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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

Matemtica

Primer Ao de Bachillerato

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Matemtica

Primer Ao de Bachillerato

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

PRIMER QUIMESTRE
BLOQUE 1:
Funciones Lineales
FICHA N1:
Funcin Matemtica
OBJETIVOS:
Fomentar el anlisis y evaluacin de las
funciones matemticas, adems interactuar con los teoremas y sus aplicaciones en este amplio
campo de las Funciones.

Destreza de Criterio de desempeo:

Desarrollo de evaluaciones funcionales.


Graficacin de funciones lineales.
Aplicacin de teoremas de evaluacin funcional.

Objetivo Educativo.
En la actualidad el ser humano requiere cada vez con mayor frecuencia el uso de funciones
lineales y otros tipos para resolver problemas econmicos, administrativos y de la vida misma.
El conocimiento de sus caractersticas y comportamiento nos permite
tomar decisiones importantes.
Una funcin, en matemticas es el trmino usado para indicar la relacin
o correspondencia entre dos o ms cantidades. El termino funcin fue
usado por primera vez en 1637 por el matemtico francs Rene
Descartes. (1596 1560).
En una funcin se asocian dos variables x e y tal forma que al asignar un valor a x entonces, por
alguna regla o correspondencia, se asigna automticamente un valor a y es una funcin
(univoca) de x.

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La variable x a la que se le asigna libremente valores, se llama variable independiente, mientras que la
variable y cuyos valores depende de la x, se llama variables dependientes. Los valores permitidos de
x constituye el dominio de definicin de la funcin y los valores que toma x constituye su recorrido
x
y
1
2
3

a
b
c

55
Dominio
Recorrido.
55
5
Una funcin es una correspondencia entre conjuntos que se produce cuanto todos de los elementos
del primer conjunto (Dominio) se halla relacionado con un solo elemento del segundo conjunto
(Recorrido)

Ejemplo
x

1
2
3

a
b
c

Si es una funcin, pues todos los elementos del conjunto salida tienen una sola imagen
(Correspondencia) en el conjunto de llegada.
X

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1
2
3

a
b
c

Dominio

Recorrido

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No es una funcin pues no todos los elementos del conjunto salida tienen una imagen
(correspondencia) en el conjunto de llegada
X

1
2
3

a
b
c

Dominio

Recorrido

FUNCIONES LINEALES
Es aquella relacin de correspondencia que define como grafica una lnea recta cuando es representado
en el plano cartesiano. Su forma caracterstica es
() = +
Donde m y b son constantes reales y x es una variable real. La constante m es la pendiente de la recta y
b es el punto de corte de la recta con el eje y. Cuando cambiamos m modificamos la inclinacin de la
recta y cuando cambiamos b desplazamos la lnea arriba o abajo.
Ejemplo
Graficar la funcin () = 2 3

()

-2

-7

-1

-4

-3

-1

La grafica nos confirma lo que dice la ecuacin que la pendiente de la recta es 2, mientras que el punto
de corte con el eje vertical es -3.

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FICHA N 1
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
FECHA: ___________________________________

INVESTIGO N 1
1. Escribir una definicin de Funcin.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Cul es el Dominio y el Recorrido de una funcin.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Identifique en la siguiente ecuacin la pendiente de las lneas rectas y el punto de corte. Con el
eje de las ordenadas.
() = 4 2
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Dibujar la grfica de la siguiente ecuacin e identificar la pendiente y el punto de corte con el
eje y. Encuentre las coordenadas. () = 2

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GLOSARIO N 1
Escribir las definiciones correspondientes.

Funcin:
Dominio
Recorrido
Contra dominio:.
Pendiente..

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

RESUMO N 1

Complete el siguiente mapa conceptual.

FUNCIONES

F. lineales

Matemtica

F. Cuadrticas

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CUESTIONARIO N 1
Identificar si los siguientes grficos corresponden a una funcin, argumentar la respuesta en cada
caso.
x

1
2
3

a
b
c

Dominio
Recorrido
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Dibujar las grficas de las siguientes ecuaciones e identificar en cada caso la pendiente y el punto de
corte con el eje y.

a.

() = 2 3

b.

() = 1

c.

() = 2 3

d.

() = + 5

e.

() = 3 5

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Calificacin

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BLOQUE 1:

Funciones Lineales
FICHA N2:
Evaluacin de Funciones
OBJETIVOS:
Fomentar el anlisis y evaluacin de las funciones matemticas, adems interactuar con los
teoremas y sus aplicaciones en este amplio campo de las Funciones.

Destreza de Criterio de desempeo:

Desarrollo de evaluaciones funcionales.


Graficacin de funciones lineales.
Aplicacin de teoremas de evaluacin funcional.

Objetivo Educativo.
Evaluar numricamente una funcin es encontrar el valor de la funcin para un valor
numrico de sus variables. Si la funcin se escribe como (x), la funcin evaluada para una valor
numrico, por ejemplo 6, se escribe (6). Para realizar la evaluacin se sustituye el valor
numrico en cualquier parte de la funcin en que aparezca la variable y se realizan las
operaciones aritmticas necesarias.
Ejemplo. Evaluar la funcin
(x) = x4+ x3- 11x2- 9x + 18 cuando el valor numrico de x es 4.
(4) = 44 + 43 - 11(4)2 - 9(4) + 18
(4) = 256 + 64 - 11(16) - 36 + 18

(4) = 256 + 64 - 176 - 36 + 18


(4) = 126

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Cuando una funcin se evala para un valor determinado del dominio, significa que dicho valor
se puede sustituir por la literal x que forma a esa funcin. El valor de y (contra dominio o
imagen) se denomina f(x) cuando el dominio est formado por dicha letra x; por tanto, en una
pareja ordenada el dominio es el primer valor y el contra dominio el segundo. Es decir: (x, y).

Ejemplos
Consideremos f(x)=2x26x+8, si queremos evaluar f(a) quedara: f (a)=2a 2 6a+8
As mismo, para f(p) tenemos:
f(p)=2p2 6p+8
Para f(2x3) el resultado sera:
f(2x3)= 2(2x3)26(2x3)+8
= 2(4x212x+9)12x+18+8
= 8x224x+1812x+18+8
f(2x3)= 8x2 36x + 44

Como podemos observar, en todos los casos el valor de x fue sustituido por el valor con el que
se quiere evaluar la funcin.
Encontremos f(2) si f(x)=4x38x2+9x 8
Evaluando tenemos:
f(2)= 4(2)3 8(2)2+ 9(2) 8
f(2)= 4(8) 8(4) + 18 8
f(2)= 32 32 + 18 - 8
f(2)=10

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LECCIN N 2

NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
FECHA: __________________________________
PARALELO: ________________________________
PROFESOR: ________________________________

INVESTIGO N 2
1. Escribir una definicin de evaluacin de una Funcin.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Cul es el Dominio y el Recorrido de una funcin.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.

Identifique que se debe hacer para realizar una evaluacin de una funcin
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4.

Investiga sobre el valor numrico.


________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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RESUMO N 2
Complete el mapa conceptual.

EVALUACION DE UNA FUNCION

Evaluar numricamente

Valor numrico

GLOSARIO N 2
Evaluar:...................
Dominio....
Recorrido
Valor:......
Valor numrico

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

..

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CUESTIONARIO N 2
Evala las siguientes funciones con respecto a lo que se pide y escribe aqu el resultado.
1. f(x)= 2x2 + 8x 4, Calcular f(3).

2. f(x)=4x310x2+8x8, Calcular f(2x8).

3. f(x)=12x5+4x45x3+ 3x 23x +1, Calcular f(1).

4. f(x)=6x7+8x57x33x+12, Calcular f(2).

5. f(x)=6x212x+6, Calcular f(1x7).

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Calificacin

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BLOQUE 1:
Funciones Lineales
FICHA N3:

Dominio de una Funcin


OBJETIVOS:
Reconocer los dominios e intervalos de una funcin, mediante sus anlisis correspondientes
determinar sus pociones crecientes y decrecientes.

Destreza de Criterio de desempeo:


Reconocer los intervalos de una funcin.
Aplicacin de teoremas de los dominios funcionales.
Analizar los recorridos de las funciones lineales.
Objetivo Educativo.
Se llama dominio de definicin de una funcin al conjunto de los valores al conjunto de valores
de las variables independientes x para los que existe la funcin, es decir, para los que hay un
valor de la variable dependiente.
Para calcular el dominio de la funcin hay que hacer todas las consideraciones para definir el o
los intervalos de los valores que pueden adoptar la variable independiente.
El todo los casos el intervalo que represente el dominio de funcin siempre ser el menor
subconjunto de todos
Ejemplo:
Determine el dominio de la siguiente funcin:
f(2)= 4(2)3 8(2)2+ 9(2) 8
f(2)= 4(8) 8(4) + 18 8
f(2)= 32 32 + 18 - 8
f(2)=10

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El nico valor que no puede tomar la variable independiente es 2, porque en tal caso el
denominador de la fraccin se hara cero, y como sabemos no existe la divisin por cero por
esto hay que restringir este valor es todos los nmeros reales (R) que si puede adoptar, por
tanto:

Recorrido de una funcin.


El recorrido de una funcin es el conjunto de valores que toma la variable dependiente, es
decir, todos los valores de la variable dependiente que son imagen de algn valor de la variable
independiente.
Cuando el dominio de la funcin ha sufrido alguna restriccin en los reales, el recorrido
automticamente aumentara adopta valores determinados. Un mtodo clsico de calcular el
recorrido de una funcin es el de despejar de la variable dependiente y en esa expresin
analizar la variable dependiente como si se tratara de encontrar el dominio.

Dominio y recorrido
El dominio de una funcin es el conjunto de todas las coordenadas x de los puntos de la grfica de la
funcin, y el recorrido es el conjunto de todas las coordenadas en el eje y. Los valores en el dominio
usualmente estn asociados con el eje horizontal (el eje x) y los valores del recorrido con el eje vertical
(el eje y).

Ejemplo:
Determina el dominio y el recorrido de la funcin f cuya grfica es:

La funcin f(x) = x + 1 es una funcin creciente en los nmeros reales.

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LECCIN N 3
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
FECHA: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
PROFESOR: ________________________________

INVESTIGO N 3
1. Establece una semejanza y diferencia entre dominio y recorrido de una funcin.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Que es el despeje de una variable.


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. Investiga que se refiere funcin definida a trazos. Elabora un ejemplo:


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

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RESUMO N 3
Completar el cuadro sinptico.

Dominio de una funcin

Dominio

Recorrido

es

es

Ejemplos

GLOSARIO N 3
Punto de llegada:
Punto de salida
Intervalo cerrado
Intervalo abierto:
Punto de corte..
Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

..

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CUESTIONARIO N 3
Encuentre el dominio y el recorrido de la funcin:
1. () = 4 5

2. () = 2 4

3. () = 2 1

4. () = 3 + 1

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BLOQUE 1:
Funciones Lineales:
FICHA N4:
Intervalos De Funciones
OBJETIVOS:
Reconocer los intervalos de los diferentes tipos de funciones con su respectivo anlisis,
aplicando mtodos numricos.

