U N I C A

U N I V E R S I D A D
C E N T R O A M E R I C A N A

DOCTORADO EN TECNOLOGA E INNOVACIN EN LA

EDUCACIN.

SINOPSIS DEL CAPTULO 3.

LAS SOCIEDADES DEL APRENDIZAJE

DR. Erasmo Mariano Domnguez Ruiz.

Presenta: Ma. de los ngeles Pazarn Velzquez.

Pachuca, Hgo., Mayo de 2015.

INTRODUCCIN
Hoy en da se admite cada vez ms la necesidad de reforzar la dimensin
educativa o de aprendizaje al respecto es necesario sealar que el progreso de
este modelo coincide con el de la innovacin en todos los mbitos de la actividad
humana. La sociedad del conocimiento, la funcin del pblico cobrar mayor
importancia porque es un elemento fundamental en el proceso de innovacin, el
pblico es de suma importancia y primordial de la innovacin;

como deca

Schumpeter- que la innovacin es un proceso de destruccin creadora; debido a

las revoluciones tecnolgicas ha provocado el desarrollo de las sociedades del
conocimiento. Haciendo hincapi de toda la problemtica de sociedades que a la
vez sern sociedades del conocimiento y de la innovacin, y por lo tanto
sociedades del aprendizaje. Los nuevos empleos hacia el futuro sern ms
rigurosos por la produccin, el intercambio y la trasformacin de los
conocimientos, es por ello que la cultura de la innovacin impondr que en el
futuro los ttulos acadmicos una fecha de caducidad, a fin de contrarrestar la
inercia de las competencias cognitivas y responder a la demanda continua de
nuevas competencias. Las nuevas tecnologas de la informacin y de la
comunicacin han facilitado proceso de nuevos sistemas de gestin de acuerdo a
los conocimientos, asimismo, los motores de bsqueda permiten una mayor
informacin de determinadas funciones. Gracias a estos instrumentos, cada
usuario puede expresar sus necesidades, prioridades, opiniones, preferencias,
dilogos , conversaciones entre otros. Por estas razones las sociedades se deben
por a la vanguardia del conocimiento debido a que estas tareas del conocimiento
sern necesarias en funcin de esos descubrimientos, las actividades sociales a
realizar estn vinculadas a la produccin y transformacin del saber , es decir la
educacin y la difusin pblica de los conocimientos.

Las sociedades del aprendizaje

Cabe mencionar

que Robert Hutchins (1968) y Torsten

Husn (1974) , la

expresin sociedad del aprendizaje ( learning society) se refiere a un nuevo tipo

de sociedad en la que la adquisicin de los conocimientos no esta confinada en
las instituciones educativas. Es por ello que cada vez es un mundo complejo de
entender diferentes procesos a desarrollar en donde todo individuo puede ser
obligado a ejercer varias profesiones en el transcurso de su existencia, es
indispensable seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida,

es de suma

importancia saber y entender la importancia de este progreso de un modelo que

coincide con el de la innovacin en todos los mbitos de la actividad humana,
hago hincapi que es un momento de reflexionar hacia donde nos llevan las
nuevas tecnologas de la informacin, si en su momento son a corto, mediano o a
largo plazo ; porque los antiguos modelos cobran una gran importancia creciente
el aprender haciendo todo modelo concierne que el aprendizaje es el contexto
ms importante tanto para todas y cada una de las necesidades , ya sea de los
profesionales, estudiantes, entre otros.
Nos encaminamos hacia una cultura de la innovacin?
La transmisin y difusin de los conocimientos cobran una importancia en las
nacientes sociedades del conocimiento, esto puede provocar problemas por la
falta de no someter las modalidades de integracin a dichas pruebas; donde se
corrobore si

estn acordes

a los alcances de quienes las ejercen, para

convertirlas tambin en una autntica cultura de la innovacin.

Actualmente la propia cultura se construye basndose ms en el modelo de la
creatividad y la renovacin que en el modelo de la permanencia y la reproduccin.
En las sociedades del aprendizaje en este siglo XXI tienen que afrontar
forzosamente un desafo en las TICs, que es el de armonizar la cultura de la

