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PLANIFICACION DIDACTICA CURRICULAR: BLOQUE 4

DATOS INFORMATIVOS:
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
AO LECTIVO: ____________ TITULO: ________________________________________
TIEMPO: 6 semanas
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir: La interculturalidad. La formacin de una ciudadana democrtica.

REA: LENGUA Y LITERATURA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
BLOQUE CURRICULAR: Juego de Palabras: adivinanzas trabalenguas retahlas, refranes y chistes.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir textos literarios: fabulas, juegos de palabras, adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes,
chistes y cuentos breves diversos apropiados con la especialidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artstica.
OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender y producir textos literarios (juego de palabras) de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el
disfrute de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisiones de la cultura.
EJES DE
APRENDIZAJE
LITERATURA

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

CONOCI
MIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

Escuchar adivinanzas, trabalenguas,


retahlas, refranes y chistes desde la
comprensin de la construccin
lgica de las ideas.

Adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, refranes y
chistes
Pg. 76-77

PROCESO: (pensamiento lgico)


Reconocer: la situacin comunicativa en
adivinanzas, trabalenguas, retahlas y chistes.
Seleccionar: Palabras o frases claves en los
distintos juegos de palabras
Anticipar: activar toda la informacin que se
tiene sobre juegos de palabras. Indicar las
caractersticas de cada texto.
Retener.- utilizar los diferentes tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para retener la
informacin.
PROCESO: (pensamiento creativo)
Planificar el discurso: planificar lo que se
quiere decir con el juego de palabras
Conducir el discurso: manifestar que se quiere
intervenir.
Tomar la palabra en el momento idneo.
Formular y responder juegos de palabras.
Producir el texto: Articular con claridad los
sonidos de las palabras para expresar
adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes.

Adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
Gua del docente

PROCESO: (pensamiento crtico)


Planificar: formular objetivos de la escritura.

Hojas, cuaderno
de trabajo

Comprender
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes desde la valoracin del
aspecto ldico de la lengua como
elemento para construir nuevas
realidades.
Narra
oralmente
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes como una forma de
aduearse del lenguaje y utilizarlo
con finalidades estticas

Escribir adivinanzas, trabalenguas,


retahlas,
refranes
y chistes

Adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, refranes y
chistes
Pg. 76-77
Adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, refranes y
chistes
Pg. 94

Adivinanzas,
trabalenguas,

Adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
Pg. 93
Gua del docente

EVALUACIN
Indicadores
esenciales

Tcnica e Instrumentos

Deducir
el
significado de las
palabras de acuerdo
con el contexto

Tcnica:
la
observacin
Instrumento: lista de
cotejo.

Comprender
el
significado
de
Adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, refranes y
chistes
Refiere de manera
oral juegos de
palabras, identifica
la informacin y
articula
con
claridad
los
sonidos.
Narra
oralmente
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, refranes y
chistes
Escribe
diversos
juegos de palabras

Tcnica:
observacin

la

Instrumento: Lista de
cotejo

Tcnica: prueba
Instrumento:

partiendo de las estructuras propias


de cada texto.

retahlas, refranes y
chistes
Pg. 90-93

Disfruta del uso aparentemente


absurdo del idioma en adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes en funcin de reconocer
rasgos literarios en el juego
lingstico.

Adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, refranes y
chistes
Pg. 78-89

Especificar que se va escribir.


Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes
escritos como ayuda durante el proceso:
preguntas, dibujos, etc.
Organizar ideas: Elaborar listado de ideas
para jerarquizarlas.
Redactar: escribir juegos de palabras
aplicando las caractersticas de cada texto, la
ortografa y la eleccin de palabras.
Revisar: leer y releer. Rehacer corrigiendo
errores para mejorar los textos.
Publicar: entregar el escrito al destinatario.
PROCESO: (pensamiento creativo)
Preparacin: Formar grupos pequeos para
conversar.
Conversacin: Determinar formas para el
funcionamiento de los grupos. Participar cada
estudiante con cualquier juego de palabras. En
forma ordenada.
Evaluacin: Analizar las actitudes demostradas
por los alumnos.

