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INSTITUTO TECNOLGICO DE

ACAPULCO
INGENIERA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

Materia:
Inteligencia Artificial I
Prctica # 1
Conociendo la Inteligencia Artificial
Nombre del Profesor: Dr. Jos Antonio Montero Valverde
Alumnos:

Rocha Prez Csar

11320644

Ruiz Lpez Esbeydi Yizeth

11320652

Valdivia Cruz Diana Iris

11320675

HORA: 13:00 14:00/704


FECHA: 02 de Marzo 2015

NDICE

Tabla de contenido
INTRODUCCIN.............................................................................................. 4
MARCO TERICO............................................................................................ 4
DESARROLLO.................................................................................................. 4
RESULTADOS.................................................................................................. 5
CONCLUSIONES.............................................................................................. 5
BIBLIOGRAFA................................................................................................. 5

INTRODUCCIN
En este documento se desarrolla la prctica 1, la cual lleva por nombre Conociendo la
Inteligencia Artificial. En ella se realizarn 10 actividades que nos permitirn conocer ms a
fondo lo que son los inicios de la IA.
Durante el transcurso del desarrollo de la prctica iremos desempeando las siguientes
actividades.

Discutir en grupo los diferentes enfoques.


Plantear una lnea de tiempo de la historia de la IA.
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizar y planificar
Comunicacin oral y escrita en su propia lengua
Habilidades de gestin de informacin(habilidad para buscar y analizar informacin
proveniente de fuentes diversas
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)
Habilidad para trabajar en forma autnoma

MARCO TERICO

La bsqueda de la inteligencia artificial (IA) es tan moderna como las fronteras de las
ciencias computacionales y a la vez tan antigua como la misma historia de la humanidad. El
concepto de maquina pensante inici por el ao 2500 A. de C., cuando los egipcios
consultaban estatuas de dioses parlantes1 para su asesoramiento. Asimismo, la existencia
de autmatas predecesores de los robots actuales se remontan al dise de antiguas
figuras egipcias con miembros articulados como los encontrados en la tumba de
Tutankamn.
Sin embargo, fue hasta 1833 con la invencin de la mquina analtica de Charles Babbage,
que la inteligencia artificial se convirti en una posibilidad real. No obstante, fue necesario
transitar ms de un siglo hasta que la primera computadora digital hizo su debut, para que
tanto la ciencia como el trmino fueran acuados. A partir de entonces y hasta nuestros
das, la IA ha tenido una fuerte influencia en nuestras vidas, y sin duda alguna continuara
manteniendo un impacto cada vez mayor en los aos venideros.
Algunas de las definiciones que se han dado para este campo de estudio son las siguientes:
1. Inteligencia artificial es el estudio de como los sistemas de cmputo pueden simular
procesos inteligentes como el aprendizaje, razonamiento y comprensin simblica de
informacin en contexto. La IA es inherentemente un campo multidisciplinario. Aunque
es ms comn verla como un subcampo de las ciencias.
2. IA, es la ciencia e ingeniera de crear mquinas inteligentes, especialmente programas
inteligentes para computadoras. Est relacionada con la tarea de usar computadoras
con el fin de entender la inteligencia humana, pero no tiene que limitarse a los
mtodos que son biolgicamente observables [John McCarthy, 1956].
Uno de los primeros trabajos realizados para abordar el tema de la mquina inteligente en
relacin con la computadora digital moderna, fue un artculo escrito en 1950 por el
matemtico britnico Alan Turing para la revista Mind. Turing, conocido principalmente por
sus contribuciones a la teora de la computacin, examin en este trabajo la cuestin acerca
de si una mquina realmente poda pensar. Esta prueba se describe como sigue: un
entrevistador (fsicamente aislado) se comunica va textual, usando dispositivos de entrada y
salida (similar a las actuales salas de chat) con un sistema de IA (computadora) y con otra
persona que participa en la prueba. El entrevistador no se da cuenta de cul respuesta viene
del computador y cual de la otra persona, si despus de hacer suficientes preguntas el
entrevistador no puede diferenciar entre el hombre y la mquina, entonces el sistema pasa
la prueba y se considera inteligente.
Muchos investigadores coinciden en el hecho de que la inteligencia artificial como tal, tuvo
su nacimiento en la Conferencia de Darmouth llevada a cabo en el Colegio de Dartmouth (en
Hanover, New Hampshire), durante el verano de 19563. Tal conferencia estuvo organizada
por John McCarthy a quien se le atribuye haber acuado el trmino: Inteligencia Artificial,
ya que este, fue el tema principal de los trabajos que se desarrollaron en tal evento. Entre
los asistentes al evento estuvieron:

Claude Shannon, ingeniero y matemtico, quien en ese tiempo se


encontraba realizando investigacin en la empresa telefnica Bell, y a quien
se le recuerda como el Padre de la teora de la informacin.

