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335CENTRO UNIVERSITARIO FRANCO MEXICANO DE MONTERREY, BACHILLERATO

Orientando tu vida
Primavera 2014
Materia: Frances
Docente: Isela Rocha
Diego Chapa Martnez___________ ________

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Clave: 5106 _

20/ 2/14
ndice
Ejerciocio para distinguir <<tu>> informal <<vous>> formal y <<vous>> de cortesa...

Ejercicio de nacionalidades...
...

Verbos irregulares.

Conjugacin de verbos regulares.

Voaculario de la familia

Redaccion 2: presentacin de familia....

Glosario..
.

Bibliografias...

CENTRO UNIVERSITARIO FRANCO MEXICANO DE MONTERREY, BACHILLERATO

Orientando tu vida
Primavera 2014
Materia: Artes
Docente: Jesus Valdivia
Diego Chapa Martnez___________ ________

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Clave: 5106 _

/ /13
ndice
Objetivos o metas..

Actividad Diagnostica...

Act. De adquisicin de conocimiento....

Actividad de medicin en equipo..

Preguntas de laboratorio

Glosario.....

Autoevaluacin...

Parciales..

Bibliografas...

CENTRO UNIVERSITARIO FRANCO MEXICANO DE MONTERREY, BACHILLERATO

Orientando tu vida
Primavera 2014
Materia: C.F.
Docente: Jesus Valdivia

Diego Chapa Martnez___ _____

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Clave: 5106 _

Objetivo

Buscar y desarrollar una cultura cientfica que te permita observar, analizar,


comprender y explicar los fenmenos qumicos, fsicos y biolgicos que se
manifiestan en la naturaleza y en la vida cotidiana, con el fin que puedas
tomar decisiones fundamentales con respecto a la evaluacin de los riesgos y
beneficios que tiene la ciencia y la tecnologa.

CENTRO UNIVERSITARIO FRANCO MEXICANO DE MONTERREY, BACHILLERATO

Orientando tu vida
Primavera 2014
Materia: LEX
Docente: Jesus Valdivia

Diego Chapa Martnez___ _____

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Bibliografas

LORY, Carlos,
Laboratorio de ciencias experimentales,
Monterrey, Nuevo Len, Mxico,
2 edicin, Editorial De Laurel,
2012, pgs.

Clave: 5106 _
/ /13

CENTRO UNIVERSITARIO FRANCO MEXICANO DE MONTERREY, BACHILLERATO

Orientando tu vida
Primavera 2014
Materia: Frances
Docente: Isela Rocha

Diego Chapa Martnez___ _____

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Clave: 5106 _
20/ 2/14

Objetivo

El alumno elabora una redaccin empleando el tiempo presente para hablar sobre
sus gustos y familia.

CENTRO UNIVERSITARIO FRANCO MEXICANO DE MONTERREY, BACHILLERATO

Orientando tu vida
Primavera 2014
Materia: C. F.
Docente: Raul Galaviz
Diego Chapa Martnez___________ ________

..
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Clave: 5106 _

19/2 /13
Indice
Trabajo de Deporte y drogas

Trabajo 2

Bibliografias

CENTRO UNIVERSITARIO FRANCO MEXICANO DE MONTERREY, BACHILLERATO

Orientando tu vida
Primavera 2014
Materia: Frances
Docente: Isela Rocha ..
Diego Chapa Martnez___________ ________

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Clave: 5106 _

20/ 2 /13
Glosario

Grand-parents: Cest sont les parents de mon pre et ma mre.


Beau-frre: le frre de sa femme.
Belle-soeur. La soeur de son mari.
Beaux-parents: les parents de son mari.
Le gendre: le mari de sa fille.
La belle-fille: la femme de son fils.
Cousin: les fils de mes oncles et tantes.
Cousine: les filles de mes oncles et tantes.
Tante: la sur de ma mre.
Oncle: le frre de mon pre.

CENTRO UNIVERSITARIO FRANCO MEXICANO DE MONTERREY, BACHILLERATO

Orientando tu vida
Primavera 2014
Materia: Cultura Fisica

Docente: Raul Galaviz ..

Diego Chapa Martnez___________ ________

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Clave: 5106 _

19/ 2 /13
Drogas en el deporte

Tomando como referencia las marcas deportivas alcanzadas en el alto rendimiento, da a da se


buscan nuevos mtodos y tcnicas para tratar de superar dichos parmetros. Una forma externa
de influir en el desempeo fsico del atleta ha sido mediante el consumo de sustancias prohibidas
por los reglamentos de las organizaciones deportivas.

Estas sustancias, al ser ingeridas, provocan un aumento artificial del rendimiento deportivo; pero
que de alguna forma desestabilizan las funciones fisiolgicas del organismo en detrimento de
la salud.

