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PROGRAMACIN ANUAL

Nivel 4 aos

SEGUNDO CICLO EDUCACIN INFANTIL

C.P. REY PELAYO


CURSO 2011-2012

INDICE

Pginas

UNIDADES DIDCTICAS
PRIMER TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE

22

TERCER TRIMESTRE

47

PAUTAS METODOLGICAS

ORIENTACIONES DIDCTICAS EN NUESTRAS


PROGRAMACIONES

60

ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

61

TEMPORALIZACIN
PROGRAMACIN MENSUAL
ACTIVIDADES DIARIAS

67
68

RUTINAS

73

TALLERES

75

ZONAS DE ACTIVIDAD

83

PRIMER TRIMESTRE

PROGRAMACIONES DE AULA
Nivel 4 aos

I. EL COLEGIO
II. EL CUERPO HUMANO Y SUS
NECESIDADES
III. LA CASA Y LA FAMILIA EN
NAVIDAD

SEGUNDO CICLO EDUCACIN INFANTIL

UNIDAD 1.- EL COLEGIO


REA I: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
Objetivos:

Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones.


Identificar sentimientos y emociones. Desarrollar la percepcin y la discriminacin
visuales.

Formarse una imagen ajustada y positiva de s mismo a travs de la interaccin


con los otros, identificando caractersticas, posibilidades y limitaciones.

Descubrir las posibilidades motrices del propio cuerpo, coordinando y controlando


gestos y movimientos cada vez con mayor precisin.

Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de la accin y de


los otros.

Desarrollar actitudes de respeto, ayuda y colaboracin.

Progresar en la adquisicin de hbitos de autonoma relacionados con la salud y


el bienestar personal.

Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen


Contenidos:

Exploracin del propio cuerpo (Esquema corporal). Identificacin y valoracin


progresiva de las caractersticas propias y de los otros.

Utilizacin de los sentidos: sensaciones y percepciones.

Identificacin, expresin y valoracin de sentimientos propios: el miedo.

Criterios de Evaluacin:

Explorar el propio cuerpo. Esquema corporal. Identificar y valorar las propias


caractersticas y las de los otros.

Utilizar los sentidos: sensaciones y percepciones.

Identificar y expresar sentimientos propios y ajenos: El miedo.

Bloque 2: Juego y movimiento


Contenidos:

Control postural, nociones bsicas de coordinacin de movimiento y de


orientacin (el cuerpo y el movimiento). Grafomotricidad, trayectos y laberintos.

Exploracin y valoracin de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices


y expresivas propias y de los otros.

Psicomotricidad: actividad motriz, juego con objetos, circuito, relajacin.


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Criterios de Evaluacin:

Controlar, de forma progresiva el tono y el equilibrio en los juegos y actividades.

Coordinar y controlar, cada vez con mayor precisin, las habilidades


manipulativas de carcter fino: lnea curva, trayectos y laberintos.

Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana


Contenidos:

Hbitos elementales de observacin, atencin, inters, iniciativa y esfuerzo.


Valoracin del trabajo bien hecho por uno mismo y por los otros.

La actividad de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonoma en su


realizacin.

Habilidades para la interaccin y colaboracin de forma afectuosa.

Criterios de Evaluacin:

Manifestar satisfaccin por las tareas bien hechas. Valorar positivamente las
tareas propias y las de los otros.

Desarrollar hbitos elementales de atencin, inters, colaboracin y observacin.

Bloque 4: El cuidado personal y la salud


Contenidos:

Prctica de hbitos saludables: higiene corporal, alimentacin, descanso.

Colaboracin en el mantenimiento del orden y la limpieza en el aula y en sus


elementos (de juego y trabajo).

Peticin y aceptacin de ayuda en situaciones que lo requieran. Valorar dicha


ayuda.

Criterios de Evaluacin:

Practicar hbitos de higiene corporal, alimentacin, descanso, orden y limpieza.

Pedir ayuda en situaciones que lo requieran y valorarla.

REA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


Objetivos:

Observar y explorar su entorno de forma activa, generando interpretaciones


sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando inters por su
conocimiento.
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Iniciarse en las habilidades matemticas, manipulando funcionalmente elementos


y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones
de agrupamiento, clasificacin y cuantificacin, resolviendo situaciones
problemticas.

Observar, conocer, explorar y valorar los componentes bsicos del medio natural
y algunas de sus relaciones.

Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, alguna de sus


caractersticas, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza,
respeto, aprecio y colaboracin.

Relacionarse con los dems de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria,


interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando
su conducta a ellas.

Descubrir y participar en alguna de las manifestaciones culturales y artsticas del


Principado de Asturias.

Bloque 1: Medio fsico: Elementos, relaciones y medida


Contenidos:

Situacin de s mismo y de los objetos en el espacio: delante detrs.


Composicin de puzzles. Resolucin de situaciones problemticas.

Inters por la exploracin de objetos del entorno para identificar: Formas planas:
crculo. Tamaos: regletas.

Percepcin e identificacin de atributos y cualidades de objetos: objetos del aula


(Clasificacin).

Aproximacin a la cuantificacin de colecciones: muchos-ninguno. Utilizacin


del conteo como estrategia de estimacin y uso de los cardinales.

Aproximacin a la serie numrica y su grafa (nmeros 1 y 2, y regletas), y su


utilidad oral para contar. Concienciacin de su funcionalidad en la vida diaria.

Criterios de Evaluacin:

Identificar en s mismo y en el entorno las situaciones: delante-detrs.

Identificar la forma circular.

Resolver situaciones problemticas sencillas. Componer puzzles.

Clasificar objetos del aula.

Cuantificar colecciones: muchos-ninguno.

Utilizar la serie numrica de forma funcional (nmeros 1, 2 y sus regletas).

Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza


Contenidos:

Curiosidad, cuidado y respeto hacia los elementos del medio natural y sus
fenmenos.
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Observacin de los cambios del tiempo y su reflejo en el calendario de clase.

Criterios de Evaluacin:

Cuidar, valorar y respetar los elementos del medio natural.

Observar e identificar los fenmenos del medio natural y los cambios del tiempo.

Bloque 3: Cultura y vida en sociedad


Contenidos:

Identificacin de la escuela. Dependencias, personal docente, compaeros y


otras personas del centro. Valoracin de las relaciones afectivas que en ella se
generan.

Inters y disposicin favorable para establecer relaciones respetuosas, afectivas


y recprocas con nios y nias de la misma cultura y de otras culturas diferentes.

Incorporacin progresiva de pautas adecuadas de comportamiento: compartir,


ayudar, cooperar, resolver conflictos mediante el dilogo, etc.

Criterios de Evaluacin:

Identificar la escuela como uno de los primeros grupos sociales de pertenencia:


sus miembros, dependencias y relaciones afectivas.

Incorporar progresivamente a su comportamiento pautas adecuadas: compartir,


ayudar, cooperar, resolver conflictos mediante el dilogo.

REA III: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


Objetivos:

Utilizar la Lengua de forma no sexista como instrumento de aprendizaje,


representacin, comunicacin, disfrute y expresin de ideas y sentimientos,
valorando la lengua oral como medio de relacin con los dems.

Aproximarse al uso de la lengua escrita como medio de comunicacin y disfrute.

Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios, mostrando actitudes


de valoracin, disfrute e inters hacia ellos.

Conocer, valorar y utilizar adecuadamente el lenguaje audiovisual y las


tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

Acercarse al conocimiento de obras artsticas y realizar actividades de


representacin y expresin mediante el empleo de diversas tcnicas.

Identificar el color verde en elementos del entorno.


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Acercarse al conocimiento de obras musicales y realizar actividades de expresin


siguiendo el ritmo.

Explorar y reconocer las posibilidades sonoras de algunos instrumentos


musicales.

Reconocer sonidos del colegio, algunas caractersticas y su fuente de


produccin.

Realizar actividades de representacin y expresin mediante gestos y


movimientos corporales.

Bloque 1: Lenguaje Verbal


Contenidos:
1.1. Escuchar, hablar y conversar

Utilizacin y valoracin progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos


reales o fantsticos, para expresar y comunicar ideas o sentimientos respetando
las normas.

Uso adecuado del vocabulario de la Unidad con pronunciacin clara y correcta.

1.2. Aproximacin a la lengua escrita

Discriminacin de palabras e imgenes, e interpretacin de las mismas.

Lectura comprensiva de palabras e imgenes y pictogramas.

Realizacin de la lnea curva.

Lectura y representacin de su nombre.

1.3. Acercamiento a la literatura

Comprensin y reproduccin oral de algn fragmento del argumento de los


poemas: La escuela del fondo del mar, La ardilla, A la rueda rueda, y de
cuentos como El colegio de los nios azules. Tambin, de otros poemas,
adivinanzas, retahlas y trabalenguas.
Criterios de Evaluacin:

Expresar hechos reales o fantsticos, sentimientos y emociones, mediante el uso


del lenguaje oral.

Leer frases con imgenes y pictogramas de forma comprensiva. Realizar lneas


curvas.

Comprender el argumento de cuentos, poemas, adivinanzas y reproducir algunos


fragmentos.

Realizar el grafo de la i y la u minscula.

Leer y representar su nombre.

Bloque 2: Lenguaje audiovisual y tecnologas de la Informacin y la


Comunicacin
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Contenidos:

Concienciacin progresiva del uso moderado de los medios audiovisuales y de


las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Utilidad de la Sala de
ordenadores.

Manejo del ratn en diferentes programas.

Criterios de Evaluacin:

Conocer algunos medios audiovisuales y tecnologas de la Informacin y la


Comunicacin.

Hacer clic con el ratn en un elemento esttico y en movimiento,

Bloque 3: Lenguajes Artsticos


Contenidos:

Experimentacin, manipulacin y descubrimiento de algunos elementos plsticos:


color verde (Talleres del color verde y experimentos).

Interpretacin y valoracin de la obra de arte Claude Monet y su mujer en el


taller flotante, de E. Manet.

Utilizacin de diferentes tcnicas y materiales para expresarse y comunicarse.

Reconocimiento y experimentacin con sonidos del colegio y de instrumentos


musicales. Cualidad: fuerte-suave.

Audicin: Escenas de nios, de R. Schumann. Interpretacin de canciones: El


colegio imaginario, Haba una escuela en el fondo del mar, Juegos
musicales y danzas.

Descubrimiento y experimentacin de gestos y movimientos corporales para la


expresin y la comunicacin. Dramatizacin: El corro chirimbolo, danzas,
Escenas de nios, juego simblico y otros juegos.

Criterios de Evaluacin:

Experimentar, manipular y descubrir algunos elementos plsticos (color amarillo),


tcnicas y materiales. Utilizarlos para expresar emociones, sentimientos y
situaciones cotidianas.

Conocer y valorar diferentes obras de arte.

Reconocer los sonidos del colegio y de instrumentos musicales. Cualidades:


fuerte-suave.

Experimentar y explorar con gusto instrumentos y tcnicas del lenguaje musical.

Desarrollar las habilidades expresivas del lenguaje corporal, experimentando y


explorando con agrado.

UNIDAD 2.- EL CUERPO HUMANO Y SUS NECESIDADES


REA I: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
Objetivos:

Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones.

Expresar emociones de alegra y tristeza y ponerles nombre.

Formarse una imagen positiva de s mismo, identificando gradualmente sus


caractersticas y desarrollando sentimientos de autoestima.

Valorar positivamente y respetar las diferencias, aceptando la propia identidad y


las caractersticas de los dems, evitando actitudes discriminatorias.

Descubrir las posibilidades motrices del propio cuerpo, coordinando y controlando


gestos y movimientos cada vez con mayor precisin.

Aplicar la coordinacin visomotora y las habilidades manipulativas en actividades


grficas.

Realizar de manera cada vez ms autnoma, actividades habituales y tareas


sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando la capacidad
de iniciativa y desarrollando estrategias para resolver sus necesidades bsicas.

Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimiento de los otros,


desarrollando actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin.

Progresar en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionadas con la seguridad,


la higiene, la comida, el vestido y el descanso, fortaleciendo la salud y apreciando
y disfrutando de las situaciones cotidianas de bienestar emocional.

Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen


Contenidos:

El cuerpo humano: exploracin y representacin de la figura humana. Esquema


corporal: las manos y los pies.

Percepcin de los cambios fsicos por el paso del tiempo.

Los sentidos y sus funciones: utilizacin.

Las necesidades bsicas del cuerpo: identificacin, manifestacin, regulacin y


control de las mismas. La alegra y la tristeza: identificacin, expresin y
denominacin.

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La autoestima: aceptacin y valoracin ajustada y positiva de s mismo.


Valoracin positiva y respeto por las diferencias, evitando actitudes
discriminatorias.

Criterios de Evaluacin:

Reconocer y nombrar partes del propio cuerpo.

Representar la figura humana.

Identificar los sentidos y sus funciones.

Expresar las necesidades bsicas del cuerpo.

Identificar y expresar emociones de alegra y tristeza, y ponerlas nombre.

Valorarse positivamente.

Aceptar a todos sin actitudes de discriminacin.

Bloque 2: Juego y movimiento


Contenidos:

Progresivo control del tono, equilibrio y respiracin en juegos y actividades


psicomotrices como correr, rodar, girar,...

Conocimiento, comprensin y aceptacin de las reglas para jugar.

