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Jornadas Acadmicas FHCE 2015

Listado de Grupos de trabajo


GT 1 - Del organismo al registro: arqueologa de restos orgnicos
Coordinadores: Federica Moreno Rudolph (DIAAD. DICyT-MEC) y Gonzalo Figueiro Lastreto
(Departmento de Antropologa Biolgica. FHCE, Udelar)
Objetivos: Generar un espacio de actualizacin y discusin metodolgica e interpretativa en torno a
trabajos de investigacin arqueolgica basados en evidencias de origen orgnico, ya sean restos
vegetales, animales o humanos.
Fundamentacin: Los restos orgnicos, si bien son los que ms sufren los efectos tafonmicos, son
un componente esencial del registro arqueolgico. Dependiendo de las condiciones de preservacin,
este tipo de evidencias pueden ser accesibles a nivel macroscpico, pero muchas veces su
investigacin depende de la aplicacin de mtodos de observacin microscpica. Al mismo tiempo,
en los ltimos aos, se han desarrollado lneas metodolgicas qumicas (istopos y elementos traza)
y moleculares (ADN antiguo) que potencian la informacin que estos restos contienen y que
amplan el campo de interrogantes que pueden plantearse y, eventualmente, resolverse. En nuestro
pas han comenzado a desarrollarse tcnicas de este tipo que, junto con las ms tradicionales,
generan evidencia que contribuyen en forma esclarecedora y eventualmente crucial a debates
arqueolgicos de larga data. A su vez, los nuevos datos implican la necesidad de interpretacin y
lectura a un nivel especializado, y los postulados de prueba concluyente de algunas lneas de
evidencia a menudo se basan en una comprensin incompleta de los aspectos tcnicos. El GT
pretende ser un mbito de discusin de los aportes de las tcnicas aportadas por los restos
biolgicos a la comprensin de la cultura de poblaciones pasadas. Pretende asimismo ser un foro de
discusin de las coincidencias y contrastes de estas evidencias con el registro artefactual. Las
evidencias biolgicas a tratar en esta mesa incluyen sin limitarse a morfologa, patologa y
marcas en restos seos humanos, anlisis de istopos estables, anlisis de ADN, restos animales y
vegetales macro y microscpicos, adherencias orgnicas y cualquier otra investigacin basada en
materiales de origen biolgico.
GT 2 - Etnobotnica
Coordinadores: Gregorio Tabakin (FHCE, Udelar), Juan Martn Dabezies (Centro Universitario
de la Regin Este, Udelar) y Juan Scuro (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS)
Objetivos: El objetivo de este grupo de trabajo es dar cuenta de la produccin acadmica generada
sobre esta temtica, que al menos en la antropologa uruguaya incluye estudios sobre patrimonio,
folklore, arqueobotnica, fitoterapia, chamanismo, nutricin, religin, simbolismo, magia, gestin
de recursos, uso de sustancias psicoactivas, entre otros. A su vez, se espera recibir contribuciones
generadas desde otras disciplinas, dando lugar a un intercambio entre diversas vertientes cientficas
de la academia, enriqueciendo el debate temtico, terico y metodolgico.
Fundamentacin: La etnobotnica fue mencionada por primera vez por John Harshberger en 1895,
quien la define como una disciplina orientada a la descripcin del uso humano de las plantas. En los
ltimos veinte aos la etnobotnica ha tenido un importante crecimiento, que puede observarse en el
nmero de revistas especializadas, ctedras y cursos universitarios, tesis, y asociaciones, redes de
investigadores y reuniones de expertos. A su vez, los campos de investigacin han proliferado,
diversificndose, dejando atrs la hegemona del enfoque etnocientfico centrado en las taxonomas
vegetales nativas. Estos nuevos campos estn vinculados a la religin, conservacin, patrimonio,
manejo de recursos naturales, geografa, ecologa, alimentacin y nutricin, salud, poltica, etc. Un
aspecto caracterstico de la etnobotnica es su integracin interdisciplinar, ya que requiere de la
interaccin entre investigadores de diversas reas de conocimiento. En Uruguay existe un creciente
inters por el tema, intentando consolidar la etnobotnica como disciplina. En el campo de la
antropologa este proceso puede verificarse tanto a nivel de produccin acadmica, a travs de la

realizacin de tesis doctorales, proyectos de investigacin, difusin y extensin, la edicin de un


dossier especial sobre el tema en Trama (revista de la Asociacin Uruguaya de Antropologa
Social), la celebracin de un Grupo de Trabajo sobre Etnobotnica en las pasadas Jornadas de
Investigacin y de Extensin de la FHCE en los aos 2011 y 2013 y en las Jornadas
Interdisciplinarias sobre Biodiversidad y Ecologa en el ao 2012; y a nivel institucional, en la
creacin de cargos con perfil en etnobotnica en la Udelar (CURE). Por otro lado, desde el rea de
las ciencias naturales han surgido varias investigaciones que incorporan el inters por los
conocimientos asociados a los vegetales.
GT 3 - Refugio y derechos humanos: diversas miradas sobre los movimientos forzados de
poblacin
Coordinadores: Pilar Uriarte Blsamo (Dpto. de Antropologa Social, FHCE, Udelar) y Natalia
Montealegre Alegria (Dpto. de Antropologa Social, FHCE, Udelar)
Objetivos: El GT propone abordar desde distintas perspectivas disciplinares -propias de las
humanidades- el complejo campo de los movimientos forzados de poblacin y su impacto en
nuestro pas, permitiendo el intercambio entre la produccin de investigadores consolidados,
egresados y estudiantes de grado y posgrado. Proponemos una mirada amplia sobre estos
desplazamientos que permita abordar la complejidad del fenmeno social, demogrfico y cultural al
que nos enfrentamos y que, en muchos casos envuelve a los sujetos jurdicamente caracterizados
como refugiados, a sus familias y a sus redes sociales en el lugar de origen, de acogida y al rededor
del planeta. Ms all y ms ac de las definiciones legales, nuestro pas cuenta con una larga
tradicin en lo que refiere a acogida y proteccin migrantes por causas polticas, as como un
presente poblado de historias de exilio y retorno. Desafos actuales, experiencias comunes y
tradiciones nacionales, se entrelazan en mayor o menor medida en el contexto social donde los
refugiados se insertan en la actualidad. El grupo est abierto a trabajos que permitan abordar ese
entramado complejo.
Fundamentacin: La problemtica de los movimientos forzados de poblacin bajo la figura de
refugiados y en base a cierta concepcin de derechos humanos -amparados en los tratados y
polticas de organismos internacionales- integra los debates acadmicos contemporneos y atraviesa
las condiciones del dilogo intercultural a nivel mundial. En Uruguay a partir de la emergencia
humanitaria en Siria y el diseo de un plan de acogida para dos grupos de familias instrumentado
desde el ao pasado por parte de la Presidencia de la Repblica el tema se ha instalado con fuerza
en la agenda pblica (acciones gubernamentales, de la sociedad civil, medios de comunicacin,
etc.). Sin embargo, y a pesar de la gran visibilidad que este proceso de reasentamiento tuvo, la
colectividad siria representa slo un sector de los refugiados. Desde 2007, nuestro pas ha
desarrollado programas de reasentamiento de poblacin Colombiana y ha recibido de forma no
sistemtica solicitaciones de refugio de ciudadanos de diversos pases de Amrica Latina, frica,
Asia y Europa del Este. La Universidad de la Repblica ha acompaado este fenmeno desde los
mbitos de la investigacin (y asesoramiento tcnico), enseanza (con cursos especficos para
poblacin refugiada) y extensin (a travs del Espacios de Formacin Integral de FHCE). En este
contexto, resulta relevante generar un espacio en el coadyuven diversos actores y miradas. Las
discusiones conceptuales respecto al tema y la delimitacin del objeto trascienden ampliamente esta
coyuntura y se vinculan con los exilios polticos del presente y del pasado reciente latinoamericano.
Lneas temticas: 1- Refugiados y medios de comunicacin en Uruguay, 2- Refugio y dilogo
intercultural, 3- Antropologa de las migraciones: refugio y derechos humanos, 4- Refugio,
movimientos de poblacin y polticas pblicas, 5- Experiencias de enseanza y/o extensin con
refugiados y migrantes en la regin, 6- Complejidades analticas del exilio como concepto. Matrices
conceptuales del campo del exilio poltico: asilo, refugio, extraamiento, opcin, dispora, 7Historiografa del exilio e historiografa de las migraciones, 8- Exilios y produccin cultural, 9Exilios e Historia Reciente.

GT 4 - Salud - ambiente. Abordaje interdisciplinar


Coordinadores: Betty Francia Ramos (FHCE, Udelar) y Paola Rava Delepiane (Facultad de
Medicina, Udelar)
Objetivos: El Grupo de Trabajo INTERUDAS (UDA- Unidad Docente Asistencial) fue un espacio
generado por la necesidad de intercambio disciplinar para la bsqueda de respuestas a problemas de
salud asociado a prcticas culturales vinculadas con el ambiente. Si bien inicialmente fue un espacio
de intercambio de conocimiento, en el perodo de 2 aos deriv a generar lneas de investigacin, y
en la propuesta de un curso denominado Salud y Ambiente en el Primer Nivel de Atencin. El
equipo de carcter interdisciplinario se conform por Mdicos en Medicina Familiar y Comunitaria,
Antroplogos y Toxiclogos. En ese marco se consolida el curso de posgrados de medicina familiar
y comunitaria. El mismo fue evaluado y aprobado en 2011 por la Comisin Sectorial de Enseanza
(CSE - UDELAR). El inters en presentar el GT refiere a convocar avances de investigaciones o
ensayos producto del anlisis y reflexin de los trabajos de campo donde el vnculo de las personas
con el ambiente pueda ser observado como un determinante de la salud, se pretende que el abordaje
sea interdisciplinario.
Fundamentacin: Vivimos todos en un mismo planeta, en nuestras disciplinas Medicina y
Antropologa el vnculo naturaleza cultura tiene una larga tradicin de discusin terica, en la
prctica la observacin de ese vnculo levanta voces de reclamo por ser causante de mltiples
dolencias, enfermedades y epidemias a nivel mundial. Consideramos que el tema debe ser agenda
tanto de la academia como de lderes polticos a nivel mundial. Es por ello que pretendemos en este
nexo Antropologa - Medicina Familiar y Comunitaria aportar insumos y presentar en un espacio de
reflexin posterior a la presentacin de trabajos el Manifiesto de Salud Planetaria, en consonancia
con el Manifiesto del 4to. Congreso Iberoamericano de Medicina Familiar y Comunitaria, realizado
en Montevideo 2015. Las lneas temticas priorizadas sern: 1- La dimensin cultural del ambiente
como determinante de la salud, 2- Suelo, agua, aire, alimentos, formas de vnculo matrices
ambientales personas, 3- El agua como matriz ambiental para la salud, forma de vnculo, lugares
con significado cultural, prcticas, produccin, consumo, 4- Problemas de salud relacionados con el
aire. Prcticas culturales favorecedoras o perjudiciales, 5- Alimentos y salud: exposicin a
contaminantes a travs de los alimentos. Calidad de los alimentos. Prcticas culturales de
produccin, 6- Suelo y Salud: Problemas de salud relacionados con el suelo: contaminantes
biolgicos y qumicos del suelo. Metales pesados, 7- Aporte de herramientas metodolgicas que
posibiliten identificar los peligros ambientales como determinante de la salud presentes en el
territorio de referencia, 8- Identificar herramientas para el monitoreo de los peligros ambientales en
el mbito cotidiano de personas, familias y comunidades, 9- Identificar actores responsables a nivel
territorial, institucional.
GT 5 - Educacin Social, acreditacin de saberes y mundo del trabajo
Coordinadores: Dalton Rodriguez (Instituto de Educacin, FHCE, Udelar), Silvana Herou
(Instituto de Capacitacin y Formacin, Udelar) y Alberto Blanco (FIC, Udelar)
Objetivos: a) Delimitar u describir los escenarios de actuacin socioeducativos en el campo de la
Educacin Social y su relacin con el mundo del trabajo, a los efectos de avanzar en los aportes
conceptuales de la pedagoga social como disciplina terica del campo profesional, b) Presentar una
serie de experiencia socioeducativas relacionadas con el mundo del trabajo y los procesos de
reconocimiento, validacin y acreditacin de saberes, c) Contribuir al anlisis de los supuesto
pedagogos y metodolgicos que conforman las distintas propuestas y acciones educativas centradas
en el reconocimiento de las capacidades expuestas en las experiencia de la vida laboral, d) Describir
y analizar la dinmica los procesos de formalizacin educativa, en el sentido de la construccin de
trayectoria educativas que dan continuidad a los estudios en la educacin formal.

Fundamentacin: La Udelar asiste a una demanda sostenida del desarrollo del campo de la
Pedagoga Social, profundizando en la investigacin, extensin y formacin en torno a los
escenarios, actores, temticas y actuaciones que conforman dicha disciplina. El Instituto de
Educacin, en el marco en el marco de la linea de investigacin 'La Educacin Social en el
entramado del mundo del trabajo' aborda la problemtica del reconocimiento, validacin y
acreditacin de saberes constitutivos de la experiencia de vida laboral. A su vez, el dinamismo
creciente de la actividad econmica y el alto nivel de empleo alcanzado en los ltimos aos
presiona fuertemente a los trabajadores a la bsqueda de formas de certificacin y validacin de sus
conocimientos, capacidades y saberes. La sostenibilidad del empleo, la mejora de las condiciones de
trabajo, as como las posibilidades en el ascenso en los distintos niveles en los grupos ocupacionales
requiere de la generacin oportunidades de capacitacin y formacin permanente a lo largo de la
vida laboral y profesional. Por otra lado, las altos ndices de desvinculacin temprana de los
trabajadores del sistema educativo, en particular de la enseanza media, produce una brecha en las
posibilidades de completar los estudios formales, imposibilitando la certificacin requerida para la
valoracin del trabajo en trminos de empleabilidad, ascenso y continuidad en la formacin. El
reconocimiento de saberes deber ir acompaado de su correspondiente acreditacin, la cual
habilitar el desarrollo de trayectoria educativas que promuevan la continuidad educativa, en
particular hacia la culminacin de estudios secundarios y su prosecucin en la formacin a nivel
terciario. Tambin la continuidad y culminacin de estudios de Enseanza Media para adultos
trabajadores, han puesto en marcha de programas, dispositivos metodolgicos y acciones educativo
sociales que expresan una variada gama de enfoques y supuestos pedaggico que impulsan las
distintas propuestas focalizados en esta temtica.
GT 6 - Estudios en docencia: Rutinas y rupturas
Coordinadores: Carmen Caamao (DEED, FHCE), Cristina Heuguerot (DEED, FHCE) y Mariela
Lembo (DEED, FHCE)
Objetivos: a) Compartir y poner en debate rutinas y debates en la agenda contempornea de la
docencia, b) Socializar experimentaciones e investigaciones que se estn llevando a cabo en el
Departamento de Estudios en Docencia (DEED) del Instituto de Educacin (FHCE).
Fundamentacin: El GT se propone abordar las siguientes lneas de trabajo: 1- Aportes que
provienen del trabajo conjunto de docentes y de estudiantes en mbitos de educacin formales y no
formales. 2- Aportes que provienen de enfoques tericos y de las investigaciones de expertos en el
rea. 3- Investigaciones e intervenciones que interpelan y proponen nuevas formas de abordar la
docencia. 4- Problematizacin de distintas estrategias de intervencin didctica que potencien el
aprendizaje, as como el pensamiento autnomo y crtico de los estudiantes. 5- Nuevas formas de
evaluacin de los aprendizajes y de acreditacin.
GT 7 - Etnografa e investigacin en educacin
Coordinadores: Felipe Stevenazzi (Instituto de Educacin, FHCE) y Mabel Zeballos (Instituto de
Educacin, FHCE)
Objetivos: a) Convocar trabajos que desde la perspectiva etnogrfica que den cuenta de la
multiplicidad de formas que asume la investigacin en Educacin, b) Generar un espacio de
intercambio y reflexin crtica sobre el desarrollo de investigaciones desde esta perspectiva en el
campo educativo.
Fundamentacin: Las ciencias sociales occidentales histricamente han abordado los procesos
mediante los cuales las generaciones ms viejas legan un cierto patrimonio de saberes y formas de
actuar a las generaciones ms jvenes. Pioneros como Emile Durkheim se interesaron por la
educacin y muchos otros se han ocupado de las formas de transmisin cultural en sociedades no
occidentales. En el seno de la escuela norteamericana de Cultura y Personalidad, la etngrafa

