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UNA UNIDAD INSTRUCCIN EN

ELECTRICIDAD
OFRECIENDO
EL PODER DE FOLSOM HISTRICO HOUS

INDICE
Parta A: Los Planes de la leccin... 4
Leccin 1. Un Circuito.. 5
Leccin 2. Cambie en un Circuito. 6
Leccin 3. Los Interruptores viejos a la Potencia de Folsom 7
Leccin 4. Los Circuitos explorando, Series y Paralelo... 8
Leccin 5. Los Circuitos prediciendo, Series y Paralelo.. 9
Leccin 6. Los electroimanes 10
Leccin 7. El Tirn de los electroimanes, Empujn, y Giro.. 11
Leccin 8. Los electroimanes en Nuestras Vidas.. 12
Leccin 9. Los electroimanes a la Potencia de Folsom 13
Leccin 10. El Agua mudanza puede Empujar las Cosas 14
Leccin 11. El Agua mudanza a la Potencia de Folsom.... 15
Leccin 12. Los rasgos de la Potencia de Folsom.. 16
Leccin 13. La energa Cambia el Formulario a la Potencia de Folsom. 17
Leccin 14. Examen: Electricidad generadora a la Potencia de Folsom.. 18
Parta B: Ms Modelos para Construir. 19
Construya Su Propio Imn y Comps 20
Construya un Modelo del Dique de Folsom Histrico.. 21
Construya un Modelo de la Potencia de Folsom... 23
Construya a un Director de Velocidad. 24
Construya una Turbina de Agua.. 26
Parta el C: Las investigaciones 27
Qu Afecta el Brillo de Luces en un Circuito? .. 28
Qu Afecta el Power de un Electroimn? 29
Cmo los Electroimanes Afectan un Comps? .. 30
Qu Afecta la Velocidad de una Turbina de Agua? 31
Parta D: Los folletos.. 32
El folleto para Leccin 3: Los interruptores a la Potencia de Folsom 33
El folleto para Leccin 5: Los Circuitos #1 prediciendo 34
El folleto para Leccin 5: Los Circuitos #2 prediciendo 35
El folleto para Leccin 7: Cmo el Empujn de los Electroimanes, Tirn y Giro (Optativo) 36
El folleto para Leccin 9: Los electroimanes a la Potencia de Folsom 38
El folleto para Leccin 11: El Agua mudanza a la Potencia de Folsom.. 39
El folleto para Leccin 12: Los rasgos de la Potencia de Folsom (etiquet) 40

El folleto para Leccin 12: Los rasgos de la Potencia de Folsom (el unlabeled). 41
El folleto para Leccin 13: Los formularios de Energa a la Potencia de Folsom (etiquet).. 42
El folleto para Leccin 13: Los formularios de Energa a la Potencia de Folsom (el unlabeled) 43
El folleto para Leccin 14: La Pregunta del examen UN44
El folleto para Leccin 14: La Pregunta del examen UN Cruz-seccin Numerado de la Potencia de Folsom 45
El folleto para Leccin 14: La Pregunta del examen B46
El folleto para Leccin 14: El C de Pregunta de examen47
El folleto para Leccin 14: La Pregunta del examen D48
El folleto para Leccin 14: Cheque-fuera de la Lista para las Habilidades Problema-resolviendo Cientficas 49

Parta A: Planes de la leccin


Leccin 1. Un Circuito.
Materiales. Cada grupo necesitar:
Una bombilla y enchufe. Pique un cordn viejo de bombillas miniatura.
Un D la batera celular (normal-clasific segn
tamao la batera de la linterna elctrica)
UNA venda de caucho espesa que encajar
hermticamente alrededor de la batera.
Chart el papel y marcadores (o tabla blanca y
marcadores)
Pasos de la leccin:
Ande 1 Observaciones de la Hechura. Antes de
repartir los materiales, diga a los nios: Vea
cuntas maneras diferentes usted puede hacer a la
bombilla ilumnese. Cada tiempo ellos encuentran
una manera, ellos deben hacer un dibujo de l.
Ande 2 Informacin del Reparto. Cuando cada
grupo tiene 1 circuito por lo menos dibujado,
colecciona los mapas y los cuelga en el frente del
cuarto.
Ande 3.Drawing Conclusiones. Pdales a los
nios examinar los dibujos e identificar lo que
siempre era el mismo cuando las bombillas
encendieron.
Ande 4 Disputas del Establecimiento. Si los
nios dibujan una conclusin incorrecta o si los
nios discrepan sobre una conclusin, hgales venir al frente del cuarto e intenta mostrar que ellos son
correctos con una bombilla y batera.
Camine que 5 Resumen. El maestro lista en la tabla todos el cosas que eran el mismo. Algunos
ejemplos que los nios pueden proponer son: Usted siempre tena que tocar un alambre al fondo de la
batera. o Usted siempre tena que tocar un alambre a la cima de la batera. o Usted siempre tena
que tocar ambos fines de la batera con los alambres. o Usted no podra conseguirlo para encender
tocando la bombilla a la parte del curvy de la batera. etc.
Ande 6 Cierre. Explique que la palabra el circuito es otra manera de decir el crculo y esa
electricidad siempre viaja en un crculo. Pdales a un o dos nios que remonten el el circuito en su
mapa para que la clase entera puede ver. Entonces pregunte cada de grupo hacer un dibujo de una
bombilla en un circuito que usa las flechas para mostrar el camino redondo tomado por la electricidad
a travs de la batera, a travs de los alambres, y a travs de la bombilla.

Leccin 2: Cambie en un Circuito.