Pg. 89-90
Lpices
de
colores
Gua dl docente

partiendo
estructura
del texto.

de la
propia

Adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes
Gua de docente
Cuaderno
de
trabajo Pg. 7487

Disfruta y participa
de
juegos
de
palabras

Ejercicio
(Esquemas
blanco)

en

Tcnica: observacin
Instrumento:
descriptiva.

escala

REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento Lgico y crtico para interpretar y resolver los problemas de la vida
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta y multiplicacin con nmeros del 0 al 9999, para
resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
OBJETIVO ESPECIFICO: Aplicar el algoritmo matemtico en la resolucin de problemas.
Conceptualizar formas geomtricas en base del anlisis de sus caractersticas y el uso del litro como medida de capacidad.
EJES DE
APRENDIZAJE
NUMERICO

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

CONOCI
MIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

Aplicar las reglas de multiplicacin


por 10,100 y 1000 en nmeros de
hasta dos cifras. (A)

Tablas de multiplicar
Pg. 46-49

PROCESO: (pensamiento lgico)


Observacin:
Describir
la
situacin
matemarica. Platear tentativas de solucin.
Experimentacin: organizar y resolver
multiplicaciones con el proceso conocido.
Comparacin: confrontar las cantidades
multiplicadas con los resultados.
Abstraccin: confrontar las cantidades
multiplicadas con los resultados.
Generalizacin:
Establecer
la
regla
matemtica. Aplicar en la resolucin de

Ejercicios
de
cuaderno
de
trabajo.
Pg. 69-72
Gua del docente
Material
concreto
Cuaderno
de
trabajo Pg. 7374

Aplicar propiedades conmutativa y


asociativa de la multiplicacin en el
clculo mental y resolucin de
problemas (Ai).
Resolver
operaciones
con
operadores aditivos, sustractivos y

Multiplicacin
10, 100 y 1000
Propiedades de
multiplicacin:
conmutativa
asociativa
Pg. 50-51

por

la
y

EVALUACIN
Indicadores
esenciales

Tcnica e Instrumentos

Multiplica nmeros
naturales por 10,
100 y 1000

Tcnica: prueba
Instrumento:
cuestionario.

Resuelve
multiplicaciones
aplicando
las
propiedades
asociativa
y
conmutativa

Tcnica: prueba
Instrumento:
cuestionario.
Tcnica: prueba
Instrumento:
cuestionario.

multiplicativos
problemas
(PA)

GEOMTRICO

MEDIDA

en

diversos

Reconocer cuadrados y rectngulos


a partir del anlisis de sus
caractersticas.

Identificar el litro como medida de


peso

problemas nuevos.
Operadores aditivos,
sustractivos
y
multiplicativos.

Cuadros
rectngulos

El litro Pg. 72

Problemas reales
Gua del docente

PROCESO: (pensamiento lgico)


Fase concreta: presentar y observar objetos
con la forma geomtrica a conocer. Describir
dichas formas. Indicar sus elementos y
caractersticas. Recordar el nombre.
Fase Grafica: graficar la forma geomtrica
descrita anteriormente.
Fase simblica o abstracta: numerar los
diferentes elementos utilizando varios colores.
Fase de consolidacin: graficar la forma
geomtrica estudiada. Distinguir dicha forma
en objetos, grficos o paisajes. Establecer
diferencias y semejanzas entre cuadrados y
rectngulos
PROCESO: (pensamiento lgico)
Preparacin
Exploracin y descubrimiento
Abstraccin y organizacin
Fijacin de habilidades
Aplicacin

Objetos con las


formas
a
conocer. Regla.
Colores
Gua del docente

Recipientes con
capacidad de un
litro
Gua del docente

Resuelve
correctamente
problemas de la
vida diaria con
adicin, resta y
multiplicacin
Reconoce
y
clasifica cuadrados
y rectngulos

Tcnica:
observacin

la

Instrumento:
cuestionario

Estima y mide con


unidades usuales de
capacidad
Cuaderno
de
trabajo Pg. 111

Tcnica: observacin
Instrumento: escala
descriptiva

REA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana
EJES DEL APRENDIZAJE: buen vivir, identidad local y nacional.
OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescente y propiciar la concienciacin de sus deberes, a travs de su
interiorizacin, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer los deberes y derechos de los ecuatorianos a travs del anlisis de sus contenidos para iniciar la formacin de
ciudadanos responsables.
EJES DE
APRENDIZAJE

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

CONOCI
MIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

SOY CIUDADANO
O CIUDADANA

Reconocer que todos somos parte


del Ecuador y por esos somos
ciudadanas
ecuatorianas
y
ciudadanos ecuatorianos.