Margaret Mead desarroll a inicios del siglo XX intenso trabajo de campo y conceptualiz sobre la
educacin en diferentes culturas, estableciendo comparaciones con las formas que asume en
Occidente, sobre todo en Estados Unidos. Ms recientemente, se produce un encuentro entre la
investigacin en Antropologa -que se orienta hacia las sociedades de los propios investigadores
europeos y norteamericanos- y un campo de investigacin en Educacin que define sus propios
lmites y problemas. En este campo la etnografa ha sido apropiada como herramienta metodolgica
que permite aprehender las dinmicas cotidianas de las diferentes actividades educativas, as como
evidenciar las diferentes prcticas pedaggicas e institucionales, en el contexto de diferentes
coyunturas y estructuras sociales. Investigadores como Elsie Rockwell enfatizan desde este mbito
la importancia de incorporar la etnografa como metodologa capaz de expandir posibles
interrogantes y de habilitar el ensayo de nuevas interpretaciones sobre temas de educacin. Se
espera reunir trabajos que desde la perspectiva etnogrfica den cuenta de la multiplicidad de formas
que asume la investigacin en Educacin, con particular atencin a trabajos locales y regionales
contemporneos, buscando contribuir al intercambio de experiencias y a la construccin del debate
y de un espacio de reflexin y conceptualizacin sobre los objetos, las preguntas y las prcticas de
investigacin en Educacin, as como a establecer y pensar conexiones con investigaciones en otros
espacios geogrficos e incluso del pasado de nuestras disciplinas.
GT 8 - Experiencias escolares y convivencia: desigualdades, sociabilidad y construccin de
ciudadana en los pases del Cono Sur
Coordinadores: Nilia Viscardi Etchart (Instituto de Educacin, FHCE, Udelar) y Pedro Nez
(Universidad de Buenos Aires/CONICET/Flacso Argentina)
Objetivos: El GT tiene como objetivo poner en dilogo investigaciones realizadas en el cono sur de
Amrica Latina que aborden las formas de sociabilidad y los procesos de convivencia y de
participacin poltica que tiene lugar en las instituciones educativas. Sin desconocer la relevancia
que adquieren otros circuitos y recorridos realizados por las y los nios, adolescentes y jvenes, los
centros educativos son de las principales instituciones con las que las nuevas generaciones entablan
relacin en forma masiva o, al menos, con la cual toman contacto durante ms tiempo. Si bien esta
cuestin puede ser leda como constitutiva del sistema educativo se busca problematizar en torno al
rol de la institucin educativa en la actualidad, los procesos de desigualdad y los vnculos intergeneraciones a la luz de la transformacin en los mecanismos de integracin social y de las formas
de transmisin cultural en nuestras sociedades. La intencin es propiciar un mbito de intercambio
que otorgue visibilidad a un conjunto de trabajos que estudian estas cuestiones desde distintas
perspectivas tericas y metodolgicas; incorporando as nuevas discusiones al debate sobre
conflicto, educacin y ciudadana.
Fundamentacin: En los ltimos aos se produjo en los pases del Cono Sur, de manera sincrnica,
un incremento de la cobertura educativa junto a cambios en los mecanismos de integracin social.
El sistema educativo concentr un conjunto de demandas y a aquellas cuestiones arquetpicas como
la formacin para el trabajo y la transmisin de la cultura letrada se le sumaron otros novedosos
como la inclusin de los derechos sexuales y reproductivos, la promocin de la participacin
estudiantil hasta la realizacin de talleres de diverso tipo. A la vez, en los ltimos tiempos la
problematizacin sobre la construccin de la ciudadana en la escuela cobr un nuevo impulso en la
agenda pblica as como en el mundo acadmico. Por un lado, a partir de un nfasis en la
emergencia de episodios conceptualizados como violencia escolar y la supuesta ineficiencia de las
normas para regular las conductas de los estudiantes en las instituciones educativas. Por otro, desde
el despliegue de un entramado normativo, visible a travs de leyes, normativas y diversos
programas que enuncian los derechos de las y los nios, adolescentes y jvenes y que ha significado
nuevos desafos para las escuelas. En este marco la sesin se propone como un espacio de
intercambio y debate acerca de investigaciones que indaguen en la configuracin del sistema
educativo, los cambios en los modos de regulacin de la disciplina en la escuela, especialmente, en
torno a los Acuerdos de Convivencia, las formas de sociabilidad escolar, los sentidos otorgados al

tiempo en la escuela y el repertorio de acciones de participacin poltica estudiantil. Invitamos a la


presentacin de contribuciones que aborden estas temticas, desde distintas perspectivas tericas y
metodolgicas, con la intencin trazar un mapa de la investigacin en educacin en el Cono Sur en
relacin a dichas cuestiones.
GT 9 - Formacin en la Integralidad: intercambios metodolgicos, pedaggicos y de trayectorias
formativas
Coordinadores: Eugenia Villarmarzo (Unidad de Extensin, FHCE), Melina Romero (UERM,
Facultad de Ciencias Econmicas y de Administracin) y Felipe Stevenazzi (Instituto de Educacin
FHCE)
Objetivos: El GT tiene como objetivo generar un espacio para el intercambio de experiencias de
docentes y estudiantes sobre formacin en extensin e integralidad (FEI) entendida como un
proceso complejo en el cual se articulan la extensin y la investigacin con la enseanza,
generalmente en territorio, fuera del espacio tradicional del aula, con todo lo que ello implica. Al
mismo tiempo pretende ser un espacio de reflexin en torno a las estrategias para la FEI y la
generacin de trayectorias formativas, y en general para la promocin de la integralidad en la
Universidad. Pretende tambin contribuir al acercamiento a distintas propuestas pedaggicas,
metodologas de enseanza y didctica de la extensin y la integralidad, estrategias de evaluacin,
entre otros. Al mismo tiempo, como resultado del trabajo conjunto durante el GT se espera poder
identificar las demandas de cada servicio y en particular de aquellos del rea Social de la Udelar.
Fundamentacin: Parece oportuno discutir la integralidad en el contexto actual tanto de discusin
de la programtica al seno de la Udelar como a la interna de la Facultad con la puesta en marcha de
los nuevos planes de estudio. El GT entonces pretende crear un entorno para poner en cuestin los
avances y los problemas y desafos que presenta la incorporacin de la extensin a la currcula.
Entre el gran abanico de temas que este GT pretende encarar se encuentran: la presentacin de
experiencias de Espacios de Formacin Integral, de cursos de formacin de grado, de educacin
permanente as como de formacin docente, y otras variadas experiencias de formacin en
extensin e integralidad. Tambin est abierto el espacio para la presentacin de trabajos de
discusin pedaggica y de metodologas que vinculen la construccin de conocimiento en relacin a
y en dilogo con la extensin universitaria, y sobre didcticas y materiales didcticos. Al mismo
tiempo, se espera se presenten temas vinculados con dispositivos de evaluacin estudiantil y
docente en integralidad. El GT est abierto tambin a la presentacin de propuestas en construccin
o que se encuentren en sus etapas iniciales de elaboracin, en el entendido que la novedad de las
propuestas de FEI (y su incorporacin al proceso formativo de todos los estudiantes) precisan de un
espacio abierto para el intercambio entre propuestas y docentes.
GT 10 - Identificacin, psicoanlisis y enseanza
Coordinadores: Ana Mara Fernndez Caraballo y Joaqun Venturini
Objetivos: a) Presentar resultados preliminares sobre las investigaciones de los miembros de la
lnea Enseanza y psicoanlisis en la teora de las identificaciones en psicoanlisis y sus
consecuencias en la teora de la enseanza, en el aprendizaje y en la educacin, y estudios exteriores
a la lnea afines a la temtica sealada, b) Tomar la conceptualizacin de las identificaciones en sus
diversas modalidades psicoanalticas para contribuir a la crtica terica de la enseanza entendida
como transmisin de conocimientos desde un individuo a otro (crtica a la teora clsica de la
representacin, entendida como representacin de algo para un sujeto), c) Tomar la
conceptualizacin de las identificaciones para contribuir al esclarecimiento terico de la enseanza
como captura del sujeto en un significante que lo representa para otro significante, d) Contribuir a
travs de las identificaciones a la comprensin del fenmeno aprendizaje en toda su
indeterminacin real, e) Dar continuidad a la diferenciacin terica de la enseanza y la educacin

en base a la distincin entre diversas identificaciones, f) Reanudar las investigaciones de relaciones


entre psicoanlisis y anlisis del discurso aplicados al anlisis del fenmeno enseanza y al
fenmeno educacin.
Fundamentacin: La revolucin terica de Freud es uno de los ms grandes acontecimientos de la
historia del pensamiento. Los diversos destinos del inconsciente freudiano segn las diversas
escuelas psicoanalticas revisionistas y la necesidad de un retorno a Freud, efectuado por Lacan a
comienzos de la dcada de 1950, hablan de la complejidad de un pensamiento dialctico que escapa
a las determinaciones que se le imponen desde disciplinas de gnero prximo. El psicoanlisis
tiene enormes consecuencias epistemolgicas, tericas y polticas. La teora de Freud ha
sobrepasado los lmites de la clnica y ha mostrado su influencia decisiva en numerosos campos y
autores del pensamiento contemporneo, en especial en la filosofa francesa (Althusser, Derrida,
Deleuze, Badiou) de los que se destacan una nueva teora del conocimiento/saber poscartesiana y
una nueva teora de la ideologa (renovadora de la crtica ideolgica marxiana). El fenmeno de las
identificaciones en psicoanlisis es una categora lmite entre el campo metapsicolgico,
fundamento epistemolgico del psicoanlisis, y el campo psicopatolgico-clnico, que abarca sus
consecuencias tcnico-polticas ms inmediatas. En este sentido, la indagacin de las
identificaciones en la enseanza es especialmente susceptible de ser tratada tanto desde el nivel
epistemolgico de la teora del conocimiento/saber y de sus constituyentes ideolgico-imaginarios,
as como desde el nivel fenomnico de las identificaciones concretas y sucesivas que afectan la vida
del sujeto en la enseanza y tambin en la educacin.
GT 11 - Lecturas contemporneas de Montaigne como filsofo y pedagogo
Coordinadores: Andrea Daz Genis (Dpto. de Historia y Filosofa de la Educacin), Robert
Calabria (Dpto. de Filosofa Terica) y Enrique Puchet (Dpto. de Historia y Filosofa de la
Educacin, FHCE)
Objetivos: a) Repensar los Ensayos de Montaigne a partir de la actualidad de su pensamiento,
desde un punto de vista filosfico y educativo, b) Estudiar a Montaigne y sus relaciones con el
epicuresmo, estoicismo y escepticismo, c) Estudiar a Montaigne y su relacin con los
contemporneos, d) Vigencia de su lectura.
Fundamentacin: Lneas de trabajo: 1- Montaigne y el cuidado de s y de los otros, 2- Montaigne
y sus relaciones con Descartes, 3- Montaigne escptico o Montaigne filsofo del placer, 4- Las
relaciones de Montaigne con la filosofa antigua, 5- Montaigne y la educacin, 6- Montaigne y la
Filosofa.
GT 12 - Polticas, prcticas educativas y sujetos de la educacin
Coordinadores: Pablo Martinis Lpez (Dpto. Pedagoga, poltica y sociedad), Clarisa Flous Lesca
(Dpto. de Pedagoga, poltica y sociedad) y Hctor Altamirano Martnez (Maestrando)
Objetivos: a) Generar un mbito de intercambio a travs de la presentacin de resultados de
investigaciones sobre polticas y prcticas educativas que analicen el lugar otorgado a los sujetos de
la educacin, b) Generar un mbito de intercambio a travs de la presentacin de sistematizaciones
de prcticas educativas que contemplen su potencialidad como alternativas pedaggicas.
Fundamentacin: La propuesta del GT se sostiene en la necesidad de favorecer la circulacin de
conocimiento producido en torno a diversos aspectos de la educacin y las formas en que los sujetos
de la educacin son constituidos en las mismas. Se entiende de particular relevancia el abordaje de
la temtica en tanto se reconoce que toda pedagoga produce una nocin de sujeto de la educacin,
revistiendo el anlisis de estas producciones un carcter fundamental en orden a una comprensin
de la realidad educativa que se conforma. El GT se genera a partir de la Lnea de Investigacin
Alternativas pedaggicas y educacin en Uruguay y Amrica Latina, la cual se encuentra radicada
en el Departamento de Pedagoga, poltica y sociedad (Instituto de Educacin). En la misma se

desarrollan proyectos de investigacin y extensin, a la vez que se radican diversas tesis de


maestra en curso, todas ellas centradas en los objetos de conocimiento que define la Lnea. Interesa
al Grupo de Trabajo la presentacin de ponencias que hagan referencia a: 1- Estudios analticos
sobre polticas educativas y sujetos de la educacin, 2- Sistematizacin de practicas de extensin
universitaria vinculadas a prcticas educativas y sujetos de la educacin, 3- Anlisis o
sistematizacin de prcticas educativas que contengan rasgos alternativos con respecto a formato
escolar moderno.
GT 13 - Elucidaciones matemticas
Coordinadores: Jos Seoane (Instituto de Filosofa, FHCE), Fernanda Pallares (Instituto de
Filosofa, FHCE) y Miguel Molina (Instituto de Filosofa, FHCE)
Objetivos: Los conceptos definidos de acuerdo a los criterios de rigor matemtico vigentes (en un
contexto histrico determinado) pueden denominarse conceptos tericos. Pero existen asimismo
nociones matemticamente valiosas, pero que no se encuentran definidas de acuerdo a esos
estndares de rigor. Las mismas pueden denominarse conceptos pre-tericos. El proceso que
conduce desde un cierto concepto pre-terico hasta el concepto terico correspondiente, puede
llamarse elucidacin matemtica. La sentencia que recoge tal vnculo conceptual puede llamarse
tesis. En la historia de la disciplina existen ejemplos preminentes: la tesis de Church, la tesis de
Tarski, El objetivo de este grupo es promover la investigacin acerca de diversos aspectos
(estructurales, metodolgicos, histricos) vinculados a la elucidacin matemtica.
Fundamentacin: La exploracin filosfica de la prctica matemtica ha permitido ganar en la
comprensin de esta disciplina. En particular, una atencin profunda a los procesos elucidatorios
puede contribuir a alumbrar aspectos de la estructura del conocimiento matemtico (por ejemplo, la
interaccin tesis-teoremas), estimular la reconstruccin histrica (por ejemplo, identificar la
sofisticada arquitectura conceptual que encarnan ciertos conceptos tcnicos estelares) as como
proveer un material interesante desde el punto de vista de la enseanza (por ejemplo, enriquecer las
posibilidades motivacionales). Las principales lneas que se desarrollan son las siguientes: 1) El
concepto de demostracin. 2) La interaccin entre tesis y teoremas. 3) La tesis de Tarski: anlisis
metodolgico e histrico.
GT 14 - Esttica y Filosofa del arte
Coordinadores: Mnica Herrera (Instituto Filosofa, FHCE) y Fernando Surez (Egresado y
maestrando)
Objetivos: En consideracin del xito de la propuesta presentada en las Jornadas del ao 2013, nos
proponemos volver a convocar a estudiantes, docentes e investigadores a participar del grupo de
trabajo en Esttica y Filosofa del arte tanto con trabajos relacionados a la propuesta especfica
ligada a la contemporaneidad, como con trabajos relacionados a los distintos problemas de las estas
disciplinas en general. Esperamos volver a contar con los aportes de estudiantes, egresados,
maestrandos, doctorandos, doctores y/o docentes nacionales y extranjeros.
Fundamentacin: Durante el primado del llamado arte conceptual, la esttica qued relegada a ser,
en el mejor de los casos anti-esttica. Hoy, el impacto de los nuevos medios de comunicacin de
masas y de produccin artstica, nuevos lenguajes y viejas necesidades generan la necesidad de
repensar la filosofa del arte, la crtica y los espacios de valoracin, circulacin y exhibicin del arte
y del ser humano entre el arte, a partir tanto de la sobresaturacin de imgenes, sonidos y
mercancas, como de las posibilidades de produccin de sensaciones y produccin estticamente
orientada. Enfrentar as, un mundo del arte donde conviven discursos opacos, capacidades de
estmulo sensorial cada vez ms sofisticadas y una pugna entre la crtica y el acceso masivo a
experiencias que pueden o no ser consideradas parte de una acumulacin cultural o necesidades
expresivas que demandan a odos sordos. A fin de problematizar y discutir la situacin del arte

contemporneo y su relacin con la reflexin esttica, resulta imprescindible buscar enmarcar


temporal y espacialmente este proceso. Para ello es necesario abordar el fenmeno de las
vanguardias, culminacin del camino autnomo del arte moderno segn P. Burger y condicin de
posibilidad de los planteos de la neovanguardia de la dcada de los cincuenta y de la hegemona
casi absoluta del arte conceptual en la actualidad.
GT 15 - Filosofa de la Ciencia de la Computacin
Coordinadores: Alejandro Chmiel (FHCE), Guillermo Nigro (FHCE IPA)
Objetivos: El grupo Filosofa de la Computacin, surge del trabajo realizado por el Ncleo
Interdisciplinario Filosofa de la Computacin (NIFCC), formado por docentes del Instituto de
Computacin de la Facultad de Ingeniera y de la Facultad de Humanidades. Esta joven rea de
investigacin ha tenido un fuerte desarrollo en los ltimos 20 aos, siendo an, poco conocida en
nuestro medio. Por lo cual, el objetivo del grupo de trabajo es dar lugar a una instancia en la cual se
puedan conocer en nuestro ambiente acadmico algunos de los trabajos que integrantes del NIFCC
han desarrollado en los ltimos dos aos, as como tambin, permitir que otros investigadores y
egresados que puedan estar interesados en el rea tengan la oportunidad de presentar trabajos e
integrarse a las discusiones del grupo.
Fundamentacin: La Filosofa de la Computacin toma a la Ciencia de la Computacin, sus
conceptos y sus prcticas, como objeto de estudio, generando una reflexin metaterica, cuyo
principal objetivo es ayudar en la aclaracin de algunos problemas que por su propia naturaleza
quedan por fuera del inters principal de los investigadores propios de la disciplina. En particular,
los problemas fundamentales que se estudian en esta rea, estn vinculados a problemas
ontolgicos, epistemolgicos y metodolgicos de la ciencia de la computacin. Con respecto a los
problemas ontolgicos, se puede decir que algunos de los asuntos centrales son: definir qu es un
programa, determinar qu es un proceso, determinar cul es el vnculo entre las nociones
computacionales y las nociones fsicas. Con respecto a los problemas epistemolgicos, algunos de
los asuntos centrales son: dar una buena definicin de implementacin, planteando el problema de
explicar qu significa que una mquina fsica implementa un programa, determinar qu significa
que un programa es correcto. Con respecto a los problemas metodolgicos, podemos decir que estn
fuertemente ligados a problemas ontolgicos y epistemolgicos, por ejemplo, determinar cules son
los mtodos apropiados para probar la correccin de un programa, ya sean mtodos formales,
deductivos, como mtodos estadsticos, o ambos. Es importante mencionar, que algunos de los
problemas tpicos de la filosofa de la computacin, permiten establecer interesantes vnculos entre
la computacin y otras reas, como la filosofa de la matemtica e incluso la filosofa de la mente.
GT 16 - Heterogeneidades expresivas
Coordinadores: Jos Seoane (FHCE) y Alejandro Chmiel (FHCE)
Objetivos: Desde un punto de vista tradicional, las demostraciones solo pueden desarrollarse
usando exclusivamente recursos lingsticos (pertenezcan los mismos a lenguajes naturales o
formales). Tales demostraciones podran denominarse lingsticas. En oposicin a aquella
perspectiva, en las ltimas dcadas, se ha desarrollado una posicin alternativa. Esta defiende la
legitimidad de las demostraciones que combinan relevantemente (en su expresin) componentes
lingsticos y componentes visuales. Las mismas se denominan heterogneas. El objetivo de este
grupo es explorar filosficamente los rasgos relevantes de la demostracin heterognea y,
especialmente, la interaccin visual-lingstica en tal contexto.
Fundamentacin: Esta temtica es pertinente en la comprensin filosfica de la prctica lgica y
matemtica y, eventualmente, su desarrollo podra aportar tanto al estudio de la historia de estas
disciplinas as como a enriquecer la inteleccin de los procesos de aprendizaje de las mismas. Las
principales lneas temticas a desarrollar son las siguientes: 1- Demostracin heterognea en

diversas teoras matemticas. 2- La interaccin visual-lingstica y su papel en la dinmica de la


