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Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de

la Educacin

Universidad Pblica y
Autnoma de El Alto
Creada por Ley 2556 del 12 de Noviembre de 2003

CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACION

Por una educacin superior


de calidad y calidez humana

El Alto Bolivia
2010

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

PRESIDIUM
JORNADAS ACADMICAS

DOCENTES

ESTUDIANTES

Lic. Willy Mendoza Villanueva

Univ. Flix Maydana Mamani

PRESIDENTE

PRESIDENTE

Mcs. Adolfo Gallo Snchez

Univ. Virginia Chambi Quispe

VICE PRESIDENTE

VICE PRESIDENTE

Lic. Elisa Aguilar Yujra

Univ. lvaro Quispe Quispe

SECRETARIA

SECRETARIA

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la Educacin

AUTORIDADES
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN

DIRECTOR
Lic. Ren Llapacu Carrillo
ASOCIACIN DE DOCENTES
Lic. Edil Eddy Cussi Cruz
CENTRO DE ESTUDIANTES
Univ. Vino Alanoca Franz

CONSEJEROS DE CARRERA
DOCENTES
LIC. MAMANI DOMINGO
LIC. ALARCN PEDRO
LIC. CHAMBI BLANCA
LIC. GUTIRREZ WILSON
LIC. CAMACHO EDUARDO
LIC. RENJIFO JAIME
LIC. RIOS OSCAR
LIC. DURAN LUCY
LIC. MENDOZA WILLY

ESTUDIANTES
UNIV. HUARAYA ALIAGA FRANKLIN
UNIV. HUARACHI LOAYZA SERGIO
UNIV. HUANCA CHURQUI RENE
UNIV. CALLE CALLE WILLY
UNIV. QUISPE CONDORI YELMO
UNIV. HUANCA TINTAYA BETZA ELVIRA
UNIV. VINO ALANOCA FRANZ
UNIV. MAMANI HUANCA BRIGIDA

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COMISIONES DE TRABAJO
1. COMISIN INSTITUCIONAL
DOCENTES:
PRESIDENTE
Lic. Anglica Ramrez
VICEPRESIDENTE
Lic. Julian Arratia
SECRETARIO
Lic. Marcial Luna
ESTUDIANTES:
RESIDENTE
Univ. Sergio Quispe
VICEPRESIDENTE
Univ. Ren Huanca
ECRETARIO
Univ. Brgida Charca
COORDINADORES DE SUBCOMISIONES
REGLAMENTO DEL HONORABLE CONSEJO DE CARRERA
Lic.: Marcial Luna Chino
Univ.: Mery Condori Apulaca
Univ.: Zulma Sonia Salgado Quispe
Univ.: Rene Huanca Churqui
MANUAL DE PROCIDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS.
Lic. Marina Yujra.
Lic. Ricardo Patzi.
Univ. Paulina Clemente M.
Univ. Demetrio Laime V.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
Lic. Juan Al Callisaya
Lic. Julin Arratia
Univ. Brgida Charca Quispe.
Univ. Gladis Catunta Canaviri
REGLAMENTO DE BECA PARA INVESTIGACIONES
Lic. Benita Capaquira
Lic. Flix Choque M.
Univ. Wilson Adhemar Condori C
Univ. Viviana Saca Silvestre
REGLAMENTO PARA USUARIOS DE LA BIBLIOTECA ESPECIALIZADA
Lic. Mery Miriam Nina Uscamayta
Univ. Emilia Maribel Churqui Mamani
Univ. Eddy Choque Tantani
COMISION REGLAMENTO DE LA ASAMBLEA GENERAL DOCENTE ESTUDIANTIL
Lic. Hilda Coca Caro
Lic. Ana Maria Irusta
Univ. Juan Freddy Condori Quispe
Univ. Manuel Luis Limachi Limachi
REGLAMENTO DEL DIRECTOR DE CARRERA
Lic. Felipe Tancara
Univ. Hernan Hinojosa Mamani
Univ. Er Mamani Vilca
2. COMISIN ACADMICA
DOCENTES:
PRESIDENTE
VICEPRESIDENTE
SECRETARIO

Dr. Roberto Nery Choque Choque


Lic. Mario Roque Quispe
Lic. Bernardo Yucra Chura

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ESTUDIANTES:
PRESIDENTE
Univ. Mara Elena Delgado
VICEPRESIDENTE
Univ. ngel Huanca Canqui
SECRETARIO
Univ. Reynaldo Quispe
COORDINADORES DE SUBCOMISIONES
PLAN COMUN
Lic. Roberto Pablo Callisaya
Lic. Oscar Ros
Lic. Vctor Hugo Sarmiento
Lic. Nilton Rodrguez
Lic. Ren Fernndez
Univ. Nelly Pocoaca
Univ. Ilma Mamani
Univ. Ronald Choque
Univ. Viky Loza
PRE - ESPECIALIDAD: ADMINISTRACIN Y GESTIN EDUCATIVA
Lic. Walter Cruz Gutirrez
Lic. Bernardo Yucra Chura
Lic. Daniel Castro Llanos
Univ. Rubn Daro Mamani Poma
Univ. Magne Chambi Kapa
Univ. Jhonny Wilfredo Nina Mamani
PRE - ESPECIALIDAD: ALTERNATIVA Y POPULAR
Lic. Blanca Chambi
Dr. Roberto Choque
Lic. Beatriz Rocabado
Univ. Ruth Mara Mamani Ramos
Univ. Marleny Plata Tarqui
Univ.Jhoanna Mamani Silvestre
PRE - ESPECIALIDAD: PSICOPEDAGOGA
Lic. Mara Trigueros
Lic. Norah Poma
Lic. Juan De Dios Bracamonte
Lic. Vctor H. Sarmiento C.
Univ. Juan Anghelo Chipana Parra
Univ. Joaquin Huata Titirico
Univ. Ren Copa
Univ. Yrene Blanco Quispe
PRE - ESPECIALIDAD: CURRCULUM Y EVALUACIN
Lic. Germn Paco Caldern
Lic. Marcelino Cerruto Magne
Lic. Gerardo Bueno Quispe
Lic. Ren Fernndez
Univ. Natalio Castro
PRE-ESPECIALIDAD EDUCACIN INFORMTICA VIRTUAL
Lic. Paucara
Univ. Rubn Arias C.
Univ. Marcelo Quiroga
Univ. Benjamin Yujra.
PRE ESPECIALIDAD EDUCACIN AMBIENTAL
Lic. Freddy Gualberto Medrano Alanoca

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Univ. Rubn Arias Carrasco


POSTGRADO E INVESTIGACIN
Lic. Rubn Zegarra A.
Univ. Jacqueline Fernndez
PROYECTO DE FACULTIZACION
Lic. Freddy Medrano Alanoca
Univ. Gladys Lucy Atahuichi Sirpa
3. COMISIN DE EXTENCIN UNIVERSITARIA
DOCENTES:
PRESIDENTE
Lic. Elas Gutirrez
VICEPRESIDENTE
Lic. Teresa Paniagua
SECRETARIO
Lic. Margarita Cspedes
ESTUDIANTES:
PRESIDENTE
Univ. Delia Alanoca
VICEPRESIDENTE
Univ. Ivn Acre
SECRETARIO
Univ. Erick
COORDINADORES DE SUBCOMISIONES
CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES
Lic. Valeria Cochi
Lic. German Ramos
Univ. Betza Elvira Huanca Tintaya
Univ. Carmelo Quispe Alcon
SERVICIO DE CONSULTORA DE LA CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Lic. Teodocio Lima Quispe
Lic. Grover Chuquimia Chuquimia
Univ. Alejandro Cocarico Carlo
Univ. Hugo Mamani Villca
CENTRO DE EDUCACION ALTERNATIVA
Lic. Juan Ticona Pari
Lic. Javier Mamani Coareti
Univ. Bernab Aliaga Huacoto
Univ. Jaime Nina Gutirrez
CENTRO PSICOPEDAGOGICO INTEGRAL
Lic. Alida Rocsani Huaman Valdez
Lic. Ruth Noemi Quiros Olivera
Univ. Edwin Koma Coca
Univ. Sonia Mamani Cutili
CENTRO DE EDUCACIN INICIAL EL ABC DE LA U.A.
Lic. Ana Rosario Adrian Vargas
Lic. Viterman Paredes
Univ. Neolinda Maria
Univ. Quispe Huanca
PROYECTO UNIDAD EDUCATIVA
Lic. Walter Cruz
Lic. Ramiro Luna Lemus
Univ. Jose Luis Huallpara Canaviri
Univ. Dimelsa Delia Colque Torrez

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4. COMISIN RGIMEN DOCENTE - ESTUDIANTIL


DOCENTES:
PRESIDENTE
Lic. Wilson Gutirrez
VICEPRESIDENTE
Lic. Martha Laura
SECRETARIO
Lic. Jaime Renjifo
ESTUDIANTES:
PRESIDENTE
Univ. Vctor Hugo Paredes
VICEPRESIDENTE
Univ. Rosmery Maquera
SECRETARIO
Univ. Salom Choque
COORDINADORES DE SUBCOMISIONES
REGIMEN DOCENTE
Lic. Manuel Quispe R.
Lic. Lucy Duran
Lic. Luz Marina Castillo
Univ. Willy Rojas
Univ. Teodora Condori
Univ. Eliseo Murga
REGIMEN ESTUDIANTIL
Lic. Hugo Vasquez.
Lic. Jaime Mita
Lic. Juan Sarco
Univ. Limbert Sanca
Univ. Grover Chachahuayna
Univ. Jahsmani Carlo
REGLAMENTO DE ADMISIN
Lic. Jaime Mita
Lic. Hugo Vzquez
Univ. Adalid Mamani Crdova
Univ. Alicia Huarayo Cori
REGLAMENTO DE AUXILIAR DE DOCENCIA

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la Educacin

Presentacin
Son nuevos los retos que en este contexto de modernidad y globalizacin se nos plantean, un
mundo cada vez ms acortada en distancia por la aplicacin, en diferentes mbitos, de las
nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, que nos permiten contar con
conocimientos cada vez ms amplios en diferentes campos de la ciencia, el avance de la
tecnologa proporciona herramientas avanzadas que facilitan nuestro diarios vivir; la
produccin de bienes y servicios avanza a pasos agigantados, a la par de ella; nos
encontramos en un mundo que no resiste este avance, por lo que el tema del medio ambiente
demanda estrategias pedaggicas para coadyuvar en la solucin de los problemas
ambientales.
Por otro lado, Bolivia como Estado Plurinacional, est viviendo cambios profundos, que est
determinando la construccin de un nuevo pas con polticas sociales en base a la
Constitucin Poltica del Estado; como el planteamiento de una nueva ley educativa, el
establecimiento de las autonomas, la eleccin de gobernadores y nuevas autoridades, el
reconocimiento de los pueblos indgenas y originarios, etc.
Estos retos nos plantean nuevas habilidades, destrezas y competencias que permitan ingresar
al mercado laboral con igualdad de oportunidades, con una formacin de calidad y calidez
humana.
Las Jornadas acadmicas, La educacin de calidad nos plantea satisfacer las necesidades
bsicas y fundamentales de las personas con las que vamos a trabajar, debe ir acompaada de
calidez humana, implica el desarrollo de valores y principios de buen trato a las personas,
centrado en el reconocimiento de la existencia de los dems, sus formas de pensar, actuar
y sentir.
Este evento para nuestra carrera, se constituyen en un espacio de anlisis, reflexin y
propuesta acadmica e institucional que delinea el futuro actuar de la Carrera Ciencias de la
Educacin, implica el rediseo curricular, la revisin del perfil profesional y el mercado
laboral; por otro lado, en el mbito institucional, adecuar reglamentos y normas, basados en
el Estatuto Orgnico de la UPEA.
Para ello se ha realizado un diagnstico curricular haciendo nfasis en el perfil profesional y
el mercado laboral que los profesionales en Ciencias de la Educacin tienen dentro la
sociedad. Este documento es producto de reflexiones tanto de docentes como de estudiantes
que se organizaron en cuatro grandes comisiones:

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la Educacin

Comisin Institucional, acadmica, rgimen docente estudiantil y de interaccin social, en


las que se trataron diferentes temticas concernientes a lo acadmico e institucional.
El alto, mayo 25 de 2010.
Directiva del presdium Jornadas Acadmicas
Convocatoria a Jornadas
UNIVERSIDAD PBLICA DE EL ALTO
CONVOCATORIA A LA III JORNADA ACADEMICA
DE LA CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
CAPITULO I
DEL MARCO LEGAL
ARTCULO 1.En el ejercicio de la autonoma universitaria, reconocida y
garantizada por la Constitucin Poltico del Estado, en el Art. 2 del
estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana y el Art. 7 del Estatuto
Orgnico de la Universidad pblica de El Alto.
La III Jornada Acadmica de la Carrera de Ciencias de la Educacin se
normar mediante la presente convocatoria, aprobada por Resolucin de
la asamblea general docente estudiantil Nro 1/04/2010 de fecha 22 de
Abril de 2010.
CAPITULO II
DEL LUGAR Y LAS FECHAS
ARTCULO 2.- La III Jornada Acadmica de Ciencias de la Educacin se llevar a cabo en
la Universidad Pblica de El Alto, los das 17 al 20 de Mayo de 2010 de manera contina.
CAPITULO III
DE LA COMPOSICION DE LA JORNADA ACADEMICA
ARTICULO 3.- La III Jornada Acadmica de la Carrera de Ciencias de la Educacin estar
compuesto paritariamente 50% Docentes y 50% Estudiantes en respeto irrestricto del
Cogobierno Paritario Docente Estudiantil.

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la Educacin

ARTCULO 4.- El nmero de delegados para la jornada acadmica estar compuesto por
86 delegados Docentes Titulares y 86 Delegados Estudiantes Titulares.
CAPITULO IV
DE LA ELECCION DE DELEGADOS TITULARES
DOCENTES Y ESTUDIANTES
ARTCULO 5.- Los delegados Natos a la III Jornada Acadmica sern
Director de Carrera

No vota ni dirime

ARTICULO 6.- Los Delegados docentes se elegirn bajo la siguiente


modalidad:
5 Delegados por la Asociacin de Docentes
10 Delegados Concejeros titulares y suplentes
71 Delegados elegidos en asamblea Docente
ARTICULO 7.- Los Delegados estudiantes se elegirn bajo la siguiente
modalidad:
5 Delegados por el Centro de Estudiantes
10 Delegados concejeros titulares y suplentes
71 Delegados que sern elegidos 1 Titular y un suplente por
paralelo que ser acreditada con la firma de la mayora del
paralelo.
CAPITULO V
DE LOS DELEGADOS FRATERNALES
ARTCULO 8.- Como delegados fraternales con derecho a voz o como expositores se
invitara a:
1 Delegado CEUB
1 Delegado UPEA Rector
1 Delegado CUD
1 Delegado CUB

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la Educacin

1 Delegado FUD
1 Delegado FUL
ARTCULO 9.- La Comisin de Poderes que acreditar a todos los delegados a la Jornada
Acadmica se constituir el pleno del Honorable Consejo de Carrera.
CAPITULO VI.
DE LOS REQUISITOS PARA SER DELEGADO A LAS JORNADAS
ACADEMICAS
ARTCULO 10.- Para ser habilitado como Delegado Titular debe cumplirse
los siguientes requisitos:
Docentes
a) Ser docente en ejercicio
b) No tener cuentas pendientes con la Asociacin ni con la Direccin
c) Los 71 delegados deben ser elegidos por asamblea docente.
Estudiantes
a) Ser Estudiante regular debidamente inscrito
b) No tener Cuentas pendientes con el Centro ni con la direccin
c) Los delegados sern elegidos en reunin de cada paralelo.
ARTCULO 11.- Podrn asistir como delegados adscritos todos los Docentes y Estudiantes
que as deseen
CAPITULO VII.
DE LAS ATRIBUCIONES DE LA JORNADA ACADEMICA
CIENCIAS DE LA EDUCACION
ARTCULO 12.- La III Jornada Acadmica tendr las siguientes atribuciones.
1. Fijar la poltica institucional de la carrera de Ciencias de la Educacin
2. Aprobar las propuestas modificaciones de la malla curricular ante las Jornadas
Acadmicas
3. Emitir y/o modificar resoluciones sobre aspectos institucionales de la Carrera ante la
situacin institucional de la UPEA y del sistema
4. Conformar comisiones de trabajo que considere necesario
5. Constituirse en el rgano de decisin y gobierno con todas las atribuciones y
prerrogativas que confiere las normas de la Carrera, UPEA y el Sistema.

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ARTCULO 13.- El Presdium estar compuesto por 6 miembros, 3 docentes elegidos en la


asamblea de su correspondiente estamento y 3 estudiantes universitarios /as elegido en la
asamblea de su correspondiente estamento, antes a la fecha de la jornada acadmica en la
siguiente relacin:
Un Presidente Docente

Un Presidente Estudiantil

Un Vicepresidente Docente

Un Vicepresidente Estudiante

Un Secretario Docente

Un Secretario Estudiante

CAPITULO VIII
DE LAS COMISIONES
ARTCULO 14.- La Jornada Acadmica de la Carrera podr establecer el nmero de
Comisiones de trabajo de acuerdo a la necesidad, sin embargo necesariamente deben
funcionar las siguientes comisiones.
Comisin Institucional
Sub Comisin
Sub Comisin
Sub Comisin
Comisin Acadmica
Sub Comisin
Sub Comisin
Sub Comisin
Comisin Rgimen Docente Estudiantil
Sub Comisin
Sub Comisin
Comisin de Interaccin Social
Sub Comision

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Sub Comisin
CAPITULO IX
DE LAS VOTACIONES
ARTCULO 15.- Las votaciones sern de las siguientes caractersticas previa comprobacin
del qurum que se establecer con el 50 ms uno por ciento de la totalidad de delegados
Titulares:
a) Voto por Aclamacin
b) Voto Nominal
c) Voto Escrutinio
ARTCULO 16.- El voto por aclamacin supone las votaciones conjuntas con una seal de
levantar la mano en un solo acto
El voto Nominal supone la votacin individual pblica por lista de delegados Titulares
El voto por escrutinio supone la votacin individual escrita y secreta que debe ser deposita
en una nfora respectiva
ARTICULO 17.- Del uso y procedimiento de las votaciones;
La votacin por aclamacin ser en conjunto y las resoluciones sern aprobadas por simple
mayora de los presentes
En caso de que un delegado y apoyado por otro observasen la votacin por aclamacin, sin
discusin alguna se proceder a la votacin nominal y se aprobar con simple mayora de los
presentes
La votacin secreta ser utilizada cuando se tengan que definir asuntos institucionales,
acadmicas, personales o que afecten a la existencia de la carrera como el honor de las
personas.
ARTICULO 18.- De las reconsideracin
La reconsideracin de una Resolucin ya aprobadas requerir la votacin de dos tercios de
todos los delegados titulares
CAPITULO X
DE LAS SANCIONES
ARTCULO 19.- Se establecen las siguientes sanciones:

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a) Docentes; descuento por Planilla en un 10%


b) Estudiantes; multa de 40 bs.
CAPITULO DECIMO PRIMERO
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
ARTCULO 20.- Los casos no contemplados en la presente convocatoria
sern resueltos por el pleno del congreso de la carrera en sujecin a las
Normas Estatutarias.
El Alto, Mayo de 2010

INDICE GENERAL
Contenido
Presentacin......................................................................................................... 3
Convocatoria a Jornadas....................................................................................... 9

DISEO CURRICULAR BASE.....................................................................18


1.- ANTECEDENTES............................................................................................. 19
2.- FUNDAMENTOS.............................................................................................. 20
3.- DIAGNOSTICO DE LA EDUCACION..................................................................21
3.1.- A nivel internacional................................................................................21
3.2.- A nivel nacional....................................................................................... 21
3.3.- A nivel local............................................................................................. 23
4.- BASE LEGAL................................................................................................... 24
5.- VISION........................................................................................................... 24
6.- MISION........................................................................................................... 25
7.- OBJETIVOS..................................................................................................... 25
7-1 Objetivos generales................................................................................... 25
7.2.- Objetivos especficos............................................................................... 25
8.- POLTICAS...................................................................................................... 25
9.- ESTRATEGIAS................................................................................................. 26
10.- METAS......................................................................................................... 27
11.- INTERACCION CON LA SOCIEDAD................................................................27
12- PERFIL DEL PROFESIONAL............................................................................ 28
13. MERCADO LABORAL CIENCIAS DE LA EDUCACION........................................31

PLAN COMN................................................................................................ 34
14. MALLA CURRICULAR..................................................................................... 35
15. PLAN DE ESTUDIOS....................................................................................... 36

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16. CONVALIDACIONES Y NIVELACIONES............................................................38


17. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS MNIMOS TRONCO COMN.......................41
18. METODOLOGA DE ENSEANZA....................................................................47
19. MODELO DE EVALUACIN............................................................................. 48
BIBLIOGRAFA:.................................................................................................... 49

PRE ESPECIALIDADES................................................................................ 50
1. PRE- ESPECIALIDAD PSICOPEDAGOGA..........................................................51
1.1. Fundamentacin de la pre-especialidad...................................................51
1.2. Perfil acadmico-profesional....................................................................52
1.3. Perfil profesional....................................................................................... 53
1. 4. mbitos de trabajo.................................................................................. 54
1.5. Marco teleolgico.................................................................................... 55
1.5.1. Objetivos de la preespecialidad.............................................................55
1. 6. Malla curricular........................................................................................ 56
1. 7. Plan de estudios...................................................................................... 57
1.7.1. Convalidaciones y nivelaciones para los estudiantes del plan anterior. 58
1. 8. Contenidos mnimos................................................................................59
1. 9. Metodologa didctica............................................................................. 61
BIBLIOGRAFA.................................................................................................. 61
2. PRE-ESPECIALIDAD CURRCULO Y EVALUACIN..............................................64
2.1. Fundamentacin....................................................................................... 64
2.2. Perfil profesional....................................................................................... 66
2.3. Marco teleolgico..................................................................................... 68
2.3.1. Objetivo general.................................................................................... 68
2.3.2. Objetivos especficos.............................................................................68
2.4. Malla curricular......................................................................................... 69
2.5. Plan de estudios....................................................................................... 70
2.6. Convalidacin y homologacin de materias.............................................71
2.7. Contenidos mnimos de la pre - especialidad currculo y evaluacin........72
2.8. Metodologa y actividades didcticas.......................................................74
2.9. Evaluacin del aprendizaje.......................................................................74
3. PRE-ESPECIALIDAD EDUCACIN ALTERNATIVA Y POPULAR.............................76
3.1. Fundamentacin de la preespecialidad....................................................76
3.2. Perfil acadmico profesional.....................................................................79
3.3. Mercado Laboral....................................................................................... 80
3.4. Marco teleolgico..................................................................................... 81
3.4.1. Objetivos............................................................................................... 81
3.4.1.1. Objetivo General................................................................................81
3.4.1.2. Objetivos Especficos.........................................................................81
3.5. Malla curricular......................................................................................... 83
3.6. Plan de estudios....................................................................................... 84
3.7. Convalidaciones y nivelaciones para los estudiantes del plan anterior....85
3.8. Contenidos mnimos de las materias de educacin alternativa y popular.
........................................................................................................................ 86