Todos somos parte


del Ecuador.
Las normas que nos
protegen. Pg. 60-61

PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE


PROCESO: (pensamiento crtico)
Planteamiento:
identificacin
del
conocimiento. Seleccin de textos.
Conocimiento:
conocimiento
sobre
la
importancia, autor y texto a comentar.
Lectura e interpretacin de los textos

Texto
seleccionado.
Cuaderno
de
trabajo
Pg. 32
Gua del docente

EVALUACIN
Indicadores
esenciales

Identificar
porque
es
ciudadano
ciudadana
ecuatoriana.

Tcnica e Instrumentos

el
un
o

Tcnica: prueba
Instrumento: ensayo

Identificar los derechos de las


ciudadanas
y
ciudadanos
ecuatorianos,
desde
el
reconocimiento de sus deberes con
el estado y consigo mismo.

Derechos de los
ciudadanos
y
ciudadanas
ecuatorianos. Somos
sujetos de derechos.
Pg. 62-63

Establecer el derecho a la educacin


como el acceso a la informacin y
al conocimiento para su formacin
y especializacin profesional.

El derecho a la
educacin.
Desde cuando somos
ciudadanos
y
ciudadanas
Pg. 66-67

Analizar la importancia de exponer


sus ideas y que estas sean
escuchadas de la misma en la que
los dems merecen expresarse y ser
escuchados.

Importancia
de
exponer sus ideas y
que sean escuchadas.
Participar es nuestro
derecho.
Pg. 68-69
Derecho a ser feliz, a
gozar de una buena
alimentacin y salud,
Convivencia
Pg.
70-71
Vigilemos nuestros
derechos Pg. 72-75

Reconoce su derecho a ser feliz


desde la pertenencia a una familia, a
tener una educacin y a gozar de
una buena alimentacin y salud.

seleccionados.
Compresin: leer los prrafos e interpretar los
mismos.
Identificar las ideas principales y secundarias.
Relacionar el contenido de la lectura con el
conocimiento a impartir. Juicios crticos y
conclusiones.
Integracin: juicios crticos y conclusiones
Expresar y poner en prctica las ideas positivas
obtenidas en la lectura.
Inferir nuevas ideas y aplicaciones en base a las
obtenidas.
PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE
(pensamiento crtico creativo)
Experiencia
Reflexin
Conceptualizacin
Aplicacin
PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE
Definicin del tema: dialogar sobre los
derechos de los ciudadanos y ciudadanas
Definir el conocimiento a ser conocido.
Organizacin del trabajo: suministrar datos
esenciales sobre el trabajo. Distribuir el trabajo
individual o por grupos. Establecer los
mecanismos para la bsqueda de la
informacin.
Ejecucin de la experiencia: seleccionar las
fuentes
de
informacin.
Recolectar
informacin. Redactar informes.
Generalizacin: exponer los informes
Discutir y completar comentarios
Escribir conclusiones
PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE
(pensamiento crtico)
Experiencia
Reflexin
Conceptualizacin
Aplicacin
PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE
(pensamiento crtico)
Experiencia
Reflexin
Conceptualizacin
Aplicacin

Constitucin
poltica
del
Ecuador
Cuaderno
de
trabajo
Pg. 33
Gua del docente
Constitucin
poltica
del
Ecuador
Cdigo de la
Niez
y
adolescencia
Cuaderno
de
trabajo
Pg. 35

Explica cmo se
vive los derechos y
deberes que tienen
como ciudadano o
ciudadana e indica
si se cumplen o no
en su localidad.
Explica cmo se
vive el derecho a la
educacin en su
localidad.

Tcnica: prueba

Gua del dialogo.


Cuaderno
de
trabajo. Pg. 36

Escucha y respeta
las ideas de los
dems

Tcnica. Observacin
Instrumento: escala
descriptiva

Grficos,
laminas, videos,
internet,
cuaderno
de
trabajo Pg. 37

Representa
grficamente
el
derecho a ser feliz.

Tcnicas:
observacin
Instrumentos: escala
numrica

Instrumento: ensayo
(Preguntas abiertas)

Tcnica: prueba
Instrumento: gua de
preguntas

Asumir
conscientemente
sus
obligaciones asignadas en el hogar
y en la escuela, con responsabilidad
y cumplimiento.

Obligaciones en el
hogar y en la escuela

Reconocer que sus derechos


terminan donde comienzan los
derechos delos dems, a travs de la
promocin del respeto de sus
espacio, opiniones y bienes.