demostracin. 3- Falacias visuales en el contexto de la lgica y la matemtica. 4- La distincin
visual-lingstico, estudios histricos y sistemticos. 5- Heterogeneidades expresivas: estudios
comparativos.
GT 17 - Ian Hacking: una mirada a las ciencias sociales
Coordinadores: Mara Laura Martnez (Dpto Historia y Filosofa de la Ciencia, FHCE), Matas
Osta (Dpto. Historia y Filosofa de la Ciencia, FHCE)
Objetivos: El objetivo principal de este grupo de trabajo es presentar avances de investigacin de
estudiantes y docentes sobe diversos aspectos de la filosofa de las ciencias de Ian Hacking,
fundamentalmente aquellos centrados en la crtica y el anlisis de las ciencias sociales que este
autor ha realizado desde 1982. Los trabajos que se presentarn en esta instancia estn enmarcados
en la actividad del grupo de investigacin sobre Ian Hacking del Departamento de Historia y
Filosofa de la Ciencia del Instituto de Filosofa. Se intentar difundir las actividades desarrolladas
por los integrantes del grupo de investigacin mencionado y estimular la discusin y la crtica
conjunta y con el pblico, en torno a las temticas sealadas, cuyo inters trasciende los lmites de
la filosofa de la ciencia e incumben a otras reas y disciplinas de nuestra facultad.
Fundamentacin: A lo largo de su carrera, el filsofo de la ciencia contemporneo Ian Hacking ha
desarrollado un anlisis y una crtica profunda y original de las ciencias humanas y sociales. Su
trabajo ha sido muy influyente dentro del mbito de la filosofa pero tambin en otras disciplinas
como la sociologa, la psicologa, las ciencias de la educacin y la historia de la ciencia. Hacking se
ha encargado de mostrar cmo la ciencia modifica a los humanos a nivel social, pero tambin ha
insistido en el hecho de cmo el conocimiento cientfico influye en los individuos a nivel particular,
en cuanto individuos; en cmo cada persona se concibe a s misma y a los dems a partir de la
descripcin que de ella hace la ciencia. En los ltimos aos Hacking ha construido una red de
conceptos y nociones particularmente tiles para el anlisis y la comprensin de mecanismos
fundamentales de las ciencias humanas y su relacin con sus objetos. Consideramos que tanto estas
nociones acuadas por Hacking en particular para las ciencias humanas, as como su anlisis
histrico y filosfico de la ciencia en general, son muy relevantes para la comprensin y la crtica
de fenmenos y procesos humanos y sociales de actualidad, muchos de los cuales son objeto de
estudio de las diversas disciplinas que se desarrollan en nuestra Facultad. Es por estas razones que
creemos que la presencia de este grupo en las Jornadas Acadmicas 2015 de la FHCE puede resultar
un espacio de convergencia interesante y contribuir al dilogo interdisciplinar dentro de la Facultad.
GT 18 - Ideas, ejemplaridad y forma. Desde Platn a la escolstica
Coordinadores: Francisco O'Reilly (Historia de la Filosofa Antigua y Medieval, Instituto de
Filosofa) y Andrea Carriquiry (Instituto de Filosofa, FHCE)
Objetivos: El GT se propone presentar un tema que considera unificador de la historia de la
filosofa Antigua y Medieval. En este sentido se busca manifestar cmo la filosofa Antigua y
Medieval comparte una continuidad metodolgica que se logra manifestar en la riqueza del dilogo
interior que encuentra en sus diversos debates desde Platn hasta el siglo XIII. En este sentido se
propone como clave de esta unificacin Ideas, ejemplaridad y forma. La idea surge ya en Platn
como un elemento presente en toda posibilidad de conocimiento, con las caractersticas de
inmovilidad y eternidad, la ejemplaridad encontrar su lugar en los esquemas donde se intenta
mostrar la accin de un agente a partir de los arquetipos o ideas. Finalmente la forma har
referencia a la accin de la idea ya dentro del mismo ente que lo realiza. Se intenta explorar cmo
esta triple perspectiva busca responder desde un mismo lugar a diversas preguntas y problemticas a
lo largo del perodo. Y de algn modo las posiciones de los autores al respecto, nos permitiran
clasificar los autores en funcin a el tipo de realidad que cada uno de ellos encuentra.

Fundamentacin: Desde Platn y a lo largo de la tradicin clsica y medieval el problema de la


gnesis y fundamentacin de la realidad y el pensamiento encontr diversidad de respuestas. Ya en
Platn las ideas encuentran un una concepcin de algo eterno e inmvil, pero tambin encierran el
carcter de ejemplaridad por la que le Demiurgo construye el mundo (Timeo). En este sentido, las
ideas pasan a tener un rol esencial no solo en la comprensin del modo en el cual el conocimiento
sucede, sino que encierra una comprensin de la realidad metafsica. Esto ser reelaborado,
reinterpretado y criticado no solo por la antigedad (Aristteles, Plotino, Proclo, etc) sino que se
presenta como una estructura razonable para la filosofa creacionista que se dan en el pensamiento
cristiano, islmico y judo. As la ejemplaridad aparecer identificada como teofana (Eriugena,
Escuela de Chartres) en algunos autores medievales. Por ello el GT invita a presentar trabajos que
intenten acercarnos a algunas de estas ideas que forman parte de uno de los hilos conductores de la
historia de la filosofa antigua y medieval. En este sentido, los trabajos pueden abarcar el estudio de
cualquier autor del perodo, en su comprensin de las ideas, origen del conocimiento, innatismo,
ejemplaridad, causa formal, causalidad y creacin.
GT 19 - La formacin humana para la vida buena
Coordinadora: Andrea Daz Genis (Dpto. de Historia y Filosofa de la Educacin, FHCE)
Objetivos: Develar las relaciones existentes entre la idea de formacin humana desde un punto de
vista filosfico y las diferentes posturas sobre la vida buena.
Fundamentacin: Mostrar la relevancia actual de una idea filosfica de formacin humana que de
cuenta de la la importancia de la formacin tica para una vida buena. Posibles lneas: 1- Formacin
humana y diferentes posturas filosficas acerca de la vida buena, 2- Filosofa y educacin tica, 3La formacin humana en la actualidad y su debilidades ante el desafo de formar para una vida
buena.
GT 20 - Problemas de Metafsica y de Metafilosofa de la Metafsica
Coordinadores: Luciano Silva (Instituto de Filosofa) y Robert Calabria (Instituto de Filosofa,
FHCE)
Objetivos: a) Promover un mbito amplio de debate filosfico profesional en torno a los problemas
metafsicos, y de presentacin de resultados de investigaciones en curso en nuestra comunidad
intelectual, en el entendido de que la Metafsica es una de las reas neurlgicas de la tradicin
filosfica, tanto desde un punto de vista histrico como conceptual, b) Aportar en cuanto a la
instalacin de una agenda de trabajo colectivo respecto de los problemas metafsicos, c) Promover
la reflexin de corte metodolgico en Filosofa como elemento imprescindible para el progreso
filosfico, y como esfera de problemas de primera lnea en el trabajo en Filosofa Terica.
Fundamentacin: Lneas de trabajo: 1- de Metafsica general: (a) El problema de la definicin de
la existencia y de la identidad, (b) El problema de las categoras ontolgicas. 2- de Metafsica
especial: (a) El problema del mundo externo y de las otras mentes, (b) Las pruebas de la existencia
de Dios, 3- de Metafilosofa de la Metafsica: (a) Metafsica, mtodo filosfico, y Lgica. Las lneas
de trabajo representan parte del ncleo duro del trabajo en las disciplinas citadas, Metafsica y
Metafilosofa de la Metafsica. Por esa razn consideramos justificado promover esta instancia en
torno a ellas. Por otro lado, consta que sobre estos problemas existe trabajo profesional acumulado
en nuestra comunidad filosfica, as como amplio inters.
GT 21 - Racionalidad y cambio conceptual en matemtica, arquitectura y filosofa (Grupo
interdisciplinario)
Coordinadores: Ricardo Navia (Inst. de Filosofa, FHCE, Udelar), Eleonora Catsigeras (Inst.
Matemticas-Fac.Ingeniera, Udelar) y Laura Alemn (Inst. Hist. de la Arquitectura, Fac.

Arquitectura, Udelar)
Objetivos: a) Intercambiar ideas y experiencias en torno a algunas exploraciones sobre ciertos
problemas relacionados con la naturaleza y el desarrollo de las pautas de racionalidad desde
comienzos del siglo XX en tres distintas reas de la cultura humana. Una de las ponencias se
propone relevar las estrategias argumentativas desarrolladas por Kant para dar cuenta de la ciencia
como una empresa racional, y ponerlo en dilogo con Thomas Kuhn, autor que ha sido acusado de
ofrecer una imagen irracionalista de la ciencia respecto a la eleccin de teoras. Este trabajo
procura defender que ambos autores se comprometen con la racionalidad de la ciencia aunque bajo
nociones de racionalidad muy diferentes entre s. b) Otro de los trabajos intenta investigar la
relacin entre el nivel metaparadigmtico de exploraciones filosficas y el surgimiento de
alternativas conceptuales, la toma de decisiones en los problemas no criteriales y la direccin
general de las exploraciones cognitivas (Michael Friedman). c) En otro trabajo sobre Matemtica,
racionalidad y relevancia: Se exploran los criterios racionales de "relevancia" aplicados en
Matemtica: consistencia, relevancia lgica, esttica, de aplicabilidad cientfica o tecnolgica,
relevancia relativa al contexto matemtico, relativa a sociologa de la ciencia. Se discute cmo
inciden estos criterios en la investigacin y enseanza de la matemtica. d) Otra ponencia procurar
explorar la presunta incidencia del positivismo lgico en el discurso asociado a la naciente
arquitectura moderna. Una apuesta inducida por el estrecho lazo que el Crculo de Viena y la
Escuela de la Bauhaus instalada en Dessau entablan durante la primera posguerra (1925-1933), con
foco en la construccin de un lenguaje ideal fundado en el comn anhelo de transparencia.
Fundamentacin: Los proponentes de este GT constituimos un Grupo Interdisciplinario de
estudios sobre la Racionalidad, formado en 2013 por docentes e investigadores de Filosofa,
Matemtica y Arquitectura, momento desde el cual venimos compartiendo y discutiendo nuestros
trabajos de investigacin. La problemtica sobre la naturaleza y caractersticas de los criterios
racionales que operan en la investigacin cientfica y en la exploracin metaterica o filosfica que
la acompaa, surge especialmente a partir de las revoluciones cientficas de fines del siglo XIX y
comienzos del siglo XX (geometras no-eucldeas, teora de la relatividad, mecnica cuntica,
lgicas divergentes) que cuestionan los criterios racionales ms asentados, dando lugar a
interpretaciones radicalmente irracionalistas o contextualistas o a recadas en rgidas concepciones
algortmicas propias de un positivismo, que tampoco logran dar cuenta de la riqueza de la
investigaciones cientficas ni de la exploraciones filosficas. Ante esta situacin ha surgido toda una
variada literatura que explora y discute estos problemas a nivel filosfico general pero que tambin
se enriquece desde los aportes de las disciplinas particulares. Es en ese contexto terico que nuestro
plan, adems de estudiar y discutir las concepciones filosficas contemporneas sobre estos temas,
trata de ver desde las disciplinas especficas el tipo de racionalidad que opera efectivamente en el
desarrollo de la investigacin y el cambio conceptual en reas tan dispares como la arquitectura, la
matemtica y la filosofa. Creemos y pretendemos mostrar que el tipo de racionalidad que all se
dibuja permite evitar tanto las concepciones algortmicas positivistas como las interpretaciones
irracionalistas o radicalmente relativistas, accediendo a una imagen mucho ms rica de los procesos
bsicamente racionales de investigacin e innovacin en dichas reas.
GT 22 - Teora lgica y prctica argumentales
Coordinadores: Jos Seoane (FHCE, Udelar) e Ignacio Vilar (FHCE, Udelar)
Objetivos: Una motivacin fundamental de la teora lgica ha sido el anlisis de la calidad de los
argumentos, ms especficamente, en relacin a sus pretensiones de proveer justificacin racional a
conclusiones o tesis. Tal preocupacin a veces se concentra en captar la 'correccin' de los
argumentos; a veces se orienta a identificar las modalidades en que se manifiesta su 'incorreccin'.
La incorporacin de ciertos mtodos matemticos a la caja de herramientas del lgico ha impactado
extraordinariamente en la disciplina. Esta bienvenida y fecunda revolucin metodolgica no debiera
significar el olvido de aquellas motivaciones originales; podra estimular un desafo: cmo puede

ayudar la disciplina hoy a la comprensin y evaluacin argumentales? El propsito de este grupo es


entonces investigar capacidades y limitaciones de la teora lgica en la inteligencia de la prctica
argumental.
Fundamentacin: La argumentacin cumple un papel central en la prctica cientfica as como en
otros relevantes contextos de la vida social. Es esencial, por ejemplo, en el campo jurdico y
filosfico. La reflexin filosfica y lgica sobre este amplio dominio colabora, junto a otros
enfoques aportados por diversas disciplinas, a la mejor comprensin y ejercicio de la misma. Las
lneas principales que se pretenden continuar desarrollando son las siguientes:1- Cmo aplicar
lgica a la reflexin filosofa? 2- Teora de las falacias, 3- Argumentacin jurdica, 4- Teora lgica
y Lgica Viva: lecturas contemporneas.
GT 23 - Verdad y significado en la filosofa moderna y contempornea
Coordinadores: Carlos Caorsi (Instituto de Filosofa, FHCE), Ricardo Navia (Instituto de
Filosofa, FHCE) y Ronald Teliz (Instituto de Filosofa, FHCE)
Objetivos: Realizar un acercamiento a los problemas centrales de la relacin entre verdad y
significado en autores fundamentales de la filosofa moderna y contempornea. Poder extraer a
partir de dicho acercamiento rasgos fundamentales de la relacin entre ambos conceptos y
desarrollar un abordaje que permita retomar la problemtica en el marco de la filosofa actual.
Fundamentacin: No parece posible realizar una aproximacin al significado lingstico sin pasar
por la relacin de las expresiones lingsticas con aspectos no lingsticos. Dicha relacin se da en
el marco del uso del lenguaje y este uso es prioritariamente un uso oracional. Dado que las
oraciones, a diferencia de sus componentes, se vinculan con el mundo a travs de sus condiciones
de verdad, el acceso al significado de un lenguaje no puede obviar el vnculo con estas condiciones.
De este modo la verdad se nos presenta como un concepto central si queremos acceder al
significado y dar cuenta de su gnesis.
GT 24 - La representacin lxica de la temporalidad en espaol
Coordinadores: Dina Wonsever (Responsable del Grupo de Procesamiento de Lenguaje Natural,
INCO, FING, Udelar) y Sylvia Costa (Depto. de Teora del Lenguaje y Lingstica General-IL;
FHUCE, Udelar)
Objetivos: a) Contribuir al desarrollo de una lnea de investigacin de abordaje interdisciplinario
(lingstica computacional, procesamiento de lenguaje natural, lingstica) del Depto. de Teora del
Lenguaje y Lingstica General (IL, FHUCE) y el Grupo de Procesamiento de Lenguaje Natural
(Instituto de Computacin, FING), de la Udelar. Esta experiencia interdisciplinaria se formaliz en
2001 con la creacin de una Red Temtica, b) Ofrecer un entorno acadmico en el que los
estudiantes de ambas carreras puedan realizar trabajos monogrficos y tesis de posgrado con la
orientacin de un equipo de especialistas provenientes de las disciplinas comprometidas.
Fundamentacin: La fundamentacin radica en los objetivos que nos proponemos, a saber,
profundizar y ampliar los alcances de una investigacin interdisciplinar que tiene como objeto
algunos aspectos del espaol, sometidos a una mirada estrictamente lingstica, por un lado y a una
mirada desde la lingstica computacional, por otro. En este caso, nos proponemos presentar
avances y resultados de investigaciones que provienen de este cruce de disciplinas.
GT 25 - Lenguaje, Discurso y Medios de Comunicacin
Coordinadores: Germn Canale (Instituto de Lingstica) y Irene Madfes (Instituto de Lingstica,
FHCE)
Objetivos: El presente GT propone: a) Nuclear a investigadores, estudiantes y otros actores

profesionales de diferentes disciplinas interesados en los estudios del discurso en los medios de
comunicacin, b) Presentar avances y resultados de investigaciones sobre cuestiones vinculadas a la
temtica de la produccin, recepcin, circulacin y recontextualizacin del discurso en los medios
de comunicacin a nivel local, regional o internacional, c) Presentar actividades de asesoramiento,
extensin u otras actividades profesionales afines vinculadas con las lneas temticas descriptas ms
abajo, d) Crear vnculos acadmicos entre los interesados en la temtica, con el fin de gestar a
mediano y largo plazo futuras instancias institucionales que permitan desarrollar esta lnea de
trabajo.
Fundamentacin: Los medios de comunicacin cumplen un rol destacado en la produccin y
circulacin de discursos. Estos discursos, por su alcance espacial y temporal, ayudan a la
conformacin de opiniones, actitudes, ideologas y representaciones socioculturales que -en cierta
medida- median nuestra interpretacin de la realidad social. En este sentido, el estudio del lenguaje
verbal (y de otros lenguajes no-verbales) en los medios de comunicacin es de especial inters a
varias disciplinas sociales y crticas. Una reflexin sistemtica sobre la trada discurso-lenguajemedios de comunicacin nos permite: i) profundizar el conocimiento sobre los gneros textuales
asociados a la comunicacin masiva y su efecto en los procesos de recepcin del discurso, ii)
develar los mecanismos de poder y las estrategias discursivas que se esgrimen para difundir
opiniones, representaciones e ideologas dominantes, iii) reflexionar sobre las identidades
profesionales asociadas a la comunicacin masiva, iv) explorar alternativas para la concientizacin
y la responsabilidad ciudadana en torno a la comunicacin masiva. Lneas temticas: 1- Identidades
sociales en los medios de comunicacin masiva: (re)produccin de estereotipos de identidades de
gnero, identidades socioculturales, identidades tnicas, identidades etarias, identidades
institucionales, entre otras, 2- Dimensin tica de la comunicacin masiva: comunicacin masiva y
legislacin, cuestiones ticas en la comunicacin masiva, responsabilidad institucional, informacin
y persuasin, 3- Gneros discursivos y medios de comunicacin: caractersticas lingsticas y/o
textuales del discurso publicitario, el discurso informativo, la ficcin audiovisual, el reportaje, entre
otros, 4- Medios de comunicacin y discursos multimodales: anlisis multimodal del discurso,
aspectos verbales y no-verbales de la comunicacin masiva, cdigos visuales, verbales, grficos,
traduccin intermodal, etc., 5- Tecnologa, discurso y medios de comunicacin: nuevas tecnologas
y creacin de alternativas textuales, hibridacin y colonizacin de gneros discursivos, avances
tecnolgicos y comunicacin masiva, implicancias lingsticas, textuales, discursivas y sociales, 6Otras temticas relevantes vinculadas con los ejes temticos: lenguaje, discurso, medios de
comunicacin.
GT 26 - Practicas discursivas y Educacin
Coordinadores: Virginia Orlando (FHCE) y Beatriz Gabbiani (FHCE)
Objetivos: a) Profundizar la reflexin sobre los marcos tericos que orientan las investigaciones
sobre la relacin lenguaje-educacin, con nfasis en las prcticas discursivas en contextos
educativos, b) Presentar avances de investigacin y evaluaciones de actividades de enseanza y
extensin, c) Establecer un espacio para el intercambio entre investigadores que comparten
preocupaciones similares desde disciplinas diferentes.
Fundamentacin: La temtica abordada en este GT, que busca continuar el trabajo iniciado en las
Jornadas anteriores, se focaliza en el estudio de prcticas culturales y discursivas llevadas adelante
en contextos educativos. Estas prcticas presuponen procesos que se desarrollan histricamente y se
concretizan en acciones e interacciones contextuadas. Existe en parte de los investigadores
involucrados en estos temas una intencin de realizar aportes para el mejoramiento de las prcticas
relacionadas con la enseanza y el aprendizaje. Tambin existe una corriente preocupada por la
posibilidad de dar voz a quienes no la tienen hasta el momento en estos contextos y develar los
mecanismos de los discursos hegemnicos. Las opciones terico-metodolgicas de las que
participan muchos investigadores en esta rea intentan integrar el microanlisis de prcticas

