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SUMRIO
1. INTRODUO.................................................................1
2. ETAPA 1............................................................................2
3. ETAPA 2............................................................................4
4. ETAPA 3............................................................................5
5. ETAPA 4............................................................................8
6. CONCLUSO...................................................................11
7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS...........................12
INTRODUO
O presente trabalho teve como objetivo refletir e analisar sobre questes relacionadas
Educao formal e educao no formal, apresentando um panorama de sua caracterizao,
diferenciao, os espaos em que a educao no formal se realiza e as instituies que esto
presentes no Brasil e no mundo. O trabalho teve como consideraes pesquisas em sites
referentes a ONGs que desenvolvem trabalhos scio educativos em carter de educao no
formal. Como tambm lanamos um olhar Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
(LDB) n 9.394/96, que em seu Art. 1 que reconhece a educao como um processo
formativo que se desenvolve na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas
instituies de ensino, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil, e nas
manifestaes culturais.
Nossa ATPS de Educao Profissional em Ambientes No Escolares, nos traz
conceitos sobre a educao no formal que deve ser entendida como a educao que se
aprende no compartilhamento de conhecimentos ao longo da vida do aluno, em espaos e
aes coletivas, assim estabelecidas no cotidiano.
Trazemos abordagens sobre a funo do pedagogo em outros ambientes que no so
o comumente encontrado. Desde os mbitos do setor empresarial ao mbito de atividades de
associao, ONGs, instituies do Terceiro Setor, assim sendo, ver a relevncia na formao
de profissionais crticos que entendam no somente as situaes problematizadas em aula,
mas que atuem com conscincia na sociedade, ao cotejarem as diversas teorias e prticas
presentes no universo acadmico e ao proporem e produzirem situaes de aprendizado
reflexivo em relao s vivencias.
ETAPA 1
O que Educao no formal?
Quando Gadotti (2005) escreve sobre educao formal e no formal, ele refere-se
educao formal como aquela que tem objetivos claros e especficos, representada pelas
escolas e universidades. Esta depende de uma diretriz educacional, de um currculo a cumprir,
de estruturas burocrticas e hierrquicas, norteada pelo sistema nacional, fiscalizada pelos
rgos dos ministrios da educao.
A educao no formal ultrapassa os limites da escola formal, as experincias
cotidianas so importantes no processo de formao e aprendizagem do individuo,
proporcionando desenvolvimento e autonomia. Os programas de educao no formal no so
obrigados a seguir um sistema sequencial e hierrquico. Como tambm a durao varivel,
podendo ou no oferecer certificados de aprendizagem.
No vetado educao formal trabalhar as experincias ocorridas fora do ambiente
escolar. Mesmo esta sendo regida por uma diretriz possvel trabalhar a interdisciplinaridade,
trazendo para dentro da escola o que acontece na vida dos educandos, no Brasil e no mundo,
apropriando-se deste conhecimento e transformando-o em aprendizagens significativas
conscientes que na escola se aprende os contedos e fora dela aprendizagem acontece por
meios da vivncia.
A educao no formal, tem se estendido de forma significante, desenvolvendo
projetos que atendem crianas, jovens e adultos, colaborando com o desenvolvimento e a
educao dos envolvidos no projeto. Hoje, com o desenvolvimento da tecnologia a formao
amplia novos horizontes, que se estendem aos espaos domiciliares, empresas e redes sociais
na internet, proporcionando aprendizagens. Partindo do principio de que a educao no se
limita apenas aos espaos escolares encontramos um campo frtil para a formao do
indivduo, seja ela considerada formal ou no formal, afinal, ambas formam e realizam
benefcios para a pessoa e para a sociedade, se forem fundamentadas em princpios crticos e
prticas transformadoras.
No entendimento do Ministrio da Educao/MEC, a educao formal , sobretudo, aquela
que ocorre nos sistemas de ensino conhecidamente como tradicionais; j a No formal, seria
quela que corresponde com as iniciativas organizadas de aprendizagem que acontecem fora
ETAPA 2
Associativismo significa organizao de grupos de interesse econmicos
autossustentvel a unio de um grupo de pessoas, de empresas, comerciantes e etc.
qualquer iniciativa formal ou informal de reunir pessoas fsicas ou outras
sociedades jurdicas com objetivos comuns, pessoas com interesse de legalizar uma forma
jurdica.
No artigo 174 2, est consagrada a liberdade de associao, que apoia o estimulo
de cooperativismo, a lei do artigo 5 - Criaes de associaes na forma de lei, independem de
autorizao, sendo verdade a interferncia estatal.
O associativismo tem a maior participao da sociedade e do poder pblico, e deve
ser incentivado pela prefeitura, podendo fornecer assistncia tcnica, administrativa e
tecnolgica.
Existem vrias organizaes, como rede de empresas, cooperativas, associaes,
grupos formal ou informal, com participao comunitria e consorcio.
