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EMBLEMTICA GRAN UNIDAD ESCOLAR

CLORINDA MATTO DE TURNER


I.

DATOS GENERALES
Historia, Geografa y Economa
Segundo
26 y02 / 05 y 06 / 2015
Delia Eliana Aguirre Maulen

AREA CURRICULAR
GRADO Y SECCIN
FECHA
DOCENTE

DURACIN

6 horas

TITULO DELA SESIN

CONOCEMOS LAS CARACTERSTICAS DEMOGRFICAS DEL PAS.


III.
PROPOSITO
En esta sesin explicaremos los factores que necesitamos para alcanzar una mejor calidad de vida en
el Per. Comenzaremos explicando los procesos de y dinmicas de la poblacin y explicaremos cmo
intervienen los diferentes actores sociales en la configuracin del espacio geogrfico, para que
finalmente elaboren fuentes cuantitativas para obtener informacin vinculada a las temticas de
estudio.
IV.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA

Acta
responsablemente
en el ambiente

V.

CAPACIDADES

INDICADORES

Explica las relaciones entre los


elementos naturales y sociales
que intervienen en la
construccin de los espacios
geogrficos.
Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico.

Describe los procesos y dinmicas de


la poblacin.
Explica cmo intervienen los diferentes
actores sociales en la configuracin del
espacio geogrfico.
Elabora fuentes cuantitativas
(estadsticas) y cualitativas
(entrevistas, fotos, etc.) para obtener
informacin vinculada a las temticas
en estudio.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


MOMENTOS
ESTRATEGIAS
TIEMPO
INICIO

La docente realiza la presentacin de la sesin de la situacin


significativa y descripcin de los productos finales de la unidad.
Luego, el docente invita a los estudiantes a visualizar el
video
Cronologa
de
la
superpoblacin<https://www.youtube.com/watch?v=o52n_ILXcU>.
Las estudiantes reunidos en parejas responden:
Qu ha ocurrido con la poblacin en los ltimos
siglos?
Qu lugares del mundo se han poblado ms
rpido?
Cules son las consecuencias de la sobrepoblacin en el mundo?

Desdelos orgenes de la humanidad hasta la


actualidad, el ser humano ha interactuado con su
espacio con el propsito de usar o transformar los
recursos para satisfacer sus necesidades. Esta
intencin conllev a la organizacin social y
econmica de los grupos humanos para ocupar un
territorio y aprovecharlos recursos de este
espacio.
Cmo se han organizado econmicamente los
seres humanos para satisfacer sus necesidades
en la antigedad y en la actualidad? Cul es la
relacin entre indicadores demogrficos de la

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CLORINDA MATTO DE TURNER
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente precisa que es importante conocerlas
caractersticas poblacionales de un pas a travs de sus indicadores demogrficos para evitar las
consecuencias que se precisan en el video.
15
minutos
PROCESO

I.
Desarrollo
Cales son las diferencias entre .. ?
A continuacin, los
Tasa
de
natalidad
y tasa de
estudiantes
leen
individualmente
los mortalidad
contendidos del ttulo Tasa de crecimiento
7.1.
Indicadores natural progresiva y tasa
demogrficos (pgina de crecimiento regresiva
198 del texto escolar. 2
Cmo se obtiene la ..?
Historia, Geografa y Tasa de crecimiento
Economa). Se les natural
solicita identificar las Densidad poblacional
ideas
principales
mediante las tcnicas
del subrayado.
A continuacin, reflexionan a partir de las siguientes preguntas:

Por qu es importante conocer los indicadores demogrficos de un pas?


Ser til conocer los indicadores demogrficos para las decisiones
polticas y
econmicas en un pas? Los estudiantes leen individualmente el
contenido
del subttulo Estructura
de
la
poblacin (pgina 198). Identifican Cules son los grupos de edades
las ideas
de la poblacin?
principales y luego responden las
siguientes

Cules
son
los
criterios
econmicos
preguntas:
en la que se estructura la
A continuacin, socializan sus
respuestas en el
poblacin?
aula y el docente sistematiza la Qu factores influyen en la
informacin en
la pizarra por medio de un organizador
de informacin,
determinacin del sexo de la
poniendo nfasis en los siguientes
aspectos: grupo
de edades, criterios econmicos.
El docente presenta a las estudiantes la pirmide poblacional del Per, precisando que es un grfico que
permite observar las caractersticas de la poblacin, teniendo en cuenta la edad (Grupo de edad-eje
vertical), la cantidad de la poblacin (eje horizontal) y el sexo de la poblacin (hombres-azul; mujeresrojo).
Los estudiantes leen el documento 2 Migracin interna 20022007, en la pgina 205. Previamente, La docente precisa los
conceptos de migracin, emigracin y saldos migratorios.
Luego, se solicita a los estudiantes que identifiquen cules son
las regiones que son polo de atraccin y cules son polo de
expulsin.
A partir de las intervenciones de los estudiantes, el docente
precisa que los movimientos migratorios se dan en el interior de
un pas desde zonas de expulsin hacia zonas de recepcin.
Movimientos Migratorios Internos
Desde dnde
Hacia dnde
Ejemplos
Rural Urbana
Inter urbano
A Lima de Lima

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Movimientos Migratorios
Quines Migraron?
A qu pases fueron?
Por qu migraron?
Externos
Primera Fase
Segunda Fase
Tercer Fase
Cuarta Fase
Quinta Fase
El docente se apersona a cada equipo de trabajo para explicar las diferencias de movimientos
migratorios, orientar el trabajo y precisar las indicaciones que requiera cada equipo para la realizacin
de la actividad
40 minutos

30 minutos

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37
minutos
CIERRE

Las estudiantes socializan sus respuestas en el aula. A partir de estas, el docente sistematiza informacin
precisando que conocer indicadores demogrficos de un pas permite tomar decisiones adecuadas para
mejorarlas condiciones de vida de la poblacin.
Las estudiantes socializan sus respuestas y se generan espacios para dialogar respecto a las preguntas
formuladas. La docente sintetiza la informacin en la pizarra precisando las caractersticas demogrficas
del Per por edad y sexo.
La docente informa a los estudiantes que lean para la prxima clase los subttulos Movimientos
Migratorios internos y Movimientos Migratorios Externos, en la pgina 204 de su texto, y resuman la
informacin en cuadros sinpticos.
La docente solicita a los estudiantes que recuerden alguna experiencia familiar sobre una migracin
interna y una migracin externa. A partir de esta informacin, el docente sistematiza informacin en base
a las preguntas:
A qu lugares migraron?, por qu lo hicieron?
A partir de las respuestas, el docente precisa la importancia de conocer y diferenciar movimientos
migratorios internos y externos.
30
minutos
TAREA O TRABAJO EN CASA

Indaga sobre las caractersticas de la poblacin de su regin y presenta en cuadros estadsticos los
indicadores demogrficos por sexo y edad.
Elabora un cuadro sinptico sobre movimientos migratorios internos y movimientos migratorios
externos (pgina 204 del Texto escolar. 2 Historia, Geografa y Economa).
Elabora unas redes conceptuales o mapas semnticos sobre caractersticas demogrficas (ser
considerado uno de los productos evaluables de la unidad).
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Texto escolar. 2 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.


Videos de pgina web Youtube:
Cronologa de la superpoblacin<https://www.youtube.com/watch?v=o5-2n_ILXcU>.

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CLORINDA MATTO DE TURNER

Poblacin peruana super los 30 millones de habitantes segn el INEI 11 07 12


<https://www.youtube.com/watch?v=mgMu2e6g6S4>.
Cuadernos, papelgrafos