innovacin con una visin continua respecto a las necesidades, donde se haga
uso de las herramientas y buscar estrategias que fortalezcan la seguridad de los
estudiantes.
Innovacin y valorizacin del conocimiento.
Las sociedades del conocimiento requieren de innovar cada vez ms, debido a
que nuestro mundo actual requiere tambin de nuevas tecnologas para aplicarlas
en su provecho, sin embargo encontramos que existe una diferencia grande entre
innovacin e invencin que es la valorizacin, (tal como lo seala la lectura) de los
conocimientos producidos a travs de la produccin de una demanda de bienes o
productos nuevos, tiles a las necesidades de las nuevas sociedades.
El carcter cooperativo y multidimensional del proceso innovador.
Entre pases debe existir un sentido solidario y de cooperacin para hacer que las
nuevas generaciones empleen los medios necesarios para innovar nuevas
tecnologas que les ayuden en sus actividades cotidianas.
Tiene que homogeneizarse el sentido de cooperacin, en el aspecto innovador,
principalmente entre pases del norte y pases del sur, para que las sociedades del
aprendizaje hagan buen uso de las sociedades del conocimiento.
Cultura de la innovacin y demanda de conocimientos.
En las sociedades de la innovacin, la demanda de conocimientos estar en
relacin con las necesidades constantes y ello ha ocasionado que los pases
industrializados estn acordes al da para la transformacin de los productos a
travs de la innovacin, pues dichos productos a pesar de ser innovadores al
siguiente da dejan de serlo, debido a la competitividad y a la demanda de otros
para cubrir ciertas necesidades sociales.
Incluso la formacin profesional tendr que evolucionar puesto que si en la
actualidad un ttulo acadmico es una calificacin social la cultura de la innovacin

impondr que en el futuro, los ttulos acadmicos lleven una fecha de caducidad, a
fin de contrarrestar la inercia de las competencias cognitivas y responder a la
demanda continua de nuevas competencias, a fin de satisfacer las nuevas
necesidades.
Innovacin y renovacin permanente: los desafos de una nueva cultura.
La cultura de la innovacin no es una moda es una necesidad social a la que se le
tiene que estar constantemente renovando para satisfacer las necesidades
sociales. La creatividad se est anexionando nuevos mbitos y este fenmeno
bien podra calificarse de antropopoytica, es decir la tendencia del hombre a
crearse a s mismo con todos los riesgos que ello entraa, suscitando en algunos
expertos el temor de que pueda producirse el advenimiento de una
posthumanidad, al leer el genoma del ser humano y hasta de que pueda
manipularse a ciertas condiciones. La sociedad actual exige la innovacin y la
renovacin no solo de los productos, sino tambin del mismo ser humano como
parte integrante de una cultura.
Aprender, un valor clave de las sociedades del conocimiento.
En la actualidad el aprendizaje est destinado a generalizarse en nuestras
sociedades a todos y en todos los niveles y tambin esta llamado a estructurar la
organizacin del tiempo, el trabajo y la vida de las instituciones.
La educacin o el aprendizaje ya no se limitan a un espacio-tiempo determinado y
definitivo, sino que deben continuar a lo largo de toda la vida; ya que esto ser la
clave de las sociedades del conocimiento, ya que una sociedad del aprendizaje no
puede ser una sociedad de la mera informacin e aqu la importancia del uso de
los nuevos instrumentos informticos, sin ignorar, por otra parte el acto del
aprendizaje en s.
La diversidad del aprendizaje.

Con la rapidez de los progresos tcnicos, debido a la globalizacin y al empleo de

las tecnologas de la informacin y la comunicacin, las competencias pierden
rpidamente actualidad, por ello es conveniente fomentar en los distintos mbitos
del conocimiento la adquisicin de mecanismos de aprendizaje flexibles, en vez de
imponer un conjunto de conocimientos muy definido.
Aprender a aprender significa aprender a reflexionar, dudar, adaptarse con la
mayor rapidez posible y saber cuestionar el legado cultural propio.
Se tiene que partir de cuatro tipos de conocimientos como son los descriptivos,
referente a hechos e informaciones; conocimientos de procedimiento, referidos al
como, los conocimientos explicativos para responder al por que y los
conocimientos relativos a los comportamientos, para ser del aprendizaje una
sociedad adaptada a los cambios sociales y culturales.
Una de las tareas de las sociedades del conocimiento ser la de replantearse, las
actividades sociales vinculadas a la produccin y transmisin del saber, as como
los soportes materiales como son los libros, voces y pantallas.
La evaluacin de los conocimientos.
Los conocimientos, a diferencia de los bienes y servicios, carecen de unidades de
medicin objetivas, las sociedades del aprendizaje tienen que permitir a todos educandos escolares, estudiantes, trabajadores en formacin, postgraduados,
etc. a ser evaluados no solo cuantitativamente sino cualitativamente, ya que las
condiciones actuales de competitividad as lo requieren.
Aunque es difcil establecer criterios para evaluar los conocimientos, una
propuesta sera la de separar la funcin docente con la de la funcin de
examinador, evitando una subordinacin de los conocimientos enseados al
rgimen de evaluacin.

La multiplicidad de las formas de inteligencia.

