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SECRETARA DE EDUCACIN

ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL N. 8


CARLOS CASTILLO PERAZA
CLAVE C.T. 31EBH0035V

Informtica

II

Equipo
Melocotngos

Integrantes del equipo


1.- Gonzlez Vzquez Mauricio
2.- Aguilar Carrasco Marco
3.- Ortega Herrera Kevin

(maucin4@gmail.com)

(marco.aguilar.mac@gmail.com)
(kevinortegah98@gmail.com)

4.- Marn Daz Juan Pablo (juanpablomarindiaz9910@gmail.com).

Facilitador
Mtra. Rosario Raygoza Velasquez

Grado y grupo: 1I

Fecha de entrega: 2 semanas aproximadamente

Tabla de contenido
Informtica II...................................................................................................... 1
Equipo.............................................................................................................. 1
QUMICA II........................................................................................................... 3
Alcoholes y Fenoles.......................................................................................... 3
Actividad de aprendizaje.................................................................................. 7
REFLEXIN..................................................................................................... 13
ETIMOLOGAS GRIEGAS..................................................................................... 14
ESTE NOSOCOMIO PARECE MANICOMIO.....................................................14
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE..........................................................................19
Reflexin........................................................................................................ 22
MATEMTICAS................................................................................................... 23
Tringulos semejantes...................................................................................23
Actividad de aprendizaje................................................................................ 26
REFLEXIN..................................................................................................... 29

Presentacin
En este trabajo les presentamos la recopilacin de los proyectos, de las 7 materias que
cursamos a lo largo del 2 bloque, cada una de estas asignaturas estn puestas en una tabla
de contenido para ver qu es lo que presentamos si no ha quedado claro.
Este trabajo es de suma importancia para el equipo ya que es nuestro trabajo final para
pasar al 3 semestre de preparatoria.
Nosotros somos el equipo melocotongos, y este es nuestro trabajo de informtica 2.
Abarcaremos el rea de matemticas II, qumica II, historia II, ingles II, taller de lectura y
redaccin, etimologas griegas,

QUMICA II
Alcoholes y Fenoles
3

En este tema, el alumno estudiar los tipos de alcoholes, as como sus usos y aplicaciones
en la vida cotidiana.

En esta actividad de aprendizaje se pretende llevar a cabo la

investigacin y la recopilacin de informacin acerca de los diferentes tipos de alcoholes, as


como su nomenclatura, su estructura lnea ngulo, usos, efectos negativos y positivos en la
salud.
Para poder llevar a cabo esta tarea, como primer paso, consult varias fuentes tanto las de
internet como la de libros, as como hacer comparaciones de la informacin , analizando y
comprendiendo cada uno de stos al igual que observar cul posea una mejor informacin.
Cabe mencionar, que para poder saber los diferentes tipos de alcoholes, es necesario
conocer qu es un alcohol, entonces, los alcoholes son

compuestos orgnicos que

contienen grupos hidroxilo1 (-OH) y adems son compuestos muy frecuentes en la


naturaleza, tambin son tiles en la industria y en el hogar. Otro de los puntos, es que para
resolver este problema, fui buscando ejemplos de nomenclaturas, es decir, la manera
correcta de nombrar a un alcohol, una vez ya buscada la informacin, tambin fui buscando
ejercicios con el fin de ir practicando y realizar correctamente este ejercicio.
Uno de los ejemplos que me permitieron aprender las nomenclaturas son las siguientes:
1. Se elige como cadena principal la de mayor longitud que contenga el grupo -OH 2.

Ilustracin 1alcoholesyfenoles

2. Se numera la cadena principal para que el grupo -OH tome el localizador ms bajo.

1 Tambin llamado alcohol


2 Dos elementos que son: oxigeno e hidrogeno
4

Ilustracin 2 alcoholes y fenoles

3. El nombre del alcohol se construye cambiando la terminacin -o del alcano 3 con igual
nmero de carbonos por -ol

Ilustracin 3 estructura con nombre

Como otro punto, la tabla que se muestra a continuacin, tambin fue de mucha, utilidad, ya
que me ayud a conocer el nombre y la estructura de los alcanos, solamente, que en este
caso, para nombrar a los alcoholes, la terminacin ano que pertenece a los alcanos, cambia
su terminacin por ol ya que es un alcohol a quien voy a nombrar.

3 Se le llama as al grupo funcional en qumica

Ilustracin 4 tabala de hidrocarburos

Tambin sealo que los alcoholes son compuestos orgnicos cuya caracterstica principal es
que tiene un grupo hidroxilo. OH, unido de forma covalente a un grupo alquilo. El grupo
funcional es OH y su frmula general es R-OH. Los alcoholes se clasifican en primarios,
secundarios o terciarios, segn el tomo4 de carbono al que est unido el grupo hidroxilo.

Actividad de aprendizaje.
Investigar tres alcoholes diferentes (nomenclatura, tipo de alcohol, estructura lneangulo, usos, efectos negativos en la salud). Elabora un escrito con la informacin
recopilada.
Los alcoholes son compuesto orgnicos que contienen el grupo hidroxilo
(-OH). Los alcoholes son compuestos orgnicos formados a partir de los hidrocarburos
mediante la sustitucin de uno o ms grupos hidroxilo por un nmero igual de tomos de
hidrgeno.
BUTANOL.

4 Partcula que se utiliza demasiado en la qumica


6

NOMENCLATURA COMN:
Alcohol n-butlico.
NOMENCLATURA SISTEMTICA:
Butanol o n-butanol.
Terminacin de los alcoholes: Ol
TIPO DE ALCOHOL.
Primario, ya que se les designa con el nombre de hidrocarburos correspondientes terminado
en OL; o bien con la palabra alcohol seguida del hidrocarburo correspondiente y la
terminacin ICO.

