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Modelos Psicopedaggicos

Rogers
La tendencia a la actualizacin, tambin denominada tendencia a la realizacin es, a decir de Rogers, una tendencia biolgica inmanente al ser humano que constituye la fuente
motivacional de su conducta y que le permite el mantenimiento de la vida y el progresivo ascenso a niveles cualitativos superiores de existencia.
En la interaccin del hombre con su medio tiene lugar un proceso de valoracin de la experiencia que le permite clasificar las mismas como satisfactorias cuando favorecen la
tendencia a la actualizacin o insatisfactorias cuando la entorpecen.
Estas experiencias vivenciadas como positivas o negativas son representadas en la conciencia como experiencias del Yo.
En virtud del conocimiento del Yo, la persona trata de actuar en correspondencia con ste, es decir, mediante la aceptacin de las experiencias que favorecen su desarrollo como ser
humano as como de su existencia como un ser que est en proceso de cambio permanente en el camino hacia su realizacin personal.
En la medida en que el Yo se expresa en un contexto social surge la necesidad de consideracin positiva. La satisfaccin de esta necesidad se logra en las relaciones sociales que el
hombre establece en el medio en el que vive e implica que las personas con las cuales se relaciona lo comprenden y aceptan tal como es.
Cuando se satisface la necesidad de consideracin positiva, es decir cuando las personas con las cuales el sujeto se relaciona lo aceptan y lo comprenden, se propicia un clima de
libertad de experiencia.
La libertad de experiencia implica que el sujeto se siente libre de expresar sus vivencias y actuar como considere necesario en la bsqueda de su realizacin.
La libertad de experiencia es para Rogers una condicin necesaria para que se manifieste la tendencia a la actualizacin.
Como puede observarse para Rogers la tendencia a la actualizacin es innata al ser humano, accesible a la conciencia y regulada por sta a travs del Yo en dependencia de las
caractersticas que adoptan las relaciones sociales, es decir, en la medida en que el sujeto sea aceptado incondicionalmente por los dems y se propicie un clima favorable a la libre
expresin.
De esta manera resulta interesante cmo si bien en la teora de Rogers se expresa una determinacin biologicista en la concepcin del desarrollo humano, el mismo est condicionado
por la naturaleza y caractersticas de las relaciones sociales en tanto stas propician o entorpecen la tendencia a la actualizacin.
Por tanto para Rogers la lgica del desarrollo humano se explica de la siguiente forma:
Si la tendencia innata a realizar las potencialidades humanas se manifiesta en un clima social de aceptacin y respeto, la persona encontrar las posibilidades de expresarse
libremente y lograr encontrar el camino hacia el funcionamiento pleno del ser humano: la autodeterminacin.
Estas ideas de Rogers aplicadas a la educacin marcan un viraje significativo en la Pedagoga que desplaza entonces su centro de atencin de la enseanza al aprendizaje, del
estudiante como objeto de enseanza al estudiante como sujeto del aprendizaje, de la directividad absoluta del profesor en el proceso de enseanza a la no directividad.
2. La concepcin de la enseanza y el aprendizaje en la Pedagoga no directiva.
Rogers critica la directividad de la Pedagoga tradicional en tanto promueve dependencia e inseguridad en el estudiante que se encuentra sometido a la autoridad del maestro,
defiende la no directividad de la enseanza en tanto considera que el estudiante posee en potencia la competencia necesaria para lograr su desarrollo y que por tanto, la funcin
esencial del profesor ha de ser la de propiciar el camino del desarrollo del estudiante al crear las condiciones para la expresin de sus potencialidades.

Por tanto la no directividad en la enseanza se expresa, por una parte en el reconocimiento de la capacidad de autoderminacin del estudiante y por otra en la concepcin del profesor
como facilitador del aprendizaje.
Ensear significa en la Pedagoga no directiva permitir que el estudiante aprenda, es decir, propiciar las condiciones para que exprese libremente sus necesidades en un clima afectivo
favorable, de comprensin, aceptacin y respeto.
Aprender es atribuirle significacin a la experiencia que posibilita la satisfaccin de las necesidades.