INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIN

PBLICO TPAC AMARU DE TINTA

Qhapaq sitwa 2014

NUESTRA HISTORIA
RECESO
1958 - 1971

Escuela Normal de
Varones

1945

CONVENIO
CONGREGACIN DE
RELIGIOSAS DEL
SAGRADO CORAZN

GESTIN CIVIL
2008 - 2014

1995 - 2007

EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE - 1999

EDUCACIN INICIAL INTERCULTURAL BILINGE - 2013

Formacin Inicial Docente

NUESTRAS REFLEXIONES. Punto de partida
REPRODUCCIN CULTURAL, como funcin de la escuela.
La escolarizacin generalizada y basada en polticas homogeneizadoras ha cumplido un rol
permanente de asimilacin de la poblacin originaria a una cultura dominante; una asimilacin
excluyente y deslegitimizadora de conocimientos y vivencias locales.
FORMACIN DE HBITOS ESCOLARES Y DE DOCENCIA, producto del proceso histrico de la
vida escolar de los docentes.
ASOCIACIN DE LO INTERCULTURAL A LO RURAL E INDGENA.
Privilegiando lo bilinge antes que lo intercultural
LA INTERCULTURALIDAD FUNCIONAL.
Basado fundamentalmente en el respeto a las diferencias, creando una atmsfera de tolerancia y
aparente igualdad, con un trasfondo homogeneizador que mantiene las relaciones asimtricas de
la sociedad actual.
EVALUACIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE bajo un nico parmetro.

Formacin Inicial Docente

NUESTRA OPCIN PRINCIPAL

FORMACIN DOCENTE EN EIB

En el ISEP Tpac Amaru de Tinta, creemos que la

Educacin Intercultural Bilinge es un derecho y
una necesidad para un pas pluricultural y
multilinge como el nuestro.

NUESTROS ALIADOS
Convenio con la Universidad de Zaragoza Espaa.
Cooperantes de varios pases.
Partnerschaft con Parroquia Universitaria Alemana.

Redes de las Religiosas del Sagrado Corazn.

Instituciones Educativas rurales y urbanas.
Asociacin de Publicaciones Educativas TAREA
Centro de Promocin y Servicios Integrales CEPROSI
Asociacin de Lderes y sabios comunitarios Canchis Cusco
UNICEF. Segundo especialidad EIB 10 maestros
Unidad de Gestin Educativa Local Canchis - Cusco

POLTICAS
INSTITUCIONALES

INVESTIGACIN EDUCATIVA
Los constantes cambios cientficos y tecnolgicos que se producen
a nivel mundial, tambin exigen cambios en las instituciones de
formacin superior; especficamente en los pedaggicos y
tecnolgicos, ya que se tiene como reas transversales a la
formacin las reas de prctica e investigacin en pedagoga y
como parte de los mdulos terminales en la formacin tecnolgica
actual. En tal sentido consideramos los paradigmas de
investigaciones
cualitativas
y
cuantitativas
como
perspectivas y alternativas de investigacin como ejes de la
Gestin del Conocimiento, principalmente provenientes de las
culturas originarias.

Investigacin Accin participativa

PROMOVIENDO LA PLURALIDAD DE SABERES
Incorporando el saber local andino en el aula multigrado para practicar la
convivencia con el conocimiento occidental, en la IE N 56023 de Chilcoma - Sicuani.
CHUCHULLO, Juan Jos. 2007 Primaria EIB
Manifestaciones de identidad cultural de los nios y nias del III y IV ciclo de la IE
multigrado N 56091 de Jayubamba Combapata.
CCAHUANTICO, Zulana. 2008 Primaria EIB
Incorporacin del saber local andino en el rea de Ciencia y Ambiente a travs de la
vivencia de las actividades agro rituales con los nios y nias del 5 grado de la IE
56036 de San Pedro.
QUISPE, Aravella y otros. 2009 Primaria EIB
Mejorando la expresin oral del quechua como L2 a travs de saberes mticos
andinos de la comunidad en los nios y nias del 4 grado de la IE 56041 de Tinta.
ASLLA, Walter y otros. 2009 Primaria EIB