Adaptacin del tono y la postura a las caractersticas del objeto y de la accin en


actividades cotidianas y grafomotricidad.

Criterios de Evaluacin:

Controlar progresivamente el tono y el equilibrio en actividades motrices, como


rodar, correr, girar,...

Jugar y respetar sus reglas.

Realizar grafos con precisin progresiva.

Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana


Contenidos:

Las actividades de la vida cotidiana: iniciativa y progresiva autonoma.

Hbitos elementales de organizacin, atencin, iniciativa y esfuerzo.

Respeto y aceptacin progresiva a las normas que regulan la convivencia.

Habilidades para la interaccin y colaboracin: ayuda, solidaridad y empata.

Criterios de Evaluacin:

Mostrar progresiva autonoma en las diferentes actividades cotidianas.

Mostrar progresivamente hbitos de organizacin, atencin, iniciativa...


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Ayudar a los dems y ser solidarios.

Bloque 4: El cuidado personal y la salud


Contenidos:

Prctica progresiva de hbitos saludables: higiene corporal, alimentacin, vestido


y descanso. Gusto por un aspecto personal cuidado.

Aceptacin de las normas de comportamiento establecidas durante la comida, el


descanso y la higiene.

Criterios de Evaluacin:

Mostrar progresivamente hbitos saludables de higiene corporal, alimentacin y


descanso.

Aceptar y respetar las normas de comportamiento en la comida, la higiene y el


descanso.

REA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


Objetivos:

Observar y explorar los objetos de su entorno natural, mostrando inters por su


conocimiento.

Iniciarse en las habilidades matemticas actuando sobre elementos y


colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones
de agrupamiento, clasificacin, orden y cuantificacin.

Observar y explorar su entorno de forma activa, generando interpretaciones


sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando inters y respeto.

Observar e interpretar el tiempo atmosfrico y sus consecuencias.

Relacionarse con los dems de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria,


integrando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su
conducta a ellas.

Conocer los derechos de los nios y las nias, valorarlos y hacerlos respetar.

Descubrir, participar y valorar las manifestaciones culturales y artsticas del


Principado de Asturias.

Bloque 1: Medio fsico: Elementos, relaciones y medida


Contenidos:

Propiedades de objetos: alto-bajo. Situacin de objetos en el espacio: antesdespus.

Identificacin de la forma cuadrada en objetos de la realidad... Cuantificadores:


ms-menos. Clasificacin y seriacin: inters.
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La serie numrica. Conteo. Cantidad y grafa de los nmeros: 1, 2 y 3, y


realizacin de su grafa. Funcionalidad de los nmeros. Regleta verde clara.

La medida del tiempo: el calendario y registro de la fecha con ayuda.

Criterios de Evaluacin:

Identificar y nombrar propiedades de objetos: alto-bajo; situaciones en el


espacio: antes-despus. Identificar la forma cuadrada en objetos. Utilizar los
cuantificadores: ms-menos. Realizar clasificaciones y seriaciones. Identificar
la cantidad y grafa de los nmeros: 1, 2 y 3, y realizar sus grafas. Registrar la
fecha en el calendario.

Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza


Contenidos:

Las estaciones: el otoo; caractersticas. Prendas y frutos de otoo.

Respeto y cuidado de la Naturaleza. Disfrute en actividades al aire libre.

Observacin del tiempo atmosfrico y sus consecuencias (ropa).

Criterios de Evaluacin:

Observar y nombrar caractersticas del otoo.

Respetar y cuidar la Naturaleza.

Observar y describir el tiempo atmosfrico.

Bloque 3: Cultura y vida en sociedad


Contenidos:

Profesiones: la castaera, caractersticas, funciones, valoracin y respeto.

Interculturalidad: inters y disposicin favorable para entablar relaciones


respetuosas, afectivas y recprocas con nios y nias de otras culturas.

Hecho relevante: Los Derechos de la Infancia (20 de noviembre).

Criterios de Evaluacin:

Reconocer a la castaera y su funcin.

Respetar a los nios de otras culturas.

Ser responsables.

Conocer los derechos de los nios y las nias.

REA III: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


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Objetivos:

Descubrir gestos y movimientos como recursos corporales para la expresin y la


comunicacin.

Estimular el lenguaje oral de forma no sexista, utilizando la lengua como


instrumento de aprendizaje, representacin, comunicacin y disfrute.

Iniciarse en los usos sociales de la lectura y escritura.

Leer e interpretar al nio: imgenes, pictogramas y algunas palabras


significativas.

Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios, disfrutando con ellos.

Iniciarse en el conocimiento de los medios audiovisuales y aprender el nombre de


alguno de ellos.

Identificar el color azul en los elementos del entorno y verbalizar su nombre.

Realizar actividades de representacin y expresin mediante el empleo


progresivo de diversas tcnicas.

Acercarse al conocimiento de obras artsticas.

Explorar las posibilidades sonoras de los objetos cotidianos del colegio.

Reconocer sonidos e identificar su fuente de produccin.

Participar del canto colectivo y seguir el ritmo de canciones y msicas.

Acercarse al conocimiento de fragmentos de obras musicales y estimular su


escucha.

Bloque 1: Lenguaje Verbal


1.1. Escuchar, hablar y conversar

Aumento progresivo del vocabulario y pronunciacin correcta.

1.2. Aproximacin a la lengua escrita

Bits de lenguaje escrito: lectura de imgenes, palabras, pictogramas.

Las vocales. Lnea ondulada: realizacin con direccionalidad correcta.

1.3. Acercamiento a la literatura

Textos de tradicin literaria: La Sirenita, La conejita castaera, El pas de


los cinco sentidos; poemas, adivinanzas, trabalenguas.

Criterios de Evaluacin:

Leer e interpretar: imgenes y pictogramas.

Identificar a los personajes de un cuento y alguna accin relevante.

Memorizar fragmentos de poemas.

Resolver adivinanzas.

Realizar el grafo de la a minscula.


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Bloque 2: Lenguaje audiovisual y tecnologas de la Informacin y la


Comunicacin
Contenidos:

La Sala de audiovisuales: observacin de instrumentos tecnolgicos all


presentes. (Visita a la sala de audiovisuales).

Proyeccin en la Sala de audiovisuales de alguna pelcula de inters y disfrute


para los nios.

Manejo del ratn en diferentes programas.

Criterios de Evaluacin:

Visitar la Sala de audiovisuales.

Nombrar los elementos que hay en ella.

Ver alguna pelcula.

Disfrutar de la sesin.

Arrastrar el ratn.

Bloque 3: Lenguajes Artsticos


Contenidos:

Colores: azul, rojo y amarillo. Identificacin y verbalizacin.

Obra de arte: El matrimonio Arnolfini segn Van Eyck, de F. Botero.


Observacin, interpretacin y disfrute.

Producciones plsticas elaboradas con diferentes materiales y tcnicas.

Propiedades sonoras del cuerpo. Discriminacin auditiva de sonidos del cuerpo y


de instrumentos musicales. Participacin activa y disfrute en la interpretacin de
canciones: No soy una sirena y Pimpn.

Audiciones: Las cuatro estaciones: El otoo, de Vivaldi, y Sirenas, de


Debussy. Escucha atenta y disfrute.

Dramatizacin: La flor, la abeja y los cinco sentidos; participacin y disfrute.


Danza libre y dirigida. Relajacin a travs de juegos.

Criterios de Evaluacin:

Identificar y nombrar los colores: rojo, azul y amarillo.

Disfrutar con la observacin de obras de arte.

Expresarse a travs del dibujo.

Identificar la fuente de produccin de los sonidos del cuerpo.

Cantar canciones y disfrutar del canto colectivo, siguiendo el ritmo.


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Prestar atencin en las audiciones y disfrutar.

Participar con agrado en las dramatizaciones y las danzas. Mostrar una actitud
relajada.

UNIDAD 3.- LA CASA Y LA FAMILIA EN


NAVIDAD
REA I: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
Objetivos:

Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones.

Formarse una imagen positiva de s mismo, identificando alguna de sus


caractersticas propias, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos
de autoestima y autonoma personal.

Identificar y controlar las propias emociones.

Descubrir las posibilidades motrices del propio cuerpo, coordinando y controlando


gestos y movimientos cada vez con mayor precisin.

Aplicar la coordinacin visomanual en actividades grficas.

Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de la accin y de


los otros, desarrollando actitudes de respeto, ayuda y colaboracin.

Progresar en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionadas con la seguridad,


la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando las situaciones
cotidianas de bienestar emocional.

Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen


Contenidos:

El cuerpo humano. Identificacin y aceptacin progresiva de las caractersticas


propias.
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Autoestima. Autonoma. Autocontrol.

Interpretacin de sentimientos de alegra y tristeza.

Criterios de Evaluacin:

Identificar elementos del cuerpo en s mismo y en otros.

Manifestar sentimientos.

Controlar emociones.

Bloque 2: Juego y movimiento


Contenidos:

Control postural: el cuerpo y el movimiento. Satisfaccin por el creciente dominio


corporal.

Laberintos y su resolucin, disfrutando con la actividad.

Psicomotricidad: actividad motriz, juegos con objetos, circuito, relajacin.

Grafomotricidad y su realizacin, adoptando el tono y la postura correctos.

Criterios de Evaluacin:

Resolver laberintos.

Participar en juegos y actividades motrices.

Desarrollar la motricidad fina.

Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana


Contenidos:

Hbitos elementales de observacin y atencin.

Habilidades y actitud positiva para establecer relaciones de amistad, valorando la


convivencia pacfica.

Regulacin del propio comportamiento: esperar turno, escuchar a quien habla.

Criterios de Evaluacin:

Prestar atencin.

Establecer relaciones de amistad.

Esperar turno. Escuchar.

Bloque 4: El cuidado personal y la salud


Contenidos:

Acciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los dems.


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Gusto por un aspecto personal cuidado.

Prctica de hbitos saludables: higiene corporal, alimentacin, descanso.

Criterios de Evaluacin:

Adquirir progresivamente hbitos y destrezas de cuidado personal.

Participar en actividades que favorecen un aspecto personal cuidado.

REA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


Objetivos:

Observar y explorar su entorno de forma activa, generando interpretaciones


sobre algunas situaciones y mostrando inters por su conocimiento.

Iniciarse en las habilidades matemticas, actuando sobre elementos y


colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones.

Conocer y valorar los componentes bsicos del medio natural, desarrollando


actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservacin.

Observar e interpretar el tiempo atmosfrico.

Conocer grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus


caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando
actitudes de confianza, respeto y aprecio.

Descubrir, participar y valorar las manifestaciones culturales y artsticas del


Principado de Asturias.

Bloque 1: Medio fsico: Elementos, relaciones y medida


Contenidos:

Objetos y elementos de uso domstico y su exploracin.

Comparacin de propiedades de objetos: tamao grande-mediano-pequeo.

Identificacin y uso de cuantificadores: lleno-vaco, manipulando materiales


diversos.

Identificacin de formas planas: crculo-cuadrado-tringulo-rectngulo, en


elementos del entorno.

Nmero cuatro: cantidad, grafa y regleta. Valoracin de la utilidad de los


nmeros.

Realizacin de puzzles.

Criterios de Evaluacin:

Explorar y nombrar objetos.

Comparar y diferenciar el tamao de los objetos: grande-mediano-pequeo.


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Identificar lleno-vaco.

Conocer cantidades: grafa y regleta del nmero 4.

Realizar puzzles.

Identificar formas planas.

Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza


Contenidos:

Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos de la Naturaleza.

El agua: necesidad y utilidad, evitando contaminarla.

Necesidades y cuidados de las plantas: tierra-agua-luz.

Observacin e interpretacin del tiempo atmosfrico.

Criterios de Evaluacin:

Cuidar las plantas.

Valorar y no malgastar agua.

Observar el tiempo atmosfrico.

Bloque 3: Cultura y vida en sociedad


Contenidos:

La familia: miembros y ocupaciones. Establecimiento de vnculos afectivos.

La casa. Distintos tipos: dependencias y funciones (Salida-Mural).

Profesiones: albail-pintor; valoracin de sus trabajos.

Fiestas y tradiciones populares: Navidad, Reyes Magos y su participacin


(Educacin del Consumidor).

Criterios de Evaluacin:

Conocer y nombrar miembros de la familia.

Nombrar dependencias de la casa.

Conocer profesiones.

Participar en fiestas.

REA III: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


Objetivos:

Utilizar la Lengua de forma no sexista como instrumento de aprendizaje,


representacin, comunicacin y disfrute.
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Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura.

Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios.

Conocer y valorar tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

Iniciarse en el uso de instrumentos tecnolgicos.

Acercarse a producciones audiovisuales.

Identificar el color rosa en elementos del entorno.

Acercarse al conocimiento de obras artsticas y realizar actividades de


representacin y expresin, mediante el empleo de diversas tcnicas.

Reconocer sonidos y su fuente de produccin.

Explorar las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin.

Diferenciar la intensidad del sonido: fuerte-suave.

Acercarse al conocimiento de obras musicales y realizar actividades de


expresin, siguiendo el ritmo.

Realizar actividades de expresin y representacin, mediante gestos y


movimientos corporales.

Bloque 1: Lenguaje Verbal


1.1. Escuchar, hablar y conversar

Uso del vocabulario relativo a la casa y a la familia.

1.2. Aproximacin a la lengua escrita

Aproximacin al Lenguaje escrito: interpretacin de imgenes, bits de Lenguaje


escrito.