ESTRUCTURA LNEA NGULO.


Frmula: C4H10O
CH3-CH2-CH2-CH2-OH

Ilustracin 5 alcoholes y fenoles

Ilustracin 6 cmo se llama?

USOS:

Se emplea como disolvente de pinturas, lacas,


barnices, resinas naturales y sintticas, gomas,
aceites vegetales, tintes y alcaloides. Se utiliza
como sustancia intermedia en la fabricacin de
productos qumicos y farmacuticos, y en las
industrias de cuero artificial, textiles, gafas de
seguridad, pastas de caucho, barnices de laca,
impermeables, pelculas fotogrficas y perfumes.
Es poco soluble en agua. Tambin se utiliza como
solvente latente para thinners y en la industria de
pinturas, as como la produccin de tintas de impresin para la industria grfica. Otros de
sus usos son como ingrediente de detergentes y para la fabricacin de cueros artificiales.

EFECTOS NEGATIVOS EN LA SALUD.


Es altamente txico. La exposicin del ser humano a los vapores puede causar irritacin de
las mucosas. Pueden presentarse edema leve transitorio ocular de la conjuntiva y un
recuento de eritrocitos ligeramente reducido. El contacto del
lquido con la piel provoca irritacin, dermatitis y absorcin.
Es un lquido inflamable con peligro de incendio, as como
provocar envenenamiento.
Puede causar dificultad respiratoria, tos, dolor de cabeza,
mareos, como tambin afectar a los riones e hgado.
Edema: Hinchazn blanda de una parte del cuerpo, que
cede a la presin y es ocasionada por la serosidad infiltrada en el tejido celular.
Ilustracin 7 endema

PENTANOL.

NOMENCLATURA:
1-Pentanol.

TIPO DE ALCOHOL
Primario.

ESTRUCTURA LNEA- NGULO.


CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-OH

Ilustracin 8 alcohol

USOS.
En usos industriales, es usado como anticongelante, se le aade a
la gasolina y al diesel para evitar su solidificacin en invierno.
Tambin puede usarse como disolvente en la produccin de CD y
DVD, como en la fabricacin de productos farmacuticos. Otros de
sus usos es para la fabricacin de lacas, pinturas, barnices,
decapantes, caucho, plsticos, explosivos, pegamentos para calzado y perfumes.

EFECTOS NEGATIVOS EN LA SALUD.


9

Lquido inflamable e irritante, puede causar en la salud mareos, incapaz de levantarse,


hipostesia, vmitos, inconciencia completa, anestesia, hipotensin, adormecimiento,
hipotermia, disminucin de la atencin, ataxia, e incluso un paro respiratorio. A muy altas
concentraciones irrita las mucosas y deprime el sistema nervioso central. En contacto con la
piel produce quemaduras leves.

PROPANOL
NOMENCLATURA COMN.
Alcohol proplico.
NOMENCLATURA SISTEMTICA.
Alcohol 1- Propanol.

TIPO DE ALCOHOL
Primario.
CH3-CH2-CH2-OH
n-propanol.

ESTRUCTURA LNEA- NGULO.

10

Ilustracin 9 estructura linea angulo

USOS.
El propanol es un disolvente utilizado en lacas, cosmticos, lociones dentales, tintas de
impresin, lentes de contacto y lquidos de frenos. Tambin
sirve como antisptico, aromatizante sinttico de bebidas no
alcohlicas y alimentos, as como un desinfectante.
Por otro lado, el isopropanol es otro disolvente industrial
importante que se utiliza como anticongelante, en aceites y
tintas de secado rpido. Es un ingrediente de jabones
lquidos.
Ilustracin 10 usos del
propanol

EFECTOS NEGATIVOS EN LA SALUD.


Irrita las mucosas y deprime el sistema nervioso central. Cuando se inhala, produce una leve
irritacin del aparato respiratorio y ataxia. Es ms txico que
el alcohol isoproplico. Puede causar la muerte. Tambin
puede causar edema cerebral y pulmonar. Tambin puede
provocar dolor de garganta, tos, dolor de cabeza, nuseas,
alucinaciones, taquicardia, disnea e hipotermia.

REFLEXIN.
La importancia de la qumica es que nos permite conocer y estudiar lo que est a nuestro
entorno. Este tema fue el que ms me pareci interesante, ya que con ayuda de la
11

investigacin permite tanto a alumnos como a la sociedad, como est compuesto los
alcoholes as como su importancia y su uso en la vida cotidiana.
Tambin a base de esto, permite demostrar las ventajas y las desventajas que tienen dichos
productos, algunos constan de ser perjudiciales, mientras que otros a ser favorables.

Este tema fue de mi eleccin, ya que aparte de ser tan interesante, tuvo la intencin de
llamarme la atencin, pues, desde que era pequea, me gustaba y quera saber cmo se
componan las cosas. A partir de 3 de secundaria, cuando empec a ver la asignatura de
qumica, me sent de una manera muy especial, ya que esta materia, permite y explica el
surgimiento o las reacciones de algn compuesto.
Los alcoholes, en s, es mi tema favorito, ya que destacan varios tipos de alcoholes, de los
cuales los principales son el metanol y el etanol.
El primero consta de ser el ms simple, un ejemplo de esto, son aquellos que los
alcohlicos consumen cuando ya tienen esta adiccin, mientas que en la segunda se
encuentra en vinos, cerveza y el brandy principalmente.
Cabe mencionar, que este tema, as como brindar informacin, en mi caso, existieron
problemas de incomprensin, de los cuales uno de estos es la demostracin de lnea
ngulo, este problema lo resolv preguntando a mi maestra as como consultar internet y
libros, al igual que ir practicando para tener la intencin de mejorar.
Como anteriormente he mencionado, la qumica es la asignatura que ms me gusta, que
ms me llama la atencin, lo cual da a da, con lo aprendido, voy compartiendo mis
conocimientos a mis familiares, con la intencin de que tambin ellos tengan la oportunidad
de aprender cosas nuevas y aprender sus utilidades en la vida. En mi caso, en un futuro,
quiero conseguir ser una qumica farmacutica biloga, con lo que da a da me empeo ms
en la qumica ya que obtener ms habilidades y conocimientos me permitirn conseguir mi
meta y poder obtener lo que ms quiero, as como aprender a manejar y conocer qu se
debe de hacer en mi carrera.