Materiales. Cada grupo necesitar:
una bombilla y enchufe
una venda de caucho espesa
un D la batera celular
un pedazo de alambre aproximadamente 6
mucho tiempo
Pasos de la leccin:
Ande 1 Revisin. Repase el trmino el
circuito. Dles una oportunidad a los tantos
nios para explicar lo que toma para hacer
un circuito y cmo los electrones fluyen en
un circuito.
Tenga algunos nios rastrear el camino
redondo a travs de un circuito delante de la
clase.
Ande 2 Observaciones.
Distribuya los materiales y tiene
los nios hacer un el
interruptor torciendo el
alambre desnudo acaba juntos.
Pregnteles a los nios, Cmo
usted pudo hacer el ligero
enciende y fuera de? y lo que pas a los electrones que vienen de la batera cundo
usted desconect los alambres?
Ande 3 Disputas Resolviendo. Cuando un nio da una respuesta incorrecta o cuando los nios
discrepan sobre una respuesta, hgales intentar conseguir un circuito para encender y fuera de usar su
idea. En otros trminos, siempre que posible, tenga los nios probar sus propias respuestas.
Camine que 4 Resumen. Introduzca la palabra el interruptor. Explique que un el interruptor es
algo que descansos o completa un circuito.
Ande 5 Comunicando. Reparta el papel del mapa (o las tablas blancas) y marcadores para que cada
grupo pueda hacer dos dibujos de su circuito: uno que muestra el interruptor abierto y uno que muestra
el interruptor cerrado. Explique que ellos deben etiquetar todas las partes y deben usar las flechas para
mostrar cmo los movimientos de los electrones a travs del circuito e interruptor.

Leccin 3: Los Interruptores viejos a la Potencia de Folsom

Materiales. Cada grupo necesitar:


El folleto de los Interruptores a la Potencia de
Folsom
El circuito de y materiales del interruptor de la
leccin anterior
2 sujetapapeles grandes
Pasos de la leccin
Ande 1 Revisin. Repase las ideas importantes
aprendidas en las lecciones anteriores. Pregunte
usted puede explicar cmo hacer una bombilla
ilumnese en un circuito? usted puede explicar
cmo un interruptor
los trabajos en un circuito? Permita a los tantos
nios dar sus ideas como posible para que los
conceptos importantes estn repetidos y muchos
consigue hablar.
Ande 2 Aplicacin. Si usted ya no ha hecho para
que, explica a los nios que ellos estarn haciendo un
viaje del campo pronto a la Potencia de Folsom y que
esta unidad en electricidad es
preparndolos para esa visita. Explique que usted va
a darles un cuadro de interruptores que se usaron a la
Potencia de Folsom. Este tipo de interruptor se llama
un el cuchillo el interruptor.
Su tarea es construir un interruptor para sus circuitos
que los trabajos la misma manera. Reparta los
folletos.
Ande 3 Planeando. Cuando
los nios piensan que ellos han
construido a un modelo bueno,
ellos deben dibujar un cuadro
de l, deben etiquetar sus
partes, y deben listar cualquiera
bueno o malo los rasgos de
este tipo de interruptor. Reparta
varios sujetapapeles extras por el grupo, sus materiales del circuito originales, y el
folleto.
Ande 4 Comunicando. Pregunte cada de grupo para presentar sus dibujos a la clase y lo como que
ellos identificaron bueno o malo los rasgos del interruptor del cuchillo. Hay mucha rea del
contacto
en un interruptor del cuchillo. Mucha corriente elctrica puede fluir a travs de l. Por eso se usaron
los interruptores del cuchillo en los lugares como la Potencia de Folsom.
Ande 5 Metas de la Escena. Pregnteles a los nios que si ellos piensan que ellos podrn localizar el
cuchillo que cambia cuando ellos visitan la Potencia de Folsom. Pregunta si ellos piensan que ellos
podrn explicar por qu se usaron los interruptores del cuchillo a los padres que avanzan en el viaje
del campo? Despus de que unas contestaciones son compartidas, la leccin ha terminado.

Leccin 4: Los Circuitos explorando: Las series y Paralelo


Materiales. Cada grupo necesitar:
por lo menos 2 juegos de circuito y materiales del
interruptor del anterior leccin
Pasos de la leccin
Ande 1 Revisin. Pdales a los nios explicar las partes
de un
circuito, lo que es necesario para una bombilla
iluminarse en un circuito, y cmo un trabajos del
interruptor.
Camine que 2 Exploran. El folleto aproximadamente 3
juegos de materiales del circuito para cada grupo.
Dgales a los nios que su meta es reunir los
materiales para que dos o ms luces se
iluminen.
Cuando ellos estn acabados, ellos deben
dibujar un cuadro de su circuito y respuesta
lo
siguiente la pregunta en su dibujo:
Usted consigui ms de una luz para
encender usando un circuito o ms de un circuito? Al derecho los ejemplos son:
Ande 3 Analizando. Cuando ellos estn acabados con sus dibujos, hgales pegar sus dibujos en un
mapa delante del cuarto bajo uno de lo siguiente
ttulos: Un
Circuito y ms de Un Circuito. Cuando todos
los dibujos
se han puesto correctamente bajo el ttulo
apropiado,
les dice a los nios que un solo circuito con ms
de uno
bombilla en l se llama un las series el circuito
y varios
circuitos con uno bombilla en cada uno se llama
un
paralelo el circuito. Pdales a los nios que
apunten a
dibujos del circuito que son las series " los
circuitos y
paralelo los circuitos.
Ande 4 Aplicando #1. Desafa a los nios para enganchar a sus materiales para que algunas bombillas
brillen oscuramente mientras otros permanecen luminosos.
Cuando ellos tienen xito haciendo para que, ellos habrn creado una combinacin de una serie y un
circuito paralelo. Cuando los nios terminan, tiene cada de grupo dibuje un diagrama de su arreglo y
claramente etiquete las partes que constituyen un las series el circuito y las partes
esa hechura a un paralelo el circuito. Monte los dibujos alrededor del cuarto.
Nota: En parte el C: Las investigaciones hay una pgina que puede ayudar a los nios de la gua
preparar un experimento para determinar lo que Afecta el Brillo de Luces en un Circuito. Si
usted escoge, usted podra llevar a cabo esa actividad prximo antes de seguir a Leccin 5.