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la Educacin

4. PRE-ESPECIALIDAD: ADMINISTRACIN Y GESTIN EDUCATIVA.......................89


4.1. Fundamentacin de la pre-especialidad...................................................89
4.2. Perfil acadmico-profesional....................................................................90
4.3. mbitos de trabajo.................................................................................. 91
4.4. Marco teleolgico.................................................................................... 93
4.4. 1. Objetivos de la Especialidad.................................................................93
4.5. Malla curricular......................................................................................... 96
4.6. Plan de estudios....................................................................................... 97
4. 6.1. Convalidaciones y nivelaciones para los estudiantes del plan anterior 98
4.7. Contenidos mnimos.................................................................................99
Bibliografa.................................................................................................... 101
5. PRE-ESPECIALIDAD: EDUCACIN MEDIO AMBIENTAL................................102
5.1. Fundamentacin de la pre-especialidad.................................................102
5.2. Mercado laboral...................................................................................... 104
5.3. Perfil profesional de la preespecialidad..................................................104
5.4. Marco teleolgico................................................................................... 105
5.4.1. Objetivo general................................................................................. 105
5.4.2. Objetivos especficos..........................................................................106
5.5. Malla curricular....................................................................................... 107
5.6. Plan de estudios de la pre-especialidad Educacin Ambiental..............108
5.7. Estructura de contenidos mnimos de pre- especialidad educacin
ambiental...................................................................................................... 110
5.8. Metodologa............................................................................................ 113
5.9. Evaluacin del proceso educativo..........................................................113
6. PRE-ESPECIALIDAD EDUCACIN INFORMTICA VIRTUAL...............................114
6.1. Fundamentacin..................................................................................... 114
6.2. Perfil profesional..................................................................................... 115
6. 3. Marco teleolgico..................................................................................116
6.3.1. Objetivo general.................................................................................. 117
6.3.2. Objetivos especficos...........................................................................117
6. 4.- Malla curricular..................................................................................... 118
6.6.- Contenidos mnimos............................................................................. 120
6. 7.- Seleccin de estrategia metodolgicas................................................123
6. 8.- Criterios de valuacin...........................................................................123
7. PLAN DE DESARROLLO ESTRATGICO..........................................................124
8. INFRA ESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO..........................................................129

POST GRADO E INVESTIGACIN..........................................................132


1. PLAN ESTRATGICO DE POSTGRADO E INVESTIGACIN CARRERA CIENCIAS DE
LA EDUCACIN................................................................................................. 133
2. REGLAMENTO DE POSTGRADO.....................................................................141
3. PLAN ESTRATGICO...................................................................................... 149
4. REGLAMENTO DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS DE LA
EDUCACION IICE............................................................................................... 155

REGELAMENTOS DE CARRERA.............................................................163

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la Educacin

1. REGLAMENTO DE DIRECTOR DE CARRERA...................................................164


2. REGLAMENTO DEL HONORABLE CONSEJO DE CARRERA...............................166
3. REGLAMENTO DE BECA TRABAJO Y TESIS.....................................................173
4. REGLAMENTO DE USO DE BIBLIOTECA Y LABORATORIO INFORMTICO........182
5. REGLAMENTO DE ASAMBLEA GENERAL DOCENTE ESTUDIANTIL..................189
6. ORGANIGRAMA FUNCIONAL..........................................................................194
7. MANUAL DE FUNCIONES............................................................................... 195
8. GESTIN PRESUPUESTARIA..........................................................................202
9. REGLAMENTO DE RGIMEN DOCENTE..........................................................206
10. REGLAMENTO DE RGIMEN ESTUDIANTIL...................................................222
11. REGLAMENTO DE CURSOS DE VERANO......................................................228
12. REGLAMENTO DE TRASPASOS Y CAMBIOS DE CARRERA............................230
13. REGLAMENTO DE CARRERA PARALELA.......................................................234
14. REGLAMENTO DE ADMISIN ESTUDIANTIL.................................................237
15. REGLAMENTO DE AUXILIARES DE DOCENCIA............................................248
16. REGLAMENTO DE PRCTICA PROFESIONAL I Y II.........................................257
17. REGLAMENTO GENERAL DE GRADUACIN..................................................263

EXTENSION UNIVERSITARIA E INTERACCION SOCIAL..................294


1. EXTENSION UNIVERSITARIA E INTERACCION SOCIAL....................................294
2. REGLAMENTO DE CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES...............................298
3. MODELO DE CONVENIO INTER-INSTITUCIONAL.............................................301
4. IMPLEMENTACION DE LA JEFATURA DE PRCTICAS.......................................307
5. REGLAMENTO DE COORDINADOR DE AREAS................................................309
6. SERVICIO DE CONSULTORA DE LA CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN..311
7. CENTRO DE EDUCACION ALTERNATIVA.........................................................315
8. REGLAMENTO DEL CENTRO PSICOPEDAGOGICO INTEGRAL..........................317
9. PROYECTO: CENTRO PSICOPEDAGOGICO INTEGRAL.....................................321
10. CENTRO DE EDUCACIN INICIAL EL ABC DE LA U.A....................................323
11. REGLAMENTO INTERNO DEL CENTRO DE EDUCACIN INICIAL DE LA
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN -UPEA..................................................328
12. UNIDAD EDUCATIVA UPEA...........................................................................334

RESOLUCIONES JORNADAS ACADMICAS........................................342


RESOLUCIN N 01/2010..........................................................................343
RESOLUCIN N 02/2010............................................................................344
RESOLUCIN N 03/2010............................................................................345
RESOLUCIN N 04/2010............................................................................346
RESOLUCIN N 05/2010............................................................................347
RESOLUCIN N 06/2010............................................................................348
RESOLUCIN N 07/2010............................................................................349
RESOLUCIN N 08/2010............................................................................350
RESOLUCIN N 09/2010............................................................................351
RESOLUCIN N 10/2010............................................................................352
RESOLUCIN N 11/2010............................................................................353
RESOLUCIN N 12/2010............................................................................354

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la Educacin

RESOLUCIN N
RESOLUCIN N
RESOLUCIN N
RESOLUCIN N
RESOLUCIN N
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RESOLUCIN N
DISPOSICIONES

13/2010............................................................................355
14/2010............................................................................356
15/2010............................................................................357
16/2010............................................................................358
17/2010............................................................................359
18/2010............................................................................360
19/2010............................................................................361
20/2010............................................................................362
21/2010............................................................................363
TRANSITORIAS.................................................................364

EO CU
BASE

DISEO CURRICULAR
BASE

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN


DESARROLLO INSTITUCIONAL
1.- ANTECEDENTES
Bolivia, Estado Plurinacional, atraviesa por una etapa de profundos cambios. Tales cambios
han determinado la construccin de un nuevo pas con polticas basadas en la Constitucin
Poltica del Estado, aprobada y promulgada el 7 de febrero del 2009, el planteamiento de
una nueva ley educativa, el establecimiento de las autonomas, la eleccin de gobernadores y
nuevas autoridades ediles, el reconocimiento de los pueblos indgenas, originarios y
campesinos.
Estos retos nos plantean nuevas habilidades, destrezas y competencias que permitan ingresar
al mercado laboral con igualdad de oportunidades, con una formacin de calidad y calidez
humana.
El trabajo de las diferentes jornadas acadmicas de la carrera al interior de la Universidad
Pblica y Autnoma de El Alto UPEA, una vez logrado su Autonoma y Cogobierno.
Los resultados obtenidos a la fecha en el desarrollo acadmico y administrativo de la carrera
y la necesidad de contar con una normatividad interna.
La realizacin del primer y segundo congreso interno de la UPEA, en el
que se aprueba el Estatuto Orgnico de la UPEA.
La urgente e imprescindible presentacin de los documentos de la carrera ante las instancias
de certificacin acadmica del Comit Ejecutivo de la Universidad Boliviana CEUB.
La eminente realizacin de la sectorial acadmica de todas las carreras de Ciencias de la
educacin del sistema universitario en la ciudad de Trinidad sede de la Universidad
Autnoma del Beni, los das 20 al 22 de septiembre de 2006.

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la Educacin

La organizacin de nuestra universidad en diferentes reas o facultades, lo que permite la


descentralizacin acadmica y administrativa de los diferentes proceso de nuestra casa
Superior de Estudios
La necesidad de contar con una documentacin saneada en esta etapa especial de
conformacin de diferentes reas transicin que atraviesa toda nuestra universidad.
La peticin de la sociedad de contar con una casa superior de estudios que responda a las
demandas y necesidades de desarrollo humano integral.
La necesidad de desarrollar la educacin del departamento y del pas en general,
diversificando la oferta de formacin en el rea educativa.
Las polticas selectivas y restrictivas de ingreso a la educacin superior universitaria
promovida desde dentro de las universidades con costos elevados y cupos de admisin que
en la mayora de los casos no escapa a la corrupcin y manipulacin de los requisitos de
admisin establecidos.
2.- FUNDAMENTOS
En la mente del pueblo Alteo siempre estuvo y est presente el espritu de constante
superacin. La indiferencia de las autoridades de la UMSA al ofrecer carreras tcnicas a
nuestra poblacin fue considerada como una discriminacin, cuando en la ciudad de El Alto
la demanda superaba esta oferta y se necesitaba desarrollar formacin profesional
universitaria a nivel de licenciatura y de tercer nivel.
As, se organiz la inscripcin y marcha el primero de mayo del 2000, con el objetivo de los
predios de la facultad Tcnica de la UMSA, hoy UPEA, cuya contundente y masiva
participacin en pro de conseguir como conquista social en una lucha feroz con el fenmeno
de exclusin y marginamiento educativo a nivel superior, se logro una universidad sin
autonoma, lo que representaba ser una casa de estudios superior mutilada y limitada a la
voluntad de los polticos de turno y en funcin de gobierno.
Con la creacin de la Ley 2115 del cinco de septiembre del ao 2000 bajo el rgimen
poltico partidario eclesistico e intereses personales de dirigentes sindicales y el sistema
opresor, que fue despus la Comisin de Desarrollo Institucional CDI con su administracin
dictatorial y mala administracin acadmica, con carcter represivo y a la cabeza de Javier
Tito Espinosa, Edgar Chipana, Jos Vallejos y cuyo chote de pegas era oscuro y muy
cuestionado por no contratar a profesionales con ttulos acadmicos y en provisin nacional
que los avale a nivel acadmico como pertinentes para el ejercicio docente.
Este engao al pueblo y a los estudiantes, se cometa tambin en la carrera de Ciencias de la
Educacin empleando una malla curricular propio de las normales y cuando se denuncio
esta situacin irregular se amedrento a los estudiantes lo que luego nos llevo al estallido del
movimiento universitario y a la toma de los predios de la UPEA un 4 de julio del 2000, con
lo que se logra la expulsin de los agentes paramilitares y fascistas de Javier Tito y Edgar
Chipana, cuya medida fue secundada por el CDI, gracias a la movilizacin estudiantil, tras

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largas jornadas en contra de la polica se logra mantener en los hechos a la universidad,


inmediatamente se instala una huelga pidiendo una solucin definitiva y favorable al
conflicto.
El 9 de julio del ao 2002 las fuerzas policiales logran tomar los predios de villa Esperanza
agrediendo a los huelguistas, pero en horas de la noche la comunidad universitaria logra
recuperar y consolidar la toma y control absoluto de los predios de la UPEA. Se haba hecho
respetar en la prctica la autonoma de los predios de la universidad. Desde ese momento la
polica saba exactamente el valor que mostraban los estudiantes en su lucha. En una de las
asambleas se determino la destitucin de las autoridades.

3.- DIAGNOSTICO DE LA EDUCACION


3.1.- A nivel internacional
La educacin atraviesa por una etapa de constante calificacin en todos los niveles del que
hacer educativo, sin embargo los pases que dominan el planeta la emplean para perpetuar
sus polticas econmicas y sociales, las cuales son nicamente la de mantener la ignorancia
y la pobreza en los pases conocidos como en vas de desarrollo.
Cada vez ms personas en el planeta tienen acceso a la educacin escolar, pero tambin es
cierto que muchas de estas abandonan, o son excluidas o simplemente la educacin no
responde a sus necesidades y se opta por dejar las instituciones educativas. A esto se aade
los costos altos de la educacin que obligan a las personas a elegir entre el estudio o el
trabajo de explotacin para poder sobrevivir.
Los encuentros internacionales de Jhon Tiem y Dakar han establecido
lneas de accin a nivel mundial en el tema de la educacin, los mismos
que son aplicados en todo el planeta bajo la tuicin de entes financieros
que no son otra cosa que los instrumentos de los pases neocoloniales
que hegemonizan la poltica econmica del mundo, de las regiones, de
los pases y la educacin no es otra cosa que el medio ms eficiente para
difundir sus valores, principios, costumbres del neoliberalismo capitalista
y deshumanizante.
La tecnologa aplicada a la educacin resulta ser un medio eficiente para consolidar la
individualizacin de los aprendizajes y como efecto inmediato la competencia ms tenaz de
los profesionales enseantes, pero tambin es un medio para difundir y recibir informacin
concerniente a la educacin. Lo que muchos no comprenden que esta manera de recibir
informacin, no es otra cosa que un negocio sin control porque por este medio se tiene
acceso a las aberraciones ms perversas de la humanidad como ser la pornografa, el delito
y otros.
Muchos de los nios mueren por la ignorancia de sus padres, por falta de alimentos, por
enfermedades, por la delincuencia, por la negligencia, por vivir en la extrema indigencia, o

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porque el sistema econmico establece un control prenatal que se puede decir que es
sinnimo de abortos.
Las mujeres todava son excluidas de los sistemas educativos, son ms
las mujeres que ingresan a primaria, pero son menos en los cursos de
formacin secundaria y superior.
3.2.- A nivel nacional
La educacin en nuestro pas no escapa a la problemtica mundial,
existe un alarmante abandono escolar pese a la inversin hecha por el
estado para mejorar los ndices de asistencia efectiva de los estudiantes.
La exclusin escolar es un problema especialmente para el rea dispersa donde no existen
centros de educacin primaria y peor aun de educacin secundaria y superior, por lo que los
nios, jvenes e infantes migran a las ciudades en condiciones deprimentes de vida.
La economa de libre mercado promueve con mucha dureza la explotacin de las personas,
en el sector de la educacin la crecida del sub empleo.
La poltica estatal de privatizacin de la educacin hace que las diferencias entre educacin
pblica y privada sea cada vez ms amplia, el Estado no asume su responsabilidad de
mantener una educacin fiscal y gratuita, es as que en educacin secundaria por ejemplo la
escuela privada es casi igual en porcentaje a la fiscal y en educacin superior existen ms
universidades privadas que pblicas.
El presupuesto nacional de la educacin no representa el 8 por ciento que establece la
normativa internacional, por lo que la iglesia catlica y fundamentalista asume el rol del
estado con escuelas de convenio, universidades religiosas, en otros espacios las
organizaciones no gubernamentales son las encargadas de la educacin de nuestros nios,
ellas se encargan de la construccin, la alimentacin, la contratacin de personal, la
implementacin de currculas al margen de lo que establece el estado.
Las autoridades de la educacin en el pas son personas que no conocen el rea educativa,
solo en el pas cualquier persona puede ser ministro o ministra, o viceministros, o directores
de las instancias ministeriales, en los servicios de educacin existen profesionales que poco
o nada conocen de la problemtica y ciencia educativa, esto debido a los favores polticos y
a la politizacin del empleo en nuestra rea.
Nuestra educacin no cambia sus currculas de formacin aun se realicen reformas
educativas, por el contrario se pretende reducir al mnimo el desarrollo de la educacin,
priorizando nicamente la matemtica y el lenguaje, como si nosotros no estuviramos en
condiciones de aprender y ensear las diferentes disciplinas del conocimiento, lo ultimo
para las potencias y lo minino y domestico para los pases pobres.
La poltica educativa de las universidades de seleccin y restriccin a la educacin superior
implementada por las limitaciones de las universidades pblicas hace que directa o

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la Educacin

indirectamente, consciente o inconscientemente se aplique la ley del ms fuerte


econmicamente, ya que los cursos de ingreso y los exmenes de admisin tienen un coste
muy alto y quienes pueden acceder a estos exmenes, los que tienen dinero o los que no
tienen ni para comer, otra vez la educacin superior es elitista en desmedro de las
conquistas populares de acceder en igualdad de condiciones a las universidades.
La formacin docente del pas es muy incipiente, solo a nivel de tcnico superior cuando el
pas necesita educadores de avanzada, de nivel cientfico, desde que se implementa la
reforma educativa la formacin docente disminuye un ao de formacin con el eslogan de
decir que se forman mejores profesores y en realidad la formacin docente va en retroceso.
Solo en el pas la formacin docente est al margen de la formacin universitaria y
cientfica.
La mercantilizacin de los ttulos de licenciatura promovida por las universidades privadas
hace que los docentes tengan el titulo de licenciados pero no para el ejercicio docente, por el
contrario, para sacarlos del profesorado porque las menciones son en administracin,
gestin, y otras, pero no para mejorar su condicin de docentes de las unidades educativas,
as pronto muchos profesores sern licenciados y su ejercicio profesional de docentes no
habr cambiado, ni mejorado, ni profesional ni econmicamente.
La produccin de textos de carcter cientfico es casi nula en nuestra educacin, nos vemos
invadidos de textos de argentina, Per, Espaa, Colombia, Mxico y nosotros como pas no
tenemos un centro de investigacin y publicacin nacional, es tanto as que el ministerio de
educacin remata la imprenta del ministerio, los que producen conocimiento por su cuenta
en la universidad por lo general son personas que realizan un gran esfuerzo intelectual y
econmico en pro de nuestra educacin.
La educacin alternativa es considerada como de poca importancia ya que se la deriva a ser
solo una direccin, despus de ser un Vich ministerio y antes una sub secretaria de estado.
Los diseos curriculares son ahora producto de comercializacin que se pueden adquirir en
las mismas direcciones departamentales de educacin, en el caso de la educacin superior
son adaptaciones y copias en el peor de los casos de otras universidades fuera de contexto.
La educacin inicial no es obligatoria en el pas, por lo que los profesionales, las
instituciones y ms, estn sujetas a la libre contratacin y a la improvisacin por lo general.
3.3.- A nivel local
Nuestra Carrera ha desarrollado un diagnstico a nivel local, esto ha permitido ver las
necesidades que tienen los diferentes sujetos vinculados a la educacin como son los padres
de familia, quienes son los beneficiarios directos de los servicios educativos, por otro lado ha
permitido, contar con informacin relevante de los municipios aledaos a nuestra
universidad, las instituciones no gubernamentales son tambin un espacio en el que los
estudiantes pueden desarrollar su actividad profesional, por lo que su requerimientos de
competencias se ha recogido y finalmente un grupo igual de importante que las anteriores es
el de las instituciones gubernamentales, como la prefectura, la polica, ministerios, fuerzas

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la Educacin

armadas y otras, quienes esperan determinadas competencias de los profesionales en


educacin.
De manera general se ha podido identificar que la sociedad no conoce plenamente el trabajo
que un profesional en Ciencias de la Educacin realiza, se la ve como sinnimos del
magisterio.
Por otro lado, se pudo evidenciar, que es consciente de la importancia de la educacin dentro
la sociedad y el desarrollo del pas en general.
Gran parte de las instituciones y sujetos ve como una competencia importante en el
profesional en Ciencias en Educacin, el diseo, la ejecucin y la evaluacin de proyectos
sociales y de desarrollo.
El tema del medio ambiente es una preocupacin general, ya que hace referencia a la
convivencia de todo el planeta y por tanto a la humanidad en general, de tal forma que el
profesional debe estar preocupado en esta temtica.
4.- BASE LEGAL.
La Universidad de El Alto ha sido creada mediante Ley 2115 de 5 de septiembre 2000
Como Universidad Pblica y mediante Ley No 2556 de fecha 12 de noviembre 2003, se
concede plena Autonoma Universitaria, conforme manda la Constitucin Poltica del
Estado.
Naturaleza Jurdica Institucional.- La Universidad Pblica de El Alto UPEA, es una
institucin de Educacin Superior, cientfica, productiva, autnoma, democrtica, pblica,
laica, gratuita, multinacional, pluricultural, que forma parte del Sistema de la Universidad
Boliviana en igualdad de derechos, de condiciones y jerarqua con las restantes
universidades estatales autnomas de conformidad a los artculos 92 y 93 de la Constitucin
Poltica del Estado.
LA CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN: Funciona al amparo de las Ley No
2115 del 5 de noviembre 2000 y Ley 2556 de 12 de noviembre 2003 de la Universidad
Pblica de El Alto, con cinco de pre especialidades inicialmente y un tcnico superior en
educacin que son:

Psicopedagoga.

Administracin y Gestin Educativa.

Currculo y evaluacin.

Educacin Alternativa y popular.

Educacin a distancia.

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la Educacin

Tcnico superior en educacin parvularia.

Funcionan en los predios de la Universidad de El Alto - Villa Esperanza y localidades de


Qorpa, Chaguaya Achacachi y Guaqui
Por otro lado en el XI congreso de universidades del sistema boliviano se ha determinado la
pertenencia de la Universidad Pblica de El Alto al sistema universitario nacional, de tal
forma que el actuar de la Carrera debe y est enmarcado en esta normativa.
5.- VISION
La Carrera de Ciencias de la Educacin se consolida como un referente de formacin
profesional en el rea de la educacin, priorizando la investigacin cientfica en todos los
campos del conocimiento, aplicando a la prctica para la transformacin econmica, social,
cultural y poltica a favor de los intereses de las naciones originarias y clases populares,
desposedas y marginadas.
Promueve acciones cientficas revolucionarias para el cambio del sistema econmico,
social, poltico y educativo en funcin de las necesidades e intereses del Estado
plurinacional y comunitario, integrando los saberes y haceres de nuestras culturas con el
desarrollo de la ciencia y la tecnologa en un marco de una autentica autonoma y
cogobierno docente estudiantil constituyndose en una institucin que contribuye con
liderazgo a una formacin critica y consciente en pro de la liberacin y auto determinacin
soberana de nuestros pueblos.
6.- MISION
Formar profesionales altamente calificados en todas las disciplinas del quehacer educativo
con conocimientos tecnolgicos, cientficos tericos y prcticos; con conciencia crtica y
propositiva, que responda al encargo social, a las necesidades del Estado Plurinacional y al
desarrollo de una educacin liberadora basada en un enfoque productivo.
7.- OBJETIVOS
La carrera de Ciencias de la Educacin tiene como objetivos bsicos:
7-1 Objetivos generales
Formar profesionales capaces de responder a la realidad educativa en el contexto
plurinacional, haciendo uso de las metodologas y recursos cientfico-tecnolgicos para
conocer, interpretar, proponer soluciones y transformar la sociedad, construyendo nuestra
conciencia crtica, creativa y reflexiva en funcin a los cambios sociales.

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la Educacin

7.2.- Objetivos especficos


a)

Formar profesionales fortaleciendo los valores y principios ticos, acadmicos y


autonomistas buscando la construccin de una conciencia social constructiva y
solidaria.

b)

Promover la creacin de nuestras teoras y prcticas pedaggicas, que


contribuyan al mejoramiento de la calidad de la educacin, con la participacin plena
de la sociedad.

c)

Desarrollar el proceso de cambio y transformacin dialctico, para que los


profesionales desarrollen la mentalidad de cambio e innovaciones permanentes en los
contenidos curriculares y prcticas acadmicas.

d)

Formar lderes sociales comprometidos con los ideales del pueblo trabajador y los
sectores sociales marginados y discriminados para lograr la libertad, la democracia
participativa y la justicia social.

e)

Propiciar una formacin humanstica y ecolgica valorando la preservacin de


nuestros recursos naturales y la Biodiversidad, en la perspectiva de lograr una armona
entre el hombre y la naturaleza.

f)

Desarrollar en los docentes y estudiantes de la carrera hbitos, actitudes y


estrategias dirigidas a la productividad, la produccin de bienes educativos y servicios
de calidad.