Realizacin de la lnea mixta.

1.3. Acercamiento a la literatura

Cuentos: Familia de Osos, Hansel y Gretel.

Comprensin de poemas, adivinanzas, gregueras, trabalenguas y recitado de


algunos textos.

Criterios de Evaluacin:

Pronunciar claramente el vocabulario bsico de la Unidad.

Realizar lneas mixtas.

Recitar poemas.

Realizar el grafo de la e y la o minscula.

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Bloque 2: Lenguaje audiovisual y tecnologas de la Informacin y la


Comunicacin
Contenidos:

El ordenador y sus elementos.

La pantalla como elemento que sirve para visualizar los datos que enva el
ordenador.

Acercamiento a producciones audiovisuales: pelculas, dibujos animados.


Valoracin crtica de sus contenidos y de su esttica.

Iniciacin en el uso del teclado.

Escritura y dibujo con el ordenador (Paint).

Criterios de Evaluacin:

Identificar y pronunciar la palabra pantalla.

Identificar la pantalla entre otros elementos del ordenador.

Escribir y dibujar con el ordenador.

Bloque 3: Lenguajes Artsticos


Contenidos:

Uso del color rosa en actividades de expresin plstica. (Mural del Color Rosa).

Valoracin de las creaciones propias y de los dems.

Obra de arte: La Sagrada Familia, de El Greco. Lmina de Plstica:


Felicitacin de Navidad.

Instrumentos de percusin: madera, parche, metal y sus posibilidades sonoras,


segn el material de que estn hechos y la fuerza con que se tocan.

Audiciones: Cancin de cuna, de J. Brahams; cumbias, villancicos.

Interpretacin de canciones: La familia feliz. Periquito, La ta Mnica,


Villancico del tam-tam.

Descubrimiento de gestos y movimientos como recursos corporales para la


expresin.

Danza libre al ritmo de cumbias.

Dramatizacin: La familia de Osos y su participacin activa.

Criterios de Evaluacin:

Utilizar tcnicas de Expresin Plstica.

Conocer y utilizar el color rosa.


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Valorar obras de arte.

Nombrar y utilizar instrumentos de percusin.

Escuchar audiciones con atencin. Cantar villancicos acompandose de


instrumentos musicales.

Participar en danzas y dramatizaciones.

Desarrollar la sensibilidad esttica.

SEGUNDO TRIMESTRE

PROGRAMACIONES DE AULA
Nivel 4 aos

IV. JUEGOS Y DIVERSIONES


V. LA CALLE
VI. MEDIOS Y TECNOLOGAS DE LA
INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN
VII. LA PRIMAVERA

SEGUNDO CICLO EDUCACIN INFANTIL

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UNIDAD 4.- JUEGOS Y DIVERSIONES


REA I: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
Objetivos:

Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones.


Identificar sentimientos y emociones. Desarrollar la percepcin y la discriminacin
visuales.

Formarse una imagen ajustada y positiva de s mismo a travs de la interaccin


con los otros, identificando cualidades posibilidades y limitaciones.

Descubrir las posibilidades motrices del propio cuerpo, coordinando y controlando


gestos y movimientos cada vez con mayor precisin.

Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de la accin y de


los otros.

Desarrollar actitudes de respeto, ayuda y colaboracin.

Progresar en la adquisicin de hbitos de autonoma relacionados con la salud y


el bienestar personal.
23

Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen


Contenidos:

Exploracin del propio cuerpo (Esquema corporal). Identificacin y valoracin


progresiva de las caractersticas propias y de los otros.

Utilizacin de los sentidos: sensaciones y percepciones. (El tacto). Juego: Qu


es.

Identificacin, expresin y valoracin de sentimientos propios y ajenos:


autocontrol, tolerancia; afrontar la intolerancia. Confianza en las propias
posibilidades (autonoma).

Criterios de Evaluacin:

Explorar el propio cuerpo. Esquema corporal. Identificar y valorar las propias


caractersticas y las de los otros.

Utilizar los sentidos. Identificar, expresar y valorar sentimientos propios y ajenos:


autocontrol, tolerancia, afrontar la intolerancia.

Confiar en las propias posibilidades (autonoma).

Bloque 2: Juego y movimiento


Contenidos:

Control postural, nociones bsicas de coordinacin, orientacin y movimiento.


Concepto a travs. El cuerpo y el movimiento. Grafomotricidad.

Gusto por el juego y algunos deportes. Comprensin y aceptacin de sus reglas.

Psicomotricidad: actividad motriz, juego con objetos, circuito, relajacin.

Criterios de Evaluacin:

Controlar, de forma progresiva el tono y el equilibrio en los juegos y las


actividades.

Coordinar y controlar, cada vez con mayor precisin las habilidades manipulativas
de carcter fino: grafomotricidad, trayectos y laberintos.

Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana


Contenidos:

Hbitos elementales de observacin, atencin, inters y esfuerzo. Valoracin del


trabajo bien hecho por uno mismo y los otros.

La actividad de la vida cotidiana, iniciativa y autonoma en su realizacin;


adaptabilidad.
24

Habilidades para la interaccin, colaboracin, cooperacin. (Taller: La


Tmbola.)

Criterios de Evaluacin:

Desarrollar de forma afectuosa hbitos elementales de atencin, inters,


colaboracin, observacin y habilidades para la interaccin, colaboracin y
cooperacin.

Bloque 4: El cuidado personal y la salud


Contenidos:

Prctica de hbitos saludables: higiene corporal, alimentacin, descanso.

Colaboracin en el mantenimiento del orden y la limpieza en el aula y en sus


elementos.

Utilizacin adecuada de espacios, elementos y objetos.

Peticin y aceptacin de ayuda en situaciones que lo requieran. Valorarla.

Criterios de Evaluacin:

Practicar hbitos de higiene corporal, alimentacin y descanso.

Utilizar adecuadamente los espacios y los objetos.

Pedir ayuda en situaciones que lo requieran y valorarla.

REA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


Objetivos:

Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones


sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando inters por su
conocimiento.

Iniciarse en las habilidades matemticas, manipulando funcionalmente elementos


y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones
de agrupamiento, clasificacin y cuantificacin.

Observar, conocer, explorar y valorar los componentes bsicos del medio natural
y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes
de inters y responsabilidad.

Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, alguna de sus


caractersticas, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza,
respeto y colaboracin.

Relacionarse con los dems de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria,


interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando
su conducta a ellas.

Bloque 1: Medio fsico: Elementos, relaciones y medida


25

Contenidos:

Identificacin de algunas caractersticas de los objetos: liso-rugoso, el ms


grande, forma externa. (Situacin problemtica).

Inters por la exploracin de objetos del entorno para identificar formas planas: el
rectngulo. Tamao de las regletas y situacin en el espacio: a travs.

Percepcin e identificacin y seriacin de atributos y cualidades de objetos.

Ubicacin temporal de actividades de la vida cotidiana: secuencia temporal.

Aproximacin a la cuantificacin de colecciones. Utilizacin del conteo como


estrategia.

Aproximacin a la serie numrica; su grafa (nmeros 1, 2, 3 y 4, y regletas) y su


utilidad oral para contar. Concienciacin de su funcionalidad en la vida diaria.

Descubrir, participar y valorar las manifestaciones culturales y artsticas del


Principado de Asturias.

Criterios de Evaluacin:

Identificar algunas caractersticas de los objetos: liso-rugoso, el ms grande,


forma externa.

Identificar el rectngulo y la situacin espacial a travs.

Utilizar el conteo y usar los cardinales.

Utilizar de forma funcional la serie numrica (nmeros 1, 2, 3 y 4, y sus regletas).

Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza


Contenidos:

Curiosidad, cuidado y respeto hacia los elementos del medio natural.

Observacin de fenmenos del medio natural y formulacin de conjeturas sobre


sus causas y consecuencias: el invierno y sus caractersticas. Observacin de los
cambios de tiempo.

Criterios de Evaluacin:

Conocer, valorar y respetar elementos del medio natural.

Observar e identificar los fenmenos del medio natural. El invierno:


caractersticas ms relevantes.

Bloque 3: Cultura y vida en sociedad


Contenidos:

Observacin de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la


comunidad: diversiones (el circo, la feria y sus elementos), deportes, juegos.
Oficios: payaso, malabarista, etc.
26

Inters y disposicin favorable para establecer relaciones respetuosas, afectivas


y recprocas con nios y nias de la misma cultura y de otras culturas diferentes.

Incorporacin de pautas adecuadas de comportamiento: compartir, colaborar,


cooperar.

Reconocimiento de algunas seas de identidad cultural (Da de la Paz).

Criterios de Evaluacin:

Observar y valorar adecuadamente las necesidades, ocupaciones y servicios de


la vida de la comunidad. El circo, la feria...Oficios: payaso, malabarista, etc.

Incorporar progresivamente pautas adecuadas de comportamiento: compartir,


cooperar, colaborar.

Participar en actividades grupales: Da de la Paz.

REA III: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


Objetivos:

Utilizar la Lengua de forma no sexista como instrumento de aprendizaje,


representacin, comunicacin y disfrute, as como de expresin de ideas y
sentimientos, valorando la lengua oral como medio de relacin con los dems.

Aproximarse al uso de la lengua escrita como medio de comunicacin y disfrute.

Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios, mostrando actitudes


de valoracin, disfrute e inters hacia ellos.

Conocer, valorar y utilizar de forma adecuada el lenguaje audiovisual y las


tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

Acercarse al conocimiento de obras artsticas, y realizar actividades de


representacin y expresin mediante el empleo de diversas tcnicas.

Identificar el color gris en elementos del entorno.

Acercarse al conocimiento de obras musicales y realizar actividades de expresin


rtmica.

Explorar y reconocer las caractersticas sonoras de algunos instrumentos


musicales (viento y percusin).

Reconocer sonidos de algunos juegos y juguetes: caractersticas y su fuente de


produccin.

Realizar actividades de representacin y expresin mediante gestos y


movimientos corporales.

Bloque 1: Lenguaje Verbal


Contenidos:
1.1. Escuchar, hablar y conversar
27

Utilizacin y valoracin progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos


reales o fantsticos, ideas o sentimientos.

Utilizacin adecuada de las normas que rigen el intercambio lingstico: escuchar


al que habla, respetar el turno en la participacin oral, etc.

1.2. Aproximacin a la lengua escrita

Discriminacin de palabras e imgenes e interpretacin de las mismas.

Lectura comprensiva de frases con imgenes y pictogramas.

Realizacin de las lneas curvas y quebradas.

1.3. Acercamiento a la literatura

Comprensin y reproduccin de algn fragmento de poemas, trabalenguas y


adivinanzas.

Comprensin y reproduccin oral de algn fragmento del argumento de


Dumbo.

Invencin de pequeos textos para realizar dramatizaciones relacionadas con


este cuento.

Criterios de Evaluacin:

Expresar hechos reales o fantsticos, sentimientos y emociones, mediante el uso


del lenguaje oral.

Discriminar e interpretar palabras e imgenes.

Leer, de forma comprensiva, frases con imgenes y pictogramas.

Realizar lneas quebradas y curvas.

Comprender el argumento de cuentos, poemas, adivinanzas y reproducir algunos


fragmentos.

Bloque 2: Lenguaje audiovisual y tecnologas de la Informacin y la


Comunicacin
Contenidos:

Conocimiento de algunos medios audiovisuales y tecnologas de la Informacin y


la Comunicacin. Valoracin de algunos mensajes producidos por ellos.

Uso del teclado.

Escritura con el ordenador( Word).

Criterios de Evaluacin:

Conocer algunos medios audiovisuales y tecnologas de la Informacin y la


Comunicacin.

Escribir letras y nmeros.


28

Bloque 3: Lenguajes Artsticos


Contenidos:

Color gris; experimentacin y manipulacin.

Interpretacin y valoracin de la obra de arte El circo, de G. Seurat.

Expresin y comunicacin de hechos, emociones y fantasas a travs de


diferentes tcnicas y materiales. Da de la Paz.

Reconocimiento de sonidos, de juegos y juguetes e instrumentos musicales


(viento y percusin). Audicin de obras musicales: Marcha para una marioneta,
de Ch. Counod. Las cuatro estaciones: el Invierno, de Vivaldi. Participacin en
la interpretacin de canciones El Mejor juguete, Antn Pirulero; juegos
musicales y danzas.

Participacin en actividades de dramatizacin, tteres: Dumbo y Timoteo;


danzas: Marcha para una marioneta; juego simblico y otros juegos de
expresin corporal.

Criterios de Evaluacin:

Experimentar con el color gris y con diferentes tcnicas y materiales. Conocer y


valorar diferentes obras de arte.

Reconocer los sonidos de palabras, juegos y juguetes, e instrumentos musicales


(viento y percusin).

Escuchar de forma interesada diferentes obras musicales y disfrutar con la


interpretacin de canciones y con la utilizacin de diferentes tcnicas del lenguaje
musical.

Desarrollar las habilidades expresivas del lenguaje corporal experimentando y


explorando con agrado las posibilidades expresivas: gesto y movimiento.

UNIDAD 5.- LA CALLE


REA I: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
Objetivos:

Conocer su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones.

Formarse una imagen positiva de s mismo, identificando algunas de las


caractersticas propias y teniendo confianza en sus posibilidades.

