UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Facultad de Ciencias Sociales

Nombre de la asignatura: " La educacin como campo de intervencin

Profesional.
Tipo de asignatura: Materia electiva.
Carga horaria de la asignatura: cuatro horas semanales.
Profesora Titular: Lic. Graciela B. Roza, a cargo del dictado de tericos,
organizacin general de la materia , coordinacin de reuniones de ctedra.
Correccin de exmenes . Atribucin de calificacin. Responsabilidad sobre
certificaciones.
J.T.P.:,
responsabilidad en la organizacin de los espacios
terico/prcticos. Asistencia a reuniones de ctedra .Correccin de exmenes
Recepcin y resolucin de consultas del alumnado. Participacin en la confeccin
de actas de exmenes. Supervisin sobre los materiales bibliogrficos.
Ayudante de 1ra. : Lic. Silvia Benvenuto, asistencia a reuniones
de ctedra. Responsabilidad en la organizacin del trabajo de investigacin.
Correccin de avances del trabajo final. Aportes bibliogrficos.
Ao : 2014

Fundamentacin de la materia:
Una sociedad democrtica y pluralista implica la necesidad de efectuar la tarea
de concertar aquellos aspectos centrales del modelo de ser humano y Nacin que se
constituye en base a una historia y un proyecto. Para eso, la educacin debe realizar
significativos aportes complementndose con otros factores histrico sociales que se
mueven en la comunidad.
Mujeres y hombres son los protagonistas centrales de la cultura y de la accin
educativa. Lo son como actores y como destinatarios. Con sus necesidades y aptitudes
propias, son agentes y receptores del fenmeno educativo el cual acta como
instrumento para su desenvolvimiento y superacin.
La educacin es considerada un bien social y por tanto un derecho cuyo
cumplimiento debe ser efectivo.
La escuela, prototipo extra-familiar de institucin educativa, es una organizacin
compleja con roles y funciones diferenciados e interdependientes cuya identidad est
conformada centralmente por la misin especfica que le otorga la sociedad:
1) Distribuir equitativamente los conocimientos y el dominio de los cdigos en los
cuales circula la informacin socialmente necesaria para la participacin
ciudadana.

2) Formar a las personas en los valores y principios ticos y desarrollar sus

habilidades y destrezas para lograr un buen desempeo en los diferentes mbitos de la
1

vida social, en el mundo del trabajo, la vida familiar, la cultura, la participacin poltica y
la vida de la comunidad.

Sin embargo, para que esta especificidad tenga lugar, resulta necesario
descubrir las lgicas que pueden hacer de la educacin un hecho emancipador o
francamente reproductivista.
Los procesos econmicos, polticos, culturales ocurridos en las ltimas dcadas
han impactado en la definicin de Polticas Pblicas que, desconociendo la larga
tradicin con que cuenta nuestro pas en materia educativa, han seguido los
dictmenes de los organismos internacionales como el Banco Mundial. As , lejos de
mejorar la calidad educativa , el sistema sufri un deterioro integral, an sin indicios de
recuperacin.
La propuesta de esta materia es, en este marco, aproximar a los estudiantes al
campo de la educacin y develar colectivamente aportes que las ciencias sociales
pueden brindar respecto al diseo, implementacin y evaluacin de polticas pblicas
que contemplen el desarrollo humano en el marco educativo especficamente.
As mismo busca preparar para el conocimiento y formulacin de pensamiento
crtico con respecto los nuevos temas del mbito educativo as como al anlisis de las
prcticas que tienen lugar en el espacio escolar y desarrollar el conocimiento de
aquellas vinculadas al ejercicio profesional.
Objetivo general
- Promover el abordaje de un marco terico y referencial acerca de la temtica con
proyeccin a formas de intervencin.
Objetivos especficos
Que los estudiantes puedan:
- Integrar distintas perspectivas al conocimiento del hecho educativo con sentido
crtico.
- Enlazar teora , prctica profesional y realidad social , en el marco de una
investigacin colectiva.
- Conocer y analizar modalidades de intervencin profesional dentro y fuera del
sistema educativo.
- Disear propuestas de trabajo estratgicamente creativas, que contemplen la
complejidad de la problemtica socio-educativa actual.