Los derechos de los


dems

Describe las funciones que tiene las


autoridades en el cumplimento del
servicio a la comunidad como sus
responsabilidades primordiales

La autoridades en el
cumplimiento
del
servicio
a
la
comunidad

PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE


(pensamiento crtico)
Experiencia
Reflexin
Conceptualizacin
Aplicacin
PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE
(pensamiento crtico)
Experiencia
Reflexin
Conceptualizacin
Aplicacin
PROCESO: (pensamiento crtico)
Experiencia
Reflexin
Conceptualizacin
Aplicacin

Gua de dialogo
Laminas

Describe
como
ejecuta
sus
obligaciones en el
hogar y escuela

Tcnica:
Organizadores
Grficos
Instrumento. rueda de
atributos

Gua de dialogo
Cuadernos
de
trabajo
Gua del docente

Propone acciones
para determinar el
principio y fin de
sus derechos.

Tcnica. Prueba
Instrumento.
Cuestionario

Textos, revistas,
gua del docente
cuadernos
de
trabajo

Describe
los
deberes que tiene
las autoridades en
el servicio y la
atencin de las
necesidades de la
comunidad y si
cumplen o no

Tcnica: Portafolio
Instrumento:
Evaluaciones en el
aula.

REA: CIENCIAS NATURALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concitacin critica reflexiva en relacin a su rol en el
entorno, para mejorar su calidad de vida y la de los otros seres.
OBJETIVO ESPECIFICO: Determinar las caractersticas del aire y su relacin con los seres vivos por medio de la descripcin y experimentacin a fin de
valorar su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminacin.
EJES DE
APRENDIZAJE

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

CONOCI
MIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

EL CLIMA SE
MANIFIESTA POR
LAS
CONDICIONES
DE
VARIACION
DEL AIRE

Analizar las caractersticas del aire


y su importancia para la vida de los
otros seres vivos, con la descripcin
de grficos e imgenes, la
experimentacin y la reflexin.

Caractersticas
del
aire y su importancia
para los seres vivos
Pg. 60-70

Reconocer la importancia del aire


en movimiento en la naturaleza y
justificar su utilidad para los seres
humanos,
con
observaciones

Importancia del aire


en
movimiento,
viento,
en
la
naturaleza. Pg. 71-

PROCESO: (pensamiento lgico-critico)


Observacin: observacin espontanea. Anlisis
de lo observado.
Hiptesis: formular hiptesis. Seleccionar dos,
para tener la base para el experimento.
Experimento: ejecutar el experimento.
Comprobar los resultados de la hiptesis.
Comparacin: distinguir la cualidades
relevantes delos resultados.
Generalizacin: obtener conclusiones. Escribir
informes.
PROCESO: (pensamiento lgico-critico)
Observacin: observacin espontanea. Anlisis
de lo observado.
Hiptesis: formular hiptesis. Seleccionar dos,

EVALUACIN
Indicadores
esenciales

Tcnica e Instrumentos

Grficos, videos,
internet, material
para
experimentos
Cuaderno
de
trabajo
Pg. 35-41
Gua del docente

Relaciona
las
caractersticas del
aire con su utilidad

Tcnica: prueba
Instrumento:
Cuestionario
Responde
a
las
siguientes preguntas

Gua
observacin
informe
practica

Indica la utilidad
del
aire
en
movimiento para
los seres vivos

Tcnica: observacin

de
o
de

Instrumento:
descriptiva

escala

directas
e
indagaciones
experimentales y biogrficas.

73

Analizar la influencia de las plantas


en la calidad del aire y la
contaminacin de este como
generador
de
enfermedades
respiratorias, con la decodificacin
e interpretacin de lecturas e
informes y el anlisis crtico
reflexivo de las experiencias de los
estudiantes.

Influencia de las
plantas en la calidad
del aire.
Contaminacin del
aire Pg. 74-75

para tener la base para el experimento.