Marvin Minsky, considerado uno de los padres de las ciencias


computacionales y quien ha realizado importantes aportaciones en
lingstica computacional, psicologa cognitiva, matemtica, robtica y
ptica.

Nathaniel Rochester, Investigador de la Corporacin IBM y creador de la


primera computadora de la serie IMB (IMB 701) de propsito personal, quien
en ese tiempo estaba dirigiendo el grupo de investigacin de:
Reconocimiento de patrones y Teora de la informacin, en tal empresa.

John
de
desarrollo de
cuatro

McCarthy, profesor investigador (en ese tiempo del Colegio


Dartmouth) quien realiz importantes aportaciones al
la IA y se hizo merecedor en 1971 al premio Turing. A estos
personajes se les consideran los padres de la IA.

DESARROLLO
Actividad 1.
Discuta las definiciones existentes (consultando el texto de la materia). Crear y justificar una definicin
para IA.
Es un campo de las ciencias computacionales que se encarga de la creacin y estudio de dispositivos
que pueden simular procesos inteligentes tales como el aprendizaje, razonamiento y comprensin de
informacin.
Dentro de ella se toma en cuenta las siguientes actividades: trabajos con algoritmos, bases de datos
y teora relacionada con las ciencias computacionales, as tambin mantiene una conexin cercana
con neurociencias, ciencias cognitivas y psicologa cognitiva, lgica matemtica, e ingeniera.
Actividad
300 2.
A.C.
Dibuje una Lnea del tiempo de la Evolucin
250 A.Cde la IA

Aristteles describe de
manera estructurada un
conjunto de
reglas, silogismos, que
describen una parte del
funcionamiento de la
mente humana y que, al
seguirlas paso a paso,

Ctesibio de Alejandra construy


la primera mquina
autocontrolada, un regulardor del
flujo de agua que actuaba
modificando su comportamiento
"racionalmente" (correctamente)
pero claramente sin
razonamiento.

1315 D.C

Ramon Llull tuvo la idea de que


el razonamiento poda ser
efectuado de maneral artificial.

1694

1620

1833

Gottfried Wilhelm von


Leibnitz, a construy una
mquina de clculo ms
compleja, capaz de realizar
operaciones de
multiplicacin y divisin.

Francis Bacon en su
famoso escrito Novum
Organun expuso un
conjunto de tcnicas para
la emergente metodologa

Invencin de la mquina
analtica de Charles
Babbage, que la
inteligencia artificial se
convirti en una

1937

1847

Alan Turing public un artculo de bastante repercusin sobre los


"Nmeros Calculables", un artculo que estableci las bases
tericas para todas las ciencias de computacin, y que puede
considerarse el origen oficial de la informtica terica. En este
artculo introdujo el concepto de Mquina de Turing, una entidad
matemtica abstracta que formaliz el concepto de algoritmo y
result ser la precursora de las computadoras digitales.

George Boole estableci


la lgica proposicional
(booleana), mucho ms
completa que los
silogismos de Aristteles,
pero an algo poco
potente.
1940

1941

1943

Alan Turing y su equipo


construyeron el primer
computador electromecnico.

Konrad Zuse cre la primera


computadora programable y
el primer lenguaje de
programacin de alto
nivel Plankalkl Las
siguientes mquinas ms
potentes, aunque con igual
concepto, fueron la ABC

Warren McCulloch y
Walter Pitts presentaron
su modelo de neuronas
artificiales, el cual se
considera el primer
trabajo del campo de
inteligencia artificial,
aun cuando todava no
exista el trmino.