Destreza de Criterio de desempeo:

Determinacin de las funciones crecientes.


Determinacin de funciones decrecientes.
Graficar funciones mediante sus intervalos iniciales.

Objetivo Educativo.
Una funcin es una relacin entre dos magnitudes, de tal manera que a cada valor de la
primera le corresponda un nico valor de la segunda. Pueden representar de diferentes
maneras:
a. Mediante una expresin matemtica, ecuacin o formula.
b. Como una tabla de valores que permite representar algunos valores discretos de la
funcin.
c. Como proposicin: una descripcin por comprensin de lo que hace la funcin.
d. Mediante una representacin grfica.
Algunas actividades corporales tales como el sueo, el ritmo cardaco y la locomocin son
funciones biolgicas que se llevan a cabo en casi todos los seres vivos. As tambin en la vida
cotidiana los modelos de funcin han servido a las ciencias para explicar y predecir muchos
fenmenos, tanto de la vida cientfica como de la vida social. La funcin exponencial, por
ejemplo, explica y predice fenmenos de crecimiento de bacterias o del fenmeno de
desintegracin radiactiva. Igualmente la funcin exponencial puede reflejar el crecimiento de la
poblacin.

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Una funcin
es estrictamente creciente en un intervalo
, si para dos valores
cualesquiera la funcin toma su sentido creciente dese el punto de anlisis.
Del intervalo,
y
, se cumple que:

Cuando en la grfica de una funcin estrictamente creciente nos movemos hacia la derecha
tambin nos movemos hacia arriba:

Funcin creciente en un intervalo


Una funcin es creciente en un intervalo
y
, se cumple que:

, si para dos valores cualesquiera del intervalo,

Funcin estrictamente decreciente en un intervalo


Una funcin
es estrictamente decreciente en un intervalo
cualesquiera del intervalo,
y
, se cumple que:

, si para dos valores

Cuando en la grfica de una funcin estrictamente decreciente nos movemos hacia la derecha
tambin nos movemos hacia abajo:

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Funcin decreciente en un intervalo


Una funcin
intervalo,
y

es decreciente en un intervalo
, se cumple que:

, si para dos valores cualesquiera de

Observa, a cada elemento del dominio le corresponde un nico elemento del recorrido,
entonces es funcin.

A cada elemento del dominio le corresponde un nico elemento del recorrido, por lo tanto es
funcin.

No es funcin, pues a un elemento del dominio le corresponde dos elementos del recorrido.

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LECCION N4

NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________
FECHA: ____________________________________

INVESTIGO N 4
Establece una diferencia entre funcin creciente y decreciente.
______________________________________________________________________________
Que condicin se debe cumplir para que una funcin sea creciente.
______________________________________________________________________________
Que condicin se debe cumplir para que una funcin sea decreciente.
______________________________________________________________________________

GLOSARIO N 4
Funcin:
Creciente:.
Decreciente:
Intervalo:..
Punto de corte..
Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

...
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RESUMO N 4
FUNCION

Creciente

Decreciente

es

es

ejemplos

CUESTIONARIO N 4
Demuestra si las siguientes funciones son crecientes o decrecientes y representa grficamente:

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BLOQUE 1:
Funciones Lineales
FICHA N5:
Rectas y Pendientes

OBJETIVOS:
Analizar y determinar las variaciones de las pendientes en las rectas ubicadas en el plano
cartesiano, adems verificar la direccin de recta en funcin de la pendiente.

Destreza de Criterio de desempeo:

Calcular la pendiente de una recta si se conocen dos puntos de dicha recta.

Determinar la monotona de una funcin lineal a partir de la pendiente de la recta que


representa dicha funcin.

Objetivo Educativo.
Se denomina pendiente de la recta la inclinacin de un elemento respecto de la horizontal.
La pendiente de una recta en un sistema cartesiano, se representa con la letra m y est
definido como el cambio o variacin en el eje y dividido por el respecto cambio en el eje x
entre dos puntos de la recta.
La pendiente de una recta es la tangente del ngulo que forma la recta con la direccin
positiva de eje OX.
Pendiente dado el ngulo
Pendiente dado el vector director de la recta

Pendiente dados dos puntos

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Si el ngulo que forma la recta con la parte positiva del eje OX es agudo, la pendiente es positiva y crece
al crecer el ngulo.

Calculo de la pendiente de la recta:


Una recta pasa por el punto A(-1, 3) y tiene un vector director
Escribir su ecuacin punto pendiente.

= (2,5).

Hallar la ecuacin de la recta que pasan por los puntos A(-2, -3) y B(4,2).

Hallar la ecuacin de la recta que pasan por A(-2, -3) y tenga una inclinacin de 45.

RECTAS PARALELAS
Dos rectas son paralelas si tienen sus

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pendientes iguales.

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RECTAS PERPENDICULARES
Dos rectas son perpendiculares cuando el ngulo que forman entre ellas es de 90.
Si dos rectas son perpendiculares tienen sus pendientes inversas y cambiadas de signo.

Para que el producto de las dos pendientes de dos lneas rectas sea igual a -1 una de ellas
debe ser inverso negativo de la otra y viceversa
Ejemplo:
Determinar la pendiente de la recta que pasa por los puntos de coordenadas (2, 3) y (-3,-2) y
compararla con la recta que pasa por los puntos de coordenadas (2,3) y (0,5).
1 = 2

2 = 3

1 = 3 2 = 2

2 1
2 1

(2) (3)
(3) (2)

=1

2 = 1
5

(0,5)

4
3

(2,3)

2
1

-3

-2

-1

-2
(-3,-2)

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LECCION N5
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
FECHA: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________

INVESTIGO N5
Escriba en que caso se dice que dos rectas son perpendiculares:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Escriba que significa la pendiente de una recta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Sintetizar como se calcula la pendiente de una recta conociendo dos puntos de esta:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

GLOSARIO N5
Pendiente.
Rectas Paralelas
Rectas perpendiculares...
ngulos:.
Variacin
Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

...

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RESUMO N5

Pendiente de una Recta

Concepto

Rectas paralelas

es

es

Formulas

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CUESTIONARIO N5

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Calificacin

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BLOQUE 2:
lgebra y Geometra
FICHA N6:
Progresiones
OBJETIVOS:
Aprender y analizar los sistemas que ameritan progresiones en funciones matemticas, y el
entendimiento de las mismas para su correcta aplicacin.

Destreza de Criterio de desempeo:

Reforzar los conocimientos anteriores.


Interpolar medios geomtricos.
Resolver ejercicios de suma con progresiones geomtricas

Objetivo Educativo.
INTERPOLACION DE MEDIOS GEOMETRICOS
Interpolar m medios geomtricos entre dos nmeros a y b consiste en incluir m trminos entre
dichos nmeros y formar una progresin geomtrica de m+2 trminos.
Es decir a.

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..b

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Medios entre a y b
Para realizar interpolaciones, primero calculamos la razn (r) geomtrica y luego formamos la
progresin geomtrica, la frmula es:
=

+1

= .
= .
=
=
Ejemplo:
1

Interpolar 3 medios geomtricos entre 4 4


DATOS:
=

+1

=
4
1 =

3+1

16

=2

Escribimos la progresin geomtrica:


1
4

, ,

4.

3 medios geomtrico

SUMA DE LOS TRMINOS DE UNA PROGRESIN GEOMTRICA.


Si tenemos la sucesin de 2, 6, 18, 54..
La suma de los 4 trminos es: 4 = 2 + 6 + 18 + 54 = 80

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Para sumar los 100 primeros trminos resulta molesto, para simplificar la suma de trminos
podemos utilizar una frmula:

1 (1 )
1

1
1

Ejemplo:

Hallar la suma de los 7 primeros trminos de. 10, 30,


: =?

=?

90, .

=?

Desarrollo:
Calculamos r: = =
Calculamos S:

1 (1 )
;
1

Matemtica

10(1 37 )
;
13

10(2186)
;
2

Primer Ao de Bachillerato

= 10930

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LECCION N6
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________
FECHA: ____________________________________

INVESTIGO N6
Que es INTERPOLAR medios geomtricos.
______________________________________________________________________________
Escriba la frmula para calcular los medios geomtricos.
______________________________________________________________________________
Indique cuales son los pasos para realizar una suma de n trminos.
______________________________________________________________________________
Escriba las frmulas para determinar la suma de n trminos.
______________________________________________________________________________

GLOSARIO N6
Busque el significado de las siguientes palabras:
Interpolar:
Medios geomtricos:..
Trminos:.
Serie:
Expresin:..

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Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RESUMO N6

Interpolacin de medios

Suma de n trminos

Proceso

Proceso

es

es

Formula

Matemtica

Formula

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CUESTIONARIO N6
Determine la solucin de las siguientes series de progresiones.
1. Interpolar 3 medios geomtricas entre 6250 y 10
1

2. Interpolar 4 medios geomtricos entre1 2

16
81

3. Calcular la suma de. 54, 18, 627


4. Calcular el dato que falta:
a. 1 = 1

7 = 64

b. 1 = 2

= 162

c. = 54
d. 6 = ?

=?
=3

1 = 9

=?

1 = 3

=2

Firma del Profesor

Matemtica

=?
=
=?

= 80 9

=?

Calificacin

Primer Ao de Bachillerato

Firma del Estudiante

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

BLOQUE 2:
lgebra y Geometra
FICHA N7:
ECUACIN DE LA
RECTA

OBJETIVOS:
Determinar la funcin de una recta en el plano cartesiano y poder representar grficamente, al
igual que la determinacin de la pendiente y su sentido de inclinacin.

Destreza de Criterio de desempeo:

Determinar la pendiente de una recta a partir de su ecuacin escritas en sus diferentes


formas
Graficar una recta, dada su ecuacin en sus diferentes formas.

Objetivo Educativo.
Sea la recta de la pendiente m que pasa por el punto de coordenadas (1 , 1 ), que tiene como
ecuacin la siguiente expresin
1 = ( 1 )
= 1 + 1
= + (1 1 )
Siendo la pendiente y las coordenadas (1 , 1 ) valores reales, entonces la expresin (1 , 1 )

tambin es un valor real que lo nombraremos con b , entonces la ecuacin queda expresada
de la siguiente manera:
= +

En esta forma como ya vimos m es la pendiente y b es la ordenada de interseccin de la


recta con el eje vertical. Ejemplo:

Matemtica

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Hallar la ecuacin reducida de la recta que pasa por los puntos (2,3) (1, 3) y
comprobaron el valor de la pendiente y el punto de corte con el eje vertical (-1,-3).

4
3
2

(2,3)

-3 -2

-1

-2

Determinacin.