Identificar los propios sentimientos y emociones y ser capaces de denominarlos,


expresarlos y comunicarlos, descubriendo y respetando los de los dems.

Descubrir las posibilidades motrices del propio cuerpo, coordinando y controlando


gestos y movimientos cada vez con mayor precisin.

Orientarse en los espacios, planificando la accin para resolver laberintos.


29

Aplicar la coordinacin visomotora y las habilidades manipulativas en actividades


grficas.

Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de la accin y de


los otros, evitando comportamientos de sumisin y dominio.

Adquirir progresivamente hbitos elementales de organizacin, atencin e


iniciativa.

Progresar en la adquisicin de hbitos de autonoma relacionados con la


seguridad vial, la higiene y la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones
cotidianas de equilibrio y bienestar emocional y de ambientes limpios y
ordenados.

Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen


Contenidos:

El esquema corporal: un lado-otro lado. Exploracin del propio cuerpo.

Identificacin y aceptacin progresiva de las caractersticas propias, valorndolas


positivamente.

Identificacin y expresin de sentimientos y emociones como la risa. Preferencias


e intereses propios y ajenos.

Criterios de Evaluacin:

Reconocer y nombrar partes del cuerpo en s mismo y en el otro.

Mostrar una imagen positiva de s mismo.

Expresar sentimientos y ponerles nombre.

Expresar gustos e intereses.

Bloque 2: Juego y movimiento


Contenidos:

Los juegos y sus reglas: participacin y gusto por jugar. Psicomotricidad.

Control progresivo del movimiento y adaptacin del tono y la postura al objeto y a


la accin en actividades de juego, psicomotrices y grafomotrices.

Nociones bsicas de orientacin en el espacio: alrededor, subir-bajar.

Laberintos: planificacin y confianza en las propias posibilidades.

Criterios de Evaluacin:

Participar en juegos y en la Psicomotricidad.

Conocer y respetar las normas de los juegos.

Mostrar destrezas motoras y habilidades manipulativas.


30

Orientarse en los espacios: alrededor, subir-bajar.

Resolver laberintos.

Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana


Contenidos:

Las actividades de la vida cotidiana: iniciativa y autonoma progresiva.

Hbitos elementales de atencin.

Solidaridad. Valoracin positiva y respeto a las diferencias.

Criterios de Evaluacin:

Realizar actividades habituales de forma autnoma.

Mantener la atencin en periodos cada vez ms largos.

Ser solidarios.

Bloque 4: El cuidado personal y la salud


Contenidos:

Prctica de hbitos saludables: educacin vial y ambiental.

Colaboracin en el mantenimiento de ambientes limpios, ordenados y saludables,


y su valoracin. Utilizacin de la papelera.

Respeto a las normas de circulacin vial y de seguridad en los transportes.

Criterios de Evaluacin:

Manifestar progresivamente hbitos de salud.

Utilizar la papelera.

Respetar las normas de circulacin vial y de seguridad en los transportes.

REA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


Objetivos:

Observar, explorar y describir su entorno de forma activa (campo y ciudad), y los


elementos de la calle, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y
mostrando inters por su conocimiento.

Iniciarse en las habilidades matemticas, actuando sobre elementos y cualidades


y estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificacin, orden y cuantificacin.

Identificar y verbalizar formas planas en los elementos del entorno.

Manejar progresivamente las nociones temporales, ubicando la fecha en el


calendario y estimando el paso del tiempo.

Conocer y valorar los comportamientos bsicos del medio natural, desarrollando


actitudes de cuidado y respeto.
31

Observar e interpretar el tiempo atmosfrico y sus consecuencias.

Conocer grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus


caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando
actitudes de confianza, respeto y aprecio.

Descubrir, participar y valorar las manifestaciones culturales y artsticas del


Principado de Asturias.

Bloque 1: Medio fsico: Elementos, relaciones y medida


Contenidos:

Objetos y elementos de la calle: paso de peatones, semforo, papelera, seales


de circulacin, transportes: identificacin, caractersticas, funciones y usos
cotidianos (salida). Actitud de respeto y cuidado.

Forma rectangular: identificacin y verbalizacin.

La clasificacin de objetos, prestando inters a la actividad.

Comparacin de magnitudes: regleta amarilla, tantos como.

El nmero 5: cantidad y grafa. Funcionalidad en la vida cotidiana.

El paso del tiempo: ubicacin de la fecha en el calendario con ayuda.

Criterios de Evaluacin:

Identificar y nombrar los objetos de la calle.

Mostrar una actitud de respeto hacia ellos.

Identificar y nombrar el rectngulo.

Aplicar el concepto tantos como.

Reconocer la regleta amarilla y su valor.

Reconocer la cantidad y grafa del nmero 5 en diferentes situaciones, y realizar


su grafa.

Ubicar la fecha en el calendario con ayuda.

Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza


Contenidos:

La ciudad y el campo: semejanzas y deferencias (salidas).

Cuidado y respeto hacia la Naturaleza. Disfrute con actividades al aire libre.

El tiempo atmosfrico. Observacin y sus consecuencias.

Criterios de Evaluacin:

Nombrar semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad. Respetar la


Naturaleza.

Observar y describir el tiempo atmosfrico.


32

Bloque 3: Cultura y vida en sociedad


Contenidos:

Incorporacin progresiva a las pautas de comportamiento en la calle.

Observacin de ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad: los


bomberos. Reconocimiento y respeto a su trabajo.

Los medios de transporte pblico: el autobs y el conductor del autobs.

Los servicios relacionados con el consumo: las tiendas. Observacin de


diferentes tiendas.

Hecho relevante: El carnaval. Inters y disfrute por participar.

Criterios de Evaluacin:

Respetar las normas de comportamiento en la calle.

Nombrar medios de transporte pblicos y privados.

Conocer profesiones y respetarlas: el bombero.

Identificar y nombrar diferentes clases de tiendas.

Participar en la fiesta del Carnaval.

REA III: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


Objetivos:

Utilizar la lengua de forma no sexista como instrumento de aprendizaje,


representacin, comunicacin y disfrute.

Comprender las intenciones y mensajes de otros nios y adultos.

Iniciarse en los usos sociales de la lectura y escritura, explorando su


funcionamiento.

Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios, mostrando actitudes


de valoracin, disfrute e inters hacia ellos.

Conocer y valorar tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

Iniciarse en el uso de instrumentos tecnolgicos.

Identificar colores de la ciudad y del campo.

Acercarse al conocimiento de obras artsticas y realizar actividades de


representacin y expresin mediante el empleo de diversas tcnicas.

Explorar las posibilidades sonoras de los objetos cotidianos de la calle.

Reconocer sonidos e identificar su fuente de produccin.

Acercarse al conocimiento de obras musicales y realizar actividades de expresin


siguiendo el ritmo.

Mostrar una actitud interesada en la escucha de fragmentos de obras musicales.


33

Realizar actividades de expresin y representacin mediante gestos y


movimientos corporales.
Bloque 1: Lenguaje Verbal
1.1. Escuchar, hablar y conversar

Uso del vocabulario referido a la calle.

1.2. Aproximacin a la lengua escrita

Aproximacin al uso de la lengua escrita, como medio de comunicacin y disfrute.

Bits de lenguaje escrito: lectura de Imgenes, palabras, pictogramas y seales de


circulacin vial.

La lnea espiral: realizacin con la direccionalidad correcta.

1.3. Acercamiento a la literatura

Uso de la biblioteca con respeto.

Memorizacin de fragmentos de poemas y resolver adivinanzas.

Textos de tradicin popular: cuentos, poemas, trabalenguas, adivinanzas

Criterios de Evaluacin:

Identificar a los personajes de un cuento y alguna accin relevante.

Leer e interpretar imgenes, pictogramas y palabras.

Realizar grafos correctamente.

Memorizar fragmentos de poemas.

Resolver adivinanzas.

Bloque 2: Lenguaje audiovisual y tecnologas de la Informacin y la


Comunicacin
Contenidos:

Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos: el ordenador, el teclado, el


reproductor de CD.

Toma progresiva de conciencia de un uso moderado de los medios audiovisuales


y de las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

Uso del teclado.

Escritura con el ordenador.

Criterios de Evaluacin:

Utilizar el ordenador en juegos y actividades.

Manejar el CD.
34

Hacer un uso moderado de estos medios.

Escribir nmeros y palabras del vocabulario.

Bloque 3: Lenguajes Artsticos


Contenidos:

Los colores de la ciudad y del campo. Observacin e identificacin.

Obra de arte: Murnau. La salida de la Johannistrasse, de Kandinsky.


Observacin, interpretacin y disfrute.

Producciones plsticas elaboradas con diferentes materiales y tcnicas: talleres y


lmina de plstica.

Reconocimiento de rasgos distintivos del sonido: largos-cortos.

Discriminacin auditiva de sonidos de la calle: coche, semforo, ambulancia.

Participacin activa y disfrute en la interpretacin de canciones: El campo y la


ciudad y San Serenn, en los juegos musicales y en las danzas, siguiendo en
ritmo.

Audiciones: Carmina Burana, de Carl Off. Audicin interesada.

Participacin y disfrute en la dramatizacin: La ciudad.

Relajacin a travs de juegos.

Criterios de Evaluacin:

Identificar y nombrar colores que ven en la ciudad y en el campo.

Disfrutar con la observacin de obras de arte.

Elaborar obras plsticas en grupo e individualmente.

Diferenciar sonidos largos de cortos.

Discriminar sonidos y decir de qu se trata.

Cantar canciones.

Disfrutar en los juegos musicales y en las danzas.

Prestar atencin en las audiciones y disfrutar escuchndolas.

Participar con agrado en las dramatizaciones.

Mostrar una actitud relajada.

UNIDAD 6.- MEDIOS Y TECNOLOGAS DE LA


INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
REA I: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
35

Objetivos:

Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y su simetra.

Formarse una imagen positiva de s mismo, identificando alguna caracterstica


propia.

Identificar y manifestar sentimientos y ser capaz de comunicarlos a los dems,


identificando tambin los de los otros.

Descubrir las posibilidades motrices del propio cuerpo, coordinando y controlando


gestos y movimientos cada vez con mayor precisin.

Aplicar la coordinacin visomanual para realizar diversas actividades.

Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de la accin y de


los otros, desarrollando actitudes de ayuda y colaboracin.

Progresar en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionadas con la seguridad,


la higiene y el fortalecimiento de la salud.

Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen


Contenidos:

El cuerpo humano. Exploracin del propio cuerpo: lateralidad, lado derecho.

Aceptacin progresiva de caractersticas propias: identidad sexual, autoestima.

Identificacin y manifestacin de sentimientos y comprensin de los ajenos.

Autocontrol.

Criterios de Evaluacin:

Conocer y nombrar elementos del cuerpo.

Identificar su lado derecho.

Manifestar autocontrol.

Bloque 2: Juego y movimiento


Contenidos:

Progresivo control del tono y del equilibrio en juegos y cumplimiento de sus


reglas.

Psicomotricidad: actividad motriz, juego con objetos, circuito, relajacin.

Grafomotricidad: bucles.

Laberintos y su resolucin.

Criterios de Evaluacin:

Participar en juegos y respetar las reglas.

Mostrar destrezas motoras y habilidades manipulativas: bucles.

Resolver laberintos.
36

Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana


Contenidos:

Hbitos de autonoma: jugar solos, ojear libros y revistas infantiles.

Manifestacin de actitudes de ayuda y colaboracin: solidaridad.

Profesiones: el cartero, sus funciones y valoracin de su trabajo.

Criterios de Evaluacin:

Ojear libros.

Mostrarse solidario. Conocer y valorar el trabajo del cartero.

Bloque 4: El cuidado personal y la salud


Contenidos:

Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan el bienestar propio y de


los dems.

Prctica de hbitos saludables.

Criterios de Evaluacin:

Satisfacer sus necesidades con autonoma progresiva.

REA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


Objetivos:

Observar y explorar su entorno de forma activa, generando interpretaciones


sobre algunas situaciones y mostrando inters por su conocimiento.

Iniciarse en las habilidades matemticas, actuando sobre elementos y


colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones.

Comparar magnitudes: regletas.

Secuenciar imgenes atendiendo a un criterio temporal.

Conocer y valorar los componentes bsicos del medio natural, desarrollando


actitudes de cuidado y respeto.

Observar e interpretar el tiempo atmosfrico.

Conocer grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus


caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando
actitudes de confianza, respeto y aprecio.

Conocer servicios relacionados con la comunidad.


37

Descubrir, participar y valorar las manifestaciones culturales y artsticas del


Principado de Asturias.

Bloque 1: Medio fsico: Elementos, relaciones y medida


Contenidos:

Objetos y materiales presentes en el entorno: medios de comunicacin social y


su relacin con el rgano de los sentidos que lo percibe (Taller).

Cualidades de objetos: ancho-estrecho. Reconocimiento de formas planas.

Relaciones entre objetos. Relaciones de orden: seriacin.

Regletas. Manipulacin y comparacin de las cinco primeras.

Cantidad y grafa del nmero 5.

Valoracin de la utilidad de los nmeros.

Ubicacin temporal de actividades: secuenciacin.

Criterios de Evaluacin:

Nombrar medios de comunicacin social.

Identificar ancho-estrecho.

Comparar regletas.

Reconocer formas planas.

Identificar la cantidad y grafa del nmero 5.

