UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL TRUJILLO

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN
CURSO INTRODUCTORIO LAPSO 2014-1

PORTAFOLIO DEL
CURSO
INTRODUCTORIO
DE LA UNA
(UNIDAD II)
BACHILLER:
DAVIANY A GARCIA C.I: 2013440

Actividad sugerida pg. (114)

Cules son tus necesidades en cuanto al conocimiento especfico
de la carrera que deseas estudiar y la valoracin vocacional?
Mis necesidades ya que estoy culminando la carrera de ingeniera
agrcola mencin procesamiento de alimento es obtener conocimientos
semejantes con ingeniera industrial ya que estudiando la parte
agroindustrial y de poder concebir todo los conocimientos que ofrece y de
la misma manera su aplicacin en el mbito laboral de forma armnica.
Qu pudieras decir de tu orientacin vocacional?
Puedo decir que es realmente buena, ya que me siento comprometido
y fusionado con la carrera.
Te interesa realmente cursar una carrera universitaria? Con que
fin: crecimiento personal, ganar dinero, tener una mejor calidad de
vida? Otro fin? Cul?
Si me interesa. Ya que por medio de un logro profesional puedo optar
por una mejor calidad de vida, y crecer profesionalmente ambas carreras.
Qu te interesa en el rea de la profesionalizacin?
Tener una buena amplitud al frente de cul sea el problema y as
identificar la manera ms factible de solucionarlo.

Actividad sugerida pg. (118)

Cmo me siento estudiando en la UNA?
Me siento bien.
Cmo me siento realizando las actividades del curso introductorio?
Me siento cmodo, los materiales que nos facilita el C.I. son muy
metodolgicos.
Cada da estoy mas entusiasmado (a) o he perdiendo inters en el
estudiando?
Si en funcin de que resuelvo cada unidad.
Cmo evalu mi entusiasmo: creciente o disminuido? Por qu?
Creciente porque de ello emana

alcanzar mis metas. (Ser

INGENIERO).
Mi entusiasmo ha crecido o disminuido, cuando estudio y aprende
cada da cosas nuevas?
Crece de manera exponencial.
Cada da aprendo algo nuevo?
La mayora de veces esto suele ocurrir.
Creo que puedo llegar hacer un buen profesional?
Claro que s, es uno de mis objetivos especficos.

Cmo visualizo mi graduacin en la carrera seleccionada: prxima

o muy lejana? Por qu?
Prxima, porque voy a dar todo por el todo para que sea lo ms
pronto posible.
Mi situacin econmica me impide cumplir con mis estudios
universitarios?
No.

Preguntas del plan de curso

Por qu decid estudiar en este momento?
Quiero adquirir mayor conocimiento y como es la metodologa en estudiar
a distancia.
Por qu escog la carrera que quiero estudiar?
Porque estoy estudiando ingeniera agrcola mencin procesamiento
de productos agropecuario quiero tener conocimientos semejantes a la
ingeniera industrial.
Cules son las competencias que tengo para estudiar esa carrera?
Realmente

tengo

inters

puedo

adaptarme

ciertas

circunstancias para lograr el objetivo.

Tengo algunas limitaciones para estudiarla? .En caso afirmativo,
de qu tipo son: econmicas, de salud, tiempo, otras?
No.

Cmo me sent estudiando bajo la modalidad a distancia?

Seguro y aplicado.

Cul fue el mayor aprendizaje que me dej este objetivo?

Poder identificar en s el motivo por el cual deseo estudiar esta
carrera.
Cambi mi forma de pensar y de actuar con el conocimiento
adquirido?
Si en algunos aspectos relevantes.
Qu dificultades encontr?
Algunas dudas en cuanto a las preguntas de las actividades.
Cmo las resolv?
Consultando con mis compaeros.

Integracin de nios con necesidades educativas especiales

Debido a la problemtica que surgi tras el tema seleccionado, hemos
recopilado informacin bibliogrfica necesaria para llevar a cabo nuestro
seminario de tesis y nos propusimos que de aquella problemtica que las
investigadoras han suscitado surgen nuevas experiencias y estrategias
educativas que han quedado en el tapete, puesto que la integracin
preescolar en la actualidad ha tomado forma y las mentes de las personas
han evolucionado, con respecto al tema de integrar a un nio o nia con
necesidades educativas especiales a la educacin comn, se han dado
cuenta que ellos aprenden con sus pares y que los nios de la enseanza
regular aprenden con stos.
De acuerdo a los autores que hemos investigado y que de cierta manera
han promovido la integracin preescolar de nios y nias con sndrome de
Down como un punto trascendental de aprendizaje ha sido Miguel Lpez
Melero, pues l afirma dirigindose en especial, a los padres y familias de
estos nios que son los primeros impulsores en que ellos progresen en el
mundo real y que se integren a la escuela pblica, dice que deben
romper el prejuicio social y confiar en las capacidades de su hijo. Es un
gran reto, y a veces el sufrimiento te impide ver a tu hijo capaz. Ese voto
de confianza es lo primero. La catarsis debe empezar en la familia, en el
momento en que te das cuenta de que tu hijo no es una carga, que vas a
ser feliz con l y que debes aceptarlo como es.
Los nios y nias con sndrome de Down deben aprovechar el mximo de
sus capacidades y aptitudes, por esto es necesaria la implementacin de
algunas estrategias metodolgicas que en la presente investigacin se
manifiestan como una herramienta necesaria para la integracin
preescolar de estos nios y nias, y han sido diseadas con el fin de que
los nios de la educacin regular y los nios integrados sean uno slo, es
decir un solo grupo, en el cual cada uno cumple un rol fundamental en la
realizacin de estas estrategias educativas, para as tambin dar hincapi
en la evolucin integral de los nios y nias con sndrome de Down
potenciando las habilidades sociales como un punto fuerte a tratar.
Los protagonistas principales de esta investigacin son los nios y nias
con necesidades educativas especiales, especficamente los nios con
sndrome de Down y los nios que compartan la integracin preescolar,
asimismo los docentes, familias y comunidad en general.

En consecuencia la investigacin que presentamos a continuacin

pretende destacar la importancia de la integracin preescolar de nios y
nias con sndrome de Down, es por este motivo que presentamos
fundamentacin que se respalda tras bases tericas y que no hace ms
que realzar la singularidad de este tema que involucra a toda la sociedad,
asimismo presentamos estrategias metodolgicas que se clasifican por
actividades en sala, ejercicios cotidianos y proyectos que buscan la
integracin en su activacin mxima para que todos los nios y nias
aprenden y crezcan ntegramente.