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a

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO


SECRETARA DE DOCENCIA
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

TEMAS SELECTOS DE QUMICA


SEMESTRE

QUINTO

SECRETARA DE DOCENCIA
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
TEMAS SELECTOS DE QUMICA

Directorio
Dr. en D. Jorge Olvera Garca
Rector
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca
Secretario de Docencia
M. en S.P. Mara Estela Delgado Maya
Directora de Estudios de Nivel Medio Superior
Programa de estudios de: quinto semestre

Elaboracin
Elaboracin Junio 2006
Gallegos Jaramillo Beatriz
Martnez Arroyo Ana Mara
Naime Atala Alma Beatriz
Orejel Canela Nelly
Reyes Hernndez Ginsen Alicia
Salazar Chvez ma. Herlinda
Snchez Mercado Sara Griselda
Snchez Salinas David
1. Reestructuracin: Agosto 2011
M. en P.D. Sandra Beatriz Munguia Gallegos
Qum. Josafat Munguia Cedillo
Coordinacin e Integracin de Programas de Asignaturas
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jess Edgardo Prez Vaca
Lic. en Psic. Mara Vernica Lpez Garca

Fecha de aprobacin por el Consejo General Acadmico


24 de Noviembre de 2011

Dimensin de Formacin:

CIENTFICO TECNOLGICA

Campo de Formacin:

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

mbito disciplinar:

QUMICA

ASIGNATURA:

TEMAS SELECTOS DE QUIMICA

Semestre:

QUINTO

Horas tericas

Crditos:

Horas prcticas

Tipo de curso

OPTATIVA

Total de horas

Asignaturas simultneas

Estadstica
Cultura y responsabilidad ambiental.
Formacin ciudadana.
Apreciacin del arte.
Mtodos de investigacin.
Orientacin vocacional
Ingles B2

Etapa en la
estructura curricular

Propedutica

NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES

DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEANZA- APRENDIZAJE)

Hacer la presentacin de cada modulo o unidad del programa de


los objetivos de las competencia(s) que se pretende lograr.

Seguir la secuencia de los contenidos establecida en este


programa.

Planear, coordinar y orientar todas las actividades de aprendizaje


de los estudiantes.

Docente

Dar seguimiento a la evaluacin formativa o continua para


verificar el aprendizaje de los estudiantes.
Retroalimentar a los estudiantes de forma permanente con el
apoyo con la evaluacin continua para lograr su aprendizaje
significativo.

Aplicar los exmenes escritos.

Ser puntal y regular y en las sesiones de clase.

Estar presente en las prcticas de laboratorio y asistir con bata y


lentes de seguridad.

Alumno

Estar atento a las instrucciones del docente y llevar a


cabo sus instrucciones para el logro de su
aprendizaje.

Entregar puntualmente los productos de aprendizaje


solicitados como trabajos de investigacin, tareas y
reportes.

Participar activa y responsablemente en las


actividades individuales y grupales.

Asistir de manera regular y puntual al menos al 80%


de las sesiones como lo marca el reglamento para
tener derecho a examen.

Asistir al menos al 80% de las sesiones de laboratorio


(usar bata y lentes de seguridad).

Comportarse con orden, respeto y disciplina en el aula


y en el laboratorio.

Repasar y hacer ejercicios de los temas del programa


para el logro de las competencias.

PRESENTACIN
El Curriculum del Bachillerato Universitario 2009, considera como objetivo primordial preparar al estudiante para en el logro de competencias que sern las herramientas para que tenga los
conocimientos habilidades y actitudes para que sea un universitario integro, competente, comprometido y responsable. (CBU 2009)1. Las competencias del perfil de egreso del bachillerato se
encuentran contenidas en la visin, misin y en las cinco dimensiones de formacin que sustentan los propsitos generales del CBU 2009.
La asignatura de Temas Selectos de Qumica forma parte de la Dimensin Cientfico-Tecnolgica, perteneciente al ncleo de Ciencias de la Naturaleza y su diseo est orientado al aprendizaje de
contenidos ms especficos. El antecedente inmediato de esta asignatura, son los cursos de Qumica y Entorno y Qumica y Vida Diaria que estn centrados en la ciencia para todos.
Forma parte del Plan de Estudios del Bachillerato Universitario y es un curso optativo que el estudiante puede elegir si est interesado en cursar licenciaturas acordes con esta disciplina como
son: Qumica, medicina, odontologa, y biologa entre otras.
El diseo del programa de Temas Selectos de Qumica est desarrollado en base a las competencias de la dimensin CientficoTecnolgica, las competencias genricas y sus atributos y las
competencias disciplinares bsicas y extendidas y como asignatura optativa posee un enfoque totalmente especializado y orientado hacia las necesidades especficas del nivel superior
(competencias disciplinares extendidas) que son necesarias en el rea de qumica (CBU 2009).
Debido a que la Qumica es una ciencia experimental, se consideran los fundamentos epistemolgicos de la ciencia, entendida como un proceso de interpretacin de la realidad mediante la
construccin de modelos o programas de investigacin, lo cual supone un proceso de desequilibrio inicial y de reequilibrio posterior.
El modelo curricular 2009 mantiene un enfoque constructivista, de manera que el curso de Temas Selectos de Qumica se crea bajo la premisa de que: Aprender ciencia es reconstruir los
conocimientos partiendo de las ideas de cada persona, expandindolas o cambindolas segn su propio juicio., en este sentido, los contenidos conceptuales cobran importancia, ya que son
complementarios de los procesos o destrezas del trabajo cientfico.
La construccin del programa de asignatura de Temas selectos de Qumica, se realiz buscando cumplir con las caractersticas del Currculum del Bachillerato Universitario 2009, de manera que se
observaron las competencias de la dimensin, las competencias genricas y las disciplinares, tanto bsicas como extendidas, necesarias para enfatizar el carcter propedutico del bachillerato de
la UAEM y adems se orientan a dar una herramienta necesaria para facilitar el ingreso al nivel superior.

UAEM (2010). Currculo del Bachillerato Universitario 2009. Gaceta Universitaria. rgano Oficial de Publicacin y Difusin. Extraordinario.

El curso est integrado por cuatro mdulos diseados de lo particular a lo general a lo largo del programa bajo y su contenido es el siguiente:
Mdulo I. Estructura atmica
Mdulo II. Enlaces Qumicos y Nomenclatura inorgnica
Mdulo III. Ecuaciones qumicas y Estequiometra
Mdulo IV. Soluciones
El mdulo I estudia la importancia histrica en la enseanza de las ciencias tal como proponen diferentes autores sealados por Camacho (2007) 2, para evitar una imagen descontextualizada de
la Qumica, en funcin de la estructura del tomo como va de acceso.
El mdulo II contina encuadrando el tomo junto a otros tomos de diferentes elementos en la interaccin entre ellos y para su logro es necesario estudiar la nomenclatura inorgnica para
escribir la formula o nombre de las sustancias que se forman. Este mdulo es la base primordial para el desarrollo de los siguientes. Mdulos.
Mdulo III, en este modulo se abordan las interacciones entre los compuestos qumicos (reacciones qumicas) y la forma en que se puede calcular las cantidades en gramos o moles de los
compuestos o en reacciones qumicas con lo que se crea otro nivel de concrecin del tomo y sus interacciones.
En el mdulo IV se abordan las solucin y la forma de relacionar los compuestos qumicos inorgnicos con las actividades cotidianas, pues casi todas las sustancias de uso comn se encuentran
diluidas (en solucin) para ser usadas por el por las personas sus actividades cotidianas.

Camacho, J.P. (2007) La ley peridica. Un anlisis histrico epistemolgico y didctico de algunos textos de enseanza. Educacin Qumica, Revista de la Facultad de Qumica, 18 (4), 278-288.

PROPSITO GENERAL

Fortalece la comprensin de la visin qumica de la materia as como sus mtodos y procedimientos lo que permite enriquecer las habilidades cognitivas relacionadas con el
pensamiento y el razonamiento cientfico, que permitir desarrollar las competencias necesarias para aplicarlas frente a los retos que se presenten en su vida y en su preparacin
profesional.

ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

3. Elige y practica estilos de vida saludables.


3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de
distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder
a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o
experimento con hiptesis previas y comunica sus
conclusiones.
6.- Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los
procesos para la solucin de problemas cotidianos.
9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas,
satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias,
instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su
vida cotidiana.

8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los


fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para
explicar y adquirir nuevos conocimientos.

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN (PERFIL DE EGRESO)

Articula las caractersticas generales de las ciencias, su quehacer, su relacin con la cultura y la aplicacin de sus conceptos al
integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretacin de su realidad
inmediata.
Construye hiptesis, recupera evidencias y disea y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Explica los fenmenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios bsicos construidos en la interaccin constante con
los objetos de estudio de las ciencias
Muestra inters por los por los cambios sociales y por los avances cientficos y tecnolgicos, evaluando reflexivamente su impacto
en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

10

EJES TRANSVERSALES

PARA EL MBITO DISCIPLINAR

PARA EL SEMESTRE

Educacin ambiental: Al entender y tomar conciencia de la importancia de la preservacin de los recursos naturales del planeta para lograr una
sustentabilidad.