especficas con la problematizacin terica bsica y con los aspectos sociohistricos. Se esperan
aportes sobre todo, aunque no exclusivamente, de investigadores en el rea de la educacin, la
lingstica y la psicologa, con marcos tericos y metodolgicos variados, tales como el anlisis del
discurso, la etnografa de la comunicacin, los estudios de gneros discursivos, el anlisis
conversacional, el socioconstructivismo histrico, etc. En esta ocasin se har nfasis en la lectura,
la escritura y la argumentacin. Algunas de las lneas de trabajo posibles son: 1- Narracin y
argumentacin en contextos educativos, 2- Lectura y escritura en los distintos niveles de la
educacin, 3- Interaccin en el aula, 4- Prcticas de enseanza, 5- Estrategias de aprendizaje.
GT 27 - Unidad, diversidad y lenguaje
Coordinadores: Graciela Barrios (Depto. de Psico- y Sociolingstica, FHCE), Leonardo Peluso
(TUILSU, FHCE y Inst. de Psicologa, Educacin y Desarrollo Humano, Facultad de Psicologa) y
Mariela Oroo (Depto. de Psico- y Sociolingstica, TUCE, FHCE)
Objetivos: El GT se propone presentar: a) Avances y resultados de investigacin en las lneas
temticas que se indican ms adelante; b) Actividades de asesoramiento y extensin vinculadas con
las mismas.
Fundamentacin: Esta es la tercera vez consecutiva que se presenta el grupo en estas Jornadas, lo
que permite mostrar la continuidad de trabajo en esta lnea de investigaciones que, adems, nuclea
diversos espacios acadmicos. El inters de este grupo se centra en la compleja relacin entre
unidad y diversidad, desde una perspectiva que involucra polticas, representaciones y prcticas
lingsticas. Las polticas lingsticas inciden en las prcticas lingsticas comunitarias; reflejan y
consolidan representaciones particulares sobre las lenguas y participan en la construccin de
identidades colectivas. Lneas temticas: 1- Ideologas y representaciones lingsticas. Purismo,
nacionalismo e imperialismo lingsticos; derechos lingsticos; construccin de la nacionalidad y
lenguaje; planificacin lingstica y educacin; ideologas y representaciones en la produccin de
conocimiento sobre el lenguaje. 2- Grupos lingsticos minoritarios o minorizados. Comunidades
fronterizas y migratorias; lenguas en contacto; mantenimiento y cambio de lenguas; multilingismo;
grupos sociales minorizados (gnero, edad, nivel social, etc.). 3- Estudios sordos. Lingstica de la
LSU; registro de textualidad en LSU; descripcin de la LSU; gramatizacin; prcticas de la
interpretacin; cultura sorda. 4- Norma lingstica y estandarizacin. Instituciones e instrumentos
normativos; estndares mayoritarios y minoritarios; lengua escrita y estandarizacin; campaas
idiomticas. 4-Prcticas lingsticas comunitarias. Variacin y variedades lingsticas; marcadores
sociolingsticos; actitudes, prejuicios y estereotipos lingsticos; discriminacin y lenguaje;
estrategias de adquisicin de lenguas segundas. 5- Lo anterior se vincula con actividades dirigidas a
la comunidad, grupos de trabajo con distintos tipos de actores sociales, asesoramientos y pericias,
etc. Por ejemplo: Frontera: trabajo con docentes sobre la situacin lingstica fronteriza. 6- Sordos:
vnculo con instituciones educativas y de salud de sordos; trabajos de interpretacin y jornadas de
sensibilizacin en la temtica de la sordera desde una perspectiva lingstica y cultural en varios
mbitos de la comunidad. 7- Enseanza: evaluacin de propuestas curriculares vinculadas con el
lenguaje (programas y libros de texto); educacin no formal. 8- Correccin de estilo: asesoramiento
en aspectos especficos de correccin y adecuacin de textos tcnicos para su divulgacin.
GT 28 - Docencia, cultura y ciudadana. Entre experiencias, narrativas y discursos
Coordinadores: Nancy Salv (ISEF, Udelar) y Margaret Zamarrena (CFE- ANEP)
Objetivos: a) Promover la discusin sobre las prcticas profesionales en escenarios reales, b)
Divulgar la produccin de conocimiento resultante de procesos de investigacin educativa y social,
c) Contribuir al debate sobre modelos educativos actuales desocultando las relaciones entre teora y
prctica.
Fundamentacin: El grupo temtico se plantea como un mbito de debate y reflexin sobre la

docencia como elemento clave de una educacin en y para los DDHH en contextos reales. El
anlisis de las prcticas profesionales que acontecen en la educacin actual se podr enriquecer a
travs de la recuperacin de la memoria intercultural de experiencias a nivel nacional situadas en el
escenario regional y mundial. La educacin ha sido y es un campo problemtico, resultado de una
constante configuracin y reconfiguracin en funcin de intereses ideolgicos y polticos de grupos
representantes de culturas dominantes y subordinadas. Por consiguiente se la entiende como
construccin histrico-social que reivindica el dilogo intercultural. Al mismo tiempo reconoce los
condicionamientos que afectan la prctica educativa y generan formas de resistencia frente a ciertas
orientaciones que, en algunos casos, potencian en forma dramtica los resultados de los cambios
vinculados a superar los modelos excluyentes y la injusticia social. Por ello parece importante
mantener un dilogo crtico y comprometido que pueda situarnos para reconocer, valorar y tomar
conciencia de la experiencia reflexiva que atraviesan muchas prcticas reales en las instituciones
educativas hoy. Son, generalmente, prcticas ideadas y creadas como contraprctica, es decir, como
propuestas contrahegemnicas que buscan crear escenarios (otros) de posibilidad de una ciudadana
crtica recuperando el lugar de los sujetos pedaggicos en su configuracin y respetando la
pluralidad cultural en el marco de la igualdad de derechos y la justicia social. Qu est
aconteciendo en distintos escenarios de la educacin pblica? Cules son los aportes que han
impregnado el proceso educativo nacional generando la bsqueda y la construccin colectiva de
prcticas a travs de la valorizacin del hombre como eje central en marcos reales? Este escenario
acadmico se ha pensado como una apertura a la difusin de la produccin intelectual sobre temas
de educacin y docencia en todos los niveles educativos y como forma de recuperacin del
pensamiento acadmico de docentes, investigadores, estudiantes de grado y posgrado que pretenden
incidir en la creacin y consolidacin de cambios democrticos en la educacin y la cultura
nacional.
GT 29 - Narrativas y Reflexiones en el marco del FOCOPROF
Coordinadores: Mara Ins Copello (Depto. Estudios en Docencia, Instituto de Educacin, FHCE)
y Helena Modzelewski (Dpto. de Historia y Filosofa de la Educacin del Instituto de Educacin,
FHCE)
Objetivos: a) Mirar y pensar juntos nuestras prcticas en las aulas universitarias propiciando la
formacin construida en comunidad, dentro de la profesin, b) Compartir narrativas y reflexiones
vinculadas a procesos de innovacin en la docencia universitaria, especialmente las generadas en el
marco del FOCOPROF, c) Enriquecer el proceso de innovaciones educativas en aulas universitarias
en Udelar, d) Fomentar la oportunidad de producir comunicaciones que contribuyan a cristalizar
procesos innovadores vividos por los miembros del FOCOPROFa) Mirar y pensar juntos nuestras
prcticas en las aulas universitarias propiciando la formacin construida en comunidad, dentro de la
profesin, b) Compartir narrativas y reflexiones vinculadas a procesos de innovacin en la docencia
universitaria, especialmente las generadas en el marco del FOCOPROF, c) Enriquecer el proceso de
innovaciones educativas en aulas universitarias en Udelar, d) Fomentar la oportunidad de producir
comunicaciones que contribuyan a cristalizar procesos innovadores vividos por los miembros del
FOCOPROF.
Fundamentacin: FOCOPROF es una sigla que significa: Formacin construida en comunidad
dentro de la profesin. Ella se construye en el caminar de una Comunidad Docente que lleva
adelante el Proyecto Mirar y pensar juntos nuestras prcticas en las aulas universitarias. Formacin
construida en comunidad, dentro de la profesin aprobado y financiado por la CSE; a ser ejecutado
en el periodo agosto 2014 a agosto 2015. El FOCOPROF se desarrolla en el contexto de la Udelar,
constituye una comunidad de indagacin/prctica/aprendizaje, integrada por un grupo
interdisciplinar de docentes universitarios que buscan generar procesos de innovacin de las
prcticas de enseanza universitaria. Se produce construccin de conocimiento en encuentros
grupales en que se explora un tema, se evalan sugerencias y perspectivas alternativas brindadas
por los integrantes del grupo, Los encuentros promueven el apoyo de unos/as con los otros/as en

acciones para lograr mejoras en los procesos de enseanza en sus aulas. Se trata de un grupo
sinrgico de innovacin constituido por 28 profesores universitarios que presenta riqueza
interdisciplinar: Agronoma, Medicina, Ciencias Sociales, Ciencias Econmicas, Arquitectura,
Ingeniera, Veterinaria, Bellas Artes, Filosofa, Letras, Lingstica, Educacin, Nutricin, Educacin
Fsica.
GT 30 - Personas privadas de libertad, una perspectiva de gnero
Coordinadores: Graciela Sapriza (FHCE - CEIU, Coordinadora del Proyecto: Gnero y Derechos
Humanos. FHCE- CEIU"), Fabiana Larrobla (Licenciada en Cs. Polticas. Integrante del Proyecto:
Gnero y Derechos Humanos. FHCE- CEIU) y Mariana Risso (Licenciada en Psicologa,
Integrante del Proyecto: Gnero y Derechos Humanos. FHCE- CEIU")
Objetivos: a) Generar un espacio de reflexin e intercambio interdisciplinario que permita pensar el
fenmeno de la crcel en nuestro pas desde un abordaje que considere el gnero de las personas
privadas de libertad como una variable relevante desde una perspectiva de Derechos Humanos, b)
Favorecer el desarrollo de perspectivas crticas que problematicen los discursos simplificadores y
estigmatizantes. Para ello es imprescindible que pueda abordarse el tema desde una visin que
trascienda la manera fragmentada en que se presenta en el debate pblico, de forma de tender a
desarrollar visiones e intervencin fundadas en principios tico-polticos, c) Convocar a exponer y/o
intercambiar lneas investigacin, producciones tericas y reflexiones sobre los dispositivos de
encarcelamiento y las condiciones de vida de las personas privadas de libertad.
Fundamentacin: Pensar la actualidad de la crcel en nuestro pas implica la consideracin de
continuidades y discontinuidades histricas. La crcel como institucin genera lgicas de accin y
de produccin simblica que es necesario abordar para su comprensin atendiendo a mltiples
factores histricos, sociales y culturales. Dentro de estos factores mltiples el gnero de las
personas privadas de libertad es un eje clave ineludible en las reflexiones sobre el tema. En lo que
respecta a las personas privadas de libertad, tradicionalmente se ha problematizado y se han
diseado polticas en clave masculina. El androcentrismo en el tratamiento de las personas privadas
de libertad (tanto desde lo poltico, como desde lo acadmico), se ha sustentado -segn algunos
argumentos- en el bajo nmero de mujeres privadas de libertad. El gran aumento del nmero de
mujeres privadas de libertad desarrollado en los ltimos aos ha llevado a que este sector de la
poblacin reclusa haya dejado de ser completamente invisible (Antony; 2000). Lneas temticas: 1Mujeres privadas de libertad y polticas pblicas, 2- Maternidad y crcel, 3- Diversidad de gnero y
privacin de libertad, 4- Anlisis de discursos sobre peligrosidad, mujer y seguridad pblica, 5Propuestas de resolucin de conflictos alternativas a la prisin, 6- Experiencias a partir de la
creacin del INR por Ley 18719.
GT 31 - Arte, poltica y espacio urbano
Coordinadores: Hekatherina Delgado (Maestranda. Integrante estable del EFI "Teoras estticas
contemp. en dilogo con el arte callejero) y Jos Stagnaro (Egresado y maestrando. Integrante
estable del EFI)
Objetivos: Este Grupo de Trabajo tiene por objetivo fundamental intercambiar abordajes desde el
Espacio de Formacin Integral (EFI) "Teoras estticas contemporneas en dilogo con el arte
callejero" y otras formas de comprender tanto el arte, la poltica y las formas de habitar, circular y
apropiarse de la ciudad. Asimismo, se aspira a convocar a nuevas disciplinas y actores sociales que
puedan estar interesados en formar parte de las Jornadas, sin haber estado en contacto previo con el
EFI, dada la diversidad de abordajes, sujetos y objetos a los que se pretende dar lugar. Finalmente,
esperamos sea un espacio en el cual compartir resultados de lo trabajado en el EFI, tanto en sus
actividades curriculares como extracurriculares.
Fundamentacin: Frente a la cada vez ms importante demanda de espacios para el ocio y la

creatividad, las artes muchas veces se ven enfrentadas a dilemas que van desde la banalidad hasta el
encriptamiento de sus experiencias y obras. En ese marco, por una parte, el arte callejero sale al
cruce de las actividades del ciudadano como expresin cotidiana que se propone, lo logre o no,
interpelarlo ya como ciudadano, ya como integrante de una determinada comunidad urbana. Sern
estos espacios nuevas formas de entender las artes fuera de las convenciones que operan en la
institucin mundo del arte? Por otra parte, no pocas actividades culturales, polticas pblicas
orientadas a la revalorizacin de la ciudad y la integracin de la comunidad surgen desde
Municipios o Ministerios, convocando a los artistas ya consagrados en el mundo del arte a
intervenir en el espacio pblico. Son los artistas que participan en programas de cultura orientados
a la urbe obreros especializados del ocio o se les abren posibilidades creativas diferentes? Se
convoca pues, a presentar ponencias y presentaciones en otros formatos (audiovisual, muestras
fotogrficas, psteres, etc.) relacionadas a la temtica, desde perspectivas tanto tericas como
experiencias prcticas, investigaciones en curso, finalizadas las mismas y sus marcos de accin,
expectativas de reaccin y respuestas de la comunidad estable y/o itinerante (turistas, por ejemplo).
GT 32 - Grupo de investigacin sobre raros y fantsticos en la literatura uruguaya
Coordinadores: Hebert Bentez Pezzolano (Departamento de Literaturas Uruguaya y
Latinoamericana, FHCE, Udelar)
Objetivos: a) Valorar la imaginacin como potencia decisiva de la creacin literaria y en tanto
expresin particular de disposiciones humanas que permiten despliegues para la transformacin
psicolgica y social, b) Ofrecer una perspectiva sobre narraciones literarias que promueven una
representacin alternativa y crtica de la realidad social y cultural, c) Delimitar la funcionalidad
literaria, social, cultural e ideolgica de las narrativas no realistas uruguayas durante el perodo
histrico de referencia, d) Definir el lugar de la narrativa fantstica uruguaya en el contexto
histrico de las hegemonas realistas y en lo que concierne a otras narrativas literarias nacionales no
mimticas, e) Desarrollar un marco conceptual y las herramientas necesarias para el establecimiento
de una teora crtica general de las ficciones distanciadas, f) Contribuir a una tipologa histrica de
la narrativa fantstica con arreglo a las distintas concepciones y discusiones tericas as como con
referencia al panorama concreto y diverso de sus prcticas en la literatura uruguaya, g) Contribuir a
la recreacin teraputica y cultural de los internos del Hospital Vilardeb, h) Propiciar actividades
en que los internos experimenten estas literaturas como expresiones de imaginacin artstica abierta
y crtica de ciertas codificaciones de la idea de realidad.
Fundamentacin: El supuesto inicial de la temtica planteada consiste en la verificacin de un
complejo y creciente desarrollo de narraciones no realistas en el campo de las prcticas literarias
uruguayas situadas entre 1963 y 2004. La expresin raros y fantsticos refiere a un espectro
amplio y heterogneo de narraciones que operan crticamente respecto de las mimesis de las
tradiciones realistas dominantes en la literatura uruguaya del perodo. Los mundos textuales y las
poticas narrativas de estas ficciones distanciadas, como sostiene Darko Suvin, o, en trminos de
otras perspectivas recientes, las "figuraciones de lo inslito", a las que ngel Rama aplica la
discutible pero extendida nocin genrica y heterclita de raros (1966) -heredera de los planteos
de Rubn Daro (1896)-, son investigadas en sus especificidades y condiciones de posibilidad
histricas. Se estudian los verosmiles literarios alternativos que, adems, discuten las limitaciones
ideolgicas de otros discursos sociales. Mediante diversas conceptualizaciones, se aborda el
problema terico de lo fantstico, as como la hermenutica y las tipologas de novelas y cuentos
fantsticos uruguayos. \nSe establecen dos lneas de investigacin: Narrativas raras de
concepcin no fantstica en la literatura uruguaya (1963-2004). Historia, crtica y teora. La
novela y el cuento fantstico uruguayos (1963-2004). Historia, crtica y teora. Dentro de las
mismas, se estiman algunas de las siguientes lneas temticas de intervencin: a) categoras de lo
fantstico y horizonte patolgico en las ficciones ltimas de Felisberto Hernndez; b) distancia,
distorsiones mimticas y ficcin pesadillesca en la produccin de L.S. Garini; c) fisuras de los
realismos, perspectivas de lo inslito y fronteras fantsticas en el primer Mario Levrero; d)

tensiones mimticas y de lo fantstico en la narrativa de Juan Introini; e) funciones psicolgicas,