12

ETIMOLOGAS GRIEGAS.
ESTE NOSOCOMIO PARECE MANICOMIO
Durante este bloque, el propsito principal es que el alumno comprendiera y aprendiera los
prefijos, sufijos y races que son necesarios para llevar a cabo la descomposicin de una
palabra, as como los pseudoprefijos y las pseudosinenecias 5, como tambin aprender el
significado de stos. El primer punto hace referencia

a que son vocablos que, siendo

palabras completas por s mismas, en ocasiones forman parte de un compuesto como primer
elemento, es decir, son falsos prefijos, mientras que el segundo es un vocablo que tienen
existencia propia, pero a veces entran a formar parte de un compuesto como elemento final.
Tambin, otros de los propsitos es que el alumno obtenga la habilidad de poder llevar a
cabo la descomposicin de las palabras, identificando cada uno de sus elementos
morfolgicos, es decir, sus prefijos, sufijos, races, pseudoprefijos y pseudosinencias. Las
palabras a identificar hacen referencia a especialidades diferentes, es decir los tecnicismos
que se emplean en cualquier especialidad mdica, como por ejemplo en la neumologa,
oftalmologa, el cardilogo entre otras. Pero para poder realizar esta actividad es necesario
aprenderse los elementos morfolgicos.
Los pseudoprefijos6 son los siguientes:
5 Tambin llamada falsos sufijos en etimologas
6 Tambin llamados falsos prefijos en etimologas
13

Tabla 1 seudoprefijos y seudodecinencias

SEUDOPREFIJOS.

EJEMPLOS.

Aero (aire)

Aerdromo, aerolito, aeronauta.

Iso (igual)

Issceles, Iscrono, Isomorfo.

Auto(por s mismo)

Autocrtica, Autobiografa,
Autodidctico.

Crono(tiempo)

Cronologa, cronmetro, crnica.

Micro(pequeo)

Microbio, microcfalo, microscopio.

Y las pseudodesinencias:
Seudodesinencia.

Ejemplos.

Algia(dolor)

Cefalalgia,neuralgia.

Arqua(gobierno,poder)

Monarqua, sinarqua.

Cracia(autoridad, gobierno)

Aristocracia, burocracia.

Fagia,fago(comer)

Antropfago,disfagia,hematfago)

Fona,fono(voz)

Audfono,micrfono.

Genia,genesia(escritura)

Oxgeno,patogenia.

Grafa(escritura,descripcin)

Autobiografa,caligrafa

Latra(culto,adoracin)

Heliolatra,idolatra.

Loga(tratado,ciencia,estudio,coleccin)

Antologa,paleontologa,ecologa.

Mana(locura,furor)

Cleptomana, mitomana

Metra (medida)

Antropometra,biometra

14

Noma(norma, regla, ciencia)

Agronoma,astronoma.

Oide (forma,aspecto)

Antropoide, esteroide.

Podo (pie)

Antpoda,miripodo.

Polis (ciudad)

Acrpolis,metrpolis.

Scopia(observar,examinar)

Estetoscopio, horscopo.

Tecnia(arte,ciencia)

Mercadotecnia,pirotecnia)

Tipia(figura,modelo)

Linotipia.

Toma (corte)

Anatoma.

Tabla 2 seudoprefijos

15

Ilustracin 11 prefijos de origen griego

16

Sufijos Griegos.
SUFIJO

ESPAOL

itis

sis

ia

SIGNIFICADO

EJEMPLO

Inflamacin o
irritacin.
Accin, formacin,
operacin,
generacin.
Lo relativo a, lo
perteneciente a, la
ciencia de.
Lo relativo a, lo
perteneciente a, la
ciencia de.

Celulitis, laringitis,
Litis.

Ico, ica

ismo

Sistema, doctrina.

ma

Efecto o resultado
de la accin.

oma

Tumor.

ita

Mineral.

Terio.

Lugar.

Ista.

Actitud, ocupacin,
oficio, hbito.

Ilustracin 12 sufijos de griego

17

Crisis, dosis,
apoteosis.
Agrafia, agona,
apata.
Gramtica,
aritmtica,
ideogrfico.
Bizantinismo,
ostracismo.
Anagrama,
axioma, morfema.
Angioma,
leucoma.
Estalactita,
galactita.
Cementerio,
monasterio.
Monotesta,
politesta.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.
Identificar los elementos morfolgicos de las siguientes palabras y colocarle su significado:
Alopecia:
R: zorra.
S: ia: relativo a
Cada del pelo. Enfermedad frecuente de la zorra.

Bquico:
R: tos.
S:Ico: relativo a
Remedio contra la tos.

Onicocriptosis
R: ua, garra.
R: ocultar.
S: sis: accin.
Ua oculta en la carne.

Nictofobia.
R: noche.
PSD: Fobia: miedo.
Miedo a la noche.

Pediatra.
18

R:nio.
R:curacin.

Medicina infantil.
Homofobia.
Sangre.
PSD: fobia: miedo.
Miedo a la sangre.

Septicemia.
R: Podrido.
R: Sangre.
De sangre podrida.

Gramtica.
R: letra.
Ica: ciencia.
Arte de hablar y escribir correctamente una lengua.
Heptico.
R: Hgado.
S: ico: relativo a .
Relativo al hgado.