11

CONTENIDOS Y PROPSITOS
COMPETENCIAS DE
LA DIMENSIN
Articula las caractersticas
generales de las ciencias,
su quehacer, su relacin
con la cultura y la
aplicacin
de
sus
conceptos al integrar los
conocimientos
de
diferentes
campos
disciplinarios y al utilizarlos
como herramientas de
interpretacin
de
su
realidad inmediata.
Construye
hiptesis,
recupera
evidencias
y
disea y aplica modelos
para producir conclusiones
y
formular
nuevas
preguntas.
Construye
hiptesis,
recupera
evidencias
y
disea y aplica modelos
para producir conclusiones
y
formular
nuevas
preguntas.
Explica los fenmenos
naturales
y
sociales
aplicando los conceptos y
principios
bsicos
construidos
en
la
interaccin constante con
los objetos de estudio de

COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BSICAS Y/EXTENDIDAS
(CD)

4. Escucha, interpreta y emite


mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin
de
medios,
cdigos
y
herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingsticas, matemticas o
grficas.
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone
maneras
de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de accin con pasos
especficos.

BSICAS
4. Obtiene, registra y sistematiza la
informacin para responder a preguntas
de carcter cientfico, consultando
fuentes
relevantes
y
realizando
experimentos pertinentes.
9. Disea modelos o prototipos para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades o demostrar principios
cientficos.

3. Elige y practica estilos de vida


saludables.
3.2 Toma decisiones a partir de
la
valoracin
de
las
consecuencias de distintos
hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin
de
medios,
cdigos
y
herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones

BSICAS:
4. Obtiene, registra y sistematiza la
informacin para responder a preguntas
de carcter cientfico, consultando
fuentes
relevantes
y
realizando
experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en
una investigacin o experimento con
hiptesis previas y comunica sus
conclusiones.
14. Aplica normas de seguridad en el
manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realizacin de actividades
de su vida cotidiana

MDULO
Mdulo I.
Estructura
atmica.

CONTENIDOS

EXTENDIDAS
8. Confronta las ideas preconcebidas
acerca de los fenmenos naturales con el
conocimiento cientfico para explicar y
adquirir nuevos conocimientos.

Mdulo
II.
Enlaces
Qumicos
y
Nomenclatura
inorgnica.

PROPSITOS DEL
MDULO

Tabla
peridica:
Elementos
qumicos.
Descubrimiento:
Electrones,
protones y neutrones.
Clculo
de
partculas
subatmicas:
Protones,
electrones y neutrones en tomos
neutros, iones e istopos.
Resea histrica hasta el modelo
atmico actual: Importancia de
los
nmeros
cunticos
y
subniveles de energa.
Configuracin
electrnica,
electrones de valencia y regla de
Hund.

Sustenta ideas propias con


respecto a la importancia
que los modelos atmicos
han tenido en la concepcin
de la estructura actual del
tomo
as
como
las
caractersticas que le han
conferido al tomo.

Enlace qumico:
Definicin y tipos de enlace y
propiedades derivadas:
- Metlico.
- Inico.
- Covalente: Puro (homopolar),
no polar, polar y coordinado.
Fuerzas intermoleculares:
Van
der Walls, dipolo- dipolo, dipoloin y enlace por
puente de
hidrogeno.
Nomenclatura de compuestos
inorgnicos:
- Binarios: xidos (bsicos y

Reconoce
los
enlaces
qumicos
como
los
responsables
de
la
formacin
de
los
compuestos qumicos y
recupera el conocimiento
acerca
de
las
representaciones qumicas
de
los
compuestos
inorgnicos.

12

COMPETENCIAS DE
LA DIMENSIN
las ciencias

Explica
los
fenmenos
naturales y sociales aplicando
los conceptos y principios
bsicos construidos en la
interaccin constante con los
objetos de estudio de las
ciencias.
Muestra inters por los por los
cambios sociales y por los
avances
cientficos
y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su impacto en
los seres vivos, la naturaleza y
la sociedad.

COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
lingsticas, matemticas o
grficas.
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone
maneras
de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de accin con pasos
especficos.
3. Elige y practica estilos de vida
saludable.
3.2 Toma decisiones a partir de
la
valoracin
de
las
consecuencias de distintos
hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin
de
medios,
cdigos
y
herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingsticas, matemticas o
grficas.
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone
maneras
de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de accin con pasos
especficos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BSICAS Y/EXTENDIDAS
(CD)

MDULO

CONTENIDOS
cidos), sales, hidruros y cidos
binarios.
- Ternarios: Hidrxidos, oxisales y
oxicidos.

EXTENDIDAS:
8. Confronta las ideas preconcebidas
acerca de los fenmenos naturales con
el conocimiento cientfico para explicar y
adquirir nuevos conocimientos.

BSICAS:
5. Contrasta los resultados obtenidos en
una investigacin o experimento con
hiptesis previas y comunica sus
conclusiones.
9. Disea modelos o prototipos para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades o demostrar principios
cientficos.
14. Aplica normas de seguridad en el
manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realizacin de actividades
de su vida cotidiana
EXTENDIDAS:

8. Confronta las ideas preconcebidas


acerca de los fenmenos naturales
con el conocimiento cientfico para
explicar
y
adquirir
nuevos
conocimientos.

PROPSITOS DEL
MDULO

Mdulo III.
Ecuaciones
Qumicas
y
Estequiometra.

Ecuaciones qumicas: Definicin,


estructura
(reactivos
y
productos), balanceo por tanteo y
tipos:
de
sntesis,
descomposicin,
sustitucin
simple,
doble
sustitucin,
hidrlisis, y neutralizacin
Balanceo: Por tanteo y oxidoreduccin
Definicin
de
oxidacin
y
reduccin,
determinacin
del
estado de oxidacin
en
compuestos, reglas para el
balanceo por oxidacin reduccin.
Estequiometria:
Definicin
y
aplicacin del concepto de mol,
numero de Avogadro, aplicacin
en reacciones qumicas, clculo
de porciento de rendimiento y
clculo de reactivo limitante y en
exceso.

Reconoce
el
lenguaje
qumico con herramienta
indispensable
para
comprender los cambios
que ocurren en su vida al
aplicarlos a las reacciones
qumicas,
escribirlas y
balancearlas, de modo que
sean tiles para aplicarlas a
problemas de la vida
cotidiana.

13

COMPETENCIAS DE
LA DIMENSIN
Utiliza su conocimiento de
las ciencias, artes y
humanidades
en
la
construccin de juicios
sustentado y en el anlisis
crtico de los mismos.
Muestra inters por los por
los cambios sociales y por
los avances cientficos y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su impacto
en los seres vivos, la
naturaleza y la sociedad.

COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BSICAS Y/EXTENDIDAS
(CD)

3. Elige y practica estilos de vida


saludables.
3.2 Toma decisiones a partir de
la
valoracin
de
las
consecuencias de distintos
hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin
de
medios,
cdigos
y
herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingsticas, matemticas o
grficas.
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone
maneras
de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de accin con pasos
especficos.

BSICAS:
9. Disea modelos o prototipos para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades o demostrar principios
cientficos.
14. Aplica normas de seguridad en el
manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realizacin de actividades de
su vida cotidiana.
EXTENDIDAS:
8. Confronta las ideas preconcebidas
acerca de los fenmenos naturales con el
conocimiento cientfico para explicar y
adquirir nuevos conocimientos.

MDULO
Mdulo IV.
Soluciones.

CONTENIDOS

El
agua
como
disolvente
universal.
Propiedades del agua: Punto de
fusin,
punto de ebullicin,
densidad,
tensin superficial,
capacidad calorfica, constante
dielctrica y capilaridad.
Factores
que
afectan
la
solubilidad: Cantidad de soluto
disuelto, temperatura, tipo de
enlace.
Soluciones.
Definicin,
partes
de
una
solucin.
Tipos de soluciones:
- Cualitativas: diluidas,
no
saturadas,
saturadas
y
sobresaturadas.
- Valoradas: Molar, normal y
porcentual.
pH
Escala de pH.
Clculo de pH y pOH.
Ionizacin del agua.
Carcter cido y bsico.
Titulacin e indicadores

PROPSITOS DEL
MDULO
Valora
el
conocimiento
acerca de las soluciones
mientras
realiza
metodologa experimental
que le permite reflexionar
acerca del uso que tienen
en la vida del hombre
moderno y le permite
evaluar el impacto que
tienen en el ambiente.

14

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO I

Estructura atmica.

SESIONES PREVISTAS:

Propsito:

Sustenta ideas propias con respecto a la importancia que los modelos atmicos han tenido en la concepcin de la estructura actual del tomo as como las caractersticas que le han conferido al
tomo.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

PERFIL DE EGRESO

TEMTICA
CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Tabla peridica: Elementos


qumicos.

Analiza las caractersticas


de los elementos qumicos
de la tabla peridica:
Familia, Periodo, Smbolo,
Nmero atmico, Masa
atmica, Metales,
No
metales, Metaloides.

Compara la informacin relevante


de los elementos de la tabla
peridica.

Valora los conocimientos


adquiridos previamente con
relacin a los elementos
qumicos.

Descubrimiento: Electrones,
protones y neutrones.

Conoce los experimentos


que
condujeron
al
descubrimiento
del
electrn, protn y neutrn
y
registra
las
caractersticas
de
las
partculas subatmicas.
Identifica la informacin
correspondiente
a
las
partculas subatmicas de

Contrasta las diferencias que


existen entre las diferentes
partculas subatmicas.

Valora la importancia de los


experimentos
que
condujeron
al
descubrimiento de partculas
subatmicas que permiten
explicar el mundo natural.

