Proyecto:_________________________

Integrantes: ______________________
_____________________
Bien

Formulacin
1.Usa ideas propias o reformula en
forma original las ideas de otros para
orientar su investigacin
2.Plantea en forma clara el problema a
investigar
3.Formula una secuencia de pasos a
seguir para orientar su investigacin
(plan de trabajo)
4.Se plantea metas parciales a lograr en
el tiempo
Desarrollo
5.Utiliza distintas fuentes de informacin
y de consulta (incluido el profesor)
6.Discute con otros compaeros acerca
de los avances de su investigacin
7.Presenta informes de avances parciales
de su trabajo
Presentacin de resultados
8.Realiza voluntariamente una exposicin
oral al resto de la clase para presentar
los resultados de su investigacin
9.Presenta un informe escrito de acuerdo
con los trminos de referencia del
proyecto
10.Usa un lenguaje claro y adecuado
para presentar los resultados de su
trabajo
11.Usa figuras, tablas y diagramas que
ayudan en la claridad de la informacin
presentada
12.Establece conclusiones apropiadas
vlidas, acordes con el problema
investigado y con los objetivos
planteados
Puntaje mximo:

Regular

Necesita
mejorar

INSTRUMENTO PARA EVALUAR PROYECTOS

INSTRUMENTO PARA EVALUAR EXPERIENCIAS EN LABORATORIO

FICHA DE OBSERVACIN
N DE MESA GRUPO:

TITULO:

PRCTICA N :

GRADO Y SECCIN:

FECHA:

/2012

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Opina y /o
Extrae
conclusiones
sobre el tema
para un mejor
entendimiento.
( 1 2 pts)

PRCTICAINFORME DE LA

APELLIDOS Y
NOMBRES

Participa
activamente
en el
desarrollo de
la
experiencia.
( 1 - 2 pts)

PUNTAJETOTAL

CRITERIOS DE EVALUACIN
Cumple
Mantiene el Maneja el
con las
orden y
instrumento
normas de
sigue las
y material
seguridad instruccione
de
y limpieza
de la
laboratorio
de
prctica.
con cierta
laboratorio (12 pts.)
destreza.
( 12 pts.)
(1 2 pts.)

INSTRUMENTO PARA EVALUAR EXPOSICIN

CO-EVALUACIN
VALORACIN
1
2

ASPECTOS A EVALUAR
1.- Usa lenguaje de acuerdo al tema expuesto.
2.- Demuestran seguridad para exponer.
3.- Mantienen el inters por el tema.
4.- Uso adecuado del material de exposicin.
5.- Enfocan la exposicin en las ideas principales.
6.- Secuencia lgica del tema expuesto.
7.- La informacin expuesta es pertinente.
8.- Demuestran dominio del tema.
9.- Dan respuestas coherentes al auditorio.
10. Las conclusiones son coherentes.

1= Por superar

2= Si

TOTAL:

LISTA DE COTEJO
PARTICIPANDO ACTIVAMENTE EN MI GRUPO
Integrantes del Grupo
Indicadores a Evaluar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Permite que todos participemos.

Trabaja con orden y limpieza.
Respeta las opiniones de los integrantes.
Asume roles que le toca desarrollar.
Le gusta trabajar en nuestro grupo.
Se interesa en aprender con nosotros.
Participa activamente en nuestro grupo.

Escala de valoracin:

NO = 1 p.

SI =

p.

FICHA DE AUTOEVALUACIN
N Orden:..

Grado/Seccin:...
ACTITUDES

Ptje.

1) He sido Responsable durante el .

2) Asisto puntualmente a clases.
3) Soy Solidario con mis compaeros(as).
4) Respeto a mis compaeros y docentes
5) Asisto en forma aseada y uniformado(a) usualmente.

(1 4 pts)
(14 pts)
(1-4 pts.)
(1-4 pts.)
(1-4 pts.)

TOTAL

FICHA DE AUTOEVALUACIN
TRABAJANDO EN MI GRUPO

Integrantes del Grupo

Indicadores a Evaluar
1.
2.
3.
4.
5.

Respeto las opiniones de los integrantes.