19

Otorrinolaringlogo.
R: odo, oreja.
R: nariz.
R: laringe.
PSD: logia: estudio.
Especialista7 en enfermedades de odo, nariz, garganta.

Reflexin.

Cuando empezamos a aprender la descomposicin de palabras desde el


semestre anterior, una de mis dificultades, es que no las entenda, as como no
tener la facilidad de cmo resolverlas, durante el tiempo, tuve que ir practicando
y estudiando los ejercicios y ejemplos que el maestro realizaba durante su
7 As es llamado al que se especializa en un rea de trabajo especifica
20

clase, me tom mucho trabajo as como mucho tiempo en poder entenderlas y


realizarlas correctamente, por lo que da a da le pona ms esfuerzo y
dedicacin a este tema, pero sobre todo, a prestar atencin cuando la maestra
lo explicaba.
Durante mi tiempo de prctica, fui llevando a cabo la investigacin en internet,
libros y maestros, con la finalidad de obtener esta nueva habilidad. Ahora, ya lo
comprendo mejor, ya que lo nica base para la resolucin de toda actividad es
la concentracin.
Eleg este tema, ya que aparte de practicar ms, me brinda la oportunidad de
poseer y conocer ms tecnicismo que utiliza cada ciencia, as como obtener y
conocer palabras nuevas.
Una de mis estrategias para aprenderme este dictamen fue aprendindome las
races, los verbos, las pseudodesinencias y los pseudoprefijos ya que para
realizar esta actividad necesitas conocer y saber cada uno de ellos. La
importancia de esta prctica es que te enriqueces de nuevos conocimientos, en
donde las utilizars cuando poseas una carrera, o bien, para conseguir tu meta,
griego, es un importante estudio, ya que te permite saber el origen de cada
palabra y su significado, pues una vez que sepas las races, enseguida puedes
conocer el significado de aquella palabra.

MATEMTICAS II
Tringulos semejantes.
Durante este tema, se pretende llevar a cabo el anlisis y el estudio de los tringulos
semejantes, as como conocer el uso de stos.

21

Ahora bien, la semejanza, principalmente la de los tringulos, tiene una gran importancia y
numerosas aplicaciones en problemas reales. Gracias a la semejanza de tringulos pueden
calcularse distancias desconocidas y puntos inaccesibles con la ayuda de medidas
conocidas o fciles de calcular. Con este auxiliar podemos realizar:

Clculos de la altura de un objeto vertical a partir de su sombra.


Clculos de la altura de un objeto vertical con un espejo.
Determinar las dimensiones de un objeto semejante a otro.

Cabe mencionar, que en el estudio de este tema, hubo confusiones, ya que haba ejercicios
en donde no los poda resolver o bien no entenda la manera de su resolucin. Una de mis
habilidades que utilic fue acercarme a mi maestra para preguntarle mi duda, as como
acercarme a mi hermana. Sealo, que al igual que en este tema, como en otros de cualquier
otra materia, cuando no comprendo algn asunto, mi tcnica es buscar ejercicios y ejemplos
en donde me permitan obtener la comprensin y buscar explicaciones.
Uno de los ejemplos que ms me ayud en este tema es el siguiente:

Una estaca vertical de 1.50 m 8proyecta una sombra de 2.25 m; qu altura tiene un
rbol que a la misma hora proyecta una sombra de 12 m? Determina el criterio de
semejanza.

Entonces:

8 Abreviacin de metros

22

Ilustracin 13
triangulo de 90

1.5 m
2.
X

2.25 m

12 m

Entonces dividimos cada uno de sus lados:


x
1.5

= 12

2.25

Entonces despejamos:
x=(1.5)(12)

=8

2.25

Entonces la altura del rbol es de 8 m.

9 Factor desconocido mayor mente en matemticas


23

Ilustracin 14 ejemplo de triangulos

La imagen anterior, tambin es otro elemento para la comprensin de los


tringulos semejantes.

24

Actividad de aprendizaje.

Determinen el valor de x en las siguientes figuras.


La sombra de un edificio es de 50 m y a esa misma hora la sombra de una casa
de 5m de altura, es de 10 m. Cul es la altura del edificio?

h10
5m

50 m10 m

Entonces:
50

= h

10

Resolvemos:
10(h)=50(5)
10h=250
h= 250/10
h=25

10 La abreviacin de ALTURA en matemticas


25

Un muro proyecta una sombra de 2.51 m al mismo tiempo que una vara de 1.10
m proyecta una sombra de 0.92 m. Calcula la altura del muro.

1.10m

2.51m

0.92m

Entonces:
x

= 2.51

1.10

0.92

Entonces despejamos x:
X= 1.10 (2.51)
0.92

26

=3

La sombra de una torre elctrica mide 10 m y en el mismo instante, la sombra


de un joven mide 1.5 m. Si el joven tiene una altura de 1.8 m, Cul es la altura
de la torre?