Clculo
de
partculas
subatmicas:
Protones,
electrones y neutrones, en

Aplica modelos matemticos para


resolver problemas de clculo de
partculas subatmicas de tomos

Toma conciencia de la
importancia del conocimiento
cientfico como herramienta

COMPETENCIA DE LA
DIMENSIN
Articula las caractersticas
generales de las ciencias,
su quehacer, su relacin
con la cultura y la
aplicacin
de
sus
conceptos al integrar los
conocimientos
de
diferentes
campos
disciplinarios y al utilizarlos
como herramientas de
interpretacin
de
su
realidad inmediata.
Construye
hiptesis,
recupera
evidencias
y
disea y aplica modelos
para producir conclusiones
y
formular
nuevas

COMPETENCIA
GENRICA
(CG)
4.
Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes
en
distintos contextos
mediante
la
utilizacin
de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas
o
grficas.
8.
Participa
y
colabora de manera

COMPETENCIA DISCIPLINAR
BASICA/EXTENDIDA
(CD)
BSICAS:
4. Obtiene, registra y sistematiza
la informacin para responder a
preguntas de carcter cientfico,
consultando fuentes relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
9. Disea modelos o prototipos
para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades
o
demostrar principios cientficos.
EXTENDIDAS:
8.
Confronta
las
ideas
preconcebidas acerca de los
fenmenos naturales con el
conocimiento
cientfico
para
explicar
y
adquirir
nuevos

15

tomos neutros,
istopos.

iones e

tomos neutros, iones e


istopos.

neutros, iones e istopos.


Propone el curso de accin para
resolver ejercicios de clculo de
partculas subatmicas de tomos
neutros, iones e istopos

para resolver problemas.

Resea histrica hasta el


modelo
atmico
actual.
Importancia de los nmeros
cunticos y subniveles de
energa.

Enuncia la informacin
relevante acerca de la
evolucin de las teoras
atmicas y la forma en que
han
incidido
en
la
comprensin
de
la
estructura del tomo a
travs del tiempo.

Reconoce la importancia y la
complejidad de los modelos
atmicos propuestos a travs
del tiempo para comprender
la estructura del tomo.

Configuracin
electrones de
regla de Hund.

Reconoce la informacin
correspondiente
a
la
escritura
de
la
configuracin
electrnica
de tomos neutros e iones
e identifica los electrones
de valencia.

Utiliza fuentes relevantes de


carcter
cientfico
para
comprender la estructura del
tomo.
Recupera evidencias que permiten
conocer la relevancia de la
estructura
atmica
para
comprender el comportamiento
qumico del tomo.
Sistematiza el modelo para
resolver
problemas
de
configuracin
electrnica
de
tomos
neutros
e
iones,
localizando los electrones de
valencia.
Define el curso de accin a
realizar para resolver ejercicios de
configuracin
electrnica
de
tomos
neutros
e
iones,
localizando los electrones de
valencia.

electrnica,
valencia y

Actividad
Integradora
del Mdulo I

preguntas.

efectiva en equipos
diversos.
8.1
Propone
maneras
de
solucionar
un
problema
o
desarrollar
un
proyecto en equipo,
definiendo un curso
de accin con pasos
especficos.

conocimientos.

Reconoce sus limitaciones de


ejecucin,
claridad
y
precisin al resolver tareas
complejas,
estableciendo
metas
precisas
para
superarlas.

Elaborar en equipo de tres integrantes una Presentacin digital de un elemento en especfico que contenga:
a) El modelo de Bohr del elemento y sus iones, sealando los electrones de valencia.
b) La estructura subatmica del elemento neutro, sus iones y sus istopos.
c) Configuracin electrnica del elemento y sus iones.
d) Los usos del elemento y su impacto en el medio ambiente
e) Incluye reflexin personal de los aprendizajes del mdulo.

16

PROCESO DIDCTICO
MDULO I

Estructura atmica.

SESIONES PREVISTAS:

Propsito: Sustenta ideas propias con respecto a la importancia que los modelos atmicos han tenido en la concepcin de la estructura actual del tomo, as como las caractersticas que le han conferido al tomo.

El tema se desarrolla en un
espacio que cuente con un
proyector,
computadora
y
pantalla, pintarrn o pizarrn
para
exponer
en
forma
colaborativa y con respeto
hacia las opiniones de los
dems.

RECURSOS DIDCTICOS

- Trabajo individual.

-Tabla peridica.

- Conversacin
pares.

-Cuestionario impreso

entre

- Consulta bibliogrfica
de fuentes confiables.
- Trabajo cooperativo.
- Preguntas dirigidas.

Biblioteca
Libros
Revistas
Pginas electrnicas sugeridas
por el docente.
- Computadora, proyector
y
pantalla.

DIAGNOSTICO

1. Analiza y reflexiona los conceptos de


masa atmica, nmero atmico,
periodo y grupo en la tabla peridica.
2. Usando la tabla peridica contesta
ejercicios y preguntas de: masa
atmica, nmero atmico, periodo y
grupo de diferentes elementos.
3. Revisa los ejercicios y las preguntas de
manera personal y en equipo de: masa
atmica, nmero atmico, periodo y
grupo de diferentes elementos.
4. Corrige sus respuestas.
1. Realiza una consulta bibliogrfica y en
lnea, usando pginas sugeridas por el
profesor, de los experimentos donde se
descubri el protn el electrn y
neutrn.
2. En equipo se plantean una serie de
preguntas y respuestas que pudieron
realizar los cientficos acerca de los
resultados
obtenidos
en
sus
experimentos.
3. Elabora una presentacin electrnica
del descubrimiento de protones o
electrones o neutrones en equipo.
4. Realiza una exposicin frente acerca de
lo
investigado
y
se
obtienen
conclusiones grupales.

ESTRATEGIAS E/A

FORMATIVA

Descubrimient
o: Electrones,
protones
y
neutrones.

Se cuenta con el material


solicitado para
trabajar
individual
o
grupal,
promoviendo interacciones de
forma colaborativa en un
espacio donde se pueda
desplazar el mobiliario con un
ambiente de disposicin al
trabajo.

SECUENCIA DE LA TAREA

APERTURA

Tabla
peridica:

VALORACIONES

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

DESARROLLO

TEMA

EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Cuestionario
autoevaluado y
corregido.

Cuestionario.

- Todas las preguntas


estn contestadas.
- Correccin
de
las
respuestas errneas.

Presentacin
electrnica
y
exposicin.

Rbrica

1. Redaccin y ortografa.
2. Argumentos precisos,
relevantes y apoyados
en hechos.
3. Organizacin
del
contenido.
4. Diagramas
e
ilustraciones.
5. Preguntas
de
los
experimentos.

17

Resea
histrica
hasta
modelo
atmico
actual.

el

Espacio fsico con material que


permita la movilidad de los
presentes para el desarrollo de
un trabajo colaborativo con
disposicin al trabajo.

Ambiente
virtual
para
comprender
la
estructura
atmica en forma grfica

1. Se presenta un cuadro de partculas


subatmicas donde se representa el
tomo neutro, in: catin y anin, e
istopo con su estructura subatmica.
2. En equipo, con apoyo del docente y de
la tabla peridica conceptualiza al
tomo neutro, al in (catin y anin) y
al istopo en funcin del cuadro inicial
y propone una metodologa para
diferenciarlos.
3. Realiza ejercicios
de clculo de
partculas subatmicas.
1. Realiza una bsqueda en lnea de la
evolucin de los modelos atmicos.
2. Realiza una lnea de tiempo de los
modelos atmicos, enfocando su
atencin en la importancia del
desarrollo terico del tomo.
3. Especfica la relevancia que tiene para
el modelo atmico actual, los nmeros
cunticos (n,l,m,s) y los subniveles de
energa (s,p,d,f).

- Estrategia
deductiva.

inductiva-

- Cuadro
de
partculas
subatmicas para introduccin.

- Preguntas dirigidas.

- Cuestionario de las preguntas.

- Reforzamiento.

- Serie de ejercicios.

-Trabajo colaborativo.

-Acceso a internet.
--Material y textos para elaborar
una lnea del tiempo.

SUMATIVA

Clculo
de
partculas
subatmicas.

- Cuadro
de
clculo
de
partculas
subatmicas
realizado en
equipo

Correccin
por
coevaluacin.

- Ejercicios
resueltos
totalmente.
- Solucin correcta de
ejemplos.

Lnea
tiempo.

Lista de cotejo

1. Buena presentacin y
ortografa.
2. Incluye todos los temas
3. Claridad
en
el
contenido.
4. Orden y continuidad.
5. Contiene
imgenes
para
destacar
los
conceptos.

del

18

Espacio fsico que permita el


desarrollo de ejemplos de
manera dirigida para facilitar el
aprendizaje
por
imitacin
donde se fomente una actitud
de respeto hacia el estilo de
aprendizaje de cada uno.
CIERRE

Configuracin
electrnica,
electrones de
valencia
y
regla
de
Hund.

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO I:

1. Atiende la explicacin del docente


acerca de configuracin electrnica,
electrones de valencia, regla de Hund y
del octeto.
2. Escribe la configuracin electrnica
para tomos neutros e iones, identifica
los electrones de valencia y los
distribuye de acuerdo a la regla de
Hund. Revisa la regla del octeto.
3. Intercambia en parejas los ejercicios
resueltos para su evaluacin.
4. Reflexiona los aprendizajes adquiridos.

- Clase magistral.

-Serie de ejercicios impresa.

-Entrenamiento.

Serie
de
ejercicios.
Metacognicin

Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias:


CG: 4.1 y 8.1
CDB: 4 y 9
CDE: 8

por

- Todos los
resueltos.

ejercicios

- Solucin correcta.
- Conclusiones

En este mdulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 4.1 y 8.1
CDB: 4 y 9
CDE: 8

PROYECTO: Presentacin electrnica de un elemento.