Su utilizacin se opone a la filosofa que dio surgimiento al Comit Olmpico Internacional (COI) en
1894, promoviendo todo un conjunto de valores ticos, morales, pedaggicos y humanistas
inherentes al deporte para lograr un desarrollo integral de la personalidad de los deportistas y
mejorando la comunicacin entre los pueblos con el objetivo de salvaguardar la paz
(Carta Olmpica). Esta concepcin filosfica se ha ignorado "olmpicamente", con la utilizacin de
sustancias toxicas que colocan en desigualdad de posibilidades competitivas a los deportistas. Por
ese motivo, el COI ha solicitado a sus organismos agremiados su apoyo para evitar la proliferacin
de esta prctica nociva que destruye completamente los valores humanos que deben prevalecer en
toda competencia deportiva.

La aparicin y extensin del doping se debe en gran parte a factores externos a la misma esencia
del deporte como el abuso de frmacos que se da en la actualidad y a la presin que ejerce la
sociedad sobre el deportista al que le exige una superacin continua de su rendimiento deportivo.
En nuestra sociedad, el medicamento no solo se usa para combatir la enfermedad, sino tambin
como ayuda en estados fisiolgicos lmites (cansancio, dolor, sueo, ansiedad, frustracin, etc.).
El deportista tambin recurre a ellos para estimularse o sedarse, aumentar su fuerza y masa
muscular, su capacidad cardaca, concentracin, calmar fatiga, etc.

En definitiva el doping se usa para obtener el triunfo o para conseguirlo con menor esfuerzo.
Tanto el deporte de recreacin, amateur, como el competitivo, ocupan un lugar destacado en
las sociedades modernas. El profesionalismo impulsado por las empresas y la televisin llevan a
los deportistas a realizar esfuerzos tremendos y a una superacin constante. Tambin el atleta ante
una expectativa de mayores beneficios se sube a esa carrera desenfrenada y como le resulta difcil
mantener ese ritmo con medios naturales recurre a los artificiales.
Tambin hay casos de deportistas que recin empiezan y son seducidos con promesas de cientos
de productos que "lo haran mejor", pero eso es solo explotacin de deportista amateurs sin
experiencia.

La farmacodependencia y el abuso de drogas entendidos como problema, como enfermedad o


como fenmeno social, constituyen un tema que no es exclusivo de nuestro pas ni de nuestra
poca. Desde tiempos remotos el ser humano ha hecho uso de una o varias drogas con fines
religiosos, mdicos o ceremoniales. Las referencias ms antiguas datan del ao 6,000 A.C., y se
refieren al opio, que es quiz la ms antigua de las drogas conocidas y con un gran potencial
adictivo.

ESTIMULANTES: Son aquellas drogas que estimulan el Sistema Nervioso central, es decir, lo hiperactiva, Ej.:
Cocana, Anfetaminas, etc.
-DEPRESORES: Son aquellas drogas que deprimen o inhiben el Sistema Nervioso Central. Ej.:
Tranquilizantes, sedantes, alcohol, derivados del opio, etc.

-ALUCINGENOS: Son aquellas drogas que provocan percepciones sensoriales, que surgen en la mente del
individuo, sin una realidad objetiva, es decir, alucinaciones o ilusiones (pticas y auditivas). Ej.:L.S.D.
,marihuana, etc.
-NARCOTICOS: son aquellas drogas que deprimen el Sistema Nervioso Central, por tanto, tienen un efecto
DEPRESOR, principalmente sustancias obtenidas del Opio: heroina, morfina, metadona, codena.
CANNABIS: Son aquellas sustancias que se obtienen de la especie vegetal CANNABIS SATIVA o CAAMO
INDICO, que son: marihuana, hachs y aceite de hachs.
-SOLVENTES: Son sustancias voltiles que provocan graves daos a la salud fsica y psquica, no obstante,
no estn consideradas en la legislacin actual, controlando solo su comercializacin. Ej Neoprn, agorex, c,
combustibles, diluyentes, pinturas,etc.

Prevencion:

Transmitir a la familia valores, disciplina, solidaridad y compromiso social para


responder a sus actos.

Respetar al joven y al nio como individuos capaces de opinar, decidir y participar


en la vida familiar y escolar.

Orientar al joven y al nio sobre el uso de su tiempo libre.

Educar al joven y al nio para que se estimen y se respeten a s mismos.

Ensear dando el ejemplo propio.

Conversar frecuentemente con nios y jvenes sobre el tema de las drogas y sus
consecuencias.

Asumir posiciones claras y firmes, "no a las drogas".

Compartir actividades para estrechar los lazos familiares.

Relacionarse con los amigos de los hijos para conocer sus intereses, costumbres y
los lugares que frecuentan.

Factores de Riesgo

Dominio

Factores de Proteccin

Conducta agresiva precoz

Individual

Auto-control

Falta de supervisin de los padres

Familia

Monitoreo de los padres

Abuso de sustancias

Compaeros

Aptitud acadmica

Disponibilidad de drogas

Escuela

Polticas anti-drogas

Pobreza

Comunidad

Fuerte apego al barrio