Aport y/o traje material en el grupo.
Opin y/o extraje ideas del tema en el grupo.
Particip activamente en nuestro grupo.
Defiendo las ideas de mi grupo con sustento.

Escala de valoracin:

SIEMPRE = 4

A VECES = 2NADA = 1

MODELO DE UN REGISTRO ANECDTICO

El registro anecdtico se puede efectuar de distintas maneras:

- Puede ser un registro progresivo en un cuaderno en el que cada hoja se dedica a un
alumno, en esta hoja se irn anotando los incidentes a medida que se producen.
- Tambin se puede usar un fichero , cada ficha registra un incidente crtico
considerando los aspectos ms importantes sobre l.
( adaptado de: Rodrguez A.E. 2002)

REGISTRO ANECDTICO
Fecha

:..............................................................................................

Alumno

:..............................................................................................

Observador :...............................................................................................
Curso

:..............................................................................................

Contexto

:.............................................................................................

Descripcin del incidente:............................................................................

.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
Valoracin :..................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................

ESCALA VALORATIVA

Escala para evaluar trabajos de investigacin, informes.

Alumno:............................................................................................................
Grado:..............................................................................................................
Curso:..............................................................................................................

ASPECTOS
1. Presentacin del trabajo o informe.
2. Posee Ilustraciones o diagramas
explicativos.
3. Redaccin clara y precisa.
4. Considera contenidos relevantes.
5. Apreciacin crtica.
6. Extrae Conclusiones.
7. Aporta nuevas ideas, conceptos.
8. Tiene Bibliografa Utilizada.

MB

EJEMPLO DE UNA TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA CALIFICAR PRUEBAS ORALES

ASPECTOS A CALIFICAR
Concrecin a la pregunta
Claridad de la exposicin
Dominio del tema
Desenvolvimiento personal
Puntaje obtenido
*Marca con un aspa
Interpretacin de los puntajes:
19-20 puntos Excelente

ESCALA DE CALIFICACIN
1
2
3
4
5

16-18 puntos
14-15 puntos
11-13 puntos
1-10 puntos

Distinguido
Bueno
Regular
Deficiente

MODELOS DE INSTRUMENTOS PARA EVALUAR DESEMPEOS

PARTICIPACIN EN INTERVENCIONES ORALES
A. de uso individual
( adaptado de: Rodrguez A.E. 2002)

frecuencia

Caractersticas de la conducta 1 2 3 4 5
Aspectos de la conducta
1. Repite slo lo que dice el profesor
2. Repite lo que dice el profesor y su libro
3. Interviene en clase preguntando
Sobre el tema
Sobre otro tema
Cuestionario
4. Interviene en clase aportando
1= Nunca
2= Raras veces
3= A veces
4= Frecuentemente
5= Siempre

EVALUANDO EL MAPA CONCEPTUAL

No obstante, evaluar con precisin los mapas conceptuales de los estudiantes es interesante, aunque
esta evaluacin debe ser utilizada con cuidado, ya que los mapas conceptuales y las mediciones
tradicionales del aprendizaje pudieran no medir la misma cosa, aunque los beneficios pudieran
desplazarse en favor de los mapas conceptuales. Una escala de puntuacin que parece satisfacer
muchos instructores es la siguiente: (Novak y Gowin).
1 Niveles de la jerarqua en funcin de la temtica
2 Relaciones no jerrquicas vlidas.
3 Nivel de Integracin correcta de conceptos y relaciones cruzadas.
4 Relaciones entre mapas o entre dimensiones:
5 Relaciones vlidas (con un tipo de relacin):
6 Descripciones correctas de conceptos
7 Considera Ejemplos

PARTICIPACIN EN INTERVENCIONES ORALES

Instrucciones

1. Responde a lo que se pregunta

SI- logra conectar ideas y emitir una respuesta
NO- Se queda mudo o responde con monoslabos
2. Lo respondido se relaciona con la pregunta
SR- sin relacin
RP- Relacin parcial
RT- Relacin total
3. Adiciona informacin
IA- Informacin ajena
IP- Informacin propia
4. Aporta opinin
OI- Opinin inconsistente, aporta opinin que no fundamenta
OA- Opinin basada en la autoridad, aporta opinin fundamentando en lo
que dicen otros profesores o libros leidos
OF- Opinin fundamentada, aporta opinin suficientemente fundamentada
en razones propias o de otras.
5. Aplica lo aprendido a otros hechos o fenmenos
EC- Ejemplos de la realidad circundante
EA- Ejemplos apropiados de la realidad circundante
ER- Ejemplos de otras realidades
6. Se expresa con claridad y precisin
EC- Escasa claridad
MC - Mediana claridad
TC- Total claridad
7. Se expresa con fluidez
DF-Deficiente fluidez
MF- Mediana fluidez
T F- Se expresa fluidamente