Elaborar en equipo de tres integrantes una Presentacin digital de un elemento en especfico que contenga:
f) El modelo de Bohr del elemento y sus iones, sealando los electrones de valencia.
g) La estructura subatmica del elemento neutro, sus iones y sus istopos.
h) Configuracin electrnica del elemento y sus iones.
i) Los usos del elemento y su impacto en el medio ambiente.
j) Incluye reflexin personal de los aprendizajes del mdulo

Correccin
coevaluacin

VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rbrica
Heteroevaluacin

CRITERIO

1. Redaccin y ortografa.
2. Argumentos precisos, relevantes y fundamentados.
3. Organizacin del contenido.
4. Diagramas e ilustraciones.
5. Conclusiones y bibliografa.

19

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO II
Propsito:

Enlace Qumica y Nomenclatura Inorgnica.

SESIONES PREVISTAS:

Reconoce los enlaces qumicos como los responsables de la formacin de los compuestos qumicos y recupera el conocimiento acerca de las representaciones qumicas de los compuestos inorgnicos.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

PERFIL DE EGRESO

TEMTICA
CONCEPTUAL

Enlace qumico:
Definicin y tipos de enlace y
propiedades derivadas:
- Metlico.
- Inico.
- Covalente:
Puro
(homopolar), no polar, polar
y coordinado.

Comprende
el
enlace
qumico de los compuestos
a travs de los electrones
de valencia, la estructura
de Lewis y las propiedades
fsicas de las sustancias.

Fuerzas intermoleculares:
Van der Walls, dipolo- dipolo,
dipolo-in y enlace por puente
de hidrgeno.

Describe los atributos de


los diferentes tipos de
fuerzas intermoleculares y
la funcin que cumplen.

PROCEDIMENTAL

Describe las caractersticas principales de


los diferentes tipos de enlace qumico.
Ejemplifica los diferentes tipos de enlace
qumico a partir de los electrones de
valencia y de la estructura de Lewis

Contrasta las caractersticas estructurales


de
las
fuerzas
intermoleculares
reconociendo
los
atributos
que
determinan la diferencia entre las
sustancias de la naturaleza.

ACTITUDINAL

Asume
una actitud
positiva
hacia
los
nuevos conocimientos y
hacia la solucin de
problemas.

Aprecia el conocimiento
cientfico
como
herramienta
de
comprensin
de
la
naturaleza.

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN

Construye
hiptesis,
recupera evidencias y
disea y aplica modelos
para
producir
conclusiones y formular
nuevas preguntas.
Explica los fenmenos
naturales y sociales
aplicando los conceptos
y principios bsicos
construidos
en
la
interaccin
constante
con los objetos de

COMPETENCIA
GENRICA

COMPETENCIA
DISCIPLINAR

(CG)

(CD)

3. Elige y practica
estilos
de
vida
saludables.
3.2 Toma decisiones
a
partir
de
la
valoracin
de
las
consecuencias
de
distintos hbitos de
consumo y conductas
de riesgo.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes
en
distintos
contextos

BSICAS:
4.
Obtiene, registra y
sistematiza la informacin
para responder a preguntas
de
carcter
cientfico,
consultando
fuentes
relevantes
y
realizando
experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados
obtenidos
en
una
investigacin o experimento
con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones.
14.
Aplica normas de

20

Nomenclatura
de
compuestos inorgnicos:
- Binarios: xidos (bsicos y
cidos), sales, hidruros y
cidos binarios.
- Ternarios:
Hidrxidos,
oxisales, y oxicidos.

Actividad Integradora del


Mdulo II

Comprende la estructura y
las reglas IUPAC para la
nomenclatura
de
los
diferentes
compuestos
qumicos inorgnicos.

Aplica las reglas IUPAC para leer o


escribir, al representar correctamente los
compuestos qumicos inorgnicos.

Valora
al
lenguaje
cientfico
como
herramienta
para
obtener
informacin
acerca de la naturaleza
de la materia.

estudio de las ciencias

mediante la utilizacin seguridad en el manejo de


de medios, cdigos y sustancias, instrumentos y
herramientas
equipo en la realizacin de
apropiados.
actividades de su vida
4.1 Expresa ideas y cotidiana
conceptos mediante
representaciones
EXTENDIDAS:
lingsticas,
8.
Confronta las ideas
matemticas
o preconcebidas acerca de los
grficas.
fenmenos naturales con el
8. Participa y colabora conocimiento cientfico para
de manera efectiva explicar y adquirir nuevos
en equipos diversos.
conocimientos.
8.1 Propone maneras
de
solucionar
un
problema
o
desarrollar
un
proyecto en equipo,
definiendo un curso
de accin con pasos
especficos.
Modelo tridimensional elaborado por equipo de 3 a 5 integrantes, en cartel o en pantalla que represente alguno de los siguientes enlaces: metlico, inico, covalente, polar, ion-dipolo,
dipolo-dipolo, puente de hidrgeno, para un compuesto en especfico a sugerencia del docente. Incluye reflexin personal de su aprendizaje durante el mdulo.

21

PROCESO DIDCTICO
MDULO II
Enlace Qumico y Nomenclatura Inorgnica
SESIONES PREVISTAS:
9
Propsito: Reconoce los enlaces qumicos como los responsables de la formacin de los compuestos qumicos y recupera el conocimiento acerca de las representaciones qumicas de los compuestos inorgnicos.
VALORACIONES
AMBIENTE DE
TEMA
SECUENCIA DE LA TAREA
ESTRATEGIAS E/A
RECURSOS DIDCTICOS
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS

Laboratorio con el material


necesario para desarrollar la
prctica Propiedades fsicas de
los enlaces qumicos"

1. Recupera los conocimientos previos de


electrones de valencia, regla del octeto y
de Hund y las definiciones de los
diferentes tipos de enlace.
2. Atiende la exposicin del docente sobre
el enlace qumico para reafirmar sus
conocimientos y los aplica en ejemplos.
3. Elabora en equipo un mapa conceptual
de enlace qumico en el que relaciona los
enlaces: inico, covalente y metlico con
estructura de Lewis, electrones de
valencia, regla del octeto y propiedades
peridicas, utilizando las fuentes de
informacin a su alcance.
4. Propone hiptesis de las propiedades
fsicas de los compuestos inicos y
covalentes y los comprueba realizando la
prctica de laboratorio:
5. "Propiedades fsicas de los enlaces
qumicos".
6. Entrega reporte con formato de: Esteban
Martnez Guerrero.

- Ejercicio diagnstico.
- Exposicin
docente.

del

- Investigacin
- documental.
- Mapa conceptual.
- Entrenamiento
- Practica de laboratorio.

- Fuentes de consulta sugeridas


por el profesor.

Mapa
conceptual

Lista de cotejo

- Serie de ejercicios.
- Gua de la prctica de
laboratorio "Propiedades fsicas
de los enlaces qumicos"

Prctica
laboratorio

de

Reporte
laboratorio

de

CRITERIOS
1. Contiene todo los
conceptos.
2. Tiene jerarquas y
relaciones adecuadas.
3. El mapa es coherente.
4. Tiene
secuencia
lgica.

Gua de observacin.

- Formato de reporte de prctica


de laboratorio
DIAGNOSTICO

rea que permita el libre


trnsito
para
desarrollar
trabajo
colaborativo
para
establecer relaciones entre los
tipos de enlace.

APERTURA

Enlace
qumico.

Rbrica

- Trabaja en forma
ordenada y limpia.
- Cumple
con
el
reglamento
de
seguridad.
- Acata
las
instrucciones
del
docente.
- Obtiene
un
resultado
satisfactorio.
- Lava y guarda su
material
correctamente.
Contenido completo y
acorde al formato del
reporte
de
Esteban
Martnez G.

22

1.

Identifica, a travs de la explicacin del


docente, las fuerzas intermoleculares.
2. Integra al mapa conceptual de enlace
qumico elaborado previamente, las
fuerzas intermoleculares: Van der Walls,
dipolo-dipolo, dipolo-in y enlace por
puente de hidrogeno.
3. Usando fuentes de consulta sugeridas
por el docente, elabora un cuadro que
relacione el enlace por puente de
hidrgeno con las propiedades fsicas
del agua y su importancia para la vida
en el planeta.

- Exposicin magistral
- Trabajo colaborativo.
- Investigacin
en
fuentes de consulta.
- Lectura analtica.

- Fuentes de consulta y pginas


electrnicas sugeridas por el
docente.

Mapa
conceptual.

Lista de cotejo.

1. Contiene todo los


conceptos.
2. Tiene jerarquas y
relaciones adecuadas.
3. El mapa es coherente.

Cuadro
de
propiedades
fsicas
del
agua.

Rbrica.

1. Presentacin
y
ortografa.
2. Claridad
en
el
contenido.
3. Argumentos precisos,
relevantes y apoyados
en hechos.
4. Contiene
imgenes
para destacar los
conceptos.
5. Bibliografa

- Cuadro gua impreso

FORMATIVA

rea para trabajar en forma


colaborativa y con diferentes
textos disponibles el tema de
las fuerzas intermoleculares,
que permita el intercambio de
ideas entre los estudiantes y el
docente.

DESARROLLO

Fuerzas
intermolecula
res.

23

ACTIVIDAD INTEGRADORA:

1. Rescata por medio de lectura de textos


y con clase magistral del docente las
reglas para la escritura de los
compuestos qumicos inorgnicos.
2. Aplica las reglas de nomenclatura en
una serie de ejercicios propuestos por el
docente.
3. Compara
resultados
con
sus
compaeros y define el mejor curso de
accin
a
seguir
para
escribir
correctamente nombres o frmulas
qumicas.
4. Reflexiona acerca de los aprendizajes
adquiridos

- Lectura analtica.

- Lecturas de reglas de la IUPAC


impresa.