INVESTIGACIN ETNOGRFICA
AYLLUNCHISPA YACHACHIKUYNIN
Cultura Educativa Andina en los nios y nias del aula multigrado del V ciclo de la IE
N 56097 de Uchullucllo Combapata.
COA, Edith y otros. 2006 Primaria EIB
Roles que cumplen los nios y las nias dentro de la comunidad andina en las etapas
escolares Primaria de la IE 56043 de Machacmarca.
CALLE, Marta y otros. 2009 Primaria EIB

Sistematizacin de experiencias
Sistematizacin de experiencia de la Incorporacin del Calendario
Comunal en el procesos de Enseanza aprendizaje de la Lecto escritura
en el III ciclo de la IE N 56101 de Karwi.
BAUTISTA, Eliana y otros. 2008 Primaria

PRCTICA PRE PROFESIONAL

El Instituto Superior de Educacin Pblico, tomando en

cuenta la imprescindible contextualizacin de nuestra labor
como entidad formadora de maestros desde la perspectiva
intercultural y bilinge asume la prctica crtica
reflexiva e intercultural,
que desarrolla procesos
reflexivos a nivel individual y colectivo, cuestiona el por
qu y para qu de la educacin, investiga y devela
significados culturales, promueve la construccin de
propuestas educativas ms pertinentes a las realidades
culturales y lingsticas a favor de la equidad y la justicia
social.

CARTEL DIVERSIFICADO
CICLO DURACIN
ACCIONES
MODALIDAD
ESCENARIOS
I
Observacin infraestructura y de aula. Primer En pares.
Rural urbano
02 DAS
contacto con la institucin Educativa.
I.E. polidocentes
II
Observacin de sesin de aprendizaje. Ayudanta del docente de Rural
Actividades de sensibilizacin con nios.
aula.
urbano
03 DAS
I.E. polidocentes
III
Ejecucin de sesiones de aprendizaje.
En pares. Ayudanta mutua Rural urbano
01 SEMANA Gestin pedaggica y administrativa del aula I.E. Polidocentes
IV

Ejecucin de sesiones de aprendizaje.

Individual.
01 SEMANA Gestin pedaggica y administrativa del aula I.E. polidocentes

Ejecucin de sesiones de aprendizaje.

En pares.
Rural
Gestin pedaggica y administrativa del aula Ayudanta mutua
02 SEMANAS
I.E. bilinges multigrado y
unidocentes
Ejecucin de sesiones de aprendizaje.
Individual
Rural
02 SEMANAS Gestin pedaggica y administrativa del aula I.E. bilinges multigrados y
e I.E.
unidocentes
Ejecucin de sesiones de aprendizaje.
Individual
Urbano
Gestin pedaggica y administrativa del aula I.E. polidocentes
01 MES
e I.E.
Ejecucin de sesiones de aprendizaje.
Individual
Urbano
Gestin pedaggica y administrativa del aula I.E. polidocentes
01 MES
e I.E.
Institucin Educativa de investigacin.
Rural
INTENSIVA Gestin pedaggica y administrativa del aula e I.E.
Desarrollo de la experiencia investigativa
Institucin Educativa de investigacin.
Rural

VI

VII

VIII

IX

Rural urbano

INTERCULTURALIDAD

El Instituto Superior de Educacin Pblico Tpac Amaru de

Tinta, desarrolla una gestin pedaggica intercultural desde el
enfoque crtico reflexivo, que afirma y desarrolla las
identidades culturales de los estudiantes y visibiliza las
relaciones asimtricas entre los diversos grupos y poblaciones
en los dominios: econmico, social, poltico, lingstico y
cultural; de tal manera se pueda formular propuestas para la
formacin de profesionales respetuosos de la diversidad.

