II Congreso Internacional de Investigacin y Docencia de la Creatividad

Creatividad y Polticas Pblicas

Buenos das a todos, un salud especial al vicerrector mi amigo Nacho (Daniel Nataine),
al decano mi amigo Salvador (Canzonieri) y al director de estos proyectos tan
innovadores que hoy celebramos a Ricardo Chrobak, compaero de tantos aos. Esta
es mi casa. Simplemente estoy en un trnsito en otro lugar hace 7 aos, pero he
pasado 30 aos de mi vida en esta facultad. Provengo de las ciencias duras, como
muchos de los que estamos aqu y hoy la idea es saludarlos a todos, especialmente a
los acadmicos que han venido de otros lugares de la Argentina y del exterior. A mi
compaero en la Legislatura el diputado Luis Sapag, con el que compartimos estas
miradas, sobre la educacin sobre la ciencia y la tecnologa y sobre el avance que
pretendemos para nuestra provincia y nuestro pas en estos temas. A muchos de mis
colegas de tantos aos que estn aqu y que aprovecho la oportunidad para saludarlos,
a los profesores, a los alumnos.
Creo que es la oportunidad para discutir algunos de los temas que son centrales para
el mundo. Como deca bien Ricardo, hoy el capital ms importante de los pases no son
los recursos naturales, es el capital humano. Alguna vez, por una catstrofe, los
recursos naturales pueden acabarse. Pero lo que nunca se va acabar es la inventiva del
hombre, la posibilidad de superar problemas difciles que la adversidad o las
oportunidades que tenga la vida nos va a presentar en los prximos siglos a todos los
humanos.
Por eso, cuando me preguntaron sobre la posibilidad de compartir con todos ustedes,
para m es un honor la inauguracin de este congreso. Eleg este ttulo: Creatividad y
Polticas Pblicas porque creo que parte del desafo que tenemos por delante quienes
somos acadmicos pero tambin ejercemos la funcin pblica es acercar la academia,
el conocimiento, a un mayor uso en la Argentina y van a ver por qu se los digo, por
esto, por el conocimiento que se genera en las instituciones del Estado.
Para empezar y en especial para los que vienen de afuera estamos viendo el volcn
Lann, un smbolo para nuestra provincia y sagrado para las comunidades mapuches de
nuestro territorio. Cuando hablamos de creatividad no es solo una inspiracin que se
enciende en un momento y se expresa, sino algo profundo que se genera en aquel que
est preocupado porque sus sueos se transformen en realidades. Las personas
creativas tienen grandes iniciativas y se animan a llevarlas a cabo. Tienen coraje,
esfuerzo, gran pasin por aquello que hacen y eso est en el fondo del corazn de
todos. Simplemente tenemos que despertarlo.
Pero la creatividad no es solo aquello que tiene que ver con la ciencia, la tecnologa y
el desarrollo. Tambin tiene que ver con polticas pblicas de un pas o una provincia.
Por eso, el progreso est relacionado a la forma en que el ser humano usa el progreso
o la innovacin cultural y econmica y en la organizacin del Estado. Argentina ha sido
en algunos temas destacada en sus polticas pblicas.
Por ejemplo, las que tienen que ver con los derechos humanos. Hemos tenido juicio a
las juntas, una CONADEP, juicios de la verdad, antropologa forense. Han sido temas
que nos conmocionaron a los argentinos y que tuvieron respuestas contundentes por
parte del Estado como las que hoy exhibimos al mundo.

