Está en la página 1de 14

INVESTIGACION

El hombre a travs de la historia, se ha caracterizado por su afn de conocer su realidad


y el entorno en el cual se encuentra inmerso. Averiguar y saber cul es el objeto de su
existencia y el resultado de sus acciones han sido elementos clave en su que hacer
histrico.
La fuente de esta necesidad de conocer y de saber surge de su curiosidad, elemento
fundamental en la personalidad del investigador que lo lleva a cuestionar, a indagar y
por ende a adquirir los conocimientos que le permitan evolucionar y trascender. De
hecho el conocimiento que le ha sido legado a la humanidad y por el cual se ha logrado
el desarrollo que se vive en la actualidad tiene como base las investigaciones y
descubrimientos que se encuentran plasmados en la historia de la humanidad.
1.1 Definicin: Se puede decir que la investigacin tiene como objeto el descubrir algo,
indagar, dar respuesta de manera sistemtica a las mltiples preguntas que se hace el
ser humano.
Con relacin a esto se puede analizar las diversas definiciones que proporcionan algunos
autores como Garza Mercado Ario quien define a la investigacin como: "... un proceso
que mediante la aplicacin de mtodos cientficos, procura obtener informacin
relevante y fidedigna, para extender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
Importancia.
Formas y tipos de investigacin.
1.3.1 Formas.
a) Pura.
La investigacin pura recibe tambin el nombre de bsica o fundamental, se basa en un
contexto terico y su propsito fundamental consiste en desarrollar una teora mediante
el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios. Se vale del muestreo con el
fin de extender sus descubrimientos ms all del fenmeno que se estudia. Presta poca
atencin a la aplicacin de sus descubrimientos por considerar que esto le corresponde a
otra persona.
Las ventajas que ofrece: presenta amplias generalizaciones y niveles de abstraccin que
posibilitan la formulacin hipottica que puede utilizarse posteriormente, Busca el
desarrollo de una teora o teoras basadas en principios y leyes.
Mario Tamayo y Tamayo cita la definicin de Pardinas hace de la investigacin pura, "...
tiene como objeto el estudio de un problema destinado exclusivamente al proceso o a la
simple bsqueda del conocimiento" (vid. op. cit. P.32).
La investigacin aplicada, tambin conocida como activa o dinmica, corresponde al
estudio y aplicacin de la investigacin a problemas definidos en circunstancias y
caractersticas concretas. La investigacin aplicada se halla estrechamente unida a la
investigacin pura pues, en cierta forma, depende de sus hallazgos y aportaciones
tericas.
Tres son los tipos de investigacin que existen:
Histrica.- Descripcin de lo que era.
Descriptiva.- Interpretacin de lo que es.

Experimental.- Descripcin de lo que ser.


La histrica es aplicable a cualquier disciplina cientfica, su objetivo primordial es una
"bsqueda crtica de la realidad y la verdad" en la que se sustentan los acontecimientos
del pretrito.
La descriptiva "Comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la
naturaleza actual, composicin o procesos de los fenmenos. El enfoque se hace sobre
conclusiones dominantes, o sobre una persona, grupo o cosa, se conduce o funciona en
el presente. 1
Su objetivo fundamental es interpretar realidades de hecho.
El experimental es aquel en el que el investigador manipula una variable experimental
no comprobada, bajo condiciones estrictamente controladas, su objetivo es describir de
qu modo y por qu causa se produce o se puede producirse un fenmeno.
Mediante la experimentacin el investigador provoca el fenmeno y maneja
deliberadamente una variable experimental controlada, y la vez, maneja una muestra de
control que no estar sujeta a la variable especial con el fin de controlar los efectos del
experimento.
Al definir los tipos de investigacin, definimos su naturaleza, ahora pasemos a los modos
de hacer o realizar una investigacin, en otras palabras, la forma o manera particular en
que se puede llevar a cabo una investigacin y que tradicionalmente se ha clasificado
en:

Investigacin bibliogrfica y documental.

