6. ¿Cómo serán las pruebas?
Cada alumno y alumna tendrá una prueba a modo de cuadernillo para cada competencia en el que deberá contestar a las preguntas. Cada cuaderno constará de un determinado número de ítems o preguntas de diferente tipo (de opción múltiple, abiertas…). En cuanto al contenido, las preguntas se agruparán a partir de situaciones/problema de la vida cotidiana, próximos a la actualidad o al entorno e intereses del alumnado y adecuados a su edad.

 

   

7. ¿Cuándo y cómo se harán las pruebas?
 
Las pruebas de evaluación internas se realizarán durante el tercer trimestre, y las externas cuando las fije la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León.

La evaluación diagnóstica de las competencias básicas
     

4. ¿Qué se va a evaluar?
En esta evaluación se va a valorar si los alumnos han adquirido las competencias básicas del currículo. Los alumnos han de demostrar si son capaces de aplicar lo que han aprendido en clase para solucionar situaciones y problemas de la vida real.

8. ¿Cómo quedaran expresados los resultados?
Según el número de preguntas correctamente contestadas, los alumnos recibirán una puntuación en cada de una de las competencias básicas y serán distribuidos en seis niveles de rendimiento semejantes al modelo PISA.

5. ¿Qué pruebas internas tendrán que hacer los alumnos de 4º EPO y 2º ESO?
PARTE FIJA CURSO
08/09 • Comunicación 09/10 lingüística en 10/11 castellano 11/12 • Comunicación 12/13 lingüística en inglés 13/14 • Competencia   matemática 14/15 15/16

PARTE VARIABLE COMPETENCIA BÁSICA
Científica Social y ciudadana Digital Aprender a aprender Cultural y artística Autonomía personal Científica Social y ciudadana

9. ¿Se comunicarán los resultados de esta evaluación a las familias?
Para cada uno de los alumnos, el centro elaborará un informe que recogerá los resultados de las pruebas. Este informe se entregará a las familias al final de curso.

10. La mejora continua del centro
El análisis de los resultados permitirá establecer planes de mejora de las competencias básicas en el centro, incluyendo la orientación personalizada a los alumnos en función de sus resultados.

 

     

ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

PARTE EXTERNA APLICACIÓN CONTROLADA DE PRUEBAS ESTANDARIZADAS

PARTE INTERNA APLICACIÓN DE PRUEBAS CREADAS Y/O ADAPTADAS POR EL PROPIO CENTRO

 

1. ¿Qué es? 
La evaluación diagnóstica consiste en la evaluación de las competencias básicas de los alumnos. Su objetivo es diagnosticar la situación del alumno y mejorarla.

2. ¿Por qué debe hacerse esta evaluación? 
La LOE (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) en los artículos 21 y 29 expresa: “Al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria y el segundo curso de la educación secundaria obligatoria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos”.

DEFINIDA POR LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN
• • Competencias que se evalúan cada curso Aplicación obligatoria de recursos externos

DEFINIDA POR NUESTRO CENTRO

Aplicación y desarrollo de recursos internos

3. ¿Para qué sirven estas pruebas? ¿Qué repercusiones académicas tendrán?
• Tienen valor formativo y orientador, es decir, sirven para conocer mejor a los alumnos y ayudarles si se detectan dificultades o carencias. • Sirven también para que el centro pueda adecuar sus programaciones y establecer líneas de mejora. • Estas pruebas no tendrán valor académico. Es decir, no inciden directamente sobre la calificación o promoción de curso/ciclo. • • •

INFORMES RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN EXTERNA
De cada alumno/a De centro De Comunidad Autónoma

INFORMES RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTERNA
• • • • • De cada alumno/a De cada clase De cada curso Información a cada familia Información a la comunidad educativa

 

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