3(3)

= 2 1
2

3+3

= 2(1) = 2+1 = 3 = 2

Escribimos la ecuacin punto pendiente, transformemos la forma reducida y comprobemos los


parmetros:
3 = 2( 2)
3 = 2 4
3 = 2 1
Y-3+2=2x
y=2x+1
=2

Matemtica

=1

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ECUACIN GENERAL DE LA RECTA:


Tomemos como referencia la misma recta anterior:
= ( )
3 = 2 4
0 = 2 4 + 3
=
Realicemos esta expresin con la frmula de la ecuacin general de la recta:

+ + =
En donde:
=2

= 1

= 1

Comprobemos las relaciones en la ecuacin estudiada:


=
=
=

2
=2
(1)

(1)
= 1
(1)

GRAFICA DE LA ECUACIN REDUCIDA DE LA RECTA


Conociendo el significado de cada elemento de la ecuacin de reducida de la recta , la
elaboracin de la grfica se facilita de manera significativa. Ejemplo:
= 2 6

Matemtica

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En esta ecuacin observamos lo siguiente:


1. La pendiente es negativa, por lo tanto la recta es decreciente en todo su dominio.
2. La ordenada que determina el punto de corte con el eje vertical es -6.
3. La abscisa que determina el punto de corte con el eje horizontal es -3 este valor se
obtiene cuando y = 0
= 2 6
= 0, :
0 = 2 6
2 = 6
6
= = 3
2
Estos parmetros son suficientes para graficar la recta con absoluta precisin:
Hallar la ecuacin reducida de la recta que pasa por los puntos (2,3) (1, 3) y
comprobaron el valor de la pendiente y el punto de corte con el eje vertical.

GRAFICA DE LA ECUACIN GENERAL DE LA RECTA.


De manera anloga a la anterior, se conoce el significado de cada elemento de la ecuacin de
general de la recta, la grfica es igual de sencilla:
Ejemplo:
Graficar la recta 2 3 6 = 0
Igualmente de esta ecuacin podemos deducir lo siguiente:
1. La pendiente es positiva, por lo por lo tanto la ecuacin es creciente en tanto que su
dominio:
=2

= 3

= 6
2
2
=
3 3

2. La pendiente que determina el punto de corte con el eje vertical es 3


=

6
=
= 2

Matemtica

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3. La abscisa que determina el punto de corte con el eje horizontal es 3 y se calcula as:
=

6
=
=3

= 2 6
=
4
3
2
1

-3

-2

-1

-1

12

-2
Corte en el eje horizontal (3)

-3
Corte eje vertical (-2)

Matemtica

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LECCIN N7
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
FECHA: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________

INVESTIGO N7
Escribir el significado geomtrico de m y b de la ecuacin reducida de la recta.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Explica el proceso para graficar una recta a partir de su ecuacin reducida.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Explicar el proceso para graficar una recta a partir de su ecuacin general:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Matemtica

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RESUMO N7
Complete el siguiente mapa conceptual.

Ecuacin reducida de la recta

Ecuacin general de la recta

Formula

Proceso

es

Es

GLOSARIO N7
Ecuacin reducida:
Decreciente.
Punto de interseccin horizontal.
Punto de interseccin vertical..
Abscisa..

Matemtica

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Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

CUESTIONARIO N7
1. Hallar la ecuacin reducida de la recta que pasa por el punto (3, 5) y es paralela a la
recta = 2 + 2

2. Encuentre la pendiente y el punto de corte con el eje vertical de la recta2 3 + 6 = 0.

3. Escriba la ecuacin reducida y general de la recta que pasa por los puntos (2,5) (4, 3)

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Matemtica

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BLOQUE 2:
lgebra y Geometra
FICHA N8:
ECUACIONES LINEALES
OBJETIVOS:
Plantear sistemas de ecuaciones lineales y determinar soluciones aplicando diversos mtodos
de solucin analizados a continuacin

Destreza de Criterio de desempeo:

Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos variables de la grfica y analtica.


Plantear sistema de ecuaciones lineales.
Optimizar el medio de solucin del sistema de ecuaciones.

Objetivo Educativo.
SISTEMA DE DOS ECUACIONES
Un sistema es un conjunto de ecuaciones agrupadas con la finalidad de buscarles una solucin
comn. Las coordenadas del punto de corte o interseccin entre dos lneas rectas, constituye la
solucin al sistemas planteado.
SISTEMAS CONSISTENTES E INCONSISTENTES:

Sistema Consistente

Matemtica

Sistema inconsistente

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Un sistema consistente, cuanto tiene solucin, es decir, las rectas se intersectan en un punto que tiene
coordenadas reales. Un sistema, inconsistente cuando no tiene solucin, es decir, que las rectas no se
intersectan en ningn punto.
Para poder resolver un sistema de ecuaciones se debe cumplir con una condicin bsica y elemental:
El nmero de ecuaciones debe ser igual al nmero de incgnitas presentes en el sistema

Para resolver sistemas de ecuaciones lineales existen varios mtodos como el de reduccin,
sustitucin, igualacin, a travs de la regla de Kramer y tambin se puede resolver de manera
grfica aunque no es tan confiable.

MTODO DE REDUCCIN
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas, por el mtodo de
reduccin, se recomienda los siguientes pasos:
1. Se prepara las dos ecuaciones, multiplicndola por el nmero que convenga. La idea es igualar
los coeficientes de una misma variable pero con signo contrario para poderlas suprimirlas.
2. Restamos o suprimimos los trminos igualados, y de esa manera desaparece una de las
incgnitas.
3. Se resuelve la ecuacin resultante.
4. El valor obtenido se sustituye en una de las ecuaciones iniciales y luego se resuelve.
5. Los dos valores obtenidos constituye la solucin del sistema.
Ejemplo:
Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales:

2 3 = 5 (1)
+ 2 = 8 (2)
En este caso es mejor igualar los coeficientes de x, para ello la ecuacin (2), se multiplica por (-2) y de
esa manera est lista para reducirse.

2 3 = 5

=3

+ 2 = 8 (2)

Matemtica

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En la primera ecuacin.
2 3 = 5
2 3(3) = 5
2 = 9 5
=

4
2

X=2

MTODO DE SUSTITUCIN:
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas, por el mtodo de sustitucin, se
recomienda los siguientes pasos:
1. Se despeja una de las variables o incgnitas en cualquiera de las incgnitas, en lo posible
despejar la variable del trmino cuyo coeficiente sea uno.
2. Una vez despejada la variable, remplazar esta expresin en la otra ecuacin, de esta manera se
obtiene una tercera ecuacin. Con una sola incgnita.
3. Se despeja la variable y se remplaza en la tercera ecuacin para hallar el valor de la incgnita
resultante.
Ejemplo:
2 3 = 5
+ 2 = 8
En este caso lo mejor es despejar la variable de la segunda ecuacin por tener al uno como
coeficiente.
En la segunda ecuacin.
+ 2 = 8
= 8 2
Reemplazamos la variable despejada en este caso la x
2(8 2) 3 = 5
16 4 3 = 5

Matemtica

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Acuerdo Ministerial Numero N 3701

Resolvemos la funcin.
7 = 5 16
y=

21
7

=3
Finalmente reemplazamos en valor obtenido, en este caso obtuvimos el valor de y.
= 8 2(3)
=86

x= 2

Matemtica

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LECCION N 8

NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
FECHA: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________

INVESTIGO N 8
Sintetizar el mtodo de reduccin para resolver el sistema de ecuaciones lineales.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Sintetizar el mtodo de sustitucin para resolver el sistema de ecuaciones lineales.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

RESUMO N 8
. Elabore un mapa conceptual sobre el sistema de ecuaciones lineales: mtodo de
reduccin y el mtodo de sustitucin.
5.

Matemtica

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GLOSARIO N 8
Sistema es:

Ecuaciones:
1.

Rectas de interseccin.
1.

Rectas paralelas es:


1.

Igualdad es:

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

6.

Matemtica

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CUESTIONARIO N 8
1. Determine el resultado de los valores de y y de x en el siguiente sistema de

Ecuaciones lineales por el mtodo reduccin: Seale la respuesta


( )1 = 2
( )1 = 12
( )1 = 3

2 3 = 19
+ 5 = 27

=5
= 5
=2

2. Determine el resultado de los valores de (y) y de x en el siguiente sistema de


Ecuaciones lineales por el mtodo sustitucin: Seale la respuesta
( )1 = 13
( )1 = 13
( ) 1 = 7

+ 3 = 8
+ 2 = 1

=7
= 7
=1

3. Determine el resultado de los valores de yy de x en el siguiente sistema de


Ecuaciones lineales por el mtodo sustitucin: Seale la respuesta
+ 3 = 8
2 + 3 = 7
( )1 = 1
( )1 = 3

=2
= 2

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Calificacin

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BLOQUE 2:
lgebra y Geometra
FICHA N9:
Intersecciones y Determinantes

OBJETIVOS:
Dar solucin al sistema de ecuaciones mediante mtodos grficos que analizaremos en esta
leccin, fomentar el desempeo grfico y desarrollo del pensamiento.

Destreza de Criterio de desempeo:

Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos variables de la grfica y analtica.


Resolver un sistema de ecuaciones por el mtodo de determinantes.

Objetivo Educativo.
Entonces x e y pueden ser encontradas con la regla de Cramer, con una divisin de determinantes, de
la siguiente manera:
Literalmente planteamos un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas y planteamos la siguiente
matriz, que nos permitir determinar los valores de X y Y.

+ =
+ =

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Para mejor entendimiento realizamos una demostracin con un sistema de ecuaciones de dos
incgnitas.
Ejemplo:
Resuelva el sistema anterior para comprobar la validez del mtodo:
2 + 3 = 1 (1)
{
2 = 3 (2)

1 3
| |
1(1) (3)(3) 1 9
10

= 3 1 =
=
=
=
2
3
2(1) 3(2)
2 6
8

| |
2 1

2 1
| |
2(3) (1)(2)
62
4
= 2 3 =
=
=
2
3
2(1) 3(2) 2 6
8
| |
2 1

El mtodo es Vlido.

MTODO GRAFICO
Habamos determinado que las ecuaciones lineales rectas pueden ser representadas en el plano
cartesiano, entonces las coordenadas del punto de corte o interseccin entre dos lneas rectas,
constituye la solucin del sistema planteado:
Ejemplo:
Resolver grficamente el siguiente sistema:
3 = 6
{
2 = 5

(1)
(2)

Usaremos la grfica que se obtiene a travs de la ecuacin general de la recta.


3 6 = 0

=3

= 1

= 6

(6)
= =
=6
(1)

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(6)
=
=2
(1)

En (2)
2 = 5
= 1

= 5

(5)
5
=
=
(2)
2

(5)
=
= 5
(1)

=
=

= 2

El punto de interseccin entre ellas corresponder la solucin del sistema:


Para comprobar analticamente el resultado, las
coordenadas del punto de corte deben satisfacer las
ecuaciones del sistema.
. (1, 3)
()
=
() () =
+ =
()

+ =

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LECCION N 9

NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
FECHA: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________

INVESTIGO N 9
Investigue sobre el mtodo de Gabriel Cramer
7.

RESUMO N 9
Elabore un mapa conceptual sobre de la aplicacin del mtodo de Cramer:

Matemtica

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GLOSARIO N 9
Sintetizar es: _________________________________________________________________
Ecuacin: ______________________________________________________________
Paralelos. ______________________________________________________________
Rectas paralelas es: _______________________________________________________
Interseccin:____________________________________________________________
Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CUESTIONARIO N 9
Determine los valores de X y de Y en el siguiente sistema de ecuaciones lineales por el
mtodo Cramer. Seale la respuesta

2 3 = 19
+ 5 = 27

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Determine los valores de X y de Y en el siguiente sistema de ecuaciones lineales por el


mtodo Cramer:
{

( )1 = 13
( )1 = 13
( ) 1 = 7

+ 3 = 8
+ 2 = 1

=7
= 7
=1

Responda falso o verdadero:


El mtodo ms adecuado para resolver una ecuacin lineal es de sustitucin.