Leccin 5: Los Circuitos prediciendo: Las series y Paralelo

Materiales. Cada grupo necesitar:


Los folletos de Prediciendo Circuitos #1 y Prediciendo
Circuitos #2
por lo menos 3 juegos (ms seran buenos) de circuito y
materiales del interruptor de la leccin anterior
Pasos de la leccin
Ande 1 Revisin. Pdales a los nios explicar y demostrar las
partes de un circuito, lo que es necesario para una bombilla
iluminarse en un circuito, y cmo un trabajos del interruptor.
Tambin, use los dibujos del circuito que esperan el cuarto
como las ilustraciones. Tenga los nios individuales subir a algunos de los dibujos y muestre las partes
que son paralelo los circuitos y las partes que son las series los circuitos.
Ande 2 Prediciendo. Reparta los folletos para Leccin 5 titulado Prediciendo los Circuitos. Revisa
las direcciones con los nios para que ellos entienden qu hacer. Primero ellos deben decidir qu
arreglos en el folleto muestre un las series circuito que muestra un paralelo el circuito, y qu es
una combinacin de ambos las series y paralelo los circuitos. Antes de que ellos empiecen, les
pide a varios nios que expliquen cmo ellos sabrn si un circuito es un las series circuito o un
paralelo el circuito.
Ande 3 Predicciones de la Comprobacin. Reparta varios grupos de materiales del circuito a cada
grupo para que ellos pueden probar sus predicciones.

Leccin 6: Electroimanes
Materiales. Cada grupo necesitar:
una 3 pie longitud de alambre aislado.
una 8d ua de la caja.
un D la batera celular
algunos sujetapapeles
que dibuja los materiales
Pasos de la leccin:
Ande 1 Introduccin: Diga, la lata de
Electricidad no slo se use para hacer ligera, pero
tambin puede crear el magnetismo. Hoy nuestra
clase aprender a usar electricidad para convertir
una ua en un imn.

Ande 2 Planeando. Antes de repartir los materiales, muestre


cmo envolver un alambre
pulcramente alrededor de una
ua. Mustreles cmo poner
una torcedura en el alambre
para que no desenredar.
Pdales a los nios que
expliquen lo que ellos
piensan que ellos necesitaran
conseguir electricidad a
atraviese el alambre. Ellos deben decir algo como: El toque los dos alambres a
los fines de la batera. Explica que ellos pueden probar sus electroimanes recogiendo los
sujetapapeles.
Ande 3 Comunicando. Pdales a los nios que hagan un dibujo de su electroimn etiquetando todas
las partes y usando las flechas para mostrar cmo ellos piensan los viajes de las electricidades a travs
del circuito. Coleccione los dibujos y mntelos
delante del cuarto.

Leccin 7: El Tirn de los electroimanes, Empujn, y Giro.


Materiales. Cada grupo necesitar:
Los electroimanes de de la leccin anterior
un D la batera Celular
un imn permanente pequeo (pueden comprarse los imanes redondos
o cuadrados en hardware local o las tiendas del suministro elctricas.
que traza los materiales
el folleto OPTATIVO Cmo los Electroimanes Trabajan
Pasos de la leccin:
Ande 1 Revisin. Repase las ideas importantes de las lecciones
anteriores. Pdales a los nios que expliquen lo que se significa por un circuito, cmo los viajes de
electricidades en un circuito, lo que es un interruptor en un circuito, lo que pasa cundo los viajes de
electricidades a travs de un alambre alrededor de una ua, lo que es un circuito de la serie, lo que es
un circuito paralelo?
Ande 2 Introduccin. Explique que pueden usarse los electroimanes para trabajar. En la leccin de
hoy, la clase averiguar cmo pueden usarse los electroimanes para mover las cosas.

Ande 3 Planeando. Antes de repartir los materiales, explique que cada de grupo debe usar los
materiales para averiguar cmo un electroimn puede usarse al tirn, empujn o giro algo. Ellos deben
dibujar 3 cuadros, uno etiquet tirando, uno etiquet empujando, y el ltimo etiquet hilando.
Cuando ellos hacen el electroimn al tirn, empujn, o giro el imn pequeo, ellos deben dibujar un
cuadro de lo que pas.
Paso 3 OPTATIVO que Planea. Si sus nios necesitan ms direccin, reparta el folleto para Leccin
3:
Cmo los Electroimanes Trabajan. les Dice a los nios que sostengan sus electroimanes y el
pequeo, alrededor
el imn la misma manera como en los cuadros. Entonces dirjalos dibujar cuadros etiquetados
tirando, empujando, y hilando.
Ande 4 Conectando a las Experiencias de Vida. Cuando los grupos estn acabados, coleccionan y
despliegan los mapas al frente del cuarto. Entonces pregunte la clase: Usted puede pensar en una
mquina elctrica que los tirones, empujones, o giros algo? Como los nios las ideas dan, lstelos en
la tabla. Es probable que usted consiga la mayora de las ideas sobre las mquinas elctricas que el
giro algo. Sin embargo, la mayora de los nios y adultos no es consciente de cunto electroimanes se
usa alrededor de nosotros. Nosotros cuidaremos de ese problema en la prxima leccin.
Ande 5 Extendindose. Dles una asignacin de noche a los nios. Dgales que encuentren 5
mquinas elctricas en casa que el tirn, empujn, o giro algo. Ellos deben dibujar la mquina ellos
encuentran y etiquetan la parte de la mquina dnde ellos piensan que el electroimn es que eso hace
el tirando, empujando, o hilando.

Leccin 8: Los electroimanes en Nuestras Vidas


Materiales:
ninguno
Pasos de la leccin:
Ande 1 Revisin. Repase las ideas importantes de las lecciones anteriores. Pregunte eso que la palabra
el circuito los medios.
Pida a alguien explicar cmo poner un el interruptor en un circuito. Pdales a los nios que
expliquen cmo hacer un electroimn. Pdales a los nios que expliquen una serie y el circuito
paralelo.
Ande 2 Aplicando. Los electroimanes enlatan tirn, empujn y cosas del giro. Pdales a los nios que
compartan los resultados de su asignacin de noche. (Ellos han tenido un da para pensar sobre esto y
deben proponer ms ideas.) Cuando ellos dan las ideas, lstelos en la tabla bajo los ttulos el tirn,
el empujn, y el giro. Seguir es un mapa generado de esta manera:

tirn
empujn
el patio de basura la gra
la grapadora elctrica
imagnese en la pantalla de la
el arma de la ua elctrica
TELEVISIN
imagnese en el amonestador de computacin

giro
Jugador del CD
la unidad de disco duro de
computacin
la cmara video
entusiasta del techo
el acondicionador areo
entusiasta del horno
empapele la desfibradora
el ltigo de la cizaa
elctrico
mezclador de comida
el abridor de la lata
elctrico
el sacapuntas elctrico

Ande 3 Valorando. Les pregunta a los nios si ellos piensan que sus vidas seran muy diferentes si no
haba ningn electroimn.
En la discusin que sigue, los nios deben concluir que los electroimanes tienen una influencia
poderosa en sus vidas.