Las sociedades del aprendizaje van unidas al cuestionamiento de los conceptos
de inteligencia que justificaba el carcter de los procedimientos de evaluacin y
transmisin de los conocimientos en la pedagoga tradicional.
Las sociedades del aprendizaje requieren de hacer uso de las inteligencias con
que contamos todos los seres humanos. En un pas integrado a un mundo
globalizado, necesita de utilizar las inteligencias y no solo utilizarlas sino
emplearlas para el bienestar social y cultural del lugar donde se desarrolla y para
consecuencia del entorno mundial.
La disponibilidad de los conocimientos.
Todo lo impreso no est en vas de desaparicin y aun en las instituciones
escolares siguen desempeando un papel primordial al hacer uso de ellos, a pesar
de que las innovaciones tecnolgicas ofrezcan a los profesionales del sector de la
edicin nuevas posibilidades de desarrollo, por un lado, y por el otro internet les
brinde un espacio virtualmente ilimitado para promover vender y negociar
derechos.
A pesar de todo esto, una de las caractersticas de la sociedad del aprendizaje es
que dispone de varias modalidades de acceso al conocimiento. Sin embargo, la
revolucin digital, al transformar nuestra relacin con el conocimiento, acelera
sensiblemente la degradacin de estos dos monopolios, el de la institucin escolar
y el del libro.
El texto y la lectura: metamorfosis actuales y venideras.
Una nueva era de la relacin con el texto se dio con el desarrollo de la internet y
del empleo de los nuevos formatos de difusin de textos.

El texto ha ido evolucionando con el desarrollo del internet, el cual emplea ciertas
particularidades con respecto a los escritos que en el se encuentran, como es el
caso de la ubicuidad, fluidez, interactividad, la resea integral y la fragmentacin;
caractersticas que facilitan de una u otra forma hacer uso de las nuevas TICs en
el empleo de los textos en las sociedades del conocimiento y de la informacin.
El futuro del libro.
Cuando se promueve el acceso al conocimiento, se encuentra con una nueva
problemtica como lo es la brecha digital, la accesibilidad y la difusin del libro,
sobre todo esta problemtica se ve reflejada en las instituciones escolares.
El libro juega un papel muy importante hasta nuestros das, sin embargo no por
ello podemos decir que esta en miras de su desaparicin completa, pues con
regularidad, lo encontramos en la sociedad haciendo uso de ellos, pero debido a
las nuevas tecnologas es posible que sufra una transformacin en su empleo,
pues la internet facilita su utilizacin, pero no por ello, dejara de ser empleado.
El futuro de las bibliotecas.
La biblioteca, ya sea general o especializada se esta separando cada vez ms
entre un lugar fsico y un espacio virtual, entre el material impreso y la pantalla y
en lo posterior va tener que manejar grandes cantidades de documentos, donde la
informacin ya no ser meramente local o regional, sino que ser globalizada,
donde ser necesaria la creacin de redes, asocindose instituciones, como
universidades, centros de investigacin, museos, etc.
El futuro de las bibliotecas depende en gran medida de la capacidad de nuestras
sociedades, para trascender la lgica mercantil de la sociedad de la informacin e
instaurar nuevos modelos, en los que sean los conocimientos y su valor cognitivo
quienes generen valor. No obstante, la extensin del sistema de redes a las

bibliotecas, las coloca en el centro de la problemtica econmica vinculada al

nuevo paradigma de la informacin.
Nueva problemtica de la biblioteconoma.
La biblioteca es desde hace mucho tiempo un lugar en el que se aprende a
aprender y en el que se transforma la informacin en conocimiento. Las
sociedades se han basado en el aprendizaje a lo largo de toda la vida, las
bibliotecas tienen que promoverlo y facilitarlo a todos los niveles. Las bibliotecas
tienen que servir a centros de alfabetizacin y promocin de la escritura. La
biblioteca

-desde

el

bibliobs

hasta

el

gran

complejo

arquitectnico

contemporneo- seguir siendo un pilar de la circulacin social de los

conocimientos y un factor de vitalidad para las redes de aprendizaje. Sus
funciones cognitivas y evolutivas hacen de ella una organizacin de aprendizaje.
Las bibliotecas seguirn siendo un instrumento fundamental de promocin de la
diversidad lingstica y cultural, en la que tiene que verse la manera de universarla
para que todos tengan acceso a informacin verstil, de calidad y acorde al
momento que se vive.

BIBLIOGRAFA

Publicado en 2005 por la Organizacin de las Naciones Unidas

para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
7 Place de Fontenoy; 75732 Pars 07 SP
http//www.unesco.org/publications
Maqueta: Roberto C. Rossi
Impreso por Jouve, Mayenne France
ISBN 92-3-304000-3
UNESCO 2005
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