Pautas para trabajar habilidades concretas:

mejorar autoestima, manejo del dinero e

intervencin con los problemas de conducta
Pautas para mejorar la autoestima de los nios con sndrome de Down
Todos los padres quieren lo mejor para sus hijos e hijas con sndrome de Down (SD). No
obstante, aunque sus intenciones sean honestas, a menudo sus mtodos no resultan eficaces.
Ayudar a que los hijos construyan sentimientos de autoestima puede exigir que los padres
tengan que cambiar su estilo de comunicacin e incluso su comportamiento. Por ejemplo, en
lugar de enfocar la atencin hacia los errores de su hijo, seale todo aquello que hace bien y que
a usted le produce satisfaccin y agrado.
En muchas ocasiones se da una gran diferencia entre nuestros ideales (cmo queremos que sea
nuestro hijo) y lo que realmente estamos haciendo para conseguirlo. En consecuencia, los
padres transmiten mensajes contradictorios a sus hijos, que les confunden y provocan que con
frecuencia no sepan realmente lo que se espera de ellos.

Algunas actitudes que se tienen con respecto a los hijos con sndrome de Down:
1. Expectativas negativas

Las expectativas se comunican a travs de las palabras y de los gestos. Los hijos sienten las
expectativas que los padres tienen sobre ellos. As, cuando creemos que nuestros hijos no van a
tener xito en una tarea, se lo comunicamos con o sin palabras. Entonces el nio comienza a
dudar de sus habilidades y se comporta de la manera que esperamos de ellos: o bien no lo
intenta, o bien fracasa.
2. Objetivos demasiado altos
A menudo establecemos objetivos que es imposible que nuestros hijos con SD alcancen o al
menos que los alcancen con el grado de perfeccin que les exigimos. Y aunque hagan
verdaderos esfuerzos para conseguirlos, siempre buscamos lo que est mal y les pedimos que
mejoren para la prxima vez. Es decir, esperamos que hagan cosas por encima de sus
capacidades.
3. Objetivos demasiado sencillos
La falta de confianza en nuestros hijos se traduce con frecuencia en evitarles todo tipo de
esfuerzo, en hacer todo por ellos, en plantearles siempre objetivos sencillos para que los

consigan con facilidad. El crecimiento personal se logra a travs de la superacin de retos,

adaptados a sus posibilidades.
4. Fomento de la competencia entre hermanos

Muchas veces incitamos a la competencia entre nuestros hijos. Elogiamos al que tiene xito
mientras ignoramos o censuramos al que no lo tiene. En ocasiones, ni siquiera somos
conscientes: basta un simple gesto o expresin.
5. Excesiva ambicin
Los padres demasiado exigentes quieren ser los mejores padres del mundo. Y para lograrlo
insisten en que sus hijos sean excelentes. Esta actitud puede influir para que los hijos traten de
no hacer nada a menos que sepan que van a tener xito. Y evitarn aquellas tareas en las que
vean la posibilidad de un posible fracaso.
6. Comportamiento incoherente
Muchos padres creen que pueden tener derechos y privilegios que a su vez niegan a sus hijos. O
establecen normas que cambian segn los das o el humor del progenitor.
7. Falta de coordinacin
En ocasiones los padres establecen normas que no han acordado entre ellos, de modo que la
norma vara segn la presencia de uno u otro, lo que provoca el desconcierto del nio. En el
establecimiento de la normativa en casa es conveniente que no solo los padres coordinen y
establezcan normas comunes, sino que el resto de la familia (abuelos, tos, etc.) han de
conocerlas y hacerlas cumplir en la misma medida.
Los padres que quieren superar estas actitudes poco estimulantes, deben intentar seguir algunas
de las siguientes pautas:

Acepte a su hijo como es, no como pudiera llegar a ser. Si queremos que nuestros
hijos se acepten y aprecien a s mismos como personas valiosas, debemos aceptarles
sinceramente tal y como ellos son, con todas sus imperfecciones

Sea positivo. Dirija la atencin hacia lo bueno de su hijo o de la situacin. Muchos

padres creen que la manera de ayudar a sus hijos es fijndose en sus errores. En
realidad, esta actitud produce el efecto contrario: los hijos se desaniman. Le gustara
que a usted le estuvieran recordando continuamente sus faltas?; se sentira apreciado?