sociales y culturales de la extensin de literaturas no realistas en talleres conformados por internos
del Hospital Vilardeb.
GT 33 - El cuento fantstico uruguayo a inicios del siglo XX
Coordinadores: Claudio Paolini (FHCE)
Objetivos: a) Ampliar el conocimiento sobre la narrativa fantstica uruguaya, b) Presentar un
estudio de las relaciones entre la narrativa fantstica y la cultura uruguaya durante las primeras
dcadas del siglo XX, c) Contribuir a la teorizacin del concepto de literatura fantstica.Por otro
lado, se pretende, d) Exponer el rescate de relatos fantsticos, dados a conocer durante las primeras
dcadas del siglo XX, olvidados y marginalizados por la crtica, la academia y el mercado
contemporneos, e) Dejar en evidencia las relaciones entre la narrativa fantstica y los modos de
pensamiento y de expresin predominante en aquellos aos, f) Presentar los tpicos ms frecuentes
de la narrativa fantstica del perodo y observar sus contactos con la realidad social y cultural de la
poca, g) En este sentido, exponer tambin los vnculos con los mitos y supersticiones populares, h)
Indicar posibles intertextos con prosas de narradores regionales pretritos y autores extranjeros, y
potenciales influencias de otras artes, como el teatro y el cine, i) Sealar particularidades tericas,
vinculadas con lo fantstico, de algunos textos.
Fundamentacin: Lo fantstico est presente en Hispanoamrica desde las crnicas del
descubrimiento y la Conquista. A estas descripciones o interpretaciones se le suman las propias
versiones autctonas cargadas de una fuerte naturaleza mtica o legendaria. En Uruguay, los
primeros textos fantsticos en los que se da la irrupcin de lo inslito en el orden habitual y
establecido (Vax, 1960; Caillois, 1966; Bessire, 1974; Bravo, 1985; Ceserani, 1996; Campra, 2008;
Roas, 2011; y otros) se dieron a conocer en las publicaciones peridicas (Verdevoy, 1991;
Rossiello, 1990, 1994). Ms tarde, pasarn a ocupar tambin un espacio en los libros de cuentos. La
narrativa fantstica uruguaya ha carecido de la trascendencia y el inters que s han tenido otras
corrientes literarias, como las expresiones vanguardistas, la literatura ciudadana o las
manifestaciones vinculadas con el campo; y, por consiguiente, nunca ocup un espacio central
dentro de nuestra literatura y dentro del campo intelectual (Bourdieu, 1967) uruguayo. Con
excepcin de los estudios especficos sobre lo fantstico en algunos autores, como Horacio Quiroga,
Felisberto Hernndez, Armona Somers y Mario Levrero, entre pocos ms, no hay un estudio
exhaustivo que se concentre en un perodo prolongado o en un conjunto de escritores. En este
sentido, el GT se propone enmendar dicho vaco histrico, dando a conocer autores y textos de las
primeras dcadas del siglo XX que han sido olvidados y marginalizados por la crtica, la academia y
el mercado contemporneos, haciendo que la narrativa fantstica esa superficie difusa y atenuada
de la literatura uruguaya sea ms luminosa, intentando conquistar una parte del amplio territorio
ocupado por la tradicin.
GT 34 - Literatura greco-latina
Coordinadores: Victoria Herrera Delgado (FHCE)
Objetivos: a) Presentar avances de investigacin, b) Favorecer enlaces interdisciplinares.
Fundamentacin: Este grupo rene los estudios de literatura grecolatina, de potica y de retrica
clsicas en su proyeccin a nuestros das. Tiene en cuenta, adems, las fuentes literarias de la
historia y la filosofa antiguas. El grupo pretende reunir avances de trabajo en las temticas
relacionadas con literaturas comparadas, tradicin clsica y
considerar las propuestas
interdisciplinares de posible desarrollo.
GT 35 - Estudios filolgicos

Coordinadores: Cristina Pippolo Griego (FHCE)


Objetivos: a) Presentar avances de investigacin, b) Favorecer enlaces interdisciplinares
Fundamentacin: Este grupo rene los estudios lingsticos e historiogrficos sobre las lenguas
antiguas e integra trabajos de paleografa latina medieval. El tema convocante de este grupo de
trabajo se orienta a exponer los aportes de la investigacin en lenguas clsicas y a considerar las
propuestas interdisciplinares de posible desarrollo.
GT 36 - Hacia una teora literaria de la diversidad
Coordinadores: Claudia Prez (FHCE)
Objetivos: Esta propuesta busca estudiar algunos modos contemporneos del decir de la escritura
potica, de autores y autoras que irrumpieron en la creatividad textual logocntrica, articulados con
modelos comprensivos tericos que habilitan vislumbrar su potencial transformador y visibilizador
de una construccin de gnero de signo homoertico. Se pretende discutir, por tanto, la cuestin de
una cierta estabilidad, en el sentido de Gayatri Spivak, en el modo de ser-escribir homoertico,
remitiendo a consolidaciones en el sistema de pensamiento, en redes semnticas comunes a un
imaginario, y ms especficamente, pertenecientes a un grupo literario autnomo. Puede llamarse
Literatura de la Diversidad, cercano con la definicin no esencialista del fenmeno queer, y
definirla como categora de la literatura, en un enfoque transversal, que abstraiga para su estudio
una constelacin de temas, construcciones del yo, figuras retricas, procedimientos, mitos
autoriales, que den cuenta de la diversidad homoertica como eje estructurante de la persona,
existente y visibilizada.
Fundamentacin: Se propone, entonces, como Literatura de la Diversidad, toda aquella produccin
escrita con intencin y decodificacin literarias, que aborda temticamente cuestiones de gnero
homoerticas, y que presenta estructuras sintcticas, morfolgicas usadas en forma particular y
vinculadas con lo semnticamente diverso. Es preferible este concepto a Literatura Feminista, Gay,
Lesbiana o incluso Queer, ya que nos permite realizar cortes etarios, y socio-econmicos? Por tanto,
esta perspectiva colocar la existencia del objeto de estudio y los mtodos de anlisis, permitiendo
entenderlo como un ncleo separado, distinguible y jerarquizable. Si se entiende que existe una
produccin escrita de pretensin literaria que est estructurada o presenta modos de escritura, es
decir, una retrica, y temas ficcionales o no ficcionales que dan cuenta de una visin no
heterocntrica ni falogocntrica, esa produccin requerira de mtodos de abordaje particulares, que
tiendan a dar cuenta de ese paradigma en una Teora Literaria de la Diversidad. Abordajes desde
distintas disciplinas permitirn lograr una mayor comprensin del fenmeno. La propuesta est
abierta a los distintos enfoques posibles. Como lneas temticas sugerimos: escrituras
autobiogrficas, del yo, testimoniales, visibilizadoras de una prefiguracin de identidad
homoertica; formas retricas, como el encubrimiento, la elipsis, la irona, que den cuenta de esos
procesos de construccin; mitos autoriales, construccin de la figura del autor/a, presentacin de s;
redes temticas que signifiquen tpicos, como el empoderamiento, exclusin, estigma, etc.;
enfoques histricos, antropolgicos y sociolgicos sobre esta Literatura de la Diversidad.
GT 37 - Leer a Cervantes en el Cuarto Centenario
Coordinadores: Mara de los ngeles Gonzlez Briz (FHCE) y Fernando Ordez Tarin (FHCE)
Objetivos: La convocatoria aspira a generar un dilogo entre los actores universitarios y culturales
que se interesan por la obra de Miguel de Cervantes y su capacidad de interpelacin a distintas
formas de lectura -as como por las implicaciones tericas de las mismas- a lo largo de la historia
y, por supuesto, en el momento actual. El sitial privilegiado del autor en el canon literario, as como
la innegable popularidad, fuerza representativa, icnica y mtica del personaje de Don Quijote
hacen de este especfico campo de estudios literarios la obra cervantina- un territorio frtil para la
discusin acerca de las tendencias y derivas histricas de la interpretacin de textos. Como toda

lectura de un texto recupera de alguna forma las ansiedades y nfasis de sus respectivos contextos,
la mirada transversal a la historia crtica cervantina es til para analizar un determinado perodo
cultural. La conformacin de este GT pretende acercarse a delinear un panorama de los intereses y
modos de abordaje con que se lee hoy a Cervantes en el campo cultural uruguayo (y eventualmente
rioplatense), as como avanzar en incursiones sobre la historia de su lectura e interpretacin en
nuestro medio.
Fundamentacin: El Cuarto Centenario de la Segunda Parte del Quijote (1615) es una ocasin para
releer crticamente la obra de Cervantes desde una perspectiva contempornea y revisar la vigencia
de las distintas interpretaciones cannicas y las de mayor circulacin en nuestro campo literario.
Desde 2010 funciona en la FHCE un 'Grupo de Estudios Cervantinos' con ms de diez integrantes
(docentes, egresados recientes y estudiantes avanzados) que vienen trabajando en torno a este
campo de estudio, participando en cursos formativos, presentando ponencias en congresos y
jornadas, y publicando avances y resultados de investigacin. La participacin en las 'Jornadas de
Investigacin y Extensin' de 2011 y 2013 en la FHCE, y en el marco de Grupos de Trabajo
temticos, ha sido una experiencia de intercambio y crecimiento estimable. En 2015 y 2016 se
llevar adelante un proyecto de investigacin i+d financiado por CSIC, que tiene como cometido
investigar sobre El Quijote como cono cultural: sus repercusiones en el imaginario uruguayo, su
lugar en la construccin de la identidad nacional. La convocatoria al GT significa una oportunidad
de dilogo entre los actores universitarios y con investigadores de otras instituciones, as como de
otros mbitos de la cultura en torno a la obra de Cervantes y la historia de su lectura. Lneas
temticas sugeridas: 1- Anlisis e interpretacin de textos cervantinos (La Galatea, el Quijote, las
Novelas Ejemplares, el Persiles, el teatro), 2- El Quijote de 1615 ante el centenario, 3- Historia e
interpretacin de la recepcin de Cervantes en el Ro de la Plata, 4- Procesos de canonizacin:
consagracin y estatus de la obra literaria.
GT 38 - Modos de circulacin literaria: Importaciones, traducciones, ediciones
Coordinadores: Leticia Hornos Weisz (FHCE), Alma Boln (FHCE) y Pablo Rocca Pesce (FHCE)
Objetivos: a) Propiciar un espacio de intercambio en torno a los abordajes que procuren visibilizar
el complejo entramado de formas, temas y prcticas discursivas de al menos dos de las lenguas o
variedades que se ponen en tensin, b) Revisar el papel de la literatura traducida y,
correlativamente, analizar las mediaciones y los trnsitos que favorecieron su arraigo en la cultura
receptora, c) Llevar adelante el estudio de un caso que confronte dos o ms autores, textos o
contextos culturales y lingsticos especficos, d) Mostrar la complejidad del adentro y el afuera de
los fenmenos literarios.
Fundamentacin: Entre las manifestaciones que el GT se propone estudiar se encuentran la
traduccin literaria, los procesos de importacin y recepcin de determinados autores y textos, as
como el anlisis de la labor intelectual de aquellos actores culturales (escritores, crticos,
mediadores culturales) que modificaron o ampliaron el campo de lecturas de una comunidad
literaria concreta en un momento dado. Privilegiando la comparacin entre dos o ms autores o
textos se apuesta a favorecer el abordaje de los fenmenos literarios nacionales as como
problematizar las relaciones de los campos culturales involucrados.
GT 39 - Problemas del archivo literario/ Problemas de la literatura
.
Coordinadores: Pablo Rocca (Departamento de Literaturas Uruguaya y Latinoamericana/
SADIL/FHCE/Udelar), Alejandro Gortzar (Departamento de Literaturas Uruguaya y
Latinoamericana/SADIL/FHCE, Udelar), Ignacio Dansilio (SADIL/ FHCE/ Udelar)
Objetivos: a) Exponer y reflexionar sobre las tareas llevadas adelante en el nico archivo literario
de la Universidad, tomando en cuenta sus funciones y actividades, sus alcances y posibilidades
desde 1999 hasta la fecha y, sobre todo, su contribucin dentro y fuera de la comunidad acadmica
local, b) Pensar qu es y hacia dnde va un archivo y en qu medida se archiva; por qu y para qu,

c) Correlacionar el anterior objetivo con los lmites y dificultades de la nocin de literatura, d)


Realizar la exposicin de algunos ejemplos de trabajo en funcin de los objetivos precedentes, e)
Tomar en cuenta la tradicin de trabajo en el campo y el desafo de las nuevas tecnologas, f)
Fortalecer un equipo de investigacin que se ha transformado en los ltimos tiempos.
Fundamentacin: Desde 1999, cuando se inici como Programa de Documentacin en Literaturas
Uruguaya y Latinoamericana, la Universidad de la Repblica cuenta con un archivo literario que,
desde 2007, se denomina Seccin de Archivo y Documentacin del Instituto de Letras (SADIL). El
rescate de decenas de colecciones y miscelneas documentales ha permitido que la Universidad
preservara una memoria y un patrimonio simblico de enorme importancia para la cultura que, de
otra manera, se hubiera deteriorado o se hubiera ido del pas. Estos materiales heterclitos no slo
son locales, ya que entre lo que se resguarda, cataloga y trabaja hay textos, imgenes, grabaciones,
programas, notas, que desbordan la circunscripcin usualmente comprendida como nacional. Fuera
del trabajo cotidiano de catalogacin de materiales y de su servicio a investigadores del pas y del
exterior (tanto investigadores calificados como estudiantes que se estn iniciando), cada uno de los
miembros del archivo lleva a cabo sus propias actividades, sobre las que se discute en equipo y se
procura exhibir sus resultados individuales y colectivos. Estas Jornadas representan una ocasin
para vigorizar tal labor y para difundirla, en la medida de lo posible, ante los interesados. Del
mismo modo el Grupo de Trabajo est abierto a la participacin de investigadores que por las
caractersticas de su trabajo estn interesados en intercambiar con los investigadores de la SADIL
en el marco de los objetivos y las lneas temticas planteadas. Las lneas centrales de este trabajo
involucran 1- La memoria del archivo en discusin: qu materiales se incluyen enun archivo
literario y, eventualmente, cules se deslindan de acuerdo a qu nociones de literatura; 2- qu
relacin existe entre el texto como experiencia en proceso de construccin en base a distintas fases
del mismo y la obra de un autor como totalidad; 3- cul ha sido la experiencia concreta en el trabajo
de catalogacin de colecciones que demandan, cada una de ellas, estrategias particulares: la
papelera, las grabaciones e imgenes de Hctor Galms, la de Mario Levrero y la de Luce FabbriCressatti.
GT 40 - Participar?... Para qu? Experiencias y reflexiones en torno a la incidencia real de las
prcticas participativas
Coordinadores: Deborah Techera Daz (FHCE, Udelar), Lylieth Varela Fagndez (FHCE Facultad de Ciencias, Udelar ) y Eliana Lotti Vigna (FHCE, Udelar)
Objetivos: a) Conformar un marco de dilogo y generacin de conocimiento que contribuya a la
reflexin sobre las prcticas participativas en el Uruguay, b) Habilitar y/o mejorar las condiciones
del intercambio entre la produccin acadmica y las experiencias que llevan adelante diversos
actores, tanto sujetos colectivos como los diferentes niveles de gestin del Estado, potenciando y
retroalimentando las prcticas y los recursos, c) Problematizar la idea de democracia implcita en la
concepcin actual de 'participacin', habilitando otras alternativas democrticas y participativas,
para as analizar su alcance, su relacin con los procesos sociales y territoriales y con la posibilidad
de construccin de nuevos vnculos comunitarios, indagando a su vez la efectividad de
determinados procesos participativos para incidir en la toma de decisiones, d) Compartir modos de
hacer y de producir conocimiento sobre problemas concretos de la realidad, en especial dando a
conocer la experiencia del Proyecto-Escuela de Participacin Popular en Polticas Pblicas en Red,
e) Fortalecer el proyecto de investigacin 'La concepcin metodolgica de Planificacin-Gestin
integrada y participativa: aportes, dificultades y desafos en el nuevo escenario que presenta
Amrica Latina en el siglo XXI', radicada en la Seccin Pensamiento, Sociedad y Democracia del
CEIL, en el marco del cual el Grupo de Trabajo funciona.
Fundamentacin: Dentro de la Seccin Pensamiento, sociedad, democracia del Centro de Estudios
Interdisciplinarios Latinoamericanos de la Facultad (CEIL), est teniendo lugar la conformacin de
una lnea de trabajo especfica sobre los modos y las prcticas de participacin en la toma de

decisiones colectiva. Con ese objetivo, quienes llevamos adelante dicha lnea hemos colaborado en
la propuesta presentada a un llamado para la creacin de un Centro Interdisciplinario, en este caso,
sobre Sujetos Colectivos y Democracias, as como tambin, en el Proyecto-Escuela de Participacin
Popular en Polticas Pblicas en Red. ste ltimo (en donde se articulan los planos de enseanza,
investigacin y extensin) propone un espacio de formacin basado en el conocimiento acumulado
en el marco de experiencias existentes en la regin, buscando hacer visibles y fortalecer este tipo de
acciones y procesos de gestin colectiva conjunta, parte de un proyecto pedaggico orientado a la
construccin de conocimiento y accin colectivos que se sustenta en una metodologa general con
enfoque sistmico para la solucin de todo tipo de problemas concretos de gestin y accin y se
vive como una prctica de planificacin-gestin integrada y participativa. En 2014 se puso en
marcha el Mdulo 1, en un esfuerzo conjunto entre el Ministerio de Educacin y Cultura, la
Intendencia de Montevideo, el Espacio de Gestin del Parque Pblico Punta Yeguas (Resolucin
n732/10 de la IM), el Instituto Superior de Educacin Fsica y la Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educacin. La conformacin de un GT destinado a reflexionar sobre las prcticas
participativas existentes en nuestro pas constituira un excelente insumo a la construccin conjunta
de conocimiento sobre los distintos aspectos vinculados a las prcticas de participacin en la toma
de decisiones en el Uruguay, a la vez que les dara mayor visibilidad en el mbito acadmico.
GT 41 - Agua y Cultura. Paisajes, derecho humano y valorizacin de las aguas
Coordinadores: Javier Taks Donas (Ctedra Unesco Agua y Cultura FHCE, Udelar)
Objetivos: a) Fortalecer la funcin de sistematizacin y articulacin de conocimientos de la
Ctedra Unesco Agua y Cultura, con sede en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educacin, b) Difundir los resultados de investigacin acadmica en las Humanidades y otras
ciencias sobre los usos de las aguas y la ineludible constitucin de las relaciones polticas,
econmicas, ambientales y culturales entre grupos humanos, mediadas por el agua en el pasado y
presente de Uruguay y Latinoamrica, c) Conocer investigaciones, intervenciones y polticas
pblicas centradas en la promocin y crtica del derecho humano al agua en la administracin,
gestin y gobernabilidad del agua en el continente americano, d) Discutir metodologas para la
valorizacin del agua contemplando la abstraccin cientfica y la experiencia cotidiana de los
sujetos que ms directamente experimentan y construyen los paisajes del agua.
Fundamentacin: La situacin de las aguas en el continente y a nivel mundial se enuncia como
crisis, la crisis del agua, motivada por la demografa humana, el cambio climtico y los estilos de
produccin y consumo, pero fundamentalmente porque los aspectos sociales, culturales y
ecolgicos corren las ms de las veces detrs de la lgica de maximizacin de ganancias
econmicas por parte de los agentes en los mercados productivos, financieros y de servicios. La
convocatoria es para investigadores de la Facultad de Humanidades y Cs. de la Educacin, pero no
exclusivamente. Se har difusin del llamado a resmenes a travs de RETEMA y otras redes
acadmicas. La situacin de las aguas en el continente y a nivel mundial se enuncia como crisis,
la crisis del agua, motivada por la demografa humana, el cambio climtico y los estilos de
produccin y consumo, pero fundamentalmente porque los aspectos sociales, culturales y
ecolgicos corren las ms de las veces detrs de la lgica de maximizacin de ganancias
econmicas por parte de los agentes en los mercados productivos, financieros y de servicios. Este
GT quiere complejizar qu sabemos y cmo narramos la crisis del agua. De acuerdo con Orlove y
Caton (2010) uno de los tres principales sitios para la investigacin de las conexiones de los
humanos con las aguas (o waterworlds) son los paisajes del agua, entendidos como los lugares con
significado cultural, sensorialmente activos en los cuales los humanos interactan con el agua y
entre ellos, donde estn en juego los sentidos de lugar y la hidrofilia. El estudio de los paisajes de
agua en el pasado y el presente, como entretejido de materia y prcticas sociales, es uno de los ejes
temticos del GT. El segundo eje temtico gira en torno al derecho humano al agua, entendido como
el derecho de cada uno a disponer de agua suficiente, saludable, aceptable, fsicamente accesible y
asequible para su uso personal y domstico". Este principio para la accin de gobiernos, ha sido