En otro tema como la aftosa, un problema serio que tena el pas en su exportacin de
carne. La produccin de la vacuna del INTA, el trabajo conjunto con SENASA y los
organismos provinciales permiti tener hoy un sistema exitoso que de otros lugares del
mundo se copia para mantener la calidad de las carnes argentinas que necesitbamos
exportar.
En temas econmicos, hace unos aos haba necesidad de poner en el escenario
nacional los movimientos de fondos desde el Estado para las transferencias a las
provincias y se cre un sistema unificado de informacin financiera -SUIF- que fue una
innovacin muy importante y se pudo solucionar un problema grave que tena la
informacin econmica en cada una de las provincias argentinas.
Lo primero que uno se pregunta es qu es la creatividad?. Como deca Ricardo, al
igual que la inteligencia, es algo muy difcil de definir. Pero en la opinin de algunos es
una especie de inteligencia prctica unida a la intuicin. La intuicin es fundamental.
Muchas veces, todo se centra en la inteligencia y hay cosas que no son todo
inteligencia y donde la percepcin ocupa una parte muy importante de nuestro
cerebro.
Y en la creatividad, la intuicin es fundamental. Se trata de una combinacin de
inteligencia, emocin y coraje para llevar adelante ideas y emprendimientos
sobrellevando las adversidades. En la mayora de los casos, los grandes innovadores
fueron considerados casi locos. Aristteles deca que los genios tenan siempre algo de
locos. Y en realidad a lo largo de la historia fue as.
Coln cuando vino a Amrica tuvo que sobrellevar la carga de todos aquellos que
queran demostrar que la Tierra no era redonda. Picasso cuando se inici con su arte
no fue reconocido, Mara Curie y Einstein tampoco. Muchas de las personas que son
creativas deben enfrentar la adversidad de un conjunto que no se mueve a la misma
velocidad y que reacciona de forma conservadora. Hoy a estos locos los llamaramos
bipolares. Pero est demostrado que muchos de los genios tenan un nivel de
serotonina y dopamina ms alto del comn de las personas. O sea que no basta con
tener ideas, sino que necesitamos algo ms llmese coraje, pasin, para llevar
adelante ideas que se generan desde el conocimiento y la intuicin.
Algunas personas piensan que se nace siendo creativo y que eso est instalado en los
genes. No es as. Los genes solo dan la potencialidad, que est condicionada por el
entorno donde uno se desarrolla. Es para toda la informacin gentica de esta manera.
De acuerdo a la alimentacin, a las condiciones ambientales, al amor o desamor, sus
genes permitirn la expresin mayor o menor de esa potencialidad.
Cules son las bases fisiolgicas de esta creatividad? Tienen que ver con todo lo que
se habla de plasticidad neuronal. Yo no soy una experta en la materia. Entonces no me
voy a expresar sobre esos temas que creo que ustedes lo puedan saber mejor que yo.
Pero es cierto como deca Ricardo hoy tambin, que esos caminos neuronales que se
encienden y que se ejercitan y transforman en nodos, se ejercitan a lo largo de toda la
vida. No es cierto que la actividad neuronal estaba determinada por los primeros aos
de vida, pero a lo largo del desarrollo y con ejercicio esto se sigue incrementndose. Y
esos caminos que se abren las posibilidades de establecer nuevas conexiones que dan
nueva luz sobre algunos temas viejos que vemos de distinta manera o nuevos que
nunca vimos a los que nos vamos a adaptar.