Con el mtodo de sustitucin es posible que existan dos soluciones para un sistema de
ecuaciones lineales.

Es posible que existan dos soluciones para un sistema de ecuaciones lineales con tres
incgnitas.

Con el mtodo de Cramer es posible que existan seis soluciones para un sistema de
ecuaciones lineales con tres incgnitas.

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BLOQUE 2:
lgebra y Geometra
FICHA N10:
Modelado de Sistemas de
Ecuaciones.

OBJETIVOS:
Analizar problemas que ameriten una solucin mltiple por los mtodos analizados
anteriormente, aplicacin de las herramientas de solucin para los sistemas de ecuaciones.

Destreza de Criterio de desempeo

Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos variables de la grfica y analtica


Plantear un sistema de ecuaciones lineales
Determinar soluciones al sistema de ecuaciones lineales

Objetivo Educativo.
Resolver un problema implica trasformar un enunciado en un modelo matemtico; el proceso
no es fcil pero con un poco de prctica y cierta metodologa se facilita el proceso de
resolucin-

Comprensin del enunciado:


Constituye la parte fundamental para iniciar la construccin del modelo matemtico, es importante,
mientras se lee, identificar lo que se desea averiguar y con esto viene implcito lo identificacin de las
variables

Modelo matemtico:
Significa traducir el problema en una o varias ecuaciones que tengan un
planteamiento lgico y consistente.

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Ejecucin del modelo:


Aqu se aplica todos los mtodos aprendidos para la resolucin del modelo matemtico. Es fundamental
comprobar los resultados despus del proceso.
Ejemplo:
Mara ha comprado 2 pantalones y cinco camisas en $ 160 dlares En este problema est claro que se
desea investigar el valor de cada artculo, sabiendo que su prima en el mismo almacn pago $ 130
dlares por 3 pantalones y 2 camisas?
Comprensin del enunciado
En este problema est claro que se desea investigar el valor de cada artculo y a travs de una simple
comparacin de precios, sin duda cada mujer ha comprado diferente cantidad de artculos sabiendo que
el precio de los mismos no ha cambiado, puesto que el problema dice que fueron adquiridos en el
mismo almacn.

Modelo matemtico.
Para el modelo matemtico, usaremos p para identificar la variable pantalones y c para la variable
camisas.
Lo que compro Mara:
2 + 5 = 160
Lo que compro la prima:
3 + 2 = 130
Con estos datos podemos ya plantear el modelo matemtico a trasvs de un sistema, puesto que se
tiene dos incgnitas y dos ecuaciones:
{

2 + 5 = 160
3 + 2 = 130

Ejecucin del modelo: Apliquemos reducciones para resolver el sistema:

Cada camisa costo $20 dlares


y $30 dlares cada pantaln.
Estos valores satisfacen las
ecuaciones del sistema.

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LECCION N 10

NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
FECHA: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________

INVESTIGO N 10
8. Investigue sobre el proceso para la solucin de ecuaciones lineales con dos incgnitas y
poner un ejemplo:
9.

RESUMO N 10
Elabore un mapa conceptual sobre la solucin de problemas:
10.

Matemtica

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GLOSARIO N 10
Compresin:

Modelo matemtico:
2.

Enunciado.
2.

Ejecucin del modelo:


2.

Ecuacin lineal:

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

11.

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CUESTIONARIO N 10
EN LOS SIGUIENTE PROBLEMAS SEALE CON UNA X LA RESPUESTA SEGN DONDE
CORRESPONDA:
1. Carlos y Jos fueron a pescar. Al fin del da Carlos dijo si t me das uno de tus peces, entonces yo
tendr el doble que t. Jos le respondi: Si t me das uno de tus peces, yo tendr el mismo nmero
de peces que t. Cuntos peces tenan cada uno al final del da.
( )1 = 13
( )1 = 13
( ) 1 = 7

=7
= 7
=1

2. La diferencia de dos nmeros es 14 y 4 de su suma es 13. Hallar los nmeros.


( )1 = 33
( ) = 12
( ) = 3

= 19
= 5
=2

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3.6 libras de caf y cinco libras de azcar costaron $ 2, 27 y 5 libras de caf y 4 libras de azcar
(a los mismos precios) costaron $ 1.88. Hallar el precio de una libra de caf y una de azcar.
( ) = 33
( )1 = 32
( ) = 3

= 19
=7
=2

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Calificacin

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SEGUNDO QUIMESTRE
BLOQUE 3:
MATEMTICA DISCRETA
FICHA N11:
SISTEMAS
TRIDIMENSIONALES
OBJETIVOS:
Analizar problemas que ameriten una solucin mltiple por los mtodos analizados
anteriormente, aplicacin de las herramientas de solucin para los sistemas de ecuaciones.

Destreza de Criterio de desempeo

Resolver un sistema de dos ecuaciones con 3 3 en funcin a las reglas establecidas.


Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos variables de la grfica y analtica
Plantear un sistema de ecuaciones lineales

Objetivo Educativo.
SISTEMAS DE ECUACIONES DE 3x3
Estos sistemas se caracterizan por tener tres incgnitas, por lo tanto se necesitarn al menos
tres ecuaciones para poder resolverlos. Para solucionar estos sistemas se usan de forma
pormenorizada los mismos mtodos usados en los sistemas anteriores, usando siempre una de
las ecuaciones como enlace entre las otra dos.
El a nuestro alrededor es tridimensional a simple vista, pero en realidad hay ms dimensiones,
por lo que tambin puede ser considerado un espacio tetra-dimensional si incluimos
el tiempo como cuarta dimensin.

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Para mejorar el entendimiento resolvemos el sistema tridimensional de ecuaciones.


Ejemplo:
Nombramos a las ecuaciones como se indica.
+ 3 = 10
{ 2 + 3 = 12
+ 2 = 7

(1)
(2)
(3)

Con (1) y (2)


+ 3 = 10
2 + 3 = 12
.

(1)

+ 3 = 10
+ 2 3 = 12
.
5 4 = 17
Con (1) y (3)

+ 3 = 10
+ 2 = 7
.
4 3 = 17
Con (4) y (5)
5 4 = 22 (4)
4 3 = 17 (5)

20 + 16 = 88
20 15 = 85
.
=
Como vemos se ha tomado la ecuacin (1)como enlace entre los otros dos ecuaciones y en cada caso
se ha procedido a reducir la misma variable para obtener las ecuaciones (4) (5 ) se ha procedido a
reducir la variable y para poder hallar la variable z

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Con el valor de z calculado se puede remplazar en cualquiera de las ecuaciones (4) (5 )para hallar
el valor del variable y.
En (4)
5 4 = 22
4 4(3) = 22
5 + 12 = 22
5 = 22 12
5 = 10
=

10
5
=

Si remplazamos el valor de z en la ecuacin (5), deberamos obtener el mismo resultado para y


En (5)
4 3 = 17
4(2) 3 = 17
8 3 = 17
3 = 17 8
3 = 9
=

= 3

Conociendo los valores de Z y Y, entonces se puede reemplazar en cualquiera de las ecuaciones


(1), (2) (3)
=

Reemplazamos en la tercera ecuacin del sistema.


+ 2 = 7
+ (2) 2(3) = 7
+ 2 + 6 = 7

+8 = 7

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LECCION N 11

NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
FECHA: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
PROFESOR: ________________________________

INVESTIGO N11
Elabore un concepcin general sobre el sistema de ecuaciones:
12.

RESUMO N11
Elabore un mapa conceptual sobre la solucin de problemas:
13.

Matemtica

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GLOSARIO N11
Determinante:

Matriz:
3.

Sistema.
3.

Constante:
3.

Variable:

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado


1.

Matemtica

Primer Ao de Bachillerato

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

CUESTIONARIO N11
EN LOS SIGUIENTES EJERCICIOS SEALE CON UNA X LA RESPUESTA SEGN DONDE
CORRESPONDA:
+ 4 = 6
1. {2 + 5 7 = 9
3 2 + = 2
( )1 = 1 = 2
( )1 = 3 = 7
( ) 1 = 7 = 1

=3
=3
=2

2 5 = 13

2.{ 4 + = 8
= 2
( ) = 1
( ) = 1
( ) = 7

=2
= 3
=1

( )1 = 13

Matemtica

=3
=4
=2
=7

Primer Ao de Bachillerato

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

++ =4

3. {2 3 + 5 = 5
3 + 4 + 7 = 10
( ) = 5
=4
=3
( ) = 1 = 3 = 4
( ) = 5
=4
=2

1.

Firma del Profesor

Matemtica

Calificacin

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CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

BLOQUE 3:
MATEMTICA DISCRETA:
FICHA N12:
FUNCIONES E
INTERSECCIONES
Objetivos
Determinacin de los puntos donde se intersecan las funciones lineales en los ejes vertical y
horizontal respectivamente.

Destreza de Criterio de desempeo:

Determinar la interseccin de una recta con el eje horizontal a partir de la resolucin de


la ecuacin () = 0 en donde f es la funcin cuya grfica es la recta.
Puntos de solucin de un sistema de ecuaciones.
Anlisis grfico y determinacin de soluciones a los sistemas presentados.

Objetivo Educativo.
INTERSECCIN DE UNA RECTA CON EL EJE HORIZONTAL.
Otro de los procedimientos prcticos para hallar analticamente la interseccin de una recta
con el eje horizontal es a travs de la consideracin de la siguiente condicin:
Primeramente determinamos la ecuacin de la recta.
Cuando la lnea recta corta el eje horizontal, el recorrido de la funcin () se ubica en el cero
del eje horizontal; por lo tanto si igualamos la funcin a cero y despejamos la variable
independiente x, se obtendr el punto de corte con el eje horizontal.
Para determinar el punto de interseccin en el eje horizontal x la variable y toma el valor de
cero, igualmente para determinar el valor del punto en el eje vertical y el valor de la variable
x toma el valor de cero.

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CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

Para determinar el procedimiento de interseccin de una funcin con los ejes procedemos de la
siguiente manera.
Ejemplo:
a) Hallar el punto de interseccin de la recta que pasa por los puntos (0, 6) (1, 3) con
el eje x.
Apoymonos en el grfico para comprobar la validez del procedimiento.

Hallemos y comprobemos la ecuacin


de la recta:
=

2 1
2 1

3 (6) 3 + 6
=
=3
10
1

=3
Con el punto (1, 3)
1 = m( 1 )
(3) = 3( 1)
+ 3 = 3 3
= 3 3 3
= 3 6

El punto de interseccin de esta recta con el eje horizontal se calcula cuando () = 0


() = 0
0 = 3 6
6 = 3
=2

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CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

LECCION N 12
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
FECHA: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________

INVESTIGO N 12
Sintetice el proceso para determinar la interseccin de una recta con el eje vertical a partir de
la evaluacin de la funcin en x = 0:

2.

