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9/05/2015

Sesin No 4
Geologa: Se trata de la ciencia que analiza la forma interior y exterior del globo
terrestre.
Qumica: es la ciencia que se dedica al estudio de la estructura, las propiedades, la
composicin y la transformacin de la materia.
Teora: es un sistema lgico-deductivo constituido por un conjunto de hiptesis.
La Tierra es el mayor de los planetas rocosos. Eso hace que pueda retener una capa
de gases, la atmsfera, que dispersa la luz y absorbe calor. De da evita que la Tierra
se caliente demasiado y, de noche, que se enfre.
Siete de cada diez partes de la superficie terrestre estn cubiertas de agua. Los mares
y ocanos tambin ayudan a regular la temperatura. El agua que se evapora forma
nubes y cae en forma de lluvia o nieve, formando ros y lagos. En los polos, que
reciben poca energa solar, el agua se hiela y forma los casquetes polares. El del sur
es ms grande y concentra la mayor reserva de agua dulce.
La Tierra no es una esfera perfecta, sino que tiene forma de pera. Clculos basados
en las perturbaciones de las rbitas de los satlites artificiales revelan que el ecuador
se engrosa 21 km; el polo norte est dilatado 10 m y el polo sur est hundido unos 31
metros.
Datos bsicos La Tierra Orden
Tamao: radio ecuatorial 6.378 km. 5
Distancia media al Sol 149.600.000 km. 3.
Da: periodo de rotacin sobre el eje 23,93 horas 5.
Ao: rbita alrededor del Sol 365,256 das 3.
Temperatura media superficial 15 C 7.
Gravedad superficial en el ecuador 9,78 m/s2 5.
Formacin de la Tierra
La Tierra se form hace unos 4.650 millones de aos, junto con todo el Sistema Solar.
Aunque las piedras ms antiguas de la Tierra no tienen ms de 4.000 millones de
aos, los meteoritos, que se corresponden geolgicamente con el ncleo de la Tierra,
dan fechas de unos 4.500 millones de aos, y la cristalizacin del ncleo y de los
cuerpos precursores de los meteoritos, se cree que ocurri al mismo tiempo, unos
150 millones de aos despus de formarse la Tierra y el Sistema Solar.
El punto de la rbita de la Tierra que coincide con uno de los extremos del eje mayor
recibe el nombre de SOLSTICIO. Hay dos solsticios, uno coincide con el inicio del
verano (solsticio de verano) y el otro con el inicio del invierno (solsticio de invierno).
El solsticio de verano tambin es el da que tiene la noche ms corta del ao, y el de
invierno tiene la noche ms larga del ao.

Los puntos de la rbita en los que la Tierra coincide con los extremos del eje menor
se llaman EQUINOCCIOS. Tambin son dos, que coinciden con el inicio de la
primavera (equinoccio de primavera) y el otoo (equinoccio de otoo). Los
equinoccios son los das del ao en los que el da y la noche duran lo mismo.
Desde el equinoccio de primavera hasta el solsticio de verano la duracin de la noche
es cada vez menor, y hay cada vez ms horas de luz. A partir del solsticio de verano
las horas de luz se van reduciendo, hasta que en el equinoccio de otoo se igualan las
horas de luz y de oscuridad, y en el solsticio de invierno se alcanza el mximo de
horas de oscuridad.
Los solsticios y los equinoccios son distintos en el hemisferio Norte terrestre y en el
Sur, ya que mientras en un hemisferio se da el solsticio de verano, en el otro es el de
invierno y al revs, y lo mismo sucede con los equinoccios.
CANCION: TE AMO MAMA DE LOS BUKIS

EXPERIMENTO NO 1
EL HUEVO QUE FLOTA
Material

2 vasos transparentes
Agua
Sal
2 HUEVOS

PROCEDIMIENTO:
1.

Llena los dos recipientes con agua

2.

Aade alrededor de 6 cucharadas de sal en un recipiente y mezcla bien con


una cuchara hasta que la sal se haya disuelto completamente en el agua.

3.

Coloca un huevo en cada recipiente y observa cul de los huevos flota y cul
se hunde
OBSERVACION

La explicacin de este fenmeno es simple: la DENSIDAD! En el experimento del


Huevo en Agua Salada pudiste comprobar que el huevo colocado en agua salada flot
y el que estaba en agua del grifo no lo hizo. Debido a que el agua salada es ms densa
que el agua dulce, el huevo no se hunde como normalmente lo hara.
CONCCLUSION
La densidad se refiere a la cantidad de materia contenida en un espacio o volumen
determinado. Cuando hay ms cantidad de materia en un determinado espacio o
volumen, el objeto es considerado ms denso y al mismo tiempo ms pesado. Sin
embargo, esto no significa que la densidad y el peso sean lo mismo ni que se
puedan utilizar indistintamente.

EXPERIEMTO NO 2
LA MONEDA QUE DESAPARECE

Materiales:
- 1 moneda.
- Agua.
- Un vaso.
Procedimiento:
Depositamos la moneda en una superficie plana. A continuacin, colocamos el vaso
encima. Como podemos comprobar, la moneda se sigue viendo.
Ahora llenamos el vaso de agua y... dnde est la moneda?
CONCLUSION

En este truco se juega con la llamada refraccin de la luz. Cuando la luz que
proyecta la moneda llega a la superficie que separa el agua del aire, el rayo sufre un
cambio de direccin. Cuando el rayo de la moneda atraviesa el agua y el cristal, ya
no es capaz de llegar a los ojos por lo que ocurre la ilusin ptica de que la moneda
desaparece.
La refraccin ocurre con todo tipo de ondas cuando pasan de un medio a otro.
Cuanto mayor es la diferencia entre las velocidades de onda entre un medio y otro, el
cambio ser mayor.