Tenga fe en su hijo hasta que l la tenga en s mismo. Debemos aprender a no

darle importancia a los errores de nuestros hijos y a comunicarles nuestra confianza en
ellos. La falta de fe en sus posibilidades precipita los fracasos.

Hgale saber lo que l vale. Reconozca el progreso y el esfuerzo por pequeo que
sea, no solamente por los logros alcanzados.

Resptelo. Esto sentar las bases del respeto que ellos deben tenerse a s mismos.

Elogie las cosas bien hechas y estimule el progreso y el esfuerzo . Esto implica
que debemos participar y cooperar activamente en ese progreso, proporcionndole las
ayudas que vaya precisando.

Cambie sus expectativas respecto a su hijo. Podemos cambiar el comportamiento

de una persona cambiando nuestras expectativas acerca de ella.

Plantee exigencias realistas. Exigencias demasiado altas invitan al fracaso y al

desaliento. Exigencias demasiado bajas llevan al aburrimiento y a la acomodacin.

Evite la estimulacin sutil de la competencia entre hermanos. Valore a cada uno

por ser quien es y como es.

Evite palabras y acciones que desanimen a su hijo. Procure no utilizar calificativos

hirientes, irnicos o sarcsticos.

Utilice palabras y gestos que transmitan a su hijo sentimientos de confianza, de

seguridad. Me gusta cmo manejaste la situacin. Yo s que t puedes. Ests
progresando. Te has esforzado mucho.

Sea generoso con l. Reconzcale en pblico y en privado sus progresos.

Pautas para introducir el manejo del dinero

El manejo del dinero por parte de las personas con sndrome de Down (SD) es un
campo en el que suelen darse limitaciones importantes, por cuanto se relaciona con sus
dificultades con el clculo matemtico.
El aprendizaje de los clculos ms elementales es costoso para ellas. Tienen dificultades
con los ejercicios matemticos, numricos y con las operaciones.
Los nios con SD necesitan un trabajo sistemtico y adaptado en matemticas y que se
les proporcionen estrategias para adquirir conceptos matemticos bsicos.
Sin embargo, el dinero es un instrumento fundamental en el desenvolvimiento social de
cualquier ciudadano y por tanto, ha de ser trabajado para favorecer la adecuada
normalizacin de las personas con SD.
Habitualmente muestran poco inters por el dinero, probablemente porque no lo
necesitan en su vida cotidiana.
En general, la relacin de los nios con sndrome de Down con el dinero es escasa,
encargndose los adultos que les rodean de proporcionarles aquello que precisan. De esta
forma no llegan a encontrar la relacin entre lo que tienen o compran y su valor econmico
real.
En ocasiones muestran conductas con el dinero, de ahorro exagerado de todo lo que les
dan, rozando en algn caso la tacaera o en el otro extremo, se muestran excesivamente
generosos o despreocupados con sus gastos.
Esas conductas llegan a extenderse a la etapa adulta, incluso entre los trabajadores. En
este caso es an ms necesario que se les permita administrar una parte del dinero que
ganan, aunque tambin hagan su aportacin a la economa familiar.
El dinero es, sin duda, uno de los principales elementos motivadores de un trabajador a
la hora de realizar sus tareas. Cuando tienen un sueldo, es recomendable que dispongan de

