Cuando empec mi proyecto de vida y pens en la profesin docente, me di cuenta de
cosas que como estudiante no poda comprender en cuanto a la manera de abordar la enseanza y el aprendizaje. En el transcurso de las diferentes prcticas pude cuestionarme de las practicas docentes a la hora de ensear y qu tanto beneficio pueden traer para los estudiantes segn como estas son asumidas; es as como la investigacin ha llegado a complementar esta experiencia de la enseanza y del aprendizaje al estar un poco ms inmersos o cercanos en estas problemticas, a travs de la observacin y la interaccin, ya que eran muy diferentes las concepciones que tena, y a partir de lo que aprend en los distintos cursos, estas se fueron transformando, lo que me llev a asumir mis prcticas y mi visin de la educacin de una manera diferente. Durante los ltimos 3 semestres pude detectar diferentes problemticas que dieron paso a realizar mi investigacin, la cual surgi de distintos interrogantes en lo concerniente a las prcticas pedaggicas y de cmo asociar el juego ldico, que es parte de la vida natural de los nios y de qu manera est puede servir como promotor para la incentivar la lectura desde los grados iniciales. Toda esta travesa empieza en el segundo semestre cuando iniciamos el curso de investigacin, no tenamos ni idea de que se trataba, desde el primer momento tenamos ideas herradas, pero el docente logro captar nuestra atencin y poco a poco nos fuimos involucrando cada vez ms con las preguntas e inquietudes que rondaban en nuestras mentes. Es en este momento donde se conforma el grupo de investigacin, con tres compaeros que aunque con diferentes formas de pensar, trabajamos de manera conjunta en la construccin del proyecto base de nuestra tesis de grado. Surge entonces el deseo mutuo por saber cmo la lectura puede se puede tomar de otra manera, y cmo la enseanza y el aprendizaje de la misma pueda ser guiado por el juego ldico. Pero llegar a esta temtica fue bastante difcil, ya que como lo dije antes el grupo es bastante diferente en sus maneras de pensar. Despus de muchas deliberaciones y reuniones
de apoyo con el profesor Wilson, en donde nos cuestion constantemente sobre lo que realmente queramos investigar, pudimos ir estructurando el proyecto a partir de la descripcin del problema, los objetivos, etc.
Despus de muchas reuniones surge la
pregunta que direcciona mi proyecto y en donde se busca determinar la incidencia del juego ldico en el acercamiento a la lectura en los primeros grados de escolaridad. A partir de lo anterior se desenmaraaron un montn de sensaciones que han ido alimentando este proceso. La construccin del mismo desde sus inicios tuvo cambios que poco a poco nos hemos dado cuenta que han sido necesarios para que este proyecto sea lo que es hasta ahora. El diseo metodolgico, el marco terico, todo en conjunto exigi de nosotros el apropiarnos como grupo de diferentes lecturas sobre juego y lectura que han permitido que contemos con una argumentacin terica que pueda argumentar la veracidad de nuestro proyecto. Todo este proceso me permite concluir y afirmar que el implementar nuevas estrategias se hace necesario para cambiar esas concepciones que tienen los nios sobre los procesos de lectura para y que esta deje de ser una imposicin y pueda ser vista con la importancia que esta tiene, siendo el juego ldico el mediador para que el aprendizaje sea ms divertido y agradable para los nios.