RESUMO N 12
Elabore un mapa conceptual sobre la Interseccin de una recta con el eje horizontal y la
intercepcin de una recta con el eje vertical:
3.

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CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

GLOSARIO N 12
Eje vertical:

Eje horizontal:
4.

Abscisa.
4.

Corte:
4.

Interseccin:

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

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Acuerdo Ministerial Numero N 3701

CUESTIONARIO N12
EN LOS SIGUIENTES EJERCICIOS SEALE CON UNA X LA RESPUESTA SEGN DONDE
CORRESPONDA:
1. Hallar analticamente el punto de intercesin de la recta = con el eje horizontal
( ) =0
( ) =0

) =0

9
2

=4
3
2

2. Hallar el punto de interseccin de la recta que pasa por los puntos (, )(, )
( ) = 1 = 0
( ) = 2 = 0
( ) = 2 = 0

( )1 = 13

=7

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CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

3. Hallar analticamente el punto de interseccin de la recta 3 + 2 12 = 0 con el eje de la


horizontal.
10

( ) = 2
( ) =1
9
( ) =
(

=0
=3
=0

4. Hallar el punto de interseccin con el eje vertical de la recta que pasa por los puntos de coordenadas
(2, 3 ) (2, 5)
( ) = 1
( ) = 1
(

) =
3

=0
=3
=0

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BLOQUE 3:
MATEMTICA DISCRETA
FICHA N13:
FUNCIONES E
INTERSECCIONES
Objetivos.
Comprender el teorema que rige las intersecciones en los ejes del plano cartesiano, como lo
son los ejes verticales representados por la f(x).
Destreza de Criterio de desempeo:

Resolver la interseccin de una recta sobre el eje vertical en funcin a una puntos
dados
Analizar las intersecciones en el eje vertical del plano cartesiano

Objetivo Educativo.
INTERSECCIN DE UNA RECTA CON EL EJE VERTICAL
De igual manera, otro de los procedimientos prcticos para hallar analticamente la interseccin
de la recta con eje vertical es atreves de la consideracin de las siguientes condiciones:
Cuando la lnea recta corta el eje vertical el dominio de la funcin se ubica en el cero del eje
vertical; por lo tanto si despejamos de la funcin la variable x y evaluamos cuando () = 0
entonces encontraremos la interseccin de la recta con eje vertical.
Los puntos de interseccin de cualquier curva (en este caso es recta) con los ejes coordenados
los obtienes haciendo x=0 e y=0.
Por ejemplo x=0,
2x-3y-12=0
2(0)-3y-12=0
3y=-12
y=-4.
Por tanto, el punto de interseccin ser (0, -4).

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Determinamos otra interseccin.


Ejemplo:
() = 2 15

Hallemos comprobemos la ecuacin de la recta:

2 1
2 1

5 3
2 (2)

8
= 2
4

Con el punto (2,3)


3 = 2[ (2)]
3 = 2[ + 2]
3 = 2 1

Para hallar el punto de interseccin de la recta con el eje vertical , debemos expresar la funcin en
trminos de y es decir despejar x
= 2 1
+ 1 = 2
=

( + 1)
2

() = 0
( + 1)
2
0 = 1
0=

= 1
El punto de interseccin con el eje vertical es(1,0)

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Acuerdo Ministerial Numero N 3701

LECCION N 13
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
FECHA: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________

INVESTIGO N13
Sintetice el proceso para determinar la interseccin de una recta con el eje vertical a partir de
la evaluacin de la funcin en x = 0: (l0 lneas)
4.

RESUMO N13
Elabore un mapa conceptual sobre la Interseccin de una recta con el eje horizontal y la
intercepcin de una recta con el eje vertical:
5.

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CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

GLOSARIO N13
Eje vertical:

Eje horizontal:
5.

Abscisa.
5.

Corte:
5.

Interseccin:

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

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Acuerdo Ministerial Numero N 3701

CUESTIONARIO N13
EN LOS SIGUIENTES EJERCICIOS SEALE CON UNA X LA RESPUESTA SEGN DONDE
CORRESPONDA:
1. Hallar analticamente el punto de intercesin de la recta = con el eje horizontal
( ) =0
( ) =0

) =0

9
2

=4
3
2

2. Hallar el punto de interseccin de la recta que pasa por los puntos (, )(, )
( ) = 1 = 0
( ) = 2 = 0
( ) = 2 = 0

1.

( )1 = 13

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=7

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CONTINENTAL

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3. Hallar analticamente el punto de interseccin de la recta 3 + 2 12 = 0 con el eje de la


horizontal.
10

( ) = 2
( ) =1
9
( ) =
(

=0
=3
=0

4. Hallar el punto de interseccin con el eje vertical de la recta que pasa por los puntos de coordenadas
(2, 3 ) (2, 5)
( ) = 1
( ) = 1
(

) =
3

=0
=3
=0

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BLOQUE 3:
MATEMTICA DISCRETA
FICHA N14:
INECUACIONES

Objetivos.
Reconocer la simbologa de las inecuaciones y determinar sus soluciones analticas mediante el
uso del plano cartesiano.

Destreza de Criterio de desempeo:

Resolver la interseccin de una recta sobre el eje vertical en funcin a una puntos
dados
Graficar las inecuaciones determinado sus smbolos de igualdad y desigualdad.
Resolver sistemas de inecuaciones de dos incgnitas.

Objetivo Educativo.
Una inecuacin es una expresin matemtica que se caracteriza por tener los signos de una
desigualdad (>, <). Al tratarse de una expresin algebraica el resultado es un conjunto, en el
cual la variable independiente puede tomar un valor cualquier con las condiciones planteadas
en la desigualdad. A este conjunto se le conoce como intervalo

INECUACIONES
Los intervalos pueden ser de varios tipos
a. Intervalo cerrado, es decir que incluye los lmites.
[, ]
b. Intervalo abierto, es decir que no incluye los limites.
(, ) < <

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c. Intervalo semiabierto, es decir que no incluye uno de los limites, esto por lo general sucede
con los intervalos al infinito.
(, ]


Para graficar una inecuacin lineal se recomienda tomar en cuenta los siguientes pasos:
1. Siendo la inecuacin + + < 0, realiza la grfica de la recta + + = 0
Para ello se puede seguir cualquier de los procedimientos estudiados anteriormente,
sin olvidar que para graficar una recta dos puntos son suficientes
2. Una vez elaborada la grfica de la recta, seleccionar un punto que se encuentra afuera
de la lnea recta.
3. Si las coordenadas del punto seleccionados satisfacen las condiciones planteadas en la
inecuacin, entonces sombrear le semiplano que contiene ese punto. Si no satisface la
inecuacin, entonces se deber sombrear el otro semiplano.
El semiplano sombreado constituye la solucin de la inecuacin.

Ejemplo:
Graficar la inecuacin 2 3 > 12 y determina r el semiplano solucin. Usemos los
puntos de interseccin de la recta 2 3 > 0 con el eje horizontal y vertical.
2 3 = 12
2 12 = 3
=

2 12
3

= 0
2 12 = 0
= 6 (0,6)

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Punto de corte en el eje vertical.


Con eje vertical
2 = 3 + 12
=

12 + 3
2

= 0
12 + 3 = 0
=

12
(0, 4)
3

Ejemplo

3
2
1

-5

-4

-3 -2 -1

-1
-2

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(1, 3)

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Acuerdo Ministerial Numero N 3701

LECCION N 14

NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
FECHA: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
PROFESOR: ________________________________

INVESTIGO N14
Elabore una concepcin de inecuaciones
1.

RESUMO N14
Elabore un mapa conceptual sobre las inecuaciones
2.

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CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

GLOSARIO N14
Inecuacin lineal:

Inecuacin cuadrtica:
6.

Intervalo cerrado.
6.

Intervalo abierto:
6.

Intervalo semiabierto:

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado


3.

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Acuerdo Ministerial Numero N 3701

CUESTIONARIO N14
EN LOS SIGUIENTES EJERCICIOS SEALE CON UNA X LA RESPUESTA SEGN DONDE
CORRESPONDA: REALICE EL PROCESO.
Que significa inecuacin

Responda falso o verdadero segn la respuesta:


Inecuacin es una expresin matemtica que se caracteriza por tener presente el signo de la
igualdad.
Grafiqu la inecuacin dada:
2 3 > 12

2 Grafiqu la inecuacin dada:


2 3 < 6

( )1 = 13

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=7

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3. Grafiqu la inecuacin dada:


3 9
1.

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Acuerdo Ministerial Numero N 3701

BLOQUE 3:
MATEMTICA
DISCRETA
FICHA N15:
La Parbola
Objetivos:
Estudiar la ecuacin cuadrtica, determinar su grfica y sus comportamientos en el plano
cartesiano.

Destreza de Criterio de desempeo:

La ecuacin cuadrtica y su mtodo de resolucin de la misma, de igual manera que tipo


de grafica representa la ecuacin cuadrtica en el plano.
Curvatura y solucin de sistemas cuadrticos
Punto vrtice y recorridos.

Objetivo Educativo.
La ecuacin cuadrtica o tambin conocida como la ecuacin de segundo grado es aquella
ecuacin que obedece a un polinomio de segundo grado de la forma ax2 + bx + c igual a cero.

Donde el coeficiente "a" es necesariamente diferente a cero (En el caso que a = 0 se obtiene
una ecuacin lineal o de primer orden)
El teorema fundamental del lgebra garantiza que un polinomio de grado dos tiene dos
soluciones que son precisamente las que se generan con el signo + y - de la x que se obtuvo
Lo que para determinar la solucin al sistema de ecuaciones cuadrticas nos da una funcin
ms conocida como la frmula general la misma que ser de gran ayuda para determinar la
respuesta del sistema de funciones.

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CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

De esta manera se tiene

la ecuacin tiene dos races reales diferentes entre s

Si
Si

las dos races son reales e iguales

Si

las dos races son complejas conjugadas

Dibujemos la grfica de f(x) = x2 -2 x - 3.


x
f(x)

-1
0

0
-3

1
-4

2
-3

3
0

4
5

Completando la grfica obtengo:

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

La interseccin de rectas y parbolas


Determine los puntos donde las

curvas se intersecan

La interseccin se da en (1,1) y (-2,2)

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LECCIN N 15

NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
FECHA: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
PROFESOR: ________________________________

INVESTIGO N 15
Investigue todo concerniente a la parbola
2.

RESUMO N 15
Haga un mapa conceptual acerca de cmo se utiliza la ecuacin del teorema fundamental del
algebra
3.

Matemtica

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

GLOSARIO N 15
Vrtice:

Ecuacin cuadrtica:
7.

Eje focal:
7.

Parbola:
7.

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado


4.