Secuenciar imgenes.

Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza


Contenidos:

Conservacin del medio natural y su participacin. Puntos limpios, reciclado,


utilizacin de contenedores.

Observacin del tiempo atmosfrico.

Criterios de Evaluacin:

Interesarse por el medio natural.

Utilizar los contenedores.

Observacin del tiempo atmosfrico.

Bloque 3: Cultura y vida en sociedad


Contenidos:
38

Inters y disposicin para entablar relaciones afectivas con nios/as de otras


culturas: interculturalidad (21 de marzo, Da Internacional contra el Racismo)

El quiosco y los servicios que ofrece.

Fecha relevante: 19 de marzo, Da del Padre.

Criterios de Evaluacin:

Relacionarse con todos sin discriminacin.

Conocer los servicios que presta el quiosco.

REA III: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


Objetivos:

Utilizar la Lengua de forma no sexista como instrumento de aprendizaje,


representacin, comunicacin y disfrute, valorando la lengua oral como medio de
relacin con los dems.

Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura.

Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios.

Conocer y valorar las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

Iniciarse en el uso de instrumentos tecnolgicos.

Identificar el color morado en elementos del entorno.

Acercarse al conocimiento de obras artsticas y realizar actividades de


representacin y expresin mediante el empleo de diversas tcnicas.

Percibir y discriminar sonidos y su fuente de produccin.

Explorar las posibilidades sonoras de la voz y del propio cuerpo.

Acercarse al conocimiento de obras musicales y realizar actividades de


expresin, siguiendo el ritmo.

Realizar actividades de expresin y representacin, mediante gestos y


movimientos corporales.

Bloque 1: Lenguaje Verbal


Contenidos:
1.1. Escuchar, hablar y conversar

Utilizacin del Lenguaje Oral para expresar y comunicar ideas, sentimientos y


deseos.

Uso progresivo del vocabulario relativo a los medios de comunicacin social.

1.2. Aproximacin a la lengua escrita

Aproximacin al uso de la lengua escrita: onomatopeyas largas-cortas.


39

Lectura e interpretacin de frases con imgenes y pictogramas.

1.3. Acercamiento a la literatura

Cuentos: Pollito Pito, Tres montones de peridicos. Poemas, adivinanzas,


trabalenguas, refranes.

Utilizacin de la Biblioteca con respeto y cuidado, valorndola como un recurso


informativo.

Criterios de Evaluacin:

Utilizar el lenguaje oral como medio de comunicacin.

Comprender mensajes orales.

Diferenciar onomatopeyas largas-cortas.

Interpretar imgenes y pictogramas.

Bloque 2: Lenguaje audiovisual y tecnologas de la Informacin y la


Comunicacin
Contenidos:

Observacin y manipulacin de instrumentos tecnolgicos: TV, ordenador,


telfono. Iniciacin en su uso como elementos de comunicacin.

Concienciacin progresiva del uso moderado de los medios audiovisuales y de


las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

Uso del teclado.

Escritura con el ordenador

Criterios de Evaluacin:

Mostrar inters por instrumentos tecnolgicos.

Utilizar los medios tecnolgicos con moderacin.

Escribir nmeros y palabras del vocabulario.

Bloque 3: Lenguajes Artsticos


Contenidos:

Color morado: experimentacin y manipulacin (Taller).

Producciones plsticas. Lmina de Plstica: Da Internacional contra el


Racismo. Trabajo manual: Da del Padre

Obra de arte: El disco rojo persiguiendo a la alondra, de J. Mir.

Discriminacin auditiva: sonidos producidos por distintos medios de


comunicacin.
40

Participacin activa y disfrute en la interpretacin de canciones: El cielo se va a


caer, Pluma, tintero y papel.

Audicin atenta de obras musicales: Claro de Luna, de Beethoven.

Dramatizacin: Pollito Pito y su participacin.

Danza: coreografa del segundo movimiento de la obra Claro de Luna.

Expresin corporal: creatividad con hojas de peridico.

Criterios de Evaluacin:

Identificar el color morado.

Utilizar tcnicas de expresin plstica.

Valorar obras de arte.

Discriminar sonidos de medios de comunicacin.

Cantar canciones.

Escuchar audiciones musicales con atencin.

Participar en danzas y dramatizaciones.

Expresar acciones y situaciones.

Desarrollar la sensibilidad esttica.

UNIDAD 7.- LA PRIMAVERA


REA I: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
Objetivos:

Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones.


Identificar sentimientos y emociones. Desarrollar la percepcin y la discriminacin
visuales.

Formarse una imagen ajustada y positiva de s mismo, identificando


caractersticas, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de
autoestima y autonoma personal.

Descubrir las posibilidades motrices del propio cuerpo, coordinando y controlando


gestos y movimientos cada vez con mayor precisin.

Aceptacin y valoracin ajustada y positiva de s mismo, posibilidades y


limitaciones.

Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de la accin y de


los otros.

Desarrollar actitudes de respeto, ayuda y colaboracin.

Progresar en la adquisicin de hbitos de autonoma relacionados con la salud y


el bienestar personal.
41

Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen


Contenidos:

Exploracin del propio cuerpo (Esquema corporal).Identificacin y valoracin


progresiva de las caractersticas propias y de los otros.

Utilizacin de los sentidos: sensaciones y percepciones. Discriminacin auditiva y


visual.

Identificacin, expresin y valoracin de sentimientos propios y ajenos:


autoestima, empata, heterocentrismo.
Criterios de Evaluacin:

Identificar caractersticas corporales propias y de otros.

Utilizar los sentidos. Discriminacin auditiva y visual.

Identificar, expresar y valorar sentimientos propios y ajenos: autoestima, empata,


heterocentrismo.

Bloque 2: Juego y movimiento


Contenidos:

Control postural, nociones bsicas de coordinacin de movimiento y de


orientacin (el cuerpo y el movimiento). Grafomotricidad, trayectos y laberintos
(juego El entramado).

Exploracin y valoracin de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices


y expresivas.

Psicomotricidad: actividad motriz, juego con objetos, circuito, relajacin.

Criterios de Evaluacin:

Controlar, de forma progresiva, el tono y el equilibrio en los juegos y actividades.

Coordinar y controlar las habilidades manipulativas de carcter fino:


grafomotricidad, trayectos y laberintos.

Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana


Contenidos:

Hbitos elementales de observacin, atencin, inters y esfuerzo. Valoracin del


trabajo bien hecho por uno mismo y por los otros.

La actividad de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonoma en su


realizacin.

Habilidades para la interaccin y colaboracin de forma afectuosa: ayuda,


amistad, amor.

42

Criterios de Evaluacin:

Manifestar satisfaccin por las tareas bien hechas.

Desarrollar hbitos elementales de atencin, inters, esfuerzo y habilidades para


la interaccin y colaboracin. Cooperacin de forma afectuosa: amistad, amor,
ayuda.

Bloque 4: El cuidado personal y la salud


Contenidos:

Prctica de hbitos saludables: higiene corporal, alimentacin (ingesta de


alimentos variados), descanso adecuado respetando los horarios de sueo.

Colaboracin en el orden y la limpieza de los elementos del entorno natural.

Peticin y aceptacin de ayuda en situaciones que lo requieran. Valorarla.

Criterios de Evaluacin:

Practicar hbitos de higiene corporal, alimentacin, descanso.

Colaborar en mantener el orden y la limpieza en los elementos del entorno


natural.

Pedir ayuda en situaciones que lo requieran y valorarla.

REA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


Objetivos:

Observar y explorar su entorno de forma activa, generando interpretaciones


sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando inters por su
conocimiento.

Iniciarse en las habilidades matemticas, manipulando funcionalmente elementos


y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones
de agrupamiento, clasificacin, cuantificacin y resolviendo situaciones
problemticas.

Conocer y valorar los componentes bsicos del medio natural y algunas de sus
relaciones, desarrollando actitudes de cuidado, amor, respeto y responsabilidad
en su conservacin.

Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus


caractersticas, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza,
respeto, aprecio y colaboracin.

Relacionarse con los dems de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria,


interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando
su conducta a ellas.
43

Descubrir, participar y valorar las manifestaciones culturales y artsticas del


Principado de Asturias.

Bloque 1: Medio fsico: Elementos, relaciones y medida


Contenidos:

Inters por la exploracin de objetos para identificar cualidades, tamaos


(regletas).

Percepcin e identificacin de atributos y cualidades de objetos de la Naturaleza,


relacionndolos entre si. Nombrar e identificar flores, hortalizas y alimentos de
origen vegetal.

Aproximacin a la cuantificacin de colecciones: mitad. Utilizacin del conteo


como estrategia de estimacin y uso de los cardinales. Resolucin de situaciones
problemticas utilizando los signos ms e igual.

Aproximacin a la serie numrica y su grafa (nmero 6 y regleta) y su utilidad


oral para contar. Concienciacin de su funcionalidad en la vida diaria.

Criterios de Evaluacin:

Identificar algunas caractersticas y cualidades de objetos de la Naturaleza y


relacionarlos entre s.

Nombrar flores, hortalizas y alimentos de origen vegetal.

Cuantificar colecciones (mitad, correspondencias).

Resolver situaciones problemticas, utilizando los signos ms e igual. Utilizar el


conteo y usar los cardinales.

Utilizar la serie numrica de forma funcional.

Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza


Contenidos:

Curiosidad, cuidado, respeto y valoracin positiva de los elementos del medio


natural.

Observacin de fenmenos del medio natural y formulacin de conjeturas sobre


sus causas y consecuencias: la primavera, caractersticas ms relevantes y sus
diferencias con el invierno. (Talleres, murales). Cambios en la vida de las plantas
y de las personas. Partes de la planta, sus funciones y necesidades. Ciclo vital de
alguna de ellas (el cerezo)

Observacin de los cambios del tiempo y su reflejo en el calendario de clase.

Criterios de Evaluacin:

Conocer y respetar los elementos del medio natural.

Observar e identificar los fenmenos del medio natural y los cambios del tiempo.
La primavera, caractersticas ms relevantes y sus diferencias con el invierno.
44

Conocer las partes de las plantas, sus funciones, ciclo vital de alguna de ellas.

Bloque 3: Cultura y vida en sociedad


Contenidos:

Observacin de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la


comunidad: floristera, verdulera y su personal. (Salidas a una verdulera y a una
floristera.)

Inters y disposicin favorable para establecer relaciones respetuosas, afectivas


y recprocas con nios y nias de la misma cultura y de otras culturas diferentes.

Incorporacin progresiva de pautas adecuadas de comportamiento: compartir,


ayudar, cooperar, resolver conflictos mediante el dilogo, etc.

Reconocimiento de algunas seas de identidad cultural: Da del Libro.

Criterios de Evaluacin:

Observar y valorar adecuadamente las necesidades, ocupaciones y servicios en


la vida de la comunidad: floristera, verdulera y personas que las regentan.

Compartir, ayudar, cooperar y resolver conflictos mediante el dilogo.

Establecer relaciones respetuosas y afectivas con personas de la misma y de


diferente cultura.

Participar en actividades culturales: Da del libro.

REA III: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


Objetivos:

Utilizar la Lengua de forma no sexista como instrumento de aprendizaje,


representacin, comunicacin y disfrute, y expresin de ideas y sentimientos,
valorando la lengua oral como medio de relacin con los dems.

Aproximarse al uso de la lengua escrita como medio de comunicacin y disfrute.

Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios, mostrando actitudes


de valoracin y disfrute e inters hacia ellos.

Conocer, valorar y utilizar el lenguaje audiovisual y las tecnologas de la


Informacin y la Comunicacin de forma adecuada.

Acercarse al conocimiento de obras artsticas, y realizar actividades de


representacin y expresin mediante el empleo de diversas tcnicas.

Identificar el color naranja en elementos del entorno.

Acercarse al conocimiento de obras musicales y realizar actividades de expresin


rtmica.
45

Explorar y reconocer las posibilidades sonoras de algunos instrumentos


musicales.

Reconocer sonidos de la Naturaleza y su fuente de produccin.

Realizar actividades de representacin y expresin mediante gestos y


movimientos corporales.

Bloque 1: Lenguaje Verbal


Contenidos:
1.1. Escuchar, hablar y conversar

Utilizacin y valoracin progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos


reales o fantsticos, para expresar y comunicar ideas o sentimientos.

Utilizacin adecuada de las normas que rigen el intercambio lingstico.

Uso comprensivo del vocabulario de la Unidad con pronunciacin clara y


correcta.

1.2. Aproximacin a la lengua escrita

Discriminacin de palabras, imgenes y pictogramas e interpretacin de las


mismas formando frases.

Realizacin de grafos ascendentes y descendentes en forma de bucle.

1.3. Acercamiento a la literatura

Comprensin de la idea global de algunos cuentos, poemas, trabalenguas y


adivinanzas. Reproduccin oral de algn fragmento de ellos.

Criterios de Evaluacin:

Expresar hechos, reales o fantsticos, sentimientos y emociones, mediante el uso


del lenguaje oral.

Usar el vocabulario de la unidad con pronunciacin clara y correcta.

Discriminar e interpretar palabras, imgenes y pictogramas. Formar frases y


leerlas de forma comprensiva.

Realizar bucles de forma ascendente y descendente.

Comprender el argumento de cuentos, poemas, adivinanzas y reproducir algunos


fragmentos.

