UNIVERSIDAD MARIANO GLVEZ

CAMPUS HUEHUETENANGO
CIENCIAS MDICAS Y DE LA SALUD
SALUD MENTAL III
Lic. PATRICIA CARDONA

RETRASO MENTAL

Carlos Manuel Maldonado de Len

Carn: 6200-14-15566
Seccin: A
Huehuetenango, 16/03/15

Retraso Mental
Individuos con retraso mental en la consulta de psiquiatra infantil suelen ser pasivos,
plcidos y dependientes, aunque otros pueden ser impulsivos y agresivos. Quienes padecen
de retraso mental se ha encontrado en diferentes estudios que comparten cuatro veces ms
otras alteraciones mdicas que la que se observa en la poblacin en general, es decir, son el
resultado de una etiologa compartida.
Los pacientes con retraso ms graves, generalmente se asocian a un sndrome con fenotipo
caracterstico, tienden a reconocerse tempranamente (p. ej., el sndrome de Down). Por el
contrario el retraso mental leve de origen desconocido se observa ms tardamente.
Se ha discutido mucho sobre el trmino de retraso mental tanto en el rea de psiquiatra
infantil y de la adolescencia como en diferentes mbitos, y se ha sugerido un cambio en
razn del sentido peyorativo que posee el significado de retraso mental como categora
diagnstica.
Poco antes del ao 2001 se ha propuesto con mayor nfasis en Europa y tambin por la
OMS a partir del marco de lo que es una discapacidad, el trmino de discapacidad
intelectual para conservar en primer trmino al ser como persona, y como a cualquier
otro individuo de una sociedad, y que es objeto de atencin mdica, encontrndose cada
vez ms publicaciones cientficas con esta dominacin de "discapacidad intelectual" en el
rea de psiquiatra infantil y de la adolescencia.
El retraso mental, es un trastorno mental y del comportamiento que se diagnostica por el
especialista en psiquiatra infantil y de la adolescencia antes de los 18 aos de edad y que
incluye una capacidad intelectual por debajo del promedio y un dficit de capacidades
adaptativas.

Las causas asociadas son diversas.

El retraso mental afecta aproximadamente al 1% de la poblacin, y de quien la padece, los

mdicos generalmente slo encontramos una razn especfica en aproximadamente el 25%
de los casos.
Los factores de riesgo estn relacionados con las causas, las cuales pueden dividirse en
varias categoras:
Infecciones al nacimiento.
Alteraciones cromosmicas.
Dficits ambientales.
Alteraciones genticas y trastornos metablicos hereditarios.
Alteraciones metablicas.
Alteraciones nutricionales.
Afectaciones txicas.
Traumatismos craneoenceflicos.
Causas inexplicables.

I.

Retraso Mental Leve.

El retraso mental leve se considera a equivalente a la categora pedaggica de educable.

Este grupo incluye a la mayora (alrededor del 85%) de todos los afectados con este
trastorno del rea de psiquiatra infantil y de la adolescencia.
Desarrollan habilidades sociales y de comunicacin durante los aos preescolares y con
frecuencia no son distinguibles de otros nios sin retraso mental hasta edades posteriores.
Durante los ltimos aos de su adolescencia, pueden adquirir conocimientos acadmicos
que les sitan aproximadamente en un sexto curso de enseanza bsica. En Mxico, existe
la dificultad de polticas educativas de promover y no tener alto ndice de reprobacin, lo
que hace que algunos de estos menores con retraso mental, lleguen a cursar la educacin

secundaria convencional, inclusive con buen promedio de calificaciones, las ms de las

veces debido a que en la educacin secundaria con slo hacer las tareas y entregarlas
promedian bien para la acreditacin de la asignatura.
Durante la vida adulta, acostumbran adquirir habilidades sociales y laborales adecuadas
para una autonoma mnima, pero pueden necesitar supervisin, orientacin y asistencia,
especialmente en situaciones de estrs social o econmico poco usual.
Contando con apoyos adecuados, los sujetos con retraso mental leve acostumbran a vivir de
manera satisfactoria en la comunidad, sea independientemente, sea en establecimientos
supervisados.