1.8
m

10 m

1.5 m

Sacamos el valor de x, entonces:


x

1.8

10 m
1.5 m

Por lo tanto:
X= 1.8 (10)
1.5
X=2

REFLEXIN.
La importancia de conocer y resolver problemas de semejanza, es que te ayudan a poder
resolver situaciones que se presentan en la vida cotidiana, ya que las matemticas siempre
estn presentes en la vida.
Las matemticas es una de las herramientas ms importantes que se utiliza cotidianamente,
ya que siempre las necesitamos para realizar cualquier accin o conocer algn dato, como
por ejemplo, sacar cuentas, calcular medidas, conocer la semejanza y la congruencia, entre
27

muchas otras cosas. Eleg este tema, ya que en lo particular, siempre me ha gustado este
tema, tringulos semejantes aunque en ocasiones me encuentre o me tropiece con algn
impedimento, es decir, obtener alguna dificultad e incomprensin en el ejercicio.
Al principio, cuando empec a estudiar esta tarea, no entenda nada, era negativa conmigo
misma diciendo: no puedo, con el tiempo, me di cuenta que argumentar esa frase,
realmente no consigues nada, ya que no haces nada para comprender y mejorar.
De lo contrario, realmente a m no me gusta mucho esta materia, pero era necesario que lo
aprendiera, ya que, como haba mencionado anteriormente, las matemticas es la fuente
importante que se necesita para conocer o buscar alguna solucin. Empec a buscar libros
con este tema, a leer para buscar nuevos mtodos que me permitan saber y conocer nuevas
formas de resolver algn problema, por lo tanto, este tema es el que ms me ha gustado,
realmente, las matemticas es puro razonamiento, pero en lo particular yo no destaco en
ello.
No se debe de olvidar las matemticas, por lo general, siempre se vive con ella, estn
presente en todo lado y en todo momento, son muy tiles, siempre vamos a necesitar de
ellas. Esta materia en s, nos permite resolver problemas de nuestro entorno, Porque nos
proporcionan las herramientas necesarias para aplicarse en otras reas del saber, como la
fsica y la qumica, pero sobre todo nos permite a ser lgicos, a razonar ordenadamente y a
tener una mente preparada para el pensamiento, la crtica y la abstraccin.

Taller de lectura y redaccin


Ensayo acadmico
Definicin
El ensayo acadmico es un tipo de composicin que est escrita en prosa. Un ensayo acadmico
analiza, interpreta o evala un tema. En otras palabras el ensayo acadmico intenta resolver un
problema por medio de argumentos.
Este tipo de texto trata de responder una interrogante, respaldar una tesis por medio de la
argumentacin o exposicin, como tambin motiva el pensamiento crtico de quien escribe este
artculo, ya que incita al lector a buscar un problema y su posible solucin.

Caractersticas de un Ensayo Acadmico


28

Las caractersticas del ensayo acadmico varan segn los requerimientos del modelo de cita y
referencia que se est utilizando, sin embargo como caractersticas generales tenemos:
Todo ensayo acadmico hace uso de un lenguaje formal
Se escribe en tercera persona del plural o con voz neutra
Posee un contenido relevante11 y bien documentado as como muestra una opinin propia pero
justificada con otras fuentes.
Finalmente, entre diez y quince cuartillas de extensin, todo ensayo requiere de una introduccin, un
cuerpo, conclusiones y referencias bibliogrficas.

Funciones de un Ensayo Acadmico


El ensayo desempea un papel importante dentro del medio acadmico, ya que es considerado como un
buen recurso para la evaluacin del conocimiento adquirido por los estudiantes. Muchos profesores
eligen este tipo de texto por ser ideal para evaluar, ya que motiva tanto la postura crtica del estudiante
as como demuestra los conocimientos adquiridos.
Este tipo de texto es bastante flexible y se puede aplicar a todas las reas de estudio e investigacin.

Estructura
La estructura tpica del ensayo acadmico consta de una introduccin, un desarrollo, conclusiones y
referencias bibliogrficas.

Introduccin: Sirve para presentar el propsito del ensayo, para mostrar de manera general el tema
que se presentarn en el desarrollo y para dar una breve nocin al lector de la organizacin del texto. La
introduccin tambin sirve para presentar la pregunta que se intenta responder. Es necesario limitar el
tema y enfocarlo en algn punto de inters para que llame la atencin del lector.

Desarrollo: En el cuerpo del ensayo se desarrollan los aspectos expuestos en la introduccin,


comenzando por los aspectos ms generales del tema y terminando con los argumentos que sostienen la
tesis que se expone. La organizacin de esta parte del ensayo depende del tema y de las intenciones del
autor. Esta seccin es la ms importante del ensayo no slo porque expone y argumenta la tesis sino
porque demuestra la capacidad de organizacin, exposicin y argumentacin del escritor.

Conclusiones:La conclusin se recapitulan las ideas principales que se expusieron en la introduccin


y en el cuerpo del ensayo. Se comienza haciendo un breve resumen del ensayo y se termina con una
frase bien pensada que cierre la tesis expuesta por el autor y que responda a la pregunta que se plante.
11 Que sobresale por su importancia
29

Referencias Bibliogrficas: Es una de las partes fundamentales del ensayo porque es en ella donde
los argumentos, la informacin y las ideas, se respaldan. Sin una bibliografa correcta, el ensayo puede
no sostenerse. Las citas se sostienen en esta parte del ensayo. La bibliografa pueden ser libros, fuentes
de internet, DVD, revistas, tesis, etc.

Pasos para la elaboracin del Ensayo Acadmico


Los pasos para la elaboracin del ensayo acadmico son:
1. Plantear un problema dentro de una disciplina (tesis).
2. Seleccin y delimitacin del tema.
3. Formular diversas hiptesis en torno al problema planteado.
4. Obtener informacin de diversas fuentes.
5. Leer, resumir 12y seleccionar la informacin til.
6. Determinar la lnea de argumentos.
7. Seleccionar la informacin que apoye a la lnea argumentativa.
8. Esbozar la posible bibliografa segn el modelo de cita y referencia elegido.
9. Elaborar un borrador del texto.
10. Corregir el borrador, prestando atencin especial a la lnea argumentativa.
11. Revisar las referencias parentticas, citas y parfrasis, notas al pie y referencias finales.
12. Edicin final del ensayo.
El ensayo consiste en la interpretacin o explicacin de un tema ya sea humanstica, filosfica, poltica,
social, cultural, deportiva, etc.