- Exposicin magistral.
- Conversacin
pares.

entre

Serie
ejercicios.

de

Heteroevaluacin
por correccin.

- Ejercicios impresos.

Metacognicin

- Preguntas dirigidas.
- Ejercitacin.

En este mdulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 3.2, 4.1 y 8.1
CDB: 4, 5 y 14
CDE: 8

PROYECTO: Modelo tridimensional de un enlace especfico con un compuesto en especial.

Modelo tridimensional elaborado por equipo de 3 a 5 integrantes, en cartel o en pantalla que represente alguno de los siguientes enlaces: metlico, inico, covalente, polar, iondipolo, dipolo-dipolo, puente de hidrgeno, para un compuesto en especfico a sugerencia del docente. Incluye reflexin personal de su aprendizaje durante el mdulo.
Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias:
CG: 3.2, 4.1 y 8.1
CDB: 4, 5 y 14
CDE: 8

- Escritura correcta de
nombres y formulas
de acuerdo a la
IUPAC de una serie
de ejemplos.
Reflexin:
Qu aprend?
Cmo lo aprend?
Dnde lo aplico?

SUMATIVA

Aula
con
el
mobiliario
adecuado que permita trabajo
individual,
en equipo y la
exposicin del docente, para
facilitar la interaccin entre
pares y con el docente.

CIERRE

Nomenclatura
de
compuestos
inorgnicos

VALORACIN
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo y/o
rbrica
Heteroevaluacin

CRITERIOS
1. Contiene teora del enlace qumico o
enlaces qumicos y del compuesto a
representar.
2. Elaboracin en un cartel o en
pantalla a partir de un software.
3. Incluir bibliografa

24

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO III

Ecuaciones Qumicas y Estequiometra.

SESIONES PREVISTAS:

10

Propsito:

Reconoce el lenguaje qumico con herramienta indispensable para comprender los cambios que ocurren en su vida al aplicarlos a las reacciones qumicas, escribirlas y balancearlas, de modo que
sean tiles para aplicarlas a problemas de la vida cotidiana.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

PERFIL DE EGRESO

TEMTICA

Ecuaciones qumicas.
Definicin, estructura (reactivos y productos),
balanceo por tanteo y tipos: de sntesis,
descomposicin, sustitucin simple, doble
sustitucin, hidrlisis, y neutralizacin.

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN

Recupera los conocimientos


previos
acerca de las
ecuaciones qumicas: escritura
correcta y balanceo por
tanteo.

Aplica
los
conocimientos
adquiridos en la lectura y la
escritura de reactivos y
productos y en el balanceo de
una ecuacin por el mtodo de
tanteo.

Asume una actitud


positiva
hacia
los
conocimientos
adquiridos
y
una
actitud de inters y
cooperacin al aplicar
y
relacionar
sus
conocimientos previos.

Explica los fenmenos


naturales
y
sociales
aplicando los conceptos y
principios
bsicos
construidos
en
la
interaccin constante con
los objetos de estudio de
las ciencias.

Evala el impacto que


tienen los diferentes
tipos de reacciones en
su vida diaria.
Valora la importancia
del
conocimiento
cientfico
y
los
modelos tericos como
herramientas
de
comprensin
del

Muestra inters por los por


los cambios sociales y por
los avances cientficos y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su impacto
en los seres vivos, la
naturaleza y la sociedad.

Identifica las diferencias que


existen entre los tipos de
reacciones
qumicas
de
acuerdo a la (s) caracterstica
(s) de los reactivos.
Balanceo de ecuaciones
Por tanteo y xido- reduccin, definicin de
oxidacin y reduccin, determinacin del estado de
oxidacin en compuestos, reglas para el balanceo
por oxidacin reduccin.

Identifica
la
oxidacinreduccin como fenmenos
que tienen una estructura
definida y que es posible
estudiar de forma analtica.

Predice
los
productos
obtenidos en los diferentes
tipos de reacciones qumicas.

Aplica las reglas para el


balanceo de ecuaciones por
oxidacin-reduccin y para
determinar el estado de
oxidacin de los elementos de
un compuesto.

COMPETENCIA
GENRICA
(CG)

COMPETENCIA
DISCIPLINAR
(CD)

3. Elige y practica estilos de


vida saludables.
3.2 Toma decisiones a partir
de la valoracin de las
consecuencias de distintos
hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes
en
distintos
contextos
mediante la utilizacin de
medios,
cdigos
y
herramientas apropiados.
4.1
Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas, matemticas o
grficas.
8. Participa y colabora de

BSICAS:
5. Contrasta los resultados
obtenidos en una investigacin o
experimento con hiptesis previas
y comunica sus conclusiones.
9. Disea modelos o prototipos
para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades
o
demostrar principios cientficos.
14. Aplica normas de seguridad
en el manejo de sustancias,
instrumentos y equipo en la
realizacin de actividades de su
vida cotidiana
EXTENDIDAS:
8.
Confronta
las
ideas
preconcebidas acerca de los
fenmenos naturales con el
conocimiento
cientfico
para

25

Analiza la aplicacin de las


reacciones de oxidacin.
Aplica
los
conocimientos
adquiridos en la solucin de
problemas de clculo de moles
y gramos en compuestos.

mundo que le rodea.

explicar
y
adquirir
conocimientos.

nuevos

Estequiometria.
Definicin, concepto de mol, peso molecular,
nmero de Avogadro, relaciones estequiomtricas,
aplicacin en reacciones qumicas, clculo del
porciento de rendimiento y clculo de reactivo
limitante y reactivo en exceso.

Relaciona los conocimientos


previos de estequiometra con
los conceptos de porciento de
rendimiento, reactivo limitante
y reactivo en exceso para
sistematizar la informacin.

Actividad Integradora del Mdulo III

Proyecto didctico: diseo, en equipo de 3 a 5 integrantes de un juego para escribir reacciones qumicas, balancear por el mtodo de
oxido-reduccin y realizar clculos de estequiometria, de tal manera que se practiquen todos los temas de mdulo, adems y se deberan
integrar los compuestos como los freones, y las reacciones que tienen un efecto adverso en el medio ambiente.

Resuelve
problemas
de
determinacin del reactivo
limitante y del reactivo en
exceso.

Colabora
mostrando
inters al proponer el
curso de accin para
resolver ejemplos de
problemas
para
calcular
moles,
gramos,
reactivo
limitante y en exceso.

manera efectiva en equipos


diversos.
8.1 Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de
accin
con
pasos
especficos.

Condiciones:
1. Se considera necesario pueda incluir nomenclatura de compuestos inorgnicos.
2. Los juegos deben ser diferentes de cada equipo.

26

PROCESO DIDCTICO

previos para resolver una serie


de ejercicios de escritura de
productos
y
balanceo
de
ecuaciones de diferentes tipos.
3. Realiza
una
prctica
de
laboratorio:
"Reacciones
qumicas en micro escala"
4. Entrega reporte con formato de
Esteban Martnez Guerrero

DIAGNOSTICO

APERTURA

MDULO III
Ecuaciones qumicas y Estequiometra.
SESIONES PREVISTAS: 10
Propsito: Reconoce el lenguaje qumico con herramienta indispensable para comprender los cambios que ocurren en su vida al aplicarlos a las reacciones qumicas, escribirlas y balancearlas, de modo que sean tiles para aplicarlas a
problemas de la vida cotidiana
VALORACIONES
TEMA
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA
ESTRATEGIAS E/A
RECURSOS DIDCTICOS
INSTRU
EVIDENCIAS
CRITERIOS
MENTOS
Ecuaciones
Espacio que permita el acceso
1. Identifica a travs de textos y - Lectura analtica de - Fuentes
de
consulta:
Pginas
Serie
de Heteroeval
- Escribe correctamente los reactivos y
qumicas.
de clase magistral:
textos.
electrnicas
sugeridas
por
el
ejercicios.
uacin por
productos.
a informacin bibliogrfica
Las partes de una ecuacin
profesor.
como biblioteca o sala de
correccin.
- Balancea adecuadamente las ecuaciones
qumica.
- Clase magistral.
qumicas.
cmputo que permita resolver
Los tipos de ecuaciones
- Series de ejemplos
ejercicios
de
ecuaciones
Resuelve en su totalidad los ejercicios.
qumicas:
sntesis, - Serie de ejercicios.
qumicas.
- Gua impresa de la prctica de
descomposicin, sustitucin
- Trabaja en forma ordenada y limpia.
simple, doble sustitucin, - Practica
de
laboratorio.
hidrlisis, y neutralizacin.
laboratorio
Prctica
de
- Cumple con el reglamento de seguridad.
Laboratorio para realizar la
- Formato de reporte de la prctica de
Las reglas para la escritura
prctica Reacciones qumicas
laboratorio
Lista
de
- Acata las instrucciones del docente.
de productos y
para el
laboratorio.
.
cotejo
- Obtiene un resultado satisfactorio.
balanceo de una ecuacin
- Lava
y
guarda
su
material
por el mtodo de tanteo.
correctamente.
2. Aplica
sus
conocimientos
Contenido completo y acorde al formato
del reporte de Esteban Martnez Guerrero.

Reporte
de
laboratorio.
Rbrica.

27

rea
disponible
para
comprender los conceptos de
oxidacin y reduccin a travs
de la gua del docente,
apoyado en textos diversos
con la finalidad de resolver
problemas de aplicacin y
balanceo de ecuaciones por el
mtodo de oxido-reduccin.

CG: 3.2, 4.1 y 8.1


CDB: 5, 9 y 14
CDE: 8

-Serie
ejercicios

de

Coevaluaci
n
por
correccin

Determina en forma correcta los


estados de oxidacin y escribe
correctamente las ecuaciones parciales.
Utiliza correctamente las reglas en el
balanceo de las ecuaciones por
oxidacin reduccin en una serie de
ejemplos.