B. de uso colectivo

Instrumento para registrar participacin en las intervenciones orales cotidianas

Adaptado de Yolanda Cano de Canales, 1990
Aspectos a

De Contenido

Evaluar
2. Lo
1.Responde respondido se

Lista de Alumnos
1.
2.
3.

a lo que se

relaciona con

le pregunta

lo que se

SI

NO

pregunta
SR RP RT

De Forma

3.

5. Aplica lo

Adiciona

4. Aporta

aprendido a

informa-

Opinin

otros hechos o

cin
IA

IP

6. Se expresa
con claridad y
precisin

fenmenos
OI

OA

OF

EC

EA

ER

EC

MC

TC

7. Se expresa
con fluidez

DF

MF

TF

CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE

GRADO:

....................

FECHA: ...................................

FICHA DE OBSERVACIN
ELABORANDO DIAPOSITIVAS (Tndem)
parejas
Criterios a Evaluar
1.
2.
3.
4.
5.

Realizan el trabajo compartido?.

Trabajan con orden y limpieza.
Respeta las opiniones del compaero.
Seleccionan informacin relevante.
Acompaan con diagramas, animaciones
sus presentaciones.
6. Indagan de otras fuentes (textos, internet).
7. Disertan con propiedad sus diapositivas.
8. Opinan en el taller sobre el trabajo.
TOTAL =

Escala de valoracin:

NO = 1

SI =

LISTA DE COTEJO
UNIDAD

APELLIDOS Y NOMBRES

S N S

S N

S N S N S N

Uso de materiales

Validez de los argumentos

Dominio del tema

S N S N S N S N

PUNTOS

PUNTOS

Propone
opciones
imparciales
frente
al
machismo y el feminismo
mediante
exposiciones
grupales.

Claridad en la exposicin

las propuestas motivan el compromiso con la conservacin del medio

La presentacin del trptico es creativa

Asume
responsabilidad
ciudadana
en
la
conservacin
del
medio ambiente de
Arequipa elaborando
trpticos.
Presenta informacin importante

Las alternativas planteadas son viables

Los dibujos y textos sirven para transmitir el mensaje

REACTIVOS

Hay relacin entre dibujos y textos

INDICADORES

Propone
alternativas
de solucin frente a
problemas
de
depredacin,
contaminacin,
desertificacin
y
calentamiento en un
infograma.

PUNTOS

CRITERIO

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

APELLIDOS

PE

4 4 12

12

TP PE

FO LC

IO

PTJE

PTJE

PTJE
8

U2

U1

U2

20

20

PROMEDIO REA

PE C

U1

A DE C

PROMEDIO BIMESTRE

INSTRUMENTO

U2

ACTITUD ANTE EL REA

PROMEDIO BIMESTRE

U1

PROMEDIO BIMESTRE

INDICADOR CODIF.
PUNTAJE

U2

INDAGACIN Y
EXPERIMENTACIN
PTJE

U1

PTJE

UNIDAD

PTJE

COMPRENSIN DE
INFORMACIN

CRITERIO

PROMEDIO BIMESTRE

REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIN

FICHA DE OBSERVACIN PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS

ASPECTOS A OBSERVAR
1. Analiza el enunciado del problema.
2. Simboliza la estructura del problema.
3. Tiene una apreciacin global del
problema.
4. Identifica y expresa los procesos
metacognitivos de la solucin del
problema.
5. Particulariza y generaliza la solucin
de un problema.
6. Identifica problemas anlogos.
7. Resuelve problemas auxiliares
relacionados con el problema principal.
8. Analiza la solucin al problema
original, verificando si es plausible.