Actividad integradora de taller de lectura y redaccin

Introduccin
En la actualidad, los medios de comunicacin tienen un papel importante en el
desarrollo de las sociedades, ya que poseen una gran influencia en la vida y comportamiento
de las personas, puesto que convivimos con ellos desde temprana edad y a lo largo de
nuestra vida la relacin existente se hace ms estrecha; sin embargo, esta relacin puede
traernos muchas repercusiones, ya que por desgracia el contenido de los medios de
comunicacin cada da es ms violento. Gutirrez (2010) afirma que no es de extraarse,
12 Se refiere principalmente a acortar el texto con tus propias palabras
30

que sea cada vez sea ms comn que los jvenes tengan la intencin de imitar algn
programa de televisin o video juego en donde se reproduzcan escenas con contenido
violento. Esto es alarmante ya que en muchas ocasiones los jvenes confunden la realidad
con la ficcin poniendo en riesgo su vida y la de las personas que los rodean.
En si la violencia que es transmitida en los medios de comunicacin es denominado
audioviolencia y su mejor aliado es la ignorancia de su existencia, puesto que no existe la
suficiente informacin sobre el tema.
La audioviolencia, una amenaza a la sociedad?
Y, qu es la audioviolencia?
La audioviolecia o tambin llamada violencia en los medios de comunicacin, se
refiere a la difusin de violencia a travs de los distintos medios de comunicacin, ya sea
televisin, radio, internet, videojuegos, msica, pelculas, por ejemplificar algunos. La
violencia transmitida puede ser de carcter fsico, psicolgico, emocional, moral, e incluso
sexual. En si la audioviolencia es un problema social que trae consigo muchas repercusiones
al receptor de los mensajes violentos que son transmitidos.
Causas de la audioviolencia
Actualmente para nadie es un secreto que vivimos en un mundo en el cual los medios
de comunicacin tienen un papel importante en la vida de las personas que conforman las
sociedades; sin embargo, la influencia de los medios de comunicacin se ha convertido en
un factor perjudicial al desarrollo correcto de los seres humanos, debido a que a diario son
difundidos a travs de ellos cientos de programas con alto contenido violento , el cual est al
31

alcance de cualquier receptor sin importar la edad, creando el fenmeno conocido como
audioviolencia.
Ahora bien, cul es la causa de la audioviolencia? En realidad la verdadera causa de
la audioviolencia13 es la falta de educacin social hacia el uso adecuado de los medios de
comunicacin, puesto que las sociedades les han dado a stos demasiado poder de
influencia, al grado de convertirlos en el eje de sus vidas.
Si comparamos la influencia que tena un medio de comunicacin como la televisin
en la vida de un nio hace 20 aos con la influencia que tiene en la vida de un nio actual,
podemos darnos cuenta que hace 20 aos para un nio la televisin era un medio de
distraccin ocasional a diferencia de esto en la actualidad, la televisin es el centro de la vida
de los nio, ya que disfrutan ms ver correr o patinar a sus personajes favoritos en vez de
disfrutar ms correr o platinar ellos mismos. Manganello (s.f) menciona: "Los padres
deberan ser ms conscientes acerca del uso de la televisin", ya que hoy en da muchos
padres de familia utilizan a la televisin como niera de sus hijos, ponindola a su alcance
desde edades muy tempranas, sin tomarse la molestia de verificar si el tipo de contenido que
se transmite en los programas que ve su hijo es adecuado a su edad. Entonces si un nio
crece con violencia es totalmente lgico que cuando llegue a la edad adolescente busque
mayor contenido de violencia en los programas que ve o en los medios de comunicacin que
emplea, al grado de protagonizar el mismo los hechos violentos, ya que ven a la violencia
como algo normal e incluso natural, pero sin darse cuenta ponen su vida en riesgo y la de
quien los rodea.

13 As es llamada a un tipo de violencia auditiva


32

Otra causa de la audioviolencia es la falta de ignorancia 14 ante el problema, puesto


que para muchas personas es un tema ignorado y por lo mismo no pueden evitarlo, debido a
que se encuentran vulnerables ante l.
De igual manera, es importante mencionar que una de las causas ms importantes es
la falta de conciencia del gobierno respecto a este problema ya que no difunden la
informacin necesaria para la prevencin de esta problemtica, al igual que por favorecer los
intereses econmicos de ciertas empresas no crean leyes para el control de contenido
violento.
Sectores vulnerables
Este fenmeno afecta a todos los sectores15 de la poblacin, pero el sector infantil y juvenil
son los que se encuentran ms vulnerables ante este problema, debido a que en el caso del
sector infantil, los nios estn en la edad de aprender todo lo que se les ensea y si a
diario los distintos medios de comunicacin les ensean los comportamientos de patrones
violentes, les es muy fcil aprenderlos e imitarlos, lo anterior est acreditado por estudios
realizados en Estados Unidos por los doctores Christakis y Zimmerman (2007) quienes
afirman que los nios que miran programas violentos entre los 2 y 4 aos tienen un riesgo
ms elevado de presentar comportamientos antisociales y agresivos entre los 7 y 9 aos.
Estos resultados son muy importantes, ya que los comportamientos agresivos presentados
en la infancia suelen estar relacionados con conductas violentas en la adolescencia y
juventud.
14 Falta de conocimiento
15 Diferentes secciones o partes
33