Bloque 2: Lenguaje audiovisual y tecnologas de la Informacin y la


Comunicacin
Contenidos:

Concienciacin progresiva del uso moderado de los medios audiovisuales y de


las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Iniciacin en el
conocimiento de la impresora.
46

Uso del teclado.

Escritura con el ordenador

Criterios de Evaluacin:

Conocer y usar, de forma moderada, algunos medios audiovisuales y


tecnolgicos.

Escribir nmeros y palabras del vocabulario.

Bloque 3: Lenguajes Artsticos


Contenidos:

Color naranja. Experimentacin y manipulacin.

Interpretacin y valoracin de la obra de arte Nenfares azules (C. Monet).

Expresin y comunicacin de hechos y emociones a travs de diferentes tcnicas


y materiales.

Reconocimiento de sonidos de la Naturaleza en primavera.

Audicin interesada de obras musicales: Las cuatro estaciones: la primavera


de A. Vivaldi.

Participacin y disfrute en la interpretacin de canciones, juegos musicales y


danzas.

Descubrimiento y experimentacin de gestos y movimientos corporales.

Participacin en dramatizaciones, danzas, juegos simblicos, etc.

Criterios de Evaluacin:

Experimentar, manipular y descubrir el color naranja. Utilizar diferentes tcnicas y


materiales para expresarse.

Conocer y valorar diferentes obras de arte.

Reconocer los sonidos de la Naturaleza en primavera.

Escuchar diferentes obras musicales de forma interesada.

Explorar con gusto instrumentos y tcnicas musicales.

Desarrollar las habilidades expresivas del lenguaje corporal experimentando y


explorando con agrado las posibilidades expresivas: gesto y movimiento.

47

TERCER TRIMESTRE

PROGRAMACIONES DE AULA
Nivel 4 aos

VIII. ANIMALES EN LOS TRES MEDIOS


IX. EL VERANO: LAS VACACIONES

SEGUNDO CICLO EDUCACIN INFANTIL

48

UNIDAD 8.- ANIMALES EN LOS TRES MEDIOS


REA I: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
Objetivos:

Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones,


comparndolo con el de algunos animales, identificando semejanzas y
diferencias.

Identificar y localizar el lado izquierdo.

Identificar los sentimientos y emociones de enfado, miedo y valenta, propios y


ajenos, y ser capaces de denominarlos, expresarlos, comunicrselos a los dems
y controlarlos.

Descubrir las posibilidades motrices del propio cuerpo, coordinando y controlando


gestos movimientos cada vez, con mayor precisin.

Aplicar la coordinacin visomotora y las habilidades manipulativas en actividades


grficas.

Realizar, de manera cada vez ms autnoma, actividades habituales y tareas


sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana.

Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimiento de los otros,


desarrollando actitudes y hbitos de respeto, ayuda, colaboracin y atencin.

Progresar en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionadas con la seguridad,


la higiene, la comida, el vestido y el descanso, fortaleciendo la salud y apreciando
y disfrutando de las situaciones cotidianas de bienestar emocional.

Respetar las normas de seguridad con los animales, previniendo factores de


riesgo.
Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen
Contenidos:

El esquema corporal. Comparacin del propio cuerpo con el de algunos animales:


la cabeza, la nariz, las orejas, las piernas (patas). Las piernas: observacin y
funciones.

Lateralidad: lado izquierdo. Exploracin e identificacin.


49

Sentimientos y emociones: enfado, miedo, valenta. Manifestacin, denominacin


y regulacin. El autocontrol; ejecucin de acciones de autocontrol.

Criterios de Evaluacin:

Reconocer y nombrar partes del propio cuerpo.

Localizar e identificar el lado izquierdo.

Expresar emociones de enfado, miedo y valenta. Ponerles nombre.

Autocontrol progresivo de las emociones.

Bloque 2: Juego y movimiento


Contenidos:

Control activo y adaptacin del tono y la postura a la accin, al otro y al objeto, en


situaciones de juego, actividades cotidianas, psicomotrices y grafomotrices.

Psicomotricidad. Imitacin del desplazamiento de algunos animales:


arrastrndose, corriendo, al galope, a saltos, de espaldas, equilibrio.

Realizacin de grafos, controlando el gesto.

Criterios de Evaluacin:

Mostrar progresivamente una buena coordinacin motriz gruesa y fina en juegos,


actividades manipulativas y grafomotrices.

Participar en las sesiones de Psicomotricidad.

Realizar grafos con precisin progresiva.

Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana


Contenidos:

Secuenciacin, iniciativa y autonoma en las actividades de la vida.

Adquisicin y aplicacin de habilidades para la interaccin y colaboracin, como


es la amistad y la ayuda.

Adquisicin progresiva de hbitos elementales como la atencin.

Criterios de Evaluacin:

Mostrar autonoma en las actividades habituales.

Se relaciona y juega con los dems nios.

Aplicar habilidades de amistad y ayuda.

Guardar silencio, escuchar, atender.

Bloque 4: El cuidado personal y la salud


50

Contenidos:

Adquisicin de hbitos saludables, no abusando de alimentos de origen animal y


manteniendo la higiene en el trato con los animales.

Normas de seguridad con los animales: conocimiento y valoracin de factores de


riesgo.

Criterios de Evaluacin:

Comer toda clase de alimentos de origen animal, sin abusar.

Respetar las normas de seguridad con los animales.

REA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


Objetivos:

Observar y explorar los objetos de su entorno natural, referidos al cuidado y


atencin de los animales, mostrando inters por su conocimiento, caractersticas
y propiedades.

Iniciarse en las habilidades matemticas, manipulando funcionalmente, actuando


sobre elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y
estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificacin, seriacin, orden y
cuantificacin.

Observar y explorar su entorno de forma activa, identificando animales y su


medio de vida, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos
significativos y mostrando inters por su conocimiento.

Valorar la importancia de los animales para la vida, desarrollando actitudes de


cuidado y respeto hacia ellos.

Observar e interpretar el tiempo atmosfrico y sus consecuencias.

Observar y conocer necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la


comunidad, relacionados con los animales.

Relacionarse con los dems, de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria,


favoreciendo relaciones respetuosas y recprocas con nios y nias de otras
culturas.

Descubrir, participar y valorar las manifestaciones culturales y artsticas del


Principado de Asturias.

Bloque 1: Medio fsico: Elementos, relaciones y medida


Contenidos:

Objetos referentes al cuidado de los animales y cuerdas o cintas. Exploracin y


curiosidad.

Propiedades de objetos: alto-bajo. Situaciones: encogido-estirado, juntoseparado, primero-ltimo, identificacin y vivenciacin.

La seriacin: realizacin de seriaciones.

Cuantificador: hay igual. Identificacin y aplicacin del concepto.


51

La serie numrica: 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Utilizacin en situaciones de la vida cotidiana,


apreciacin de su utilidad. Regletas: comparacin.

Ordenacin de secuencias temporales.

Formas planas: el valo. Observacin e identificacin en el entorno.

La forma del cuerpo de algunos animales: alargada, redonda, ovalada...

Criterios de Evaluacin:

Vivenciar, identificar y verbalizar propiedades de objetos: alto-bajo, encogidoestirado, junto-separado.

Realizar, progresivamente, series con objetos.

Identificar y aplicar el cuantificador: hay igual.

Aplicar, reconocer y nombrar los nmeros: 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Comparar regletas e


identificar su valor.

Reconocer la forma ovalada en el entorno.

Jugar con cuerdas y cintas, fomentando la amistad.

Observar, identificar y nombrar objetos referentes al cuidado de los animales.

Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza


Contenidos:

Animales en los tres medios: observacin de algunas de sus caractersticas,


comportamientos, funciones (alimentos de origen animal) y cambios (ciclo vital).

Las cras de los animales y sus casas: identificacin (Salida).

Respeto y cuidado de los animales y de sus dependencias.

Observacin del tiempo atmosfrico y sus consecuencias.

Criterios de Evaluacin:

Identificar y nombrar animales en los tres medios.

Reconocer cras de animales y su procedencia. Observar e identificar casas de


animales.

Respetar y cuidar a los animales y sus casas.

Observar y describir el tiempo atmosfrico.

Bloque 3: Cultura y vida en sociedad


Contenidos:

El veterinario y la veterinaria, funciones. Observacin y respeto.

La interculturalidad: inters y disposicin favorable para entablar relaciones


respetuosas, afectivas y recprocas con nios y nias de otras culturas.

Hecho relevante: Da de la Madre. Participacin y disfrute.


52

Criterios de Evaluacin:

Identificar caractersticas y funciones del veterinario.

Respetar y valorar a los otros.

Vivenciar el Da de la Madre.

REA III: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


Objetivos:

Estimular el lenguaje oral de forma no sexista, utilizando la Lengua como


instrumento de aprendizaje, representacin, comunicacin y disfrute, valorndolo
como medio de relacin.

Iniciarse en los usos sociales de la lectura y escritura, explorando su


funcionamiento.

Leer e interpretar al nio: imgenes, pictogramas y algunas palabras


significativas.

Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios, disfrutando con ellos.

Iniciarse en el conocimiento de los medios audiovisuales y de las tecnologas de


la Informacin y la Comunicacin.

Tomar progresivamente conciencia de la necesidad de un uso moderado de estos


medios.

Identificar el color marrn en los elementos del entorno y el color del pelo y la piel
de algunos animales, y verbalizar su nombre.

Realizar actividades de representacin y expresin mediante el empleo


progresivo de diversas tcnicas. Acercarse al conocimiento de obras artsticas.

Reconocer onomatopeyas e identificar el animal que produce cada una.

Participar del canto colectivo y seguir el ritmo de canciones, msicas y danzas.

Acercarse al conocimiento de fragmentos de obras musicales y estimular su


escucha.

Descubrir gestos y movimientos como recursos corporales para la expresin y la


comunicacin, participando en actividades de dramatizacin.

Bloque 1: Lenguaje Verbal


1.1. Escuchar, hablar y conversar
53

Vocabulario: nombres, cualidades y acciones referentes al mundo de los


animales.

1.2. Aproximacin a la lengua escrita

Lectura de imgenes, palabras y pictogramas.

Grafomotricidad: bucle. Realizacin con direccionalidad correcta.

1.3. Acercamiento a la literatura

Atencin, comprensin y memorizacin de cuentos: El Patito feo, La lechera,


poemas, retahlas, adivinanzas, refranes.

Criterios de Evaluacin:

Aplicar el vocabulario de la Unidad, con pronunciacin correcta.

Leer e interpretar: imgenes, pictogramas y palabras.

Realizar el bucle correctamente.

Memorizar fragmentos de poemas. Resolver adivinanzas.

Bloque 2: Lenguaje audiovisual y tecnologas de la Informacin y la


Comunicacin
Contenidos:

Iniciacin al uso de instrumentos tecnolgicos.

Conocimiento y verbalizacin de las partes elementales del ordenador.

Uso moderado de los medios audiovisuales y tecnolgicos.

Uso del teclado.

Escritura con el ordenador

Criterios de Evaluacin:

Usar moderadamente el ordenador con juegos y actividades apropiadas a la


edad.

Nombrar elementos del ordenador.

Escribir nmeros y palabras del vocabulario.

Bloque 3: Lenguajes Artsticos


Contenidos:

Color marrn. Identificacin. Los colores de la piel y el pelo de los animales.

Obra de arte: El gallo, de Marc Chagal. Observacin, interpretacin y disfrute.

Producciones plsticas elaboradas con diferentes materiales y tcnicas: dibujo y


modelado (lminas de plstica).
54

Escucha y discriminacin de sonidos de animales.

Canciones: Agua, tierra, aire y Los pececitos. Escucha y canto.

Audicin interesada de El carnaval de los animales, de Saint-Sans.

Participacin y disfrute en actividades de dramatizacin: Quin le pone el


cascabel al gato?, danzas y relajacin.

Criterios de Evaluacin:

Identificar y nombrar el color marrn y el color de la piel y pelo de algunos


animales.

Disfrutar con la observacin de obras de arte.

Dibujar libremente animales y nombrar los que dibujaron.

Identificar animales a travs de su onomatopeya.

Cantar canciones y disfrutar del canto colectivo, siguiendo el ritmo. Disfrutar de


las audiciones.

Participar con agrado en las dramatizaciones y las danzas. Mostrar una actitud
relajada.

UNIDAD 9.- EL VERANO. LAS VACACIONES


REA I: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
Objetivos:

Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones.

Formarse una imagen positiva de s mismo a travs de la interaccin con los


otros y de la identificacin de las propias caractersticas, desarrollando
sentimientos de autoestima.

Identificar y manifestar sentimientos y ser capaz de comunicarlos a los dems,


descubriendo tambin los de los otros.

Potenciar la percepcin visual.

Descubrir las posibilidades motrices del propio cuerpo, coordinando y controlando


gestos y movimientos cada vez con mayor precisin.

Aplicar la coordinacin visomanual en actividades de motricidad fina.

Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de la accin y de


los otros, desarrollando actitudes de ayuda y colaboracin.

Realizar, cada vez con ms autonoma, actividades habituales, desarrollando


actitudes y hbitos de observacin y atencin.
55

Progresar en la adquisicin de hbitos de autonoma relacionados con la


seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud.

Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen


Contenidos:

Exploracin y representacin de su cuerpo: la columna vertebral.

Aceptacin progresiva de caractersticas propias: autoestima.