Investigacin de campo.

Investigacin de laboratorio.

Las dos primeras se aplican en las reas de las ciencias humanas y sociales. Cabe
subrayar que cada disciplina, y dependiendo del tipo de investigacin que se haya de
realizar, determinar cual es el modo de investigacin propicio para su objeto de estudio.
1. Tamayo y Tamayo
INVESTIGACION
b) Aplicada.
1.3.2 Tipos.
a) Bibliogrfica.
b) De campo.
c) Experimental.
En un sentido amplio, investigar es "... hacer diligencias para descubrir una cosa"1,
"pesquisar, inquirir, indagar; discurrir o profundizar concienzudamente en algn gnero
de estudios"2. Es este sentido empleamos la palabra cuando llamamos trabajos de
investigacin a los ensayos, semestrales y anuales, conque nos iniciamos, como
estudiantes, en la prctica de la investigacin.
En un sentido ms restringido, la investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin
de mtodos cientficos, procura obtener informacin relevante y fidedigna, para

extender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. En este sentido decimos que la


investigacin es:
El manejo de cosas, conceptos, o smbolos, con el propsito de obtener generalizaciones
que permitan extender, corregir o verificar el conocimiento, ya sea que ste auxilie en la
construccin de una teora o en la prctica de un arte.3
"Investigar", en real academia Espaola, diccionario de lengua Espaola (18 ed.; Madrid:
Espasa Calpe, 1956, p.760.
"Investigar", Enciclopedia universal ilustrada europeo-americana, XXXVIII (70 Vols. En 71;
Barcelona: Espasa, 1926), p. 1890.
Donald Slesinger and Mary Stephenson, "Research", Encyclopedia of the social sciences,
ed. Edwin R.A. Seligman and Alvin Johnson, XIII (15 VOLS.; New York: Macmillan, 1962,
c1930-1934), p. 330.
Para ilustrar la variedad de propsitos que se refiere la definicin anterior, Pugh dice que
la investigacin es:
Una inquisicin seria y dirigente, con un propsito claro: averiguar los hechos, formular
una hiptesis, probar una teora existente, arrojar nueva luz sobre un punto de vista
establecido, ganar perspectiva histrica, establecer estadsticas vitales, comprender un
fenmeno fsico, o interpretar los resultados de otros por medio de la organizacin y la
sntesis del material para apoyar una conclusin.4
Griffith Thompson Pugh, Guide to research writing (Boston, Mass.: Houghton, c1955), p.
874.
Garza Mercado Ario, Manual de tcnicas de investigacin, (Mxico, DF. 1979), p. 1,2.
"La investigacin es un proceso que se indica con el planteamiento de un problema que
requiere solucin, y para encontrarla el investigador tiene que construir un diseo que le
permita"6 "... llegar a descubrir, explicar y, si es posible predecir probabilsticamente
determinadas situaciones.7"
Santiago Zorrilla Arena, Introduccin a la metodologa de la investigacin, (ed.Melo S.A,
Mxico DF, Julio de 1988), p. 44.
Rojas p.35
"Toda investigacin nace de algn problema observado o sentido, de tal forma que no
puede avanzar, a menos que se haga una seleccin de la materia que se va a tratar."8
8. Cervo Luis Amado, Metodologa cientfica, (ed Mc Graw, Bogot Colombia, 1979), p. 20
El mtodo cientfico - La ciencia y la actividad cientfica.
El vocablo Ciencia es en nuestros das un trmino de amplio uso, tanto por la poblacin
en general como por los profesionales, lo que nos permite pensar que la mayora de las
personas tenga una idea ms o menos correcta de su significado. No obstante, es
conveniente precisar en los aspectos formales y de contenido que entraan esta
definicin y otras conexas a ella.
Muchas han sido las definiciones que se han dado de ciencia, algunas ms abarcadoras,
otras menos, cada una de ellas matizada por la cosmovisin del autor.