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CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

CUESTIONARIO N 15
Resuelva las ecuaciones cuadrticas con la ecuacin de la forma a + bx + c=0
3 2 = 9
2 2 3 = 12

Grafiqu la ecuacin dada:


2 2 3 = 12

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Acuerdo Ministerial Numero N 3701

Grafiqu la ecuacin dada:


2 2 3 = 4

Encuentre los puntos en que se cruzan las curvas:


3 2 = 9
=3

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BLOQUE 4:
Probabilidad y Ecuaciones
Cuadrticas
FICHA N16:
Interseccin de Funciones
Cuadrticas.
OBJETIVOS:
Estudiar la parbola y sus diferentes componentes

Destreza de Criterio de desempeo:

Comprender que las races de una ecuacin cuadrtica son los cruces de la parbola con
el eje u otra parbola.
Determinar el comportamiento local y global de la funcin cuadrtica a travs del
anlisis de su dominio, recorrido, crecimiento, decrecimiento, concavidad y simetra y
de la interpretacin geomtrica de los parmetros que la definen.

Objetivo Educativo.
CRUCES DE LA PARBOLA
La parbola al ser una grfica que como ya vimos tiende una figura parecida con una u es
factible que toque a los ejes cartesianos en 2 ocasiones por lo general, siendo este el caso
podemos utilizar el teorema fundamental del algebra para resolver los puntos en los cuales la
grfica se encuentra con el eje x o y.
Secuencia para determinaros puntos de interseccin.
1) Despejar la y de las dos ecuaciones.
2) Igualas las dos frmulas que te quedara una ecuacin de segundo grado, teniendo en cuenta
que tiene que quedar igualada a cero, entonces, hallas x con la formula resolvente de la
funcin cuadrtica para hallar las races ( x1 y x2 ).

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3) Una vez que tienes los valores de x, los reemplazas en cualquiera de las dos funciones del
principio para hallar los valores de y que le corresponden.
4) Escribir los dos puntos interseccin como pares ordenados
(x1;y1) y (x2;y2)
Primer ejemplo la funcin esta igualada a cero2x2 x 1 = 0
Primero se identifican los coeficientes a = 2, b = -1 y c = -1
Luego se procede a reemplazarlos en la frmula

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Domino y recorrido de una parbola


La funcin cuadrtica f(x) = ax2 + bx + c representa una parbola y tiene como dominio los
reales.
El punto mximo o mnimo de la parbola (o sea el vrtice) tiene abscisa (coordenada
horizontal)

x = b/2a.
EJEMPLO :
Graficar y obtener el dominio y recorrido de f(x) = 3x2 5x 6.
El vrtice de la parbola se encuentra en x = (5)/(2 3) = 5/6.
Generamos una tabla de valores alrededor de x = 5/6, graficamos y obtenemos el dominio y el
recorrido.
x

5/6

f(x)

97/12

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Acuerdo Ministerial Numero N 3701

Intervalos de Crecimiento y Decrecimiento


Las funciones cuadrticas presentan un tramo en el que son crecientes y otro en el que son
decrecientes. Si a>0, la funcin f(x) es creciente en el intervalo (+ ), y decreciente en el
intervalo (-;).Si a<0, la funcin f(x) es creciente en el intervalo (-) , y decreciente en el
intervalo (- ).

Concavidad
Otra caracterstica es si la parbola es cncava o convexa:
Tambin suele decirse que:
* Si a > 0 la parbola es cncava o con ramas hacia arriba.
* Si a < 0 la parbola es convexa o con ramas hacia abajo.

Simetra
La parbola presenta simetra respecto a una cierta recta vertical. Es decir, si conocemos dos
puntos del grfico (x1, p) y (x2, p), el eje de simetra pasar por el punto medio entre estos, o
sea

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CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

LECCION N16

NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
FECHA: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
PROFESOR: ________________________________

INVESTIGO N16
Investigue como se calcula el foco de una parbola
5.

RESUMO N16
Elabore un mapa conceptual con los tipos de parbolas por la orientacin de la
Concavidad y sus grficas.
6.

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Acuerdo Ministerial Numero N 3701

GLOSARIO N16
Vrtice:

Concavidad:
8.

Eje focal:
8.

Simetra:
8.

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado

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CUESTIONARIO N16
Obtener el dominio y el recorrido de las siguientes funciones cuadrticas.
1) f(x) = x2 5x 3
2) f(x) = 2x2 + 4x 1
1.

Encuentre la concavidad de forma analtica de la ecuacin dada.


22 3 = 12

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Encuentre el vrtice analticamente de la ecuacin dada


2 2 = 6

Encuentre los puntos en que la parbola se cruza con el eje x y grafique


32 = 9

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BLOQUE 4:
Probabilidad y Ecuaciones
Cuadrticas
FICHA N17:
Mximos y Mnimos de
Funciones Cuadrticas.

OBJETIVOS:
Ampliar el estudio de la ecuacin de segundo grado y la parbola.

Destreza de Criterio de desempeo.

Realizar el anlisis de los mnimos y mximos de una parbola.


Analizar cmo se solucionan sistemas de ecuaciones de segundo grado.
Determinacin de los puntos mximos y mnimos.

Objetivo Educativo.
La parbola cuya ecuacin es de la forma Y= a 2 + bx + c, abre hacia arriba si a es positiva
entonces tienen un mnimo, cuando a es negativa abre hacia abajo y tiene un mximo.
El mnimo o mximo se encuentra en el punto x= -b / 2a que es el vrtice.
Por ejemplo y = 2x^2 + 12x - 4 de donde a =2 , b = 12 sustituimos
x = -b / 2a
x= - 12 / 2*2
x= -12 /4 = -3
Es un mnimo ya que a = 2 es positiva para calcular cunto vale el mnimo sustituimos en la
parbola y = 2 2 + 12x 4

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Evaluamos la funcin cuadrtica.


y(3) = 2(3)2 + 12(-3) 4
= 2*9 - 36 -4 = 18 - 36 - 4= -22

SISTEMAS DE ECUACIONES SEGUNDO GRADO


La resolucin de estos sistemas se suele hacer por el mtodo de sustitucin, para ello
seguiremos los siguientes pasos:
1 Se despeja una incgnita en una de las ecuaciones, preferentemente la de primer grado
2 Se sustituye el valor de la incgnita despejada en la otra ecuacin
3 Se resuelve la ecuacin resultante.
4 Cada uno de los valores obtenidos se sustituye en la otra ecuacin, se obtienen as
los valores correspondientes de la otra incgnita.

Sistemas de ecuacin lineales y rectas.


Al analizar las grficamente la resolucin de sistemas de ecuaciones podemos observar que de
hecho los resultado que vamos a obtener al resolver un sistema de ecuaciones en el cual hay un
ecuacin cuadrtica y una recta van a ser los puntos en los cuales las 2 se cortan.

Sistemas de Dos Ecuaciones Cuadrticas


Al analizar las grficamente la resolucin de sistemas de ecuaciones de segundo grado
podemos observar que de hecho los resultado que vamos a obtener al resolver un sistema de
ecuaciones en el cual hay dos ecuaciones cuadrticas van a ser los puntos en los cuales las 2 se
cortan.

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Anlisis grafico de funciones lineales y cuadrticas con sus respuestas.

Anlisis grafico entre funciones cuadrticas y sus respuestas

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Conclusiones grficas.

EJEMPLO:
Ejercicios 1

1 Se despeja una incgnita en una de las ecuaciones, preferentemente en la de primer grado.


y=7x
2 Se sustituye el valor de la incgnita despejada en la otra ecuacin.
3 Se resuelve la ecuacin resultante. (En el lado derecho se muestran los clculos auxiliares)

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

4 Cada uno de los valores obtenidos se sustituye en la otra ecuacin, se obtienen as los
valores correspondientes de la otra incgnita.
(Recordar que en el paso 1 hallamos que y = 7 x)
x=3
x=4

y=73
y=74

y=4
y=3

Ejercicio 2
Sistema de ecuaciones
3y = 2 +1
6y = 2 +6x-4

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

LECCION N 17

NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
FECHA: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
PROFESOR: ________________________________

INVESTIGO N 17
Investigue 2 mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones cuadrticas.
2.

RESUMO N 17
Realice un resumen sobre cmo resolver un sistema de ecuaciones cuadrticas.
3.

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

GLOSARIO N 17
Sistema de ecuaciones

Mnimos de una ecuacin


9.

Mximos de una ecuacin


9.

Ecuaciones de segundo grado


9.

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado


4.

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

CUESTIONARIO N 17
Determinar la solucin de los sistemas de ecuaciones cuadrticas
y = x2 5x 3
y = 2x2 + 4x 1
1.

Determinar la solucin del sistema de ecuaciones de segundo grado


22 3 = 12 + 2
2 = 6

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

Determine la solucin del siguiente sistema de ecuaciones


y = x + 4.x + 4
3x - 2y = -16

Determine la solucin del siguiente sistema de ecuaciones


x-x-y=0
5x + y = 17

Firma del Profesor

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Calificacin

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Firma del Estudiante

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

BLOQUE 4:
Probabilidad y Ecuaciones
Cuadrticas
FICHA N18:
Geometra Discreta

OBJETIVOS.
Ampliar el estudio de la Geometra Plana.

Destreza de Criterio de desempeo.

Realizar el anlisis de las teoras de la geometra y sus aplicaciones.

Objetivo Educativo.
La geometra analtica estudia las figuras geomtricas mediante tcnicas bsicas del anlisis matemtico y
del lgebra en un determinado sistema de coordenadas. Su desarrollo histrico comienza con la
geometra cartesiana, contina con la aparicin de la geometra diferencial de Carl Friedrich Gauss y ms tarde con
el desarrollo de la geometra algebraica. Actualmente la geometra analtica tiene mltiples aplicaciones ms all
de las matemticas y la ingeniera, pues forma parte ahora del trabajo de administradores para la planeacin de
estrategias y logstica en la toma de decisiones.
Las dos cuestiones fundamentales de la geometra analtica son:
1. Dado el lugar geomtrico en un sistema de coordenadas, obtener su ecuacin.
2. Dada la ecuacin en un sistema de coordenadas, determinar la grfica o lugar geomtrico de los puntos
que verifican dicha ecuacin.

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

Secciones cnicas
LA PARBOLA

La parbola es el lugar geomtrico de todos los puntos que equidistan de un punto fijo llamado foco y de una
recta fija llamada directriz.

Una parbola (figura A) cuyo eje de simetra sea paralelo al eje de abscisas se expresa mediante la ecuacin:

LA CIRCUNFERENCIA.
La circunferencia slo posee longitud. Se distingue del crculo en que ste es el lugar geomtrico de los puntos
contenidos en una circunferencia determinada.
Elementos de la circunferencia:

Centro, el punto interior equidistante de todos los puntos de la circunferencia;

Radio, El radio de una circunferencia es el segmento que une el centro de la circunferencia con un punto
cualquiera de la misma. El radio mide la mitad del dimetro. El radio es igual a la longitud de la circunferencia
dividida por 2.;

Dimetro, El dimetro de una circunferencia es el segmento que une dos puntos de la circunferencia y pasa
por el centro. El dimetro mide el doble del radio. El dimetro es igual a la longitud de la circunferencia
dividida por ;

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

Cuerda, La cuerda es un segmento que une dos puntos de la circunferencia. El dimetro es la cuerda de
longitud mxima.;

Secante, es la lnea que corta a la circunferencia en dos puntos;

Tangente, es la lnea que toca a la circunferencia en un slo punto;

Punto de tangencia, el de contacto de la recta tangente con la circunferencia;

Arco, El arco de la circunferencia es cada una de las partes en que una cuerda divide a la circunferencia. Un
arco de circunferencia se denota con el smbolo sobre las letras de los puntos extremos del arco.;

Semicircunferencia, cada uno de los dos arcos delimitados por los extremos de un dimetro.