Serie
ejercicios

de

Heteroeval
uacin

1.Identifica los datos del problema.


2. Desarrolla el procedimiento de forma
correcta.
3. Obtiene un resultado satisfactorio.

FORMATIVA
SUMATIVA

DESARROLLO

1. Investiga sobre el concepto de - Lectura analtica de - Fuentes de consulta bibliogrfica.


oxidacin-reduccin y las reglas
textos.
para balancear la ecuacin por
- Serie de ejercicios.
este mtodo y las concentra en - Apoyo del docente
un cuadro sinptico.
2. Utiliza
las
reglas
para - Solucin de serie de
determinar
el
estado
de
ejercicios.
oxidacin de los elementos de
un compuesto.
3. Aplica las reglas de balanceo de
ecuaciones por oxido-reduccin
en la solucin de una serie de
ejemplos
orientado por el
docente.
Estequio Biblioteca,
Internet
para
1. Rescata, utilizando los medios a - Lectura analtica de - Textos de qumica sugeridos por el
metria.
lectura
de
textos
de
su alcance, los conceptos y la
textos.
profesor
.
estequiometria.
aplicacin de: Masa molar, mol
Espacio para
reforzar los
y
nmero
de
Avogadro, - Analogas.
- Serie de problemas impreso.
conceptos
sobre
porcentaje de rendimiento y de
estequiometria por parte del
reactivo limitante y en exceso.
- Conversacin
entre
2. Atiende la clase magistral del
paresdocente y para resolver
docente para comprender el
ejemplos.
mecanismo de solucin de - Ejercitacin.
problemas de estequiometria.
3. Discute en equipo sobre el curso
de accin a seguir para la
solucin de problemas de
estequiometria de la serie de
ejercicios.
4. Reflexiona
acerca
de
los
aprendizajes adquiridos y sus
mbitos aplicacin.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
PROYECTO: Juego Didctico.
Diseo, en equipo de 3 a 5 integrantes, de un juego para escribir reacciones qumicas, balancear por el mtodo de oxido-reduccin y realizar clculos de
estequiometra, de tal manera que se practiquen todos los temas del mdulo, adems y se debern integrar los compuestos, como los freones, y las reacciones que
tienen un efecto adverso en el medio ambiente.
Condiciones:
1. Si se considera necesario puede incluir nomenclatura de compuestos inorgnicos.
2. Los juegos deben ser diferentes en cada equipo.
Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias:
CIERRE

Balanceo de
ecuaciones.

Meta cognicin

Responde estas preguntas:


1. Qu aprend?
2. Cmo o aprend?
3. En qu lo aplico?
En este mdulo se desarrollan las
siguientes competencias:
CG: 3.2, 4.1 y 8.1
CDB: 5, 9 y 14
CDE: 8

VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rbrica
Heteroevaluacin

CRITERIO
1.Contiene todos los temas del mdulo.
2.Las instrucciones son claras y precisas.
3. Contiene todos los elementos necesarios
para usarlo inmediatamente.
4. Permite el razonamiento de las preguntas
y las favorece sobre la memoria del
mismo.
5. Contiene bibliografa.

28

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO IV

Soluciones.

SESIONES PREVISTAS:

Propsito:

Valora el conocimiento acerca de las soluciones mientras realiza metodologa experimental que le permite reflexionar acerca del uso que tienen en la vida del hombre moderno y
le permite evaluar el impacto que tienen en el ambiente.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA


DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

PERFIL DE EGRESO

TEMTICA

El agua como disolvente universal.


Propiedades fsicas del agua: Punto de fusin,
punto de ebullicin, densidad, tensin superficial,
capacidad calorfica y solubilidad.
Factores que afectan la solubilidad: Cantidad de
soluto disuelto, temperatura, tipo de enlace.

Soluciones.
Definicin.
Partes de una solucin.
Tipos de soluciones:
- Cualitativas: diluidas, no saturadas, saturadas y
sobresaturadas.
- Valoradas: Molar, normal y porcentual.

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Describe y comprende
las propiedades fsicas
del agua.

Explica las propiedades fsicas


del agua desde el enlace por
puente de hidrgeno.

Valora
la
importancia
del
conocimiento cientfico como
herramienta para comprender
las propiedades fsicas del agua.

Define solubilidad de
una sustancia usando
como referencia la
forma en que le afecta
el
cambio
de
temperatura,
la
cantidad de soluto
disuelto y el tipo de
enlace del soluto.

Explica los fenmenos que


ocurren al utilizar mtodos
experimentales para examinar
el efecto que tienen diferentes
factores en la solubilidad de
las sustancias

Describe
con
sus
propias palabras la
concentracin de las
soluciones.

Utiliza
el procedimiento
necesario
para
resolver
problemas de concentracin
de soluciones.

Comprende la importancia que


tienen las concentraciones de las
soluciones
en
diferentes
sectores.

Identifica al soluto y al
solvente como las
partes
de
una
solucin.

Resuelve
ejercicios
de
concentracin de soluciones
valoradas.

Reconoce sus limitaciones en


cuanto a la solucin de tareas
complejas.
Valora
el
conocimiento
procedimental como herramienta

Reafirma
hbitos
de
comportamiento en las pruebas
experimentales, as como
el
compromiso adquirido con su
propio conocimiento
Reconoce
las
implicaciones
sociales, econmicas, ticas y
ambientales del uso irracional
del agua.

Utiliza

procedimientos

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
Utiliza su conocimiento
de las ciencias, artes y
humanidades en la
construccin de juicios
sustentado y en el
anlisis crtico de los
mismos.
Muestra inters por los
por
los
cambios
sociales y por los
avances cientficos y
tecnolgicos, evaluando
reflexivamente
su
impacto en los seres
vivos, la naturaleza y la
sociedad.

COMPETENCIA
GENRICA
(CG)
3. Elige y practica
estilos
de
vida
saludable.
3.2 Toma decisiones
a
partir
de
la
valoracin
de
las
consecuencias
de
distintos hbitos de
consumo y conductas
de riesgo.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes
en
distintos
contextos
mediante la utilizacin
de medios, cdigos y
herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas
o

COMPETENCIA DISCIPLINAR
BSICA/EXTENDIDA
(CD)
BSICAS:
9. Disea modelos o prototipos
para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades
o
demostrar principios cientficos.
14. Aplica normas de seguridad
en el manejo de sustancias,
instrumentos y equipo en la
realizacin de actividades de su
vida cotidiana.
EXTENDIDAS:
8.
Confronta
las
ideas
preconcebidas acerca de los
fenmenos naturales con el
conocimiento
cientfico
para
explicar
y
adquirir
nuevos
conocimientos.

29

Describe
las
caractersticas
que
definen
la
concentracin de una
solucin como molar,
normal y porcentual.

experimentales para elaborar


soluciones valoradas.

bsica para la comprensin de


las soluciones valoradas.

Calcula el valor del pH en


soluciones de concentracin
conocida.

Aprecia
el
conocimiento
cientfico como herramienta para
comprender
los
avances
cientficos,
los fenmenos
naturales y el impacto en el
ambiente.

Enuncia la diferencia
entre una solucin
cualitativa
y
una
cuantitativa.
pH
Escala de pH.
Clculo de pH y pOH.
Ionizacin del agua.
Carcter cido y bsico.
Titulacin e indicadores.

Comprende
la
diferencia entre una
solucin cida y una
bsica y lo relaciona
con los iones disueltos
en el agua.
Identifica
a
la
disociacin del agua
como
ndice
para
indicador del carcter
cido o bsico de una
solucin.

Actividad Integradora del Mdulo IV

Predice
los
productos
obtenidos en una reaccin de
disociacin.
Reconoce el carcter cido o
bsico de una sustancia
aplicando
procedimientos
experimentales.

grficas.
8. Participa y colabora
de manera efectiva
en equipos diversos.
8.1 Propone maneras
de
solucionar
un
problema
o
desarrollar
un
proyecto en equipo,
definiendo un curso
de accin con pasos
especficos.

Aprecia el conocimiento al
reconocer el carcter cido o
bsico en situaciones cotidianas.

ABP: La contaminacin del agua por agentes limpiadores.

30

PROCESO DIDCTICO
MDULO IV

Soluciones.

SESIONES PREVISTAS:

Propsito: Valora el conocimiento acerca de las soluciones mientras realiza metodologa experimental que le permite reflexionar acerca del uso que tienen en la vida del hombre moderno y le
permite evaluar el impacto que tienen en el ambiente.
SECUENCIA DE LA TAREA

Aula que permita el libre


trnsito con disponibilidad para
detectar ideas previas y actitud
positiva para modificarlas.
Laboratorio con el material
necesario para desarrollar la
prctica de Factores que
afectan a la solubilidad.

1. Realiza un cuestionario diagnstico


para recuperar las ideas previas
acerca de las propiedades fsicas
del agua: Punto de fusin, punto
de ebullicin, densidad, tensin
superficial, capacidad Calorfica y
solubilidad.
2. Se utilizan preguntas dirigidas, en
forma grupal, para analizar las
propiedades usando como va de
acceso el enlace por puente de
hidrgeno que se revis en el
modulo dos.
3. Confronta
el
cuadro
de
propiedades fsicas del agua que se
elabor en el modulo dos con la
nueva informacin y lo completa.
4. Realiza la prctica de laboratorio
Factores que afectan a la
solubilidad
5. - Entrega reporte con el formato
de: Esteban Martnez Guerrero.

ESTRATEGIAS E/A

RECURSOS DIDCTICOS

- Cuestionario
diagnstico.