Leccin 9: Los electroimanes a la Potencia de Folsom


Materiales. Cada grupo necesitar:
El folleto de los Electroimanes al
La Potencia de Folsom
Pasos de la leccin:
Ande 1 Revisin. Repase el circuito de las
condiciones e interruptor. Pdales a los nios
que expliquen cmo hacer un electroimn.
Pdales que nombren algunas cosas que
contienen los electroimanes. Pdales que
expliquen series y los circuitos paralelos.
Pdales que le digan qu tipos de
electroimanes de las cosas pueden hacer.
(el tirn, empujn y cosas del giro)
Ande 2 Aplicando. Antes de distribuir el
folleto, explica que los nios se darn una
fotografa tomada a la Potencia de Folsom. La
tarea de cada grupo ser localizar los electroimanes en el cuadro.
Explique a los nios que todos los electroimanes son el mismo de ciertas maneras. Ellos deben parecer
al

los cuadros y hace los electroimanes a una lista de las maneras en los cuadros est igual que los
electroimanes que ellos hicieron en la clase.
Ande 3 Clarificando. (Ve la Gua de Maestro si usted necesita la ayuda identificando los
electroimanes en el
el cuadro.) Revise el folleto de la fotografa con los nios que ayudan clarificar sus ideas. Cuando los
grupos leyeron fuera de su lista de que cmo los electroimanes son iguales, lstelos en la tabla. Si hay
una discordancia, tiene los nios usar uno de los electroimanes ejemplares hecho en la clase y las
fotografas para justificar sus ideas. Entonces hgales completar el dibujo de su propio electroimn en
el folleto con la fotografa y dibuje las lneas entre su dibujo y la fotografa mostrar las partes que son
el mismo (por ejemplo el centro de metal, el rollo del alambre)
Ande 4 Metas de la Escena. Les pregunta a los nios si ellos piensan que ellos podrn localizar los
ejemplos de
los electroimanes cuando ellos visitan la Potencia de Folsom. Pregnteles que si ellos piensan que
ellos podran explicar a
sus padres cmo los electroimanes son hecho y lo que ellos pueden hacer? (Nosotros esperamos que
los nios irn casa y materiales de la porcin y lo que ellos han aprendido con sus padres. Si se
impresionan los padres con las palabras e ideas que los nios estn usando, es muy probable que ellos
los alaben-los nios devolvern entonces a su aula con ms motivacin aprender.)

Leccin 10: El Agua mudanza puede Empujar las Cosas


Materiales. Cada grupo necesitar:
un vaco, medio-galn cartn de leche (tiene los extras disponible)
una paja del refresco plstica
El acceso de para regar
Pasos de la leccin:
Ande 1 Revisin. Pdales a los nios que expliquen el tipo de
electroimanes de las cosas puede hacer. (El tirn, empujn y giro.)
Les pregunta si ellos piensan que ellos pudieran usar el agua al tirn,
empujn y cosas del giro?
Permita algunos dar algunas ideas.
Ande 2 Direcciones. Antes de repartir los
materiales, explique que cada de grupo
atizar un agujero en el cartn de leche
con un lpiz para que la paja del refresco
encajara cmodamente en l.
Demuestre (vea la Gua de Maestro).
Entonces, demuestre cmo sostener la paja
del refresco cerr mientras llenando el
cartn del agua.

Explique que la clase ir juntos fuera y cada grupo usar el motor de reaccin de agua para ver qu
cosas ellos pueden mover con l.
Camine que 3 Hacen la Actividad.
Ande 4 Discusin. Pregnteles a los nios qu tipo de movimiento ellos eran capaz conseguir con el
arroyo de agua.
Todos habrn podido empujar las cosas, algunos habrn encontrado una manera de hacer el giro de las
cosas.
Ande 5 Resumen. No es probable que cualquiera encontrar una manera de hacer las cosas de tirn de
agua, aunque puede ser
hecho. Sin embargo, si los nios concluyen que el agua puede usarse para empujar y cosas del giro que
son suficiente para esta leccin.

Leccin 11: El Agua mudanza a la Potencia de Folsom


Materiales: Cada nio necesitar:
un folleto el Agua Mudanza a la Potencia
de Folsom UNA miniatura del folleto est
en el derecho.
color lpices, marcadores o barras de
lpiz (castao, azul, rojo, gris y amarillo)
Pasos de la leccin:
Ande 1.Review. Pdales a los nios que
revoquen cmo los motores de reaccin de
agua pudieron mover las cosas en la ltima
leccin. Tenga varios nios identificar cosas
que se empujaron o hilaron por el agua.
Ande 2. Direcciones. El sostenimiento
despierto de los folletos el Agua Mudanza a
la Potencia de Folsom. les Dice que ellos
deben estudiar los cinco pasos en el folleto que describe cmo los movimientos de agua a travs de la
Potencia de Folsom. Permtales a los nios discutir entre si con cmo el agua mueve para clarificar su
comprensin del dibujo. Cuando ellos piensan que ellos entienden el dibujo claramente, ellos son
colorarlo con los lpices coloreados, marcadores o barras de lpiz que usan el esquema lo siguiente:
1. la suciedad = el castao
2. el agua = el azul

3. los ladrillos = rojo


4. las piedras y cemento = el gris
5. metal = amarillo
Tenga varios nios sostener sus dibujos coloreados al frente del cuarto para que su esquema colorido
puede verse y puede discutirse. Algunos nios podrn observar y distinguir las cosas en el detalle
mayor que otros. A travs de esta actividad, se ayudan los nios identificar las partes de la potencia.
Ande 3. Las Metas poniendo. Les pregunta a los nios si ellos piensan que ellos podrn localizar las
5 reas en el folleto cuando ellos visitan la potencia. Usted podra hacerles algunas preguntas que
ayudarn que ellos enfoquen sus observaciones, como:
Cmo usted podr decir las caeras del penstock de otras caeras a la potencia?
Qu usted encontrara al fondo de las caeras del penstock? Si usted no puede ver el tnel
subterrneo, qu evidencia del tnel usted podra buscar? (la posible respuesta:
las aperturas del tnel bajo el edificio) el forebay sera a alto o abajo bajo?
etc.