En general todos concuerdan en que la Ciencia es un Sistema


racionales y ciertos o probables sobre la naturaleza, la sociedad
(PRINCIPIOS, TEORAS, LEYES, CONCEPTOS) obtenidos como
investigacin empleando el mtodo cientfico y que encierra todo
humanidad en un momento histrico determinado.

de conocimientos
y el pensamiento
resultados de la
el desarrollo de la

El mtodo cientfico.
Varios son los atributos que diferencian al conocimiento cientfico del no cientfico, pero
sin duda la discrepancia ms sustancial radica en que el primero se adquiere aplicando el
denominado Mtodo Cientfico, mientras que el segundo se obtiene de forma
coyuntural.
Para el Diccionario Actual de la Lengua Espaola, el mtodo es un modo ordenado de
proceder para llegar a un resultado o fin determinado, especialmente para descubrir la
verdad y sistematizar los conocimientos.
El Mtodo Cientfico se define como una regularidad interna del pensamiento humano,
empleada de forma consciente y planificada como un instrumento para explicar y
transformar al mundo.
De la definicin anterior se desprende que el mtodo es el modo en que se acta para
conseguir un propsito, lo cual lleva implcito la aplicacin de un sistema de principios y
normas de razonamiento que permiten establecer conclusiones de forma objetiva, es
decir, explicaciones de los problemas investigados sobre cierto objeto de estudio.
Un verdadero mtodo cientfico de obtencin de conocimiento da la direccin correcta al
trabajo del investigador, le ayuda a escoger el camino ms corto para el logro de
autnticos conocimientos.
Con vistas a clasificar al Mtodo Cientfico han surgido numerosos ejes taxonmicos, de
los que abordaremos dos. El primero lo clasifica en: un mtodo universal, mtodos
generales y mtodos particulares. Esta clasificacin parte de los lmites de las reas de
aplicacin de los mtodos en el proceso cognitivo.
El mtodo universal de la ciencia para los autores que han dado en llamarlo as est
constituido exclusivamente por el Materialismo Dialctico. Los mtodos generales
resultan tiles para la obtencin de conocimiento cientfico de varias ciencias, en tanto
que los mtodos particulares son aquellos que se usan especialmente en la investigacin
en las diversas ramas de la ciencia (ciencias particulares).
Clasificacin del Mtodo Cientfico
UNIVERSAL
Se emplea en todas las esferas e la realidad y todas las etapas del proceso (Filosofa)
Materialismo Dialctico e Histrico
El mtodo de conocimiento ser dialctico materialista, slo s:
S se considera a los fenmenos de la naturaleza y de la sociedad:

1.
2.
3.
4.

en
en
en
en

movimiento,
desarrollo constante, es decir en su pasado, presente y futuro;
sus conexiones e interaccin;
sus contradicciones internas, y

Si se considera que los cambios cuantitativos se transforman en determinado momento y


condiciones, en cambios cualitativos.
GENERALES
Empleado por todas las ciencias pero solo en determinadas etapas

Empricos
Observacin

Medicin

Experimentacin

Tericos

Hipottico- Deductivo

Anlisis y sntesis

PARTICULARES

Deduccin e Induccin

Histrico y Lgico

Generalizacin y Abstraccin

Empleado en una sola ciencia para investigar determinado fenmeno de la


realidad

Induccin Matemtica

Ensayo Clnico

Intervencin Comunitaria

Etc.