Qu se necesita para ser creativo? En primer lugar, generar una idea. Esa idea
muchas veces es producto del conocimiento que uno tiene de eso que es su intuicin y
de ese ejercicio que hace en un anlisis para formular una idea. Se debe analizar
exhaustivamente esa idea para saber que es la mejor, compararla, analizarla, buscar,
verle las partes negativas hasta que las tenemos en claro. Y luego, persuadir a la
sociedad de su importancia. La sociedad puede ser la sociedad cientfica en algunos
casos. Cuando Marie Curie hablaba era en la sociedad de los fsicos.
Pero hoy la sociedad es mucho ms grande y muchos de nuestros temas, si no
logramos persuadir a la sociedad, difcilmente podamos transformar a las ideas en
valor importante para la sociedad. Esto que muchas veces no se tiene en cuenta es
fundamental para ser creativo y para que esa idea la podamos llevar adelante.
Cmo estimulamos el talento? Existe, pero debemos alentarlo de alguna manera.
Despertar la imaginacin, los colores, los olores, los sabores. Eso que llamamos
estimulacin temprana para los nios que se inician en edad escolar. Permitmonos
disfrutar de esos inputs o llegada de esas distintas sensaciones que de alguna manera
estimulan la imaginacin. Fjense cmo algunas autoras, por hablar de arte, sacan una
serie como Harry Potter y que seduce a jvenes y adultos de todo el mundo. La
imaginacin es el principal producto novedoso que est a la venta y que llega al
mercado.
Entrenar la pericia. Nada se logra si uno no tiene habilidades de entrenamiento en la
pericia. Y esto para los deportistas, bailarines y cientficos, si uno no entrena
difcilmente la idea pueda transformarse en objeto de realizacin prctica. El inters
por el conocimiento, esto que est un poco reido con lo fcil, lo superficial. Creo que
si algo hace falta es el respeto al conocimiento y poder despertar el amor al
conocimiento en nios y jvenes.
Cultivar la perseverancia. Nada es instantneo o mgico. Tal vez algunas cosas que no
son trascendentes en la vida. Pero la mayora de las ideas que se transforman en
productos importantes para el desarrollo requieren de perseverancia. Alguno de
ustedes saben de un juego que se llama Preguntados? Un argentino lo dise y es
muy usado en el mundo. Le llev ms de 10 aos y lo sigue perfeccionando, a pesar de
que tiene muchsimo xito. Requiri conocimiento, perseverancia para poder ponerlo
en el mercado.
Considerar la intuicin es algo fundamental, algo que no podemos medir todava. Pero
sabemos que es as y nos permite inclinarnos a tomar una decisin. Apasionarse con la
idea: nadie que no se preocupe por llevar su idea adelante con el mayor esfuerzo y
pasin puede de alguna manera demostrar a la sociedad que vale la pena. Aquel que
tiene la idea tiene que apasionarse para poder venderla como decimos hoy y convencer
al otro de que esa idea vale la pena
Veamos qu han hecho 2 pases en este sentido. China: el objetivo nacional es basar la
economa en la innovacin. Tiene un presupuesto educativo que subi del 2,55 % del
PBI en 1998 al 6 % en 2006. La desercin es menor al 0,2 % en la educacin bsica.
En la matrcula, el 50 % est orientada a la educacin tcnica, tiene un ingeniero cada
2000 habitantes.
China empez copiando, como lo hizo Japn. De las empresas multinacionales que se
instalaban en China, los tcnicos e ingenieros del lugar copiaron primero la tecnologa

que americanos y europeos utilizaban en el pas y luego se mudaron enfrente y

funcionaron con las innovaciones sus propias fbricas. Por ejemplo, Apple con el IPhone; hoy China tiene su china-phone que duplica en ventas al de Apple en el sudeste
asitico. Empiezan con una copia y crecen con esfuerzo. La educacin en China es muy
estricta, no hay mucho espacio para las fallas y est muy dirigida a basar la economa
en la innovacin.
Un caso distinto es Israel. Es un pas que si bien no tiene los mejores resultados en las
pruebas internacionales como tiene Finlandia, s los tiene en materia de aplicaciones.
Es el primer pas del mundo que tiene el 60 % de su PBI en tecnologa. Y las grandes
compaas del mundo tienen sus start-ups all. Tiene una inversin en educacin del
8% del PBI; en investigacin y desarrollo del 2,6 %. Una educacin que integra la
dispora: uno de los temas centrales que le permiti crear un marco muy especial para
la creacin de ideas fue la integracin de distintas culturas, de distintos lugares del
mundo, que pudieron integrarse en un sistema educativo horizontal. No hay jerarquas,
con una relacin horizontal entre profesores, alumnos y autoridades. Las ideas de
todos valen por igual.
Tienen una prioridad en todo lo que tiene que ver con el conocimiento. Uno recorre sus
centros de investigacin y se da cuenta rpidamente que tiene un open house, algo
que hicimos ayer en la Facultad de Ingeniera, mostrndole lo que produce a todo el
que le interese el conocimiento y cmo articular y generar algo productivo. Tienen 1
ingeniero cada 1500 habitantes y estn entre los primeros del mundo y es el nmero
uno en pases dedicados a altas tecnologas.
es un insumo cultural? existen polticas de estado al respecto? se involucra al sector
privado? Vamos a tratar de dar las respuestas.
Argentina es de esos pases donde todo lo que significa artes plsticas, danzas,
msica, teatro, tiene sus orgenes casi desde la colonia y prendieron con fuerza. El
Teatro Coln en Buenos Aires est en la agenda de la misma manera que el Opera de
Pars. Hay una movida cultural muy fuerte, que tal vez no se gener por las polticas
pblicas, sino por la adiccin del argentino a las pautas culturales, que son parte
importante de los genes y de las condiciones medioambientales en las cuales nos
desarrollamos.
Argentina es el nico pas del Latinoamrica que tiene 3 premios nobel en ciencias;
tambin es el nico que mantiene universidades pblicas y gratuitas. Hay bibliotecas,
museos, tal vez no usados con la densidad de otros pases pero donde comienza a
verse la asistencia de jvenes, adultos con mayor asiduidad. El consumo de la cultura
es lo que pone el marco y la imaginacin que muchas veces necesitamos nutrir para
generar ms ideas.
Si uno ve del 2003 al 2011, se observa una progresin importante en financiamiento
educativo, ciencia tecnologa. Hoy llegamos al 6,4 % del PBI de inversin en educacin
y al 0,65 % de inversin del PBI en ciencia y tecnologa. Para los que tenemos algunos
aos nos acordamos antes de 2003 se llegaba al 4% y 0,3 % del PBI respectivamente.
Esta tarea continuada exige polticas de estado, que ms all de los cambios de
gobierno se apueste a mantener.
El personal de investigacin del CONICET y universidades es equivalente a 35 mil, de
acuerdo a datos del Ministerio de Ciencia y Tecnologa. Argentina tiene el 3 % de la
PEA que trabaja en investigacin, el ms alto de Latinoamrica. Los becarios llegan a

