Equipo:

Lizbeth Alvarez Barrera

Mariela Alondra Castillo Rodrguez.

Estrategia Que significa ser incluyente?

Permitir
Analizar y comprender el concepto e implicaciones de barreras para el
aprendizaje
Compartir experiencias relacionadas con la atencin de nios que deben
enfrentar tales barreras para el aprendizaje tanto en la antigedad como en la
poca actual
Comentar vivencias infantiles donde participaron nios con barreras para el
aprendizaje y la participacin.
Asimilar el concepto de barreras para el aprendizaje de manera vivencial.

Grupo

2 GRADO, ALUMNOS DE 4 AOS.

Campo formativo
Competencias

Desarrollo Personal y Social

Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los

Aprendizajes esperados

diferentes mbitos en que participa

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas

para la convivencia.
Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y
evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a
otras personas.

Nombre de la actividad
Qu se pretende lograr?
Cmo se realiza?

EL MENSAJERO
Propiciar la interaccin y socializacin grupal
1. Todo el grupo se sienta en un crculo de sillas a excepcin del
coordinador.
2. El coordinador de la actividad va al centro y dice: "mensaje para todos los que tienen zapatos azules"- stos deben
intercambiar su asiento con alguien ms
3. El que quede sin lugar pasa al centro a ser el coordinador
4. As, mover de su lugar a todos los que usan lentes, a todos los que llevan
corbata, a todos los que se baaron, a todos los que les gustan los dulces, a
los que tienen una mascota, etc. y el que queda sin lugar ocupa el sitio de

Que se requiere?

coordinador.
No se necesita ningn material, basta con la presencia y participacin de
todos.

Equipo:
Lizbeth Alvarez Barrera
Mariela Alondra Castillo Rodrguez.

Evaluacin

Los alumnos lograron incluirse en la actividad.

Respetaron reglas.
Lograron controlar su conducta.
Respetaron a sus compaeros.