- Cuestionario
diagnstico impreso.

- Preguntas
dirigidas

- Preguntas
orientadoras.

- Prctica
de laboratorio:
Factores
que
afectan
a
la
solubilidad.
-

EVIDENCIAS
Cuestionario
diagnstico

Cuadro
de
propiedades.

Cuadro
propiedades
fsicas del agua del
mdulo dos.
Gua de la prctica de
laboratorio.

- Reporte de la
prctica
de - Formato de reporte de
laboratorio.
la
prctica
de
laboratorio.

DIAGNOSTICO

El agua como
disolvente
universal.

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

APERTURA

TEMA

VALORACIONES
INSTRUMENT
CRITERIOS
OS
Autoevaluacin
1. Selecciona los conceptos con
los que no est familiarizado.
Lista de cotejo.
1. Incluye los temas solicitados.
2. Muestra la comprensin del
concepto en funcin del
puente de hidrgeno.
3. Tiene
ejemplos
e
ilustraciones.
4. La informacin est bien
Lista de cotejo.
estructurada y sin faltas de
ortografa.

Prctica
de
laboratorio

Rbrica

Reporte
de
laboratorio.

- Trabaja en forma ordenada


y limpia.
- -Cumple con el reglamento
de seguridad.
- Acata las instrucciones del
docente.
- Obtiene
un
resultado
satisfactorio.
- Lava y guarda su material
correctamente.
Contenido completo y acorde al
formato del reporte de Esteban
Martnez Guerrero.

31

Laboratorio para realizar la


prctica:
Preparacin
de
soluciones

1. Atiende a la explicacin del


profesor acerca de las soluciones
y tipos de soluciones y el
procedimiento gua para resolver
problemas
de
soluciones
valoradas.
2. Realiza en equipo ejercicios de
concentracin de soluciones,
analizando el procedimiento y
comparando formas de resolver
los ejercicios.
3. Revisan en equipo la solucin de
los ejercicios para reafirmar el
procedimiento.
4. Investiga las concentraciones de
los productos de limpieza y su
frmula qumica.
5. Aplica las estrategias a las
concentraciones de los productos
de limpieza investigadas y
determina
la
concentracin
qumica.
6. Realiza la prctica de laboratorio
Preparacin de soluciones.
7. Entrega reporte con el formato
de: Esteban Martnez Guerreo.

- Exposicin
magistral.
- Trabajo
colaborativo.
- Ejercitacin.
- Investigacin
fuentes
confianza.
- Prctica
Laboratorio:
Preparacin
soluciones
- Reporte
prctica
laboratorio.

- Serie de ejercicios de
concentracin.
- Bibliografa o pginas
web sugeridas por el
en
docente.
de
- Gua de prctica de
de
laboratorio:
Preparacin
de
de
soluciones.
de - Formato de reporte de
de
prctica
de
laboratorio.

FORMATIVA

Aula que permita el trabajo


colaborativo para permitir la
discusin en equipo y grupal.
Hay inters por conocer la
forma en que se usan las
concentraciones de soluciones
en el rea de la medicina.

DESARROLLO

Soluciones.

Serie
de
ejercicios.

Heteroevaluaci
n por correccin.

Investigacin
documental

Lista de cotejo

Prctica
de
laboratorio

Gua
de
observacin.

Reporte
de
laboratorio.

Rbrica

1. Desarrolla el procedimiento.
2. Obtiene
un
resultado
satisfactorio.
1. Tiene dos medicamentos.
2. Frmula
de
los
medicamentos.
3. Dosis suministrada.
4. Clculo de concentracin
valorada.
Trabaja en forma ordenada y
limpia.
- -Cumple con el reglamento
de seguridad.
- Acata las instrucciones del
docente.
- Obtiene
un
resultado
satisfactorio.
- Lava y guarda su material
correctamente.
Contenido completo y acorde al
formato del reporte de Esteban
Martnez Guerrero.

32

1.
Indaga en libros o fuentes
de
informacin
confiable,
propuestos por el docente, los
temas: Ionizacin del agua, pH,
pOH, clculo de pH y pOH y
titulacin.
2.
Contesta un cuestionario
basado en las caractersticas de los
cidos y las bases enfatizando los
temas revisados.
3.
Se explica por parte del
docente el procedimiento para
calcular
el
pH,
pOH
y
concentracin de iones hidronio.
4.
Realiza
ejercicios
para
calcular el pH de una solucin con
concentracin y desconocida.
5.
Prctica de laboratorio:
Titulacin y carcter acido y
bsico
6.
Entrega reporte de la
prctica de laboratorio de acuerdo
al formato de Esteban Martnez
Guerrero.
7.
Reflexin de aprendizajes
adquiridos durante el curso.

-Lectura analtica
de textos.
-Contesta
cuestionario.

un

-Explicacin
docente.

del

-Ejercitacin.
-Prctica
de
Laboratorio:
Titulacin
y
carcter cido y
bsico.
-Reporte
prctica
laboratorio.

de
de

- Textos
cientficos
sugeridos
por
el
profesor.
- Cuestionario
de
conceptos.
- Serie de ejercicios
impresa.
- Gua de prctica de
laboratorio: Titulacin
y carcter cido y
bsico.
- Formato de reporte de
laboratorio.

Cuestionario
de conceptos.

Lista de cotejo.

1. Muestra la comprensin de
los conceptos y las relaciones
entre ellos.
2. La informacin est bien
estructurada y sin faltas de
ortografa.

Serie
de
ejercicios.

Correccin por
Heteroevaluaci
n

1. Procedimiento completo para


la solucin de los ejercicios.
2. El resultado es correcto.

Prctica
de
laboratorio

SUMATIVA

Espacio
que
permita
la
discusin grupal de un texto,
que exista inters por conocer
la forma en que influyen en la
vida diaria los cidos y las
bases y lo que representa el
valor de pH en funcin de la
concentracin.

CIERRE

pH

Lista de cotejo.

Reporte
de
laboratorio.

Rbrica
Metacognicin

1. Trabaja en forma ordenada y


limpia.
2. Cumple con el reglamento de
seguridad.
3. Acata las instrucciones del
docente.
4. Obtiene
un
resultado
satisfactorio.
5. Lava y guarda su material
correctamente.
1. Contenido completo y acorde
al formato del reporte de
Esteban Martnez Guerrero.
1. Incluye
de
manera
argumentada y reflexiva los
aprendizajes logrados.

Nota: En este mdulo se


desarrollan las siguientes
competencias:
CG: 3.2, 4.1 y 8.1
CDB: 9 y 14
CDE: 8

33

ACTIVIDAD INTEGRADORA:

VALORACIN

ABP: Contaminacin del agua por agentes limpiadores.

Muchos productos de limpieza, de uso frecuente en el hogar, contienen sustancias qumicas contaminantes y potencialmente peligrosas
que, cuando son depositadas en la basura o vertidas por los desages de la cocina y aseo, contribuyen a la degradacin ambiental.
Cada da consumimos ms productos de limpieza que adems son cada vez ms complejos en su contenido. Adems de focos de
contaminacin pueden ser una amenaza para nuestra salud, ya que su utilizacin puede producir alergias, irritaciones, asma, dolores de
cabeza, nuseas, trastornos en la visin, afecciones del sistema nervioso e inmunitario, envenenamiento del hgado, desequilibrios
hormonales.
Adems, tenemos que tener en cuenta que muchos productos txicos pueden daar al organismo aunque no se noten. Es ms, cuando
no huelen, no se ven, o no producen sensaciones inmediatas, pueden ser ms peligrosos porque nadie se fija en ellos y no se toman
medidas preventivas.
(Tomado de: Consumo responsable.org)
Con esta informacin realiza las siguientes acciones:
a) Escoger por equipo un producto de limpieza que exista en casa (blanqueador, limpiador de superficies, limpiador de pisos,
detergentes, jabn de barra, limpiador de drenaje, etc.)
b) Identificar los compuestos qumicos que se encuentren en el mismo, escribir la formula qumica del compuesto central.
c) Buscar concentraciones txicas de la sustancia qumica identificada y transformarla a concentracin molar.
d) Identificar la(s) propiedad(es) del agua que se ve(n) afectada(s) directamente y sus consecuencias para el ambiente.
e) Indicar el carcter acido-base del producto qumico y el pH con la concentracin del inciso c.
f) Proponer un sustituto amigable al ambiente que realice de manera eficiente el trabajo para el que fue creado el producto
de limpieza elegido.
g) Exponer en equipo las conclusiones y presentar un trabajo escrito.
h) Incluye sus reflexiones acerca de los aprendizajes de la asignatura y los distintos mbitos para aplicarlos.
Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias:
CG: 3.2, 4.1 y 8.1
CDB: 9 y 14
CDE: 8

INSTRUMENTOS

Rbrica
Heteroevalu
acin

Autoevaluaci
n

Coevaluacin.

CRITERIO
1.
Contiene todos los temas solicitados.
2.
Argumenta basado en hechos
cientficos.
3.
Orden y claridad en el contenido.
4.
ropuesta viable de sustitucin de
productos qumicos.
5.
Bibliografa.
1. Presenta en forma organizada la
informacin relacionada con el
problema.
2. Analiza los elementos del problema.
3. Comprende la informacin que
expone.
4. Asiste a las reuniones grupales.
5. Trata con respeto a sus compaeros.
1. Presenta en forma organizada la
informacin relacionada con el
problema.
2. Analiza los elementos del problema.
3. Comprende la informacin que
expone.
4. Asiste a las reuniones grupales.
5. Trata con respeto a sus compaeros.