Ahora bien, el sector juvenil se encuentra en igual o mayor vulnerabilidad que el


sector infantil, debido a que los jvenes se encuentran en la edad de crear su propia
identidad y con frecuencia adoptan el comportamiento de las personas que los rodean o
admiran y en muchos casos la televisin les presenta personajes capaces de convertirse en
el dolo de cualquier joven. Entonces imitan las acciones de sus dolos para lograr la
perfeccin que aparentemente stos les proyectan o tambin pueden copiar sus
comportamientos para estar de acuerdo con la moda de la violencia y as pertenecer a algn
grupo social influenciado por ello. Lo anterior se comprob en Estados Unidos con la
presencia de varios casos en donde los adolescentes protagonizaron las escenas violentas.
Cabero y Romero (2002) exhiben el caso de un nio de 15 aos en Lake City que dispar a
su hermano de 10 aos y contra su madrastra para imitar la pelcula "Asesinos natos" de
Oliver Stone. Esto es un claro ejemplo de cmo los adolescentes pueden confundir la
realidad con la fantasa y cometer atrocidades.
Consecuencias
La audioviolencia trae muchas repercusiones a la salud y vida de las personas que
son vctimas de este fenmeno. Entre estas repercusiones podemos destacar las sociales,
fsicas, psicolgicas y emocionales.
En las repercusiones sociales se pueden mencionar, el aislamiento, la incidencia
delictiva, el repudio social y el dao a la moral e integridad de las vctimas. Ahora bien, en las
consecuencias fsicas se pueden resaltar, lesiones en distintas partes del cuerpo, dolores de
cabeza, nuseas por ejemplificar algunas.

34

De la misma manera, en las repercusiones psicolgicas se pueden notar trastornos


psicolgicos, alucinaciones, desequilibrio mental, conductas violentas, bipolaridad, por
mencionar algunas.
Por ltimo, en las consecuencias emocionales destacan, depresin, inseguridad, ira
incontrolable, cambios de nimo inexplicable, tendencias suicidas y homicidas. Savater
(2010) afirma: simple fantasa compensatoria ante la relativa impotencia cotidiana. Las
personas que sufren de este problema tratan de huir de su realidad a travs de la irrealidad
que crean los medios de comunicacin.
En general, las consecuencias de la audioviolencia pueden ser irreversibles, ya que pueden
llevar a una persona a privarse de la vida o a privar de la vida a otros
Recomendaciones
Existen muchas recomendaciones que se podran seguir para evitar la audioviolencia
como lo son: el uso correcto de los medios de comunicacin, el anlisis del contenido de los
programas, msica o videojuegos que se utilicen, evitar la dependencia a los medios de
comunicacin, informarse acerca de este fenmeno para conocer la sintomatologa y poder
identificar si padeces este problema y si es as, pedir la ayuda necesaria para encontrar la
solucin. Tambin en el caso de los padres de familia evitar poner bajo responsabilidad de
los medios de comunicacin, especialmente la televisin, la educacin de sus hijos, puesto
que stos no son los ms aptos para poseer esta responsabilidad. 16Liceras (2005) seala
que: lo que una escuela ensea durante cinco horas, lo destroza en quince minutos un mal
programa de televisin (p. 3). Es por ello que la televisin no es una buena influencia en la
16 Valor que se te da por lo general cuando eres ms grande
35

educacin de nios y jvenes. De igual manera, evitar el uso de videojuegos violentos, as


como el uso en exceso de cualquier medio de comunicacin con excesivo contenido violento.
Pero sin duda alguna la principal recomendacin para evitar la audioviolencia es no
permitir que los medios de comunicacin se conviertan en el centro de nuestras vidas.
Conclusin
En suma, la audioviolencia o mejor conocida como violencia trasmitida a travs de
medios de comunicacin, es un fenmeno social que puede afectar a cualquier sector de la
sociedad, pero los grupos que se encuentran ms vulnerables son el infantil y juvenil, ya que
en el caso del sector infantil, los nios aprenden con facilidad lo que observan en los medios
de comunicacin y al crecer estos nios se convierten en jvenes inmunes a la violencia,
generando trastornos de comportamiento y actitud , llevndolos incluso a escenificar los
hechos violentos difundidos por los medios de comunicacin .
Existen diversas causas, pero se pueden destacar: la falta de educacin con respecto al uso
de los medios de comunicacin, la falta de vigilancia de los padres con relacin al contenido
de los programas que ven sus hijos.
Por otra parte, las consecuencias que produce este fenmeno son muy diversas y
varan segn la persona, pero en general son: fsicas, psicolgicas, mentales, sociales y
emocionales.
La audioviolencia es un problema que tiene varias soluciones, para empezar que el
gobierno provea la informacin necesaria sobre este tema, ya que el principal aliado de este
fenmeno es la ignorancia ante l, adems que los padres de familia supervisen el contenido
36

de los medios de comunicacin al alcance de sus hijos y por supuesto que las empresas
encargadas de la difusin de los medios de comunicacin censuren su contenido,
restringiendo ciertos horarios. Como podemos ver erradicar con la audioviolencia no es una
tarea simple ya que por desgracia17 forma parte de nuestra cultura; sin embargo, si todos
como sociedad hacemos nuestra parte, podemos acabar con la amenaza latente de la
audioviolencia.

tipos de violencia
80
70
60
50

tipos de violencia

40
30
20
10
0
vocal

golpes

interfamiliar

graficos 1 tipos de violencia

17 Expresin que se refiere a un accidente o problema


37

Referencias
Cabero, J y Romero, R. (2002). Violencia, juventud y medios de comunicacin. Recuperado
el 07 de mayo de 2012, de http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/68.pdf
Dimitri, C. y Frederick, Z. (2007). Programas de televisin violentos y comportamientos
agresivos. Recuperado de 07 mayo de 2012, de
http://www.todobebe.com/articulos/programas-de-television-violentos-ycomportamientos-agresivos-1275
Gutirrez, F. (2010). Violencia en los medios de comunicacin. Recuperado el 07 de mayo
de 2012, de http://www.mexicanal.com/blog-entry/mtro-francisco-g/6710
Liceras, A. (2004). Los medios de comunicacin de masas, educacin informal y
aprendizajes sociales. Recuperado el 08 de mayo de 2012, de
http://www.ub.edu/histodidactica/images/documentos/pdf/medios_comunicacion_masa
s_educacion_informal_aprendizajes_sociales.pdf
Manganello, J. (s.f). Ver mucha televisin podra volver agresivos a nios: estudio. Recuperado el 07
de mayo de 2012, de http://www.terra.com/mujer/articulo/html/hof156123.htm
Savater, F. (2010). La Violencia en los Medios de Comunicacin. Recuperado el 08 de mayo
de 2012, de http://mediosfera.wordpress.com/2010/02/09/la-violencia-en-los-mediosde-comunicacion/