1950
Turing consolid el campo de
la inteligencia artificial con su
artculo Computing Machinery and
Intelligence, en el que propuso una
prueba concreta para determinar si una
mquina era inteligente o no, su
famosa Prueba de Turing por lo que se le

Actividad 3.
Realice un cuadro sinptico de los principales precursores y sus aportaciones ms importantes a la IA.
George Boole: Desarrollo los principios de la lgica
proporcional con los que pretenda recoger algunos
fundamentos relativos a la construccin de la mente
6
humana. Fue el creador de la tabla
de verdad que ahora se
utiliza en todo el campo matemtico y computacional.

Claude Shannon, ingeniero y matemtico, quien en ese


tiempo se encontraba realizando investigacin en la
empresa telefnica Bell, y a quien se le recuerda como el

Precursore
s
de la IA

Marvin Minsky, considerado uno de los padres de las


ciencias computacionales y quien ha realizado importantes
aportaciones en lingstica computacional, psicologa
cognitiva, matemtica, robtica y ptica
Nathaniel Rochester, Investigador de la Corporacin IBM
y creador de la primera computadora de la serie IMB (IMB
701) de propsito personal, quien en ese tiempo estaba
dirigiendo el grupo de investigacin de: Reconocimiento de

John McCarthy, profesor investigador (en ese tiempo del


Colegio de Dartmouth) quien realiz importantes
aportaciones al desarrollo de la IA y se hizo merecedor en
1971 al premio Turing.

Actividad 4.
Discuta el termino inteligencia, tipos de inteligencia (segn Gardner) y de ejemplos de personajes que
representativo de cada tipo de Inteligencia.
La inteligenc
el

ia es la capacidad de pensar, entender, asimilar, elaborar informacin y emplear


uso de la lgica. El Diccionario de la lengua espaola de la Real Academia
Espaola define la inteligencia, entre otras acepciones, como la
capacidad para entender o comprender y como la capacidad para
resolver problemas.
Definir qu es la inteligencia ha sido siempre objeto de polmica; ante
un escenario tan diversificado de opiniones, Vernon (1960) sugiri
una clasificacin de las principales definiciones. La definicin se hizo
en base a tres grupos:

Las psicolgicas, mostrando a la inteligencia como la capacidad cognitiva,


de aprendizaje y relacin.
Las biolgicas, que consideran la capacidad de adaptacin a nuevas situaciones
Las operativas, que son aquellas que dan una definicin circular diciendo que la inteligencia es
"...aquello que es medido en las pruebas de inteligencia".

La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una

determinada situacin.
Cmo hizo Gardner para definir estas diferentes inteligencias?
Para definir cada mbito de la inteligencia, Gardner estudi el desarrollo de habilidades en los nios y
la forma en que se descomponan las diferentes capacidades en casos de dao cerebral.
7

Adems, Gardner observ cmo se manifestaba cada una de las inteligencias dentro de la cultura del
individuo.

Los 8 tipos de Inteligencia


La inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:
1) Inteligencia lingstica
Es considerada una de las ms importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y
es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el
desarrollo de este tipo de inteligencia.

Aspectos biolgicos: un rea especfica del cerebro llamada rea de Broca es la


responsable de la produccin de oraciones gramaticales. Una persona con esa rea lesionada
puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir
frases ms sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar
completamente ilesos.
Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado de las
palabras en la lectura, la escritura y, tambin, al hablar y escuchar.
Habilidades relacionadas: Hablar y escribir eficazmente.
Perfiles profesionales: lderes polticos o religiosos, poetas, vendedores, escritores, etc.

Ejemplos de Personajes: William Shakespeare, Gabriel Garca Mrquez, Miguel de Cervantes.


2) Inteligencia musical
Tambin conocida como buen odo, es el talento que tienen lo grandes msicos, cantantes y
bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y vara de igual manera
de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea,
necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para
escuchar una meloda con sensibilidad.

Aspectos biolgicos: ciertas reas del cerebro desempean papeles importantes en la


percepcin y la produccin musical. stas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no
estn localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de
susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe
evidencia de amusia (prdida de habilidad musical).
Capacidades implicadas: capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.
Habilidades relacionadas: crear y analizar msica.
Perfiles profesionales: msicos, compositores, crticos musicales, etc.