REA DE LA CIRCUNFERENCIA
=
=

LA ELIPSE
La elipse es el lugar geomtrico de los puntos tales que la suma de sus distancias a dos puntos fijos llamados focos
es siempre igual a una constante positiva, e igual a la distancia entre los vrtices.

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

LA HIPRBOLA.
La hiprbola es el lugar geomtrico de los puntos tales que el valor absoluto de la diferencia (resta) de sus
distancias a dos puntos fijos llamados focos es siempre igual a una constante positiva, e igual a la distancia entre
los vrtices.

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

LECCION N 18

NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
FECHA: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
PROFESOR: ________________________________

INVESTIGO N 18
Investigue que es la recta tangente a la circunferencia y hacer un grfico.
2.

RESUMO N 18
Realice un resumen sobre las secciones Cnicas. (Use regla y compas)
3.

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

GLOSARIO N 18
Radio

Recta Secante
10.

Directriz
10.

Eje focal
10.

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado


4.

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

CUESTIONARIO N 18
Determinar los puntos de interseccin de las dos ecuaciones.
y = x2 5x 3
y = 2x2 + 4x 1
1.

Determinar la ecuacin de la recta perpendicular a la recta 2x - 6y = 4 , y dicha recta pasa por


el punto (-3;-2)
1.

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

Determine la grafica ( ) + ( ) =
Identifique:
El punto del centro:
El dimetro:
El rea de la grfica:

( )1 = 13

=7

Determine las intersecciones de las grficas:


5x - 7x - y = 10
8x + 3y = 17

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Calificacin

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Acuerdo Ministerial Numero N 3701

BLOQUE 4:
Probabilidad y
Ecuaciones Cuadrticas
FICHA N19:
Coordenadas Polares
OBJETIVOS:
Ampliar el estudio de las Coordenadas cartesianas y polares en el plano bidimensional.

Destreza de Criterio de desempeo:


Anlisis de las coordenadas cartesianas, coordenadas polares. Y sus transformaciones de grados
a radianes, conversiones bsicas.

Objetivo Educativo
Con las coordenadas cartesianas sealas un punto en un grfico dando la distancia de
lado y hacia arriba:

El punto (12,5) est 12 unidades a la derecha y 5 arriba.

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

Ejes X y Y
La direccin izquierda-derecha (horizontal) se suele llamar X ...
... y arriba-abajo (vertical) se suele llamar Y.
Las lneas de referencia (desde donde se miden distancias) se llaman ejes.
Hay un eje X y un eje Y.

Direcciones

Cuando x (la primera


coordenada) aumenta, el punto
se mueve a la derecha. (Si
disminuye, el punto va a la
izquierda.)

Cuando y (la
segunda
coordenada)
aumenta, el punto se mueve arriba. (Si
disminuye, el punto va abajo.)

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

Aqu tienes los cuatro cuadrantes en un grfico:

El origen
El punto (0,0) tiene el nombre especial de "el origen", y a veces se le llama con la letra "O".

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

COORDENADAS POLARES
Es un sistema de coordenadas bidimensional en el cual cada punto del plano se determina por un ngulo y
una distancia.
De manera ms precisa, se toman: un punto O del plano, al que se le llama origen o polo, y una recta dirigida (o
rayo, o segmento OL) que pasa por O, llamada eje polar (equivalente al eje x del sistema cartesiano), como sistema
de referencia. Con este sistema de referencia y una unidad de medida mtrica (para poder asignar distancias entre
cada par de puntos del plano), todo punto P del plano corresponde a un par ordenado (r, ) donde r es la distancia
de P al origen y es el ngulo formado entre el eje polar y la recta dirigida OP que va de O a P. El valor crece
en sentido antihorario y decrece en sentido horario. La distancia r (r 0) se conoce como la coordenada radial o
radio vector, mientras que el ngulo es la coordenada angular o ngulo polar.

CONVERSIONES ENTRE GRADOS Y RADIANES


RADIANES
Los grados y los radianes son dos diferentes sistemas para medir ngulos. Un ngulo de 360o
equivale a 2 radianes; un ngulo de 180o equivale a radianes (recordemos que el nmero
= 3.14159265359). Las equivalencias entre los cinco principales ngulos se muestran en las
siguientes tres figuras:

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

EL PI es una constante que determina el permetro de la circunferencia sobre su dimetro


Ejemplo de conversiones
Por ejemplo necesitamos convertir de grados a radianes la siguiente cantidad, dada en grados.
EJEMPLO
Convertir 600
Realizamos la regla de 3, teniendo en cuenta lo principal que 360 2 y escribimos.
360 2
600
Y decimos..!si360 grados equivale a 2pi radianes ,,,mm 600 grados cuanto ser en
radianes..??
Hacemos la operacin de la regla de tres.
(600 ). (2)
120() 1()
=
=
=

360
360
3
3
EJEMPLO
Convertir 2700
Realizamos la regla de 3, teniendo en cuenta lo principal que 360 2 y escribimos.
360 2
2700
Y decimos..!si360 grados equivale a 2pi radianes ,,,mm 2700 grados cuanto ser en
radianes..??
Hacemos la operacin de la regla de tres.
(2700 ). (2) 540() 3() 3
=
=
=

360
360
2
2

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

LECCION N19

NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
FECHA: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
PROFESOR: ________________________________

INVESTIGO N19
Investigue sobre las coordenadas polares y el crculo trigonomtrico.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RESUMO N19
Realice un resumen sobre las conversiones de grados a radianes. (Use regla)
1.

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CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

GLOSARIO N 19
Numero pi

Conversin
11.

Radianes
11.

Abscisas y Ordenadas
11.

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado


2.

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

CUESTIONARIO N19
Determinar las conversiones.

1) Convertir 82o a radianes.


1.
1.

2) Convertir 1.84 radianes a grados.


2.

2.

3) Convertir 247o a radianes.


3.
3.

4) Convertir 4.06 radianes a grados.


4.

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

Determine el punto de interseccin de las dos rectas usando el teorema de igualacin de las
y e identifique el cuadrante donde est dicho punto de interseccin.
= +
= +

Determine los puntos en el plano polar. (Use graduator)


P1(3; )
P2(5; )
P3(3; )

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Calificacin

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Acuerdo Ministerial Numero N 3701

BLOQUE 4:
Probabilidad y
Ecuaciones Cuadrticas

FICHA N20
Teoremas Bsicos.

Objetivos:
Sistemas de ecuaciones y aplicaciones en geometra analtica

Destreza de Criterio de desempeo:

Realizar el anlisis de las cnicas y ecuaciones vistas en clase

LA RECTA
En geometra euclidiana, la recta o la lnea recta, se extiende en una misma direccin, existe en una sola dimensin
y contiene infinitos puntos; est compuesta de infinitos segmentos (el fragmento de lnea ms corto que une dos
puntos). Tambin se describe como la sucesin continua e indefinida de puntos en una sola dimensin, es decir, no
posee principio ni fin.
En una recta, la pendiente m es siempre constante. Se calcula mediante la ecuacin:

Se puede obtener la ecuacin de la recta a partir de la frmula de la pendiente

Ecuacin punto-pendiente.

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

Distancia entre puntos


Dados dos puntos cualesquiera A(x1,y1), B(x2,y2), definimos la distancia entre
ellos, d(A,B), como la longitud del segmento que los separa.
Para calcularla aplicamos el teorema de Pitgoras en el rectngulo coloreado:

Si los puntos tiene la misma ordenada o la misma abscisa, la distancia entre ellos se
calcula sin necesidad de aplicar la frmula anterior.

INTERSECCION ENTRE RECTAS


Para detrminar el punto que se genera en el cruze o interseccion de dos rectas realizamos el
siguiente procedimiento:
1) Primero despejamos la variable y de cada una de las ecuaciones.
2) Tomamos e igualamos las dos y

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

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3) Resolviendo ,ordenando las x a un lado y simplificando terminos nos queda un valor en x


el mismo que es parte del punto

4) Despues obteniendo ya el punto en x reemplazamos ese punto en cualquiera de las dos


ecuaciones y asi obtenemos el punto y
P( x ; y )
Ejemplo:
2x +y =1 ; X+y=2
1) y=1-2x ; y=2-x
2) y=y
3) 1-2x=2-x
-2+ 1=-x +2x ; -1=x
4) reempazo en cualquiera de las dos ecuaciones la x=-1
X+y=2
(-1)+y=2 ; y=2+1 ; y=3 punto de intersecion de las dos rectas es el punto P(-1;3)

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

INTERSECCION ENTRE PARABOLAS


De igual manera que las rectas, la nica diferencia es que cuando igualamos las y en la
resolucin me queda una ecuacin de segundo grado.

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

Ejemplo:
Resolver

Determinamos los valores de a , b , c


a=1 b=-5 c=6
Reemplazamos en la formula general

Una vez obtenidos los puntos x1 y x2 reemplazamos un por uno en una de cualquiera de las
ecuaciones
Obteniendo asi dos puntos
P1(x1;y1) P2(x2;y2) los mismos que son los puntos donde se cortan las dos parabolas.

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

LECCION N 20

NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
FECHA: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
PROFESOR: ________________________________

INVESTIGO N20
Investigue 2 mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones cuadrticas.
2.

RESUMO N 20
Realice un resumen sobre cmo resolver un sistema de ecuaciones cuadrticas.
3.

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

GLOSARIO N20
Interseccin

Formula general de segundo grado


5.

Rectas paralelas
12.

Rectas perpendiculares
12.

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado


4.

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

CUESTIONARIO N20
Determinar los puntos donde se cruzan usando la formula general
y = 3x2 2x 3
y = 5x2 + 4x 1
Solucin

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

Determinar las intersecciones de las graficas


2 = 1
2 2 3 = 6

Determine las intersecciones de las dos graficas con ecuacin


y = x + 4x + 4
3x - 2y = -16

( )1 = 13

Matemtica

=7

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

Determine las intersecciones de las dos graficas


x-x-y=0
5x + y = 17
1.

