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Curso
5 ao
NOMBRE UNIDAD:
N
OA 1
Profesor
Mara Alejandra Gmez Bravo
Semestre
I SEMESTRE
Mes/Meses
Marzo- Abril- Mayo
Territorio nacional
Objetivos de
Aprendizajes
Caracterizar las grandes
zonas de Chile y sus
paisajes (Norte grande,
Norte
Chico,
Zona
Central, Zona Sur y
Zona
Austral)
considerando ubicacin,
clima (temperatura y
precipitacions), relieve,
UNIDAD N :
Indicadores de Evaluacin
Recursos Didcticos
Atlas
Globo terrqueo
Data
hidrografa , poblacin y
recursos naturales, entre
otros,
OA 2
OA 3
Reconocer y ubicar en
mapas
recursos
naturales
signficativos
de Chile, como cobre,
hierro,
recursos
martimos y forestales,
entre otros; diferenciar
recursos renovables y
no renovables y explicar
la
importancia
de
cuidarlos en el marco
de
un
desarrollo
sostenible.
Demostrar
actitudes
cvicas con acciones en
su vida diaria
Mapas
Atlas
Guias de aprendizaje
Videos educativos
Cartulinas (para la confeccin de
afiches)
OA 4
OA 5
Establecimiento
ESCUELA F-942 MILLANTU
Asignatura
Curso
5 ao
NOMBRE UNIDAD:
N
OA 1
OA 2
Semestre
I SEMESTRE
el
proceso
de
Mes/Meses
Mayo, Junio y Julio
Objetivos de Aprendizajes
Explicar los viajes de
descubrimiento de Cristbal
Coln, de Hernando de
Magallanes y de algn otro
explorador,
considerando
sus objetivos, las rutas
recorridas,
los
avances
tecnolgicos que facilitaron
la navegacin, las dificultades y los desafos que
enfrentaron las tripulaciones
y el contexto europeo
general
en
que
se
desarrollaron.
Describir
Profesor
Mara Alejandra Gmez Bravo
Indicadores de Evaluacin
Trazan en un mapamundi las rutas de los principales viajes de
descubrimiento.
Ubican en una lnea de tiempo u otro recurso los viajes de descubrimiento.
Dan ejemplos de algunos adelantos tecnolgicos que permitieron
perfeccionar la navegacin, como la brjula, el astrolabio, la carabela,
entre otros.
Explican el contexto general europeo en el que surgieron los viajes de
exploracin, destacando factores como la necesidad de encontrar nuevas
rutas comerciales y los avances tcnicos, entre otros.
Describen, apoyndose en fuentes y mapas, caractersticas generales de
los viajes de exploracin de Cristbal Coln y Hernando de Magallanes
Sebastin Elcano.
Ilustran, utilizando diversas fuentes, las impresiones de los integrantes de
las primeras expediciones que arribaron a Amrica.
UNIDAD N :
Recursos Didcticos
Mapamundi mudo
Guas de aprendizaje
Mapas
Atlas
Texto del estudiante
conquista de Amrica y de
Chile, incluyendo a los
principales actores (Corona
espaola, Iglesia catlica y
hombres
y
mujeres
protagonistas, entre otros),
algunas
expediciones
y
conflictos blicos, y la
fundacin de ciudades como
expresin de la voluntad de
los espaoles de quedarse y
expandirse, y reconocer en
este proceso el surgimiento
de una nueva sociedad.
OA 3
OA 4
de
informacin
primaria y secundaria
Video educativo
Laboratorio mvil
Fuentes diversas de extraccin
de informacin
Data
Organizan la informacin obtenida de distintas fuentes dadas por el Texto del estudiante
docente, clasificndola por tema, y aplicando aspectos formales en su
Guas de aprendizaje
presentacin.
Documentan claramente las fuentes consultadas, presentando una
bibliografa.
Escriben informes sobre temas investigados, aplicando una estructura y
los aspectos formales pertinentes.
Comparan distintos puntos de vista respecto de los efectos de la conquista
sobre los pueblos indgenas.
Fundamentan opiniones respecto al proceso de sincretismo cultural de los
pueblos indgenas.
Relacionan las transformaciones del mundo indgena a partir del proceso
de conquista con la situacin actual de los pueblos indgenas en Chile.
Establecimiento
ESCUELA F-942 MILLANTU
Asignatura
Curso
5 ao
NOMBRE UNIDAD:
N
OA 1
OA 2
Profesor
Mara Alejandra Gmez Bravo
Semestre
2 SEMESTRE
Mes/Meses
Agosto, Septiembre y Octubre
Periodo Colonial
Objetivos de
Aprendizajes
Describir
algunas
dimensiones de la vida
colonial en Chile, como
organizacin
de
la
sociedad
y
grupos
sociales,
ocios
y
actividades econmicas,
costumbres
y
vida
cotidiana,
arte
y
celebraciones.
Explicar
aspectos
centrales de la Colonia,
como la dependencia de
las colonias americanas
de la metrpoli, el rol de la
UNIDAD N :
Indicadores de Evaluacin
Recursos Didcticos
Data
Texto del estudiante
Fuentes iconogrficas
Guas de aprendizaje
Mapa Europa
Data
Texto del estudiante
Guas de aprendizaje
Iglesia Catlica y el
surgimiento
de
una
sociedad mestiza.