La relacin entre estos tres tipos de mtodos es estrecha. As, el mtodo dialctico
seala la orientacin general del proceso cognoscitivo, revela los principios
metodolgicos del conocimiento1[1] [1], pero no puede sustituir, ni mucho menos, a
todos los mtodos particulares. Cada objeto concreto del conocimiento exige, adems de
la metodologa general, un enfoque especial de anlisis, una metodologa particular de
estudio y procesamiento de los datos obtenidos en el proceso de investigacin.
1

Por otra parte, los mtodos generales del conocimiento cientfico muestran una gran
similitud con el mtodo universal, no solo porque muchos de ellos se utilizan con ese
carcter, sino porque algunos de ellos como los de anlisis y sntesis, induccin y
deduccin, histrico y lgico no operan al margen de la Dialctica, sino estrechamente
ligada a ella. La accin directa de la Dialctica Materialista se concreta a travs de estos
procedimientos cognitivos, que pueden considerarse elementos integrantes de este
mtodo universal.
Otra clasificacin interesante es la que agrupa los mtodos generales segn su
naturaleza: emprica o terica, algunos ejemplos aparecen en el cuadro 1.1. Los mtodos
empricos permiten la obtencin y elaboracin de los hechos fundamentales que
caracterizan a los fenmenos, a la par que facilitan confirmar hiptesis y teoras. Por su
parte, los mtodos tericos constituyen el enfoque general para abordar los problemas
cientficos, de ah que posibiliten profundizar en las regularidades y cualidades
esenciales de los fenmenos.
En los ltimos aos, han surgido criterios divergentes en torno al uso de los mtodos
tericos, lo que ha dado en llamarse el problema de los llamados mtodos tericos.
Consiste en la poca utilizacin de algunos de estos mtodos en la investigacin, dado
que son procesos generales del pensamiento, cuyo grado de generalidad dificulta su
aplicabilidad, pues no se acompaan de procedimientos claros de cmo utilizarlos en la
prctica, ni de los diferentes usos que pueden tener en la investigacin.
La observacin se encuentra en la base de todos los dems procedimientos empricos y
constituye la forma ms elemental del conocimiento cientfico. Tanto la medicin como el
experimento incluyen la observacin, aunque esta ltima puede ser realizada sin los
primeros. La observacin se utiliza en las ciencias para la obtencin de la informacin
primaria acerca de los objetos investigados o para la comprobacin de las consecuencias
empricas de la hiptesis.
Etapas del mtodo cientfico.
El mtodo cientfico tiene tres etapas en todas las cuales est presente la observacin
(Esquema 1.1). Ms sobre la observacin encontrar en el desarrollo de la conferencia de
Recoleccin de la Informacin.
Esquema 1.1. Etapas del Mtodo Cientfico.

El sentido comn nos dira que es casi imposible dividir una actividad humana, del carcter
ms complejo y creativo, en pasos o etapas estrictamente delimitadas. No obstante, tal
como hacen la mayora de los autores, es evidente que pueden establecerse estadios o
momentos fundamentales, y de cierta manera consecutiva, en el proceso que, como ya se
ha mencionado, va desde el surgimiento del problema hasta su solucin por el camino de la
investigacin.
El proceso de Investigacin Cientfica puede resumirse con un propsito didctico en
varias etapas, aunque no necesariamente exista una total precedencia de un respecto a
la otra, sino que en algn momento pueden coexistir unas y otras.
Mario Bunge distingue ocho pasos que denomina "serie ordenada de operaciones" y que
pueden considerarse como la expresin ms concreta de la aplicacin del mtodo cientfico
a la labor de investigacin. Tienen por tanto un carcter general y resumen el camino que
debe guiar el pensamiento y accin del investigador en el proceso de la investigacin.
Los ocho pasos de Bunge son en esencia los siguientes:
1. Enunciar Preguntas bien formuladas en el contexto del conocimiento existente.
2. Formular Hiptesis fundadas y contrastables para contestar a las preguntas.
3. Derivar consecuencias lgicas y contrastables de la hiptesis.
4. Identificar tcnicas para someter a prueba a las hiptesis.
5. Comprobar validez, relevancia y fiabilidad de las tcnicas.
6. Llevar a cabo la prueba de la hiptesis (ejecucin) y pasar a interpretar los
resultados.
7. Estimar la pretensin de verdad de las hiptesis y la fidelidad de las tcnicas.
8. Determinar los dominios en los que valen las hiptesis y las tcnicas y formular
nuevos problemas.
Los pasos enunciados por Bunge quedan resumidos en el esquema 1.2. El problema
cientfico se sita dentro del conocimiento hasta el momento disponible. De este
conocimiento es que pueden surgir las hiptesis se entiende explicativas del problema y
las tcnicas necesarias para la prueba de las mismas.