Experimento: ejecutar el experimento.
Comprobar los resultados de la hiptesis.
Comparacin: distinguir la cualidades
relevantes delos resultados.
Generalizacin: obtener conclusiones. Escribir
informes.
PROCESO: (pensamiento lgico)
Organizacin: delimitar el conocimiento
Distribuir el trabajo. Elaborar cuestionarios
escritos para orientacin del trabajo.
Ejecucin: anlisis de los elementos del
conocimiento
Revisin de los contenidos bibliogrficos y de
apuntes.
Establece relaciones y diferencias en el motivo
de estudio
Completar fichas o guas

cuaderno
de
trabajo Pg. 42
Gua del docente

Textos
seleccionados
Gua del docente
Cuaderno
de
trabajo
Pg. 43

Explica
las
funciones de las
plantas
como
elemento
indispensable para
mejorar la calidad
del aire

Tcnica: prueba
Instrumento:
cuestionario
Escribe las causas de
la contaminacin del
aire
y
sus
consecuencias

REA: CULTURA ESTETICA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, terico y prctico.
EJES DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones artsticas, culturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con naturaleza y el mundo sonoro
OBJETIVO ESPECIFICO: Desarrollar la creatividad mediante el conocimiento musical y el dibujo artstico.
EJES DE
APRENDIZAJE
EDUCACIN
MUSICAL

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

CONOCI
MIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)

Reproducir el sonido de las


diferentes notas musicales en el
pentagrama

Notacin musical en
el pentagrama

PROCESO: (pensamiento lgico)


Visualimin:
presentar
el
pentagrama.
Identificar lneas y espacios. Reconocer las
notas musicales.
Audicin. Escuchar el sonido de las diferentes
notas musicales. Imitar el sonido
Asociar sonido con la figura musical
Interpretacin: leer notas musicales en el
pentagrama
PROCESO: (pensamiento creativo)
Concepcin de la idea: establecer la situacin
comunicativa para el trabajo. Indicar la tarea a
realizar.
Determinar la idea sobre al cual trabajar
Ejecucin. Organiza el trabajo
Explica nomas para el dibujo creativo

Reconocimiento de cambio de notas


musicales

TRABAJO
PRACTICO

Desarrollar la creatividad y la
imaginacin mediante el dibujo
artstico

Dibujo
imaginacin

RECURSOS

Diversos
pentagramas
Textos
Tarjetas
con
notas musicales

Modelo
Revistas
Peridicos
Pega
Plastilina

EVALUACIN
Indicadores
esenciales

Tcnica e Instrumentos

Reproduce
el
sonido de las notas
musicales
del
pentagrama

Tcnica: prueba oral


Instrumento: lista de
cotejo
Tcnica: Prueba
Instrumento:
ejercicio
en
el
pentagrama.

Cambia
notas
musicales por su
equivalente
Expresa
su
creatividad
e
imaginacin
a
travs del dibujo

Tcnica: observacin
Instrumento: lista de
cotejo

Recolectar materiales
Realiza el trabajo
Perfeccionamiento: autoevaluar el trabajo
Detallar y complementar
Exponer los trabajos
Crtica constructiva

REA: CULTURA FISICA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
EJES DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones artsticas, culturales y sociales
OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer, valorar y utilizar en diversas actividades la riqueza expresiva de su cuerpo y el movimiento como medio de
comunicacin y expresin creativa
OBJETIVO ESPECIFICO: conocer movimientos rtmicos para expresarse creativamente
EJES DE
APRENDIZAJE
MOVIMIENTO
EXPRESIVO

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Expresar con movimientos de su
cuerpo su creatividad

CONOCI
MIENTOS
Movimientos
instrumentos
percusin,
msica

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)
con
de
con

PROCESO: (pensamiento creativo)


Organizacin:
seleccionar
recursos
y
actividades
Adecuar la ubicacin de los estudiantes y
recursos
Percepcin de la msica y el ritmo. Escuchar
la msica.
Desplazarse rtmicamente formando figuras con
movimientos coordinados y con diferentes
direcciones.
Identificar el ritmo con las manos, con los pies,
tarareando, silbando.
Seleccin de movimientos de la gimnasia
rtmica: relacionar individualmente el ritmo
con el movimiento
Dar pasos a libertad corporal, imaginacin y
creatividad
Seleccionar los mejores movimientos
Reconocer
las
partes
musicales
que
corresponda a cada figura y pasos.
Organizar los pasos individual y en parejas
Coordinar y dirigir los movimientos previstos
(ejecucin del baile)

RECURSOS

Msica
Grabadora
Videos
Equipo
multimedia

EVALUACIN
Indicadores
esenciales

Tcnica e Instrumentos

Expresa
con
creatividad
los
movimientos de su
cuerpo en una
gimnasia rtmica

Tcnica: observacin
Instrumento: escala
descriptiva