8.- POLTICAS
Representa un elemento de la planificacin universitaria, que expresa las rutas a seguir en
forma institucional en la formacin profesional del segundo y tercer nivel de formacin
superior:
- Enfatizar la atencin de las necesidades sociales
- Capacitar activa y constantemente a las organizaciones sociales y socioculturales
- Mejorar constantemente la calidad de docentes
- Institucionalizar el concurso de mritos y examen competencia como mecanismo de
seleccin de personal docente y administrativo.
- Crear laboratorios y talleres para la realizacin de pre - especializacin
- Propiciar eventos acadmicos de anlisis
econmicas, culturales y educativas actuales.

y discusin de problemticas polticas,

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la Educacin

- Hacer respetar la educacin fiscal y gratuita en los niveles: pre - escolar, primario,
secundario y superior.
- Fomentar la investigacin cientfica y la formacin de profesionales investigadores.
- Fortalecimiento de culturas originarias.
- Fomentar la formacin de profesionales de excelencia.
- Orientar la extensin y la interaccin universitaria a la atencin de necesidades sociales.
- Desarrollar procesos de enseanza aprendizaje participativos, activos democrticos.
- Consolidar la implementacin de post grado en sus diferentes niveles: diplomado,
especialidad, maestra y doctorado.
9.- ESTRATEGIAS
- Establecer convenios con Universidades nacionales y extranjeras, organizaciones pblicas
y de la sociedad civil como organizaciones gubernamentales, Organizaciones No
Gubernamentales y otras.
- Interactuar con otras carreras mediante seminarios, foros debates, etc.
- Abarcar procesos de orientacin universitaria para estudiantes de nivel secundario
- Valorizar los rasgos de identidad pluricultural y multilinge.
- Organizar prcticas educativas en comunidades alejadas.
- Gestionar becas
- Alentar la investigacin por especialidades.
- Realizar estudios sobre necesidades reales y potenciales de profesionalizacin del pas.
- Promover la capacitacin, especializacin y titulacin de tercer nivel de manera continua a
docentes y profesionales en general.
10.- METAS
-

Consolidar el rea o Facultad de Educacin con las Carreras: Ciencias


de la Educacin y Educacin Parvularia, con proyeccin en otras
carreras: Filosofa y Ciencias de la actividad fsica y deportiva.

Consolidar del instituto de investigacin e interaccin educativa.

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la Educacin

Consolidar la Biblioteca virtual especializada en temas educativos

Consolidar el laboratorio de computacin

Realizar trimestralmente eventos acadmicos de anlisis y discusin


de la realidad y problemtica nacional.

Institucionalizacin de docentes.

Organizar mnimamente un curso de capacitacin para los docentes


por semestre.

Organizar cursos de verano para la recuperacin y reforzamiento de


los estudiantes.

Realizar cursos de apoyo y/o capacitacin a las organizaciones cvicas


del entorno segn sus demandas.

Insertar en los planes y programas la revalorizacin de la cultura,


saberes y tecnologa indgenas, originarias y campesinos.

Incrementar nmero de aulas, segn las necesidades de la carrera y


las proyecciones de crecimiento vegetativo de la poblacin estudiantil.

Establecer convenio de interaccin social, demanda de investigacin,


aplicacin de resultados de investigacin, becas y financiamiento del
Estado y organizaciones de la sociedad civil.

Recuperar y profundizar convenios de ayuda econmica interna y


externa.

La carrera de ciencias de la Educacin


fundamental de la UPEA

Mantener el prestigio revolucionario de la Carrera Ciencias de la


Educacin y la UPEA

Organizar un Centro de orientacin vocacional para estudiantes de


primaria, secundaria y pre profesional.

Trabajar en la autoevaluacin y acreditacin de la Carrera.

se convierte en el pilar

11.- INTERACCION CON LA SOCIEDAD


a)

Integrar a la sociedad a travs de planes y programas de carcter multidisciplinario e


interdisciplinario y adquiera un compromiso con el desarrollo socioeconmico del pas,

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la Educacin

el mejoramiento de las condiciones de vida de sus habitantes y contribuya al desarrollo


regional con sentido de integracin nacional. La coordinacin interinstitucional debe
plasmarse con acuerdos y convenios
b)

Contribuya a que los obreros, campesinos y clases medias asuman la necesidad


histrica de una transformacin de las estructuras sociales, econmicas de nuestro pas.

c)

Debe orientar la actividad cientfica y cultural en relacin con las necesidades de los
trabajadores e integrar las polticas acadmicas e institucionales con las tareas
orgnicas.

d)

Promover una intensa y estrecha interaccin con los sectores de la sociedad que han
creado, particularmente con las clases sociales.

e)

Promover toda actividad relacionada a la conservacin y preservacin del medio


ambiente, para lo cual debe generar eventos de carcter nacional e internacional.

f)

Contribuir a la defensa, proteccin y fomento de los bienes culturales de la regin y


del pas, as como a la conservacin y uso sostenible de los recursos humanos y
naturales.

g)

Lucha y defensa de los recursos renovables y no renovables.

h) Reivindicacin por la recuperacin y nacionalizacin de las empresas estratgicas del


poder de las transnacionales
12- PERFIL DEL PROFESIONAL
DEFINICION
El presente perfil profesional es la descripcin de los rasgos que, en conocimientos,
destrezas, habilidades, aptitudes, competencias y valores que configuran el desempeo y
desarrollo de un profesional, permitiendo orientar los objetivos curriculares en los diferentes
niveles de formacin acadmica, sirviendo de referencia para valorar la calidad de la
formacin profesional universitaria.
Tambin se entiende como un conjunto de funciones y actividades que un
profesional
de CIENCIAS DE LA EDUCACION debe ser capaz
de
desempear en un contexto social e histrico determinado que est
compuesto por los siguientes elementos:
a) Objeto de la profesin: Consiste en la vinculacin con las necesidades demandas y
requerimientos de la sociedad; que genere corrientes alternativas en el sistema
educativo, sobre la base de los principios, fines y objetivos del SISTEMA
UNIVERSITARIO, de igualdad, equidad y justicia social, que contribuya a la
construccin de una sociedad ms justa y solidaria.

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la Educacin

b) Funciones: Para el logro del objetivo general, el profesional en Ciencias de la Educacin


desarrollar cinco funciones bsicas.
c) I.- Asesoramiento Pedaggico: a desarrollar en los procesos de formacin en la
educacin, formal, alternativa, superior, psicopedaggica, capacitacin, cualificacin,
gestin curricular, administracin educativa, organizacin y planificacin educativa,
educacin especial, educacin intercultural bilinge, educacin para la tercera edad,
desarrollo institucional.
II.- Formacin Pedaggica: El profesional aplicar contenidos fundamentales de la
formacin pedaggica y desarrollar la adquisicin de competencias sobre nuevas
teoras, metodologas, tendencias, corrientes, enfoques, mtodos, tcnicas pedaggicas,
anlisis de las nuevas funciones del rol del educador en el proceso de transformacin
educativa y de la sociedad.
III.- Proceso de gestin educativa: Tiene por objetivo la eficacia, eficiencia y
efectividad pedaggica en el marco de una educacin con alto sentido social, formacin
tica y moral, vocacin de servicio, universalidad y cultural.
IV.- Investigacin Educativa: Trata de las cuestiones y problemas relativos al
conocimiento, epistemologa, metodologa, fines y objetivos en el marco de la bsqueda
progresiva de nuevos paradigmas y actualizacin del fenmeno educativo, la formacin
profesional a nivel cientfico-tecnolgico y la construccin de conocimientos nuevos.
V.- Proyectos: Elaboracin, diseo, ejecucin, implementacin y evaluacin de
proyectos educativos y sociales, por lo que es necesario que el profesional en ciencias de
la educacin sepa responder a la demanda social, con propuestas tcnicamente
sustentadas en el marco de lo establecido por la normativa vigente para este propsito.
c).- Actividades y Tareas:
El profesional en Ciencias de la Educacin estar en la suficiente capacidad de
desarrollar en su prctica y ejercicio profesional las siguientes actividades y tareas:
I. Elaboracin de estudios y diagnsticos educativos situacionales e institucionales en el
campo social y educativo.
II. Diseo de metodologas e investigacin educativa y pedaggica para atender
problemas individuales e institucionales relacionados con el proceso educativo.
III. Elaboracin de propuestas de atencin para diversas problemticas
educativas (hipo, acucia, deficiencias fsicas, motrices, retardo mental,
hiperactividad, dificultades de aprendizaje, como dislexia, disgrafa,
discalculia, afasia, desarrollo intelectual, desarrollo del talento
superior, violencia intrafamiliar, escolar, problemtica de la infancia,
niez, juventud, madurez y de la tercera edad.

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la Educacin

IV. Sistematizacin, evaluacin y validacin de propuestas educativas para mejorar el


proceso educativo en la capacitacin, formacin y actualizacin docente.
V. Orientacin y elaboracin curricular, contenidos mnimos profesionales y
vocacionales a instituciones educativas que trabajen con el nivel de educacin
secundario, primario, inicial, alternativo, superior, especial, y del tercer nivel de
formacin profesional.
VI. Diseo y elaboracin de materiales educativos, guas pedaggicas, mdulos de
aprendizaje, textos para los diferentes niveles de formacin, instrumental pedaggico de
apoyo, materiales didcticos y otros del rea educativa.
VII. Planificacin, organizacin y ejecucin de cursos, seminarios, talleres y otro tipo de
eventos educativos, capacitaciones, especializaciones, post grados, programas de
profesionalizacin bajo la tuicin de los directivos de la carrera.
VIII. Elaboracin de propuestas educativas de formacin, especializacin, capacitacin
de recursos humanos, y elaboracin de metodologas innovadoras para el desarrollo
educacional del factor humano.
IX. Estudios de prefactibilidad para la realizacin de proyectos educativos y sociales de
corto, mediano y largo plazo.
X. Monitoreo, seguimiento y control de la ejecucin de planes, programas y proyectos
educativos y sociales.
XI. Elaboracin de diseos de investigacin en sus diferentes tipos y mtodos.
XII. Anlisis estadstico de la informacin de los datos educativos y sociales.
XIII. Implementacin de procesos de socializacin y difusin de resultados de la
investigacin, monografas, textos, revistas, ensayos.
XIV. Utilizacin de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin (NTICs) en
mbitos educativos.
XV. Conservacin y el cuidado del medio ambiente
En este mbito el profesional en Ciencias de la Educacin en trminos generales deber
ser capaz y competente de:
a. Aplicar los conocimientos tericos, as como las habilidades,
destrezas, aptitudes y competencias acadmicas en la solucin
de problemas que conciernen a la prctica educativa y social en
el medio en el que sea requerido.

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la Educacin

b. Tener la aptitud y capacidad de dar soluciones en forma cientfica a los problemas


que se desprenden del fenmeno educativo en los diferentes sectores y contextos
en los cuales sea demandada su participacin profesional en aplicacin de sus
capacidades de formacin.
c. Tener una clara concepcin educativa, cientfica, poltica, ideolgica, tecnolgica,
pedaggica y educativa.
d. Trabajar con elementos epistemolgicos, tericos, metodolgicos y prcticos de
las ciencias sociales y educativas.
e. Ser eficiente, efectivo, crtico, tico y dinmico con alto sentido de
responsabilidad y sensibilidad social.
f. Trabajar en forma individual, as como en equipo intradisciplinar,
interdisciplinario y con enfoque de una accin de transdisciplinariedad con
interactividad.
g. Analizar, comprender e intervenir en el sistema educativo, ubicando en la
sociedad los problemas tnico-culturales, analfabetismo y post-analfabetismo,
productividad y otros de inters social.
h. Tomar decisiones frente a los problemas educativos que se dan en los diferentes
niveles del sistema educativo nacional y desarrollar en forma simultnea
propuestas concretas de intervencin y trabajo pedaggico educativo.
i. Tener la habilidad para adoptar actitudes reflexivas, crticas y creativas ante las
diversas y complejas problemticas educativas.
j. Tener capacidad para la planificacin, elaboracin y diseo de la evaluacin de
planes, programas y proyectos educativos y sociales a corto, mediano y largo
plazo.
k. Ser sujeto de transformacin y cambio social.
l. Tener espritu innovador con predisposicin a los cambios y transformaciones en
funcin a la colectividad social.
m. Tener capacidad para elaborar materiales educativos, sean estos estructurados o
no estructurados, audiovisuales y tambin en relacin con la informtica aplicada
a la educacin.
n. Tener la capacidad para desarrollar procesos de formacin, actualizacin y
especializacin en los diferentes niveles de formacin.
o. Realizar procesos de administracin, gestin y gerencia educativa.

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la Educacin

p. Planificar, organizar e implementar con solvencia procesos metodolgicos


relacionados con el aprendizaje y la enseanza en los diferentes niveles de la
educacin.
q.

Contribuir a la solucin y resolucin de problemas inherentes al rea educativa y


social en el marco de la transversalidad en gnero, democracia, equidad, medio
ambiente, orientacin vocacional, salud preventiva y otros.

r. Desarrollar los conocimientos, habilidades y valores que le permitan desempear


las funciones de planificacin, diseo y organizacin, direccin y evaluacin de
proyectos, planes y programas en los diferentes niveles del sistema educativo
nacional en los mbitos formal y alternativo.
s. Comprender y aplicar los principios bsicos del proceso de enseanza
aprendizaje, siendo capaz de manejar las diferentes situaciones educativas de
nuestras culturas y contextos.
t. Ser investigadores crticos, propositivos, capaces de comprender, indagar y
plantear soluciones para la transformacin de la sociedad.
u. Tener un compromiso slido con su pas, con la comunidad, as contribuir a la
transformacin de la sociedad.
v. Ejercer la profesin en forma idnea en las diferentes instituciones pblicas y
privadas de acuerdo al rea en el que se desempea, tendiendo siempre a ser un
referente como profesional del rea.
w. Poseer actitudes y valores acordes con la tica profesional en el ejercicio de la
profesin.
x. Disear y organizar nuevas experiencias de enseanza y aprendizaje innovando,
adecuando, dosificando, y desarrollando currculos de acuerdo con las
necesidades sociales e institucionales y del encargo social en general.
13. MERCADO LABORAL CIENCIAS DE LA EDUCACION
El profesional en ciencias de la educacin se desempea en organismos, entidades y
establecimientos educativos del mbito de la educacin formal y alternativa,
gubernamentales y no gubernamentales y en todas las organizaciones o entidades que
realizan actividades vinculadas con la educacin, los procesos educativos en sus
modalidades presencial, semipresencial o a distancia y virtual, como ser:
I.

Instituciones educativas: Docencia, administracin, asesora y


evaluacin, investigacin, direccin, creacin de instituciones
educativas y programas de educacin especial, alternativa, para la
tercera edad, inicial, adems de realizar consultoras.

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

II.

Empresas: Diseo e implementacin de programas de capacitacin, programas


educativos para, nios, jvenes, adultos y personas con necesidades especiales y
asesora a instituciones pblicas y privadas en sus diferentes departamentos de
educacin, capacitacin y desarrollo social y educativo.

III.

Centros de servicio para la comunidad: Investigacin, desarrollo comunitario, diseo


de planes, programas y proyectos educativos y elaboracin de diagnsticos.

IV.

Instituciones de educacin especial: Investigacin, programas de rehabilitacin,


terapia ocupacional, elaboracin de diagnsticos personales, y para elaborar
programas educativos, as como asesora y orientacin en educacin especial,
tambin la elaboracin de materiales didcticos y educacionales.

V.

Instituciones de asistencia social: con la implementacin de programas educativos


gubernamentales y no gubernamentales, pblicos o privados tanto en hospitales,
clnicas, defensoras, brigadas de proteccin familiar, centros de desarrollo infantil,
asociaciones y organizaciones populares y de base, cortes electorales, centros de
reclusin, centros de rehabilitacin, tambin en el poder judicial.

VI.

Personas particulares: Los profesionales en educacin tambin pueden brindar


servicios profesionales a nivel particular o servicios privados para satisfacer las
necesidades y demandas particulares en los diferentes grupos etreos de nuestra
poblacin, como ser: centros de asesoramiento y formacin docente, instituciones
educativas en los diferentes niveles de formacin escolar formal o no del pas,
consultoras de asesora y orientacin en asuntos educativos y de desarrollo social y
en la preparacin y evaluacin de planes, programas y proyectos educativos.

GENERACION DE NUEVOS ESPACIOS LABORALES Y DESARROLLO


DEL PROFESIONAL EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
1. Firmar convenios con el Ministerio de Educacin, para participar profesionalmente en el
ministerio, los Viceministerios, y dems dependencias de decisin gubernamental,
tambin para participar en la administracin de centros de educacin escolar formal o
alternativa mediante exmenes de mritos y de competencia.
2. Firmar convenios e implementarlos con instituciones nacionales e internacionales,
nacionales segn lo establece la normativa vigente: Ministerio de Educacin,
Viceministerios de Educacin, Direcciones departamentales de educacin, Escuelas
superiores de formacin de maestros. En el mbito internacional: ONGs, UNESCO,
Embajadas, Iglesias, Ministerio de Justicia, CAB, Universidades pblicas de los pases
vecinos y otros.
3. Realizar convenios e implementarlos con los Municipios del departamento y pas,
gobernaciones, favoreciendo la expansin de los espacios laborales tanto para los
estudiantes que realizan sus prcticas e investigaciones, como para los profesionales en
las diferentes pre especialidades y niveles de formacin.

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

4. Realizar convenios con el ministerio de Asuntos Exteriores y Cancillera para que


mediante sus despachos promuevan y promocionen los proyectos presentados por los
profesionales, como tambin para conseguir becas de estudio e intercambios en los
diferentes niveles de formacin profesional de nuestra rea.
El mercado laboral o espacios laborales para los educadores de nivel tcnico superior
provenientes de los Institutos normales estn restringidos al ejercicio profesional del sistema
de educacin escolar primario y secundario, por lo que los licenciantes de los programas de
profesionalizacin especial para maestros normalistas deben enmarcarse en las disposiciones
del sistema de Universidades. Para efecto se establece que los ttulos a otorgrseles a los
licenciantes de estos programas el titulo de Licenciados en educacin primaria y licenciatura
en educacin secundaria.

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

PLAN CO

MN

PLAN COMN

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de la Educacin

14. MALLA CURRICULAR

CURRCULUM
II
CCE 162

PROYECTO II
CCE - 161

DIDCTICA
II
CCE 163

REA DE FORMACIN COMN

PROYECTO I
CCE - 151

INVESTIGACI
N
EDUCATIVA
IV CCE - 141

ESTADSTIC
A II CCE 142

PEDAGOGA
GENERAL II
CCE - 143

PEDAGOGA
COMPARAD
A CCE - 144

INVESTIGACI
N
EDUCATIVA
III CCE - 131

ESTADSTIC
A I CCE 132

PEDAGOGA
GENERAL I
CCE - 133

HISTORIA
DE LA
EDUCACIN
BOLIVIANA
CCE - 134

INVESTIGACI
N
EDUCATIVA
II CCE - 121

INFORMTI
CA
EDUCATIVA
CCE - 122

INVESTIGACI
N
EDUCATIVA I
CCE - 111

EJES DE
FORMACI

CURRCULUM DIDCTICA I
I
CCE - 152 CCE - 153

INVESTIGATIVA

EVALUACI
N
EDUCATIVA
II CCE 164
EVALUACI
N
EDUCATIVA
I CCE 154

PROCESOS
EDUCATIVOS
DE
NACIONES
ORIGINARIAS
CCE - 166

PSICOLOGA
EDUCATIVA
II CCE - 165
PRODUCCI
N DE
MATERIALE
S
EDUCATIV
OS CCE 155

PSICOLOGA
EDUCATIVA
I CCE - 156

CRETICA
CCE - 145

INTRODUCCI
N A LAS
CIENCIAS DE
LA
EDUCACIN
II CCE - 123
INTRODUCCI
N A LAS
CIENCIAS DE
LA
EDUCACIN I
CCE - 112

EDUCATIVA PEDAGGICA

PSICOLOGA
EVOLUTIVA
CCE - 135
FUNDAMENT
OS
PSICOLGIC
OS DE LA
EDUCACIN
CCE - 124
FUNDAMENT
OS
BIOLGICOS
DE LA
EDUCACIN
CCE - 113

BIO

ANTROPOLO
GA DE LA
EDUCACIN
CCE - 146

IDIOMA II

FILOSOFA
DE LA
EDUCACIN
CCE - 136

IDIOMA I

LEGISLACIN
EDUCATIVA
CCE - 125

TALLER DE
LENGUAJE II
CCE - 126

SOCIOLOGA
DE LA
EDUCACIN
CCE - 114

HISTORIA
PLURICULTU
RAL DE
BOLIVIA
CCE - 115

SOCIOANTROPOLGIC

TALLER DE
LENGUAJE I
CCE - 116
LINGSTICA

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de la Educacin

PSICOLOG
A

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

15. PLAN DE ESTUDIOS


15.1. Cuadro matriz de organizacin
PLAN COMN
SIGLA

SEMESTRE Y ASIGNATURA

TOTAL DE
TOTAL
PRE
HORAS
HORAS
REQUISITOS SEMANALES SEMESTRE

PRIMER SEMESTRE
CCE 111
CCE 112
CCE 113
CCE 114
CCE 115
CCE 116

INVESTIGACION EDUCATIVA I
INTRODUCCION A LAS CIENCIAS DE LA
EDUCACION I
FUNDAMENTOS
BIOLOGICOS
DE
LA
EDUCACION
SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN
HISTORIA PLURICULTURAL DE BOLIVIA
TALLER DE LENGUAJE I
TOTAL DE HORAS ACADEMICAS DE FORMACION

100

100

100

100

100

100

24

600

CCE - 111

100

100

CCE - 112

100

CCE - 113

100

CCE - 114

100

CCE - 116

100

24

600

SEGUNDO SEMESTRE
CCE 121
CCE 122
CCE 123
CCE 124
CCE 125
CCE 126
TERCER

INVESTIGACION EDUCATIVA II
INFORMTICA EDUCATIVA
INTRODUCCION A LAS CIENCIAS DE LA
EDUCACION II
FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS DE LA
EDUCACION
LEGISLACIN EDUCATIVA
TALLER DE LENGUAJE II
TOTAL DE HORAS ACADEMICAS DE FORMACION

SEMESTRE

CCE 131

INVESTIGACION EDUCATIVA III

CCE - 121

100

CCE 132

ESTADISTICA I

CCE - 122

100

CCE 133

PEDAGOGIA GENERAL I

CCE - 123

100

CCE 134

HISTORIA DE LA EDUCACION BOLIVIANA

CCE - 125

100

CCE 135

PSICOLOGIA EVOLUTIVA

CCE - 124

100

CCE - 136

FILOSOFIA DE LA EDUCACION

CCE - 114

100

24

600

TOTAL DE HORAS ACADEMICAS DE FORMACION

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

SIGLA
CUARTO

SEMESTRE Y ASIGNATURA

TOTAL
TOTAL
PRE
HORAS
HORAS
REQUISITOS SEMANALES SEMESTRE

SEMESTRE

CCE - 141

INVESTIGACION EDUCATIVA IV

CCE - 131

100

CCE - 142

ESTADISTICA II

CCE - 132

100

CCE - 143

PEDAGOGIA GENERAL II

CCE - 133

100

CCE - 144

PEDAGOGIA COMPARADA

CCE - 133

100

CCE - 145

CREATICA

CCE - 133

100

CCE - 146

ANTROPOLOGIA EDUCATIVA

CCE - 136

100

24

600

CCE - 141

100

CCE - 143

100

CCE - 144

100

CCE - 144

100

CCE - 145

100

CCE - 146

100

24

600

TOTAL DE HORAS ACADEMICAS DE FORMACION

QUINTO SEMESTRE
CCE - 151
CCE - 152
CCE - 153
CCE - 154
CCE - 155
CCE - 156
SEXTO

PROYECTO I
CURRCULUM I
DIDCTICA GENERAL I
EVALUACION EDUCATIVA I
PRODUCCIN DE MATERIALES EDUCATIVOS
PSICOLOGIA EDUCATIVA I
TOTAL DE HORAS ACADEMICAS DE FORMACION

SEMESTRE

CCE - 161

PROYECTO II

CCE - 151

100

CCE - 162

CURRCULUM II

CCE - 152

100

CCE - 163

DIDCTICA GENERAL II

CCE - 153

100

CCE - 164

EVALUACION EDUCATIVA II

CCE - 154

100

CCE - 165

PSICOLOGIA EDUCATIVA II

CCE - 156

100

CCE - 115

100

24

600

CCE - 166

PROCESOS EDUCATVOS DE NACIONES


ORIGINARIAS
TOTAL DE HORAS ACADEMICAS DE FORMACION

IDIOMAS (ELECTIVAS)
SIGLA

SEMESTRE Y ASIGNATURA

PRE

TOTAL

TOTAL

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

REQUISITOS

HORAS

HORAS

CCE-170

AYMARA I

100

CCE-175

QUECHUA I

100

CCE-180

INGLES I

100

CCE-171

AYMARA II

CCE-170

100

CCE-176

QHECHUA II

CCE-175

100

CCE-181

INGLES II

CCE-180

100

NOTA: Las asignaturas Aymara I II, Quechua I II e Ingls I II son obligatorias a eleccin de los
Estudiantes, uno de los Idiomas I II; que tiene una carga horaria de 200 horas.