Ejemplos de Personajes: Ludwig Van Beethoven, Wolfgang Amadeus Mozart, Peter Ilyich Tchaikovsky.
3) Inteligencia lgica matemtica
Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lgico del cerebro y pueden dedicarse a
las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, ste es el ms cercano al concepto
tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba ste tipo de inteligencia para formular
calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias.

Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar


hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo.
Habilidades relacionadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar
hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo.
Perfiles profesionales: economistas, ingenieros, cientficos, etc.

Ejemplos de Personajes: Isaac Newton, Albert Einstein, Galileo Galilei.


4) Inteligencia espacial
Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del
mundo o en su defecto extraer un fragmento de l. Esta inteligencia la tienen profesiones tan
diversas como la ingeniera, la ciruga, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseo y la
decoracin. Por ejemplo, algunos cientficos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y
decodificar la espiral de una molcula de ADN.

Aspectos biolgicos: el hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede
ms importante del clculo espacial. Las lesiones en la regin posterior derecha provocan
daos en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para
apreciar pequeos detalles.

Los pacientes con dao especfico en las regiones del hemisferio derecho, intentarn compensar su
dficit espacial con estrategias lingsticas: razonarn en voz alta, para intentar resolver una tarea o
bien se inventarn respuestas. Pero las estrategias lingsticas no parecen eficientes para resolver
tales problemas.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distincin entre inteligencia espacial y
perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a travs de un mtodo indirecto, pasar
la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una nocin diferente a la visual de longitud.
Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad tctil corre en paralelo a la modalidad visual
de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sera independiente de una
modalidad particular de estmulo sensorial.

Capacidades implicadas: capacidad para presentar ideas visualmente, crear imgenes


mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Habilidades relacionadas: realizar creaciones visuales y visualizar con precisin.
Perfiles profesionales: artistas, fotgrafos, arquitectos, diseadores, publicistas, etc.

Ejemplos de Personajes: Pablo Picasso, Leonardo da Vinci, Elliott Erwitt, Henri Cartier-Bresson.
5) Inteligencia corporal kinestsica
Los kinestsicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar
actividades. Dentro de este tipo de inteligencia estn los deportistas, cirujanos y bailarines. Una
aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde nio.

Aspectos biolgicos: el control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y


cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado
opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio
izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar daada, incluso
en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La
9

existencia de apraxia especfica constituye una lnea de evidencia a favor de una inteligencia
cintica corporal.
Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez,
flexibilidad, coordinacin culo-manual y equilibrio.
Habilidades relacionadas: utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a
travs del cuerpo.
Perfiles profesionales: escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc.

Ejemplos de personajes: Anna Pvlova, Rudolf Nuryev, Henry Moore, Alberto Giacometti.
6) Inteligencia intrapersonal
Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite
poder entender nuestras necesidades y caractersticas, as como nuestras cualidades y defectos. Y
aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe
existir un lmite en la expresin de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier rea de
nuestra vida.

Aspectos biolgicos: los lbulos frontales desempean un papel central en el cambio de la


personalidad, los daos en el rea inferior de los lbulos frontales puede producir irritabilidad o
euforia; en cambio, los daos en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y
apata (personalidad depresiva).Entre los afsicos que se han recuperado lo suficiente como
para describir sus experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda
haber existido una disminucin del estado general de alerta y una considerable depresin
debido a su estado, el individuo no se siente a s mismo una persona distinta, reconoce sus
propias necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.
Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y
desventajas personales y controlar el pensamiento propio.
Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y
dar lo mejor de s mismo.
Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.

Ejemplos de personajes: Gandhi y Martn Luther King.


7) Inteligencia interpersonal
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los dems. Est basada en la capacidad de manejar
las relaciones humanas, la empata con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y
emociones que los mueven. Esta inteligencia por s sola es un complemento fundamental de las
anteriores, porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero elegimos mal
a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayora de las actividades que a diario
realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que estn formadas por grupos de personas con
los que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un lder tenga este tipo de inteligencia
y adems haga uso de ella.