Identificacin y manifestacin de sentimientos propios y comprensin de los


ajenos.

Percepcin de los cambios fsicos propios y de su relacin con el paso del


tiempo.

Utilizacin de los sentidos: sensaciones y percepciones.

Criterios de Evaluacin:

Conocer elementos del cuerpo en s mismo y en otros.

Manifestar autoestima.

Formar una imagen personal ajustada.

Respetar las caractersticas de los dems.

Bloque 2: Juego y movimiento


Contenidos:

Control progresivo del tono y del equilibrio en actividades motrices.

Psicomotricidad: actividad motriz, juegos con objetos, circuito, relajacin.

Habilidades manipulativas: plegado y su ejecucin. Grafomotricidad.

Orientacin y planificacin de la propia accin para resolver laberintos.

Criterios de Evaluacin:

Participar en juegos y actividades motrices.

Manifestar habilidades manipulativas: plegado.

Resolver laberintos.

Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana


Contenidos:

Generosidad y su manifestacin en la vida cotidiana.

Hbitos elementales de organizacin, constancia y atencin: comparacin de


imgenes.
56

Criterios de Evaluacin:

Mostrarse generoso.

Comparar imgenes con atencin.

Bloque 4: El cuidado personal y la salud


Contenidos:

Prctica de hbitos saludables relacionados con el verano y las vacaciones:


protegerse del sol, beber mucha agua, respetar normas en la piscina y en la
playa, etc.

Criterios de Evaluacin:

Ser responsable y evitar acciones que perjudican la salud.

REA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


Objetivos:

Observar y explorar su entorno de forma activa, generando interpretaciones


sobre algunas situaciones y mostrando inters por su conocimiento.

Iniciarse en las habilidades matemticas, actuando sobre elementos y


colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones
lgicas.

Conocer y valorar los componentes bsicos del medio natural, desarrollando


actitudes de cuidado y respeto.

Observar e interpretar el tiempo atmosfrico.

Conocer grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus


caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando
actitudes de confianza, respeto y aprecio.

Descubrir, participar y valorar las manifestaciones culturales y artsticas del


Principado de Asturias.

Bloque 1: Medio fsico: Elementos, relaciones y medida


Contenidos:

Objetos y materiales presentes en el entorno y su uso adecuado.

Estimacin intuitiva y medida del tiempo: antes-despus.

Clasificacin de prendas de vestir.

Realizacin de puzzles con actitud placentera.

Nmero siete: cantidad y grafa.


57

Resolucin de situaciones problemticas que implican la operacin de sumar.

Comparacin de magnitudes: regleta negra y deduccin de su valor.

Criterios de Evaluacin:

Decir situaciones que suceden antes de-despus de.

Realizar clasificaciones.

Conocer la cantidad siete, realizar su grafa e identificar la regleta.

Resolver situaciones problemticas.

Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza


Contenidos:

El verano y sus caractersticas (salida al campo, realizacin del mural). Frutas de


verano.

El agua, experimentacin de su evaporacin por efecto del calor. Cuerpos que


flotan o se hunden.

Observacin e interpretacin del tiempo atmosfrico.

Criterios de Evaluacin:

Decir caractersticas del verano.

Nombrar frutas de verano.

Interpretar el tiempo atmosfrico.

Experimentar con el agua.

Bloque 3: Cultura y vida en sociedad


Contenidos:

Fecha relevante Fiesta de fin de curso y su participacin.

Distintas formas de pasar las vacaciones, mostrando inters y curiosidad.

Disposicin favorable para entablar relaciones con nios y nias de otras


culturas: interculturalidad.

Criterios de Evaluacin:

Conocer formas de pasar las vacaciones.

Relacionarse con todos sin discriminacin.

Participar en la fiesta de fin de curso.

58

REA III: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


Objetivos:

Utilizar la Lengua de forma no sexista como instrumento de aprendizaje,


representacin, comunicacin y disfrute.

Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura.

Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios.

Conocer y valorar tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

Iniciarse en el uso de instrumentos tecnolgicos.

Identificar colores en elementos del entorno.

Acercarse al conocimiento de obras artsticas y realizar actividades de


representacin y expresin mediante el empleo de diversas tcnicas.

Reconocer sonidos y su fuente de produccin.

Acercarse al conocimiento de obras musicales y realizar actividades de


expresin, siguiendo el ritmo.

Realizar actividades de expresin y representacin, mediante gestos y


movimientos corporales.

Bloque 1: Lenguaje Verbal


Contenidos:
1.1. Escuchar, hablar y conversar

Uso del lenguaje oral para expresar y comunicar ideas, sentimientos y deseos.

Uso del vocabulario relativo al verano y las vacaciones.

1.2. Aproximacin a la lengua escrita

Asociacin de imgenes segn el criterio propiedades opuestas.

Lectura e interpretacin de pictogramas escritos en paneles informativos.

Expresin grfica: lneas curvas encadenadas.

1.3. Acercamiento a la literatura

Cuentos: La Cigarra y la Hormiga, Alicia se cae al mar. Poemas,


adivinanzas, trabalenguas, refranes, gregueras.

Criterios de Evaluacin:

Interpretar pictogramas.

Relacionar imgenes de caractersticas opuestas.

Realizar lneas curvas encadenadas.

Comprender y reproducir fragmentos de los cuentos.


59

Bloque 2: Lenguaje audiovisual y tecnologas de la Informacin y la


Comunicacin
Contenidos:

Observacin y utilizacin de instrumentos tecnolgicos: elementos del ordenador


y su valoracin como elemento de comunicacin y de otros medios audiovisuales.

Uso moderado del ordenador.

Uso del teclado.

Escritura con el ordenador

Criterios de Evaluacin:

Conocer los elementos que componen el ordenador.

Utilizar los instrumentos tecnolgicos con moderacin.

Escribir nmeros y palabras del vocabulario.

Bloque 3: Lenguajes Artsticos


Contenidos:

Utilizacin de tcnicas y materiales para la expresin plstica.

Producciones plsticas: lmina de plstica El verano, El rincn de la pintura.

Obra de arte El balandrito, de J. Sorolla. Observacin, comentario e imitacin


de la obra.

Discriminacin auditiva: sonidos de la Naturaleza.

Instrumentos musicales de cuerda e identificacin de su sonido. Juegos


musicales.

Audicin: Danza Bourr de la msica Acutica, de Haendel.

Canciones: La Cigarra y la Hormiga, Soy la reina de los mares.

Descubrimiento de gestos y movimientos como recursos corporales para la


expresin y comunicacin.

Representacin espontnea de personajes y situaciones en juegos simblicos.

Participacin en danzas y en la dramatizacin de la Cigarra y la Hormiga.

Criterios de Evaluacin:

Usar diversas tcnicas de expresin plstica.

Conocer y valorar obras de arte.

Identificar sonidos de la Naturaleza.


60

Participar en juegos musicales.

Cantar canciones y escuchar audiciones.

Participar en danzas y dramatizaciones.

Expresar corporalmente personajes y acciones.

PAUTAS METODOLGICAS
1. ORIENTACIONES DIDCTICAS EN NUESTRAS
PROGRAMACIONES

Contemplar la diversidad del alumnado adaptando la prctica educativa a las


caractersticas personales, las necesidades, los intereses y los estilos cognitivos
de los alumnos y las alumnas. As mismo, tener en cuenta el contexto
sociocultural en el que viven.

Utilizar estrategias comunicativas, vocabulario y terminologa adaptados a la


tipologa de alumnado que tenemos en el aula. Intentar que en un primer
momento sean ellos los que busquen soluciones para superar sus dificultades.
Potenciar la reflexin con el objetivo de que, una vez resuelto el conflicto
cognitivo, lleguen a sus propias conclusiones en funcin de sus conocimientos y
experiencias previos.

Crear un clima relacional y de afectividad positivo. Establecer una relacin de


confianza entre los alumnos, las alumnas y los docentes, procurando en todo
momento que se sientan tranquilos y confiados, que no tengan miedo a participar
o a equivocarse y que se encuentren a gusto a la hora de comunicar sus ideas.
61

Trabajar para que acepten sus propias posibilidades y sus limitaciones, las
entiendan y las respeten. Potenciar, en definitiva, su autoestima y favorecer su
integracin social.

Utilizar las situaciones de interaccin como un recurso ms para ayudar a cada


alumna y alumno que lo necesite, teniendo en cuenta sus capacidades y sus
dificultades. Facilitar la participacin de todos, en funcin de sus propias
posibilidades.

Explicar a los alumnos y alumnas sus aciertos y sus errores, fomentando los
primeros y desdramatizando los ltimos.

Equilibrar los aspectos de novedad con el componente indispensable en estas


edades de reiteracin y de rutina.

Tener en cuenta, a la hora de planificar la distribucin horaria del da, los


siguientes aspectos: la alternancia entre perodos de descanso y perodos de
actividad; entre las actividades que requieren atencin y concentracin y otras
que no necesitan tanta; el tiempo de dedicacin a los alumnos que necesitan una
atencin individualizada; el tiempo que se dedicar a las actividades colectivas y
a las individuales.

Organizar el tiempo de realizacin de las actividades teniendo en cuenta el ritmo


del grupo-clase; respetar la alternancia de esfuerzo, concentracin y movimiento;
aprovechar los hechos espontneos que hayan surgido a lo largo de la sesin o
de la jornada.

Organizar los espacios teniendo en cuenta que favorezcan la participacin, los


desplazamientos, la autonoma, el control, el trabajo en grupo, el trabajo
individual y el trabajo colectivo.

Incorporar y utilizar en el aula los materiales que el alumnado pueda encontrar en


su vida diaria y que les proporcione diferentes niveles de resolucin de las
actividades de aprendizaje.

Implicar a los alumnos y alumnas, en la medida de lo posible, en el


funcionamiento y en la organizacin del aula. Asignarles progresivamente
responsabilidades para que colaboren en el mantenimiento del orden y participen
en la dinmica establecida conjuntamente. Intentar que se sientan bien en la
clase y que tengan ganas de aprender y de participar en las actividades.
Establecer de forma clara y explcita estrategias que impliquen un compromiso
mutuo, no solo por parte del alumnado.

Establecer canales de comunicacin y colaboracin con las familias. Intentar


generar un clima de confianza mutua. Hacerles partcipes de algunos aspectos de
la organizacin del aula y de la realizacin de determinadas actividades de
aprendizaje.

Planificar actividades para que el alumnado pueda participar en algunos aspectos


de su evaluacin, como una parte ms del proceso de aprendizaje.

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2. ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

Motivar a las alumnas y alumnos hacindoles copartcipes del proceso de


aprendizaje. Para ello, facilitar la participacin de todo el alumnado en la eleccin
y realizacin de las actividades, en la toma de decisiones en el aula, etc.

Conocer y valorar los conocimientos previos de los alumnos y alumnas respecto


a los aprendizajes planteados. Iniciar el proceso de aprendizaje partiendo de lo
que ya saben. Darles a entender que con su esfuerzo y con nuestra ayuda
podrn superar las dificultades que encuentren en cada caso.

Plantear situaciones que hagan posible el aprendizaje por descubrimiento. Para


esto, generar escenarios donde las alumnas y alumnos deban identificar el origen
de determinados problemas, hacer un diagnstico de cada uno de ellos, proponer
soluciones posibles, analizar las consecuencias y programar las acciones
necesarias para conseguir los objetivos previstos.

Realizar actividades que posibiliten la observacin directa, la manipulacin y


experimentacin con el objeto de aprendizaje.

Realizar, en general, actividades que:


- Ayuden a provocar conflictos cognitivos en los alumnos y alumnas.
- Generen en las alumnas y alumnos actitudes receptivas hacia el objeto de
aprendizaje.
- Permitan experimentar lo aprendido.
- Faciliten cierto grado de autonoma.
- Faciliten la adquisicin de destrezas de aprendizaje autnomo.
- Permitan que todos los alumnos y alumnas del grupo-clase puedan realizarlas
independientemente de la capacidad y los intereses de cada cual, siempre que
el docente haya llevado a cabo las adaptaciones pertinentes.

Plantear actividades en las que el protagonismo, los destinatarios y los objetivos


sean diferentes:
- Dirigidas por el docente quien llevar la iniciativa en su planteamiento y en la
metodologa con que se realicen. Este tipo de actividades las emplearemos
principalmente a la hora de introducir nuevos contenidos.
- Sugeridas por el docente, aunque se permita escoger a los alumnos y alumnas
entre diferentes opciones, de acuerdo con sus intereses o necesidades.
- De refuerzo, destinadas a los alumnos y alumnas que presentan algn tipo de
dificultad, y que podrn ir resolviendo con la ayuda de los alumnos y alumnas
ms capacitados o con la intervencin directa e individual del docente cuando
se le requiera.
- De ampliacin, dirigidas a los alumnos y alumnas cuyas capacidades les
permitan adquirir un nivel superior de contenidos respecto a los que tenemos
programados como bsicos en la unidad didctica.
- Libres, donde dejaremos que los alumnos y alumnas empleen su iniciativa, su
creatividad y su autonoma para llevarlas a cabo.