DIAGNSTICO PSICO Y SOCIO CULTURAL

INSTRUMENTO ELABORADO

Vivencias de las fiestas agro festivas

Participacin en el Solischa

PROYECTOS
ESTRATGICOS

Programa de fortalecimiento de capacidades en EIB de

lderes comunitarios: TAREA, UNICEF Y ISEP TINTA

MALLA DE CONTENIDOS
REA
DERECHOS DE
PUEBLOS
OIRIGINARIOS

SUB-AREAS
FUNDAMENTOS EIB
NORMAS SUPRANACIONALES DE LEGISLACIN DE PUEBLOS
ORIGINARIOS
ESCRITURA QUECHUA

LENGUA MATERNA

REDACCIN DE DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS

USO BSICO DE TIC
ORGANIZACIN COMUNAL Y EDUCACIN

ALLIN KAWSAY Y
EDUCACION

TALLERES: SOCIALIZACIN DE SABERES ANDINOS CON

ESTUDIANTES DEL ISEP TPAC AMARU DE TINTA
VIVENCIAS DEL SABER LOCAL EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INCORPORACIN DEL SABER LOCAL EN LA FORMACIN

DOCENTE

Antoln Mamani Aslla

(Artesano de Tinta)

VISITAS DE APRENDIZAJE

Fermn Capatinta Suyo (Lder de Combapata)

Benedicta y Alberto (Sabios de Raqchi)

ACOMPAAMIENTO A INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON CARACTERSTICAS EIB EN LA

PROVINCIA DE CANCHIS EN ALIANZA ESTRATGICA ENTRE LA UGEL, ISEP TPAC
AMARU DE TINTA, TAREA Y UNICEF.

ESTRATEGIAS
Observacin y acompaamiento en
aula en la institucin EIB focalizadas
Sesin demostrativa del
acompaante en la institucin EIB
focalizadas. Matemtica y
Comunicacin
Fortalecimiento de capacidades en
EIB a docentes focalizados
Aplicacin de pruebas regionales en
castellano y quechua.

Visitas de interaprendizaje

TEMA

APOYO

Levantamiento de informacin respecto

al trabajo en EIB
Calendario comunal y programacin
Programacin de unidades didcticas
Estrategias de trabajo en aulas EIB
Aplicacin de una prueba tipo ECE
Estrategias para afrontar las pruebas ECE
en la instituciones educativas focalizadas
Estrategias de trabajo Comunicacin, 2
- 4 grados y en dos lenguas
Estrategias de trabajo en dos lenguas
Formulacin de evaluaciones tipo ECE
Actividades vivenciales como estrategia
Incorporacin del yachaq en las sesiones

Estudiantes
practicantes
Docentes formadores
del ISEP
Docentes
acompaantes
del
mbito de la UGEL
Canchis
Lderes
y
sabios
comunitarios

LECCIONES APRENDIDAS Y PERSPECTIVAS INSTITUCIONALES

Necesario cuestionarnos la pertinencia de un modelo escolar uniformizante para una realidad
maravillosamente diversa.
Una propuesta de educacin intercultural bilinge es viable en cuanto suponga el concurso de
la comunidad, desde una lgica de complementariedad.
La investigacin ligada a procesos de produccin de conocimiento de cultura andina es vital en
un proceso de formacin de maestros en Educacin Intercultural Bilinge (EIB).
La educacin intercultural bilinge es una propuesta de carcter tcnico pedaggica pero sobre
todo, poltico, dado que tiene que ver con el proyecto de pas que queremos.
La afirmacin de los elementos culturales andinos es una accin de primer orden, el docente
requiere liberarse de determinados prejuicios que lo obligan en muchos casos a renunciar a
una parte de su identidad y la de sus nios
La EIB en el Per, es una poltica de estado que requiere trascender el discurso y hacerla
prctica cotidiana.
Los procesos de formacin docente deben aportar a la construccin de lderes de una
pedagoga intercultural.
Las condiciones de pobreza de las escuelas de altura se convierten en elementos altamente
discriminadores, arrojando a nios y nias sistemticamente fuera del sistema.