motivo de reivindicaciones populares y propuestas empresariales. Hoy da se discute


filosficamente su validez frente a formas de gestionar el agua orientadas por valores comunitarios
y no individuales, as como la pregunta de quines son garantes del derecho humano al agua en
diversos contextos culturales. El GT convoca a ponencias que describan empricamente y/o discutan
tericamente la situacin del derecho humano al agua en nuestras sociedades latinoamericanas. El
tercer eje tiene que ver con las metodologas cientficas para la valorizacin del agua. La
valorizacin crematstica del agua se ha vuelto un ejercicio relativamente comn para la gestin de
los recursos hdricos: qu precio tiene el agua para usos productivos, para la reproduccin de los
servicios ecosistmicos o para la apreciacin turstica de los paisajes del agua. Sin embargo, hay
otras valorizaciones que difcilmente se puedan reducir a precios, pero que tienen mucha
importancia para comprender y promover formas de gestin participativas de las aguas. El GT
convoca a presentar y discutir metodologas cientficas para la valorizacin econmica y transeconmica de las aguas, orientadas a la sustentabilidad social y ambiental, como constructos
culturales de nuestras ciencias en el marco de la crisis del agua.
GT 42 - Circulacin de saberes: propuestas y demandas entre la universidad y las escuelas.
Anlisis de casos
Coordinadores: Jorge Baeza (FHCE), Leticia Matta (FHCE)
Objetivos: El objetivo del GT es intercambiar estudios y experiencias de trabajo, desde distintos
abordajes de la investigacin y la extensin, acerca de la circulacin de saberes. Papel
preponderante se asigna al intercambio de propuestas sobre inclusin educativa, entendida como
compromiso de los universitarios con la sociedad. Al mismo tiempo se procurar compartir
diferentes modalidades de interaccin cara a cara (diseos y contenidos) considerando las mltiples
formas de extensin, formal e informal, es decir ms all de los procedimientos institucionalmente
establecidos. Asimismo se buscar evidenciar las variantes que enriquecen el dilogo de saberes y la
circulacin de los mismos (lo que Limber Santos ha denominado como renuncia a la uniformidad
de cmo se manifiesta lo que se trasmite y lo que se recibe) que est determinada por las formas de
vincularse con el saber que tienen los participantes. En suma, sin nimo taxativo sino a modo de
ejemplo, se espera aportes sobre: a) Distintas modalidades de difusin, comunitaria y participativa,
del conocimiento cientfico, b) Contactos universidad-comunidad y la generacin de investigacin y
divulgacin, c) Propuestas y desafos en la vinculacin entre educadores, agentes diversos, reas
temticas, patrimonio local, bibliografa, soportes tecnolgicos, etc.
Fundamentacin: La inclusin educativa es una de las materializaciones significativas del
compromiso de los universitarios con la sociedad (extensin), pues promueve la interaccin entre
agentes activos mucho ms all de la academia y contribuye a la diversificacin estimulante de los
intercambios directos. De este modo restablece el papel esencial de estos ltimos y afirma, como
complemento indispensable, el desarrollo de las TICs. El diseo de los contenidos que confluyen en
la circulacin de saberes debe ser perfeccionado en atenta observacin de las diferentes realidades,
la riqueza de las prcticas y la interaccin con educadores y otros agentes sociales. En este marco la
escuela primaria es un referente cultural fundamental. Tanto la escuela rural como la urbana juega
un papel decisivo en el entramado de las redes sociales y como fuente de su capital social o sea de
la capacidad que tienen sus miembros para formar parte de la comunidad. La importancia de la
llegada de la universidad a la escuela, no solo por la exposicin de contenidos educativos, sino
tambin por la interaccin planteada como fenmeno inclusivo en estos espacios cotidianos fomenta
entre los universitarios el conocimiento sobre las demandas reales de la sociedad. Se trata de un
mutuo enriquecimiento centrado en los nios. Como se ha dicho, este grupo de trabajo procura
producir un efecto fermental al plantear interrogantes y propuestas apuntadas al mantenimiento y
desarrollo de experiencias de intercambio y extensin. Debe advertirse, por fin, que el grupo no
supone considerar la asimtrica relacin elitista de llevar conocimiento sino la democratizacin
de este ltimo a travs de una mutua estimulacin.

GT 43 - Claves del siglo XIX en el Ro de la Plata


Coordinadores: Nicols Duffau (FHCE), Wilson Gonzlez (FHCE) y Pablo Ferreira (FHCE)
Objetivos: a) El Grupo de Trabajo (GT) buscar reunir a distintos investigadores vinculados a la
produccin de conocimiento historiogrfico sobre el siglo XIX, con particular nfasis en el abordaje
de procesos y temas escasamente atendidos por la historiografa poltica tradicional o que fueron
analizados desde una perspectiva nacionalista y partidista, b) A partir del abordaje de temticas
histricas vinculadas a fenmenos actuales de inters general, contribuir a la reflexin colectiva en
el marco de las conmemoraciones bicentenarias y los desafos contemporneos de la sociedad
uruguaya, c) Facilitar la exposicin pblica de lneas de trabajo actualmente en curso o concluidas
que, de forma individual o colectiva, han llevado adelante los integrantes del grupo de investigacin
Crisis revolucionaria y procesos de construccin estatal en el Ro de la Plata, d) Promover la
participacin en la sesin del GT de egresados, estudiantes de grado y posgrado, as como
estudiantes de formacin docente y profesores de enseanza media.
Fundamentacin: Las etapas iniciales de configuracin estatal han constituido objeto permanente
de la consideracin retrospectiva, revitalizada en momentos de conmemoracin, de crisis o
transformacin social. Desde hace algunos aos han quedado al descubierto las falencias -e
intencionalidades- de una visin de las independencias como empresas nacionales conducidas por
hroes fundadores, que relegaba a los integrantes de la plebe -presentados como una masa
indiferenciada- al papel de seguidores sin demandas propias, o bien de obstculos para la
instauracin de un gobierno estable. Esta visin se continuaba en el perodo republicano con los
anlisis centrados en la dicotoma civilizacin-barbarie, caudillos-doctores, campo-ciudad.
Sin embargo, en las ltimas dcadas la historiografa rioplatense viene produciendo una renovacin
temtica y metodolgica en los estudios sobre la historia del siglo XIX, en la cual se inscribe la
presente propuesta. En esta lnea pueden incluirse las contribuciones realizadas por los miembros
del grupo de investigacin Crisis revolucionaria y procesos de construccin estatal en el Ro de la
Plata, el cual integran los tres coordinadores del GT as como varios de los posibles expositores.
Entre las temticas trabajadas se encuentran la recomposicin y reestructura de los espacios
coloniales, las sociabilidades, las identidades polticas, la expansin de la prensa, la opinin pblica,
los procesos electorales, la frontera como espacio de encuentro y de disputa, as como nuevos
enfoques desde la Historia Conceptual sobre las distintas nociones y voces utilizadas desde el
proceso revolucionario. Planteamos la divisin del GT en tres ejes concebidos como
aproximaciones interrelacionadas al abordaje sobre el siglo XIX en la regin platense. Desde una
visin renovada de la Historia poltica, la perspectiva de la Historia regional y las herramientas
terico-metodolgicas de la Historia conceptual los ejes son: 1) soberanas, territorio y fronteras; 2)
modalidades y espacios de accin poltica; y 3) procesos de construccin y consolidacin estatal.
GT 44 - Democracias en Revolucin y Revoluciones en Democracia
Coordinadores: Yamand Acosta (FHCE, Udelar), Carmen Beramendi (FLACSO-Uruguay) y
Lelio Nicols Guigou (FHCE, Udelar)
Objetivos: Una de las actividades centrales de las ltimas jornadas de investigacin de la FHCE
realizadas en 2013, fue la presentacin del Programa de Investigacin Democracias en Revolucin
& Revoluciones en Democracia, el que impulsado desde el Instituto de Altos Estudios Nacionales
(IAEN) de Ecuador, nuclea a universidades de Argentina, Bolivia, Brasil, Ecuador, Uruguay y
Venezuela, cuenta con el apoyo institucional de FLACSO y CLACSO y tiene como uno de sus
nodos en Uruguay al Centro de Estudios Interdisciplinarios Latinoamericanos (CEIL) de nuestra
casa de estudios. La propuesta de este GT, anunciada en aquella presentacin, permite
institucionalizar entre nosotros este programa de investigacin. Democracia y Revolucin,
Democracias y Revoluciones y especficamente Democracias en Revolucin y Revoluciones en
Democracia expresan tensiones prcticas y tericas que vienen atravesando a la regin abriendo
una nutrida agenda a la que el GT se propone aportar. Los aportes debatidos en el GT en el marco

de las Jornadas, considerada su pertinencia y relevancia, se incluirn ulteriormente en el dossier


Democracias en Revolucin & Revoluciones en Democracia que la Revista Encuentros
Latinoamericanos en su seccin Pensamiento, Sociedad y Democracia publicar con fecha de
diciembre de 2016.
Fundamentacin: En la dcada de los sesenta del siglo XX el tpico que centralmente convoc al
pensamiento en el campo de las ciencias humanas y sociales fue el de la revolucin. En la de los
ochenta, coincidiendo con los procesos de transicin a la democracia en nuestra regin, fue
justamente el de la democracia que no ha perdido centralidad hasta el presente. Hoy, especialmente
procesos como los que acaecen en Venezuela, Ecuador y Bolivia, identificados respectivamente
como revolucin bolivariana, revolucin ciudadana y revolucin cultural y democrtica
ponen en especfica relacin a las lgicas de la democracia y la revolucin que en contextos
anteriores se presentaban como excluyentes. Otros procesos como los que tienen lugar en
Argentina, Brasil y Uruguay, no obstante no reivindicar expresamente el concepto de revolucin,
exhiben profundas transformaciones sociales, polticas o institucionales que eventualmente
admitiran la calificacin de revolucionarias, realizadas en democracia. Al conmemorarse en
Uruguay 30 aos de continuidad democrtica, tiene sentido reflexionar sobre nuestra democracia a
travs de las transformaciones acaecidas en distintas dimensiones de nuestra realidad. Hacer esa
reflexin, convocando a la misma otras experiencias regionales como las antes mencionadas, aporta
a nuestra autocomprensin como sociedad uruguaya o como sociedad latinoamericana y dirimir
cul ha sido, cul es, cul puede ser y cul debera ser sea en el mbito nacional, sea en el regional,
la relacin entre democracia y revolucin. En el marco de la anterior fundamentacin, trabajos que
sobre Uruguay, sobre los otros pases mencionados o sobre la regin latinoamericana, aborden
desde la tensin Revolucin-Democracia implicada en Democracias en Revolucin&
Revoluciones en Democracia problemas relativos a Estado, democracia y derechos, Identidad,
cultura e interculturalidad, Procesos de integracin regional, as como tambin usos y sentidos
de democracia y revolucin en los procesos actuales y en el pensamiento latinoamericano, son
aportes esperados en este GT.
GT 45 - Educacin en lenguas y produccin de conocimiento
Coordinadores: Laura Masello (Celex, FHCE) y Patricia Carabelli (Celex, FHCE)
Objetivos: a) Presentar avances de investigacin sobre actividades de enseanza y extensin
relacionadas con la educacin en lenguas, b) Reflexionar sobre el papel de las lenguas y los
repertorios lingsticos en la produccin de conocimiento, c) Posibilitar intercambios entre
investigadores de distintas procedencias tericas e institucionales.
Fundamentacin: Este GT se presenta como un espacio de anlisis y de exposicin de avances de
investigacin y experiencias de extensin en el rea de la educacin en lenguas en sus variadas
realizaciones y a partir de diversos marcos tericos, desde la reflexin acerca de los procesos de
enseanza, adquisicin y aprendizaje en el saln de clase hasta las implicancias de la
reconfiguracin de la enseanza, la investigacin y la extensin en los escenarios determinados por
los entornos virtuales y las redes de intercambio regionales e internacionales. Las lenguas tienen un
papel preponderante tanto en instituciones educativas como acadmicas ya que son un acceso a la
produccin y socializacin de conocimiento. Es por lo tanto necesario profundizar y ampliar las
investigaciones acerca de los modos de enseanza y de apropiacin de los conocimientos en lenguas
en ese contexto. Las posibles lneas temticas incluyen, entre otras: 1- La dimensin cultural en la
clase de lengua, 2- Enseanza y aprendizaje de lenguas desde una perspectiva intercultural, 3Lectura y escritura en lenguas extranjeras, 4- Creencias, representaciones, actitudes de estudiantes y
profesores de lenguas, 5- Relaciones entre lengua 1 y lengua 2, 6- Formacin de docentes de/en
lenguas: modelos, perspectivas, 7- Tics y entornos virtuales en enseanza de lenguas, 8- Enseanza
de lenguas e integracin regional, 9- Redes acadmicas y cooperacin internacional para la
educacin en lenguas, 10,- Traduccin literaria.

GT 46 - Estudios sobre trabajo y trabajadores en el mbito rural


Coordinadores: Lucia Abbadie (FHCE), Leticia Matta (FHCE)
Objetivos: Intercambiar estudios y experiencias de trabajo, desde distintos abordajes de la
investigacin y la extensin sobre el medio rural as como del trabajo y los trabajadores en el
mismo.
Fundamentacin: El inters surge a partir de la relevancia constatada en tanto al abordaje
acadmico en torno a los cambios en el mundo laboral del mbito rural, desde los orgenes de
nuestro pas a la actualidad. Consideramos extremadamente importante investigar las actividades
generadoras de trabajo en zonas rurales: i) el trabajo en centros urbanos y en los establecimientos
agropecuarios (empleados dependientes y trabajadores independientes); ii) considerar la demanda
de trabajo como causa de la movilidad de los trabajadores rurales y del despoblamiento, indagar en
aspectos relacionados con lo etario y el gnero: trabajo masculino, femenino, infantil, intrafamiliar;
desocupacin, jubilados; iii) papel de los trabajadores y trabajadoras en las nuevas relaciones de
produccin, que se estn desarrollando en el mbito rural de nuestro pas. Las lneas de trabajo estn
abiertas a las mltiples miradas disciplinarias, apostando al intercambio interdisciplinario, y a la
acumulacin de saber, respetando la diversidad que slo nuestra Facultad puede ofrecer. Esto
comprende desde una perspectiva histrica hasta diversas percepciones del mundo del trabajo,
desde la representacin simblica a travs de la literatura, el teatro y la msica, al componente
educacional en el mbito rural, pasando por tendencias vinculadas a actividades como el turismo
rural y las convergencias lingsticas, que se registran en diferentes espacios, por su constitucin y
convivencia.
GT 47 - Cuerpo, poder y sociedad
Coordinadores: Marina Cardozo (Dpto Historia Universal, FHCE), Lourdes Peruchena (Dpto
Historia Universal, FHCE) y Andrea Salvo (Dpto Historia Universal, FHCE)
Objetivos: a) Presentar avances y/o resultados finales de investigacin sobre la temtica del ttulo
de los docentes del Dpto de HIstoria Universal de la FHCE, b) Presentar resultados de tareas de
investigacin sobre la temtica del GT para la elaboracin de los trabajos de pasaje de curso de los
estudiantes de las asignaturas comprendidas en el Dpto. de Historia Universal de la FHCE, c)
Conocer y compartir resultados de investigaciones en torno a la temtica del GT originadas en otros
servicios de la Udelar tanto como en otras instituciones de enseanza terciaria tanto pblicas como
privadas.
Fundamentacin: En el marco del Departamento de Historia se viene trabajando en torno a la
categora cuerpo, entendiendo que esta lnea de investigacin resulta all especialmente pertinente al
permitir un abordaje sistemtico desde distintos enfoques historiogrficos (la historia cultural, la
historia de gnero, la historia intelectual, la historia del arte, etc) que se adecua a los tambin
diversos campos especficos de trabajo de los miembros del Departamento as como a las
expectativas de los y las estudiantes. Debido a su naturaleza transtemporal, la categora cuerpo
permite generar, acumular y comparar resultados novedosos desde las distintas reas que integran el
Departamento, potenciando la eficacia del trabajo acadmico, as como fortalece el abordaje
multidisciplinario y la elaboracin de proyectos conjuntos con otras disciplinas. Desde hace unos
aos, esta investigacin se ha introducido en la propuesta docente mediante su inclusin en los
trabajos prcticos de los estudiantes en los cursos de grado de Medieval y Moderna as como en la
investigacin en Contempornea. El dilogo entre la investigacin y la docencia acerca del Cuerpo
en el contexto del pasado europeo tal cual se presenta en diversas obras (escritas o iconogrficas)
ofrece un interesante y motivante locus para la reflexin del quehacer historiogrfico presente as
como contribuye al desarrollo acadmico, generndose aportes que docentes y estudiantes
entendemos pertinente presentar al resto de la comunidad acadmica y educativa en el marco de