Reflexin
El ensayo es el principal trabajo para aprobar la materia de lectura, ya que usamos muchsimas veces
el trmino ensayo El ensayo es un escrito en prosa de extensin moderada ligado a la reflexin libre,
al discurrir en libertad. A medio camino entre la prosa literaria y la de investigacin, es el instrumento
38

idneo del que se vale la cultura en su constante evolucin. De ah, que sea un gnero literario muy
cultivado en todo el mundo.
La palabra ensayo fue utilizada por primera vez por Montaigne en Essais de Messire Michel, seigneur
de Montaigne (1580). Con este trmino quera decir que su libro expona experiencias. Eran,
efectivamente, 94 captulos en que el autor trataba de s mismo, de sus puntos de vista personales
ante temas variadsimos: la amistad, los libros, la naturaleza humana.

39

Ingles II
Simple past tense

18

I, you, he, she, it, we, you, they + VERB (PAST FORM) + Complement
ESTO QUIERE DECIR QUE PARA TODAS LAS PERSONAS HAY UNA SOLO
CONJUGACION . Lo nico que hay que aprender es a formar esta conjugacin. Esto
depende si es REGULAR o IRREGULAR verb.
The verb in the past simple form can be REGULAR or IRREGULAR

Regular Verbs:
To from the irregular from we need to add ed to the infinitive form.
For example:
to watch -> watched | to talk -> talked | to wash -> washed

Ilustracin 15 ejemplo de ingles

REGLAS DE DELETREO

18 Pasado simple en espaol


40

PRACTICE (Regular verb spelling) FIGURA 2

Ilustracin 16 verbos regulares

EXAMPLES: NO IMPORTA CUAL ES EL SUJETO: SIEMPRE LLEVARA LA MISMA


CONJUGACION
1) Maria played soccer last week.
2) Pedro and Juan watched TV yesterday
3) We studied for the test but we all failed.
4) They talked on the phone for two hours last night.
Irregular verbs

The past forms of the irregular forms DO NOT end in -ed. They have different forms and we
need to learn them gradually. Here is a list to begin with: (FIGURA 3)

Exercises : ASI SEA REGULAR O IRREGULAR TODAS LAS PERSONAS LLEVARAN LA


MISMA CONJUGACION
1) We went to the movies last weekend
2) Theywere hungry and ate the whole chicken.
3) She went to the mall and spent a lot of money.
41

4) Diego got up very late.


5) I came home early yesterday.
PRACTICE del Simple Past Tense en INGLES

42

A.D.A 3
Ingles II

REFLEXIN

Este tema es el ms importante ya que abarca, lo necesario, es lo que ms nos


piden en el trabajo que queramos trabajar, aunque no queramos trabajar, lo
necesitamos para la escuela esencial mente, para la mitad de la escuela se le
hace muy difcil aprender este tema ya que tiene demasiada memorizacin,
para algunos, se les hace muchsimo ms fcil, un ejemplo claro es el del
alumno Kevin Ortega Herrera, el es uno de esos cuantos a los que se les facilita
muchsimo el ingles

Tabla de imgenes
43

Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin

1alcoholesyfenoles5
2 alcoholes y fenoles.........................................................................5
3 estructura con nombre...................................................................5
4 tabala de hidrocarburos..................................................................6
5 alcoholes y fenoles.........................................................................8
6 cmo se llama?.............................................................................8
7 endema.......................................................................................... 9
8 alcohol.......................................................................................... 10
9 estructura linea angulo.................................................................11
10 usos del propanol.......................................................................11
11 prefijos de origen griego.............................................................17
12 sufijos de griego.........................................................................18
13 triangulo de 90..........................................................................24
14 ejemplo de triangulos.................................................................25
15 ejemplo de ingles.......................................................................42
16 verbos regulares.........................................................................43

Tabla de tablas
Tabla 1 seudoprefijos y seudodecinencias........................................................14
Tabla 2 seudoprefijos........................................................................................ 16

Tabla de grficos
graficos 1 tipos de violencia..............................................................................39

ndice
A.D.A 3, 44
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3, 19
Actividad de aprendizaje 5, 26
Actividad de aprendizaje., 7
Actividad integradora de taller de lectura y
redaccin, 32
Alcoholes, 4
Alcoholes y Fenoles, 4
BUTANOL., 7
ETIMOLOGAS GRIEGAS., 14
Ingles II, 42
MATEMTICAS II, 23
NOMENCLATURA, 7

44

PENTANOL, 9
Presentacin, 3
PROPANOL, 11
QUMICA II, 3
Reflexin, 41
REFLEXIN, 45
Reflexin., 22
REFLEXIN., 12, 29
Tabla de grficos, 46
Tabla de imgenes, 45
Tabla de tablas, 46
Taller de lectura y redaccin, 30

Referencias
Qumica II

chuc santos, p. i., & vazque mendoza, c. y. (2015). quimica II (primera edicion ed., Vol. 1).
(ingramex, Ed.) mexcio , yucatan , merida : pearson .

Matemticas II
(martha patricia rofdriguez zapata, 2015)

Etimologas
(vives noceda, 2015)

Taller de lectura y redaccin


(morales ojeda, 2015)

Ingles
(luis, 2003)

45

46

47