Aspectos biolgicos: todos los indicios proporcionados por la investigacin cerebral sugieren
que los lbulos frontales desempean un papel importante en el conocimiento interpersonal.
Los daos en esta rea pueden causar cambios profundos en la personalidad, aunque otras
formas de la resolucin de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma
despus de la lesin.
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La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que, a menudo, se


consideran excluyentes de la especie humana: 1) la prolongada infancia de los primates, que
establece un vnculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal; 2) la importancia de
la interaccin social entre los humanos que demandan participacin y cooperacin. La necesidad de
cohesin al grupo, de liderazgo, de organizacin y solidaridad, surge como consecuencia de la
necesidad de supervivencia.

Capacidades implicadas: trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar
problemas.
Habilidades relacionadas: capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y
personalidades de los otros.
Perfiles profesionales: administradores, docentes, psiclogos, terapeutas.

Ejemplos de personajes: Howard Gardner, William James, Burrhus Frederic Skinner, Erik Erikson.
8) Inteligencia naturalista
Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los bilogos son quienes
ms la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular
este tipo de inteligencia, siempre fijndonos en los aspectos naturales con los que vivimos.
En 1995, esta inteligencia se aadi. Por lo tanto, antes se hablaba de los 7 tipos de inteligencia de
Gardner.
Ejemplos de personajes: Charles Darwin, James Dewey Watson, Carlos Linneo, Alfred Russel Wallace.
Actividad 5.
Reunirse en equipos y discutir aplicando sus propias ideas el siguiente tema: Criterios para que un
programa de computadora sea considerado inteligente. Redactar conclusin.
Los programas de computadoras deben contener ciertas caractersticas como: Inteligencia,
capacidad de pensar, autonoma, movilidad, razonamiento reactivo y proactivo (actitudes mentales
-BDI), aprendizaje y poseer una habilidad social la cual les permita comunicarse con el ser humano o
con otros sistemas inteligentes, deben poder resolver conflictos, tener la capacidad de cooperacin,
negociacin, argumentacin y manejo de emociones.
El enfoque ms difundido se basa en la hiptesis del sistema de smbolos fsico que plantea que la
actividad inteligente, tanto en el humano como en el computador, se logra a travs del uso de:

Patrones de smbolos para representar aspectos significativos de un dominio de problema.


Operaciones sobre estos patrones para generar soluciones potenciales a los problemas
abordados.
Mecanismos de bsqueda para seleccionar la mejor solucin entre las posibilidades generadas.

Actividad 6.
Responda: Mucho del pensamiento occidental tiene que ver con la relacin mente-cuerpo.
Son la mente y el cuerpo?:
a. Entidades distintas que interactan, o
b. Es la mente una expresin de procesos fsicos, o
c. Es el cuerpo tan slo una ilusin de la mente racional?

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Respuesta: A (Son entidades distintas que interactan)

Sustentada en palabras de Ren Descartes:


En sus Meditaciones metafsicas, Descartes plante el problema de la relacin mente-cuerpo. Se
trataba de explicar cmo la conciencia, el espritu, el pensamiento, la libertad, las ideas, el libre
arbitrio, etc pueden vincularse al mundo material, tal como la ciencia lo describe.
Segn Descartes el cuerpo y la mente son entidades (substancias, las llama l), distintas, cuyos
comportamientos son fundamentalmente diversos. La mente est esencialmente vinculada al acto de
pensar, sin espacio definido, y pude decidir libremente. El cuerpo, en cambio, est situado en el
espacio, sin pensamiento, y lo gobiernan las leyes del movimiento.
Descartes postula el intraccionismo dualista como respuesta al problema de las dos substancias. En
su opinin, en cada persona el cuerpo y la mente estn unidos y cada uno de ellos influye
constantemente sobre el otro. Pero cmo puede afectar la mente al cuerpo, si ste se rige por las
leyes naturales y la mente no? En opinin de Descartes, ambos interactan en una pequea glndula
situada en la base del cerebro, que se denomina la glndula pineal, desde la cual la mente rige el
movimiento del cuerpo en su conjunto.

Actividad 7. Discutir en equipo algunos razonamientos referentes al problema mente-cuerpo, as como su


importancia para la IA. Redactar conclusin.
Aunque existen numerosos escritos relacionados con el problema mentecuerpo y varias soluciones
han sido propuestos, ninguna ha explicado de manera satisfactoria la interaccin obvia entre los
estados mentales y las acciones fsicas. La respuesta ms ampliamente aceptada para este problema
y la que proporciona una base fundamental para el estudio de la IA, sostiene que la mente y el
cuerpo no son en absoluto entidades totalmente diferentes.