En general, en el desarrollo de una investigacin se aceptan las etapas que a


continuacin mencionamos:
Etapas de una investigacin:

La planificacin.
La ejecucin.

El procesamiento y anlisis de los resultados.

La confeccin del informe final.

La publicacin de los resultados e introduccin de logros en la prctica social.

La planificacin es la fase ms importante en la investigacin, pues sta, como toda


tarea realizada con un fin, lograr mejores resultados en la medida en que sea mejor su
planificacin.
Realmente, toda labor investigativa debe ser planificada, garantizando as una adecuada
optimizacin del proceso, es decir, permite obtener resultados vlidos y fiables con
costos razonables.
En esta etapa se realizan las siguientes tareas:
TAREAS DE LA PLANIFICACIN
La delimitacin del Problema

La formulacin de los Objetivos


La Seleccin de los mtodos y tcnicas a emplear
La determinacin de la forma y procedimientos para la
Elaboracin y anlisis de los resultados.
EL PROBLEMA CIENTFICO.
Un problema de investigacin puede ser definido como una laguna en el
conocimiento del investigador que, dicho sea de paso, es el sujeto de la investigacin
la cual provoca en ste la necesidad de resolverla mediante el desarrollo de una
actividad que le permita transformar la situacin existente, solucionando as el
problema.
Por otra parte, debemos hacer notar que una situacin problemtica constituye un
problema cientfico cuando posee determinados requisitos:

La formulacin del problema debe basarse en un conocimiento cientfico previo del


mismo.
La solucin que se alcance del problema estudiado debe contribuir al desarrollo
del conocimiento cientfico, o sea, al desarrollo de la ciencia.
Debe resolverse aplicando los conceptos, categoras y leyes de la rama del saber
que se investigue, algunos de los cuales los aporta el investigador durante su
trabajo.

La delimitacin del problema halla sus bases en los siguientes aspectos (Silva, 1993):

Su expresin ntida a travs de preguntas e hiptesis.


Conformacin del marco terico-prctico en que se inserta.

Su justificacin, o sea, la fundamentacin de la necesidad de encarar el problema.

El problema cientfico, es una laguna cognitiva, la cual se concreta a travs de preguntas


e hiptesis,
Donde:

las preguntas son expresin de lo desconocido,

Mientras que:

Las hiptesis son afirmaciones o conjeturas que se hacen para contestar dichas
preguntas.

Tanto las preguntas como las hiptesis deben poseer algunos atributos que posibiliten
abordarlas en un trabajo de investigacin. De ellos los fundamentales son la
especificidad, que sean empricamente contrastables y la fundamentacin cientfica.
De la especificidad con que se hayan declarado las hiptesis y preguntas depende en
gran medida el xito de la investigacin. De hecho, si una investigacin es un intento