estas Jornadas. Entre las posibles lneas de investigacin se encuentran: imgenes y simbolismo del
cuerpo, retratstica y poder, anlisis de discursos mdico, filosfico,educativo, literario, histrico,
etc en torno al cuerpo, etc.
GT 48 - Debates sobre el Turismo
Coordinadores: Alfredo Falero (AET, FHCE) y Rossana Campodnico (AET, FHCE)
Objetivos: Se pretende generar un espacio de debate donde puedan ser presentados los trabajos de
investigacin y las experiencias de extensin en el rea de turismo que han sido realizadas por
docentes, estudiantes y egresados. De esta manera, tambin se da continuidad a un enriquecedor
mbito de discusin que se iniciara en las primeras jornadas de la FHCE, que visibiliza el estado
actual de la generacin de conocimiento y permite proyectar nuevas lneas de investigacin en este
campo de conocimiento.
Fundamentacin: El turismo constituye en la actualidad un fenmeno social cada vez ms
significativo y complejo en trminos globales el cual se viene abordando con rigor sistemtico en la
mayora de las Universidades pblicas en el concierto regional e internacional. Tambin a nivel
nacional se observa su expansin y su creciente complejidad lo que exige un esfuerzo de captacin
de esta nueva realidad. Por lo anterior, el rea de Estudios Tursticos en la Facultad tiene inters en
poner en debate los trabajos tanto de naturaleza conceptual como de corte ms emprico, exponer
resultados de investigaciones de distinta naturaleza que los docentes, investigadores, egresados han
ido generando en los ltimos tiempos. Se entiende que las Jornadas de la FHCE representan un
mbito natural para este tipo de discusiones de nivel acadmico. Si bien el rea de Estudios
Tursticos tiene tres macro lneas de investigacin (Historia, imagen y significados culturales en
Turismo, Asociacionismo pblico/privado en Turismo y Epistemologa y conceptualizaciones del
Turismo) la labor acadmica en los ltimos aos ha incorporado nuevas perspectivas,
fundamentalmente a travs de las tesis de estudiantes (en el grado y en el posgrado), los proyectos
PAIE y la incorporacin de nuevos docentes. Asimismo, se han integrado nuevas temticas que
deben ser visualizadas en sus posibilidades, a lo que deben sumarse las actividades de extensin
desarrolladas en las sedes regionales donde se dictan las carreras. En suma, el GT propuesto, al
reunir aportes diversos y variadas disciplinas de aproximacin, se convierte en un espacio clave
para poner en comn avances recientes en la investigacin de la temtica, para estimular el anlisis
crtico y para, desde la discusin acadmica, generar futuros trabajos en la teora y praxis del
turismo.
GT 49 - Ftbol, Cultura y Sociedad II
Coordinadores: Juan Luzuriaga Contrera (GREFU, FHCE) y Andrs Morales lvarez (GREFU,
FHCE)
Objetivos: a) Poner nuevamente en la agenda universitaria de nuestro pas y consolidar el estudio
del ftbol en forma especfica como fenmeno que impregna nuestra sociedad en el marco de una
globalizacin del deporte que es consumido como uno de los espectculos preferidos a nivel
mundial, b) Establecer algunos de los posibles abordajes de investigacin y reflexin. Entre otros:
histrico, sociolgico, antropolgico, poltico y econmico.
Fundamentacin: En la FHCE se constituy en el ao 2012 el Grupo de Estudios de Ftbol del
Uruguay (GREFU) en el marco del programa de Incubadora de Egresados. La propuesta del
GREFU es insertar en la discusin acadmica la temtica del ftbol en sus ms diversas facetas.
Somos conscientes de la importancia excepcional del ftbol uruguayo dentro de la historia del
ftbol mundial. Tambin de su trascendencia en una sociedad impregnada por el inters en este
deporte que cuenta con un enorme acervo documental. En momentos en que la investigacin
universitaria sobre el ftbol se desarrolla en pases como Francia, Gran Bretaa, Alemania, Brasil o
Argentina es oportuno que Uruguay se sume a estas corrientes con propuestas propias. Las posibles

lneas temticas son: Ftbol, poltica e identidad nacional, clubes y rivalidades, clases sociales y
ftbol, evolucin de los fundamentos tcticos y tcnicos, ftbol, literatura y cultura popular. Dada la
riqueza de la temtica seguramente otros abordajes pueden proponerse. En el ao 2013 participamos
en las Jornadas realizadas por la facultad. La necesidad de tres mesas y la cantidad y calidad de las
ponencias presentadas as como la participacin de expositores de Francia, Espaa, Chile y
Argentina sealan el inters que despert esta convocatoria. En junio de 2014, previo al evento de
Brasil, realizamos unas Jornadas sobre Uruguay y los Mundiales desde el Sur con interesantes
ponencias desde diferentes mbitos. En diciembre de 2014 la Biblioteca Nacional public su revista
n 14 A romper la red. Miradas sobre ftbol, cultura y sociedad. En este nmero de dieciocho
artculos, catorce fueron escritos por investigadores convocados por el GREFU.
GT 50 - Izquierdas y memorias. Experiencias en la segunda mitad del siglo XX
Coordinadores: Carla Larrobla (CEIU, FHCE), Jimena Alonso (FHCE) y Magdalena Figueredo
(FHCE).
Objetivos: Generar un espacio de encuentro, circulacin e intercambio entre diversas disciplinas
que se encuentran trabajando sobre las memorias de la izquierda en la segunda mitad del siglo XX.
Contribuir a la consolidacin de un espacio de encuentro, que a lo largo de las diferentes Jornadas
centre el intercambio tanto en los avances de las investigaciones desarrolladas, como en la
incorporacin de nuevos ejes temticos.
Fundamentacin: En los ltimos aos, se ha acrecentado la cantidad de investigadores que desde
diversas disciplinas (historia, sociologa, ciencias polticas, psicologa, antropologa, entre otras)
han centrado sus trabajos en los anlisis sobre la izquierda poltica en la segunda mitad del siglo
XX. Con este GT proponemos reflexionar e intercambiar a partir de los siguientes ejes temticos: 1Las izquierdas y los proyectos polticos, 2- Las vas de acceso al poder: va armada o va legal? 3Revolucin o reforma? 4- Los usos de la violencia poltica, 5- La represin a los grupos de
izquierda durante las dictaduras militares, 6- Las experiencias de la prisin poltica, 7- Izquierda y
gnero: las experiencias de la militancia femenina en la izquierda de los 60- 70, 8- Los caminos
del exilio.
GT 51 - La vuelta. El retorno de los exiliados de la ltima dictadura, 1983- 1987
Coordinadores: Rossana Passeggi Baron (FHCE) y Mara de los ngeles Fein (FHCE)
Objetivos: a) Investigar qu consecuencias en lo individual, familiar y colectivo- tuvo el proceso
de des-exilio en los contingentes de compatriotas obligados al destierro durante la ltima dictadura,
b) Establecer si se trataba de un colectivo homogneo o si existieron diferencias notables,
determinando y jerarquizando la incidencia de esas diferencias - lugar de residencia, fecha de arribo
y experiencia de exilio previo, condicin socio-econmica, situacin personal o familiar - en la
decisin de volver, c) Indagar acerca de los vnculos generados entre los colectivos de exiliados
como institucin, y de manera individual, con organizaciones polticas y sociales del pas en que
residan, y la forma en que esas organizaciones contribuyeron a la operacin de retorno, d) Relevar
la creacin de instituciones o la disposicin a ese efecto de las ya existentes- en Uruguay, con el
objetivo de asistir a los exiliados en la operacin de retorno y de su radicacin en nuestro pas, e)
Investigar acerca de su funcionamiento y de los objetivos que se impusieron, f) Establecer si existi
una poltica de Estado para la inclusin de los exiliados, y si sta respondi a las expectativas
surgidas en la comunidad de exiliados y en la sociedad en general.
Fundamentacin: En el marco de la investigacin relativa al llamado viaje de los nios- la visita
a Uruguay que 154 nios y adolescentes exiliados en Europa realizaron a fines de 1983- que se
llev adelante a instancias de los protagonistas de ese suceso y dio lugar al libro Los nios del
reencuentro, publicado en 2014 con el auspicio del MUME (Museo de la Memoria) entre otros
resultados, el grupo de trabajo abocado a esa tarea tom contacto con la experiencia del exilio en

Europa, especialmente en Espaa. El abordaje del tema mostr la complejidad del fenmeno, con
implicaciones de ndole poltica, social, econmica y hasta psicolgica. La visita de diciembre de
1983, en el contexto de los avances hacia la recuperacin democrtica generado por la lucha
sostenida del movimiento popular, se constituy en una primera aproximacin al des-exilio
inminente, con su caudal de re-construccin de una sociedad fragmentada por los efectos de la
represin. Toda reconstruccin implica cambios en la estructura social pre-existente, criticada por
algunos e idealizada por otros, ms all de definiciones polticas. La vuelta de los exiliados, as
como la incorporacin de los liberados al entramado social como agentes activos, trajo como
consecuencia el desplazamiento hacia un rol compartido de los protagonistas del inxilio, aquellos
que hasta ese momento haban liderado, al menos desde el mismo escenario de los hechos, la
desarticulacin de la estrategia dictatorial. De las numerosas interrogantes que emergen en esta
encrucijada la del retorno-, surgen varias lneas temticas que el equipo de trabajo sugiere y que
intentar abordar: las consecuencias en lo individual, familiar y colectivo- que tuvo el proceso de
des-exilio, los vnculos generados por los colectivos de exiliados en los pases de residencia, as
como el rol de las instituciones y del Estado, en nuestro pas para el retorno de exiliados.
GT 52 - La historiografa en los Estados de la Cuenca del Plata (siglos XIX y XX)
Coordinadores: Dante Turcatti (Departamento de Historiologa, Instituto de Ciencias Histricas,
FHCE), Toms Sansn Corbo (Departamento de Historiologa, Instituto de Ciencias Histricas,
FHCE, Udelar)
Objetivos: a) Analizar, desde una perspectiva comparada, el surgimiento y desarrollo del
conocimiento histrico en Uruguay, Argentina, Brasil y Paraguay, poniendo particular atencin en
sus contextos de produccin y condiciones de posibilidad, b) Reunir a investigadores que se
encuentren trabajando sobre diversos tpicos de las historiografas de los Estados de la Cuenca del
Plata, a efectos de conocer y compartir nuevas perspectivas temticas y modalidades de abordaje
terico-metodolgico.
Fundamentacin: La temtica del GT se refiere al anlisis de las estructuras que pautaron el
surgimiento y proceso de consolidacin del conocimiento histrico en los Estados de la Cuenca del
Plata (Uruguay, Brasil, Argentina y Paraguay) en los siglos XIX y XX. Incluye, adems, estudios
sobre la contribucin de la disciplina en la creacin y definicin de los imaginarios sociales,
especialmente los nacionalistas. Pretendemos establecer un espacio de reflexin -a partir de un
enfoque comparado y de larga duracin- sobre las modalidades de articulacin de las historiografas
nacionales, que visualizamos desde tres perspectivas: dialgica, dialctica y didctica. La primera
estuvo pautada por la colaboracin e intercambio de insumos e informaciones entre historiadores y
corrientes. La segunda, por polmicas y debates en los cuales se enfrentaron concepciones
epistemolgicas y mtodos divergentes. Y la tercera, ligada a la trasposicin pedaggica de la
historia investigada en historia enseada (polticas de la memoria, planes, programas y manuales
escolares). Se trata de una perspectiva analtica escasamente frecuentada y que reviste especial
significacin, en un contexto de globalizacin, para el conocimiento del proceso de configuracin
de los relatos fundantes de carcter nacional, as como sobre la evolucin de la disciplina.
Proponemos un abordaje historiogrfico abierto, multidimensional y dinmico -en relacin con las
dems disciplinas historiolgicas, as como con la historia cultural, la historia intelectual y la
sociologa de la ciencia-, que permita comprender mejor los aspectos epistemolgicos y tcnicos y
los usos polticos e ideolgicos del conocimiento histrico en los espacios y perodos de referencia.
Las contribuciones pueden vincularse a algunas de las siguientes lneas temticas:1- Anlisis de
autores y obras, 2- Creacin de redes acadmicas y profesionales, 3- Configuracin de los campos
historiogrficos nacionales, 4- Procesos de institucionalizacin y profesionalizacin, 5Construccin de relatos nacionales, 6- Enseanza de la Historia, 7- Debates.
GT 53 - Migraciones al Cono Sur

Coordinadores: Dante Turcatti (Departamento de Historiologa, Instituto de Ciencias Histricas,


FHCE), Juan A. Bresciano (Departamento de Historiologa, Instituto de Ciencias Histricas, FHCE,
Udelar)
Objetivos: Se propone proseguir con los avances realizados en relacin con la incidencia de las
corrientes migratorias mayoritarias, italiana y espaola en el Uruguay y la regin, en el perodo
1870-1940. Se pretende continuar con los estudios vinculados con el papel del asociacionismo
migrante en el pas y la regin. Se aspira a intensificar la labor de produccin acadmica referida al
aporte de los grupos de migrantes especficos (clero secular incardinado en la regin, maestros
espaoles emigrados antes de la reforma vareliana, periodistas y exiliados polticos), respecto de las
migraciones masivas y de las sociedades de recepcin. A partir de las ponencias presentadas
enriquecer la discusin que permitir la elaboracin de una nueva Compilacin del Departamento
de Historiologa. Se propone la difusin de los resultados obtenidos en los cursos y seminarios de
grado y post grado, a los efectos de seguir posibilitando la incorporacin de estudiantes, quienes en
las Jornadas anteriores, realizaron significativos aportes.
Fundamentacin: El GT se propone difundir los avances de investigacin del Departamento de
Historiologa, relacionados con un grupo autoidentificado de CSIC (Las migraciones tradicionales,
minoritarias y especficas el Uruguay y la regin) y con una red acadmica (Las migraciones al
Cono Sur. Abordajes metodolgicos y recursos heursticos) en la que participan historiadores de
Uruguay, Argentina, Brasil, Espaa e Italia. El proyecto conjunto que ana ambos aportes se titula
Migraciones al Cono Sur. Recursos heursticos, metodologa e historiografa de las migraciones en
el Uruguay y la regin, 1870-1940. Los resultados obtenidos a partir de su implementacin
plantean algunos desafos que motivan la reflexin terica, metodolgica y heurstica de quienes
participan de l. En el campo terico, se destaca la tarea de identificar y caracterizar colectivos
migrantes especficos, entre ellos, exiliados polticos, maestros, sacerdotes, etc., que responden a
pautas determinadas de relacionamiento con otros grupos y de integracin a la sociedad receptora.
En el mbito metodolgico, el anlisis de la conformacin e insercin de esos colectivos, demanda
la puesta en prctica de estudios comparados y de anlisis de casos, que conjugan enfoques
cualitativos y cuantitativos. Asimismo, ese anlisis estimula el dilogo interdisciplinario,
garantizado por la participacin en el grupo de integrantes de distintas disciplinas. En materia
heurstica, se planta la tarea de incorporar fuentes escasamente utilizadas hasta el momento, entre
ellas, la prensa de los colectivos migrantes y la documentacin archivstica de instituciones
relacionadas directa o indirectamente con el fenmeno migratorio. La compulsa de estos materiales
requiere de una labor paciente de identificacin y relevamiento y amerita trabajos tcnicoreferenciales imprescindibles a la hora de sistematizar y difundir un acervo que comienza a
explorarse.
GT 54 - Museologa en el mbito uruguayo. Presentacin de experiencias de enseanza,
investigacin y extensin
Coordinadores: Raquel Pontet (TUM, FHCE) y Carla Bica (TUM, FHCE)
Objetivos: a) Contribuir al desarrollo disciplinar de la Museologa en Uruguay a partir del
intercambio de experiencias vinculadas al quehacer museolgico, b) Generar una instancia de
dilogo y debate sobre la praxis museolgica en Uruguay, c) Aportar e intercambiar saberes,
experiencias y oportunidades que brindan los abordajes museolgicos en los mbitos de enseanza,
investigacin y extensin, d) Difundir actividades acadmicas realizadas en el marco de la
Tecnicatura Universitaria en Museologa.
Fundamentacin: A mediados de 2011 nace la Tecnicatura Universitaria en Museologa como
demanda especfica de formacin acadmico-profesional para el mbito patrimonial. Su
contribucin al desarrollo disciplinar de la Museologa, tanto en la capital como el interior del pas,
se hace visible a partir de los resultados obtenidos de la participacin de estudiantes y egresados en
proyectos de diversa ndole. Estimar el alcance de su impacto actualmente es muy complejo, aunque

se puede pensar en un impacto ms notorio an en un futuro inmediato. En ese sentido, proponemos


