INFORME PSICOLGICO N 1

I. DATOS GENERALES:
Apellidos y Nombres

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Sexo

Femenino

Edad

16 aos, 9 meses y 23 das

Fecha de Nacimiento

12 de agosto de 1994

Lugar de Nacimiento

Lima

Grado de Instruccin

5 de secundaria

Institucin Educativa

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Fecha de evaluacin

04 de junio de 2011

Fecha de informe

15 de junio de 2011

Examinador

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Tcnicas utilizadas

Observacin

Instrumentos utilizados

Test de Inteligencia de Wechsler para nios Cuarta

edicin (WISC-IV)

II. MOTIVO DE CONSULTA:

Prctica del curso de Evaluacin de Habilidades Cognitivas.
III. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA:
---- es una adolescente de contextura delgada y con una estatura promedio baja para su
edad; asimismo, posee lateralidad homognea zurda. Cabe mencionar que se present a
la evaluacin usando una chompa, jeans y zapatillas, de acuerdo a la actual estacin.
La evaluacin tuvo lugar en dos sesiones durante el mismo da, la primera se llev a cabo a
las 3:45 pm, teniendo una duracin de, aproximadamente, una hora y quince minutos. La
segunda sesin se llev a cabo a las 8:35 pm, con una duracin de una hora y treinta
minutos. Ambas se realizaron en el domicilio del examinador, en adecuadas condiciones
de iluminacin y sin la presencia de elementos distractores.
La evaluada posee una interaccin asertiva; adems, se muestra sociable, desenvuelta y
respetuosa. De igual modo, se comunica con facilidad, utilizando un adecuado volumen
de voz, En cuanto a su madurez, la menor asume las indicaciones y consignas dadas,
realizando las actividades con independencia. Su actitud ante las tareas presentadas fue,

..

en general, buena, expresando disposicin para realizarlas; no obstante, ciertas tareas

(subtests de matrices y registros) fueron consideradas como dificultosas o tediosos. En
cuanto a su tolerancia a la frustracin, la evaluada mostr un moderado nivel de
perseverancia en las tareas que le demandaban mayor trabajo o que no pudo resolver
correctamente; sin embargo, solo durante algunos tems del subtest de construccin con
cubos, emiti expresiones de desaliento como: Me tiene que salir? Tambin, hacia el
final del subtest de serie de nmeros y letras, Joselyn mostr signos de fatiga, por lo que
decidi suspender la evaluacin y posponerla a una segunda sesin; hacia el final de la
cual, la evaluada tambin mostr seales de cansancio. Cabe mencionar que la
examinada posee niveles adecuados de atencin-concentracin, prestando inmediata
atencin a la tarea e implicndose en ella, adems, su trabajo fue constante durante todo
el transcurso de las sesiones.
IV. ANLISIS CUALITATIVO:
Los resultados obtenidos en la prueba dan cuenta de un nivel general de habilidad
intelectual medio bajo (CI 84). A nivel del 95% de confianza, su Ci global real se encontrara
en el intervalo que va desde el 80 al 89, correspondindole el diagnstico medio bajo.
Lo clasificacin alcanzada para los ndices es la siguiente: en aquel relacionado con la
formacin de conceptos, capacidad de razonamiento verbal y el conocimiento
adquirido, alcanz un nivel promedio (93); al 95% de confianza, estos resultados se ubican
entre los niveles medio bajo y promedio, correspondindole un puntaje de 87 a 100. Por
otro lado, obtuvo un nivel medio bajo en todos los dems ndices, los cuales hacen
referencia a la capacidad para retener temporalmente en la memoria cierta informacin,
operar con ella y generar un resultado, atencin sostenida, concentracin, control mental
y razonamiento (88); clasificndose en el intervalo entre medio bajo y promedio, con
puntajes de 81 y 97, al 95% de confianza. La capacidad para explorar, ordenar o
discriminar informacin visual simple de forma rpida y eficaz, memoria visual a corto
plazo, atencin y coordinacin visomotriz (85); en la que alcanz unos puntajes de 78 a 96,
correspondindoles los niveles de limtrofe y promedio alto a un nivel de 95% de confianza.
El razonamiento perceptivo, procesamiento espacial y de la integracin visomotriz (85);
aqu alcanz niveles de limtrofe y promedio (76-91) al 95% de confianza.
A nivel de subtest, la examinada obtuvo un nivel promedio en aquellos que evalan las
reas de aprendizaje de las normas sociales, la comprensin general del mundo que le
rodea, los recursos e informacin que tiene el nio para interactuar con su entorno de
forma apropiada y segn lo esperado por su cultura; el conocimiento o dominio sobre el
lenguaje y la comprensin de las diferentes palabras que lo componen, los recursos para
manejar palabras y construir una explicacin verbal coherente a la demanda;
establecimiento de relaciones lgicas entre elementos; atencin, memoria auditiva
inmediata y capacidad de secuenciacin; memoria auditiva inmediata, atencin,
manipulacin de nmeros y letras, capacidad de procesamiento; atencin visual,
capacidad de atencin sostenida o perseverancia en la tarea. Por otro lado, obtuvo un
nivel bajo en las reas relacionadas con la percepcin visual, la atencin, la discriminacin
visual y los conocimientos del nio respecto a diferentes objetos y situaciones; la atencin
sostenida y la capacidad de discriminacin visual; la capacidad sistemtica y racional
para agrupar tems de informacin segn un orden, comprensin y uso de la lengua,
matemticas; coordinacin visomotriz.