CARGA HORARIA: PLAN COMN

SEMESTR
ES
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
IDIOMAS
TOTAL

HORAS SEMANAL

HORAS SEMESTRAL

24
24
24
24
24
24
08
152

600
600
600
600
600
600
200
3800

16. CONVALIDACIONES Y NIVELACIONES


CONVALIDACIN, HOMOLOGACIN Y COMPENSACIN
PLAN COMN

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

Tomando como normativa el Estatuto Orgnico de la Universidad pblica de El Alto, Captulo V,


Artculo 14 que indica: Se utilizarn los siguientes instrumentos tcnicos: Homologaciones,
Convalidaciones y Compensaciones, para traspasos, cambios de carrera, carreras paralelas y cuando se
realicen cambios en los Planes de Estudio.
Homologacin. Si la asignatura tiene contenidos mnimos y analticos (anual o semestral), equivalentes
a un 80% o que sean iguales, ser homologado en el Plan de Estudio de la Carrera de destino.
Convalidacin. Si los contenidos mnimos y analtico son igual o mayor al 55%, la asignatura podr ser
convalidada.
Compensacin. Cuando los contenidos mnimos de las asignaturas en el Plan de Estudio de la Carrera
de origen no estn contempladas en el Plan de estudio de la Carrera de destino, pero son afines y
contienen parte de la asignatura considerada, en este caso ser reconocida por compensacin (dos
asignaturas puede ser compensadas por una sola asignatura del Plan de estudio de la Carrera de destino).
Se aplicara estos instrumentos tcnicos previa consideracin y anlisis de la comisin acadmica
nombrada en el los Consejos de la carrera respectivos.
PLAN COMN
PLAN CURRICULAR 2005

PLAN CURRICULAR 2010

PRIMER SEMESTRE

PRIMER SEMESTRE

Investigacin educativa I

Introduccin a las Ciencias de


la Educacin I

Fundamentos Biolgicos de la
Educacin

Sociologa de la educacin I

Introduccin a la Cultura
Andina

Sociologa de la Educacin
(FUSIONADO LA I II)

Taller de Lenguaje I

Historia Pluricultural Boliviana


(HOMOLOGADO por
Introduccin a la Cultura
Andina)

SEGUNDO SEMESTRE

Investigacin educativa II

Introduccin a las Ciencias de


la Educacin II

Fundamentos Psicolgico de la
Educacin

SEGUNDO SEMESTRE

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

Sociologa de la educacin II

Historia de la Cultura Andina

Taller de Lenguaje II

Legislacin Educativa
(COMPENSADO por
Sociologa de la Educacin
II segundo semestre y
Antropologa de la
Educacin II Quinto
semestre , Art 14,
pargrafo 3 Estatuto UPEA)

Informtica Educativa
(MATERIA NUEVA)

TERCER SEMESTRE

Investigacin educativa III

Estadstica I

Pedagoga General I

Historia de la Educacin
Boliviana

Psicologa Evolutiva I

Filosofa de la Educacin

TERCER SEMESTRE

CUARTO SEMESTRE

Investigacin educativa IV

Estadstica II

Pedagoga General II

Pedagoga Comparada

Psicologa Evolutiva II

Antropologa Educativa I

CUARTO SEMESTRE

QUINTO SEMESTRE

Curriculum I

Didctica I

Evaluacin Educativa I

Cretica I

Psicologa Educativa I

Psicologa Evolutiva
(FUSIONADO I II)

Cretica (ASIGNADA Al
CUARTO)

Antropologa Educativa
(FUSIONADO Antropologa
Educativa I II)
QUINTO SEMESTRE

Produccin de Materiales
Educativos (CONVALIDADO POR

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

Antropologa de la educacin II

CRETICA II)

Proyectos de desarrollo I
(MATERIA NUEVA)

SEXTO SEMESTRE

SEXTO SEMESTRE

Curriculum II

Didctica II

Evaluacin Educativa II

Cretica II

Psicologa Educativa II

Procesos educativos de
Naciones Originarias

Proyectos de desarrollo II
( MATERIA NUEVA)

17. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS MNIMOS TRONCO COMN


PRIMER SEMESTRE
CCE-111

INVESTIGACIN EDUCATIVA I

4Hrs./Sem.

Req:

Origen del conocimiento, La investigacin en las ciencias sociales, Paradigmas sociolgicos, Epistemologa de la
investigacin cientfica, Desarrollo socio histrico
del conocimiento, Las Ciencias en la Investigacin,
Clasificacin de las ciencias, Principales caractersticas de la investigacin en ciencias sociales, Bases tericas y
metodolgicas de la investigacin en educacin, Clasificacin de trabajos investigativos y surgimiento del tema de
tesis.

CCE-112

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIN "I"

4Hrs./Sem.

Req:

Introduccin, Conceptos principales en las Ciencias de la Educacin, Educacin y pedagoga, Escuelas


Educativas y Corrientes Educativas.

CCE-113

FUNDAMENTOS BIOLOGICOS DE LA EDUCACIN

4Hrs./Sem.

Req:

Introduccin a la Biologa, Definiciones, Los seres vivos, Condiciones con otras ciencias, Microbiologa Importancia en la Educacin, sistemas SNC - SNP - SNA, Desarrollo biolgico del nio, Enfermedades infecto contagiosas, Biotipologa, biotipos universales, biotipos bolivianos importancia en la educacin, Ecologa y
educacin, nutricin y educacin, condiciones biolgicas del nio escolar, caractersticas somticas del nio
boliviano.

CCE-114

SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

4Hrs./Sem.

Req:

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

Introduccin a la sociologa, la teora Pre - sociolgica, Corrientes o teoras sociolgicas, Gnesis del Estado,
Anlisis sociolgico de la sociedad, Sociologa de la Educacin, Importancia de sociologa de la educacin,
Educacin y sociedad, Teoras sociolgicas de la educacin, sistema escolar y estructura social, Innovacin en la
enseanza, Sociologa de la educacin latinoamericana y nacional y investigacin sociolgica en la educacin.

CCE-115

HISTORIA PLURICULTURAL DE BOLIVIA

4Hrs./Sem.

Req:

Conceptualizacin de Terminologas: Interculturalidad, Pluralidad Cultural, Plurilingismo, Identidad Cultural y


Relativismo Cultural. Pluralidad Cultural y Lingstica de Bolivia: Historia Pluricultural Boliviana (Pueblos
Indgenas y Originarios) y Bolivia Estado Plurinacional. Educacin y Pluralidad Boliviana: Experiencias de
Educacin Intercultural Bilinge y Enfoque Educativo del Estado Plurinacional.

CCE-116

TALLER DE LENGUAJE "I"

4Hrs./Sem.

Req:

4Hrs./Sem.

Req:

Introduccin, Sintaxis y semntica, la oracin y Tcnicas de lectura.

SEGUNDO SEMESTRE
CCE-121

INVESTIGACIN EDUCATIVA II

Metodologa de la Investigacin Cientfica, Etapas del proceso de la Investigacin en Educacin, Diseo y


elaboracin del Marco Terico, Tipos de Investigacin, Diseo de la Hiptesis, Las variables en la Investigacin
Educativa.

CCE-122

INFORMTICA EDUCATIVA

4Hrs./Sem.

Req:

Componentes de la computadora, Introduccin a Word, Excel (Hoja de clculo), Power Point


(Diseo de presentaciones), Introduccin a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs).

CCE-123

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIN "II"

4Hrs./Sem.

Req:

Los paradigmas educativas, Evolucin de las Ciencias de la Educacin, Antologa de la educacin y experiencias,
teoras educativas.

CCE-124

FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS DE LA EDUCACIN

4Hrs./Sem.

Req:

Introduccin, Corrientes psicolgicas, Teoras Psicolgicas, Funciones Psicolgicas bsicas y Aplicacin de la


Psicologa.

CCE-125

LEGISLACIN EDUCATIVA

4Hrs./Sem.

Req:

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

Introduccin a las Nociones Jurdicas. Normas Jurdicas: Constitucin Poltica del Estado, Ley, Decreto,
Resolucin y Reglamento. Legislacin Educativa: Cdigo de Educacin Boliviana, Ley de Reforma Educativa
1565, Proyecto de Ley Educativa Avelino Siani - Elizardo Prez. Normas Generales de Educacin: Cdigo Nia,
Nio y Adolescente, Ley 1178 de Administracin y Control Gubernamental y otros inherentes a la normatividad de
la educacin.
CCE-126

TALLER DE LENGUAJE "II"

4Hrs./Sem.

Req:

Introduccin, Comprensin e interpretacin de textos, Tipos de textos y Proceso de redaccin.


TERCER SEMESTRE
CCE-131

INVESTIGACIN EDUCATIVA III

4Hrs./Sem.

Req:

Diseo en la Investigacin, Las Investigaciones Cualitativas, La poblacin objeto (o Universo), Qu es el Mtodo


Cientfico?, Procesamiento de la Informacin, Anlisis e interpretacin de los datos.

CCE-132

ESTADISTICA "I"

4Hrs./Sem.

Req:

Introduccin a la Estadstica, Distribucin de frecuencias, Medidas de tendencia central, Medidas de dispersin,


Medidas de forma, Distribucin bidimensional, Regresin y correlacin.

CCE-133

PEDAGOGA GENERAL "I"

4Hrs./Sem.

Req:

Introduccin a la pedagoga, Enfoque global de la pedagoga, Metodologa del proceso pedaggico, Innovacin
pedaggica, Evaluacin del proceso pedaggico, Contexto pedaggico nacional.

CCE-134

HISTORIA DE LA EDUCACIN BOLIVIANA

4Hrs./Sem.

Req:

Panorama social boliviana, Periodo Incaico, Periodo del coloniaje (1532 - 1825), La repblica primer perodo,
(1825 a 1889), La repblica (1899 a 1925), La republica (1925 a 1952), La re- publica (1952 a 1994), La
republica. Reforma Educativa (1994 a nuestros das) y Anlisis de la historia de la educacin boliviana.

CCE-135

PSICOLOGA EVOLUTIVA

4Hrs./Sem.

Req:

Introduccin, Etapa Prenatal, Primera infancia (0 - 2 aos), Niez temprana (2 a 6 - 7 aos), Etapas de la niez
intermedia (7 - 12 aos) y Dficit que afectan al desarrollo, Adolescencia, Adultez Joven, Adultez media, adultez
tarda, Fin de la vida.

CCE-136

FILOSOFIA DE LA EDUCACIN

4Hrs./Sem.

Req:

Conocimientos prefilosoficos, Origen e historia de la filosofa, Objeto de estudio de la filosofa, Filosofa y


educacin, corrientes filosficas de la educacin y poltica, Lectura de una obra clsica (extranjera o nacional).

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

CUARTO SEMESTRE
CCE-141

INVESTIGACIN EDUCATIVA IV

4Hrs./Sem.

Req:

Determinacin del fenmeno educativo, Formulacin del problema en sinergia con los otros elementos cientficos,
Diseo y elaboracin del tipo de investigacin, Proceso e implementacin de la investigacin, Presentacin del
perfil o proyecto de investigacin.

CCE-142

ESTADISTICA "II"

4Hrs./Sem.

Req:

Introduccin a las probabilidades, Distribucin de probabilidades, Muestreo aleatorio y distribuciones en el


muestreo, Estimacin de parmetros, Pruebas de hiptesis y Demografa.

CCE-143

PEDAGOGA GENERAL "II"

4Hrs./Sem.

Req:

Modelos pedaggicos, Experiencias pedaggicas latinoamericanas, democracia y educacin, Sistemas


pedaggicos nacionales.

CCE-144

PEDAGOGA COMPARADA

4Hrs./Sem.

Req:

Fundamentos pedaggicos occidentales, Fundamentos pedaggicos andinos, Fundamentos de la pedagoga


Marxista.

CCE-145

CRETIVA

4Hrs./Sem.

Req:

Fundamentos bsicos de la creatividad, Conceptualizacin de la Cretica, Teoras de estimulacin creativa,


Componentes creativos, Bloqueos a la creatividad, Pedagoga de la Creatividad, Metodologa de la creatividad,
Estrategias creativas, Tcnicas creativas, Didctica de la creatividad.

CCE- 146

ANTROPOLOGA DE LA EDUCACIN

4Hrs./Sem.

Req:

Carcter epistemolgico de la antropologa, Paradigmas antropolgicos, Cultura y movilidad social, Sistema de


valores y patrones culturales andinos, La cosmovisin andina-amaznica y aplicacin de la antropologa, El
contexto de la cultura, El ser humano y su proyeccin educativa, Antropologa y educacin, Formas simblicas de
la accin educativa, Antropologa pedaggica y Etnografa escolar.
QUINTO SEMESTRE
CCE-151

PROYECTO "I"

4Hrs./Sem.

Req:

Teora de la planificacin: Planificacin, Tipos de planificacin. El proyecto: consideraciones generales,


Conceptos bsicos en la teora de proyectos, Fases del proyecto y Estructura general de proyectos
socioeducativos.

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

CCE-152

CURRICULUM "I"

4Hrs./Sem.

Req:

Desarrollo del Currculum, Concepciones y Conceptualizaciones del Currculum, Fundamentos del Currculum,
Teoras del Currculum, Modelos de Diseo Curricular, Currculum y Ejes Transversales, Evaluacin Curricular y
Currculum desde la Reforma Educativa.

CCE-153

DIDACTICA GENERAL "I"

4Hrs./Sem.

Req:

Educacin, Pedagoga y Didctica; Aprendizaje y Enseanza; y Modelos y paradigmas didcticos.

CCE-154

EVALUACIN EDUCATIVA "I"

4Hrs./Sem.

Req:

Introduccin y fundamentos de la Evaluacin Educativa, componente o campos de Evaluacin


Procedimientos e instrumentos de evaluacin y Planeacin de evaluacin.

CCE-155

PRODUCCIN DE MATERIALES EDUCATIVOS

4Hrs./Sem.

Educativa,

Req:

Bases conceptuales de los materiales educativos, Elaboracin de materiales educativos impresos, Materiales
educativos para la expresin oral y corporal, Expresin escrita para Nios, Jvenes y Adultos, Elaboracin de
materiales ldicos (juegos didcticos).

CCE-156

PSICOLOGA EDUCATIVA "I"

4Hrs./Sem.

Req:

Objeto y estudio de la psicologa educativa, Contenidos de la psicologa educativa, Teoras del aprendizaje,
Constructivismo.

SEXTO SEMESTRE
CCE-161

PROYECTO "II"

4Hrs./Sem.

Req:

Elaboracin de proyectos: Preparacin de proyectos, Elaboracin de proyectos educativos institucionales (PEI),


Elaboracin de proyectos curriculares y Elaboracin de proyectos de aula. Evaluacin de proyectos: Evaluacin,
seguimiento y Monitoreo de proyectos.

CCE-162

CURRICULUM "II"

4Hrs./Sem.

Req:

Paradigmas Educativas, Principales teoras del Aprendizaje, Legislacin Educativa, Elaboracin del Currculum,
Metodologa del Planeamiento Curricular, Los Componentes del Currculum, Modelos del Currculum y la
Programacin del Aula.

CCE-163

DIDACTICA GENERAL "II"

4Hrs./Sem.

Req:

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

La intencionalidad de la didctica (objetivos), Metodologa del PEA, Contenidos de Proceso Enseanza Aprendizaje, Materiales Didcticos y Evaluacin del Aprendizaje.

CCE-164

EVALUACIN EDUCATIVA "II"

4Hrs./Sem.

Req:

Evaluacin del aprendizaje, la evaluacin en la Reforma Educativa y la calidad de la educacin, como procesar
los resultados de la evaluacin y evaluacin de centros educativos.

CCE-165

PSICOLOGA EDUCATIVA "II"

4Hrs./Sem.

Req:

Procesos Psicolgicos del aprendizaje, Estrategias de aprendizaje, Estrategias de enseanza, Investigacin y


aprendizaje, Epistemologa y psicologa.

CCE-166

PROCESO EDUCATIVO DE NACIONES ORIGINARIAS

4Hrs./Sem.

Req:

Consideraciones sobre categoras esenciales, Historia de la educacin de las naciones originarias, Pedagoga de
las naciones originarias, Currculum y didctica de las naciones originarias, Modelo educativo de las naciones
originarias, Crtica y reflexiones sobre el pensamiento originario.

CONTENIDOS MNIMOS DE IDIOMAS AYMARA,


QUECHUA E INGLS
CCE- 170

AYMARA I

4Hrs./Sem.

Req:

4Hrs./Sem.

Req:

Sociocultural, Fonologa, Pronombres, Morfologa y Conjugaciones.

CCE- 171

AYMARA II

Consideraciones generales con relacin al tiempo y espacio, Reflexin sintctica aymara, Reflexin lingstica
sobre actividades cotidianas, Anlisis e interpretacin semntica de la tradicin oral e Interpretar e identificar las
tradiciones sociales.

CCE- 175

QUECHUA I

4Hrs./Sem.

Req:

4Hrs./Sem.

Req:

Sociocultural, Fonologa, Pronombres, Morfologa y Conjugaciones.

CCE- 176

QUECHUA II

Consideraciones generales con relacin al tiempo y espacio, Reflexin sintctica quechua, Reflexin lingstica
sobre actividades cotidianas, Anlisis e interpretacin semntica de la tradicin oral e Interpretar e identificar las
tradiciones sociales.

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

CCE- 180

INGLS I

4Hrs./Sem.

Req:

4Hrs./Sem.

Req:

Sociocultural, Fonologa, Pronombres, Morfologa y Conjugaciones.

CCE- 181

INGLS II

Consideraciones generales con relacin al tiempo y espacio, Reflexin sintctica de Ingls, Reflexin lingstica
sobre actividades cotidianas, Anlisis e interpretacin semntica de la tradicin oral e Interpretar e identificar las
tradiciones sociales.

18. METODOLOGA DE ENSEANZA


La metodolgica de enseanza de la carrera ciencias de la educacin, plantea la aplicacin
de una metodologa desarrolladora, integral y contextualizada; y las tcnicas grupales para el
desarrollo de distintas eventos de aprendizaje, con exposiciones orales del estudiante
docente y con posterior presentacin en debates y paneles de discusin.
El nfasis debe estar articulado con las actividades que partan de la observacin y el anlisis
de la realidad de la educacin, para luego desarrollar las metodologas y principios de la
educacin superior.
El trabajo acadmico es individual y grupal, dando nfasis en varias formas de
asesoramiento de los estudiantes que permitan el trabajo en pequeos grupos, a nivel
individual y en plenarias se debe promover la participacin y el intercambio de experiencias
del proceso de aprendizaje entre los estudiantes y el docente.
La metodologa que sustenta se basa en las siguientes modalidades:
-

Metodologa para Unidades Temticas

Metodologa para Actividades Prcticas

Metodologa para Actividades Extra Aulas

Estrategias Metodolgicas y

Materiales de Apoyo Didctico

En realidad las innovaciones metodolgicas para la transformacin curricular, estn


vinculados a los procesos educativos en educacin superior.

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

19. MODELO DE EVALUACIN


El modelo de evaluacin del aprendizaje en educacin superior, debe comprender la
aplicacin de la evaluacin cuantitativa como cualitativa, para responder a las
transformaciones en la formacin de cientistas en educacin.
La evaluacin curricular se enmarca dentro del amplio concepto y funciones de la
evaluacin acadmica que le corresponde aplicar a cualquier institucin de educacin
superior. En tanto, que la evaluacin de aprendizaje es un proceso continuo, crtico,
operativo, sistemtico e integral que se ejecuta en el desarrollo del proceso enseanza
superior, donde son responsables directos los Docentes y Estudiantes; adems, los directivos
de la institucin universitaria de acuerdo a las normas establecidas.
En esta lnea de reflexin se pueden lograr los siguientes objetivos de aprendizaje:
-

Motivar a los estudiantes para un trabajo consciente, continuo y progresivo de


aprendizaje.

Proporcionar al estudiante la informacin necesaria, para el cumplimiento de los


objetivos de la asignatura.

El Docente debe facilitar una atencin al estudiante segn sus necesidades.

El planteamiento anterior, implica la prctica de evaluacin curricular continua, la resolucin


de problemas en los diferentes procesos de evaluacin, tanto a nivel individual como grupal.
La evaluacin se realizar de manera cuantitativa y cualitativa bajo los siguientes criterios:

Primer parcial

25 puntos

Segundo parcial

25 puntos

Examen final

25 puntos

Trabajo de investigacin

25 puntos

TOTAL

100 puntos

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

BIBLIOGRAFA:
-

lvarez de Zayas, Carlos M. Diseo Curricular. Editorial KIPUS, Cochabamba


Bolivia, 2004.
Arnaz, Jos A. La Planeacin Curricular. Editorial TRILLAS, Mxico, octubre
de 2004.
Choque Choque, Roberto Nery. Modelo de Formacin para los Cientistas de la
Educacin de la Universidad Nacional Siglo XX. UMRPSFXCH. Tesis de
Maestra en Educacin Superior. Sucre Bolivia, 2008.
Diseo Curricular. Carrera de Ciencias de la Educacin. 2005.
Diseo Curricular. Informe de Comisin Acadmica, Carrera de Ciencias de la
Educacin. 27 de mayo de 2010.
Estatuto Orgnico. Reglamentos Generales y Resoluciones del II Congreso
Ordinario de la Universidad Pblica de El Alto, 25 de abril de 2008.
XI Congreso Nacional de Universidades. Comit Ejecutivo de la Universidad
Boliviana. Universidad Tcnica de Oruro Bolivia, 2009.
Palladino, Enrique. Diseos Curriculares y Calidad Educativa. Editorial
ESPACIO, Buenos Aires Argentina, 2001.

