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LIMA - 2015

Intervencin en
Trastornos del
Aprendizaje
DISCALCULIA

El presente documento es un plan genrico de

intervencin en un caso de discalculia. Dirigido a nios
de entre 6 a 8 aos que esten presentando dificultades
en lo que respecta las operaciones matemticas bsicas
(suma, resta, multiplicacin y divisin).

La elaboracin de un plan de intervencin en este

tipo de casos es de tipo psicopedaggico. Y debe
efectuarse respetando las caractersticas propias de
cada

caso

poniendo

ms

nfasis

en

aquellas

dificultades que se manifiestan de forma ms severa.

Por tanto, el tratamiento debe efectuarse en las

siguientes reas:

a)

Psicomotriz:

Hay

que

utilizar

ejercicios

perceptivo-motores que comprendan:

-Actividades para el conocimiento del esquema

corporal,

presentando

especial

atencin

la

simetra , las coordenadas espaciales arriba-abajo,

delante-detrs, derecha-izquierda en relacin con el
propio cuerpo, y el conocimiento de los dedos.
PGINA 1

-Actividades que aumenten la coordinacin visomotriz, y proporcionen un sentido del ritmo y del
equilibrio.

-Ejercicios de orientacin espacial, ya fuera del

esquema propioceptivo, y de organizacin temporal
en conexin con el ritmo.

b) Cognitiva:

Ejercicios

de

simbolizacin,

que

trasladando

los

aprendizajes

desde

suponen
un

ir

plano

concreto hasta uno abstracto, donde se mueve el

clculo:

- Sustitucin paulatina de la manipulacin directa

por representaciones grficas, y stas por smbolos
determinados (nmeros, signos, etc.).

Aumento

del

vocabulario,

sobretodo

del

relacionado con la matemtica hay que hacer

hincapi en las manifestaciones escritas, en el
aprendizaje y utilizacin de signos matemticos, en
la disposicin escrita de las operaciones, etc.
PGINA 2

- Hay tambin que trabajar la atencin (en especial

la atencin sostenida) y la memoria (memoria de
trabajo, memoria inmediata, etc.) como funciones
bsicas.

c) Pedaggica: Se efectuarn ejercicios especficos

de

clculo,

centrndonos

en

las

siguientes

engloba

asociacin,

adquisiciones:

Nocin

de

Cantidad,

que

nmero-objeto, conservacin de la materia, con

cantidades

continuas

discontinuas,

reversibilidad, como base para la realizacin de

operaciones.

Clculo concreto, escrito, mental: primero, contar,

unir, separar, clasificar, etc., con objetos, luego con
dibujos,

escritura

de

nmeros,

sistemas

de

numeracin, realizacin de operaciones con apoyos

materiales.

Iniciacin

al

clculo

mental

con

cantidades pequeas.

En nuestra propuesta hemos considerado las reas

cognitvas y pedaggicas como ejes de intervencin.

PGINA 3

Las actividades programadas por sesiones van de lo

mas sencillo a lo mas complejo, mediante la utilizacin
de material didactico que facilite el aprendizaje, y
convierta la experiencia en una situacin agradable para
le nio.

A continuacin, presentamos un breve cuadro de la

sesin programadas con sus objetivos especficos, los
cuadres sern desarrollados en forma amplia en la
secccin de anexos.
SESIN

OBJETIVOS

Observacin de nivel de la memoria y atencin.

Conocimiento de repertorio numrico oral y escrito.

Establecimiento de rapport.

Seguimiento de su nivel de memoria y atencin.

Indagar conceptos de orden numrico: antecesor y sucesor.

Observacin de como resuelve las sumas, problemas sencillos
para observar su nivel de comprensin.

Ayudarle en mejorar su atencin y concentracin mediante

juegos.

Trabajar conceptos de orden numricos: antecesor y sucesor.

Trabajar en la resolucin de problemas sencillos mejorando su

estrategia utilizada.

Ayudarle en mejorar su atencin y concentracin mediante

PGINA 4

juegos.

Trabajar conceptos de orden numricos: antecesor y sucesor.

Trabajar en la resolucin de problemas sencillos mejorando su

estrategia utilizada.

Desarrollar la imaginacin.
Diferenciar los colores de las regletas para reconocerlas y

familiarizarse con ellas.

Encontrar diversas variables para un mismo resultado.

Asociacin de adiciones
Significado de la adicin
Concepto de sustraccin
Conexin entre adicin y sustraccin.

Concepto de sustraccin

A partir de lo que se ha observado intervenir en la resolucin

de problemas para lograr una mayor compresin, as como

motivar a que el nio por sus medios encuentre diferentes
estrategias de resolucin.

Intervenir en la resolucin de problemas para lograr una

mayor comprensin

Consolidad el valor posicional de las cifras

Resolver problemas de restas para observar si se ha

modificado alguna estrategia especfica de resolucin

10

Reforzar las sumas y restas por medio de juegos

11
12

Calcular y elegir respuestas

Trabajar la atencin

Planificacin y organizacin
Aprender a leer informacin

PGINA 5

Evaluar el avance

PGINA 6

ANEXOS

PGINA 7

PGINA 8