Razonamientos:
1. El reduccionismo monista
Los partidarios de un planteamiento monista de la cuestin niegan la existencia de la mente como
una realidad distinta del cerebro y adoptan alguna forma de reduccionismo, tratando de explicar los
fenmenos mentales en trminos fsicos o biolgicos. Las posturas reduccionistas consideran, en
general, que la distincin entre la mente y el cerebro es debida a la insuficiencia actual de nuestros
conocimientos acerca de los procesos cerebrales, pero que el desarrollo cientfico futuro permitir
reducir los fenmenos mentales a fenmenos puramente fsicos o biolgicos que tienen lugar en el
cerebro.
2. Dualismo neurofisiolgico
Pese a que el monismo materialista es la corriente predominante entre los cientficos que estudian el
cerebro humano, hay tambin posturas dualistas como la que mantiene el neurlogo John Eccles.

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Segn Eccles, el cerebro no es una estructura lo suficientemente compleja para dar cuenta de los
fenmenos relacionados con la conciencia, por lo que hay que admitir la existencia autnoma de una
mente autoconsciente distinta del cerebro, como una realidad no material ni orgnica que ejerce una
funcin superior de interpretacin y control de los procesos neuronales.
Eccles encuentra el fundamento de su hiptesis dualista en la teora de los tres mundos del
filsofo Karl Popper, segn la cual todo lo que existe y nuestra experiencia est contenida en uno de
estos mundos:

3. Emergentismo
Cmo solucin a las dificultades tanto del monismo como del dualismo, algunos autores han
propuesto algn tipo de teora emergentista, segn la cual los estados mentales no son idnticos a
estados fsicos del cerebro ni pueden reducirse a ellos, pero no son tampoco independientes de los
mismos.
La ms importante de estas teoras es el naturalismo biolgico de John Searle. Los procesos
mentales, ya sean conscientes o inconscientes, estn causados por procesos cerebrales, pero no se
reducen a estos sino que son fenmenos o propiedades autnomos que emergen de los sistemas
neurofisiolgicos en el curso del largo proceso evolutivo de la especie.
Los debates en torno a la dualidad mentecuerpo aportaron a la IA entre otras cosas, el fundamento
de su metodologa, la cual se fortaleci con aportaciones de los siguientes campos: epistemologa,
psicologa, gran parte de las matemticas y de la literatura
Principalmente las respuesta que hemos encontrado son razonamientos muy variados en torno al
problema Cuerpo-Mente, y se ha concluido que se han seguido modelos computacionalitas, que en
l, consideran la mente como el procesamiento de smbolos y que se ha defendido la inteligencia
artificial, como til para realizar simulaciones de la mente o modelos conexionista que se basan en el
procesamiento de una red de elementos o redes formales que se suponen lograra la idealizacin de
las conexiones humanas neuronales.
Tambin podemos concluir en resumen que el dualismo en filosofa supone que el alma es
independiente del cuerpo, cuando muere el cuerpo el alma sigue viva.

Actividad 8. Hacer una crtica del trabajo de A. Turing relacionado con programas inteligentes. Consulte
el artculo: El Test de Turing: dos Mitos, un Dogma.

13

El test de Turing es una prueba propuesta por Alan Turing para demostrar la existencia
de inteligencia en una mquina. Fue expuesto en 1950 en un artculo (Computing machinery and
intelligence) para la revista Mind, y sigue siendo uno de los mejores mtodos para los defensores de
la inteligencia artificial. Se fundamenta en la hiptesis positivista de que, si una mquina se
comporta en todos los aspectos como inteligente, entonces debe ser inteligente.
Tras la propuesta de la histrica pregunta, Turing propone revisar los conceptos mquina y
pensar. Definir el primero no planteara problemas irresolubles, de hecho el concepto de mquina
de Turing ya haba sido definido por l, y podra ser una acepcin vlida. Para el segundo, por el
contrario, la cosa no es tan sencilla, por lo que, en su lugar, propone cambiar la pregunta por otra
alternativa.

