes de los establecimientos educativos
que hicieron parte de la muestra nacional. En estas instituciones la aplicacin de
pruebas estuvo a cargo de delegados del ICFES.
saber 3, 5 y 9
saber 3, 5 y 9
Gua de interpretacin
de resultados
Porcentaje de estudiantes
40%
34%
25%
23%
25% 24%
14%
100-226
18% 19%
227-315
316-399
400-500
Rango de puntajes
2009
2012
2013
2014
2009
2012
2013
2014
30
25
28
31
saber 3, 5 y 9
Para qu sirve?
11
saber 3, 5 y 9
Son globales, pues estn definidos para la totalidad de la prueba y no para cada uno
de los componentes y competencias evaluados por esta.
Son jerrquicos, pues tienen complejidad creciente. Eso quiere decir que el nivel
avanzado es ms complejo que el satisfactorio y este ltimo es ms complejo que el
nivel mnimo.
Son inclusivos, ya que los estudiantes ubicados en un determinado nivel, por ejemplo,
satisfactorio, tambin son aptos para cumplir los desempeos determinados para el
nivel mnimo.
En la tabla 2 se presentan las descripciones genricas de cada uno de los niveles de
desempeo establecidos para estas pruebas. Como ya se indic, las descripciones completas
de cada nivel, de cada rea y grado evaluados, pueden consultarse en el anexo.
Tabla 2. Descripcin genrica de los niveles de desempeo.
Nivel
Descripcin
Un estudiante promedio ubicado en este nivel
Avanzado
Muestra un desempeo sobresaliente en las competencias esperadas para el rea y grado evaluados.
Satisfactorio
Muestra un desempeo adecuado en las competencias exigibles para el rea y grado evaluados. Este es
el nivel esperado que todos o la gran mayora de los estudiantes deberan alcanzar.
Mnimo
Supera las preguntas de menor complejidad de la prueba para el rea y grado evaluados.
Insuficiente
12
saber 3, 5 y 9
3. Anlisis de resultados
Con el fin de hacer una ilustracin de la forma como se pueden analizar los resultados
alcanzados por una institucin educativa, vamos a considerar los casos de tres
establecimientos educativos ficticios. Para el primero hemos supuesto unos resultados en
la prueba de lenguaje en los aos 2009, 2012, 2013 y 2014 que no muestran una mejora
en el desempeo de los estudiantes que cursaron el quinto grado en esos aos en una
determinada institucin. El segundo caso es el de una institucin que muestra claramente
una mejora y el tercero es el de un ltimo establecimiento que, en lugar de mejorar, muestra
un retroceso en el desempeo de sus alumnos.
Caso 1.
En el grfico 1 podemos observar los resultados de una institucin ficticia que hemos
denominado Establecimiento Educativo A. Al comparar los resultados de los cuatro aos en
los que se ha aplicado la prueba de lenguaje, constatamos que no se han presentado cambios
que nos permitan concluir que ha habido una mejora en el desempeo de los estudiantes
de esta institucin. En efecto, si tomamos en cuenta los porcentajes de estudiantes cuyo
rendimiento se encuentra en el nivel Insuficiente, podemos concluir que no ha habido cambios
sustanciales; en 2009 el 25% de los alumnos se encontraba en este nivel de desempeo, en
2012 este porcentaje baj ligeramente a 23%, en 2013 volvi al 25% y en 2014 qued en 24%.
Algo similar sucede con los estudiantes que quedaron ubicados en el nivel de desempeo
Mnimo. El porcentaje de estudiantes que se encuentran ubicados en este nivel se mantiene
alrededor del 40% salvo en 2013, ao en el que este porcentaje baja al 34%.
13
saber 3, 5 y 9
Porcentaje de estudiantes
50%
41% 40%
40%
34%
25%
23%
25% 24%
14%
100-226
227-315
18% 19%
15%
316-399
400-500
Rango de puntajes
2009
2012
2013
2014
14
saber 3, 5 y 9
Caso 2.
Consideremos ahora el caso de una institucin educativa que muestra mejora, ao tras ao,
en el desempeo de sus estudiantes en la prueba de lenguaje. En el grfico 2 podemos
observar la forma como se distribuyen en los cuatro niveles de desempeo los porcentajes
de estudiantes de la institucin ficticia que hemos llamado Establecimiento Educativo B en
los cuatro aos en los que se aplic la prueba.
Tal como se puede apreciar en el grfico 2, el Establecimiento Educativo B presenta, en los
cuatro aos en los que se hicieron evaluaciones, una disminucin constante en el porcentaje
de estudiantes que se encuentran ubicados en el nivel de desempeo Insuficiente en el rea de
lenguaje. En efecto, en 2009, los estudiantes que se encontraban en este nivel representaban
el 27%, en 2012 representaban el 19%, en 2013 el 14% y en 2014 representaban el 10%.
Esto quiere decir que en el grado quinto, los estudiantes de esta institucin educativa que
se ubican en el nivel Insuficiente son, ao tras ao, menos respecto del total y representan,
en consecuencia un porcentaje cada vez menor de este grado en los diferentes aos. Ahora
bien, si los estudiantes de este grado que quedan ubicados en este nivel de desempeo
disminuyen proporcionalmente, entonces aquellos que quedan ubicados en los niveles
superiores forzosamente aumentarn, tambin proporcionalmente.