Mdulo 1
Educacin y sociedad:
Orgenes y evolucin del Sist. Educ. Argentino-Historicidad de los cambios. Principales
tensiones .
La desigual distribucin de recursos y calidad en Argentina y la Regin.
Demandas de la sociedad actual . Principales problemas del Sist. Educ. Argentino
El rol del Estado - Polticas educativas y socioeducativas.
.
Educacin y ciudadana.
Marcos normativos - La educacin como derecho Ley Nacional de Educacin. Propsitos
2

Bibliografa

Doc. Expectativas de Educacin para Amrica Latina al 2021 UNESCO

Coraggio, Jos L. Torres, Rosa Ma La educacin segn el Banco Mundial
Mio y Dvila Editores Bs. As. 1997.
Filmus, Daniel - Estado, sociedad y educacin en la Argentina de fin de siglo
Proceso y desafos. Ed. Troquel, Bs. As. 1996 Cap. I, II y III.
Ley 26.061/06 Proteccin integral de nios, nias y adolescentes
Ley Federal de Educacin.( N 24.195 )
Ley Nacional de Educacin. ( N 26.206/06 )
Puiggrs, Adriana Qu pas con la educacin argentina- Ed Galerna-2004
Quiroga, Ana Matrices de aprendizaje El sistema educativo y su funcin en la
Configuracin del sujeto de conocimiento Ed. Cinco.
Tenti Fanfani, Emilio (comp.) Nuevos temas en la Agenda de Poltica Educativa
2008 Siglo veintiuno editores.
Lahire, Bernard Cultura escolar, desigualdades
culturales y reproduccin social.
Tenti, Emilio- Mirar la escuela desde afuera.
www.siteal.iipe-oei.org Sistema de informacin de tendencias educativas en Amrica
Latina.
Bibliografa opcional:
Eroles, Carlos (coord.) Glosario de Temas fundamentales en Trabajo Social
Espacio Ed. (2005)
Filmus, Daniel (comp)-Los noventa-FLACSO-EUDEBA - 1999
"Amrica Latina y Argentina en los 90"
Declaracin Mundial sobre Educacin para Todos Jontiem, Tailandia
Maimone, Mara del Carmen Didctica e identidades culturales- Acerca de la
dignidad en el proceso educativo.- Ed. Stella
(ediciones La Cruja) . Bs. As.2004
Tenti Fanfani , Emilio - "La escuela vaca" U.N.I.C.E.F. - Bs. As. 1993 - Cap. I y V

Modulo 2
La calidad educativa como desafo. Indicadores .
La escuela y las condiciones sociales para ensear y aprender. Cambios y desafos
Educacin informal, formal y no formal. Educacin permanente. Educacin iterativa o
recurrente como tendencia.
Inclusin educativa.
Hegemona y currculo- Currculo prescripto currculo oculto.
Bibligrafa
Lpez, Nstor- Tedesco, Juan C. Las condiciones de educabilidad de los nios y
Adolescentes en Amrica Latina Doc. Inst. Internacional de
Planeamiento de la Educacin). UNESCO
Nassif, R. Teora de la Educacin Bs. As. Cincel-Kapelusz - 1986

Tiramonti, Guiillermina (comp.) La trama de la desigualdad educativa. Mutaciones

recientes en la escuela media. Biblioteca del docente.Bs.As. 2004
Cap. 1 La fragmentacin educativa y los cambios en los factores
3

de estratificacin. Guillermina Tiramosnti.

Torres, Santom , Jurjo El currculum oculto Ed. Morata (1991) Cap. IV y V

Mdulo 3
La escuela como institucin. Su caracterizacin actores.
El conocimiento de la institucin escolar.- culturas y estilos institucionales modalidad
regresiva y progresiva ante la dificultad.
Dimensiones de la escuela como organizacin. Condiciones definidas como
adversasEscuela y subjetividad . El valor de la diversidad Inclusin educativa.
De la multiculturalidad a la interculturalidad.
Bibliografa
Corea, Cristina-Lewkoxicz, Ignacio Pedagoga del aburrido Paidos-Bs.As. 2010
Cucuzza, Hctor R. (comp) - Historia de la Educacin en debate.
Mio y Dvila Editores - 1994
"La escuela en el paisaje moderno. Consideraciones sobre
el proceso de escolarizacin" - Pablo Pineau.
Devalle de Rendo, Alicia y Vega, Viviana- Una escuela en y para la diversidad.
Ed.Aique Bs. As. 2006
Duschatzky, Silvia y Birgin, Alejandra (comp.) Dnde est la escuela? FlacsoManantial- Bs. As.-2001 "Los bordes de lo escolar " - Frigerio Graciela
Duschatzky, S. y Corea, C. Chicos en banda-Ed. Paids -2002 Cap.I
Fernandez , Lidia - "Es posible poner punto al sufrimiento institucional?"-ficha
Fernandez de Ruiz, Lidia - El perfil institucional de la escuela : su adecuacin a
condiciones de marginalidad urbana y rural. (ficha)
Fernandez, Lidia El anlisis de lo institucional en la escuela Ed. Paids
Bs. As. 1998
Frigerio, G.,Poggi,M.,Tiramonti,G. Las instituciones educativas-Cara y Ceca
1993 Ed. Troquel serie FLACSO
La cultura institucional escolar Cap. II
Actores,instituciones y conflictos Cap. III
Neufeld, M.R. y Thisted,J. (comp.) De eso no se habla Ed. EUDEBA- 1999
Liliana Sinisi - La relacin nosotros otros en espacios
escolares multiculturales - Estigma, estereotipo, racializacin,

