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Resumen
A partir de reconocer la importancia del rol que juegan los directivos en la
administracin escolar, la falta de una formacin especfica a su funcin, los
problemas de la gestin y los pocos resultados que la Direccin de Educacin
Secundaria, DESG y otras instancias actualizadoras de la SEJ han obtenido al
implementar cursos de actualizacin y capacitacin, surge la propuesta de
Indagar en torno a la visin del director sobre la profesionalizacin de su funcin,
pretende ser un elemento en la evaluacin de los procesos que la DESG ha
implementado y en consecuencia, la toma de decisiones para las acciones
enfocadas al desarrollo profesional del personal del nivel, orientado a obtener
indicadores sobre quines son los directivos, cules son sus necesidades de
profesionalizacin, as como informacin sobre el hecho educativo que desarrolla
a travs de la funcin.
El presente reporte es solo un avance sin llegar al anlisis profundo sobre las
cuestiones de la profesionalizacin del director escolar.
Necesidades docentes
Los nuevos retos educativos sealados a partir del informe de Jacques Delors, en
la Educacin Encierra un Tesoro, 1996; y las investigaciones plasmadas en el
Estado de la Enseanza de la Formacin en Gestin y Poltica Educativa en
Amrica Latina coordinado por Cecilia Braslavsky, 2000; ms cercano a nosotros
en los resultados de la Calidad de la Educacin Bsica en Mxico 2004, del
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin; y sobre todo el desafi
principal establecido en el Plan Nacional de Educacin 2001-2007, entre otros,
invitan al magisterio a la reflexin y participacin como promotores principales del
cambio y principalmente a los directivos institucionales.
De esta invitacin surge la necesidad de investigar sobre la profesionalizacin del
docente que ocupa un cargo directivo, ya que segn Delors (1996; p.173) uno de
Convenio Que De Conformidad Con El Acuerdo Nacional Para La Modernizacin De La Educacin BsicaCelebran, Por Una Parte, El Ejecutivo Federal Y, Por La Otra, El Ejecutivo Del Estado Libre Y Soberano De Jalisco,
Con La Comparecencia Del Instituto De Seguridad Y Servicios Sociales De Los Trabajadores Del Estado. 1993, p. 7
Plan Nacional de Educacin 2001-2006, Secretaria de Educacin Publica, Mxico 2001, p. 106
disciplinares,
metodolgicos,
tecnolgicos,
etc.
sin
que
Preparacin
Profesional
estructura
14%
Licenciatura
Maestra
Doctorado
Desconocido
educativa,
se
encontr que:
35 de ellos cuentan con
estudios
de
licenciatura
elementos
encontrados
Funcin fundamental para el logro educativo
Preparacion y formacin profesional
10%
abonan
14%
8%
esta
respuesta
Cuestin laboral
Otros
que
46%
fueron
que
siguiendo
la
de
las
frecuencia
respuestas
se
directores
conciben
la
profesionalizacin
como
una
funcin
fundamentales
para
lograr ofertar
directiva,
10
adems de
11
El proceso inicia siendo maestro de carrera, que hayan estado frente a grupo
para que conozcan la problemtica docente y en su faceta directiva tenga
empata con el personal, adems deben de aprender de sus errores.
Es necesario enfocarse ms en las necesidades de la escuela y de los maestros
y del personal en general, es imposible que deje el escritorio ya que debe
distribuir su tiempo para la atencin de todos los asuntos.
Cul es la tarea ms importante de un director?
Las
respuestas
se
clasifican
10%
19%
mbitos
Administrativo
10%
en
de
Acadmico
siete
anlisis:
administrativo,
Gestin
acadmico,
Planeacin
14%
20%
Evaluacin
planeacin, evaluacin,
Liderazgo eficaz
liderazgo
Comunicacin
7%
gestin,
20%
comunicacin.
1.-
administrativo:
de
juntas
implementar
reglamentos
el
12
el curso
escolar,
dar
seguimiento
y evaluar las
20%
9%
16%
buen
13%
7%
12%
funcionamiento
escolar:
se
promueven
las
4%
Lider
Acadmico
Poltico
Economista
Formacin Directiva
Actualizacin constante
Actitud Positiva
Otros
competencias
delegar,
para
persuadir,
sealan otras respuestas que estn fuera del contexto de la pregunta, es decir,
se hacen referencias a que es urgente contar con un perfil definido, que esta bien
as como estn, que es un deber del gobierno establecer el perfil entre otros.
En tercer lugar se considera que ser acadmico es prioritario ya que dicha
preparacin
comunidad
es
escolar
tutela
se
a tiene
de
a la
ese
escolar.
Gestin
directiva,
competencias
directivas,
relaciones
reconocer quien soy, como llegue a esta funcin y cuales son mis necesidades
inmediatas en la profesionalizacin.
Por lo pronto queda en la mesa de discusin si efectivamente el directivo de
educacin secundaria en este momento responde a las expectativas de mejora y
bsqueda de la profesin, si considera que su ejercicio docente en la funcin
directiva, lo desarrolla de manera profesional o requiere de elementos de apoyo
para el ptimo desempeo de su labor.
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