34

EVALUACIN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS


PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
MDULO
I

MODULO
2

- Presentacin
digital.
- Cuadro de
partculas
subatmicas.
- Lnea del
tiempo.
- Series de
ejercicios.
- Metacognicin

- Mapa
conceptual.
- Prctica de
laboratorio.
- Reporte de
laboratorio.
- Cuadro de
propiedades.
- Series de
ejercicios
- Metacognicin

INSTRUMENTOS
- Autoevaluacin,
coevaluacin y
heteroevaluacin.
- Lista de cotejo
- Rubrica.
- Evaluacin por
correccin.

- Autoevaluacin,
coevaluacin y
heteroevaluacin.
- Lista de cotejo.
- Gua de observacin.
- Rubrica.
- Evaluacin por
correccin.

CRITERIOS
Se encuentran
desglosados en
cada seccin del
programa.

ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVIDENCIAS
Presentacin digital
de los elementos.

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Rbrica

1.-Redaccin y ortografa.
2.- Argumentos precisos, relevantes y
fundamentados.
3.- Organizacin del contenido.
4.-Diagramas e ilustraciones.
5.- Conclusiones.
6.- Bibliografa.
7.-Metacognicin

En este mdulo
se desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 4.1 y 8.1
CDB: 4 y 9
CDE: 8

Se encuentran
desglosados en
cada seccin del
programa.
Nota: En este
mdulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 3.2, 4.1 y 8.1
CDB: 4, 5 y 14
CDE: 8

Modelo tridimensional
de un enlace
especfico con un
compuesto especfico.

Lista de cotejo

En este mdulo se desarrollan las


siguientes competencias:
CG: 4.1 y 8.1
CDB: 4 y 9
CDE: 8
1.- Contiene teora del enlace qumico
o enlaces qumicos y del compuesto a
representar.
2.- Elaboracin en un cartel o en
pantalla a partir de un software.
3.- Incluir bibliografa
4.-Metacognicin

VALORACIONES/PONDERACIN
PRIMERA EVALUACIN PARCIAL

a) Examen escrito departamental: Debe


contener todos los temas de los
mdulos I y II, con un nivel de
complejidad elevado, que evalen la
adquisicin de la competencia.
Valor: 50%
b) Actividades integradoras: Deben estar
calificadas por el docente.
Valor: 50%

En este mdulo se desarrollan las


siguientes competencias:
CG: 3.2, 4.1 y 8.1
CDB: 4, 5 y 14
CDE: 8

35

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
MDULO
3

- Serie de
ejercicios.
- Practica de
laboratorio.
- Reporte de
laboratorio.
- Metacognicin

INSTRUMENTOS
- Autoevaluacin,
coevaluacin y
heteroevaluacin.
- Lista de cotejo.
- Gua de observacin.
- Rubrica.
- Evaluacin por
correccin.

CRITERIOS
Se encuentran
desglosados en
cada seccin del
programa.
Nota: En este
mdulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 3.2, 4.1 y 8.1
CDB: 5, 9 y 14
CDE: 8

ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS

Proyecto didctico:
diseo, en equipo de
3 a 5 integrantes de
un juego para escribir
reacciones qumicas,
balancear por el
mtodo de oxidoreduccin y realizar
clculos de
estequiometria, de tal
manera que se
practiquen todos los
temas de mdulo,
adems y se
deberan integrar los
compuestos como los
freones, y las
reacciones que tienen
un efecto adverso en
el medio ambiente.

Rbrica

CRITERIOS
1.- Contiene todos los temas del
mdulo.
2.-Las instrucciones son claras y
precisas.
3.- Contiene todos los elementos
necesarios para usarlo
inmediatamente.
4.- Permite el razonamiento de las
preguntas y las favorece sobre la
memoria del mismo.
5.- Contiene bibliografa.
En este mdulo se desarrollan las
siguientes competencias:
CG: 3.2, 4.1 y 8.1
CDB: 5, 9 y 14
CDE: 8

VALORACIONES/PONDERACIN
SEGUNDA EVALUACIN PARCIAL

a) Examen escrito departamental: Debe


contener todos los temas de los
mdulos I y II, con un nivel de
complejidad elevado, que evalen la
adquisicin de la competencia.
Valor: 50%
b) Actividades integradoras: Deben estar
calificadas por el docente.
Valor: 50%

Condiciones:
1.

2.

Se
considera
necesario
pueda
incluir
nomenclatu
ra de
compuestos
inorgnicos.
Los juegos
deben ser
diferentes
de cada
equipo.

36

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
MDULO
4

- Cuadro de
propiedades
fsicas.
- Prctica de
laboratorio.
- Reporte de
laboratorio.
- Investigacin
documental.
- Cuestionario
- Metacognicin

INSTRUMENTOS
- Autoevaluacin,
coevaluacin y
heteroevaluacin.
- Lista de cotejo.
- Gua de observacin.
- Rubrica.
- Evaluacin por
correccin.

CRITERIOS
Se encuentran
desglosados en
cada seccin del
programa.
Nota: En este
mdulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 3.2, 4.1 y 8.1
CDB: 9 y 14
CDE: 8

ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVIDENCIAS
ABP: La
contaminacin del
agua por agentes
limpiadores.

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Rbrica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.

1.- Contiene todos los temas


solicitados.
2.- Argumenta basado en hechos
cientficos.
3.- Orden y claridad en el contenido.
4.- Propuesta viable de sustitucin de
productos qumicos.
5.- Bibliografa.
6.-Metacognicin

VALORACIONES/PONDERACIN

Para autoevaluacin y coevaluacin:


revisar esta seccin en el programa.
En este mdulo se desarrollan las
siguientes competencias:
CG: 3.2, 4.1 y 8.1
CDB: 9 y 14
CDE: 8

37

VALORACIN ORDINARIA

VALORACIN ORDINARIA:
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIN, PERMANENCIA Y EVALUACIN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

CAPTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIN ORDINARIA
Artculo 36. La valoracin ordinaria se realizar por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoracin ordinaria final que tendrn por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado
por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artculo 37. Las valoraciones parciales se integrarn por exmenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artculo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deber aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeacin de la
asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarn para efectos de eximir a los alumnos de la presentacin de la valoracin ordinaria final.
Artculo 39. Los alumnos podrn exentar la valoracin ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artculo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoracin ordinaria final tendr derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artculo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoracin ordinaria final, sta se integrar por la aplicacin de un examen escrito departamental acumulativo de todos los
mdulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificacin as como la revisin y correccin de la actividad o activida des integradoras, con un valor del 30%. El promedio de
las valoraciones parciales ms el resultado de la valoracin ordinaria final, determinarn la calificacin de la valoracin ordinaria.

38

EVALUACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA

EXTRAORDINARIA

VALORACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA


EVIDENCIAS
Tener al menos 1 ms
actividades integradora s
acreditadas
El resto presentarlas corregidas o
modificadas lo cual tienen un
valor del 50%
NOTA: Tener las 4 actividades
integradoras completas y
acreditadas como evidencia de
extraordinario.

ACTIVIDADES INTEGRADORAS
INSTRUMENTOS
a) Rbrica:

a) Usar las rbricas de


evaluacin de cada
proyecto.
b) Lista de cotejo.

CRITERIOS

1. Contiene todos los temas del mdulo.


2. Las instrucciones son claras y precisas.
3. Contiene todos los elementos necesarios para usarlo
inmediatamente.
4. Permite el razonamiento de las preguntas y las favorece sobre la
memoria del mismo.
5. Contiene bibliografa.

b) Lista de cotejo:

1. Incluye los temas solicitados.


2. Muestra la comprensin del tema
3. Tiene por lo menos 4 ejemplos de cada tema (preguntas o
ejercicios).

EXAMEN ESCRITO

Debe contener todos los


temas del curso, con un
nivel de complejidad
adecuado. Es
departamental.
Valor: 50%

39

TITULO DE SUFICIENCIA

Tener al menos 1 actividad


integradora acreditada
El resto presentarlas corregidas o
modificadas lo cual tienen un
valor del 50%
NOTA: Tener las 4 actividades
integradoras completas y
acreditadas como evidencia de
Titulo de suficiencia.

a) Rbrica:

a) Usar las rbricas de


evaluacin de cada
proyecto.
b) Lista de cotejo.

1. Contiene todos los temas del mdulo.


2. Las instrucciones son claras y precisas.
3. Contiene todos los elementos necesarios para usarlo
inmediatamente.
4. Permite el razonamiento de las preguntas y las favorece sobre la
memoria del mismo.
5. Contiene bibliografa.

b) Lista de cotejo:

Debe contener todos los


temas del curso, con un
nivel de complejidad
elevado. Es departamental.
Valor: 50%

1. Incluye los temas solicitados.


2. Muestra la comprensin del tema
3. Tiene por lo menos 5 ejemplos de cada tema (preguntas o
ejercicios).

40

BIBLIOGRAFA
BSICA

Burns, R. (2003) ISNB 9702605784 Fundamentos de Qumica. Mxico: Pearson Prentice-Hall.

Chang, R. (2008) ISNB 9789701066133 Qumica General para Bachillerato. Mxico: Mc Graw Hill-Interamericana.

Phillips, J.S. (2012) ISNB 9786071507198 Qumica, conceptos y aplicaciones. Mxico: Mc Graw Hill-Interamericana.

COMPLEMENTARIA

Brown, T.L. (2008) Qumica, la ciencia central. Mxico: Pearson Prentice-Hall.

Escutia, G.R. (2007) Funciones Qumicas Inorgnicas y su Nomenclatura. Mxico: Trillas.

Timberlake, K.C. (2008) Qumica. Mxico: Pearson Prentice-Hall.

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