Bibliografa Opcional:
Butelman, Ida - Pensando las instituciones Sobre teoras y prcticas en Educacin
Ed. Paidos 1997 - Cap.I, "Espacios institucionales y marginacin"
Tenti, Emilio La escuela vaca U.N.I.C.E.F. Bs. As. 1993 Cap. II
Van Zanten, Agns El fin de la meritocracia? Cambios recientes en las relaciones
de
la escuela con el sistema econmico, poltico y social en:
Nuevos te,as en la agenda de Pol. Educativa- Tenti,E. (comp.)

Mdulo 4
La complejidad del proceso enseanza - aprendizaje.
4

Teoras del aprendizaje , su vinculacin con lo social.

El fracaso escolar - evolucin del concepto - concepcin multidimensional.
Proceso de construccin del alumno problema La relacin docente-alumno.
El anlisis de la violencia simblica- social institucional .
La interaccin en el aula. Lo grupal en las situaciones de aprendizaje.
Las cuestiones vinculadas a la convivencia. Cdigos y sanciones. Mediacin escolar
Consejos de escuela y de aula. Tutoras.

Bibliografa
Abad, Susana - "Violencia en las instituciones"
en Violencia familiar, Trabajo Social e Instituciones Ruth Teubal y colaboradoras - Paidos - Temas Sociales-Bs. As.
2001
Boggino, Norberto Cmo abordar los problemas de escolaridad desde la
complegidaden: Aprendizaje y nuevas perspectivas didcticas en la escuela.
Homo Sapiens ed. - 2006
Caillods, Franoise La lucha contra el fracaso escolar en los pases desarrollados-en:
Nuevos temas en la agenda de poltica educativa. Tenti,E (comp)
Neufeld, M.R. y Thisted,J. (comp.) De eso no se habla Ed. EUDEBA- 1999
Liliana Sinisi - La relacin nosotros otros en espacios
escolares multiculturales - Estigma, estereotipo, racializacin,
Coll Salvador, Csar - Aprendizaje escolar y construccin del conocimiento
Edit. Paidos. 1994
Dabas, Elina N. - Los contextos del aprendizaje - Ed. Nueva Visin
Aprendizaje, creatividad y contexto social.
Devalle de Rendo, Alicia y Vega, Viviana- Una escuela en y para la diversidad.
Ed.Aique Bs. As. 2006
Duschatzky, Silvia La escuela como frontera Paids (Cuestiones de educacin) Bs.As. 1999
Frigerio, Graciela - Obstinaciones y estrategias - Fracaso escolar y sectores
populares en Argentina.
Rosbaco, Ins Cristina El desnutrido escolar Homo Sapiens Ed. -2000
Sevilla , Mnica - Temas cruciales III Fracaso escolar - Ed. Atuel - 2000
Souto , Marta -Hacia una didactica de lo grupal El acto pedaggico desde lo
social , lo psquico y lo instrumental. - Mio y Dvila editores (1993)
Souto, Marta - Las formaciones grupales en la escuela- Paidos Bs. aAs. BarcelonaMxico- Cap. I y II
Bibliografa opcional:
Muel, Francine La escuela obligatoria y la invencin de la infancia anormal .en:
Espacios de Poder varios autores- Ed. La piqueta.
Tonucci , Francesco - "Ensear o aprender" Ed. Rei -Cap.3.
Souto, Marta Las formaciones grupales en la escuela
Ed. Paids Educador (2000) Cap I y II
Kremenchutzky y equipo - "Nivel medio: repitencia, fracaso, desercin
En Propuesta Educativa-Ao 6-N 12 - 1995

Mdulo 5
La intervencin del profesional . Anlisis desde la complejidad de escenarios.
5

El Proyecto Educativo Institucional y la planificacin de la intervencin.