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

PRE ESPECIALIDADES
PSICOPEDAGOGA
CURRICULUM Y EVALUACIN
EDUCACIN ALTERANTIVA Y POPULAR
ADMINISTRACIN Y GESTIN
EDUCATIVA
- EDUCACIN MEDIO AMBIENTAL
- EDUCACIN INFORMTICA VIRTUAL
-

PRE ESPECIALIDADES

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

1. PRE- ESPECIALIDAD PSICOPEDAGOGA


1.1. Fundamentacin de la pre-especialidad
El progreso que viene experimentando la educacin, como fenmeno social universal, en la
ampliacin de las esferas de actuacin de los profesionales de este campo y la consiguiente
diversificacin de sus especialidades ha generado en las instituciones del nivel superior de
educacin la necesidad de formar profesionales cuyas competencias se orienten hacia
diferentes mbitos del quehacer educativo.
Es as que instituciones como la Carrera de Ciencias de la Educacin de la UMSA incluyen
en su oferta acadmica las preespecialidades de Psicopedagoga, Educacin a Distancia y
otras; los departamentos de postgrado de diferentes universidades bolivianas ofrecen
diplomados, especialidades y maestras en Psicopedagoga, Educacin Superior, Gestin de
Aula, etc.; en la ciudad de Sucre se ha creado la Universidad Pedaggica con el propsito de
atender a ese fenmeno de diversificacin; luego estn las universidades del exterior que
ofrecen carreras de licenciatura en Educacin Especial, Psicopedagoga Clnica y Pedagoga
con mencin en diferentes disciplinas: matemtica, qumica, fsica, etc. De acuerdo con esa
tendencia, la Carrera de Ciencias de la Educacin de la UPEA tambin ha adoptado la
modalidad de formacin diversificada de sus futuros profesionales en las preespecialidades
de Psicopedagoga, Administracin y Gestin Educativa, Currculum y Evaluacin,
Educacin Alternativa y Popular y otras de reciente creacin. Por lo tanto existen razones
acadmicas para el funcionamiento de la preespecialidad de Psicopedagoga en la Carrera de
Ciencias de Educacin de la UPEA.
En cuanto a su pertinencia epistemolgica, el trmino psicopedagoga hace referencia a la
integracin de dos disciplinas acadmicas: la pedagoga y la psicologa, con las
connotaciones de ciencia aplicada al estudio de los fenmenos educativos en cuanto al
mbito acadmico se refiere y praxis con fundamentos pedaggicos y psicolgicos, en lo que
corresponde al ejercicio profesional. La fusin de las denominaciones de dos o ms ciencias,
tecnologas o disciplinas en general es una prctica extendida en el campo de la ciencia
cuando los objetos de estudio o de accin se superponen. Ahora bien, en el caso de la
psicopedagoga, el hecho de que ambas disciplinas tengan, a su vez, relacin con ciencias
biolgicas y sociales, hace que la praxis del psicopedagogo tenga fundamentos cientficos
biolgicos, psicolgicos y sociales as como tambin fundamentos tecnolgicos propios de la
pedagoga.
Finalmente, y como fundamento prctico referido al mbito laboral, tenemos los resulta-dos
del diagnstico de necesidades educativas de la sociedad realizado en el mes de abril de la
gestin acadmica 2010. Entre las conclusiones obtenidas se han identificado necesidades

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

que habrn de ser satisfechas por licenciados en Ciencias de la Educacin con


preespecialidad de Psicopedagoga, tales como el asesoramiento psicopedaggico al personal
de instituciones municipales, gubernamentales, no gubernamentales y escolares en
actividades educativas de diversa ndole, desde programas de cuidado de la salud hasta
programas de prevencin de la delincuencia juvenil as como atencin en aulas especiales de
apoyo en las unidades educativas, elaboracin de materiales de enseanza, adaptacin de
tecnologa educativa proveniente del exterior a nuestro medio social, cultural y econmico y
elaboracin de diversos instrumentos de diagnstico o evaluacin en general.
1.2. Perfil acadmico-profesional
Perfil acadmico

Las competencias y capacidades que corresponden al aspecto acadmico son las


siguientes:
Conocimientos informativos (saber)

Teoras y paradigmas pedaggicos


Teoras y paradigmas psicolgicos
Teora neurocientfica
Planificacin educativa y diseo curricular
Estrategias y tcnicas de enseanza
Evaluacin educativa en general y psicopedaggica en particular
Teora del test
Dificultades y deficiencias cognitivas, psicomotoras y socioafectivas
Teora general de la administracin
Conocimientos procedimentales (saber hacer)

Elaboracin de proyectos educativos


Diseo de currculos
Desarrollo de procesos educativos con educandos normales y educandos especiales
aplicando conocimientos pedaggicos, biolgicos, psicolgicos y socioculturales
Realizacin de evaluaciones educativas, en especial diagnsticos psicopedaggicos

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

Aplicacin de test psicopedaggicos


Elaboracin de materiales educativos
Orientacin y asesoramiento psicopedaggico
Conocimientos axiolgicos (saber ser)
Sensibilidad ante los problemas humanos individuales, familiares y sociales
Responsabilidad social y compromiso con las necesidades de la educacin nacional
Vocacin de servicio a la sociedad
Prctica de buenas relaciones humanas
1.3. Perfil profesional
Las competencias y capacidades especficas que corresponden al campo laboral son las
siguientes:
Funciones en mbitos acadmicos
-

Ejercicio de la docencia, en el rea de su especialidad en todos los


niveles del sistema educativo

Diseo y desarrollo curricular

Plan de accin tutorial

Evaluacin

Asesoramiento a otros educadores

Atencin a educandos con necesidades educativas especiales

Prevencin

Funciones en educacin formal, educacin alternativa y educacin especial


-

Diagnstico

Evaluacin de necesidades

Planificacin y organizacin de respuestas educativas

Orientacin personal

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

Orientacin escolar

Prevencin

Programas de intervencin

Elaboracin de materiales educativos

Asesoramiento en las instancias de coordinacin pedaggica de centros educativos en


los siguientes aspectos:
Evaluacin de las caractersticas del proceso de aprendizaje, sus
perturbaciones y anomalas, para optimizar las condiciones educativas en la
institucin respectiva.
Deteccin de las perturbaciones y anomalas en el proceso de aprendizaje.
Exploracin de las caractersticas psicoevolutivas del sujeto en situacin de
aprendizaje.
Participacin en la dinmica de las relaciones de la comunidad educativa, a
fin de favorecer procesos de integracin y cambio.
Orientacin con respecto a las adecuaciones metodolgicas a las
caractersticas biopsicosocioculturales de individuos y grupos.
Realizar procesos de orientacin educacional, vocacional, ocupacional y
Profesiogrfica en las modalidades individual y grupal.

Funciones en el rea asistencial


-

Realizar diagnsticos de los aspectos preservados y alterados en el proceso de


aprendizaje, para efectuar pronsticos de evolucin

Implementar, sobre la base del diagnstico, estrategias especficas, tratamiento,


orientacin y derivacin destinados a promover procesos armnicos de aprendizaje.

Funciones en relacin a otras disciplinas: interdisciplinariedad


Participar en equipos interdisciplinarios responsables de la elaboracin, direccin,
ejecucin de planes, programas y proyectos en las reas de educacin y salud
Atencin a la familia
Coordinacin de las relaciones con el centro

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

Orientacin familiar
Escuela de padres
1. 4. mbitos de trabajo
Relacionados con las prcticas educativas escolares
-

Orientacin educativa

Servicio de educacin especial

Colaboracin en la elaboracin de materiales didcticos y curriculares

Formacin y apoyo al profesorado

Evaluacin de programas y materiales educativos

Planificacin y gestin educativa

Investigacin educativa

mbitos relacionados con otros tipos de prcticas educativas


-

Educacin de adultos

Programas educativos y recreativos

Televisin educativa y programas educativos multimedia

Campaas y programas educativos en medios de comunicacin

mbitos relacionados con la psicopedagoga clnica


Centros de salud mental, hospitales, centros de atencin temprana, centros de la
tercera edad
Centros de diagnstico y apoyo de dificultades de aprendizaje
Coordinar y dinamizar el intercambio entre centros educativos y de stos con otros
servicios.
1.5. Marco teleolgico
El marco teleolgico establece los lineamientos bsicos que orientarn la labor educativa de
la preespecialidad de Psicopedagoga tanto en su visin del futuro lejano como en la del

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

futuro cercano. La misin y la visin estn enunciadas de modo general para toda la carrera
en su plan estratgico.
1.5.1. Objetivos de la preespecialidad
1.5.1.1. Objetivo general
Formar profesionales acadmicos a nivel de licenciatura en Ciencias de la Educacin con
mencin en la preespecialidad de Psicopedagoga capaces de llevar a cabo procesos
educativos de enseanza, aprendizaje, prevencin, orientacin y reeducacin con
fundamento cien-tfico biopsicosocial; realizar investigaciones educativas aplicando
mtodos cientficos y proponer soluciones innovadoras a los problemas educativos en
mbitos pedaggicos de educacin formal, educacin no formal, educacin especial,
educacin integrada y educacin inclusiva.
5.3.2. Objetivos especficos
Promover oportunidades libres y orientadas de conocimiento cientfico universal con
el propsito de capacitar a los futuros profesionales acadmicos en el ejercicio de una praxis
educativa con fundamento terico cientfico.
Generar espacios de reflexin y crtica constructiva acerca del conocimiento cientfico, las teoras y paradigmas psicopedaggicos, las tecnologas educativas y los procesos
educativos tanto regionales como nacionales mediante el ejercicio del razonamiento lgico,
la capacidad de valoracin y la capacidad de proponer ideas innovadoras.
Desarrollar ciencia y tecnologa educativas sobre bases tericas cientficas en general
y pedaggicas en particular para resolver problemas de enseanza y aprendizaje propios de
nuestro contexto regional y nacional.
Poner en prctica el concepto de interaccin social a travs de actividades de difusin
y aplicacin de conocimientos tanto en instituciones educativas como fuera de ellas, con el
propsito de coadyuvar en el desarrollo de los procesos educativos actuales e introducir
propuestas innovadoras.

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de la Educacin

1. 6. Malla curricular
REAS
DESARROLLO
COGNITIVO Y
SOCIAL

SPTIMO
Educacin inicial y
Estimulacin Temprana
Neuropedagoga I
Psicomotricidad

Educacin Especial I
CAPACIDADES
Comunicacin no
DIFERENCIADAS
Convencional
EVALUACIN
EDUCATIVA

INVESTIGACIN
, PRODUCCIN E
INSERCIN
LABORAL

Teora y Prctica del Test I

SEMESTRES
OCTAVO
NOVENO
Orientacin vocacional
y Profesiogrfica
Neuropedagoga II
Tcnicas Participativas
en Educacin
Educacin Especial II
Dificultades de
Dificultades de
Aprendizaje I
Aprendizaje II
Teora y Prctica del
Test II
Diagnsticos
Psicopedaggicos
Taller de Proyectos
Psicopedaggicos

Taller de Modalidad de
Graduacin I
Prctica Profesional I

DCIMO

Taller de
Modalidad de
Graduacin I
Prctica
Profesional II
Administracin
Educativa

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

1. 7. Plan de estudios
N.

CDIGO

SEMESTRE Y ASIGNATURA

REQUISITO
PREVIO

1
2
3
4
5
6

PSI 471
PSI 472
PSI 473
PSI 474
PSI 475
PSI 476

SPTIMO SEMESTRE
Comunicacin no convencional
Educacin Inicial y Estimulacin Temprana
Neuropedagoga I
Educacin Especial I
Teora y Prctica del Test I
Psicomotricidad

1
2
3

PSI 481
PSI 482
PSI 483
PSI 484
PSI 485
PSI 486

OCTAVO SEMESTRE
Taller de Proyectos Psicopedaggicos
Dificultades de Aprendizaje I
Neuropedagoga II
Educacin Especial II
Teora y Prctica del Test II
Diagnsticos Psicopedaggicos

PSP 473
PSP 474
PSP 475

1
2
3
4
5

PSI 491
PSI 492
PSI 493
PSI 494
PSI 495

NOVENO SEMESTRE
Prctica Profesional I
Dificultades de Aprendizaje II
Taller de Modalidad de Graduacin I
Tcnicas Participativas en Educacin
Orientacin Vocacional y Profesiogrfica

PSP 482
PSP 473

PSP 485

1
2
3

PSI 4101
PSI 4102
PSI 4103

DCIMO SEMESTRE
Prctica Profesional II
Taller de Modalidad de Graduacin II
Administracin Educativa

PSP 491
PSP 493

4
5
6

Aprobar el plan
comn

Total:

CARGA
HORARIA
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
200 horas
100 horas
200 horas
2.200 horas

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la Educacin

1.7.1. Convalidaciones y nivelaciones para los estudiantes del plan anterior


ESTA ASIGNATURA

SE CONVALIDA CON

PLAN 2010

PLAN 2005

SPTIMO SEMESTRE

SPTIMO SEMESTRE

Comunicacin no convencional

(no tiene convalidacin)

Educacin Inicial y Estimulacin Temprana

Educacin Inicial y Estimulacin


Temprana

Neuropedagoga I

Neuropedagoga I

Educacin Especial I

Educacin Especial

Teora y Prctica del Test I

Teora y Prctica del Test I

Psicomotricidad

Psicomotricidad

OCTAVO SEMESTRE
Taller de Proyectos Psicopedaggicos

Proyectos Educativos

Dificultades de Aprendizaje I

Dificultades de Aprendizaje I

Neuropedagoga II

Neuropedagoga II

Educacin Especial II

(no tiene convalidacin)

Teora y Prctica del Test II

Teora y Prctica del Test II

Diagnsticos Psicopedaggicos

Diagnsticos Psicopedaggicos

NOVENO SEMESTRE
Prctica Profesional I

Prctica Profesional Guiada I

Dificultades de Aprendizaje II

Dificultades de Aprendizaje II

Taller de Modalidad de Graduacin I

Modalidad de Graduacin I

Tcnicas Participativas

Tcnicas Participativas del


Aprendizaje

Orientacin Vocacional y
Profesiogrfica

(no tiene convalidacin)

DCIMO SEMESTRE
Prctica Profesional II

Prctica Profesional Guiada II

Taller de Modalidad de Graduacin II

Modalidad de Graduacin II

Administracin Educativa

Administracin educativa

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la Educacin

1. 8. Contenidos mnimos
SPTIMO SEMESTRE
PSI 471. Comunicacin no convencional. 1. Taller de comunicacin para la discapacidad sensorial
auditiva. 1.1. Lenguaje de seas. 1.2. Lenguaje oral. 1.3. Lenguaje integral. 2. Taller de comunicacin para la
discapacidad sensorial visual. 2.1. Lenguaje Braille. 2.2. Tiflotenia
PSI 472. EDUCACIN INICIAL Y ESTIMULACIN TEMPRANA. 1. Bases generales del currculo
en educacin inicial. 2. Organizacin del currculo por reas de desarrollo. 4. rea biopsicomotora. 5. rea
cognoscitiva. 6. rea afectiva. 7. Teoras de la estimulacin temprana. 8. Mtodos y tcnicas de estimulacin
temprana. 9. Produccin de recursos metodolgicos y materiales de estimulacin integral
PSI 473. NEUROPEDAGOGA I. 1. Bases conceptuales y metodolgicas. 2. Tecnologa de estudio del
sistema nervioso. 3. Estructuras del sistema nervioso. 3. Estados de conciencia. 4. La percepcin. 5. La
memoria. 6. Aprendizaje
PSI 474. EDUCACIN ESPECIAL. 1. Fundamentos tericos y conceptuales. 2. Bases legales y situacin
actual de la educacin especial. 2. Antecedentes, evolucin y aspectos fisiolgicos de la atencin a la
educacin especial. 3. Caractersticas y desarrollo del nio con necesidades especiales. 4. Diferencias entre
necesidades educativas especiales, transitorias y permanentes. 5. El impacto en la sociedad y cultura. 6.
Educacin especial en nios con retardo mental. 7. Educacin especial en nios con problemas sensoriales.
PSI 475. TEORA Y PRCTICA DEL TEST I. 1. Fundamentos tericos. 2. Fundamentos metodolgicos. 3.
Test psicopedaggicos. 4. Test de inteligencia
PSI 476. PSICOMOTRICIDAD. 1. Bases conceptuales. 2. Esquema corporal. 3. Lateralidad. 4.
Coordinacin motriz. 4. Relajacin y respiracin. 5. Disociacin de movimientos. 8. Expresin gestual. 9.
Estructuracin espacial. 10. Estructuracin corporal

OCTAVO SEMESTRE
PSI 481. PROYECTOS EDUCATIVOS. 1. Bases conceptuales. 2. Teoras de la
preparacin y evaluacin de proyectos. 3. Estructura de los proyectos. 4.
Etapas en la elaboracin de un proyecto. 5. Evaluacin de proyectos
PSI 482. DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE I. 1. Bases conceptuales. 2.
Evolucin histrica. 3. Teoras. 4. Dificultades de origen orgnico. 5. Dificultades
de origen funcional. 6. Defectos expresivos en el lenguaje oral. 7. Defectos en
la comunicacin. 8. Dificultades de la lectura. 9. Dificultades de la expresin
escrita. 10. Dificultades en la matemtica. 11. Defectos en las habilidades
motoras.
PSI 483. NEUROPEDAGOGA II. 1. Inteligencia cinestsico corporal. 2. Inteligencia visual-espacial. 3.
Inteligencia lingstica. 4. Inteligencias lgica y matemtica. 5. Inteligen-cia musical. 6. Inteligencias
personales. 7. Inteligencia socioemocional.
PSI 484. EDUCACIN ESPECIAL II. 1. Educacin especial en nios con problemas de motricidad. 2.
Educacin especial en nios con problemas socioafectivos. 3. Adaptaciones curriculares. 4. Intervencin en
las necesidades educativas especiales. 5. Programas de prevencin
PSI 485. TEORA Y PRCTICA DEL TEST II. 1. Test de aptitudes profesionales. 2. Test de
psicomotricidad. 3. Test socioafectivos. 4. Test de coordinacin psicomotora. 5. Test de creatividad
PSI 486. DIAGNSTICOS PSICOPEDAGGICOS. 1. Consideraciones generales. 2. El diagnstico
como proceso sistemtico. 3. Contexto social. 4. Unidad educativa. 5. Pro-ceso del diagnstico. 6. Anlisis de
indicadores del diagnstico

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

NOVENO SEMESTRE
PSI 491. PRCTICA PROFESIONAL I. 1. Orientaciones generales. 2. Eleccin y contacto con la
institucin donde se realizar la prctica. 3. Plan de diagnstico. 4. Ejecucin del diagnstico. 5. Informe del
diagnstico. 6. Elaboracin de un proyecto
PSI 492. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE II. 1. Estrategias de intervencin educativa en la dislexia.
2. Estrategias de intervencin educativa en la digrafa. 3. Estrategias de intervencin educativa en la
discalculia
PSI 493. TALLER DE MODALIDAD DE GRADUACIN I. 1. El proyecto de grado. 2. La tesis. 3. El
trabajo dirigido. 4. La titulacin por excelencia. 5. Inicio del trabajo de grado correspondiente a la modalidad
elegida
PSI 494. TCNICAS PARTICIPATIVAS EN EDUCACIN. 1. Fundamentos tericos. 2. Antecedentes.
3. Componentes materiales, cognitivos y psicosociales. 4. Relaciones interpersonales en el grupo. 5. Tipos de
tcnicas. 6. Aplicacin de tcnicas participativas a distintos grupos atareos. 6. Grupos especiales y tcnicas
participativas
PSI. 495. ORIENTACIN VOCACIONAL Y PROFESIOGRFICA. 1. Bases conceptuales. 2.
Aproximacin histrica al desarrollo de la orientacin vocacional: factores y etapas. 4. Enfoques Tericos de
base para la Orientacin Vocacional. 5. Tcnicas y Estrategias en Orientacin Vocacional. 6. Factores externos
que influyen en el proceso de la eleccin vocacional. 7. Factores internos: intereses, aptitudes, valores, metas,
expectativas, personalidad, capacidades cognitivas. 8. reas de formacin profesional.

DCIMO SEMESTRE
PSI 4101. PRCTICA PROFESIONAL II. 1, Ejecucin del proyecto elaborado. 2. Informe personal del
trabajo realizado.
PSI 4102. TALLER DE MODALIDAD DE GRADUACIN II. Continuacin de la elaboracin del perfil
del trabajo de grado.
PSI 4103. ADMINISTRACIN EDUCATIVA. 1. Bases conceptuales. 2. Funciones de la administracin.
3. Teoras de la administracin.

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

1. 9. Metodologa didctica
Se proponen los siguientes mtodos y tcnicas tanto de enseanza como de direccin del
aprendizaje:
Exposiciones magistrales
Dilogo y discusin acadmica
Tcnicas de dinmica de grupos
Tcnicas de procesamiento de informacin
Modelamiento y aprendizaje observacional
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje significativo
Cuestionarios orales y escritos
Dramatizaciones
Disertacin individual y grupal
Taller de elaboracin de instrumentos educativos

BIBLIOGRAFA

AMERICAN ASSOCIATION ON MENTAL RETARDATION (1999). Retraso mental:


definicin, clasificacin y sistemas de apoyo versin de Miguel A. Verdugo y Cristina
Jenaro. Madrid: Alianza Editorial, S.A.
ANDER-EGG, Ezequiel (1995). La Planificacin Educativa: Conceptos, mtodos,
estrategias y tcnicas para educadores. Buenos Aires: Magisterio del Ro de la Plata.
BAUTISTA, Rafael (comp.) (1993). Necesidades Educativas Especiales, 2. ed. Espaa:
Aljibe, S.L.
BIMA, Hugo J. y Cristina SCHIAVONI (s.f.). El Mito de la Dislexia: Diagnstico,
Prevencin y Tratamiento de las Dificultades de Aprendizaje. Espaa: El Cid Editor.
BRAVO V., Luis (1994). Psicologa de las Dificultades del Aprendizaje Escolar. Santiago
de Chile: Universitaria.
BROCKERT, Siegfried y Gabriele BRAUN (1997). Los tests de la inteligencia emocional,
trad. al. Barcelona: Robinbook, S.L.
CHIAVENATO, Adalberto (1995). Introduccin a la Teora General de la Administracin,
trad. port. Por G. Villamizar. Colombia: McGraw Hill Interamericana.
COLLIN, G. (1960). Compendio de psicologa infantil, trad. fr. Buenos Aires: Kapelusz.
CUERPO DE MAESTROS (1997). Supuestos Prcticos para la Oposicin: Casos
Prcticos de Educacin Especial . Espaa: Mad, S.L
EGEA CANO, Luis (s.f.). Tratamiento Reeducativo de la Discalculia Escolar. Espaa:
DISGRAFOS.

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

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Editorial Mdica Internacional Ltda.
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Leticia Pineda A. y Jorge A. Velzquez A., 4. ed. Mxico: McGraw-Hill
Interamericana.
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psicolgico y educacin III, 2. reimp. Madrid: Alianza Editorial, S.A.
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Dificultades en el Aprendizaje, 8. reimp. Mxico: LIMUSA, S.A. de C.V. y Grupo
Noriega Editores.
PINTO T., Bismarck (1998). Neuropsicologa de los Problemas del Aprendizaje Escolar.
La Paz: Punto Cero.
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Especialidad Educacin Especial. Madrid: MAD. S.L.
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Campos. Mxico: McGraw Hill Interamericana.