generar una instancia de dilogo y debate sobre la praxis museolgica en Uruguay que permita
intercambiar sobre saberes, experiencias y oportunidades que brindan las aproximaciones
museolgicas en las reas de la enseanza, investigacin y extensin. Invitamos a aportar miradas
renovadas y renovadoras para intercambiar en torno a la diversidad y pluralidad de abordajes
disciplinarios que la componen:
museografa, museologa, inventario y catalogacin de
colecciones, educacin patrimonial, estudios de conservacin y restauracin, y gestin patrimonial.
GT 55 - Uruguay y Amrica Latina durante la Guerra Fra
Coordinadores: Magdalena Broquetas (Departamento de Historia del Uruguay, FHCE), Aldo
Marchesi (CEIU, FHCE) y Roberto Garca (Departamento de Historia Americana, FHCE)
Objetivos: Generar un espacio de encuentro y debate en el que confluyan estudiantes, docentes y
egresados que, desde distintas disciplinas, aborden el estudio de temas y actores sociales de
Uruguay y Amrica Latina tomando como marco de anlisis la Guerra Fra. Se apunta a reunir
trabajos que incluyan miradas novedosas sobre actores locales y transnacionales, as como tambin
aquellos que procuren revisar las periodizaciones y marcos tericos de anlisis.
Fundamentacin: En casi toda Latinonamrica el inicio de la Guerra Fra conicidi con un freno (y
en algunos casos retroceso) a los progresos democrticos y las conquistas sociales logrados al
finalizar la Segunda Guerra Mundial. As pues, el ensalzamiento de la democracia y el rechazo a
los totalitarismos de cualquier signo coexisti con la proscripcin de numerosos Partidos
Comunistas locales y la promulgacin de legislacin que restringa los derechos de sindicalistas y
activistas sociales. Aunque no se trataba de un hecho novedoso, el comienzo de la Guerra Fra
reactiv un fuerte sentimiento anticomunista que llev a diversos actores locales a renovar sus
marcos de alianzas e implementar novedosas prcticas persecutorias. Desde los primeros aos de la
dcada de 1960, el triunfo de la Revolucin Cubana inaugur una nueva etapa de la Guerra Fra en
la que Amrica Latina cobr especial protagonismo. Debido a la alianza con Cuba, por primera vez
en la historia, la Unin Sovitica lograba una base militar en el continente americano y un potencial
punto de expansin hemisfrica. Los Estados revolucionarios de Cuba y Vietnam del Norte
inspiraron el surgimiento de una nueva izquierda que despleg ensayos foquistas, provocando un
giro en la dinmica confrontacional de la Guerra Fra en las dcadas de 1960 y 1970. Paralelamente
se asista al crecimiento de las izquierdas legales y a la radicalizacin de la protesta sindical y
estudiantil contraria a la poltica exterior de Estados Unidos. Esta etapa de la Guerra Fra tambin
ambient cambios significativos en el heterogneo universo de partidos y agrupaciones derechistas
de toda Latinoamrica. Recientemente, la literatura histrica debate en torno a las
conceptualizaciones de la Guerra Fra aplicadas a Amrica Latina, al tiempo que discute las
periodizaciones ms generales, procurando identificar los elementos en juego en el propio
continente y en cada realidad nacional. Algunos autores han postulado la necesidad de un contexto
terico alternativo al que enmarca el anlisis de la Guerra Fra como un conflicto bilateral entre
Estados Unidos y la Unin Sovitica, ubicando al Sur como receptor de las decisiones tomadas y
los cambios transitados fuera de su espacio geopoltico. El deslizamiento de Latinoamrica al centro
de la Guerra Fra abre cauces para pensar la interrelacin entre las dimensiones internacionales e
internas de este conflicto mundial, como por ejemplo el papel de lites locales en la recepcin y
formulacin del anticomunismo militante que encabez la poltica exterior de Estados Unidos, tanto
en sus modalidades abiertas como encubiertas. Este grupo de trabajo reunir ponencias que aborden
el estudio de la Guerra Fra en Amrica Latina desde la perspectiva de actores locales y
transnacionales o a travs de enfoques tericos.
GT 56 - Enfoques recientes en la historia de las ideas polticas
Coordinadores: Eduardo Piazza (FHCE y FDER,Udelar)
Objetivos: a) Pasar revista a algunos temas clsicos de la historia de las ideas y la teora poltica a

travs de aportes recientes, y discutir la posible relevancia de estos aportes; b) Analizar


proyecciones de futuro y diferentes escenarios planteados en ellos; c) Posibilitar un espacio de
intercambio, discusin y anlisis que permita el enfoque y la reflexin desde y sobre abordajes
terico-ideolgicos con pretensin interpretativa general, de cmo se concibe en estos abordajes las
eventuales transformaciones del viejo orden poltico propio de la segunda mitad del siglo XX
pasado, y de la construccin terica de los nuevos actores en esta transformacin; d) Formar
capacidad crtica y motivar inters en las interpretaciones de enfoque general, y en el intento de
apropiarlas y re-elaborarlas desde el mbito local o regional.
Fundamentacin: La propuesta remite a temas comunes a la historia de las ideas polticas y la
ciencia poltica. Intenta poner el acento en temas, textos y autores que nos parecen relevantes en la
historia reciente de estas disciplinas. A los efectos de la propuesta, se coloca el punto de inicio de tal
historia reciente coincidente con el fin de la guerra fra, acontecimiento que podra haber marcado
rupturas en el orden material, as como en las formas e ideas con las que se pens e interpret el
mundo, al menos durante el siglo XX. Algunos de los puntos de vista pasibles de enfoque y
tratamiento se enmarcan como contexto de produccin en las grandes corrientes ideolgicas
(realismo, liberalismo, variantes del pensamiento socialista), aquellas que han mantenido la
pretensin de dar cuenta de la totalidad. En esta bsqueda se procura extraer y analizar sus
proyecciones y los diferentes escenarios de futuro planteados. Se pretende por otra parte aproximar
al presente los lmites temporales ms o menos convencionales de la historia de las ideas y/o las
teoras polticas, y poner al menos una pequea parte de la produccin reciente en el debate. Entre
las posibles lneas (no excluyentes) comprendidas entre las pretensiones de abordaje del grupo o
mesa de trabajo estaran: 1- Algunos nuevos desarrollos tericos en el marco de las ideologas
polticas tradicionales de la modernidad; 2- Ideas de soberana y Estado-nacin y sus problemas
tericos; 3- La persistencia de las utopas e ideales emancipatorios; 4- La bsqueda de nuevos
sujetos; 5- La capacidad de integracin y absorcin sistmica, o bien la presencia de alienacin,
extraamiento y resistencias.
GT 57 - Estudios de la danza
Coordinadores: Elisa Prez Buchelli (FHCE, Udelar), Luca Naser (FCS, Udelar/Romance
Languages & Literatures, University of Michigan) y Luca Yez (UNIRIO / PUC-Rio / E.N.D
-Divisn Danza Contempornea)
Objetivos: a) Continuar la experiencia de reflexin institucional acadmica sobre danza que surgi
en el marco de las Jornadas de investigacin de FHCE en el ao 2013, b) Consolidar el espacio de
intercambio terico sobre danza por parte de diversos agentes del sector, a travs de la plataforma
de discusin colectiva y participativa, c) Reunir en un espacio acadmico a investigadores
(estudiantes, egresados y docentes) del mbito educativo pblico superior que se encuentren
realizando estudios sobre el fenmeno de la danza a travs de distintos abordajes disciplinares, d)
Difundir avances de investigaciones acadmicas sobre danza con el propsito de intercambiar
informacin y reflexiones entre investigadores, retroalimentando su labor, e) Generar un espacio de
discusin que, adems de temticas especficas de la danza, aborde la relacin entre la danza y la
Universidad analizando de modo colectivo las potencialidades y dificultades de insertar esta
disciplina dentro del campo acadmico, f) Promover cruces entre humanidades y arte, presentando
investigaciones que si bien se enfocan en danza como eje temtico, presentan encuentros con las
ciencias humanas y sociales, entre otras.
Fundamentacin: El rea de Estudios sobre danza constituye un campo de investigacin que viene
desarrollndose ampliamente en las ltimas dcadas en el mbito acadmico internacional. En
Uruguay, desde inicios de la dcada del 2000 se vienen realizando esfuerzos por consolidar la
insercin de la danza en el mbito de la Udelar. Por otra parte, se constata la existencia de
investigadores universitarios que vienen realizando trabajos que toman a la danza como ncleo
central de investigacin en tanto fenmeno social y cultural, adems de hecho artstico, que interesa

ser comprendido e interrelacionado con otras dimensiones del acontecer. A menudo, estos
abordajes, se hallan dispersos, dificultando el dilogo e intercambio necesario para consolidar el
desarrollo de esta rea de conocimiento en nuestro medio acadmico. Por estos motivos, se convoca
a la presentacin de ponencias que sistematicen resultados y experiencias de investigacin sobre
danza a travs de una mirada humanstica y social. Apostamos a que a travs de esta socializacin
acadmica institucionalizada, se podrn establecer estrategias colectivas para el impulso y
consolidacin de esta disciplina en nuestro medio acadmico. Entre las posibles lneas temticas se
contemplan trabajos que enfoquen en la danza en un sentido temtico amplio, vinculados por
ejemplo, a la historia cultural, historia del arte, historia de la danza, antropologa de la danza,
educacin artstica, danza en los sistemas educativos, enseanza universitaria de la danza, la danza
y su relacin con otros lenguajes artsticos, filosofa de la danza, entre otros. La diversidad de las
ponencias presentadas en 2013 (17 en total) evidenci la necesidad de multiplicar estas instancias
de encuentro en donde se puedan discutir y evaluar las experiencias de los docentes e investigadores
de danza de todo el pas, identificando y debatiendo metodologas y abordajes pedaggicos que
coexisten en los distintos niveles de la enseanza pblica y privada con el objetivo de compartir
demandas, estrategias y plantear nuevos desafos para el sector. En el 2014 se realiz desde el
Instituto Nacional de Artes Escnicas (INAE-MEC) un Proyecto de investigacin en danza. Adems
de la publicacin digital realizada por las Jornadas, tanto los resmenes como las ponencias
completas fueron divulgadas a travs de un blog creado con ese propsito:
\nhttp://estudiosdeladanzaenuruguay.blogspot.com/\n
GT 58 - Humanidades en la universidad: modelos y presente universitario
Coordinadores: Ricardo Viscardi (Inst. Filosofa, FHCE) y Alma Boln (Lit. Francesa, FHCE,
Udelar)
Objetivos: a) El planteo de la significacin histrica de los modelos de universidad; b) La lectura
de los modelos de universidad desde el contexto de los aos 60', c) El anlisis de los vnculos entre
sociedad, tecnologa y Estado-nacin que cristalizan, en el plano universitario, los acuerdos de
Bolonia, d) Trayecto de la discusin sobre modelos de universidad desde los inicios del actual
proceso de discusin en Udelar (1997), e) Las alternativas planteadas al proyecto del desarrollismo
empresarial para la universidad: la universidad popular y el movimiento universitario chileno en
particular.
Fundamentacin: La discusin sobre modelos de universidad constituye el ncleo paradigmtico
de la tradicin reformista en la universidad. Un sntoma de las dificultades que enfrenta la identidad
universitaria en la actualidad proviene del paradjico abandono que sufri, desde inicios de este
siglo, esta discusin clsica en los debates universitarios de Udelar. La discusin de los modelos es
la discusin de la idea de la universidad. En cuanto esa discusin no pauta el debate, la cuestin
universitaria queda librada a las inclinaciones del contexto, pautado a su vez por determinaciones
empresariales, partidarias o tecnolgicas. Sin embargo, la discusin de los modelos no puede quedar
librada a la mera evocacin de la tradicin, ni a la adopcin de lneas tcnicas de gestin
universitaria. Un modelo de universidad que simplemente convalide una tendencia de opinin
(incluso recomendada por expertos) es un modelo antiuniversitario, en cuanto la acepcin
universitaria de modelo se vincula histricamente, ante todo, a la autonoma de la idea en el plano
del saber. Las Humanidades introducen en la universidad la idea de universidad: un anclaje en la
crtica democrtica que abre la universidad a la participacin y la discusin. Ese acerbo se encuentra
hoy particularmente amenazado por la estandardizacin procedimental y el desarrollismo
tecnolgico, que subordinan la actuacin universitaria a procedimientos de control institucional y a
efectos requeridos por la globalizacin econmica. Un horizonte alternativo se abre con la
participacin universitaria, en cuanto se ha contrapuesto con logros significativos, en distintos
pases y contextos, al imperativo de una universidad sujeta a la eficiencia econmica y la
reproduccin institucional del poder. Lneas temticas: 1- Tradicin universitaria y modelos de
universidad. 2- La crisis de modelos de universidad vinculados a las reformas del siglo XIX. 3-

Estado-nacin y autonoma universitaria en contexto de globalizacin.


GT 59 - Pensamiento y utopa de Pedro Figari a 100 aos de la experiencia de la Escuela
Nacional de Artes y Oficios (1915-1917)
Coordinadores: Pablo Thiago Rocca (Museo Figari), Antonio Romano (FHCE), Anbal Corti (IPA)
Objetivos: A ms de cien aos de la publicacin su primer y ms ambicioso trabajo filosfico, Arte,
esttica, ideal (1912) que pas prcticamente inadvertido en el Uruguay de su tiempo y que
recin sera redescubierto varias dcadas ms tarde y a cien aos justos del inicio de su
experiencia al frente de la Escuela Nacional de Artes y Oficios (1915-1917) breve, fallida y
dolorosa, el pensamiento y el ideario de Pedro Figari siguen siendo en gran medida desconocidos
para los uruguayos, que slo conocen al destacado pintor. El objetivo de esta mesa es echar luz
sobre la personalidad y la obra multifactica de Figari y en particular sobre la articulacin entre sus
ideas (estticas, filosficas, pedaggicas) y su utopa poltico-social.
Fundamentacin: Antes de destacarse notablemente como pintor, ocupacin a la que se dedic de
lleno cuando ya casi era un sexagenario, Pedro Figari tuvo una intensa actividad pblica. Fue
abogado, periodista, legislador, pedagogo y ensayista. Entre los aos 1915 y 1917 ocup el cargo de
director provisional de la Escuela Nacional de Artes y Oficios. En su calidad de director de la
Escuela present su clebre plan de reforma de la enseanza industrial, una de sus grandes
contribuciones al pensamiento pedaggico nacional. Figari fue adems un agudo filsofo. Public
en 1912, en Montevideo, Arte esttica, ideal, un trabajo proyectado inicialmente como un ensayo de
esttica, que se convirti sobre la marcha en un ensayo de filosofa general, con nfasis en la teora
del conocimiento, la antropologa filosfica, la filosofa de la religin y la moral. Ya reconocido
como pintor y voluntariamente exiliado en Pars, publico en 1930, en esa ciudad, Historia kiria, una
singular novela crtico-satrica donde se cuentan las costumbres de un pueblo imaginario, los kirios,
toscos, primitivos y en buena medida brutales, pero tambin sabios y autnticos. Figari exhibi
siempre un talante inequvocamente afn a la ciencia y a la tecnologa: un talante positivista. Su
exaltacin, en los ltimos aos, de la tosquedad y la brutalidad de los kirios su primitivismo
resulta entonces difcil de comprender. El Figari kirio parece darse de bruces con el Figari
racionalista y cientificista. Toda contribucin que ayude a echar luz sobre el pensamiento de Figari
y su aparentemente contradictoria utopa "kiria" ser bienvenida en este grupo de trabajo.
GT 60 - Pensar las juventudes uruguayas y latinoamericanas. Abordajes de las ciencias sociales
e interdisciplinarias
Coordinadores: Marcelo Rossal (CEIL-DAS, FHCE), Luisina Castelli Rodrguez (CEIL, FHCE)
Objetivos: La propuesta del grupo de trabajo tiene por principal objetivo generar un espacio de
reflexin crtica entre investigadores/as que estn desarrollando estudios sobre la temtica de las
juventudes uruguayas y latinoamericanas. En este sentido, la propuesta apunta a generar un
panorama de los estudios contemporneos sobre este tpico, promoviendo la reflexin en torno a las
reas que mayor acumulado tienen y al mismo tiempo, identificando aquellas sobre las que sera
pertinente profundizar, de cara a las problemticas y realidades contemporneas. Se procura
conformar un espacio inclusivo de las distintas ciencias sociales y las interdisciplinas, como en
cuanto a los diversos abordajes tericos y metodolgicos. Asimismo, se busca dar visibilidad a la
temtica de las juventudes en el mbito institucional de la FHCE y aportar al afianzamiento de este
campo de estudios.
Fundamentacin: En el correr de los ltimos aos, principalmente en lo que va del siglo XXI,
investigadores/as de las ciencias sociales en Uruguay han ampliado el conocimiento sobre distintos
aspectos que hacen a las juventudes en este pas, acompaando un proceso ms amplio del
desarrollo de dicho campo de estudios en Amrica Latina y ms all. La temtica tambin ha
recibido atencin desde las Humanidades contemporneas y las interdisciplinas, que encuentran en
este tpico una va para reflexionar sobre la sociedad toda. El escenario en el plano nacional, como

en el continente en general con respecto a la poblacin juvenil, hace que sea pertinente dar
continuidad al desarrollo programas de investigacin que ahonden en la trama prctica y discursiva
que se genera entre y sobre las juventudes. Hablar de juventudes nos remite a una heterogeneidad
de manifestaciones, formas de ser y de estar, de construir y ser construidos por otros sujetos sociales
como por las instituciones del Estado; en suma, nos permite una exploracin ms amplia y
relacional, que excede y al mismo tiempo comprende a los jvenes en tanto sujetos concretos. En el
marco de la propuesta esbozada, se alienta la presentacin de resultados de investigacin o de
investigaciones en curso de enfoque cualitativo y etnogrfico, comprendiendo a trabajos
interdisciplinarios y de las ciencias sociales en general. Entre las posibles lneas temticas pueden
mencionarse: juventudes y gnero, juventudes y violencia(s), consumo de drogas, adolescencias y
juventudes en contextos urbanos y rurales, juventudes y polticas estatales, historia de las
adolescencias y juventudes, etc.
GT 61 - Izquierdas, sindicatos y trabajadores en Amrica Latina en el S. XX
Coordinadores: Rodolfo Porrini (FHCE); Agustn Juncal (FCS)
Objetivos: Se plantea reunir investigadores de Uruguay y la regin enfocados en el estudio de las
izquierdas, los sindicatos y los trabajadores en Amrica Latina en el siglo XX. Estos podrn
centrarse en alguno de los temas o en sus vinculaciones. Se busca motivar la presentacin de
trabajos que contengan enfoques diversos -tericos, metodolgicos, empricos- ya sea abordando
casos nacionales, regionales o comparados, desde una perspectiva social, poltica o cultural. Se
pretende lograr un intercambio fructfero a partir de debates sobre las ponencias presentadas, a
partir de comentaristas especficos y los integrantes del grupo, de modo de permitir avances en los
estudios historiogrficos y de las ciencias sociales actuales de estos campos temticos.
Fundamentacin:Por qu vincular las trayectorias de las izquierdas y las organizaciones de
trabajadores y los trabajadores mismos? Se trata de analizar aspectos concretos de cada uno de los
tres temas, as como de vincular las izquierdas con los otros dos. Se propone un marco cronolgico
amplio, el siglo XX, buscando comprender cules fueron las actuaciones y las respuestas de los
sindicatos y las izquierdas, as como las experiencias de las clases trabajadoras y los sectores
populares, tanto urbanos como rurales. Se tendr presente el inters en conocer las caractersticas de
la poblacin -edad, gnero, la cuestin racial/tnica- as como las migraciones externas e internas y
sus efectos en los trabajadores y las izquierdas. En ese largo periodo histrico se puede incluir los
efectos de la Primera Guerra Mundial, la crisis de los aos 30, los procesos industrializaciones y las
nuevas clases sociales emergentes, as como los denominados "populismos"; los dinmicos y
complejos aos 60, las dictaduras militares -de viejo y de nuevo tipo-, la crisis de "la deuda", las
transiciones democrticas de los 80, los neoliberalismos, las emergentes nuevas clases y categoras
sociales. Se pretende encontrar interpretaciones, avances de investigacin, y nuevas preguntas que
contribuyan a la reflexin en torno a los procesos econmicos, sociales, culturales y polticos
vinculados a las clases trabajadoras y sus organizaciones, en sociedades concretas. Asimismo, se
busca debatir sobre problemas tericos ms abarcativos de casos nacionales y perspectivas
regionales, dilatando la comprensin del pasado americano.