concreto de resolver cierto problema cientfico, entonces la misma debe estar en funcin
de una pregunta/hiptesis lo suficientemente especfica como para permitir abordarla.
Decir que hiptesis y preguntas sean contrastables empricamente equivale a disear
una investigacin cientfica que las resuelva utilizando datos de la prctica, lo que se
logra plantendolas de tal suerte que se puedan realizar observaciones que corroboren
las consecuencias obtenidas.
Al mismo tiempo, la formulacin de las preguntas e hiptesis halla sustrato en el
conocimiento cientfico existente, puesto que el problema cientfico emerge del anlisis
de ese conocimiento, y el investigador se limita a formularlo correctamente y a buscar
las vas para solucionarlo. Enunciar una pregunta/hiptesis sin un basamento cientfico
es, ante todo, violar la tica de la investigacin, a la vez que puede conducirnos al
desarrollo de un proceso de improductivos resultados.
Una hiptesis es una conjetura o suposicin que explica tentativamente las causas,
caractersticas, efectos, propiedades y leyes de determinado fenmeno en una ciencia
dada, basndose en un mnimo de hechos observados.
Esta suposicin debe ser comprobada por los hechos, ya sea en la experimentacin o en
la prctica; el no comprobarla significa que es falsa, conllevando esto a que los
fenmenos que pretende explicar deben ser observados nuevamente con miras a
reformular la conjetura.
Con respecto a la construccin del marco terico y conceptual, la misma se
caracteriza, ante todo, porque no termina en un momento determinado de la
investigacin, sino que implica una revisin constante a lo largo de todo el proceso
con el fin de perfeccionarlo continuamente. Esto significa un continuo ir y venir
dentro de las lneas generales que encuadran al marco terico y conceptual,
persiguiendo la finalidad de revisarlo a la luz de nuevas elaboraciones tericas y
descubrimientos empricos. De esto depender la ocurrencia o no de ajustes
considerables en las hiptesis planteadas a priori.
La elaboracin del marco terico y conceptual incluye una exhaustiva revisin de la
literatura existente, de la cual se obtendr el bagaje terico sobre el problema y la
informacin emprica procedente de documentos publicados, as como del aporte que
expertos en la materia pudieran hacer en aras de esclarecer si una situacin
problemtica deviene o no en problema de investigacin.
Este momento demanda del investigador una revisin crtica de todo lo existente,
publicado o no, en torno a la problemtica abordada.
La elaboracin del marco terico no es meramente reunir informacin: conjuntamente
implica relacionarla, integrarla y sistematizarla a partir del anlisis crtico de la teora,
contribuyendo en cierta medida a la conformacin de una hiptesis de trabajo.
Por ltimo, se debe justificar el problema, lo cual consiste en argumentar las razones que
generan el estudio de la problemtica en cuestin, ya sean puramente cientficas o que
obedezcan a motivos de ndole econmico o social, por citar algunos.
Formulacin de objetivos

A partir del problema, el investigador plantea el resultado que se espera lograr como
consecuencia de un mejor conocimiento del objeto: el objetivo de la investigacin.
El problema expresa el estado inicial del objeto, a la vez que el objetivo expresa el
estado final deseado del mismo.

El objetivo es la aspiracin, el propsito, el resultado a alcanzar con la investigacin,


y debe cumplir ciertas condiciones:
Es orientador, puesto que resulta ser el punto a partir del cual se desarrolla la
investigacin, a su logro se dirigen todos los esfuerzos del personal investigador.

Debe ser declarado de forma clara y precisa: no puede dar cabida a dudas con
respecto al resultado esperado de la investigacin.

Al formularlo debes dejar explcito, de forma sinttica y totalizadora a la vez, el


resultado concreto y objetivo del proceso.

Est supeditado a los recursos humanos y materiales disponibles.

Debe ser mensurable o evaluable, ya que la evaluacin de toda investigacin


debe estar encaminada a la solucin o no del problema formulado.

Debe ser alcanzable, o sea, que todo objetivo debe tener una salida concreta en
la investigacin, no se puede plantear un objetivo que no se lleve a vas de
hecho.