Porcentaje de estudiantes
50%
36% 36%
35%
29%
27%
32%
27% 26%
19%
14%
28%
23%
19%
15%
10%
100-226
227-315
316-399
400-500
Rango de puntajes
2009
15
23%
2012
2013
2014
saber 3, 5 y 9
Lo anterior nos permite afirmar que en la institucin educativa ha habido una mejora, pues
el nmero de estudiantes que experimentan dificultades en el aprendizaje del espaol
representan un porcentaje cada vez menor. Desde luego, el ideal es que el porcentaje
de estudiantes que quede ubicado en este nivel Insuficiente sea nulo y, puesto que este
porcentaje ha ido disminuyendo, podemos decir que esta institucin se acerca cada vez ms
a este ideal.
Entre 2009 y 2014 tambin hubo una disminucin en el porcentaje de estudiantes que se
encuentran en el nivel de desempeo Mnimo. En 2009 este porcentaje era de 35%, en 2012
baj a 29%, en 2013 bajo a 27% y en 2014 qued en 26%.
Esta disminucin del porcentaje de alumnos que se encuentran en los niveles Insuficiente
y Mnimo, tiene que verse compensada por un aumento en los porcentajes de estudiantes
ubicados en alguno de los otros dos niveles de desempeo; en efecto, si un estudiante no se
ubica en ninguno de estos dos primeros niveles, obviamente, tiene que ubicarse en alguno
de los otros dos siguientes, lo cual significa que ha habido una mejora, pues hay mayor
porcentaje de estudiantes ubicados en niveles de desempeo altos.
En el caso de la institucin educativa que estamos analizando, el cambio entre 2009 y 2014
en el nivel de desempeo Satisfactorio fue de 13 puntos porcentuales: pas de 23% en 2009 a
36% en 2014. El incremento del porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel Avanzado
fue tambin de un 13 puntos porcentuales, pues pas del 15% en 2009 al 28% en 2014.
Caso 3.
16
saber 3, 5 y 9
Porcentaje de estudiantes
50%
44%
35%
36%
38% 38%
42% 41%
27%
20%
100-226
227-315
22%
16%
19%
12%
316-399
10%
8% 9%
400-500
Rango de puntajes
2009
2012
2013
2014
En el nivel Avanzado hubo un decremento sostenido salvo entre los aos 2013 y 2014. Se
pas de un 12% en 2009 a un 9% en 2014. Este decremento del porcentaje de estudiantes
que se encuentran en este nivel ideal debe interpretarse, ciertamente, como un retroceso.
En resumen, tenemos pues que en esta institucin el nmero de estudiantes que experimentan
dificultades para la lenguaje aumenta, en tanto que el nmero de estudiantes que no tenan
que afrontar estas dificultades disminuye. Se trata de resultados que claramente pueden ser
interpretados como un retroceso.
17
saber 3, 5 y 9
Anexo
Sntesis de las descripciones de los
niveles de desempeo en lenguaje,
matemticas, ciencias naturales
y pensamiento ciudadano para
tercero, quinto y noveno grados.
18
saber 3, 5 y 9
Lenguaje
Avanzado
Satisfactorio
Mnimo
377 500
301 376
239 300
Insuficiente
El estudiante promedio ubicado en este nivel no supera las
preguntas de menor complejidad de la prueba.
100 238
GUAS
Matemticas
Avanzado
Satisfactorio
Mnimo
233 294
Insuficiente
El estudiante promedio ubicado en este nivel no supera
las preguntas de menor complejidad de la prueba.
356 500
295 355
100 232
saber 3, 5 y 9
Lenguaje
Avanzado
Satisfactorio
Mnimo
400 500
316 399
100 226
227 315
Insuficiente
GUAS
Matemticas
Avanzado
Satisfactorio
Mnimo
397 500
331 396
100 264
265 330
Insuficiente
El estudiante promedio ubicado en este nivel no supera
las preguntas de menor complejidad de la prueba.
saber 3, 5 y 9
Ciencias naturales
Avanzado
Satisfactorio
Mnimo
411 500
335 410
229 334
Insuficiente
El estudiante promedio ubicado en este nivel no supera
las preguntas de menor complejidad de la prueba.
100 228
GUAS
Pensamiento ciudadano
Avanzado
Satisfactorio
Mnimo
405 500
312 404
248 311
Insuficiente
El estudiante promedio ubicado en este nivel no
supera las preguntas de menor complejidad de la
prueba.
100 247
saber 3, 5 y 9
Lenguaje
Avanzado
Satisfactorio
Mnimo
217 311
Insuficiente
El estudiante promedio ubicado en este nivel no supera
las preguntas de menor complejidad de la prueba.
445 500
312 444
100 216
GUAS
Matemticas
Avanzado
Satisfactorio
Mnimo
456 500
346 455
234 345
Insuficiente
El estudiante promedio ubicado en este nivel no supera
las preguntas de menor complejidad de la prueba.
100 233
saber 3, 5 y 9
Ciencias naturales
Avanzado
Satisfactorio
Mnimo
327 430
100 215
431 500
216 326
Insuficiente
El estudiante promedio ubicado en este nivel no supera
las preguntas de menor complejidad de la prueba.
GUAS
Pensamiento ciudadano
Avanzado
Satisfactorio
Mnimo
210 285
Insuficiente
El estudiante promedio ubicado en este nivel no
supera las preguntas de menor complejidad de
la prueba.
409 500
286 408
100 209
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