su propia cartilla o tarjeta de crdito y que tengan acceso a su dinero, aunque se establezcan
limitaciones en cuanto a la cantidad definitiva, si no se les permite manejar dinero, no
pueden llegar a saber el valor del mismo y siempre sern dependientes de otros a la hora de
administrarlo.
Algunas medidas que pueden ir incorporando los padres a su vida cotidiana para ayudar
a sus hijos con SD en el manejo del dinero pueden ser:
Hacerles responsables de una cierta cantidad de dinero desde que son pequeos, por
ejemplo a travs de una paga que ellos podrn utilizar y administrar de acuerdo con sus
propios criterios.
Proporcionarles una cartera o monedero en la que llevarn su propio dinero.
Lgicamente, si los padres deciden proporcionarles cierta cantidad de dinero para que
manejen, debern permitirles que lo administren de acuerdo con sus intereses. No obstante,
siempre es recomendable orientarles respecto a la mejor forma de hacerlo (por ejemplo,
distribuyndolo entre una cantidad para gastos y otra para ahorro).
Permitirles comprar y pagar cuando sea algo para ellos. Pedirles su colaboracin en
recados o compras sencillas, hacindoles ver lo que cuestan las cosas y el dinero que
precisan para pagarlas.
La calculadora puede ser un instrumento muy til cuando se trate de manejar dinero en
la vida cotidiana.
Trabajar en casa el reconocimiento y discriminacin de las distintas monedas y billetes.
Relacionar cada uno de ellos con alguna compra cotidiana de su inters (Con un euro,
puedo comprar una coca-cola?; con 10 euros, puedo comprar una entrada de cine, una
pelcula en DVD o un CD de msica?).
El manejo de su propio dinero les permitir participar en actividades en las que el
dinero es protagonista, por ejemplo, invitar a un conocido en una cafetera, hacer regalos a
sus amigos en sus cumpleaos, participar en juegos como el amigo invisible o
solidarizarse con otras personas, ayudando en campaas para recaudar fondos de ONGs.
Cuando se inician programas de autonoma con desplazamientos independientes por la
ciudad, es til contar con cierta cantidad de dinero disponible siempre, para poder
responder a imprevistos (coger un autobs o un taxi, llamar por telfono, tomar un refresco,
etc.).
Puede argumentarse que permitir que las personas con SD manejen dinero es algo que
les va a introducir en la sociedad consumista en la que vivimos. Sin embargo, la mxima
independencia de las personas con SD pasa por la consecucin de los mximos niveles de
autonoma en todos los campos y el manejo del dinero es uno fundamental en nuestra
sociedad.

 En todo caso, se ha de ser conscientes de que el nivel de autonoma que pueden llegar a
alcanzar en este campo es limitado, ya que siempre necesitarn de alguien que les apoye
cuando se trate de administrar cantidades elevadas, debido a las dificultades propias de su
discapacidad intelectual.
Pautas generales de intervencin con los problemas de conducta

A. Para conseguir conductas deseables en su hijo

Reconzcale cuando se porta bien y dgale lo feliz que le hace ese buen comportamiento.

Procure que a su hijo/a le sea rentable hacer lo que debe. Prstele atencin cuando
acte correctamente.

Utilice los incentivos y reconocimientos inmediatamente despus de que ocurran las

conductas deseables.

Sea un buen ejemplo a imitar en las conductas que desee fomentar.

Reconzcale sus progresos, mejoras y esfuerzos privada y pblicamente.

Dgale a menudo que le quiere, dle muestras de cario y manifistele lo orgulloso que
est de l/ella.

B. Para evitar conductas negativas e inaceptables en su hijo sin utilizar el castigo

Espere de su hijo lo mejor, crea en l y transmtale su conviccin de que mejorar y

corregir sus errores.

Procure contemplar la situacin desde la perspectiva de su hijo/a, ponindose en su

lugar y tratndole con respeto.

Explquele las normas con claridad y las consecuencias de saltarse esas normas.

Cumpla siempre (sin excepcin) la consecuencia prevista (por ejemplo, retirndole

concesiones o privilegios) y proporcinela de la forma ms inmediata posible (por el
berrinche de hoy te dejo sin cine el sbado, no funciona).

Establezca lmites claros y diga NO! con firmeza cuando sea necesario.

Ignore cualquier conducta inaceptable encaminada a atraer su atencin. En muchos

casos la conducta inadecuada es demanda de atencin o de cario.

Cuando acte de forma inadecuada, exprese clara y firmemente su enfado durante

breves segundos, pero recuerde a su hijo de inmediato que es bueno y capaz. No
estamos enfadados con l/ella, sino que nos disgusta su comportamiento. No es malo,
sino que ha actuado incorrectamente.

Recurdele otras situaciones en que actu de forma correcta y en las que le felicit por
su buena conducta.

Cuando tenga reacciones incontroladas distrigale, divirtale o dgale que sabe que ser
capaz de controlarse.

Apartarle o apartarse uno mismo de la situacin es la mejor estrategia si la reaccin se

ha descontrolado. Se le ha de explicar que le dejamos hasta que se tranquilice para que
lo piense.

Mantenga la calma en la situacin. Si no puede, aljese y vuelva cuando se encuentre

ms sereno.

Evite los castigos. No son eficaces y tienen mltiples efectos secundarios negativos.

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