63

Utilizar el juego como recurso motivador e instrumento educativo en la prctica


diaria:
- Juego simblico para que el alumnado reproduzca o imagine escenas o
situaciones de la vida real. La simulacin de la realidad les permite ir
conociendo, aceptando o provocando nuevas maneras de relacionarse, de
enfrentarse a los conflictos y de situarse en el contexto social y relacional.
- Juegos no competitivos en los que se deber tener en cuenta que:
o El alumnado encuentre placer participando en los juegos,
independientemente del resultado final obtenido.
o Eviten la discriminacin o menosprecio de aquellos alumnos o alumnas que
no hayan conseguido los objetivos marcados. Estos han de ser indicadores
para el docente de qu habilidades han de mejorar individual o
grupalmente.
o Posibiliten la participacin de todo el alumnado del grupo-clase.
o El alumnado vea a sus compaeros y compaeras como iguales y no como
contrincantes a los que hay que superar.
o La finalidad sea conseguir la suma de aportaciones individuales para lograr
un objetivo conjunto.
Los juegos, en sntesis, pueden servir como instrumento educativo y de
observacin de las peculiaridades de cada alumno (estilos de aprendizaje,
dificultades, actitud ante los errores).

A la hora de trabajar con fichas, planificar las actividades de aprendizaje teniendo


en cuenta tres momentos:
- Antes de empezar: actividades previas para poner en contacto al alumnado
con el objeto de aprendizaje, motivarlo y despertar su inters, activar los
conocimientos y experiencias previos y, si es necesario, introducir aquellos
aprendizajes que les permitan poder realizar la actividad.
- Durante la realizacin: actividades de la ficha para aplicar los conocimientos
adquiridos, observar las posibles dificultades y resolverlas.
- Despus de la realizacin: actividades posteriores para consolidar los
aprendizajes adquiridos, reforzar aquellos en los cuales han tenido ms
dificultades o ampliar los que ya han adquirido por tener unas capacidades o
unos conocimientos previos que se lo permiten.

Intentar que el alumnado sepa o sea consciente de lo que ha aprendido. Procurar


que recuerden las actividades que han realizado. Es positivo, en determinados
momentos, comparar sus primeros trabajos con los ltimos para que se den
cuenta de los cambios experimentados.

Trabajar los textos teniendo en cuenta los siguientes criterios:


- Elegirlos atendiendo tanto a la idoneidad de su contenido como a su valor
grfico, procurando que sean un elemento motivador y agradable en s mismo.
- Convertir los libros, revistas y dems soportes escritos en un elemento
habitual en el aula, permitiendo que los alumnos los manipulen e interpreten
libremente.
- Realizar actividades dirigidas de comprensin lectora, en las que se apliquen
procedimientos del tipo: activar los conocimientos previos, formular hiptesis o
predicciones sobre el argumento, comprobar las hiptesis previas a la lectura,
extraer las ideas principales del texto ledo, etc.

64

Todo ello con el fin de crear una actitud receptiva hacia el aprendizaje de la
lectoescritura como instrumento de comunicacin, informacin y disfrute.
En el desarrollo de las Unidades Didcticas y Proyectos se llevarn a cabo
actividades:
1.- DE EVALUACIN INICIAL.
- Preguntas para saber el nivel de conocimiento de los nios y las nias sobre
la Unidad Didctica. Ejemplos:
- Quines trabajan en la escuela?.
- Qu dependencias hay?.
2.- DE AMBIENTACIN DEL AULA.
-

Decorar con los propios trabajos que los nios/as vayan realizando y con
objetos y juguetes que traigan de casa.
Relacionado con las unidades podemos utilizar:
Lminas murales: comentar la observacin detallada de la lmina: de
arriba-abajo, de izquierda a derecha.
Aportaciones del profesor(material de elaboracin propia)

3.- DE MOTIVACIN.
3.1

Visita a las dependencias del centro:


- Acompaar a los nios/as por las dependencias del centro que
consideremos ms significativas.
- Motivarles para que los consideren como suyos.
- Observar y comentar la ambientacin del aula y de los rincones de
trabajos (objetos que tenemos).

3.2 Cuentos:
-

Actividades a partir de los cuentos:


Preguntas para saber el nivel de comprensin. Cmo se llaman los
personajes?. Cmo empieza?. Cmo termina?, Qu les gusta
ms o menos?.
Dramatizar el cuento.
Actividades plsticas.
Tcnicas de Rodari..

3.3

Obras pictricas y pintores.

3.4

Bits. Vocabulario en imgenes.

3.5

Troqueles de cuentos.

3.6

Abuelita cuenta-cuentos.

3.7

Mascota clase.
65

4.- DE MOTRICIDAD FINA.


4.1.- Preparatorias.
-

Abrir y cerrar las manos (yo tengo una manita)


Juntar y separar los dedos (los deditos saquitos)
Puntear con la yema del dedo sobre la mesa, sobre superficies
blandas (plastilina, arena) para que las huellas queden marcadas.
- Rotar la mueca. Apretar una mano con la otra: hacer trazos en el
aire (motricidad gruesa), hacer trazos en el encerado, caballetes
(plano vertical), hacer trazos sobre papel (plano horizontalsuperficies amplias).
4.2.- De desarrollo.
-

Pintar con pintura de dedos.


Pegar gomets.
Garabatear con tiza, ceras gruesas, colores, rotuladores.
Picar con un punzn.
Juegos de encajar.
Rasgar peridicos, revistas.
Modelar con plastilina.
Trazar caminos.
Ensartar collares.
Imprimir huellas.
Colgar y descolgar el abrigo.
Arrugar y alisar papeles.

5.- DE CONCEPTOS.
Todos los conceptos se trabajarn teniendo en cuenta la siguiente progresin:
1.- Carcter propioceptivo (cuerpo)
2.- Carcter exteroceptivo (objetos)
3.- Sobre papel: verticalidad, horizontalidad.
Ejemplos:
5.1.- COLOR ROJO
- Mostrar un globo, pelota de color rojo.
- Decir a los nios que busquen en sus ropas el color rojo.
- Buscar en la clase objetos de color rojo.
- Repartir papel de seda de color rojo. Hacer con l una pelota para
hacerla rodar, la arrojen alo alto.
- Taller de color rojo (material):
- Dos globos rojos. Pintar una cara (Don rojito, Doa rojita)
- Plastilina roja.
- Rasgar papel de color rojo.
- Pintar sobre papel contnuo con el color rojo.
66

Sacar los bloques que sean rojos.

5.3.- TAMAO: GRANDE-PEQUEO


-

Fijarse qu partes de nuestro cuerpo son grandes y cules son


pequeas.
Buscar en el aula qu objetos son grandes y pequeos.
Clasificar pelotas, balones y aros teniendo en cuenta el tamao.
Desplazarse estirando los brazos (somos gigantes) y agachados
(somos enanitos).
Hacer bolas de plastilina grandes y pequeas.
Escenificar el siguiente cuento: Haba una vez un bosque en el que
vivan muchos enanos pequeos, pequeos y muchos gigantes
grandes, grandes. Cuando sala el sol, los enanos salan a pasear.
Cuando llova los gigantes corran, corran.

5.4.- ESPACIALES: DENTRO-FUERA


-

Hacer juegos, tales como: sacar y meter la lengua, meter las manos
dentro de los bolsillos y sacarlas, entrar en la clase y salir.
Repartir aros por la clase, cada nio/a llevar un objeto en la mano.
Corrern por la clase. A una orden nuestra metern el objeto dentro,
fuera del aro.
Correr libremente por la clase, entrando y saliendo de los aros, cuando
dejen de oir el pandero debern quedarse quietos en el lugar que estn
y verbalizarn: estoy dentro del aro, estoy fuera del aro.

5.5.- MADURACIN DEL LENGUAJE. PERCEPCIN Y COMPRENSIN.


5.5.1.- Mundo de la experiencia personal.
5.5.2.- Mundo de la imagen.
5.5.3.- Mundo de la percepcin y comprensin:
- Reconocimiento de objetos.
- Reconocimiento de colores.
- Reconocimiento de formas.
- Reconocimiento de tamaos.
- Asociaciones.
- Igualdad.
- Posiciones espaciales.
- Ordenacin temporal.
- Correspondencias.
- Igual cantidad. Mayor cantidad. Menor cantidad.
- Discriminacin visual de grafemas voclicos y numricos.
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Conversaciones y dilogos a travs de imgenes.

5.5.4.- Presentacin de fonemas voclicos y consonnticos.


- Presentacin a travs de un cuento.
- Discriminacin auditiva:
o
En su nombre.
o
En objetos cotidianos.
- Discriminacin visual.
- Asociacin fonema-grafema. Direccionalidad.
- Asociacin dibujo-grafa.
- Inclusin en palabras.
6.- DE PSICOMOTRICIDAD.
-

Asamblea de presentacin.
Actividad motriz.
Circuito.
Esquema corporal.
Danza.
Dramatizacin.
Relajacin.
Asamblea final.

7.- DE EXPRESIN MUSICAL.


7.1.- SILENCIO-RELAJACIN:
-

Realizar ejercicios de relajacin para conseguir el silencio.


Pondremos msica clsica.
Estimularemos la relajacin pasando telas.
Tendidos los nios/as boca abajo con los ojos cerrados, el
profesor/a ir diciendo diferentes objetos de la clase y lo
representarn mentalmente.

7.2.- RUIDOS-SONIDOS:
-

Prestar atencin para escuchar los ruidos y sonidos que se


producen dentro de la escuela, pero fuera de la clase: los nios de
otra aula, un timbre, voces de otros profesores, una puerta que se
abre o se golpea.
Identificar la voz de los compaeros/as.
Discriminar
sonidos
agradables-desagradables:
levantarse
arrastrando las sillas, levantarse ordenadamente sin hacer ruido.
Discriminar sonidos del entorno: lluvia, viento, hojas secas, coches,
telfono, timbre
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Discriminar sonidos del cuerpo: palmas, pitos, tos, estornudo,


silbido
Discriminar instrumentos musicales: pandero, tringulo, claves,
chinchines, xilfono, flauta

7.3.- ESQUEMAS RTMICOS:


Con palmas, con pies. Asociar la accin a un color: rojo (palmada),
amarillo (golpe con los pies).
7.4.- AUDICIONES DE MSICA CLSICA;
Vivaldi, Mzart, Schumann, Debussy, Grieg

TEMPORALIZACIN
1- PROGRAMACIN MENSUAL
Se han temporalizado las actividades de enseanza-aprendizaje en unidades
didcticas que podrn desarrollarse a lo largo de quince das aproximadamente. Los
temas de las unidades son comunes a 3, 4 y 5 aos, de este modo se garantiza una
adecuada progresin de los contenidos, secuenciados a lo largo de los diferentes
cursos, y adaptndolos al nivel madurativo del alumnado.
En el tratamiento de estos temas se parte de lo ms prximo y cercano a los
alumnos y alumnas para avanzar hacia cuestiones ms alejadas de su entorno
inmediato.
Los temas que se tratan en las diferentes unidades temticas y su temporalizacin
son:

Unidad 1:

La escuela del fondo del mar. El


colegio.
Unidad 2: La sirenita.
El cuerpo y sus necesidades
Unidad 3: La familia de osos. La

19/09/11 - 14/10/11
17/10/11 - 11/11/11
14/11/11 - 22/12/11
69

casa y la familia en Navidad.


Unidad 4: Dumbo. Juegos y
diversiones.
Unidad 5: Ratn de campo y
ratn de ciudad. La calle.
Unidad 6: Pollito Pito. Medios y
tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin.
Unidad
7:
Pulgarcita.
La
primavera
Unidad 8: El patito feo. Animales
en los tres medios.
Unidad 9: La cigarra y la
hormiga.
El
verano:
las
vacaciones.

9/01/12 -27/01/12
30/01/12 - 24/02/12
27/02/12 - 16/03/12
19/03/12 - 20/04/12
23/04/12 - 18/05/12
21/05/12 - 19/06/12

Aunque la propuesta de temporalizacin de las unidades sea quincenal, por la propia


dinmica del aula, los temas programados no se tratarn de forma segmentada, sino
que por el contrario se irn arrastrando a lo largo del curso.

2. ACTIVIDADES DIARIAS
En la planificacin de las actividades realizadas a lo largo de la jornada se buscar el
equilibrio entre la necesidad de respetar los ritmos fisiolgicos individuales de los
nios y las nias del grupo (descanso, alimento, actividad) y la conveniencia de
mantener rutinas diarias que les puedan servir de marcos de referencia para
interiorizar las primeras secuencias temporales.
Por otro lado, mantener una rutina de actividades estables, aunque lo
suficientemente flexibles para dar cabida a las necesidades e intereses individuales,
permitir a los alumnos ser conscientes del trabajo que deben realizar en cada
momento sin necesidad de alterar demasiado el ritmo de clase explicando las tareas.
Para la temporalizacin de las actividades diarias, se tendrn en cuenta los
siguientes parmetros:

Partir del momento evolutivo de los nios y nias del grupo, ajustando las tareas
a sus posibilidades de atencin y trabajo.

Mantener una secuencia de ritmos y rutinas equilibrada.

Cubrir las necesidades e intereses del grupo-clase.

Contemplar los ritmos individuales del alumnado.

Adecuar las tareas a realizar a la distribucin espacial y a los recursos materiales


y personales con que cuenta el Centro.
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Ajustar la distribucin de actividades a los criterios de organizacin general del


Centro.
En consecuencia, las actividades de enseanza-aprendizaje seguirn una secuencia
de rutinas que ayudar a los nios y nias a organizar el tiempo que estn en la
escuela.

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