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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE CUNOR
COBAN, ALTA VERAPAZ
PROFESORADO EN PEDAGOGA Y TECNICO EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA CON
ORIENTACIN EN MEDIO AMBIENTE
SEGUNDO AO. TERCER CICLO
CODIGO: APG-001 (PRE REQUISITO) AG-009

CURSO DE FUNDAMENTOS DE PEDAGOGA Y DIDACTICA II

Conceptos Generales

Sistemas Educativos a travs del Historia

El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado;
en el caso del sistema educativo, el fin es educar de una manera uniforme a todos los
alumnos y los elementos principales son: instituciones educativas y normas.
Los primeros sistemas de educacin en masas surgieron en la segunda mitad del siglo XIX
en diversos pases de Europa y en Estados Unidos de Amrica. Desde entonces, se afirm
el principio de que la instruccin pblica era responsabilidad del Estado y no de la iglesia.
En 1870 se aprob en Inglaterra le ley Forster, por la cual se cre un sistema estatal de
escuelas, patrocinados por iglesias y por consejos escolares.
En 1880, lo franceses promulgaron leyes que establecieron la educacin laica y la
asistencia obligatoria para todos los nios que tuvieran entre 6 y 13 aos de edad.
Entre los aos 1830 y 1860, el gobierno de Estados Unidos de Amrica mand realizar la
construccin de escuelas y destinaron recursos econmicos para impulsar la educacin.
En diversos pases se establecieron leyes de gratuidad y obligatoriedad de la educacin.
Organizacin
El sistema educativo posee unas finalidades, y una organizacin y estructura propias para
desarrollar el currculum que disee, desde una concepcin ms amplia el sistema
educativo abarca no slo a la escuela sino a todos los medios sociales que influyen en la
educacin.
Por sistema educacional se entiende la forma en la cual se organiza la educacin
formal y sus diferentes niveles en un determinado pas. Para cada nivel se definen las
exigencia de ingreso y egreso, curriculum de cada nivel o segn lo definido por cada
institucin en el caso de la educacin superior. Por lo general los niveles educacionales
estn determinados por actos legislativos (leyes) o ejecutivos (decretos y reglamentos) en
cada pas, en menor o mayor detalle.
Un sistema educacional distingue por lo general los siguientes niveles:

Educacin preescolar
Educacin primaria (de carcter obligatorio en la mayora de los pases)

Educacin secundaria

Educacin superior

As como los niveles especiales correspondientes a la educacin de adultos y educacin

especial.
ANTECEDENTES
HISTORIA:

DE

LOS

SISTEMAS

DE

EDUCACION A

TRAVES

DE

LA

Los sistemas de educacin ms antiguos conocidos tenan dos caractersticas comunes:

1. enseaban religin y
2. mantenan las tradiciones del pueblo.

1. En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseaban no slo religin, sino
tambin los principios de la escritura, ciencias, matemticas y arquitectura.
De forma semejante, en la India la mayor parte de la educacin estaba en manos de
sacerdotes. La India fue la fuente del budismo, doctrina que se enseaba en sus
instituciones a los escolares chinos, y que se extendi por los pases del Lejano
Oriente.

2. La educacin en la antigua China se centraba en la filosofa, la poesay la religin, de

acuerdo con las enseanzas de Confucio, Lao-ts y otros filsofos. El sistema chino de
un examen civil, iniciado en ese pas hace ms de 2.000 aos, se ha mantenido hasta
el presente siglo, pues, en teora, permite la seleccin de los mejores estudiantes para
puestos
importantes
en
el
gobierno.

3. Los mtodos de entrenamiento fsico que predominaron en Persia y fueron muy

ensalzados por varios escritores griegos, llegaron a convertirse en el modelo de los
sistemas de educacin de la antigua Grecia, que valoraban tanto la gimnasia como las
matemticas y la msica.

4. La Biblia y el Talmud son las fuentes bsicas de la educacin entre los judos antiguos.
5. As, el Talmud animaba a los padres judos a ensear a sus hijos conocimientos
profesionales especficos, nataciny una lenguaextranjera. En la actualidad, la religin
sienta an las bases educativas en la casa, la sinagoga y la escuela.

6. La Tora sigue siendo la base de la educacin juda.

7. Los sistemas de educacin en los pases occidentales se basaban en la tradicin
religiosa de los judos y del cristianismo. Una segunda tradicin derivaba de la
educacin de la antigua Grecia, donde Scrates, Platn, Aristteles e Iscrates fueron
los pensadores que influyeron en su concepcin educativa. El objetivogriego era

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preparar a los jvenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las
tareas del Estado y la sociedad. En siglos posteriores, los conceptos griegos sirvieron
para el desarrollo de las artes, la enseanza de todas las ramas de la filosofa, el cultivo
de la esttica ideal y la promocin del entrenamiento gimnstico.