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en Marchesi et al. (comps), Desarrollo psicolgico y educacin III. Madrid: Alianza
Editorial, S.A., pp. 71-85.
SARMIENTO DIAZ, Mara Ins (1986). Estimulacin Temprana. Bogot: Universidad
Santo Toms.
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Madrid: Editorial Mdica Panamericana, S.A.
TASSET, Jean Marie (1996). Teora y Prctica de la Psicomotricidad, trad. fr. por Jorge N.
Solomonoff, 2. reimp. Barcelona: Paids Ibrica, S.A.
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al. (comps), Desarrollo psicolgico y educacin III. Madrid: Alianza Editorial, S.A.,
pp. 101-119.

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

2. PRE-ESPECIALIDAD CURRCULO Y EVALUACIN


2.1. Fundamentacin
Con la creacin de la Universidad en la ciudad de El Alto, y la realizacin de una serie de
eventos se han replanteado, enriquecido, modificado y fortalecido propuestas primigenias
que han orientado la elaboracin del presente documento.
La Carrera de Ciencias de la Educacin en su vida muy corta de su creacin, da respuestas
a las necesidades socioculturales en la medida en que por su esencia educa, forma e
instruye al pueblo a partir de procesos dirigidos a tener una sociedad ms justa social,
econmica y cultural, promueve el ejercicio pleno de los derechos y el cumplimiento de
deberes.
Bajo este enfoque, se ha visto necesario que a travs de una serie de estrategias se
regularicen de manera democrtica, participativa y dialgica los elementos bsicos de esta
propuesta como son las bases, principios, fundamentos, perfil profesional, mercado laboral
y de trabajo, modalidades de graduacin, reglamentos pertinentes y modalidades de
titulacin.
El propsito de esta propuesta es contar con un documento marco que permita tener
claridad en los aspectos curriculares anteriormente tanto para estudiantes, como para
docentes y para la comunidad universitaria y la sociedad.
El objetivo del presente documento es de proponer tcnicamente procesos curriculares que
vayan en beneficio de la formacin de los futuros profesionales con excelencia acadmica,
cientfica, sociocultural y humana a partir de la aplicacin de los referentes curriculares en
el desarrollo su formacin.
Este documento deber ser aprobado en sectoriales de la carrera para que posteriormente
sea aprobado en las instancias respectivas del Sistema Universitario, vale decir en el
Comit Ejecutivo de la Universidad.
La permanente colaboracin de estudiantes y de docentes ha hecho posible que podamos
contar con un documento que de todas maneras contribuir en procesos y resultados
ptimos de los actores sociales de nuestra casa superior de estudios.
IDENTIFICACIN
DIAGNSTICA
DE
LAS
SOCIOCULTURALES Y DE APRENDIZAJE DEL REA

NECESIDADES

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

Luego de varias reuniones que se realizaron de manera conjunta entre estudiantes y


docentes, se resolvi no realizar el diagnstico por la premura del tiempo y por la falta de
recursos. Sin embargo la propuesta tiene validez en tanto y en cuanto fue fruto de una
discusin por comisiones, la experiencia de los involucrados y las orientaciones pertinentes
para su elaboracin.
Realizado el diagnostico de la carrera ciencias de la educacin en el mes de abril del ao
2010 tanto a instituciones gubernamentales, no gubernamentales, municipios y juntas
escolares como a padres de familia de la ciudad de el Alto, La Paz y otras ciudades
importantes de las provincias, se puede percibir la necesidad de curriculistas principalmente
en la educacin regular o formal, as como para la educacin alternativa.
Esto significa mejorar lo que existe, asesorar, innovar, planificar, desarrollar y evaluar el
curriculum
en diferentes mbitos educativos. De ah la importancia de formar
profesionales dentro de esta rea.
BASES Y PRINCIPIOS DEL REA
FUNDAMENTOS IDEOLGICOS.
Se basa en la formacin de la conciencia Nacional, la lucha intransigente por la soberana y
la libre autodeterminacin de los pueblos, en el trabajo de la unidad en la diversidad, la
justicia social, la aprehensin de los valores humanos, el fortalecimiento de la Democracia
Comunitaria que concibe a la Universidad en una posicin contestataria y contra
hegemnica. Con equidad de gnero, la defensa de los derechos humanos, el cumplimiento
de los deberes ciudadanos, la defensa e los recursos naturales, la promocin de la salud
fsica y mental, la prctica y profundizacin de la interculturalidad.
FUNDAMENTOS PEDAGGICOS.
Permite interpretar los procesos educativos desde diferentes corrientes y enfoques
pedaggicos para planificar, elaborar y evaluar planes, programas y proyectos curriculares
de asignaturas de carreras, facultades, universidades, e instituciones de la sociedad, as
como en unidades educativas, centros e institutos educativos y otros mbitos donde se
produce el proceso de enseanza aprendizaje; permite tambin elaborar materiales y disear
polticas educativas que denoten lineamientos curriculares para desarrollar la educacin en
las diferentes reas y crear una corriente pedaggica alternativa a la Reforma Educativa.
FUNDAMENTO PSICOLGICOS.
Se contextualiza en el conocimiento de las sensaciones, emociones, intelecto, mente y
espritu de los seres humanos de manera tal que pueda comprenderse las reacciones de
hombres y mujeres en la diferentes edades as como modificar las actitudes que no estn
organizadas y no coincidan con las formas de vida basadas en valores humanos y rescatar
el psique andino y los valores plenos del hombre boliviano.

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

FUNDAMENTOS FILOSFICOS.
La pre especialidad se fundamenta en la estructura del pensamiento lgico, formal,
dialctico, andino de conocimiento, el estudio del ser y de los grupos tnico-culturales, la
aprehensin de valores humanos universales, as como aquellos propios de las culturas.
El rea, se fundamenta en la estructura del pensamiento lgico, la reflexin sobre el
conocimiento, el estudio del ser y de los grupos culturales, la aprehensin de valores
humanos universales, as como aquellos propios de las culturas de nuestro pas.
FUNDAMENTOS ANTROPOLGICOS
El conocimiento de las formas de vida y sus relaciones interpersonales, as como de las
naciones originarias y de los grupos tnicos, el estudio biolgico, social, parentesco y
organizacin social, la evolucin de los sistemas econmicos sociales, polticos, religiosos
resultan ser imprescindibles para elaboracin de los diseos curriculares.
FUNDAMENTOS CULTURALES
Las cosmovisiones, la cultura vista como la vida plena del hombre, creencias, ritos,
religin, smbolos, signos, formas de vida, y de trabajo, lengua y otras caractersticas que
determinan la elaboracin del currculo en sus diferentes concreciones. La interculturalidad
en los saberes, haceres y seres sirven de principios determinantes para una patria
pluricultural y multitnica como el nuestro.
FUNDAMENTOS SOCIOLGICOS.
El conocimiento sobre las estructuras de organizacin social, las formas de relacionamiento
y de gobierno, las relaciones con los aspectos econmicos y polticos entre los habitantes y
estantes de un rea geogrfica permitir la elaboracin de planes, programas y proyectos en
las diferentes concreciones curriculares, teniendo como instrumento terico la dialctica
como mtodo de anlisis para responder a las demandas de la sociedad.
FUNDAMENTOS CIENTFICO TECNOLGICOS.
La ciencia y tecnologa universales deben rescatar y profundizar como ciencia, lo oral y lo
tradicional de nuestras naciones originarias y grupos tnicos que se expresan en sus usos y
costumbres, as como de latino Amrica y del mundo que son fuentes del saber y dominio
del conocimiento, estos darn luces a las formas de diseos curriculares acadmicos y con
sentido social nacional.
2.2. Perfil profesional
El Perfil Profesional se conceptualiza como un conjunto de aspectos que se destacan del
profesional en Ciencias de la Educacin, estas se relacionan con los conocimientos

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la Educacin

adquiridos, las actitudes, destrezas, habilidades y valores desarrollados; as como de las


acciones a realizarse en el campo laboral.
En la pre especialidad de currculo y evaluacin tomar en cuenta los aspectos ya sealados
anteriormente, pero especficamente relacionadas a diagnosticar, disear, desarrollar y
evaluar currculas en las diferentes modalidades y niveles educativos. En este caso el
curriculista debe tener los suficientes conocimientos, capacidades y habilidades para ejercer
con eficacia y eficiencia solucionando problemas educativos referentes a la pre
especialidad.
Se propone el siguiente perfil profesional:

Especialista en sistematizar y estructurar de manera tcnica diseos curriculares en


las diferentes modalidades y niveles educativos.

Investigador de la realidad educativa local, regional, nacional e internacional


considerando el contexto y los cambios que se dan.

Planificador de programas y proyectos educativos en los diferentes niveles de


concrecin curricular.

Capacitador y facilitador de los actores educativos: docentes, estudiantes, padres de


familia, autoridades y otros actores.

Asesor tcnico de programas y proyectos educativos en instituciones pblicas y


privadas.

Creador e innovador de diferentes tipos de propuestas curriculares.

Desarrollar diferentes actividades educativas en equipo profesional y de manera


participativa con los diferentes actores sociales.

Capacidad de gestionar y administrar de manera eficaz y eficiente los recursos


humanos, materiales y econmicos en diferentes instituciones.

Especialista en sistematizar conocimientos y experiencias desarrollados en


diferentes instituciones y mbitos educativos.

Conocimiento de enfoques, teoras, modelos y experiencias curriculares


desarrollados a nivel local, regional, nacional e internacional.
1.

MERCADO LABORAL

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

El mercado laboral para la pre especialidad de currculo y evaluacin es diverso en


diferentes instituciones pblicas y privadas que requieren del curriculista. A continuacin se
sealan algunos mbitos en la que puedan ejercer profesionalmente:

Ministerio de Educacin, diferentes reparticiones como ser: Viceministerio de


Educacin Superior y Ciencia Tecnologa, SEDUCAS, Direcciones Distritales,
Ncleos Educativas, Unidades Educativas.

Instituciones de formacin profesional, como ser: Universidades, Escuelas de


Formacin Superior, Institutos Tcnicos comerciales, agropecuarios.

Organizaciones no gubernamentales y fundaciones

Instituciones religiosas

Prefecturas y municipios

Institutos de investigaciones educativas.

Empresas consultoras educativas

Medios masivos de comunicacin

Instituciones de educacion especial

Centros infantiles

Instituciones de asistencia social

2.3. Marco teleolgico


2.3.1. Objetivo general

Formar profesionales en Ciencias de la Educacin en la pre


especialidad de Currculo y Evaluacin con conocimientos,
capacidades y habilidades que permitan disear, desarrollar y
evaluar currculas en el mbito educativo.
2.3.2. Objetivos especficos

Planificar propuestas curriculares en las diferentes modalidades y niveles


educativos.

Jornadas Acadmicas Por una educacin superior de calidad y calidez humana Ciencias de
la Educacin

Desarrollar competencias que permitan un manejo adecuado terico-metodolgico


de las currculas.

Brindar asesoramiento tcnico en el diagnstico, diseo, desarrollo y evaluacin


curricular en diferentes instituciones educativas pblicas y privadas.

Evaluar las diferentes propuestas curriculares en base a criterios cientficos.

Desarrollar innovaciones curriculares tomando en cuenta el contexto, cambios


sociales, econmicos, polticos, culturales, as como de los avances cientficos
tecnolgicos.

2.4. Malla curricular

AREAS

TEORIA
7mo

EJES DE DESARROLLO
METODOLOGIA
8vo
9no

CURRICULO

Bases y Fundamentos
del Currculo

Modelos y
Propuestas
Curriculares

Metodologas y
Estrategias
Curriculares

INVESTIGA
CION

Diagnostico y Perfil de
Diseo Curricular

Elaboracin del
Diseo Curricular

Taller de Modalidad
de Graduacin I

METODOLO
GIAS Y PROYECTOS

Niveles de Concrecin
Curricular

Metodologa de
Evaluacin
Curricular

Diseo de Gestin de
Proyectos
curriculares

LEGISLACION E
IDEOLOGIA

Marco Legal del


Currculo

Ideologa y Currculo

Bases Tericas de
Evaluacin Curricular

Taller de
Metodologa de
Evaluacin
Curricular

Taller de Evaluacin
y Tecnologa
Curricular

Materiales
Curriculares

Transversalidad en el
Currculo

Prctica Profesional I

EVALAUCION
COMPLEMEN
TARIAS Y
LABORALES

PRACTICA
10mo

Taller de Modalidad
de Graduacin II

Prctica Profesional
II

PLAN DE ESTUDIOS
2.5. Plan de estudios
SIGLA
SEMESTRE Y ASIGNATURA

PRE
REQUISI
TOS

TOTAL
HORAS
SEMA
NALES

TOTAL
HORAS
SEMES
TRE

Aprobar el
plan comn

100

100

SEPTIMO SEMESTRE
CRE - 371

Bases y Fundamentos del Currculo

CRE - 372

Diagnostico y Perfil del Diseo Curricular

CRE - 373

Niveles de Concrecin Curricular

100

CRE - 374

Marco Legal del Currculo

100

CRE - 375

Bases Tericas de Evaluacin Curricular

100

CRE - 376

Materiales Curriculares

100

24

600

TOTAL DE HORAS ACADEMICAS DE FORMACION


OCTAVO SEMESTRE
CRE - 381

Modelos y Propuestas Curriculares

CRE-371

100

CRE - 382

Elaboracin del Diseo Curricular

CRE-372

100

CRE - 383

Metodologa de Elaboracin Curricular

CRE-373

100

CRE - 384

Ideologa del Currculo

CRE-374

100

CRE - 385

Taller de Metodologa de
Curricular
Transversalidad en el Currculo

CRE-375

100

CRE-376

100

24

600

CRE 386

Evaluacin

TOTAL DE HORAS ACADEMICAS DE FORMACION


NOVENO SEMESTRE
CRE - 391

Metodologas y Estrategias Curriculares

CRE-381

100

CRE - 392

Taller de Modalidad de Graduacin I

CRE-382

100

CRE 393

CRE-383

100

CRE - 394

Gestin y Administracin de Proyectos


Curriculares
Taller de Evaluacin y Tecnologa Curricular

CRE-384

100

CRE - 395

Prctica Profesional I

CRE-385

100

CRE-386

100

24

600

CRE - 396
TOTAL DE HORAS ACADEMICAS DE FORMACION
DECIMO SEMESTRE
CRE 3101

Taller de Modalidad de Graduacin II

CRE-392

400

CRE 3102

Prctica Profesional II

CRE-395

400

16

800

TOTAL DE HORAS ACADEMICAS DE FORMACION

2.6. Convalidacin y homologacin de materias


PLAN 2010
Bases y Fundamentos del Currculo
Diagnstico y Perfil de Diseo Curricular
Niveles de Concrecin Curricular
Marco Legal del Currculo
Bases Tericas de Evaluacin Curricular
Materiales Curriculares
Modelos y Propuestas Curriculares
Elaboracin del Diseo Curricular
Metodologa de Elaboracin Curricular
Ideologa del Currculo
Taller de Metodologa de Evaluacin Curricular
Transversalidad del currculo
Metodologa y Estrategias Curriculares
Taller de Metodologa de Graduacin I
Gestin y Administracin de Proyectos Curriculares
Taller de Evaluacin y Tecnologa Curricular
Prctica Profesional I
Taller de Modalidad de Graduacin II
Prctica Profesional II

PLAN 2005
Evaluacin y Fundamentos del Currculo (7mo)
Diagnstico Curricular (7mo)
Tcnicas de currculo por Niveles Primaria,
Secundaria y Educacin Superior (8vo)
Paradigmas Curriculares (7mo)
Cultura e Ideologa del Currculo Occidental (8vo)
Taller de Elaboracin y Planificacin Curricular
Alternativa Intercultural (8vo)
Metodologa y Estrategias Curriculares
Desarrollo de Trabajo de Grado (9no)
Taller de Evaluacin Curricular y Tecnologa (9no)
Prctica Profesional I
Conclusin de Trabajo de Grado (10mo)
Prctica Profesional II

2.7. Contenidos mnimos de la pre - especialidad currculo y evaluacin


CRE-372

BASES Y FUNDAMENTOS DEL CURRICULO

4Hrs./Sem

Req:

Teoras curriculares, Fundamentos epistemolgicos,


Fundamentos psicolgicos,
Fundamentos
pedaggicos ,
Fundamentos antropolgicos,
Fundamentos sociolgicos y Fundamentos legales;
Currculo y entorno
CRE-371

DIAGNOSTICO Y PERFIL DEL DISEO CURRICULAR

4Hrs./sem

Req:

Anlisis Situacional, Planificacin del Diagnstico, Tcnicas e Instrumentos, Elaboracin del Informe de
Diagnstico, Elaboracin del Perfil.
CRE-373

NIVELES DE CONCRESION CURRICULAR

4Hrs./sem

Req:

Esquema de los Niveles, Diseo Curricular Base, Esquema del Diseo Curricular Base, Diseo Curricular
de Centro, Esquema del Proyecto Curricular de Centro, La Programacin de Unidades de Aprendizaje o
Diseo Curricular de Aula, Metodologa de la Programacin.
CRE-374

MARCO LEGAL DEL CURRICULO

4Hrs./sem

Req:

Costumbres, Normas y sus Caractersticas, Jurisdiccin y Competencias, Estructura de Normas Jurdicas,


Surgimiento de una Ley, Legislacin Institucional: estatuto, reglamento interno, manual de funciones, y
estructura organizacional.
CRE-375

BASES TEORICAS DE EVALUACION CURRICULAR

4Hrs./Sem

Req:

Concepto de Evaluacin, Importancia, Alcance y Limitaciones, Tipos de Evaluacin Curricular, Evaluacin


interna de la eficacia y eficiencia del currculo, Evaluacin externa de la eficacia y eficiencia del currculo,
Metodologa de la evaluacin curricular, Criterios de Evaluacin.
CRE-376
MATERIALES CURRICULARES
4Hrs./Sem Req:
Los materiales curriculares en el proceso aprendizaje, Funciones de los materiales curriculares,
caractersticas de los materiales, clasificacin de los materiales curriculares: textos, informticos,
audiovisuales.
CRE-381

MODELOS Y PROPUESTAS CURRICULARES

4Hrs./Sem Req:

Clasificacin de los modelos curriculares, modelos curriculares conductistas, globalizadores, de


investigacin en la accin, histrico cultural y modelo desde una perspectiva de procesos
conscientes, Propuestas curriculares desarrollados y a desarrollarse.
CRE-382

ELABORACION DEL DISEO CURRICULAR

4Hrs./Sem

Req:

Concepto de diseo curricular, Planificacin del diseo curricular, Componentes del diseo curricular,
Estructuracin del diseo curricular
CRE-383

METODOLOGIA DE LA ELABORACION CURRICULAR

4Hrs./Sem

Req:

El currculo como proyecto y como proceso, Fundamentos tericos metodolgicos, Fundamentos del
currculo, Perfil profesional, Organizacin y estructuracin curricular, diseo curricular por: rea del
conocimiento, por materia y por mdulo, Evaluacin curricular.
CRE-384

IDEOLOGIA Y CURRICULO

4Hrs./Sem

Req:

Educacin e ideologa, Educacin y poltica, Ideologa y currculo, Relacin entre ideologia y plan de
estudios, ideologa institucional, funcin social de las ideologas, Anlisis de las ideologas en propuestas
curriculares
CRE-385

TALLER DE METODOLOGIA DE EVALUACION


4Hrs./Sem Req:
CURRICULAR
Diseo de un programa de evaluacin externa, Diseo de un programa de evaluacin interna, diseo de un
programa de reestructuracin del currculo basado en resultados de las evaluaciones anteriores, el
mejoramiento del currculo.
CRE-386
TRANSVERSALIDAD EN EL CURRICULO
4Hrs./Sem Req:
Concepto de transversalidad, Temas transversales, sistema de valores bsicos, Organizacin de los ejes
transversales

CRE-391
METODOLOGIAS Y ESTRATEGIAS CURRICULARES
4Hrs./Sem Req:
Metodologas, estrategias y procedimientos para el desarrollo curricular, Estrategias de Enseanza y
aprendizaje, La integracin curricular, Planeacin estratgica en la construccin curricular, Referentes
terico-metodolgicos de la construccin curricular, Estrategias de innovacin curricular.
CRE-392
TALLER DE MODALIDAD DE GRADUACION I
4Hrs./Sem Req:
Las modalidades de graduacin: tesis, proyecto de grado, trabajo dirigido, examen de grado y por
excelencia, Reglamento de modalidad de graduacin, diseo del perfil de trabajo de la modalidad elegida.
CRE-393

GESTION Y ADMINISTRACION DE PROYECTOS


4Hrs./Sem Re
CURRICULARES
q:
Gestin y administracin del proceso curricular, Ejecutores y mbitos del desarrollo curricular,
Gestin y administracin de recursos, Seguimiento y monitoreo de proyectos.
CRE-394

TALLER DE EVALUACION Y TECNOLOGIA


4Hrs./Sem Req:
CURRICULAR
Planificacin de la evaluacin, Tcnicas e instrumentos para recoger la informacin, Evaluacin del
proceso de aprendizaje, Evaluacin institucional, Utilizacin de trminso tcnicos, Elaboracin del informe
de evaluacin.
CRE-395

PRACTICA PROFESIONAL I

4Hrs./Sem

Req:

Planificacin y organizacin, Convenios interinstitucionales, Reglamento de prctica profesional,


Elaboracin de propuesta de prctica profesional, Desarrollo de la prctica profesional, Apoyo y
supervisin a practicantes, Elaboracin y entrega de informe.

CRE-400

TALLER DE MODALIDAD DE GRADUACION II

8Hrs./Sem

Req:

Continuacin del trabajo de la modalidad elegida, Revisin y correccin del trabajo, Redaccin y
evaluacin del perfil de trabajo, Defensa del perfil del trabajo.
CRE-450

PRACTICA PROFESIONAL II

8Hrs./Sem

Req:

Continuacin del prctica profesional, Apoyo y supervisin a practicantes, evaluacin de aptitudes y


destrezas desarrolladas por los estudiantes, socializacin de las actividades desarrolladas en diferentes
instituciones, Elaboracin y entrega de informes.

2.8. Metodologa y actividades didcticas


La metodologa de enseanza as como las actividades a desarrollarse deben ajustarse a las
exigencias de los objetivos y la seleccin de contenidos. Se sugiere tomar en cuenta las
siguientes metodologas:
-

Mtodos tericos, como ser: anlisis-sntesis, induccin-deduccin, simple-complejo.

Mtodos empricos: la observacin, experimentacin.

Otros mtodos: expositivos, de descubrimiento, interactivos


Las actividades didcticas como ser:

Estrategias de aprendizaje: mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas, resmenes,


cuadros sinpticos.