Formulacin de hiptesis.
Una hiptesis es una conjetura o suposicin que explica tentativamente las causas,
caractersticas, efectos, propiedades y leyes de determinado fenmeno en una
ciencia dada, basndose en un mnimo de hechos observados.
Las hiptesis deben poseer algunos atributos que posibiliten abordarlas en un trabajo
de investigacin. De ellos los fundamentales son la especificidad, que sean
empricamente contrastables y la fundamentacin cientfica.
De la especificidad con que se hayan declarado las hiptesis depende en gran medida
el xito de la investigacin. De hecho, si una investigacin es un intento concreto de
resolver cierto problema cientfico, entonces la misma debe estar en funcin de una
pregunta hiptesis lo suficientemente especfica como para permitir abordarla.
Decir que las hiptesis sean contrastables empricamente equivale a disear una
investigacin cientfica que las resuelva utilizando datos de la prctica, lo que se logra
plantendolas de tal suerte que se puedan realizar observaciones que corroboren las
consecuencias obtenidas.
Al mismo tiempo, la formulacin de las hiptesis halla sustrato en el conocimiento
cientfico existente, puesto que el problema cientfico emerge del anlisis de ese
conocimiento, y el investigador se limita a formularlo correctamente y a buscar las vas
para solucionarlo. Enunciar una hiptesis sin un basamento cientfico es, ante todo,

violar la tica de la investigacin, a la vez que puede conducirnos al desarrollo de un


proceso de improductivos resultados.
Planificacin de la verificacin de las hiptesis.
Esta suposicin debe ser comprobada por los hechos, ya sea en la experimentacin o
en la prctica; el no comprobarla significa que es falsa, conllevando esto a que los
fenmenos que pretende explicar deben ser observados nuevamente con miras a
reformular la conjetura.
La exigencia de la comprobacin emprica, constituye uno de los criterios que dan la
posibilidad de eliminar de las ciencias experimentales cualquier tipo de proposicin
especulativa, as como las generalizaciones inmaduras y superficiales y las suposiciones
arbitrarias.
Caractersticas e importancia.
Las hiptesis deben cumplir requisitos, al igual que los objetivos y stos son:

Deben ser conceptualmente claras y fciles de comprender, acompaado de un


nivel de precisin y rigor que eviten ambigedad.
Los trminos utilizados en ellas deben permitir la observacin de las cualidades
que denotan.

Deben ser susceptibles de verificacin.

Deben ser especficas o susceptibles de especificacin.

Deben estar conectadas a la teora, en nuestro caso debemos velar que se


correspondan con nuestros principios Marxista Leninista.

Antes que la hiptesis se convierta en una verdad cientfica e incluso en una


proposicin verosmil, est obligada a pasar por una fundamentacin y comprobacin
previas. Esta fundamentacin deber ser tanto terica como emprica, puesto que
cualquier hiptesis en las ciencias experimentales se apoya tanto en los conocimientos
tericos previos como en su correspondencia con los hechos exigentes. Los hechos o
datos empricos debern ser suficientemente confiables y tener una relacin directa con
la hiptesis. Sin embargo, los datos por s solos no condicionan una hiptesis: para la
explicacin de unos mismos datos se puede proponer una magnitud de diferentes
hiptesis.
Para separar de esta multitud la hiptesis que el cientfico puede someter a un anlisis
ulterior, es necesario hacerles ciertas exigencias cuyo cumplimiento mostrar si se
trata de suposiciones arbitrarias o s constituye hiptesis cientfica verosmil. Esto,
naturalmente, no significa que dicha hiptesis resultarn verdaderas o incluso
probables. El criterio decisivo de su verdad ser la experiencia y la prctica. Pero esta
etapa previa de fundamentacin resulta necesaria para poder eliminar aquellas
hiptesis que no son cientficas, resultan inaplicables o tienen muy baja probabilidad.
La observacin cientfica.

La observacin es un proceso perceptual mediante el cual se dirige la atencin sobre


determinado asunto. La observacin se utiliza en las ciencias para la obtencin de
informacin primaria acerca de los objetos investigados y para la comprobacin de las
consecuencias empricas de las hiptesis. En ella intervienen determinados factores:

El observador.
El mtodo o medio de observacin.

El elemento (objeto o individuo) observado.