Leccin 12: Los rasgos de la Potencia de Folsom


Materiales. Cada grupo necesitar:
El folleto de los Rasgos de la Potencia de
Folsom (Etiquet) una miniatura de este folleto
se muestra en el derecho.
El folleto de los Rasgos de la Potencia de
Folsom (Unlabeled)
Pasos de la leccin:
Ande 1 Revisin. Pdales a los nios que
expliquen cmo puede usarse el agua para
empujar las cosas. Pregunte el
los nios para explicar el tipo de electroimanes de
trabajo pueden hacer y pueden dar algunos
ejemplos.
Ande 2 Aprendizaje y Etiquetando las
Condiciones. Reparta el dibujo del unlabeled. Como usted las condiciones listan en la tabla y explican
lo que cada trmino significa, tenga los nios usar las condiciones para etiquetar su dibujo:
un cuerpo de agua recogi alto sobre la potencia (el forebay)
una apertura que las gotas el agua en la potencia (la verja)
caera grande que gua el agua cayente abajo a la potencia (el penstock)
presin alta agua que se vuelve una rueda de agua y eje (la turbina)

el eje de las turbinas que hilan los electroimanes (el generador)


alambra electricidad de la toma fuera de la potencia (las lneas de poder)
tnel subterrneo dnde el agua deja a la potencia
Ande 3 Referencia. Dles el folleto etiquetado a los nios para usar como una referencia y gua del
estudio.
Ande 4 Revisin y Taladro. ste es un gran tiempo por las razas del equipo. Grabe 4 folletos del
unlabeled al frente del cuarto. Tenga los nios alinearse en los grupos. Cuando usted declara un
nombre o una definicin, el nio en el frente de la lnea para cada razas de grupo al frente del cuarto
para poner su dedo en la mancha correcta.
Los puntos del premio a los equipos cuando su miembro fue el primero en sealar el rasgo
correctamente. La competicin se guarda al el equipo nivelado en lugar del nivel individual y,
despus de jugar el juego seguidos durante varios das, usted encontrar que los nios saben las
condiciones y definiciones.
Camine que 5 Evalan. Use los folletos del unlabeled para determinar si los nios pueden deletrear
las condiciones correctamente y correctamente pueden etiquetar el dibujo.
Ande 4 Metas de la Escena. Les pregunta a los nios si ellos piensan que ellos podrn localizar estas
partes de la Potencia de Folsom en su visita. Consgalos animar-a sobre poder visitar la Potencia,
identifique, y explique sus partes. La motivacin pagar ahora en el viaje del campo.

Leccin 13: La energa Cambia el Formulario a la Potencia de


Folsom
Materiales. Cada grupo necesitar:
El folleto de los Formularios de Energa a la
Potencia de Folsom (Etiquet) UNA miniatura
de este folleto se muestra en el derecho.
El folleto de los Formularios de Energa a la
Potencia de Folsom (Unlabeled)
Pasos de la leccin:
Ande 1 Revisin. Pdales a los nios localizar y
explicar cada uno de los rasgos mayores del
Folsom
Potencia: el forebay, penstocks, turbina,
generador, y las lneas de poder altas.
Pdales a los nios que expliquen cmo la energa
de caerse el agua en el futuro se vuelve electricidad.
Ande 2 Comprensin Formalizando. Cuadros usando o un dibujo en la pizarra, presente a los nios
a lo siguiente condiciones: la energa potencial, la energa de movimiento, energa mecnica y energa
elctrica.

Explique que cuando el agua se ha levantado a, tiene el potencial de trabajo productor como l se retira
a la tierra. Que se extiende hacia abajo, como los flujos de agua tiene energa de movimiento. Cuando
los juegos de agua una rueda en el movimiento, nosotros decimos que la rueda tiene la energa
mecnica, y cuando la energa mecnica produce electricidad, nosotros lo llamamos la energa
elctrica.
Ande 3 Planeando. Dgales que ellos se darn un dibujo de la Folsom Power Plant. Ellos son etiquetar
las partes del cuadro que ilustra cada uno de esos tipos de energa.
Ande 4 Metas de la Escena. Les pregunta a los nios cmo ellos podran explicar cmo la energa
cambia el formulario a los visitantes en la Folsom Power Plant.

Leccin 14: El examen-Electricidad Generadora a la Potencia de


Folsom
Materiales. Cada nio necesitar:
Los folletos de -se proporcionan Varias pginas de preguntas del examen en la seccin de los folletos.
Usted debe
escoja las pginas particulares que usted quiere usar.
Pasos de la leccin:
Ande 1 Direcciones Dando. Sostenga una copia de los dos folletos y explique cmo ellos sern
usados.
Ande 2 Tomando el Examen. Reparta los folletos de artculos del examen que usted ha seleccionado.
sta es la ltima leccin en las series. Con suerte, usted ha fijado el viaje del campo a la Potencia de
Folsom para que ocurriera dentro de un tiempo razonable despus de terminar estas lecciones. Vea
Parte B y C para ms modelos usted puede escoger tener los nios construir y las ideas para los nios
de las investigaciones independientes pueden llevar a cabo solo.

Parta B: Modelos
Pueden construirse los modelos descritos en esta seccin como una clase llena, grupo pequeo, o el
proyecto individual.
Si un cuadro merece la pena mil palabras, un modelo debe merecer la pena por lo menos un milln!

Construya Su Propio Imn y Comps


Materiales:
un tres pie pedazo de hilo
un sujetapapeles grande
un imn permanente
Direcciones:
1. Acaricie un sujetapapeles con un
imn.
Entonces cuidadosamente el alzamiento el
imn fuera del sujetapapeles y atrs a la
posicin inicial. Entonces acaricie el
sujetapapeles, siempre en la misma direccin,
de nuevo. Haga esto aproximadamente 30
veces. (vea sucesin de cuadros sobre)
2. Una vez el sujetapapeles es magnetizado,
ate un pedazo de hilo al centro del alambre

del sujetapapeles. Est de acuerdo el sujetapapeles con el hilo para que gire libremente y no est cerca
de otros objetos de metal.
El sujetapapeles girar hasta que un fin est
apuntando el Norte.
COLORE EL FIN DEL SUJETAPAPELES
QUE LA RED DE NORTE DE PUNTOS.
ENTONCES SER FCIL RECORDAR
QU FIN ES EL POLO NORTE.
Usted tambin puede hacer un comps que
usa un imn permanente poniendo el imn en
una tapa del frasco y flotndolo en un cuenco
de agua. Slo hechura seguro que se apuntan
los polos del imn a los lados.