El juego de la imitacin.
Este juego necesita tres personas, un hombre, una mujer y un interrogador. El interrogador se queda
en un cuarto, separado de los otros dos. Para l, el objetivo del juego es determinar cul de los otros
dos es el hombre y cul la mujer, por medio de preguntas, y los resultados, bastante tpicos (donde
el hombre tena que responder hacindole creer al interrogador que l era la mujer), de las
respuestas.
Despus se plante la siguiente interrogante Qu pasara si una mquina tomara un papel en este
juego y un humano otro? Donde la mquina tomara el lugar de una de las dos personas (del hombre
o mujer) y si el interrogador no adivinase quien es la mquina y quien el hombre entonces se le
considerara inteligente a la mquina.
De ah surgen las controversias ya que muchos filsofos han mal interpretado el test y han instalado
dos mitos en torno a su naturaleza:
1. El primer mito es que el test ofrece una definicin de inteligencia, cuestin que claramente no
se condice con la actitud de Turing de evitar discusiones, tanto del significado de 'mquina' e
'inteligencia', como de su uso comn.
2. El segundo mito afirma que el test ofrece condiciones necesarias y suficientes para la
existencia de inteligencia, en consideracin a que solo plantea una forma de obtener
evidencia de que una mquina programada es inteligente. Y aqu justamente radica el dogma
del Test: ste confunde lo epistmico, esto es, el xito del proceso causal en que observadores
son convencidos de que existe mentalidad, con lo ontolgico, es decir, la existencia de vida
mental inteligente en una mquina programada.
Naturalmente, tal confusin explica por qu el Test de Turing representa una controvertida
respuesta al problema de las otras mentes, y por qu dicho test ha enfrentado tantas
refutaciones en casi sesenta aos.
Crtica
El test de Turing proporciona una base para muchos de los enfoques utilizados actualmente para
evaluar programas de IA. Un programa que muestra inteligencia en algn rea de experiencia, se
evala (comparando su desempeo con un humano), al resolver un determinado conjunto de
problemas. Esta tcnica de evaluacin es simplemente una variacin de la prueba de Turing: a un
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grupo de personas se les asla y se compara el rendimiento de la computadora con el de una persona
al resolver un grupo particular de problemas. Esta metodologa se ha convertido en una herramienta
esencial para el diseo y verificacin de modernos sistemas expertos. A pesar de ser intuitiva, la
prueba de Turing, es vulnerable a una serie de crticas. Una de las ms importantes se refiere a su
sesgo en resolver problemas puramente simblicos, es decir, no maneja aspectos que requieren
habilidad perceptual o destreza manual, los cuales son aspectos importantes de la inteligencia
humana. A veces se sugiere que el test de Turing restringe innecesariamente la inteligencia de la
mquina para adaptarse a un molde humano.
Actividad 9. Filsofos y matemticos han pensado desde hace miles de aos los aspectos relacionados
con la automatizacin en la solucin de problemas. Describa su opinin acerca de la importancia de estos
aspectos filosficos en el dise actual de un mtodo inteligente para resolver problemas a diferencia de
una solucin automatizada, justifique su respuesta.
Las ideas y las invenciones de muchos matemticos, cientficos, e ingenieros allanaron el camino
para el desarrollo de la computadora moderna. En un sentido, la computadora tiene realmente tres
fechas una como calculadora mecnica, cerca de 500 a.c. , otra como concepto (1833), y la tercera
del nacimiento como la computadora digital moderna (1946).
La primera calculadora mecnica, fue un sistema de barras y de bolas mviles llamados el baco, fue
ideada en Babilonia alrededor de 500 a.c.. El baco proporcion el mtodo ms rpido de calcular
hasta 1642, cuando el cientfico francs Pascal Blaise invent una calculadora hecha de ruedas y de
dientes. Cuando la rueda de las unidades se mova una revolucin (ms all de diez muescas), se
mova la muesca de la rueda de las decenas; cuando la rueda de las decenas se mova una
revolucin, se mova la muesca de la rueda de los centenares; etctera. Mejoras en la calculadora
mecnica de Pascal fueron llevadas a cabo por los cientficos e inventores tales Gottfried Wilhelm
Leibniz, W.T. Odhner, Dorr E. Felt, Frank S. Baldwin y Jay R. Monroe.
Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (ordenadores, equipos multimedia, redes
locales, Internet, T.V. digital...) que podramos definir de forma operativa como sistemas y recursos
para la elaboracin, almacenamiento y difusin digitalizada de informacin, basados en la utilizacin
de tecnologa informtica, estn provocando profundos cambios y transformaciones de naturaleza
social y cultural, adems de econmicos. Hasta tal punto el impacto social de las nuevas tecnologas
es tan poderoso que se afirma estamos entrando en un nuevo periodo o etapa de la civilizacin
humana: la llamada "sociedad de la informacin y del conocimiento".
Actividad 10. Basndose en las diferencias arquitecturales entre las modernas computadoras y el cerebro
humano, qu tan relevante es la investigacin acerca de la estructura fisiolgica y funcin de los
sistemas biolgicos en el diseo de programas de IA?, justifique su respuesta.
Es muy relevante la investigacin acerca de los sistemas biolgicos dentro de ella se encuentra la
ingeniera biotecnolgica o biolgica la cual es una disciplina que aplica conceptos y mtodos fsicomatemticos para resolver problemas de las ciencias de la vida, utilizando
las metodologas analticas y sintticas de la ingeniera. En este contexto, mientras que la ingeniera
tradicional emplea ciencias fsicas y matemticas para analizar, disear y fabricar herramientas
inanimadas, estructuras y procesos, la bioingeniera utiliza las mismas ciencias para estudiar
numerosos aspectos de los organismos vivos.