II.

Retraso Mental Moderado.

El retraso mental moderado en el rea de psiquiatra infantil, equivale a la categora

pedaggica de adiestrable. Este grupo constituye alrededor del 10% de toda la poblacin
con retraso mental.
La mayora de los sujetos con retraso mental moderado adquieren habilidades de
comunicacin durante los primeros aos de la niez. Pueden aprovecharse de una
formacin laboral y, con supervisin atender a su propio cuidado personal.
Pueden beneficiarse de adiestramiento en habilidades sociales y laborales, pero es
improbable que progresen ms all de un segundo nivel en materias escolares. Pueden
aprender a trasladarse independientemente por lugares que les son familiares.
Durante la adolescencia, sus dificultades para reconocer las convenciones sociales pueden
interferir las relaciones con otros muchachos o muchachas.
Alcanzada la etapa adulta, en su mayora son capaces de realizar trabajos no cualificados o
semicualificados, siempre con supervisin, en talleres protegidos o en el mercado general
de trabajo. Se adaptan bien a la vida en comunidad, usualmente en instituciones con
supervisin.

III.

Retraso Mental Grave.

El grupo de personas con retraso mental grave incluye el 3 al 4% de los individuos con
retraso mental, en psiquiatra infantil y de la adolescencia.
Durante los primeros de la niez adquieren un lenguaje comunicativo escaso o nulo.
Durante la edad escolar pueden aprender a hablar y pueden ser adiestrados en habilidades
elementales de cuidado personal.
Pueden beneficiarse del conocimiento del alfabeto y el clculo simple, pero pueden
dominar ciertas habilidades como el aprendizaje de la lectura global de algunas palabras
imprescindibles para la supervivencia.
En los aos adultos pueden ser capaces de realizar tareas simples estrechamente
supervisadas en instituciones. En su mayora se adaptan bien a la vida en la comunidad, sea
en hogares colectivos o con sus familias, a no ser que sufran alguna discapacidad asociada
que requiera cuidados especializados o cualquier otro tipo de asistencia.

IV.

Retraso Mental Profundo.

El grupo afectado de retraso mental profundo incluye aproximadamente el 1 al 2 % de las

personas con retraso mental, en psiquiatra infantil. La mayora presenta una enfermedad
neurolgica identificada que explica su retraso mental.
Durante los primeros aos de la niez desarrollan considerables alteraciones del
funcionamiento sensoriomotor. Puede predecirse un desarrollo ptimo en un ambiente
altamente estructurado con ayuda y supervisin constante, as como una relacin
individualizada con el educador.
El desarrollo motor y las habilidades para la comunicacin y el cuidado personal pueden
mejorar si se les somete a un adiestramiento adecuado. Algunos de ellos llegan a realizar
tareas simples en instituciones protegidas y estrechamente supervisados.
- Criterios para el diagnstico del Retraso Mental DSM-IV-TR:
A. Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio: un Coeficiente
Intelectual (CI) aproximadamente de 70 o inferior en un test de CI administrado
individualmente (en el de nios pequeos, un juicio clnico de capacidad intelectual
significativamente inferior al promedio).
B.
Dficit o alteraciones de ocurrencia en la actividad adaptativa actual (eficacia de la
persona para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y su grupo cultural),
en por lo menos dos de las reas siguientes: comunicacin personal, vida domstica,
habilidades sociales/interpersonales, utilizacin de recursos comunitarios,
autocontrol, habilidades acadmicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad.
C.

El
inicio
es
anterior
a
los
18
aos.
F70 Retraso mental leve: CI entre 50-55 y aproximadamente 70.
F71
Retraso
mental
moderado:
CI
entre
35-40
y
50-55.
F72
Retraso
mental
grave:
CI
entre
20-25
y
35-40.
F73
Retraso
mental
profundo:
CI
inferior
a
20-25.
F79 Retraso mental de gravedad no especificada: cuando existe clara presuncin
de retraso mental, pero la inteligencia del sujeto no puede ser evaluada mediante los
test usuales.

Tabla de clasificacin (Psicologa de la Anormalidad, Richard P. Halgin):