Construya un Modelo del Dique de Folsom Histrico

Refirase a la fotografa sobre construir a modelo del Dique de Folsom original y su canal que
enviaron el agua ro abajo a la Potencia de Folsom. Con un poco planeando, usted puede llenar al
modelo brevemente del agua y puede operar las
verjas.
Materiales:
aproximadamente 4 libras o ms de arcilla cermica
o la arcilla modelada
UNA cacerola de la coccin grande o algn otro
recipiente impermeable para sostener al modelo
UN material impermeable, llano para las verjas.
Vea la prxima pgina para los dibujos del
ingeniero del Dique de Folsom Histrico.

Si usted quiere hacer su dique ejemplar ms realista, estos dibujos de la ingeniera histricos
ayudarn.

Construya un Modelo del

Potencia de Folsom
Use estos dibujos diseando de la Potencia de
Folsom para construir a modelo de l. Si usted
dibuja sus cuadros de las paredes de la Potencia
en el cartn, usted puede encolar juntos y
entonces que las paredes agregan las secciones
del cartn para el tejado. Usted podra usar el
pauelo de papel entuba o el cartn entuba de
una caja de envoltura plstica para el penstocks.
Usted podra usar muchos materiales diferentes
para crear a su modelo. Por ejemplo, usted
podra construir las paredes fuera de cubos de
azcar, arcilla, o el barro igual. Muchos
materiales diferentes trabajarn-use su
creatividad!

Construya a un Director de Velocidad

Un problema importante operando el Folsom


La potencia estaba controlando la velocidad de la turbina y
dnamo para que ellos produjeran un suministro firme de
electricidad sin el velocidad-altos o lento-baja. Para hacer
que, un director de velocidad especial guard la turbina
que hila a una proporcin firme. En el derecho un cuadro
de uno de los directores de velocidad est en la Potencia
de Folsom.
Usted puede construir a un director de velocidad que no
est exactamente igual que el uno usado a la Potencia de
Folsom, pero la idea es el mismo. Su director de velocidad
usa hojas del entusiasta y resistencia del viento para
controlar la velocidad de un peso descendente.
Materiales:
la espuma la bobina tortuosa de una bobina de hilo
4 pedazos de cartn delgado o plstico aproximadamente 1/2
pulgada cuadrado (En el cuadro en el derecho, plstico estaba
cortado del lado de un jarro de leche para este propsito.)
3 pies de hilo
un sujetapapeles grande (o algn otro peso)
una ua o pega que encajar fcilmente en el agujero en la
bobina.
(Las uas hacan los electroimanes trabajarn fino simplemente aqu.)
Direcciones:
1. Con la vigilancia adulta, haga 4 cortes poco profundos en la bobina de
espuma.
2. Resbale uno de los cuadrados plsticos en cada uno cortado en la
bobina.
3. Use la cola blanca para encolar los cuadrados a la espuma. Permita
seco.

4. Encole un fin del cordn hacia la bobina. Permita seco.

5. Ate el peso al otro fin del cordn.

6. Enrolle el cordn alrededor de un fin de la bobina.


7. Inserte una ua o pegue en el agujero de la bobina.

8. Sostenga al director de velocidad a finales de la ua y permita el


gota de peso.

Construya una Turbina de Agua

En el derecho un dibujo de una de las turbinas de agua est en la Potencia de Folsom. La turbina se
vuelve un eje que hila el generador para crear electricidad. Usted puede construir una turbina de agua
tambin.
Materiales:
un entusiasta del viento hizo de una bobina del hilo (vea Construya a un Director de Velocidad.
un poco de cola impermeable
un 1 galn jarro de leche plstico
una paja del refresco
Direcciones:
1. Construya a un entusiasta del viento como mostrado en
Construya a un Director de Velocidad. (Usted puede usar
al entusiasta del viento de esa leccin.)
2. Encole las veletas del entusiasta del viento a la bobina del
hilo con la cola impermeable o simplemente la opcin de
venta de acciones
la cola impermeable encima de la cola blanca original.
3. Atice un agujero en un jarro de leche plstico con un lpiz
e inserte una paja del refresco en el snuggly del agujero.
(Usted puede usar los mismos materiales de leccin 8.)
4. Dirija un motor de reaccin de agua del
jarro y paja del refresco hacia las hojas hacer
ellos el giro.
Este modelo demuestra cmo el agua
mudanza se vuelve las hojas de una turbina
de agua.
La turbina de agua a su vez los giros el
generador elctrico para producir
electricidad.

Parta el C: Investigaciones

Lo siguiente cuatro investigaciones son basadas en las lecciones anteriores y modelos construidos en
la unidad:
Investigaciones
Lecciones
Qu Afecta el Brillo de Luces en un Circuito? Las lecciones 1-5
Qu Afecta el Power de un Electroimn?
Lecciones 6-9
Cmo los Electroimanes Afectan un Comps? Las lecciones 6-9
Qu Afecta la Velocidad de una Turbina de Agua? Las lecciones 10-13

Construccin Modelos
Magnet & Compass
(en el plan de la leccin)
Magnet & Compass
Director de Velocidad

La descripcin para cada investigacin es escrito como que si estuviera hablando directamente al
estudiante ayudar el him/her se empieza en una investigacin. Las pginas pueden copiarse y pueden
distribuirse a su clase.

Qu Afecta el Brillo de Luces en un Circuito?