Importancia.
La observacin se encuentra en la base de todos los dems procedimientos empricos y
constituye la forma ms elemental del conocimiento cientfico. Tanto la medicin como
el experimento incluyen la observacin, aunque esta ltima puede ser realizada sin los
primeros. La observacin se utiliza en las ciencias para la obtencin de la informacin
primaria acerca de los objetos investigados o para la comprobacin de las
consecuencias empricas de la hiptesis.
Errores: Los errores que se producen en el proceso de observacin son dependientes
de cada uno de los factores que la integran, as podemos ver los siguientes:

Dependientes del Observador.


o

Condiciones fsicas y squicas del observador

Condiciones ambientales que lo rodean.

Dependientes del Mtodo de Observacin


o

Condiciones en que se encuentran los mtodos.

Conocimientos que nos puedan brindar.

Dependientes del Observado


o

Condiciones en que se halla el observado.

Conocimientos que tengamos sobre l.

Relacin del mtodo cientfico con los mtodos de las ciencias particulares
El mtodo cientfico es la nica va apropiada para la obtencin del conocimiento
cientfico por los mtodo de cada rama particular de la ciencia estarn basados en este
mtodo, especialmente, en la investigacin.
Los mtodos clnico y epidemiolgico no son ms que los mtodos aplicados por la
clnica y la epidemiologa, respectivamente, en la obtencin del conocimiento en cada
una de estas ramas particulares de las ciencias mdicas y como todo mtodo particular
se apoyan en el mtodo cientfico, o sea, al fijarnos en el cuadro 1.1 nos percatamos
que estos mtodos no son ms que un nivel de expresin del mtodo cientfico.

Un ejemplo, son los ensayos clnicos como mtodo particular para la adquisicin de
nuevos conocimientos en el rea de la medicina clnica.
Bibliografa:
1. Horsford Saing R, Bayarre Vea H. Mtodos y tcnicas aplicadas a la investigacin
en Atencin Primaria de Salud. La Habana: Ediciones Finlay, 2000.
2. lvarez C, Sierra V. La Investigacin Cientfica en la Sociedad del Conocimiento.
MES. En preparacin 1998.
3. Jimnez R. Metodologa de la Investigacin. Elementos bsicos para la
investigacin clnica. La Habana: ECIMED; 1998.
4. Eng A, Cantero M, Vergara D. Metodologa de la Investigacin. La Habana:
MICONS; 1987.
5. Rizo C. Taller de Metodologa de la Investigacin. Panel acerca de los desafos o
problemas actuales de la investigacin educativa. La Habana: ICCP-MINED. En
preparacin 1999.
6. Bunge,M. La investigacin cientfica. Su estrategia y filosofa. La Habana:
Ciencias Sociales 1991.
7. Colectivo de autores. Academia de Ciencias de Cuba y la URSS. Metodologa del
conocimiento cientfico. Editorial Pueblo y Educacin. 1977
8. Diccionario Actual de la Lengua Espaola. 1995 Bibliograf, Barcelona.
9. Garca A. Introduccin a la metodologa de la investigacin Cientfica. 2 ed.
Mxico DF:Plaza y Valds; 1997.
10.Pineda EB, Alvarado EL, Canales FH. Metodologa de la Investigacin. Manual
para el desarrollo del personal de salud. 2 ed. Washington DC: OPS; 1994.
11.Andriev I. La ciencia y el progreso social. Mosc: Progreso; 1979.
12.Silva LC. Muestreo para la investigacin en salud. Madrid: Daz de Santos; 1993.
13.Day RA. Cmo escribir y publicar trabajos cientficos. Washington DC: OPS; 1990.
(Pub. Cient. No. 526).
14.Nez Jover J. La ciencia y la tecnologa como procesos sociales. Lo que la
educacin cientfica no debera olvidar. La Habana: Flix Varela, 1999.
15.Martnez M. Comportamiento humano. Nuevos mtodos de investigacin. Mxico:
Trillas, 1996. (Cap 1 pag 17 a 22)
16.Prez G. Investigacin Cualitativa. Retos e Interrogantes. Madrid: La muralla,
1994(Pagina 15 a la 40.)
Autoras: Dra. Nelsa Mara Sagar del Campo, Dra. Meydis Mara Macas Navarro.