EXPERIMENTO NO 3
VELADORA

MATERIALES

vaso pequeo
alcohol
aceite
papel higinico o servilleta

PROCEDIMIENTO

Se le echa el alcohol al vaso, luego el aceite se forma con papel la forma de una
mecha seguidamente se le prende fuego
CONCLUSIN:
El aceite sirve como aislante y eso hace que se mantenga la llama hasta que el
alcohol se termine el fuego se apaga.

EXPERIEMNTO NO 4
Recoleccin de gas
MATERIALES:
Cascara de huevos
Bote
Vinagre
Vejiga
PROCEDIMIENTO:
Metemos los trozos de cscara de huevo en la botella
Con un embudo vertemos vinagre en la botella (media botella es suficiente)
Por ltimo colocamos un globo en la boca de la botella.

CONCLUSIN

La cscara de huevo contiene carbonato de calcio que reacciona con el cido actico
del vinagre liberando dixido de carbono gaseoso. Al aumentar la presin en el
interior de la botella se infla el globo en poco tiempo.

Experimento No 5
Determinar si las hojuelas de maz contienen hierro.
Materiales

Hojuelas de maz (corn flakes)


Imn
Agua
Recipiente hondo

Procedimiento:
Se le echa el agua al recipiente luego se deja caer unas hojuelas, seguidamente se
pasa un imn por encima de la hojuela y si hojuela se mueve es que tiene hierro

Conclusin:
La hojuela no se movi entonces nos damos cuenta que no tiene hierro ni calcio.

Experimento No. 6
Si la sustancia es cida o alcalina
Materiales
Vinagre
Repollo morado
Limn
PROCEDIEMNTO
Se coloca el limn en un vaso, luego se le echa el agua del repollo
morado previamente hervida y el agua va cambiando el color

El vinagre hace que los cidos cambien de color.

Se experiment con detergente y nos dio color morado


Se experiment con alka selteser y dio color morado
Se experiment con saldrewes y dio color morado
Se experiment con sulfato y dio morado tierno

Conclusin
El indicador nos va decir si va ser un cido o una base
El indicador es acido tiende a ser rojo
El indicador es base tiende a ser turquesa o verde
El indicador es neutro tiende a ser morado

EXPOSICIONES DE GRUPOS

GRUPPO 1 La aguja que marca los puntos cardinales y capas de ala tierra

GRUPO 2

LAS LIMADURAS

GRUPO 3 VOLCAN EN ERUPCION

GRUPO 4 EXPOSICION DE LAS RAMAS DE LA GEOLOGIA

9/5/2015

Sesin 4
Agenda

Bienvenida
I parcial
Videos constructivistas
Dinmica de los animales
Desarrollo de la clase ( sistema didctica)
Herramienta prodcuativa
Presentacin de trabajo y plan de proyecto
Portafolio I
Tarea

La clase se dio inicio con la evaluacin usando la tcnica de la


ruleta del saber.
Este material est elaborado de duropor en donde el estudiante
gira la ruleta y debe contestar la pregunta que le cay en dicha
ruleta si cae comodn se salva y si no debe de contestar la
pregunta.

Videos constructivistas
Para lograr un aprendizaje significativo debe tener estos pasos
Significatividad lgica de material
Significatividad psicolgica del material
Actitud favorable del alumno.
Piaget
La inteligencia se hereda
La motivacin del alumno no es manipulable no influye el
maestro Iniciativa propia
Las personas asimilan lo que estn aprendiendo
Ausubel
Investigador de USA

Aprendizaje significativo y organizadores adicionales


Incorporacin de conocimientos y a la vez de conocimientos previos
Organizar en forma logia el aprendizaje
el aprendizaje no puede darse si no hay interaccin.

Novak
Mapas conceptuales
Conocimientos nuevos

Conocimientos anteriores
Relaciones

Integracin de grupos
Se le da una figura a cada estudiante seguidamente se rene todas las
figuras que sean iguales para grupos de trabajo.
Cada grupo deba tener una caracterstica de la figura que le toc,
inventarse un canto del animal que le toco y especificar en qu rea se
puede aplicar esta actividad.
El primer grupo fue las de las perritas

Grupo 2 fue de las cochinitas

Grupo 3 Las gorilas

Grupo 4 Las vacas

SISTEMA DIDACTICO
Un sistema didctico, es la relacin entre profesor alumno y
conocimiento que se ensea, en un contexto social determinado. Se
establece para llevar a cabo un proceso de enseanza aprendizaje eficaz

SABER

PROFESOR

ALUMNO

EL CONOCIMIENTO QUE SE ENSEA

Materia: es la clase que se va dar ejemplo productividad y desarrollo


El saber pedaggico: Es lo que voy a ensear con los conocimientos que
tenemos
Didctica Especial: Es donde se aplica el criterio de lo particular a lo
general de lo simple a lo complejo de lo cercano a lo lejano.
El conocimiento que se ensea: es el que est ligado con los
contenidos y las competencias que se trabaja con el CNB
Transposicin Didctica: Es transformar un contenido, proceso por el
cual se modifica un contenido a la enseanza de acuerdo al contexto en
que el nio esta.

Elaboracin de Collar por grupos

Presentacin de manualidades

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