La Pregunta. Qu cosas usted podra cambiar en su circuito ver si hace las luces brillar ms
luminoso o ms oscuro? Qu si usted pusiera 2 bombillas en el circuito-ellos brillaran ms oscuro,
permanezca as como luminoso, o ellos brillaran ms luminoso? Qu si usted usara ms alambre?
Qu si usted agregara otra batera? Usted puede enganchar a las bombillas de maneras diferentes que
podran cambiar su brillo?
Investigando. Usted puede investigar esta pregunta 2 maneras:
1. Usted podra encontrar las respuestas buscndolos en los libros o en la Internet. Si usted encuentra
algunos
las respuestas, usted podra probarlos con su circuito ver si usted puede conseguir que ellos trabajen.
2. Usted podra decidir realizar los experimentos para conseguir sus propias respuestas. Usted podra
hacer una lista de todos
las cosas que usted piensa podran afectar el brillo de bombillas y podran probarlos fuera uno en un
momento.
Est seguro guardar las notas cuidadosas. Cuando usted est listo informar sus resultados que usted
puede presentar su
los experimentos, observaciones, y conclusiones con precisin.
Observando. Cmo usted observar lo que pasa? Usted puede pensar en una manera de medir el
brillo de una bombilla? Cmo mndele cosas de subsistencia el mismo para que usted no comete los
errores en sus observaciones? Por ejemplo, eso que si la batera crece ms dbil como usted lleve a
cabo sus experimentos, qu usted har para asegurarse usted no equivoca el afecta de una batera dbil
para algo ms?
Informando sus Resultados. Cuando usted est listo hacer su presentacin a la clase, piensa cmo
usted pudiera mostrar su pregunta, lo que usted hizo, y lo que produca una manera simple y clara.
Aqu es una lista de cosas que son normalmente incluido en la presentacin de investigacin:
UNA declaracin de la pregunta que usted investig. Debe ser simple y claramente declarado.
Una explicacin del procedimiento usted sigui para encontrar las respuestas. Por ejemplo, usted
puede haber preparado

algunos experimentos y tom apuntes de los resultados de cada uno. Usted debe describir cmo usted
contaba o las cosas moderadas.
UN despliegue de sus observaciones es muy til. Si usted puede trazar o grfico las observaciones
usted
hecho, har sus resultados muy ms fcil entender. Fotografas o dibujos que muestran lo que pas
tambin son muy tiles.
Usted debe declarar las conclusiones que usted sac. Usted debe admitir honestamente si usted no era
capaz a
saque una conclusin definida y explique cualquier problema que entr su manera o errores usted
hecho en
las conclusiones dibujando.

Qu Afecta el Power de un Electroimn?


La Pregunta. Qu cosas usted podra cambiar en su circuito ver si hace el electroimn ms
poderoso? Qu si usted pusiera 2 electroimanes en el circuito-habra ellos cada uno puede recoger
ms o menos paperclips? Qu si usted us un alambre ms largo e hiri ms se da la vuelta la ua?
Qu si usted agregara otra batera? Usted puede enganchar a los electroimanes de maneras diferentes
que podran cambiar su fuerza?
Investigando. Usted puede investigar esta pregunta 2 maneras:
1. Usted podra intentar encontrar la respuesta a estas preguntas buscndolos en los libros o en el
Internet. Si usted encuentra algunas respuestas, usted podra probarlos con su electroimn ver si usted
puede conseguir que ellos trabajen.
2. Usted podra decidir realizar los experimentos para conseguir sus propias respuestas. Usted podra
hacer una lista de todos
las cosas que usted piensa podran afectar la fuerza de un electroimn y podran probarlos fuera uno en
un momento.
Est seguro guardar las notas cuidadosas. Cuando usted est listo informar sus resultados a la clase,
usted puede presentar sus experimentos, observaciones y conclusiones con precisin.
Observando. Cmo usted observar lo que pasa? Usted puede pensar en una manera de medir la
fuerza de un electroimn? Cmo mndele cosas de subsistencia el mismo para que usted no comete
los errores en sus observaciones?
Por ejemplo, eso que si la batera crece ms dbil como usted lleve a cabo sus experimentos, qu
usted har para asegurarse usted no equivoca el afecta de una batera dbil para algo ms?
Informando sus Resultados. Cuando usted est listo hacer su presentacin a la clase, piensa sobre
cmo usted pudiera mostrar su pregunta, lo que usted hizo, y lo que produca una manera simple y
clara. Aqu es una lista de cosas que son normalmente incluido en la presentacin de investigacin:
UNA declaracin de la pregunta que usted investig. Debe ser simple y claramente declarado.
Una explicacin del procedimiento usted sigui para encontrar las respuestas. Por ejemplo, usted
puede haber preparado
algunos experimentos y tom apuntes de los resultados de cada uno. Usted debe describir cmo usted
contaba o las cosas moderadas.
UN despliegue de sus observaciones es muy til. Si usted puede trazar o grfico las observaciones
usted
hecho, har sus resultados muy ms fcil entender. Fotografas o dibujos que muestran lo que pas
tambin son muy tiles.

Usted debe declarar las conclusiones que usted sac. Usted debe admitir honestamente si usted no era
capaz a
saque una conclusin definida y explique cualquier problema que entr su manera o errores usted
hecho en
las conclusiones dibujando.

Qu Afecta la Velocidad de una Turbina de Agua?