Investigativos: ensayos, monografas

Resolucin de problemas

Resolucin de propuestas
2.9. Evaluacin del aprendizaje
La evaluacin del aprendizaje debe enmarcarse al captulo 4 de la evaluacin del estatuto
orgnico de la UPEA, en la que se seala en el Art. 11 que sern: sistemtica, diagnstica,
formativa y sumativa.
La evaluacin diagnstica se realizar a inicio del semestre sin ponderacin.
La evaluacin formativa durante el semestre con ponderacin.
La evaluacin sumativa al final del semestre asignando una calificacin final al estudiante

El docente de la materia har conocer al inicio del semestre su plan de trabajo donde
informar todo referente a la evaluacin.
Segn el Art. 29 y 30 se sealan dos tipos de prueba: ordinarias y extraordinarias.
Las pruebas ordinarias son: parciales y finales aplicando los instrumentos de medicin.
Las pruebas extraordinarias son: la segunda instancia y las pruebas anticipadas y retrasadas.
Para entrar a la segunda instancia el estudiante deber tener un puntaje mnimo de 40 y la
nota de aprobacin ser de 51.
Para las pruebas anticipadas y retrasadas el estudiante a travs de la Direccin de Carrera
en forma escrita autorizar al docente para aplicar a la prueba ya sea de manera anticipada o
retrasada haciendo conocer los motivos.
El docente tomar en cuenta en la evaluacin del aprendizaje los diferentes trabajos
sealados en la parte de la metodologa y actividades didcticas, as como de las pruebas
parciales y finales. Asimismo, los har conocer los resultados de la evaluacin en un lapso
no mayor a diez das despus de su aplicacin.

3. PRE-ESPECIALIDAD EDUCACIN ALTERNATIVA Y POPULAR


3.1. Fundamentacin de la preespecialidad
Bolivia, pas de diversidades y riquezas naturales, humanas y culturales; nacin de
hombres y mujeres pujantes, herederos de culturas milenarias, pretende cambiar su
situacin de dependencia econmica y salir del sistema enfermo desarrollado por el
modelo neoliberal y el sistema colonial de las naciones desarrolladas y las trasnacionales.
En la actualidad se desarrolla un proceso de trasformacin social, que en base a procesos
subjetivos, no ha trasformado las estructuras de dominacin, exclusin y marginacin. Por
lo que, la educacin sigue siendo el principal mecanismo de liberacin de los sectores
populares y de la patria misma. En ese marco la ciudad de El Alto se convierte en baluarte
de la lucha del pueblo Boliviano, e impulsa desde su Universidad, la UPEA, procesos
educativos comprometidos con las mayoras populares.
Los acontecimientos que sin duda alguna han marcado y marcan, un punto de inflexin
dentro la historia de nuestra nacin, son los hechos de Febrero Impuestazo y Octubre
Guerra del Gas de 2003, donde jugaron un rol muy determinante, nuestros queridos
hermanos y compaeros Alteos y nuestra Universidad Pblica de El Alto.
No existe hoy una persona, monoltica y acabada sino un camino abierto a la bsqueda
y a la permanente transformacin, un campo en construccin desde mltiples entradas y
con mltiples perfiles.
Por esto y mucho ms los estudiantes de la Universidad Pblica y
Autnoma de El Alto UPEA, de la especialidad Educacin Alternativa y
Popular,
deben desarrollar el compromiso e por una EDUCACIN
ALTERNATIVA ( No formal ), que genere conocimientos reales - prcticos ,
de acuerdo a su contexto, sus necesidades, requerimientos y sobre todo
sea capaz de aportar al desarrollo de nuestra nacin con propuestas y
soluciones concretas a partir de una revolucin (intelectual) y con los
hechos transformadores, dirigidos a sectores marinados de la sociedad
en el marco de la nueva Constitucin poltica del Estado Plurinacional.
FUNDAMENTACIN
HITOS HISTRICOS DE LA EDUCACIN ALTERNATIVA:
El proceso histrico y la experiencia social de la educacin Alternativa, se inicia con la
propuesta de las escuelas de Artes y oficios (S. Rodrguez, 1825).
Posteriormente, en respuesta a los movimientos populares que exigieron una mayor
democratizacin de la educacin, surgen las Escuelas ambulantes, clandestinas, campesinas
y obreras (1909-1931), escuelas de Cristo, la creacin de la escuela Ayllu Warista. Todas

esas experiencias fueron recuperadas y despus fueron normadas por el Cdigo de la


Educacin de 1955, donde se establece la importancia de la Educacin alternativa.
A partir de acciones de alfabetizacin (1968), se crea el Subsistema de Educacin de
Adultos y Educacin No Formal: educacin Bsica de adultos, centros de Educacin Media
Acelerada e Institutos Bolivianos de Aprendizaje, Servicios educativos que fueron
organizados a travs de Centros Integrados en 1988.
En 1994 la Ley de Reforma Educativa, 1565, que define la Educacin Alternativa en tres
componentes: educacin de adultos, educacin especial y educacin permanente. En la
actualidad, de la Nueva Constitucin Poltica del Estado plurinacional (aprobado en enero
de 2009), en su Artculo 77, establece a la educacin Alternativa y especial como
subsistema educativo plurinacional. En esa misma lnea, el proyecto de Ley de educacin
Elizardo Prez y Avelino Siani, establece a la educacin alternativa como la educacin
comunitaria para la diversidad.
En el campo Internacional en varios eventos, el mundo contemporneo otorga a la
educacin la mxima importancia para el desarrollo del ser humano y de las sociedades.
Las ideas ms importantes son:
Educacin, para todos: satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje (Jomtiem,
1990).
Educacin y Desarrollo: Educacin y conocimiento Eje de la trasformacin productiva con
Equidad (CEPAL-UNESCO, 1992).
Educacin para todos: cumplir nuestros compromisos comunes (Dakar, 2000).
El tesoro Dentro de Ti: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a vivir y Aprender
a ser (UNESCO 1996). Educacin BSICA DE jvenes y adultos (CONFITEA,
Hamburgo, 1997). El ao 2010 se llevo adelante la VI CONFINTEA, Gol a la Educacin.
En la actualidad el pas define su estrategia de desarrollo socio-econmico en el marco de
la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional y las leyes de nacionalizacin,
Participacin Popular, la Reforma educativa actual y la nueva estructura autonmica
departamental, regional, municipal y de pueblos originarios.
BASES Y FINES DE LA EDUCACIN ALTERNATIVA Y POPULAR:

Que la Educacin Alternativa y Popular se desarrolla en todo el proceso de vida de la


persona.

Que brinde acceso permanente y una continua capacitacin humanstica, tcnica y


cientfica- tecnolgica.

Que sea constructora de cambio o transformacin social , revolucionario.

Que sea integradora democrtica, pblica, gratuita y nacional.

Promotora de justicia, equidad, intercularidad, etc.

Que la Educacin Alternativa sea asumida a la ms alta funcin del estado.

Educacin Alternativa y Popular, promotora de concientizacin y reflexin, dirigida al


compromiso de una autoformacin.

Que el estado considere a la Educacin Alternativa y Popular como instrumento de


desarrollo nacional, y por lo tanto se responsabilice de su ejecucin.

Que la Educacin Alternativa y Popular fomente el desarrollo cultural de las naciones


originarias, respetando su multiculturalidad y plurilinguismo.

Que la Educacin Alternativa y Popular debe rescatar, preservar y transmitir los


valores (ticos morales), ancestrales transmitidas de generacin en generacin.
FINES:

Construccin de una nueva sociedad.

Formadora de hombres y mujeres con identidad individual, colectiva, comunitaria,


para contribuir al desarrollo social.

Que la Educacin Alternativa llegue a cubrir los requerimientos de todas las personas
(Hombres, mujeres, adult@s, jvenes, ni@s y personas con capacidades diferenciadas),
priorizando a sectores menos favorecidos.

Fortalecer la autoestima del pas, respetando los derechos humanos en diferentes


tiempos, espacios y naturaleza.

La Educacin Alternativa y Popular, como forjadora de una propia ideologa, que


apunte a solucionar las necesidades humanas y a contribuir a la integracin social.

La Educacin Alternativa y Popular es liberadora y desarrolladora de conocimientos


prctico tericos, para y en la vida.

Que los contenidos nazcan de las demandas sociales, teniendo un tronco comn.
POLTICAS Y ESTRATEGIAS:

Que la Educacin Alternativa y popular y comunitaria posibilite el acceso de quienes


la requieren, garantizando que esta sea permanente y comunitaria hasta lograr el grado de
formacin.

Que la Educacin Alternativa, popular, comunitaria y educacin para la diversidad,


este a la par de la educacin regular, en todas sus dimensiones en cuanto a (asignacin de
presupuesto econmico, infraestructura, equipamiento, recursos humanos y otros).

Que la Educacin Alternativa, en su proceso responda a las necesidades y demandas,


ligada a todas las nacionalidades, a un conjunto socio-pedaggico que respete el contexto
real en el que se desarrollen.

Que la Educacin Alternativa, responda a las necesidades y demandas de todas las


naciones, ligada a un conjunto socio-pedaggico, que respete el contexto real en el que se
desarrollen.

Que la Educacin Alternativa desarrolla espacios de participacin y decisin que


generen construccin de polticas para el desarrollo integral del pas.

Que la Educacin Alternativa y especial forme especialistas en las


tres sub reas de Educacin de ni@s, adolescentes, jvenes, adultos y
adultos de la tercera, que son de adultos, permanente, propiciando y
apoyando la apertura de centros, subcentros y otros en el marco de las
demandas de la sociedad,

Que la Educacin Alternativa y popular, responda a las demandas del


diagnstico elaborado por la Carrera Ciencias de la Educacin (18 al 21
de mayo de 2010)

CONCEPTO DE EDUCACIN ALTERNATIVA y POPULAR


En principio es nuestro propsito acercarnos a una Alternativa Educativa, pero no es
nuestra intencin definirla, porque caeramos en homogenizacin, En ese sentido creemos
que la Educacin Alternativa debe ser considerada como:
Acciones de intervencin que promueven, empoderen e innoven
transformacin , construccin y produccin revolucionaria, dando
cobertura a la integracin e interaccin de todas las diversidades
humanas en su desarrollo y proceso de vida, producidas por las mismas
sociedades, no sujetas a un sistema homogenizador, sino, que responda
a los requerimientos segn la cultura, el contexto, lengua, realidad, la
ideologa original de las naciones y otros; respetando siempre el tiempo,
la naturaleza y el espacio en el que se dan .
3.2. Perfil acadmico profesional
Fundamentacin

Las relaciones de sometimiento, dominacin, dependencia y hegemona lo poltico,


econmico, social, cultural e ideolgico del nuevo orden mundial, nacional y local, implica
que la Mencin de la Educacin Alternativa, popular comunitaria y especial forme
profesionales
protagonistas del cambio, transformacin y construccin de la
autodeterminacin, de la lucha intransigente por la conquista de la soberana y la defensa de
los recursos naturales y medio ambiente, de tal manera que generen una propuesta
pedaggica contestataria y contra hegemnica en el marco de la Misin y Visin,
Principios, Fines y Objetivos de la Carrera Ciencias de la Educacin de UPEA. Para tal
propsito se propone el siguiente Perfil Profesional:
Perfil Profesional
Enfoque Histrico Ideolgico:

Comprometido con la teora del cambio y con la liberacin nacional


y originaria.

Arquitecto
y
contribuyente
a
la
constitucin
de
la
Autodeterminacin de los pueblos, desde la perspectiva del
fortalecimiento de la identidad las cosmovisiones del movimiento
popular y de los pueblos y culturas originarias.

Crear Ciencia:

Investigador de la realidad internacional, nacional, regional y local, para


comprender los desafos de la coyuntura y la proyeccin histrica de la
problemtica econmica, social cultural e ideolgica al servicio del pueblo y de la
diversidad cultural.

Innovador y de materiales impresos, audiovisuales, productor y protagonista de la


comunicacin alternativa, comunitaria y especial.

Generar conocimientos tericos y prcticos en post del desarrollo socioeconmico y


paradigmas de la Educacin Alternativa, comunitaria y especial.

Formacin profesional:

Planificador de: Proyectos Educativos alternativos al sistema


educativo
dominante, de planes y programas; facilitador y capacitar en Educacin Alternativa,
Popular y especial.

Perito en el manejo de las metodologas, mtodos, tcnicas y animador en


Educacin Alternativa, Popular y especial.

Educador de nios, adolescentes, jvenes y adult@s en educacin Alternativa,


Popular y especial

Conocedor de la problemtica y la diversidad cultural; experto en el manejo de la


intra e interculturalidad como tambin de las lenguas originarias y la educacin
especial y medio ambiente.

Comprometid@ y motivad@ para renovar sus conocimientos a travs de la


filosofa de la Formacin Permanente e Integral como tambin predispuest@ al
conocimiento de lenguas extranjeras.

Especialista en la sistematizacin de los conocimientos y experiencias de la


Educacin Alternativa, Popular y especial desarrolladas por el movimiento popular
y las instituciones de la sociedad civil contestataria y contra hegemnica al sistema
dominante.

Compromiso con la sociedad:

Comprometid@ y promotor de las acciones revolucionarias para el cambio del


sistema social, poltico, ideolgico y econmico que impera en el pas.

Tcnic@ y con formacin integral en asesoramiento de instituciones organizaciones


pblicas y privadas sin discriminacin alguna.

Promotor del respeto y la revalorizacin de la interculturalidad, interculturalidad, en


concordancia con la proyeccin de la constitucin del Estado Plurinacional,
Multitnico y Descolonizadora.

Comprometid@ con el cambio de la sociedad actual y generador de tendencias


educativas productivas, ambientales y liberadoras.

3.3. Mercado Laboral


Calificad@ en la atencin de:

Institutos de investigacin en educacin Alternativa, Popular y


especial.

Diagnsticos institucionales estatales y de la sociedad civil.

Diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos, planes y programas.

Diseo y elaboracin de materiales educativos.

Consultor y expert@ en educacin Alternativa, Popular y especial


para la atencin a: Universidades, institutos superiores, escuelas y
colegios, CEMAS, IBAS, CI y otros, privados y fiscales, SEDUCAS,
ministerios y Direcciones Distritales ONGs, Fundaciones, iglesias y
otras instituciones como organizaciones sociales dedicadas a la
educacin Alternativa, Popular y especial.

Expertos en manejo metodolgico en la educacin alternativa y


especial

Capacitador y facilitador sobre diversas temticas en funcin a las


problemticas coyunturales de la sociedad.

3.4. Marco teleolgico


3.4.1. Objetivos
3.4.1.1. Objetivo General
Formar profesionales crticos, reflexivos, visionarios, cientficos, ticos, comprometidos
con el pueblo la diversidad cultural;capaces de enfrentar problemas sociales, socioeducativos y necesidades educativas alternativas, tomando en cuenta los avances
cientficos y paradigmticos que se aplican en el proceso educativo.
3.4.1.2. Objetivos Especficos

Formar profesionales con pre-especialidad en educacin


Alternativa y Popular, con un adecuado sistema de conocimientos
propios, habilidades creativas e innovadoras, como estrategia de
desarrollo profesional.

Desarrollar
capacidades
cognitivas,
que
permitan
independientemente alcanzar e innovar nuevos modelos de
formacin educativa e investigativo.

Generar nuevos modelos educativos en Educacin Alternativa y


Popular, adems de aplicar trabajos multidisciplinarios, que
garanticen de manera eficiente la formacin global, integral y
procesual en servicio especialmente de los excluidos del sistema
formal.

Planificar, organizar, ejecutar, evaluar con visin cientfica y


tcnico pedaggico el desarrollo e implementacin de los procesos
educativos y polticas educativas orientadas a optimizar la
formacin integral de los ms marginados, a travs de elaboracin

de proyectos
diferenciadas.

educativos,

considerando

las

capacidades

Crear condiciones apropiadas y necesarias fortaleciendo la


relacin estratgica con las naciones originarias, mediante el uso
y respeto de las lenguas y saberes de los pueblos originarios en
todo proceso educativo.

Realizar actividades de investigacin con el uso de paradigmas


actuales de intervencin socio-educativos y cultural, capaz de
detectar los fenmenos educativos en los mbitos de formacin
individual y colectiva, que permitan generar propuestas creativas,
educativo alternativas.

3.5. Malla curricular


AO
SEMESTRE/EJES
CURRICULARES

HISTRICOS SOCIO
ANTROPOLO GICOS

SPTIMO

FUNDAMENTOS
EDUCATIVOS DE JVENES
Y ADULTOS EN E.A.P.

OCTAVO

NOVENO

HISTORIA DE E.A.P. EN
BOLIVIA Y AMERICA
LATINA

TEORAS Y PRACTICAS DE
E.A.P. EN PUEBLOS
ORIGINARIOS(URB ANO Y
RURAL)

ADMINISTRA CION Y
GESTIN EN E.A.P.

PEDAGOGI COS Y
METODOLOGI COS

CONCEPCIONES TERICOS,
METODOLGICOS DE
ALFABETIZACIN Y POSTALFABETIZACION EN E.A.P.

METODOLOGAS EN E.A.P.

TALLERES DE
PROYECTOS

DIAGNOSTICO Y DISEO DE
PROYECTOS EN E.A.P.

MONITOREO Y
EVALUACIN DE
PROYECTOS EN E.A.P.

SISTEMATIZACI ON DE
EXPERIENCIAS EN E.A.P.

MATERIALES IMPRESOS
EDUCATIVOS EN E.A.P.

PRODUCCIN EN
SOFTWARE DE MATERIALES
MULTIMEDIA EN E.A.P.

TECNOLOGA Y
COMUNICACI ON

ELABORACIN DE
MATERIALES
AUDIOVISUALES EN
E.A.P.

INVESTIGACI
ON Y
MODALIDAD
DE
GRADUACIN

INVESTIGACIN
ACCIN I ENE.AP.

PRCTICA
APLICADA

TECNICAS PARTICIPATIVAS
EN EAP

INVESTIGACIN ACCIN II
ENE.AP.

TALLER DE MODALIDAD
DE GRADO I (TERICO)

ELABORACIN DE
MDULOS PARA EAP

PRACTICA PROFESIONAL I
(TALLER APOYO)

DCIMO

TALLER DE MODALIDAD
DE GRADO II
(EJECUCIN)
PRACTICA
PROFESIONAL II

3.6. Plan de estudios


N.

CDIGO

SEMESTRE Y ASIGNATURA

REQUISITO
PREVIO

CARGA
HORARIA

Aprobar el
plan comn

100 horas

SPTIMO SEMESTRE
1
2
3
4
5
6

1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5

1
2
3

EPA 571
EPA 572
EPA 573
EPA 574
EPA 575
EPA 576
EPA 581
EPA 582
EPA 583
EPA 584
EPA 585
EPA 586

FUNDAMENTOS EDUCATIVOS DE JVENES Y ADULTOS EN


E.A.P.
CONCEPCIONES TERICOS, METODOLGICOS DE
ALFABETIZACIN Y POST-ALFABETIZACION EN E.A.P.
DIAGNOSTICO Y DISEO DE PROYECTOS EN E.A.P.
ELABORACIN DE MATERIALES AUDIOVISUALES EN E.A.P.
INVESTIGACIN ACCIN I ENE.AP.
TECNICAS PARTICIPATIVAS EN EAP
OCTAVO SEMESTRE
HISTORIA DE E.A.P. EN BOLIVIA Y AMERICA LATINA
METODOLOGAS EN E.A.P.
MONITOREO Y EVALUACIN DE PROYECTOS EN E.A.P.
MATERIALES IMPRESOS EDUCATIVOS EN E.A.P.
INVESTIGACIN ACCIN II ENE.AP.
ELABORACIN DE MDULOS PARA EAP

EPA 595
EPA 596

NOVENO SEMESTRE
TEORAS Y PRACTICAS DE E.A.P. EN PUEBLOS
ORIGINARIOS(URB ANO Y RURAL)
ADMINISTRA CION Y GESTIN EN E.A.P.
SISTEMATIZACI ON DE EXPERIENCIAS EN E.A.P.
PRODUCCIN EN SOFTWARE DE MATERIALES MULTIMEDIA
EN E.A.P.
TALLER DE MODALIDAD DE GRADO I (TERICO)
PRACTICA PROFESIONAL I (TALLER APOYO)

EPA 5101
EPA 4102

DCIMO SEMESTRE
TALLER DE MODALIDAD DE GRADO II (EJECUCIN)
PROFESIONAL PRCTICA II

EPA 591
EPA 592
EPA 593
EPA 594

100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas

EPA 572
EPA 573
EPA 574

EPA 581

EPA 584

100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas

100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas

EPA 595
EPA 596
Total:

200 horas
200 horas
2.2000 horas

3.7. Convalidaciones y nivelaciones para los estudiantes del plan anterior

Plan 2005

Plan 2010
SPTIMO SEMESTRE

PROCESO HISTORICO Y CAMBIOS EN EAP EN BOLIVIA


ELEMENTOS TERICOS METODOLGICOS DE
ALFABETIZACIN EN NIOS, JVENES Y ADULTOS
ANALISIS SOCIOANTROPOLGICO DE LA COYUNTURA Y
CONFLICTOS EN LA EAP.
POLTICAS Y ACCIONES EN LA EAP EN BOLIVIA Y AMRICA
LATINA
COMUNICACIN INTERCULTURA BILINGE EN EAP.
PARADIGMAS ACTUALES DE INVESTIGACION EN EAP

FUNDAMENTOS EDUCATIVOS DE JVENES Y ADULTOS EN


E.A.P.
CONCEPCIONES TERICOS, METODOLGICOS DE
ALFABETIZACIN Y POST-ALFABETIZACION EN E.A.P.
NINGUNO
FUCIONADO A FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
ELABORACIN DE MATERIALES AUDIOVISUALES EN E.A.P.
INVESTIGACIN ACCIN I ENE.AP.
OCTAVO SEMESTRE

HISTORIA DE LA EAP EN AMERICA LATINA


CONCEPCIONES METODOLOGICAS Y TECNICAS DE
ALFABETIZACION EN EAP
TEORIA Y PRACTICA DE EAP EN SECTORES URBANO Y RURAL
DESDE LO OFICIAL
ELABORACION DE PROYECTOS Y PROGRAMAS PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE DESDE LA EAP
ELABORACION Y APLICACIN DE MATERIALES EDUCATIVOS
IMPRESOS Y MANUALES EN EAP
TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIOEDUCATIVAS EN EAP
INVESTIGACION ACCION II

HISTORIA DE E.A.P. EN BOLIVIA Y AMERICA LATINA


METODOLOGAS EN E.A.P.
TECNICAS PARTICIPATIVAS EN EAP
TEORAS Y PRACTICAS DE E.A.P. EN PUEBLOS
ORIGINARIOS(URB ANO Y RURAL)
DIAGNOSTICO Y DISEO DE PROYECTOS EN E.A.P.
MATERIALES IMPRESOS EDUCATIVOS EN E.A.P.
INVESTIGACIN ACCIN II ENE.AP.
NOVENO SEMESTRE

PLANIFICACION Y EVALUACION DEL DESARROLLO


CURRICULAR EN EAP
TALLER DE MINIMEDIOS Y MS MEDIOS DE COMUNICACIN
TALLER DE MODALIDADES DE GRADUACIN I
PRCTICA PROFESIONAL I
TEORA Y PRCTICA EN EAP EN PUEBLOS ORIGINARIOS

TALLER DE MODALIDAD DE GRADUACIN II


PRCTICA PROFESIONAL II

MONITOREO Y EVALUACIN DE PROYECTOS EN E.A.P.