V.

CONCLUSIONES:

------ posee una inteligencia global medio bajo.

La evaluada posee un nivel promedio en el ndice relacionado con la formacin de

conceptos, capacidad de razonamiento verbal y el conocimiento adquirido

La clasificacin de los ndices referidos a la capacidad para retener informacin

temporalmente en la memoria, trabajar con ella y generar un resultado, atencin
sostenida, concentracin, control mental y razonamiento; la capacidad para
explorar, ordenar o discriminar informacin visual simple de forma rpida y eficaz,
memoria visual a corto plazo, atencin y coordinacin visomotriz; el razonamiento
perceptivo, el procesamiento espacial y de la integracin visomotriz se encuentran
en el nivel medio bajo.

VI. RECOMENDACIONES:

Seguir fomentando la capacidad de formacin de conceptos, capacidad de

razonamiento verbal y el conocimiento adquirido mediante la lectura comprensiva
y la realizacin de actividades de razonamiento analgico verbal, razonamiento
con sinnimos y antnimos, etc.

Continuar desarrollando la capacidad para retener temporalmente en la memoria

cierta informacin, operar con ella y generar un resultado, control mental y
razonamiento, mediante actividades que impliquen la atencin sostenida,
concentracin y trabajo mental con signos numricos o alfabticos.

Mejorar el desarrollo de la capacidad para explorar, ordenar o discriminar

informacin visual simple, memoria visual a corto plazo, atencin y coordinacin
visomotriz mediante tareas como la identificacin de patrones con tiempo
cronometrado, la ubicacin de diferencias en figuras, etc.

Alentar las actividades relacionadas con el razonamiento perceptivo, el

procesamiento espacial y de la integracin visomotriz, como el trabajo con figuras,
fichas, realizacin de problemas de geometra analtica, del espacio y con el
entrenamiento del razonamiento visual.

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ndice
comp.

Puntaje

Percentil

Clasificacin

Comprensin verbal

26

93

32

Promedio

Anlisis perceptual

21

82

12

Medio bajo

Memoria operante

16

88

21

Medio bajo

Velocidad de procesamiento

15

95

16

Promedio

ESCALA TOTAL

79

84

14

Medio bajo

VII. ANEXOS:
ANLISIS

CUANTITATIVO

Puntaje

Clasificacin

Comprensin verbal

87-100

Medio bajo-Promedio

Anlisis perceptual

76-91

Limtrofe-Promedio

Memoria operante

81-97

Medio bajo-Promedio

Velocidad de procesamiento

78-96

Limtrofe-Promedio

ESCALA TOTAL

80-89

Medio bajo

cuantitativo

Cuadro 2. Error estndar de medicin

Cuadro 1. Anlisis