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Por lo general es utilizada para analizar y resolver problemas relacionados con la salud de los seres
humanos. Es la rama de la ingeniera que se ocupa de la aplicacin tecnolgica de los sistemas
biolgicos y organismos vivos o sus derivados para la creacin o modificacin
de productos o procesos para un uso especfico. Para ello, la ingeniera biotecnolgica hace uso de
las ciencias naturales (como la qumica y la fsica), las matemticas y otras disciplinas especializadas
resultado de la combinacin de stas (por ejemplo la bioqumica, bioingeniera y la biotecnologa). En
Espaa es una especializacin de la Biotecnologa, mientras en algunos pases hispanoamericanos es
una titulacin.

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RESULTADOS
Son resultados son la obtencin de conocimientos sobre la Iniciacin de la IA.
Test de Turing
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Inteligencia Artificial

Precursores de la IA

CONCLUSIONES
En conclusin sobre la prctica No.1 es que en ella conocimos los cimientos de la IA, primero
aprendimos que no existe una definicin clara de lo que es la Inteligencia Artificial, se
estudiaron algunos enfoques la IA, se debatieron los criterios que se deben tomar en cuenta
para considerar a un programa como inteligente. As mismo se observ que han existido
muchos hechos e invenciones que han permitido consolidar el campo de la IA, partiendo de
ah se han desarrollado muchas tcnicas o ciencias en las que esta interacta para bien
permitiendo muchos avances en la tecnologa actualmente.

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Identificamos a los personajes que se les consideran precursores o padres de la IA, los cuales
fueron hombres que mediante su trabajo dieron origen a esta ciencia. Junto con ellos estuvo
Alan Turing el cual llev a cabo un test denominado test de Turing que en base a los
resultados arrojados se poda deliberar si una mquina era considerada inteligente o no. Pero
en base a ello existieron muchos razonamientos o pensamiento en contra de este test.
Se debati lo que Ren Descartes propuso sobre el dualismo entre mente-cuerpo, para ellos
se observ en los escritos de Descartes que l las consideraba como entidades diferentes
pero que interactuaban entre s en la glndula pineal para un fin.

BIBLIOGRAFA
http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia
http://www.xatakaciencia.com/otros/que-es-la-inteligencia
http://www.definicionabc.com/general/inteligencia.php
http://transformandoelinfierno.com/2012/12/19/los-8-tipos-de-inteligencia-segun-howard-gardner-la-teoria-de-lasinteligencias-multiples/
http://users.dcc.uchile.cl/~abassi/Cursos/52a/Apuntes/c1.html
http://www.alcoberro.info/planes/descartes17.htm
http://www.redcientifica.com/doc/doc200304200010.html
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-43602007000100003&script=sci_arttext
https://sites.google.com/site/proyectointeligenciaartificial/indice/personalidades-del-campo-de-la-ia

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