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Teoras

Aspectos

EDUC
ACI
N
LIBER
ADO
RA

Enfoque filosfico

Caractersticas

Fortalezas

La
pedagoga
del
oprimido,
como
pedagoga humanista
y liberadora tendr dos
momentos
distintos
aunque
interrelacionados.
Los
oprimidos van
desvelando el mundo
de la opresin y se van
comprometiendo, en la
praxis,
con
su
transformacin.
Una vez transformada
la realidad opresora,
esta pedagoga deja
de ser del oprimido y
pasa
a
ser
la
pedagoga
de
los
hombres en proceso
de
permanente
liberacin
Proceso y no como un
acto mecnico de la
mente.

Llevar al educando a un cambio No es transmisora de Muchas


malas Paulo Freire
personal.
conocimientos.
prcticas
educativas en vez
El profesor o la profesora no Es una educacin
de incentivar la
deben ser considerados como problematizadora.
creatividad y la
sujetos y protagonistas en la
(Se apunta claramente criticidad ms bien
relacin pedaggica sino como
hacia la liberacin y la los reprimen o los
relaciones entre los sujetos de
infravaloran.
independencia,
la prctica educativa.
pues destruye
la
Crea relaciones dialgicas.
pasividad
del
educando y lo incita a
Ejercicio de la creatividad y
la bsqueda de la
criticidad
transformacin de la
Descubrimiento
de
los realidad, en la que
opresor y oprimido
problemas y soluciones.
encontrarn
la
Concientizacin de la liberacin liberacin
personal.
humanizndose.)
Cambio estructural en la La alfabetizacin como
sociedad
superando
las camino de liberacin.
relaciones de dominacin.
Lograr construir relaciones de
paz, justicia, participacin.
Estrategias

educacionales

Debilidades

Representante
s

deben de ser dialgicas


participativas.

Educ
acin
huma
nista

Importancia
de
la
dimensin
socioafectiva
de
los
individuos
en
sus
relaciones
interpersonales.

Lo que enfatiza la teora


humanista
es
fundamentalmente
la
experiencia subjetiva, la libertad
de eleccin y la relevancia del
significado
individual.
La teora Humanista surgi
Sealado
la
como
un
movimiento
de
importancia
de
la
protesta.
dimensin
Maslow llam a esta orientacin
socioafectiva de los
Tercera Fuerza.
individuos,
de
las
relaciones
El ser humano es una totalidad
interpersonales y de y no se le puede comprender a
los valores en los travs de la fragmentacin de
escenarios educativos, procesos
psicolgicos
como
factores moleculares.
determinantes -o al
El hombre tiende naturalmente
menos muy influyentes
hacia su autorrealizacin y
- en el aprendizaje de
busca su trascendencia.
los estudiantes.
El ser humano vive en relacin
con otras personas y esto es
inherente a su naturaleza.
El aprendizaje significativo se
produce cuando es autoiniciado
y a condicin de que el
estudiante pueda visualizar los
objetivos,
contenidos
y
actividades
como
algo
importante para su desarrollo y
enriquecimiento personal.

Permanente bsqueda Aunque


para
de
un
ideal
de muchos autores no
equilibrio y armona.
constituye
en
realidad
un
El Rol activo del
paradigma,
en
Organismo.
Segn
virtud de que no
este, desde la infancia
ha
logrado
los seres son nicos,
consolidar
sus
tienen patrones de
principios
y
percepcin
marcos
de
individuales y estilo de
referencia
vida particulares.
interpretativos.
Para los humanistas,
Su dificultad para
la educacin debe
generar ciencia a
ayudar a los alumnos
partir
de
los
a que decidan lo que
planteamientos,
son y lo que quieren
dada su vaguedad
llegar a ser.
y
falta
de
operacionalizacin
.
Su dificultad para
aplicar todos sus
planteamientos en
el
mbito
educativo por sus
condiciones
actuales.

A. Maslow, a
quien
se
considera el
padre
del
movimiento.
G. W. Allport
y
particularmen
te,
Carl
Rogers.
.

Es necesario, adems, que se


elimine del contexto educativo
cualquier factor que pueda ser
percibido como amenazante,
por lo que es importante el
respeto, la comprensin y el
apoyo hacia los alumnos.
Si se cubren estas condiciones,
es probable que se produzca un
aprendizaje que ser ms
duradero que los aprendizajes
basados en la recepcin y
acumulacin de informacin.