8. En el periodo helenstico, las influencias griegas en la educacin se transmitieron en

primer lugar por medio de los escritos de pensadores como Plutarco, para quien el
protagonismo de los padres en la educacin de sus hijos era el ms esencial punto de
referencia.

9. La educacin romana, despus de un periodo inicial en el que se siguieron las viejas

tradiciones religiosas y culturales, se decant por el uso de profesores griegos para la
juventud,
tanto
en
Roma
como
en
Atenas.
"Los romanos consideraban la enseanza de la retrica y la oratoria como aspectos
fundamentales."

10. Babilonia haba tenido academias judas durante muchos siglos.

11. Persia y Arabia desde el siglo VI al IX tuvieron instituciones de investigacin y para el
estudio de las ciencias y el lenguaje; otros centros de cultura musulmana se
establecieron en la Universidad de Al-Qarawiyin, en Fez (Marruecos) en el 859 y la
Universidad de Al-Azhar, en El Cairo.
Durante la Edad Media las ideas del escolasticismo se impusieron en el mbito educativo
de Europa occidental.
El escolasticismo utilizaba la lgica para reconciliar la teologa cristiana con los conceptos
filosficos de Aristteles.
El espritu de la educacin durante el renacimiento est muy bien ejemplificado en las
escuelas establecidas por los educadores italianos Vittorino da Filtre y Guarino Veronese
en Mantua (1425); en sus escuelas introdujeron temas como las ciencias, la historia, la
geografa, la msica y la formacin fsica.
El xito de estas iniciativas influy en el trabajode otros educadores y sirvi como modelo
para los educadores durante ms de 400 aos.
Entre otras personalidades del renacimiento que contribuyeron a la teora educativa
sobresali el humanista alemn Erasmo de Rtterdam, el educador alemn Johannes
Sturm, el ensayista francs Michel de Montaigne y el humanista y filsofo espaol Luis
Vives.
Durante este periodo se dio una gran importancia a la cultura clsica griega y romana
enseada en las escuelas de gramtica latina, que, originadas en la edad media,
llegaron a ser el modelo de la enseanza secundaria en Europa hasta el inicio del siglo XX.
De esta poca datan las primeras universidades americanas fundadas en Santo Domingo
(1538),
en
Mxico
y
en
Lima
(1551.)

Las iglesias protestantes surgidas de la Reforma promovida por Martn Lutero en el inicio
del siglo XVI establecieron escuelas en las que se enseaba a leer, escribir, nociones
bsicas de aritmtica, el catecismo en un grado elemental, y cultura clsica, hebreo,
matemticas y ciencias, en lo que podramos denominar enseanza secundaria.
En Suiza, otra rama del protestantismo fue creada por el telogo y reformador francs Juan
Calvino, cuya academia en Ginebra, establecida en 1559, fue un importante centro
educativo. "La moderna prctica del control de la educacin por parte del gobierno fue
diseada por Lutero, Calvino y otros lderes religiosos y educadores de la Reforma."
Los catlicos tambin siguieron las ideas educativas del renacimiento en las escuelas que
ya dirigan o que promocionaron como respuesta a la creciente influencia del
protestantismo, dentro del espritu de la Contrarreforma.
Esa sntesis se realizaba en los centros de la Compaa de Jess, fundada por el religioso
espaol San Ignacio de Loyola en 1540, con la aprobacin del Papa Pablo III.
Los jesuitas, como se conoce a los miembros de la congregacin, promovieron un sistema
de escuelas que ha tenido un papel preponderante en el desarrollo de la educacin catlica
en muchos pases desde el siglo XVI: la llamada Ratio Studioron, que despus cambiaran
las Escuelas Pas de San Jos de Calasanz.
Con estos cambios en la estructura del poder, los conocimientos cientficos se fueron
haciendo cada vez mas determinantes, lo anterior, se ve con mayor claridad en el siglo
XVII.
Tal vez, el ms destacado educador del siglo XVII fuera Jan Komensky, obispo
protestante de Moravia, ms conocido por el nombre latino de Comenio . Su labor en
el campo de la educacin motiv que recibiera invitaciones para ensear por toda Europa.
Escribi un libro ilustrado, muy ledo, para la enseanza del latn, titulado El mundo
invisible (1658.) En su Didctica magna (1628-1632) subray el valor de estimular el
intersdel alumno en los procesos educativos y ensear con mltiples referencias a las
cosas concretas ms que a sus descripciones verbales.

