UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO

Disciplina: Estgio Supervisionado 1 em Geografia

Curso: Licenciatura
Turno: Noite 4. Perodo
Profa. Ana Claudia Rayol
Atividades para o Estudo Orientado
Texto Base: Abordagens do processo ensino e aprendizagem
Data de Entrega: 18/09

QUESTO 1
Analise os casos relatados e escreva, a partir de cada um deles, se a didtica
que lhes implcita contempla os enfoques tradicional, liberal tecnicista
(tendncia no-crtica) ou crtico-social dos contedos.
Justifique sua resposta apresentando as principais caractersticas de
cada tendncia pedaggica.

A) O professor da Escola X prioriza o ensino dos valores j consagrados

pela sociedade, tendo como objetivo a sua acumulao, memorizao e
preservao.
Disciplina, tradio, honra, obedincia aos mais velhos so alguns
desses valores trabalhados pelo professor por meio da exposio oral.
Tem por hbito transcrever toda a aula no quadro, exigindo silncio e
total ateno dos alunos durante sua explanao. Quando isso no
ocorre, ameaa os alunos com provas mais difceis e castigos, como
copiar frases sobre a atitude que devem ter na sala de aula.
Enfoque: __________________________________________________
Justificativa:
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B) A Escola Y tem como objetivo dar aos alunos oportunidade de acesso

aos contedos universais. Assim sendo, os professores trabalham os
seus contedos programticos sempre do ponto de vista crtico e
utilitrio, de forma que os alunos possam adquirir maior conscincia da
realidade e passem a atuar na sociedade de maneira mais crtica e
produtiva.
Enfoque: _________________________________________________
Justificativa:
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C) Um professor de Ensino Mdio Profissionalizante, visando dinamizar e

garantir a aprendizagem dos alunos, resolveu trabalhar os
conhecimentos referentes mecnica, apenas do ponto de vista prtico,
sem discutir suas implicaes sociais. Para facilitar o domnio da
fundamentao terica indispensvel, o professor, orientado pela
Superviso Pedaggica, passou a incluir no seu planejamento de aula
vrios meios, alm da instruo programada, uma tcnica de ensino
com base na teoria do reforo.
Enfoque: __________________________________________________
Justificativa:
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QUESTO 2:

Tropees da Inteligncia
H a histria dos dois ursos que caram numa armadilha e foram levados
para um circo. Um deles, com certeza mais inteligente que o outro, aprendeu
logo a se equilibrar na bola e a andar no monociclo. Seu retrato comeou a
aparecer em cartazes e todo o mundo batia palmas:Como inteligente. O
outro, burro, ficava amuado num canto, e, por mais que o treinador fizesse
promessas e ameaas, no dava sinais de entender. Chamaram o psiclogo do
circo e o diagnstico veio rpido: intil insistir. O OI muito baixo.
Ficou abandonado num canto, sem retratos e sem aplausos, urso burro,
sem serventia...O tempo passou. Veio a crise econmica e o circo foi
falncia. Concluram que a coisa mais caridosa que se poderia fazer aos
animais era devolv-los s florestas de onde haviam sido tirados. E assim, os
dois ursos fizeram a longa viagem de volta.
Estranho que em meio viagem o urso tido por burro parece ter acordado
da letargia, como se ele estivesse reconhecendo lugares velhos, odores
familiares, enquanto que seu amigo de OI alto brincava tristemente com a bola,
ltimo presente. Finalmente, chegaram e foram soltos.
O urso burro sorriu, com aquele sorriso que os ursos entendem, deu um
urro de prazer e abraou aquele mundo lindo de que nunca se esquecera. O
urso inteligente subiu na sua bola e comeou o nmero que sabia to bem. Era
s o que sabia fazer. Foi ento que ele entendeu, em meio s memrias de
gritos de crianas, cheiro de pipoca, msica de banda, saltos de trapezistas e
peixes mortos servidos na boca, que h uma inteligncia que boa para circo.
O problema que ela no presta para viver. Para exibir sua inteligncia ele
tivera de se esquecer de muitas coisas. E este esquecimento seria sua morte.
E podemo-nos perguntar se o desenvolvimento da inteligncia no se d,
sempre, s custas de coisas que devem ser esquecidas, abandonadas,
deixadas atrs.
(ALVES, Rubens. Estrias de quem gosta de ensinar.16. ed. So Paulo, Cortez, 1993, p.12).

Com base no texto de Rubem Alves e no artigo selecionado para o

trabalho, que abordagem pode ter sido utilizada para se ensinar o urso
inteligente a se equilibrar na bola e a andar no monociclo?
Justifique sua resposta.