La Pregunta. Qu hace una turbina de agua ir ms rpido o ms lentamente? Hace la cantidad de
agua en el jarro de leche haga la turbina ponerse ms rpido? Hace la altura que las gotas de agua
afectan la velocidad de la turbina? Qu sobre el tamao de las hojas de la turbina? Qu resto podra
afectar la velocidad de una turbina de agua?
Investigando. Usted puede investigar esta pregunta 2 maneras:
1. Usted podra intentar encontrar las respuestas buscndolos en los libros o en la Internet. Si usted
encuentra
algunas respuestas, usted podra probarlos con la turbina de agua que usted hizo en la clase.
2. Usted podra decidir realizar los experimentos para conseguir sus propias respuestas. Usted podra
hacer una lista de todos
las cosas que usted podra cambiar, uno en un momento, para ver si ellos afectan la velocidad de la
turbina.
Est seguro guardar las notas cuidadosas. Cuando usted est listo informar sus resultados a la clase,
usted puede presentar sus experimentos, observaciones y conclusiones con precisin.
Observando. Cmo usted observar lo que pasa? Usted puede encontrar alguna manera de medir la
velocidad de la turbina? Cmo mndele cosas de subsistencia el mismo para que usted no comete los
errores en sus observaciones? Cmo le manda notas de la toma para que usted no se pone
confundido? Por ejemplo, eso que si usted sostiene la turbina a un ngulo ligeramente diferente sin
notarlo, qu usted har para asegurarse usted no equivoca el afecta diferentemente de tenencia la
turbina para algo ms?
Informando sus Resultados. Cuando usted est listo hacer su presentacin al class,5, piensa sobre
cmo usted pudiera mostrar su pregunta, lo que usted hizo, y lo que produca una manera simple y
clara. Aqu es una lista de cosas que son normalmente incluido en la presentacin de investigacin:
UNA declaracin de la pregunta que usted investig. Debe ser simple y claramente declarado.
Una explicacin del procedimiento usted sigui para encontrar las respuestas. Por ejemplo, usted
puede haber preparado
algunos experimentos y tom apuntes de los resultados de cada uno. Usted debe describir cmo usted
contaba o las cosas moderadas.
UN despliegue de sus observaciones es muy til. Si usted puede trazar o grfico las observaciones
usted
hecho, har sus resultados muy ms fcil entender. Fotografas o dibujos que muestran lo que pas
tambin son muy tiles.
Usted debe declarar las conclusiones que usted sac. Usted debe admitir honestamente si usted no era
capaz a
saque una conclusin definida y explique cualquier problema que entr su manera o errores usted
hecho en
las conclusiones dibujando.

Parta D: Folletos
Los interruptores a la Potencia
de Folsom
El folleto para Leccin 3
ste es un cuadro de formado
viejo apuale los interruptores
usaron hace tiempo a la
Potencia de Folsom.
Use los sujetapapeles para
hacer un interruptor del
cuchillo. Atraiga un cuadro de
su interruptor del cuchillo y
circuito el
embale debajo. Liste algunos
bueno y malo los rasgos
del interruptor formado viejo.

Dibujando de mi el cuchillo el interruptor y circuito.

Los rasgos buenos y malos del interruptor del cuchillo.

Los Circuitos #1 prediciendo


El folleto para Leccin 5
Prediga lo que pasar cuando el ltimo alambre se conecta a la batera. Rodee su respuesta. Tambin,
crculo las series o paralelo para decir qu tipo de circuito usted ve en el cuadro.

IMAGNESE 1.
Todas las bombillas sern luminosas.
Algunos sern luminosos y algunos oscurecen.
Todas las bombillas sern oscuras.
Esto es un (las series) (paralelo) el circuito.

IMAGNESE 2.
Todas las bombillas sern luminosas.
Algunos sern luminosos y algunos oscurecen.
Todas las bombillas sern oscuras.
Esto es un (las series) (paralelo) el circuito.

IMAGNESE 3.
Todas las bombillas sern luminosas.
Algunos sern luminosos y algunos oscurecen.
Todas las bombillas sern oscuras.
Esto es un (las series) (paralelo) el circuito.

IMAGNESE 4.
Todas las bombillas sern luminosas.
Algunos sern luminosos y algunos oscurecen.
Todas las bombillas sern oscuras.
Esto es un (las series) (paralelo) el circuito.

Los Circuitos #2 prediciendo


El folleto para Leccin 5
Prediga lo que pasar cuando el ltimo alambre se conecta a la
batera. Rodee su respuesta. Tambin, crculo las series o
paralelo para decir qu tipo de circuito usted ve en el cuadro.

IMAGNESE 1.
Todas las bombillas sern luminosas.
Algunos sern luminosos y algunos oscurecen.
Todas las bombillas sern oscuras.
Esto es un (las series) (paralelo) (las series y paralelo) el circuito.

IMAGNESE 2.
Todas las bombillas sern luminosas.
Algunos sern luminosos y algunos oscurecen.
Todas las bombillas sern oscuras.
Esto es un (las series) (paralelo) (las series y paralelo) el circuito.
CUADRO

IMAGNESE 3.
Todas las bombillas sern luminosas.
Algunos sern luminosos y algunos oscurecen.
Todas las bombillas sern oscuras.
Esto es un (las series) (paralelo) el circuito.

IMAGNESE 4.
Todas las bombillas sern luminosas.
Algunos sern luminosos y algunos oscurecen.
Todas las bombillas sern oscuras.
Esto es un (las series) (paralelo) el circuito.

Cmo el Empujn de los Electroimanes,


Tirn, y Giro
El Folleto optativo para Leccin 7
TIRANDO Y EMPUJANDO: Los electroimanes pueden tirar o cosas del empujn. El cuadro debajo
de las muestras cmo sostener un electroimn cerca de un lado de un imn pequeo. Est seguro que
un lado llano del imn est enfrentando la cima de la ua. Entonces permita va. El imn pequeo se

tirar hacia, o empuj fuera de, el electroimn, dependiendo en que el lado del imn pequeo enfrenta
el electroimn.

Los cuadros debajo de la muestra lo que pasa cuando el imn pequeo se tira hacia o empuj fuera del
electroimn.

El electroimn atrae un lado del imn pequeo, y. . .

rechaza el otro lado.


La sucesin de cuadros debajo de las muestras el imn pequeo a empujndose lejos primero, mientras
hilando entonces alrededor, y entonces tir atrs al electroimn. Esto muestra cmo una lata del
electroimn el giro algo.

Los electroimanes a la Potencia de Folsom


El folleto para Leccin 9

En la izquierda un cuadro de un generador elctrico est en la Potencia de Folsom. Un pedazo pequeo


del cuadro es explotado en el derecho. En el soplo a, usted puede ver un rollo grande de alambre
envuelto alrededor de una vara frrica-ste es un electroimn slo como el uno usted hizo en la clase.
Haga un dibujo de su electroimn. Dibuje una lnea de que conecta su ua con el centro frrico el
el electroimn en el cuadro. Dibuje una lnea en que conecta su rollo de alambre con el rollo de
alambre el
cuadro.
Dibujando de Mi Electroimn

La Pregunta del examen UN


El folleto para Leccin 14
Direcciones: Escoja 3 partes de la Potencia de Folsom mostradas en el folleto en la prxima pgina por
lo menos.
D su nmero de la parte, su nombre y explica lo que hace.

Si usted puede explicar ms partes, escriba sobre ellos en la parte de atrs de esta pgina.