Prag
matis
mo

Se educa a travs de Se relaciona con la accin Proceso por el cual el Los valores son
la experiencia.
prctica.
sujeto
capta
los relativos
o
objetos que existen circunstanciales.
Escuela como ejemplo de una
fuera de l.
comunidad democrtica.
Enfatiza experiencias,
La prueba de la verdad de una
humana, sociales y
proposicin es su utilidad
cientficos.
prctica; el propsito del
pensamiento es guiar la accin, El aprendizaje conlleva
y el efecto de una idea es ms un cambio en la
importante que su origen.
conducta
del
educando.
El mtodo cientfico, la teora de
la democracia y la teora
evolucionista son sus pilares de
filosofa.
Fue la primera filosofa de
Estados Unidos desarrollada de
forma independiente.

John Dewey,
Charles
Pierce,
Wiliam
James,
George
S.Counts,
Theodore
Brameld,
Foster
Mc
Murray, Ivan
Illich, Paulo
Freire,
y
Kilpatrick.

Educ
acin
socia
lista

Un comunismo como
forma de sociedad en
la que no exista
propiedad privada, ni
Estado
ni
clases
sociales. Propugna la
propiedad pblica de
los
medios
de
produccin
y
su
administracin a favor
de una sociedad, en
su conjunto pblica, en
vez de en beneficio de
grupos
sociales
minoritarios

Estructurar
contenidos
pedaggicos,
en
dos
dimensiones;
dimensin
descriptiva (como un aspecto de
la realidad social) y la dimensin
normativa ( diseo de la
educacin,
con
criterios,
principios y mtodos).

Pedagoga de Marx

LA
COMBINACION
DE
TRABAJO
Y
ENSEANZA: Seala,
que los nios estudien
y trabajen como un
medio potente para
transformar
la
Unin de trabajo productivo y sociedad.
educacin. Propiamente trabajo
LA
FORMACION
productivo y no una tcnica
POLIVALENTE:
Se
pedaggica, como ocurre en los
trata de desarrollar al
planteamientos de la Escuela
hombre
totalmente
Nueva.El trabajo hace al
desarrollado
para
hombre, por tanto tiene que
restituir su ser integro
formar parte de la educacin.
como;
cazador,
La
educacin
polivalente. pescador o critico.
Desarrollo
total
del
ser
humano,superar
la
unilateralidad deshumanizadora
a la que conducen las
condiciones de trabajo en el
capitalismo.
Educacin
intelectual, fsica y politcnica.
El Estado y la educacin.
Educacin estatal sin estar bajo
el
control
del
gobierno
(autoridades
locales).Impedir
que en las escuelas se impartan
disciplinas que conduzcan a
interpretaciones partidistas.
La difusin del pensamiento
educativo
marxista.
La

La reivindicacin
del trabajo infantil:
Seala
que,
cualquier
nio
deber
ser
un
trabajador
productivo desde
los nueve aos ,
cual aquel que
quiere comer ha
de trabajar, no
solo
con
su
cerebro,
sino
tambin con sus
manos.

Carlos Marx
Anton
Semionovich
Makarenko.

concrecin de los principios


educativos marxistas comenz
a llevarse a cabo a partir de la
revolucin bolchevique de 1917
en la Unin Sovitica. Lenin
consider que era necesario
establecer una cultura proletaria
y que la finalidad de la
revolucin era la liberacin de
los trabajadores.

Educa
cin
neolibe
ral

Se centra y da valor al - Se cree que en la escuela Se centra y da valor al - Se cree que en la Empresas, la
poder econmico de privada hay menos fracaso poder econmico de escuela
privada ecomonia,
las personas.
escolar.
las personas.
hay menos fracaso poltica.
escolar.
El
problema
educativo
radica
en la calidad no en
la cantidad
de
escolarizacin.
La equidad se
sustituye
por
excelencia,
niveles,
indicadores
de
rendimientos,
productividad,
eleccin, familia.