Firma del Profesor

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Calificacin

Primer Ao de Bachillerato

Firma del Estudiante

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CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

NDICE

PRIMER QUIMESTRE
BLOQUE 1: FUNCIONES LINEALES ........................................................................................3
FICHA N1: Funcin Matemtica....................................................................................................3
FUNCIONES LINEALES ....................................................................................................................................5
FICHA N 1 .....................................................................................................................................................6
INVESTIGO N 1 .............................................................................................................................................6
GLOSARIO N 1 ..............................................................................................................................................7
RESUMO N 1 ................................................................................................................................................7
CUESTIONARIO N 1 ......................................................................................................................................8

FICHA N2: Evaluacin de Funciones ...........................................................................................9


LECCIN N 2.............................................................................................................................................. 11
INVESTIGO N 2 .......................................................................................................................................... 11
RESUMO N 2 ............................................................................................................................................. 12
GLOSARIO N 2 ........................................................................................................................................... 12
CUESTIONARIO N 2 ................................................................................................................................... 13

FICHA N3: Dominio de una Funcin......................................................................................... 14


Recorrido de una funcin. .......................................................................................................................... 15
Dominio y recorrido ................................................................................................................................... 15
LECCIN N 3.............................................................................................................................................. 16
INVESTIGO N 3 .......................................................................................................................................... 16
RESUMO N 3 ............................................................................................................................................. 17
GLOSARIO N 3 ........................................................................................................................................... 17
CUESTIONARIO N 3 ................................................................................................................................... 18

FICHA N4: Intervalos De Funciones.......................................................................................... 19


FUNCIN CRECIENTE EN UN INTERVALO ................................................................................................... 20
FUNCIN ESTRICTAMENTE DECRECIENTE EN UN INTERVALO................................................................... 20
FUNCIN DECRECIENTE EN UN INTERVALO............................................................................................... 21

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CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

LECCION N4............................................................................................................................................... 22
INVESTIGO N 4 .......................................................................................................................................... 22
GLOSARIO N 4 ........................................................................................................................................... 22
RESUMO N 4 ............................................................................................................................................. 23
CUESTIONARIO N 4 ................................................................................................................................... 23

FICHA N5: RECTAS Y PENDIENTES............................................................................................. 24


RECTAS PARALELAS .................................................................................................................................... 25
RECTAS PERPENDICULARES ........................................................................................................................ 26
LECCION N5 ............................................................................................................................................... 27
INVESTIGO N5 ........................................................................................................................................... 27
GLOSARIO N5 ............................................................................................................................................ 27
RESUMO N5 .............................................................................................................................................. 28
CUESTIONARIO N5 .................................................................................................................................... 29

BLOQUE 2: LGEBRA Y GEOMETRA ............................................................................... 30


FICHA N6: PROGRESIONES .......................................................................................................... 30
INTERPOLACION DE MEDIOS GEOMETRICOS ............................................................................................. 30
MEDIOS ENTRE A Y B .................................................................................................................................. 31
MEDIOS GEOMTRICOS............................................................................................................................. 31
SUMA DE LOS TERMINOS DE UNA PROGRESION GEOMETRICAS. ............................................................. 31
LECCION N6 ............................................................................................................................................... 33
INVESTIGO N6 ........................................................................................................................................... 33
GLOSARIO N6 ............................................................................................................................................ 33
RESUMO N6 .............................................................................................................................................. 34
CUESTIONARIO N6 .................................................................................................................................... 35

FICHA N7: ECUACION DE LA RECTA.......................................................................................... 36


ECUACIN GENERAL DE LA RECTA ............................................................................................................. 38
GRAFICA DE LA ECUACION REDUCIDA DE LA RECTA ................................................................................. 38
GRAFICA DE LA ECUACIN GENERAL DE LA RECTA.................................................................................... 39

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Primer Ao de Bachillerato

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COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

LECCION N7 ............................................................................................................................................... 41
INVESTIGO N7 ........................................................................................................................................... 41
RESUMO N7 .............................................................................................................................................. 42
GLOSARIO N7 ............................................................................................................................................ 42
CUESTIONARIO N7 .................................................................................................................................... 43

FICHA N8: ECUACIONES LINEALES ............................................................................................ 44


SISTEMA DE DOS ECUACIONES .................................................................................................................. 44
METODO DE REDUCCION ........................................................................................................................... 45
METODO DE SUSTITUCION:........................................................................................................................ 46
LECCION N 8 .............................................................................................................................................. 48
INVESTIGO N 8 .......................................................................................................................................... 48
RESUMO N 8.............................................................................................................................................. 48
GLOSARIO N 8 ........................................................................................................................................... 49
CUESTIONARIO N 8 ................................................................................................................................... 50

FICHA N9: INTERSECCIONES Y DETERMINANTES ............................................... 51


MTODO GRAFICO ..................................................................................................................................... 52
LECCION N 9.............................................................................................................................................. 54
INVESTIGO N 9 .......................................................................................................................................... 54
RESUMO N 9 ............................................................................................................................................. 54
GLOSARIO N 9 ........................................................................................................................................... 55
CUESTIONARIO N 9 ................................................................................................................................... 55
FICHA N10: MODELADO DE SISTEMAS DE ECUACIONES. ....................................................................... 57
COMPRENSIN DEL ENUNCIADO: .............................................................................................................. 57
MODELO MATEMTICO: ............................................................................................................................ 57
EJECUCIN DEL MODELO: .......................................................................................................................... 58
MODELO MATEMTICO. ........................................................................................................................... 58
LECCION N 10 ............................................................................................................................................ 59
INVESTIGO N 10 ........................................................................................................................................ 59

Matemtica

Primer Ao de Bachillerato

Pgina 142

COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA

CONTINENTAL

Acuerdo Ministerial Numero N 3701

RESUMO N 10............................................................................................................................................ 59
GLOSARIO N 10 ......................................................................................................................................... 60
CUESTIONARIO N 10 ................................................................................................................................. 61

SEGUNDO QUIMESTRE
BLOQUE 3: MATEMATICA DISCRETA .............................................................................. 63
FICHA N11: SISTEMAS TRIDIMENSIONALES ......................................................................... 63
SISTEMAS DE ECUACIONES DE 3x3 ............................................................................................................ 63
LECCION N 11 ............................................................................................................................................ 66
INVESTIGO N11 ......................................................................................................................................... 66
RESUMO N11 ............................................................................................................................................ 66
GLOSARIO N11 .......................................................................................................................................... 67
CUESTIONARIO N11 .................................................................................................................................. 68

FICHA N12: FUNCIONES E INTERSECCIONES ........................................................................ 70


INTERSECCION DE UNA RECTA CON EL EJE HORIZONTAL. ......................................................................... 70
LECCION N 12 ............................................................................................................................................ 72
INVESTIGO N 12 ........................................................................................................................................ 72
RESUMO N 12............................................................................................................................................ 72
GLOSARIO N 12 ......................................................................................................................................... 73
CUESTIONARIO N12 .................................................................................................................................. 74

FICHA N13: FUNCIONES E INTERSECCIONES ........................................................................ 76


INTERSECCION DE UNA RECTA CON EL EJE VERTICAL ................................................................................ 76
LECCION N 13 ............................................................................................................................................ 78
INVESTIGO N13 ......................................................................................................................................... 78
RESUMO N13 ............................................................................................................................................ 78
GLOSARIO N13 .......................................................................................................................................... 79
CUESTIONARIO N13 .................................................................................................................................. 80

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FICHA N14: INECUACIONES ....................................................................................................... 82


INECUACIONES ........................................................................................................................................... 82
GRAFICAS DE UNA INECUACION............................................................................................................. 83
LECCION N 14 ............................................................................................................................................ 85
INVESTIGO N14 ......................................................................................................................................... 85
RESUMO N14 ............................................................................................................................................ 85
GLOSARIO N14 .......................................................................................................................................... 86
CUESTIONARIO N14 .................................................................................................................................. 87

FICHA N15: LA PARBOLA............................................................................................................ 89


LECCIN N 15 ............................................................................................................................................ 92
INVESTIGO N 15 ........................................................................................................................................ 92
RESUMO N 15............................................................................................................................................ 92
GLOSARIO N 15 ......................................................................................................................................... 93
CUESTIONARIO N 15 ................................................................................................................................. 94

BLOQUE 4: PROBABILIDAD Y ECUACIONES CUADRTICAS ........................... 96


FICHA N16: INTERSECCIN DE FUNCIONES CUADRTICAS. ......................................... 96
CRUCES DE LA PARBOLA .......................................................................................................................... 96
DOMINO Y RECORRIDO DE UNA PARBOLA .............................................................................................. 98
INTERVALOS DE CRECIMIENTO Y DECRECIMIENTO ................................................................................... 99
CONCAVIDAD.............................................................................................................................................. 99
SIMETRA .................................................................................................................................................... 99
LECCION N16 ........................................................................................................................................... 100
INVESTIGO N16 ....................................................................................................................................... 100
RESUMO N16 .......................................................................................................................................... 100
GLOSARIO N16 ........................................................................................................................................ 101
CUESTIONARIO N16 ................................................................................................................................ 102

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FICHA N17: MXIMOS Y MNIMOS DE FUNCIONES CUADRTICAS ........................ 104


SISTEMAS DE ECUACIONES SEGUNDO GRADO ........................................................................................ 105
SISTEMAS DE ECUACIN LINEALES Y RECTAS. ......................................................................................... 105
SISTEMAS DE DOS ECUACIONES CUADRTICAS....................................................................................... 105
LECCION N 17 .......................................................................................................................................... 109
INVESTIGO N 17 ...................................................................................................................................... 109
RESUMO N 17.......................................................................................................................................... 109
GLOSARIO N 17 ....................................................................................................................................... 110
CUESTIONARIO N 17 ............................................................................................................................... 111

FICHA N18: GEOMETRA DISCRETA ........................................................................................ 113


SECCIONES CNICAS ................................................................................................................................ 114
LA PARBOLA ........................................................................................................................................... 114
LA CIRCUNFERENCIA. ............................................................................................................................... 114
REA DE LA CIRCUNFERENCIA.................................................................................................................. 115
LA ELIPSE .................................................................................................................................................. 115
LA HIPRBOLA. ......................................................................................................................................... 116
LECCION N 18 .......................................................................................................................................... 117
INVESTIGO N 18 ...................................................................................................................................... 117
RESUMO N 18.......................................................................................................................................... 117
GLOSARIO N 18 ....................................................................................................................................... 118
CUESTIONARIO N 18 ............................................................................................................................... 119

FICHA N19: COORDENADAS POLARES

................................................................................. 121

EJES X Y Y .................................................................................................................................................. 122


DIRECCIONES ............................................................................................................................................ 122
EL ORIGEN ................................................................................................................................................ 123
COORDENADAS POLARES ......................................................................................................................... 124
CONVERSIONES ENTRE GRADOS Y RADIANES .......................................................................................... 124
RADIANES ................................................................................................................................................. 124

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LECCION N19 ........................................................................................................................................... 126


INVESTIGO N19 ....................................................................................................................................... 126
RESUMO N19 .......................................................................................................................................... 126
GLOSARIO N 19 ....................................................................................................................................... 127
CUESTIONARIO N19 ................................................................................................................................ 128

FICHA N20: TEOREMAS BSICOS............................................................................................. 130


LINEALIDAD .............................................................................................................................................. 130
ECUACIN PUNTO-PENDIENTE ................................................................................................................ 130
DISTANCIA ENTRE PUNTOS ...................................................................................................................... 131
INTERSECCION ENTRE RECTAS ................................................................................................................. 131
INTERSECCION ENTRE PARABOLAS .......................................................................................................... 133
LECCION N 20 .......................................................................................................................................... 135
INVESTIGO N20 ....................................................................................................................................... 135
RESUMO N 20.......................................................................................................................................... 135
GLOSARIO N20 ........................................................................................................................................ 136
CUESTIONARIO N20 ................................................................................................................................ 137

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