10 mil, junto a crecimiento en inversin en todas las disciplinas, no solo las

tecnolgicas.
La produccin de temas cientficos segn revistas especializadas de 2012, si uno
compara con Estados Unidos, Alemania o Espaa se ve que nuestro pas o Chile est
muy por debajo de esa produccin. Somos menos habitantes, tenemos menos aos de
historia, pero Argentina sigue mantenindose entre los pases de Latinoamrica que
ms aporta a estas publicaciones. Tambin en cuanto a patentes solicitadas tambin la
diferencia es grande. Esto significa que pese a tener una gran tradicin acadmica, la
migracin del conocimiento a la aplicacin tecnolgica todava es dbil. Todava no
tenemos articulacin importante, pero s ha habido esfuerzo con la creacin del
Ministerio para acercar la generacin de ideas al sector productivo.
Ac tenemos otro problema, cuando hablamos de cultura tambin lo es del pueblo, de
los empresarios. En China el 70 % de la investigacin est financiada por las
empresas; en Japn el 77%; en la Unin Europea el 55 %; en Estados Unidos el 66 %;
en Brasil el 44 %; en Mxico el 45%; en Argentina el 29 %. Todava no hay una
sensibilizacin del sector privado de la necesidad de articular los esfuerzos para
generar mayores productos de investigacin y desarrollo local para generar y exportar.
Cada 2 aos, el Ministerio de Ciencia y Tecnologa hace una encuesta a las personas en
general para ver cul es la percepcin de los argentinos sobre el rol que la ciencia
tiene en el desarrollo de la Argentina y su nivel de optimismo. El 7 % de los
encuestados opina que es buena la ciencia y la tecnologa nacional; un 48,8 % es
optimista. Muy pocos de ellos pueden identificar algn centro de investigacin o
producto. Pero en general, se sienten orgullosos y tienen un reconocimiento muy
marcado a los cientficos, luego de los mdicos. El 38,42 % es crtico; el 5,3 % muy
crtico. En general, los argentinos sienten que la ciencia es muy importante. A lo mejor
no hemos invertido suficientemente todava. Pero tampoco es como en otros pases
donde se percibe en la gente la necesidad de volcar los esfuerzos en la formacin de la
gente en el desarrollo tecnolgico para que el pas y sus habitantes crezcan.
Los jvenes no tienen la misma mirada. Aqu hay docentes de ciencias naturales y es
muy importante esto que hizo el Observatorio Latinoamericano de Ciencias. La verdad
es que muchas veces a la creatividad de nios y adolescentes le pasamos la
aplanadora. Por los mtodos, las formas, la falta de inters que suscitamos en ellos.
Cuatro de cada 10 estudiantes creen que las asignaturas de ciencias son difciles. La
dificultad condiciona la eleccin de la carrera. Las matemticas asustan, la fsica y la
qumica tambin. Y es algo que los profesores de estas carreras debemos mirar y ver
cmo podemos superar ese obstculo. La mayora de los estudiantes rechazan que las
clases de ciencia los ayuden a dilucidar la profesin futura. Esto es parte de los
problemas que tenemos por solucionar y que no se arregla solamente con definiciones
polticas, sino con formacin de docentes que perciban y le pongan pasin a la
enseanza de esta disciplinas.
Para tener una sociedad innovadora, el cambio debe empezar en la escuela. Es
necesario darles protagonismo a los nios y jvenes. No solamente escuchar, hacer,
transformar ideas en proyectos, participar de ellos. Para estimular la creatividad en la
escuela, hay que observar a los nios. No todos tienen las mismas habilidades y nadie
va a ser creativo en todas las reas. Algunos con la msica, otros con artes plsticas,
literatura o matemticas.

