LA MORALEJA DEL EFECTO MARIPOSA PARA

EL ESTUDIO INDEPENDIENTE Y LA EDUCACIN A DISTANCIA

ALEJANDRO MARTINEZ

ASIGNATURA INTRODUCCION A LA INGENIERIA ELECTRONICA

PROGRAMA DE INGENIERIA ELECTRONICA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA -UNAD
SANTA MARIA HUILA
2012

LA MORALEJA DEL EFECTO MARIPOSA PARA

EL ESTUDIO INDEPENDIENTE Y LA EDUCACIN A DISTANCIA

HOBER VARGAS FLOREZ

Tutor
JUAN CARLOS BUSTOS

ASIGNATURA INTRODUCCION A LA INGENIERIA ELECTRONICA

PROGRAMA DE INGENIERIA ELECTRONICA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA -UNAD
SANTA MARIA HUILA
2012

INTRODUCCIN

CONTENIDO

MAPA CONCEPTUAL
La idea de usar mapas conceptuales para representar y manifestar lo que un
estudiante sabe acerca de un asunto, fue propuesto hace ya casi treinta aos por el Dr.
Joseph Novak. Durante este tiempo, se ha publicado un enorme volumen de literatura
sobre ste y otros usos de los mapas conceptuales. Novak fundament el uso de los
mapas conceptuales en la teora de la asimilacin del aprendizaje de Ausubel. Novak
tom en cuenta la distincin muy importante de Ausubel entre aprendizaje de memoria
y aprendizaje significativo y propuso facilitar ste ltimo mediante el uso de los mapas
conceptuales. Novak ha sugerido que la construccin de mapas conceptuales
constituye una forma de facilitar el aprendizaje significativo porque ayuda a organizar
y a estructurar el conocimiento.

CONCLUSIONES

El anlisis central de este trabajo parte de la consideracin, que el ambiente de la

educacin a distancia mediado por computadoras e internet representa un desafo
mayor para la enseanza-aprendizaje en la construccin del conocimiento, que es el
reto que supone dicha tarea en un aula tradicional. Su intento de superar esta
dificultad especfica lleva a buscar elementos que ayuden a mejorar el trabajo con los
estudiantes.
La educacin a distancia se le considera como la metodologa del estudio independiente
de un estilo de aprendizaje auto dirigido con autonoma e independencia del
estudiante. Charles Wedemeyer (2005) se le considera el Padre de la Educacin a
Distancia. Segn la teora de Wedemeyer sus principios y fundamentos estn
cimentados en dos postulados los cuales son la independencia y la autonoma.
Asumir la responsabilidad de aprender por cuenta propia, desde el material didctico,
los temas de inters personal hasta la manera y el momento en que se deben asimilar
constituye la realizacin de los principios de independencia y autonoma.
El aprendizaje debe ser individual, libre, permitiendo libre eleccin del campo personal,
cursos de estudio, objetivos y las actividades. La aplicacin de la teora a la educacin
a distancia radica en su valor terico profesional y en la extensin de este modelo
conceptual de aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Caas, A. J.; Ford, K. M.; Hayes, P.; Reichherzer, T. R.; Suri, N.; Coffey,
J; Carff, R. y Hill, G. (s.f.[a]) "Colaboracin en la Construccin de
Conocimiento Mediante Mapas Conceptuales." Institute for Human
and Machine Cognition. (http://cmap.ihmc.us/).
Gunawardena, Ch (2003). Comunicacin oral en el XII Encuentro
Internacional de Educacin a Distancia. Universidad de Guadalajara,
Feria Internacional del Libro. Guadalajara, Mxico.
Roblyer, M. and W. R. Wiencke. (2003). "El plan y uso de un Rubric para
evaluar y animar la interaccin de las calidades en los cursos de
distancia." The American Journal of Distance Education 17 (2): 7798.