De la demanda a la definicin de problemas - Diferentes modalidades de intervencin.
Programas intersectoriales. Proyectos centrados en temas de inters.
Consenso para la intervencin - El equipo interdisciplinario. Trabajo en red.
La comunidad educativa - Relaciones escuela- familia-comunidad.
Problemticas especficas de cada nivel y modalidad de enseanza.

Bibliografa
Bringiotti,Mara Ins La escuela ante los nios maltratados- Ed.Paidos (2000)
Cap. 5
Boggino, Norberto Cmo abordar problemas de escolarizacin desde el pensamiento
de la complejidad en Aprendizaje y nuevas perspectivas
didcticas en el aula Homo Sapiens ed. Rosario 2006 .
Carballeda,, Alfredo J.- La intervencin en lo social Paids - 2002 Cap. 4
Chadi, Mnica Redes sociales en el Trabajo Social Ed. Espacio
Corrosa, Norma, Lpez, Edith, Monticelli, JuanMartn El Trabajo Social en el area
Educativa-Desafosy perspectivas. Ed. Espacio Bs As 2006
Dabas, Elina Nora -"Los contextos del aprendizaje" - Las relaciones familia
- institucin educativa - Ed. Nueva Visin
Dabas, Elina Redes Sociales, Familias y Escuela Ed. Paidos 1998 Cap. 1 y 2
Duschatzky, S. y Corea, C. Chicos en banda-Ed. Paids -2002 Cap.4
Duschatszky, Silvia Maestros errates Cap. 4 Paids-Tramas sociales-2007
Freire, Paulo La naturaleza poltica de la educacin - Ed. Planeta Agostini
Mancovsky, Viviana - "La exclusin y el fracaso escolar: la relatividad de estos
procesos en el modelo social argentino, hoy" en
Propuesta Educativa- Ao 10 - N 23 2000
Roza, Graciela La educacin como acto social Rev. de Trab.- Social El AluvinAo 3- N 4
Selvini , Palazzoli ,M. y otros -"El mago sin magia" Ed. Paidos- (1987)Cap III y IV.
Souto, Marta Las formaciones grupales en torno a la violencia Cap.I y Cap. VII
Ed. Paids 2000
Bibliografa opcional:
Barg, Liliana-Laintervencin con familia-una perspectiva desde el Trabajo SocialEspacio ed.-BsAs. 2000
Brites de Vila, Gladis-Mller, Marina 101 Juegos para educadores (padres y
docentes-Editorial Bonum (1989)
Eroles, Carlos (coord.)- Glosario de Temas fundamentales en Trabajo Social
Espacio Ed. ( 2005)
Furth Wachs La Teora de Piaget en la prctica Kapelusz (1986). Cap 13
Lpez, Carlos - "Talleres, cmo hacerlos" - Ed. Troquel - 1993
Mller, Marina - Orientacin vocacional
Selvini , Palazzoli ,M. y otros -"El mago sin magia" Ed. Paidos- (1987)Cap III y IV.

*** Otra bibliografa especfica ser utilizada de acuerdo a los temas emergentes
en clase y a lo requerido por la tarea de investigacin para el trabajo final.

Modalidad de enseanza
Clases terico-prcticas: 17 a 19 hs. Los estudiantes participarn con anlisis de
material bibliogrfico.
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Clases terico-prcticas: 19 a 21 hs. Apoyo tutorial al desarrollo de la tarea

de investigacin y desarrollo de temas.

Rgimen de promocin :
Final obligatorio.

Modalidad de evaluacin de los estudiantes:

- Participacin en las clases tericas y terico-prcticas.
- Aprobacin de los trabajos de integracin - uno por mdulo
- Anlisis bibliogrfico (exposicin y debate).
- Aprobar un trabajo escrito final que ser
defendido en coloquio.
Para mantener la condicin de alumno regular el estudiante deber cumplir con el 75%
de concurrencia que fija el Reglamento Acadmico de la Fac. de Ciencias Sociales
Para la condicin de Libre se deber aprobar un examen escrito y uno oral. El
programa para esta instancia ser del ltimo del ao en el que el estudiante se
presenta a exmen.
El equipo de la ctedra presenta cada cuatrimestre una agenda con la descripcin de
los trabajos prcticos , guas y fechas de presentacin para una mejor administracin
de los tiempos y esfuerzos de los estudiantes.
NOTA : Esta asignatura es electiva para los estudiantes de la licenciatura en Trabajo
Social . As mismo es optativa para los profesorados de la Facultad que requieren la
aprobacin de una materia sobre problemtica educativa.