OA 3
OA 4
OA 5
Identificar, en su entorno o
en fotografas, elementos
del patrimonio colonial de
Chile
que
siguen
presentes
hoy,
como
edificios, obras de arte y
costumbres, entre otros.
Opinar y argumentar con
fundamentos sobre temas
de la asignatura u otros.
Data
Fuentes iconogrficas
Texto del estudiante
Data
Texto del estudiante
Gua de actividades
Profesor
Mara Alejandra Gmez Bravo
Curso
5 ao
NOMBRE UNIDAD:
N
OA 1
Semestre
2 SEMESTRE
Mes/Meses
Octubre, Noviembre y Diciembre
Formacin ciudadana
Objetivos de Aprendizajes
Reconocer que todas las
personas son sujetos de
derecho, que deben ser
respetados por los pares,
la comunidad y el Estado,
y que esos derechos no
dependen
de
caractersticas
individuales, como etnia,
Indicadores de Evaluacin
Ilustran, con ejemplos concretos, el hecho que todas las personas tienen
derechos, como el derecho a la educacin, a recibir atencin de salud, a
expresarse libremente, entre otros.
Explican la relevancia de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos para el resguardo de las personas y la sociedad.
Dan ejemplos de situaciones donde se ven vulnerados los Derechos
Humanos.
Utilizan diversos recursos grficos para ilustrar distintas situaciones en
que se respetan los derechos.
UNIDAD N :
Recursos Didcticos
Data
Laboratorio mvil
Texto del estudiante
Fuentes de informacin primaria,
secundaria y terciaria.
OA 2
Reconocer
que
los
derechos
generan
deberes
y
responsabilidades en las
personas y en el Estado,
lo que, por ejemplo, se
manifiesta en que:
las personas deben
respetar los derechos de
los dems
todas las personas
deben respetar las leyes
el Estado debe asegurar
que las personas puedan
ejercer sus derechos (a la
educacin, a la proteccin
de la salud, a la libertad
de
expresin,
a
la
propiedad privada y a la
igualdad ante la ley, entre
otros)
el Estado debe asegurar
los derechos de las
personas a participar en la
vida pblica, como el
derecho
a
formar
organizaciones
de
participacin
social
(fundaciones, juntas de
vecinos, etc.), a participar
Laboratorio
mvil
prctico)
Texto del estudiante
Guas de aprendizaje
(trabajo
OA 3
OA 4
en partidos polticos y el
derecho a sufragio, entre
otros
Reconocer que hay logros
y
beneficios
que
dependen del esfuerzo, el
mrito
y
el
comportamiento de cada
persona
(como
las
calificaciones, los premios
deportivos, los premios
por compaerismo, el
aprecio y reconocimiento
por parte de sus pares, el
liderazgo).
Demostrar
actitudes
cvicas con acciones en
su vida diaria, como:
actuar con honestidad y
responsabilidad
(ejemplos: respetar los
acuerdos
establecidos,
respetar la autora de
msica y pelculas, evitar
el plagio escolar, etc.)
respetar a todas las
personas (ejemplos: no
discriminar
por
condiciones
fsicas,
sociales,
culturales
o
tnicas,
escuchar
respetuosamente
opiniones
distintas,
respetar espacios y
propiedad de los dems,
etc.)
contribuir a la buena
Cumplen las normas de convivencia de la sala de clase, tales como respetar los
acuerdos, evitar el plagio escolar y actuar con responsabilidad en el
cumplimiento de sus deberes escolares.
Manifiestan una actitud de tolerancia frente a opiniones distintas.
Ejercen con respeto sus derechos en la escuela.
Se informan a travs de diversos medios sobre algunos problemas
relacionados con su localidad y proponen maneras de solucionarlos.
Desarrollan propuestas para contribuir a que se respeten los derechos de todas
las personas.
Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar comn.
Argumentan la importancia de cuidar el patrimonio natural y cultural de Chile y
de su regin.
OA 5
OA 6
convivencia
(ejemplos:
buscar
soluciones
pacficas para resolver
problemas,
mostrar
empata con los dems,
etc.)
cuidar y valorar el
patrimonio
y
el
medioambiente (ejemplos:
realizar campaas de
informacin y cuidado de
nuestro patrimonio, usar la
energa
de
manera
eficiente, etc.)
Participar
en
su
comunidad,
tomando
parte en elecciones para
una directiva de curso,
asignando
roles
y
funciones a cada cargo, y
demostrando
que
entiende
las
responsabilidades
que
lleva
consigo
el
desempeo de un cargo y
la importancia de
elegir personas que se
estimen idneas, para
mantener
una
buena
convivencia
y
una
organizacin del curso
que permita el trabajo
escolar.
Disear y participar en un
proyecto que solucione un
problema de la comunidad
Data
Guas de trabajo prctico grupal
escolar,
considerando
temas como voluntariado,
gasto excesivo de agua y
electricidad en la escuela
y
cuidado
del
medioambiente,
entre
otros, y atenindose a un
plan y a un presupuesto.