Tanto los papas como los docentes tenemos que ver cmo darle a ese nio mayor
fortaleza en aquello que hace y es lo que le va a permitir realizar algo extraordinario.
Hace tiempo vea un video donde una madre vea que su hijo caminaba sobre las
manos y deca para qu sirve. Y el chico quera demostrar qu poda hacer con su
cuerpo a partir de sus manos. Lo envi a desarrollar habilidades fsicas y se transform
en el creador de las olimpiadas para gente con capacidades diferentes, a partir de una
mama y un docente que ha podido ver la potencialidad y la desarroll.
Nunca hubiera habido un Freud si no hubiera inteligencia introspectiva y si alguien no
hubiera alimentado la investigacin del interior de cada uno. Nunca habra habido
polticos como Ghandi, si no hubiera habido inteligencia interpersonal. Va marcando
qu van a ser esas personas en el futuro y es lo que debemos estimular.
Programas de estudio alrededor de proyectos colectivos, donde trabajen juntos, donde
formen equipo, donde hagan. Esa es parte de alguna de las deudas que tenemos en
nuestros sistemas educativos.
Hace poco hemos discutido en la Legislatura una nueva ley de educacin para la
provincia. Uno de los temas centrales ha sido los contendidos trasversales, desde la
educacin inicial a la terciaria. No solamente valores (equidad de gnero, derechos
humanos) sino tambin emprendedorismo y desarrollo de esta creatividad tan
necesaria que no se puede orientar en una materia Se debe asimilar este tipo de
actitudes en todas las disciplinas para que pueda prender y pueda crecer a medida que
lo necesita cada uno y la sociedad en su conjunto.
Un ecosistema emprendedor necesita transformar la sociedad, las instituciones del
estado, las privadas, acadmicas. El estado debe ser un facilitador, compartir ideas
dado que es fundamental el conocimiento. Muchas veces no recae en una misma
persona, por eso Israel comparte conocimiento de forma horizontal. En Argentina hay
mucho de verticalidad, del que maneja el conocimiento como propio y es el que
ensea. Un estudiante debe poder aportar ideas que a su profesor no se le ocurrieron,
compartir ideas en un ambiente de colaboracin. Nuestra poltica crediticia est muy
centrada en aquellos que ya manejan un emprendimiento pero hay poco aporte para
promover el emprendedorismo que sera importante fortalecer.
Entre todos los sectores articular para potenciar esa creatividad que necesitamos est
distribuida entre los ciudadanos, desde el criancero hasta el biotecnlogo. Hay un gran
conocimiento distribuido en las universidades e institutos de investigacin. Lo que an
no hemos logrado es que ese conocimiento llegue a ser el patrimonio de cada
ciudadano vivan donde vivan y en la medida de sus necesidades. Ese es el desafo.
Simplemente alentarlos. La creatividad no est definida, salvo que escribamos un libro
donde hay un protocolo a seguir. La creatividad est en todos ustedes y necesitamos
sacarla, logrando que ms jvenes, nios y adultos sientan que son los protagonistas
de este cambio y vamos a poder transformar la realidad que no nos guste y est en
nosotros poder hacerlo. Muchas gracias.
Dra. Ana Mara Pechen
21-05-2015, Auditorio Facultad de Ingeniera
Universidad Nacional del Comahue