Su objetivo educativo poda resumirse en una frase de la pgina inicial de Didctica

magna:
"Ensear a travs de todas las cosas a todos los hombres."
Los esfuerzos de Comenio por el desarrollo de la educacin universal le valieron el
ttulo de 'maestro de naciones.
Los siglos XVIII y XIX fueron los que cerraron la etapa de consolidacin de la educacin
que a hora dependa del Estado.

Durante el siglo XVIII se estableci el sistema escolar en Prusia;

En Rusia empez la educacin formal bajo Pedro el Grande y sus sucesores; tambin
se desarrollaron escuelas y colegios universitarios en la Amrica colonial y se
implantaron reformas educativas derivadas de la Revolucin Francesa.

Al final del siglo se fundaron en Inglaterralas escuelas del domingo por el filntropo y
periodista Robert Ralkes para beneficio de los muchachos pobres y las clases
trabajadoras.

Durante el mismo periodo introdujo el mtodo de monitoreo de enseanza (educacin

con monitores) por el que cientos de muchachos podan aprender con un profesor y la
ayuda de alumnos monitores o asistentes. Los dos planes abrieron la posibilidad de la
educacin de masas.

El siglo XIX fue el periodo en que los sistemas nacionales de escolarizacin se

organizaron:

En
el
Reino
Unido,
en
Francia,
en
Alemania, en Italia, en Espaa (Ley Moyano, de 1858) y en otros pases europeos.

Las nuevas naciones independientes de Amrica Latina, especialmente Argentina y

Uruguay, miraron a Europa y a Estados Unidos buscando modelos para sus
escuelas.

Japn, que haba abandonado su tradicional aislamiento e intentaba occidentalizar

sus instituciones, tom las experiencias de varios pases europeos y de Estados
Unidos como modelo para el establecimiento del sistema escolar y universitario
moderno.

Hasta aqu, he mencionado de manera breve el cmo la educacin fue evolucionando.

Esta sntesis es necesaria para comprender la relacin Estado - Escuela, como se puede
deducir, la metrpolis de cada poca ha sido quien dirige los destinos de la educacin.

La escuela pblica

se origina en el momento que surge la consolidacin del Estado,

es decir, las monarquas absolutas desaparecen y se instauran las repblicas, as como los
gobernantes seleccionados por Dios se han ido, han llegado otros al poder.
"La proliferacin del estado nacional es claramente uno de los principales factores que
motivo
el
Crecimiento
del
sistema
escolar
internacional."
Con la revolucin Francesa, se derrumba el arcaico sistema poltico que la Monarqua e
Iglesia compartan. En su mayora, los estudios slo podran ser reconocidos por la Iglesia,
por lo cual, la educacin tenia una estructura elitista que proporcionaba la ms selecta
preparacin a la burguesa y clero de la poca. Las Universidades catlicas no
desaparecieron por completo, al instaurarse las nuevas formas de gobierno es entonces
cuando el Estado decide "Certificar" los estudios y solo por l sern avalados.
Toda etapa de cambio tiene un periodo crtico, las escuelas pblicas se fueron
consolidando en medidas que la divisin de las clases sociales solo exista fuera de la
escuela.

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Es entonces cuando el Estado es el proveedor de la educacin, y provee de una manera
sistemtica. El estado sistematiza la educacin, mas no en su totalidad, la estructura
nueva de la educacin es bajo un nuevo orden necesario para la mayora y no para
las elites.
La utopa no es tan tangible pues con el paso del tiempo, la educacin se vuelve selectiva
y en ella acudirn quienes sean admitidos. El desarrollo de los estados nacin siempre
ser la clave para una mejor educacin.
Como podemos constatar, en la actualidad los pases del primer mundo tiene el respaldo
econmico para solventar la educacin a sus habitantes, debido a que cimentaron su
desarrollo de forma tal que la economa nunca fuera desfasada de acuerdo con la
educacin.
Conclusin
Podemos concluir que la educacin ha estado en manos de quien tiene el poder.
Actualmente, quien tiene el poder?

Bibliografa
ABBAGNANO, N. Visalberghi, A, "Historia de la Pedagoga", Fondo de Cultura Econmica,
Mxico,
1985
LUZURIAGA, Lorenzo, Historia y de la pedagoga, Editorial Losada, Argentina, 1960
KOMENSKY,JAN;"Didctica
Magna",
Porra,
Mxico,
1979
EVERETT Reimer, "De dnde salieron las escuelas?, UPN Antologa Bsica
PERS NIETO, Leonel, "La universidad contempornea", UNAM,MXICO 1991