As possibilidades que a globalizao do mundo trouxe contatos de confronto
interculturais para os sujeitos sociais, com parceria e de aes de cooperao entre as
mltiplas associaes da sociedade civil e com Estado, requerem que se trabalhe ao nvel da
pesquisa social e das prticas educacionais e da ao voluntaria e contemplar estas complexas
interfaces da Construo da Cidadania, como: Entender como se constroem as identidades
particulares dos movimentos sociais, ao mesmo tempo em que encaminha o debate pblico no
sentido de superar os confrontos e as tenses do multiculturalismo, com intuito de construir
uma esfera pblica que promova a intersubjetivao, a interculturalidade a integrao,
participao, a cidadania plena.
ETAPA 3
PBLICO ALVO: ADOLESCENTES DA FUNDHAS.
O projeto O Adolescente e a Sexualidade prima atender aos Parmetros
Curriculares Nacionais: orientao sexual, contribuindo para a preveno de problemas graves
como o abuso sexual e a gravidez indesejada, aliando as informaes ao trabalho de
autoconhecimento e reflexo no sentido de ampliar a conscincia sobre a sexualidade como
algo inerente vida e sade, e que se expressa desde cedo no ser humano.
OBJETIVO GERAL
Desenvolver no educando a conscincia e a responsabilidade quanto vida sexual, o
respeito e o amor prprio, quebrando tabus e outras formas repressoras referentes aos temas
ligados a sexualidade. E agregar valores e experincias, ao responder a perguntas comuns aos
adolescentes o que proporcionar um amadurecimento, que o conduzir a uma reflexo sobre
suas semelhanas e diferenas, despertando a necessidade de um posicionamento que
transforme seu universo e que possibilite um desenvolvimento biolgico e sexual consciente
possibilitando assim um espao de aceitao, respeito e amor, livre de deturpaes e
preconceitos.
PLANO DE AULA - Quebrando os tabus
Objetivos:
Esclarecer dvidas sobre orientao Sexual;
Desenvolver a autoconfiana para falar em pblico;
Estimular a curiosidade;
Identificar conflitos;
Promover a integrao entre a turma.
Contedos:
Oralidade;
Produo textual;
Noes bsicas de orientao sexual;
Socializao.
Procedimentos metodolgicos:
7h: 30m: Acolhida e atividades de rotina
7h: 55m: Dinmica I: Ladro rouba ladro (os alunos formaro dois crculos, um composto
por meninas e outro por meninos, um atrs do outro. No meio do crculo da frente ficara uma
pessoa do sexo oposto ao crculo, este dever piscar a um integrante do crculo da frente
crculo da frente, ao notar a piscada o integrante do crculo dever correr at ao participante
que est no centro e o membro do segundo crculo que estivar posicionado atrs dever
segura-lo imediatamente se este no conseguir ir para o centro do crculo.)
8h: 30m: Filme na telessala: Quebrando tabus"
Sinopse: Vdeo educativo que aborda de maneira atual e divertida, o Tema noes bsicas de
Orientao Sexual.
9h: 15m: Roda de conversa informal (conversa informal com os alunos, sobre o tema
abordado).
11h: 00m: Dinmica II: Caixinha de perguntas (aps uma breve conversa com a turma os
alunos, a turma dever elaborar perguntas ligadas ao tema abordado, para que sejam
respondidas no dia seguinte).
RECURSOS DIDTICOS:
Papel A4
Lpis preto;
Caixinha decorada.
Recursos tecnolgicos:
Reprodutor de D.V. D;
Televisor;
D.V.D.
Avaliao:
Observao do empenho dos alunos durante a execuo das atividades propostas e a
participao nas discusses sobre os contedos apresentados;
ETAPA 4
Figura 1 Artesanato uma das formas de educao no-forma, onde a criana pode trabalhar
sua coordenao e sua criatividade em conjunto com outras crianas ou sozinha, sempre
acompanhadas de um professor ou orientador.
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CONCLUSO
Como foi apresentado no trabalho, a educao passou e passa por diversos processos ao
longo dos anos. E a educao formal e no formal caminham paralelamente, mas por trabalhar
em ambientes fora da escola, a educao no formal traz consigo uma abordagem muito
significante na formao de cidado.
E diante a uma sociedade com necessidades bsicas do ser humano, a educao no formal
vem a suprir isso, as questes sociais, culturais e econmicas. Afinal, ela trabalha de forma a
compreender o contexto em que o aluno est inserido, com propostas que contemplam
objetivos pedaggicos com relao ao ato educativo.
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Referncias Bibliogrficas
GOHN, Maria da Glria. Educao no formal, participao da sociedade civil e
estruturas colegiadas na escola. Ensaio: aval. pol. pbl. Educ., Rio de Janeiro, v. 14, n.
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