La netbook casi no se usa en el aula - 24.03.2012 - lanacion.

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Sbado 24 de marzo de 2012 | Publicado en edicin impresa

Dudas sobre dos programas educativos

La netbook casi no se usa en el aula

La incorporacin de las computadoras a la enseanza pblica es ms lenta de lo esperado
Por Franco Varise | LA NACION
as computadoras todava no pueden competir con la tiza blanca, el pizarrn, el cuaderno, la
lapicera y el eterno lpiz negro. Por ahora, las netbooks de los programas Conectar Igualdad
y S@armientoBA, de los gobiernos nacional y porteo, respectivamente, no encuentran su
lugar en las aulas argentinas.
Segn un estudio del Observatorio de la Educacin Bsica de la Argentina, los dos millones de
computadoras personales entregadas a alumnos de los niveles primario y secundario se utilizan poco y
nada en las aulas. El relevamiento fue hecho para indagar sobre las deficiencias del sistema y poder
corregirlas.
Estas no son buenas noticias para quienes crean que los maestros y los profesores iban a reemplazar
los instrumentos tradicionales de enseanza por las nuevas tecnologas como forma de complementar o
enriquecer los contenidos educativos. El diagnstico muestra que los docentes, y en consecuencia los
chicos, usan las netbooks casi exclusivamente en sus casas. El estudio del Observatorio, integrado por
la Fundacin del Centro de Estudios en Polticas Pblicas, la Universidad de Buenos Aires (UBA) y el
Banco Santander, y que cuenta con el apoyo del Ministerio de Educacin de la Nacin, le puso datos a
lo que haba comenzado a notarse en el aula desde que comenzaron a entregarse las netbooks.
"Si bien el 90% de los profesores usan computadoras, no lo hacen en el aula", explic el experto en
educacin, Gustavo Iaies, durante la presentacin de los resultados del relevamiento y, agreg que,
estos dispositivos tecnolgicos, no encontraron an un lugar curricular.
La falta de una currcula especfica que incluya a la netbook dentro del aula es una de las explicaciones
sobre la falta de resultados educativos de estos programas. Porque, si bien todos tienen la
computadora, nadie sabe para qu usarla todava.

Del estudio emerge que un 52% de los docentes del nivel primario no usa la computadora en la escuela.
En cambio, un 73% manifest que la emplea en su hogar. En el nivel secundario, esta cifra asciende a
58%, mientras que un 84% dijo que la conecta en su casa. Slo un 8% de los maestros del nivel
primario y un 10% del secundario expresaron que abren la netbook en el aula.
La encuesta fue efectuada entre 550 escuelas de todo el pas, en las que fueron entrevistados 571
directores, 815 docentes y 325 preceptores. Esto ocurri entre el 14 de noviembre y el 14 de diciembre
del ao pasado, La tarea de campo fue realizada por el equipo de la Direccin Nacional de Informacin
y Evaluacin de la Calidad Educativa (Diniece) del Ministerio de Educacin de la Nacin.
"Se observa que la gran mayora de los docentes saben manejar las computadoras y estn
familiarizados con ellas [97% en primaria y 98% en secundaria] saben buscar informacin en Internet y
utilizar programas de procesamiento de texto Word [95 y 97%] pero ese conocimiento y uso no es
trasladado a los salones de clase", sostiene el informe del Observatorio. La mayora de los docentes
opin que el uso de computadoras es "satisfactorio" como herramienta educativa. Sin embargo, la
pregunta que no aparece en el estudio, pero que se desprende del sentido comn sera: estn dadas

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las condiciones para que todo este esfuerzo se vea reflejado efectivamente en la manera de aprender
de los alumnos? Al parecer an no.
"La verdad es que tendra que tener un asistente de sistemas dentro del aula; con 30 chicos aparecen
problemas tcnicos todo el tiempo y no podemos manejarlos nosotras solas: a los chicos se les acaba
la batera, se les cuelgan los programas o hay quienes ya las tienen rotas", dijo esta semana una
maestra de una escuela pblica portea, en una de las primeras reuniones de padres. A todo esto, el
servicio tcnico cuando una netbook se descompone puede demorar meses en llegar.
Otro dato que aparece como una limitante de estos programas es la distribucin geogrfica del acceso
a Internet. El 24% de las computadoras entregadas entre los docentes del nivel primario no tiene
ninguna conexin a Internet. En el nivel secundario, alcanza el 23%. Adems, en ambos casos, la
mayora posee acceso limitado de tipo cablemdem o telefnica. Lo positivo es que la mayora de los
docentes (59% de primaria y 58% en secundaria) accede a Internet.
El Ministerio de Educacin porteo, a diferencia del plan Conectar Igualdad, implement un sistema de
capacitacin de los docentes antes de entregar las mquinas. Los maestros recibieron capacitacin
bsica para el uso de las computadores que tienen acceso libre a Internet y, al mismo tiempo, a
contenidos del plan S@rmiento con libros y actividades. Los chicos de la ciudad recibieron las
computadoras el ltimo da de clases del ao pasado, con lo cual, la aproximacin durante las
vacaciones fue totalmente ldica. "La us todas las vacaciones para jugar, chatear con mis amigos y
meterme en Facebook", dijo Carmina, y acerca del uso de la computadora en clase sostuvo: "La profe
nos pidi que abriramos el libre office y escribamos nuestro nombre en un documento con distintos
tipos de letras... despus lo guardamos en el escritorio de la compu: qued lindsimo".
El especialista en educacin del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Eugenio Severn, expres
hace un tiempo sobre este tema: "El que crea que comprando tecnologa va a resolver los problemas
educativos que venimos arrastrando por dcadas en Amrica latina est muy equivocado. Lo relevante
es que nos propongamos mejorar nuestra educacin teniendo a la tecnologa como principal aliado y
analizar cmo vamos a transformar las prcticas educativas para que sean adecuadas para los
estudiantes del siglo XXI, que vienen enormemente predispuestos para la tecnologa. Si no cambiamos
la estrategia educativa, no vamos a ninguna parte, con computadoras o sin ellas".
Esto, de alguna manera, resume algo que presienten hoy los docentes: una cosa es que te regalen un
auto y otra muy distinta es que te enseen a conducirlo.
Estos programas que apenas comienzan an pueden crecer y recuperar la expectativa de transportar a
la escuela a una nueva poca como se anunci al principio.
Con la colaboracin de Mara Elena Polack

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