ELABORACIN DE MDULOS PARA EAP
PRODUCCIN EN SOFTWARE DE MATERIALES
MULTIMEDIA EN E.A.P.
TALLER DE MODALIDAD DE GRADO I (TERICO)
PRACTICA PROFESIONAL I (TALLER APOYO)
NNINGUNO
DCIMO SEMESTRE
TALLER DE MODALIDAD DE GRADO II (EJECUCIN)
PROFESIONAL PRCTICA II

3.8. Contenidos mnimos de las materias de educacin alternativa y popular .


SPTIMO SEMESTRE
EPA-571 FUNDAMENTOS EDUCATIVOS DE JVENES Y ADULTOS EN 4Hrs./Sem Req:
E.A.P
Orgenes de educacin popular. Enfoques de la educacin popular
Androloga- gerontologa. Polticas educativas. Educadores populares sobresalientes.
Experiencias de la educacin popular. Experiencias actuales de educacin popular.
Identificacin de tesis histrica prospectiva.
EPA-572

CONCEPCIONES TERICOS METODOLGICOS 4Hrs./Sem Req:


DE
ALFABETIZACIN
Y
POST-ALFABETIZACION EN E.A.P.
Fundamentos tericos y metodolgicos. Proceso de Educacin. Procesos de Aprendizaje.
Planificacin metodolgica. Modalidades de Educacin. Control Seguimiento Evaluacin y
Sistematizacin. Reporte del Programa y proyecto.

EPA-573

DIAGNOSTICO Y DISEO DE PROYECTOS EN 4Hrs./Sem Req:


E.A.P.

Anteproyectos diagnsticos y factibilidad. Planes programas y proyectos. Fases y etapas de


proyecto. Diseo aplicacin y ejecucin. Control seguimiento evaluacin y sistematizacin.
Reporte del programa y proyecto.
EPA-574

ELABORACIN
DE
AUDIOVISUALES EN E.A.P./

MATERIALES 4Hrs./Sem Req:

Comunicacin educativa. Comunicacin y educacin. Medio masivo de comunicacin


Panorama histrico y lenguaje radial Elementos del lenguaje radial.
Gneros y formatos radiales educativos. El lenguaje televisivo y formatos audiovisuales
Fases: pre-produccin - produccin - post produccin. Produccin de audio o video educativo.
EPA-575
INVESTIGACIN ACCIN I EN E.A.P.
4Hrs./Sem Req:
Investigacin accin y educacin alternativa y Popular. Investigacin accin - teora y prctica.
El proceso de la (I.A.P.). Tcnicas e instrumentos de la (I.A.P.). Protocolo de investigacin accin
participativa.
EPA-576

TECNICAS PARTICIPATIVAS EN EAP

4Hrs./Sem Req:

Tcnicas o dinmicas de presentacin y animacin, Tcnicas o dinmicas de anlisis y


profundizacin, Tcnicas de evaluacin, Tcnicas de manejo de grupos, de resolucin de conflictos
y metodologa ludo creativa.
Octavo
EPA-581

HISTORIA DE E.A.P. EN BOLIVIA Y AMERICA 4Hrs./Sem Req:


LATINA
Proceso de Educacin Popular Bolivia - siglo XX. Practica de Educacin Popular en Bolivia.
Historia de la educacin Popular pre - 1952. Historia de Educacin Popular post - 1952. Reforma
Educativa 1565. Experiencias actuales de Educacin Popular. Proyecto histrico Alternativo.

EPA-582

METODOLOGAS EN E.A.P.

4Hrs./Sem Req:

Metodologa de alfabetizacin y post alfabetizacin. Mtodo brailler. Mtodo de seas.


Mtodos tecnolgicos. Produccin de cartillas de alfabetizacin y post alfabetizacin.
Produccin de materiales para la enseanza en habilidades diferenciadas.
EPA-583

MONITOREO Y EVALUACIN DE PROYECTOS EN 4Hrs./Sem Req:


E.A.P.

Diseo y elaboracin de un proyecto educativo. Bases y principios de la evaluacin de proyectos.


Diseo del plan de moni toreo. Implementacin del monitoreo. Analizar los resultados e informes.
Evaluacin ex. ante, calculo de costos, anlisis de impactos, estimar relacin costo impacto, anlisis
multicriterio. Evaluacin ex. Post, calculo de costos reales del proyecto, medir los impactos
logrados, calcular la relacin costo impacto, informes.
EPA-584
MATERIALES IMPRESOS EDUCATIVOS EN E.A.P. 4Hrs./Sem Req:
Materiales educativos. Clasificacin. Materiales impresos. Materiales manuales. Caractersticas y
propiedades textuales y elaboracin y validacin de materiales (practica).
EPA-585
INVESTIGACIN ACCIN II EN E.A.P.
4Hrs./Sem Req:
Bases epistemolgicas de la investigacin accin participativa. Investigacin accin IA Aplicada a
la EPJA. Investigacin accin IA aplicada a la educacin Especial (necesidades especiales).
Investigacin accin IA aplicada a la educacin permanente. Formulacin de una propuesta de
(E.A.P.)
EPA-586

ELABORACIN DE MDULOS PARA EAP

4Hrs./Sem Req:

Bases epistemolgicas de la investigacin accin participativa. Investigacin accin IA Aplicada a


la EPJA. Investigacin accin IA aplicada a la educacin Especial (necesidades especiales).
Investigacin accin IA aplicada a la educacin permanente. Formulacin de una propuesta de
(E.A.P.)
Noveno
EPA-591

TEORAS Y PRCTICAS EN PUEBLOS ORIGINARIOS 4Hrs./Sem Req:


(URBANO Y RURAL)

Contexto histrico de la educacin originaria. Tendencias educativas de educacin originaria.


Modelo de educacin originaria y estrategias de educacin originaria.
EPA-592

ADMINISTRACIN Y GESTIN EDUCA TIVA EN 4Hrs./Sem Req:


E.A.P.

Enfoques administrativos. Tendencias de gestin educativa. Diferencias entre gerencia y gestin.


La gerencia en las instituciones educativas Administracin y gestin educativa. Sistema de
administracin. Componentes. Estructura organizativa. Manual de organizacin defunciones.
Reglamentos .Manual de procedimientos. Asignacin de personal. Administracin del personal.
Matriz de evaluacin del docente. Supervisin educativa.

EPA-593

SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS EN E.A.P.

4Hrs./Sem Req:

Concepciones y enfoques de la sistematizacin. Procesos de sistematizacin en la E.A.P.


Diseo de la sistematizacin. Instrumentos para la sistematizacin. Los momentos y los pasos de la
sistematizacin. La recoleccin de la informacin y la reconstruccin de la experiencia en E.A.P.
Sistematizacin de experiencias.
EPA-594

PRODUCCIN EN SOFTWARE DE MATERIALES 4Hrs./Sem Req:


MULTIMEDIA ENE.A.P.

Mini medios y ms medios. Clasificacin y produccin. Elementos bsicos del software.


Clasificacin de materiales multimedia. Elaboracin y creacin de materiales educativos.
Produccin de materiales educativos.
EPA-595 TALLER DE MODALIDAD DE GRADO I (TERICO) 4Hrs./Sem Req:
Bases tericas y metodologas de la investigacin. Diseo perfil o proyecto de la investigacin para
la tesis y trabajo dirigido. Diseo y perfil del proyecto de grado.
Examen de grado. Tcnicas y estrategias en la bsqueda de datos y aplicacin de los instrumentos.
EPA-596

PRACTICA PROFESIONAL" I" (TALLER APOYO).

4Hrs./Sem Req:

Taller de socializacin del reglamento. Elaboracin de proyecto diagnostico. Ejecucin del proyecto
diagnostico. Evaluacin del proyecto diagnostico Supervisin del campo de la prctica.
Dcimo
EPA-5101 TALLER DE GRADO "II" (EJECUCIN)
4Hrs./Sem Req:
Trabajo de campo y redaccin del proyecto de investigacin e intervencin. Formulacin de los
propsitos para el trabajo de campo. La etnografa como mtodo de la antropologa social y
cultural. La investigacin cualitativa como mtodo de la antropologa. Sistematizacin de la
informacin diferencias y semejanzas. Normas bsicas de la redaccin. Normas bsicas de la
presentacin formal.
EPA-5102

PRACTICA PROFESIONAL "II"

4Hrs./Sem Req:

Elaboracin de proyecto de intervencin. Ejecucin del proyecto de intervencin. Socializacin de


las dificultades de la ejecucin del proyecto. Presentacin de informes mensuales. Supervisin
sujeta a programacin en el campo de la prctica. Defensa de los resultados del proyecto.

4. PRE-ESPECIALIDAD: ADMINISTRACIN Y GESTIN EDUCATIVA


4.1. Fundamentacin de la pre-especialidad
La presente propuesta, fruto del trabajo consensuado de Docentes y Estudiantes, recoge las
aspiraciones de ambos estamentos cara a instrumentalizar un proceso de cambio y de
mejoramiento cualitativo que vaya en direccin de reordenar, actualizar y proyectar las
estructuras acadmicas, tcnicas y curriculares de la Pre-Especialidad.
Naturaleza de la Administracin y Gestin Educativa como rea pedaggica de la
especializacin de la Carrera de Ciencias de la Educacin
El rea de Administracin y Gestin Educativa, considera que la Pre-Especialidad es el
espacio educativo de formacin profesional a travs de la cual se institucionaliza y
consolida la formacin acadmica recibida en el Plan Comn de la Carrera Ciencias de la
Educacin, y se lleva a efecto el proceso de especializacin necesario para cumplir en
forma adecuada el rol profesional de Licenciado/a en Ciencias de la Educacin,
especializado/a en Administracin y Gestin Educativa.
Sin la estructuracin de la Especialidad (por ser las Ciencias de la Educacin un
movimiento cientfico cuya amplitud y alcance es difcil de prever), los conocimientos
pedaggicos quedaran flotando en el plano simplemente terico, con pocas posibilidades
de ser transmitidos sistemticamente y en forma concreta en el plano del desempeo
profesional.
Dentro de este marco conceptual en que se inscriben los principios, fines, objetivos y
propuesta circular de la Especialidad, corresponde sealar que uno de los rasgos distintivos
es la planificacin y coordinacin de su Diseo Curricular, con el propsito de integrar
coherentemente las inseparables instancias del proceso enseanza-aprendizaje,
investigacin cientfica y extensin universitaria. Por otra parte se pretende conseguir,
mediante la Especialidad, una participacin ms efectiva y activa de los actores locales del
proceso acadmico, como son los docentes y estudiantes, de cara a asumir con mayor
responsabilidad el proceso de formacin de los futuros administradores y Administradoras
de la Educacin.
En esta perspectiva, concebimos a la Administracin y Gestin Educativa como una
disciplina de las Ciencias de la Educacin, abocado al conocimiento y la explicacin
cientfica del problema administrativo vinculado a las necesidades sociales, y a la
formulacin de alternativas que coadyuven a mejorar la eficiencia y la efectividad de las
organizaciones educativas que coadyuven a mejorar la eficiencia y la efectividad de las
organizaciones educativas, utilizando para ello, estrategias, mtodos y procedimientos
tcnico de intervencin individual y colectiva, que se concretizan en las funciones de
planificacin, organizacin, gestin, gerencia y control administrativo.
La propuesta que viene a continuacin, reformula las relaciones docente-estudiantiles,
teniendo sta reformulacin, como objetivo meditico, hacer que ambos estamentos,
mediatizados por los contenidos curriculares, interacten uno sobre otro, convirtiendo las

clases en autnticos talleres de produccin de conocimientos tiles al desarrollo de las


Ciencias de la Educacin y al progreso del pas.
4.2. Perfil acadmico-profesional
Perfil Profesional de la pre-especialidad de Administracin
compuesto por los siguientes elementos:

y Gestin Educativa est

a) Objetivo de la pre-especialidad: Planteado en la primera parte de este documento.


b) Funciones: Para el logro de objetivo profesional de la pre-especialidad, el/la Lic. en
Ciencias de la Educacin, pre-especialidad de Administracin y Gestin Educativa se
han tomado funciones bsicas:
1)

Liderazgo democrtico y participativo: Con capacidad para ejercer dentro la


Institucin u organizacin educativa, factores como la autoridad, motivacin,
autoestima, incentivo, desarrollo de capacidades, animar a los miembros de la
organizacin donde trabaja, conciliando las necesidades individuales con los
objetivos de la organizacin y la comunidad.

2)

Gestin Educativa: Esta funcin tiende a promover el mejoramiento de la


calidad organizacional, lo que tambin implica acciones interdisciplinarias
inherentes a la Gestin Institucional y curricular, definiendo la actuacin de todos
los miembros de la Organizacin Educativa, quienes deben llevar adelante, en
forma eficiente, efectiva y eficaz, una serie de acciones para manejar una
Organizacin Educativa, alcanzando las metas y objetivos institucionales.

3)

Administracin Educativa: Esta funcin se plantea en el contexto de la


modernizacin e innovacin educativa, caracterizada por una alta especializacin de
los recursos humanos y por la conformacin de equipos tcnicos, dinmicos y
descentralizados que trabajen en forma creativa e innovadora con el propsito de
lograr que todos los elementos que la integran contribuyan eficientemente al
cumplimiento de los objetivos institucionales y organizacionales.

4)

Planes, Programas y Proyectos Educativos: Esta funcin integrada se refiere a


las acciones de planificacin, diseo, ejecucin y evaluacin de planes, programas y
proyectos en el mbito de la administracin educacional. Los/as Administradores/as
pondrn en prctica estos instrumentos en el marco del desarrollo institucional,
curricular y organizacional de manera tal que el proceso administrativo se realice en
forma sistemtica, coherente y metdica.

5)

Investigador/a de fenmenos administrativos: Los Administradores/as, como


orientadores/as y guas del desarrollo institucional, realizarn investigaciones
educativas, utilizando las estrategias, procedimientos, tcnicas e instrumentos
derivadas del proceso de Investigacin cientfica, sta aplicacin se encamina a
mejorar la calidad de la Administracin Educativa cooperando, colaborando y

coordinando acciones con quienes forman parte de la Organizacin o institucin


Educativa en la que intervendrn los administradores/as Educativos/as.
c) Actividades y tareas a ser desarrollados por los/as Administradores/as Educativos/as:
Las actividades y tareas dan pautas de orientacin sobre el desempeo de los
Administradores/as, stas deben considerarse como referenciales en el ejercicio de la
Pre-Especialidad:

Planificacin Educativa

Manejo de personal

Administracin y gerencia de servicios

Manejo de mtodos y tcnicas de intervencin administrativa

Manejo de paquetes computarizados vinculados a la Administracin Educativa

Diseo, ejecucin y evaluacin de Proyectos Educativos

Elaboracin y manejo de sistemas de informacin, registro y sistematizacin


relacionadas con el proceso administrativo

Acciones profesionales orientadas a responder en forma efectiva e inmediata a


necesidades reales y concretas en Administracin Educativa.

Diseo e implementacin de instrumentos, normas y procedimientos


administrativos como manuales de funciones, reglamentos internos, organigramas,
etc.

Desarrollar acciones de emprendimiento organizacional e institucional.

Orientacin en el desarrollo institucional, facilitando y coordinando en forma


participativa acciones inherentes a la Administracin Educativa.

Ser competitivo/a en Administracin Educativa, demostrando idoneidad, aptitud y


capacidad para dirigir el proceso administrativo en todas sus etapas.

Elaboracin de informes y reportes de trabajo relacionados con la funcin


administrativa y directiva.

Elaboracin de modelos educativos de capacitacin sistemtica para la formacin,


actualizacin y capacitacin de recursos humanos.

Elaboracin y aplicacin de sistemas de seguimiento y evaluacin de acciones


administrativas.

Elaboracin de diagnsticos institucionales y organizacionales.

Elaboracin y manejo de trminos de referencia en el proceso de Consultora


Educativa.

Elaboracin y manejo de tcnicas de programacin presupuestaria vinculadas a la


Administracin Educativa.

Evaluacin Institucional y Organizacional Educativa.

4.3. mbitos de trabajo


Dadas las caractersticas de la demanda social analizada, se puede percibir que en los
ltimos aos, se ha producido una ampliacin del mercado laboral para el profesional en
Ciencias de la Educacin y particularmente para los/as que tienen la pre-especialidad de
Administracin y Gestin Educativa.
Asimismo, los requerimientos de la misma, implican un profesional altamente sensibilizado
y comprometido con las instituciones y organizaciones educativas que trabajan en
diferentes mbitos de la Administracin Educativa. En este contexto para que el profesional
formado en el rea de Administracin y Gestin Educativa, tenga cobertura en el mercado
laboral, debe estar:
o Capacitado/a en el mbito de la Administracin y gestin Educativa, promoviendo
procesos participativos que permitan a los que trabajan en una institucin educativa,
trabajar en un clima organizacional adecuado y solidario.
o Calificado/a para proveer servicios de administracin y gestin de calidad que
beneficien realmente a las organizaciones e instituciones que demanden sus
servicios, ya que es parte del derecho de las organizaciones el tener profesionales
que trabajen con idoneidad y competencia.
o Competitivo/a en el mbito de su jurisdiccin, pues dirigir y administrar una
Institucin Educativa exige decisin, conocimiento y coraje para explotar al
mximo las reas que conforman la misma. Explorar terrenos desconocidos y no
formales y convertir en realidad los sueos ms genuinos de la Institucin y su
personal, requiere estar dispuesto todo el tiempo, en accin constante y sin
desvanecer.
Por otra parte, la tendencia a la modernizacin de las estructuras institucionales, tanto
pblicas como privadas y el carcter de las polticas educativas han generado la adopcin
de modelos de organizacin gerencial que requieren:

o Elites profesionales de alta calificacin, experiencia y accin administrativa que


suponen la tradicional divisin organizativa basada en la especialidad profesional y
prioricen reas de responsabilidad ms generales como ser: Gestin Administrativa,
Administracin de Personal, Administracin de Proyectos Educativos, Consultora
Educativa, Evaluacin Institucional y Gerencia Educativa.
o Profesionales de base a nivel operativo, polivalentes y con elevado compromiso
institucional y alta competitividad, destinados a la ejecucin de acciones con la
mxima dedicacin y esfuerzo.
o Profesionales en Administracin y gestin Educativa, capacitados/as en el trabajo
inter y multidisciplinario.
o Profesionales con un adecuado manejo de metodologas, procedimientos y tcnicas
inherentes al proceso administrativo.
En esta perspectiva, el anlisis del mercado laboral de la pre-especialidad de
Administracin y Gestin Educativa, muestra que la misma responde a las necesidades del
mercado laboral el cual se ha complejizado y su incorporacin, requiere de una formacin
administrativa integral.
En cuanto a los sectores en los que se desempea el Administrador/a Educativo/a, podemos
indicar que, se mantienen los sectores de actividad profesional tanto en el mbito estatal
como en el privado (ONGs) Instituciones de Educacin Superior, Establecimientos
Educativos, Institutos de Formacin Tcnica, Normales Superiores, Universidades,
Municipios, Prefecturas, CRPs, etc.), habindose incursionado en el mbito de las
Consultoras, Gerencia Social, Administracin de Recursos Humanos, Evaluacin de
Proyectos Educativos, particularmente en acciones de capacitacin, liderazgo y desarrollo
institucional.
En sntesis se puede afirmar que en la actualidad existe demanda laboral para los
profesionales en Ciencias de la Educacin, particularmente para los/as Administradores/as,
Gestores/as y Planificadores/as Educativos/as, situacin que se incremento con la
promulgacin de la nueva ley Avelino Siani y Elizardo Perez, que ingresa de lleno a una
nueva era donde la innovacin tecnolgica-informtica, cientfica, econmica, poltica,
pluricultural, plurilinge, que obligan a reconocer la importancia y proyeccin de nuevos
tiempos. La nueva ley Educativa con la Transformacin Administrativa y Curricular, est
obligando, en el plano del ejercicio profesional a examinar valores, principios,
concepciones, prctica institucional, desarrollo organizacional, gestin participativa,
liderazgo, etc.
Segn los diagnsticos realizados por la comisin y la participacin docente-estudiantil de
la carrera ciencias de la educacin, Direccin General de Coordinacin Tcnica (DGCT), la
Direccin de Desarrollo Institucional (DDI) y la Federacin de Profesionales de la Paz,
respecto a las exigencias del mercado laboral, el dficit de profesionales en el rea de
Administracin y Gestin educativa, se da en reas especficas como: Elaboracin, diseo y

Evaluacin de Proyectos Educativos, Elaboracin de planes y programas en General,


Evaluacin institucional, Administracin de Recursos Humanos y de Personal, supervisin
Educativa, Planificacin Estratgica (POA, PEU, PEI, PEN, PA, FODA, PEDM),
Liderazgo y tica Profesional, La Gerencia Educativa, La Gestin Educativa, La
Informtica Aplicada a la administracin, La Reingeniera y Calidad Administrativa, La
Consultora Educativa, El Desarrollo Curricular y, La Capacitacin y Actualizacin
Administrativa.
4.4. Marco teleolgico
4.4. 1. Objetivos de la Especialidad
Las Organizaciones Educativas, sean stas del nivel intermedio, medio y superior,
constituyen en la actualidad, tanto por el nmero de estudiantes, de personal u de recursos
humanos y materiales que administran, como por la incidencia que tienen en el orden
social; organizaciones importantes y complejas que necesitan como cualquier empresa, un
nmero determinado de personal calificado.

Debido a que esta complejidad de las Organizaciones Educativas (Formales, No Formales,


de Educacin Alternativa, Interculturales, ONGs. etc.), ha ido en aumento como
consecuencia de las transformaciones sociales y de los resultados de la misma, el
vocabulario y las funciones tradicionales que han caracterizado a la Administracin y
Gestin Educativa, han revelado con frecuencia trminos imprecisos y descontextualizado
de la realidad.
La interpretacin del trmino Administracin, que implicaba una relacin casi invariable
entre organizacin, direccin y control, ha ensanchado su horizonte profesional, incluyendo
dentro de su perfil de funciones, tras como la Gestin, la Programacin de Operaciones, La
Planificacin Estratgica, la Elaboracin, Diseo y Evaluacin de proyectos, la
Reingeniera, la Informtica Aplicada a la Administracin, la Gerencia, la Programacin
presupuestaria, la Organizacin y Desarrollo Institucional, el Desarrollo curricular, la
Gestin de Servicios Administrativos, la Administracin por Objetivos, etc.
Por otra parte, la Administracin y Gestin Educativa, se ha visto enfrentada a la
preparacin de toma de decisiones a la utilizacin de tcnicas, procedimientos,
instrumentos y mecanismos nuevos que mejoren el rendimiento y la capacidad instalada,
tanto del personal como de la infraestructura destinada al rubro de la Educacin.
En el marco de ste anlisis, se hace necesario precisar las funciones que cumplir la
Especialidad de Administracin y Gestin Educativa de la Carrera Ciencias de la
Educacin, y por ende las del Profesional egresado/a de esta Especialidad.
En el nivel universitario existen algunos elementos comunes que la Especialidad considera
se deben tomar en cuenta en le momento de plantear los objetivos, stos se plantean de la
siguiente manera:

Primera. La formacin acadmico-universitaria, desarrollada al interior de la Carrera, debe


constituirse en el medio fundamental (base), para encarar la preparacin de recurso
humanos destinados a cubrir los puestos de Administradores/as y Gestores/as Educativos.
Segundo. Toda accin de formacin de Administracin y Gestin Educativa, debe
responder a la propuesta curricular (Plan de Estudios), explicando ms adelante, que
garantice solvencia, tanto en el plano terico como en el prctico, con miras a enfrentar los
problemas, desafos y demandas que el mercado laboral demanda a la Especialidad, con
responsabilidad y conocimiento de causa.
Tercero. Como la formacin en Administracin y Gestin Educativa se constituye en una
activad de carcter tcnico y pedaggico es deseable y recomendable que el personal
encargad de la formacin acadmica, tenga formacin, experiencia y conocimiento
especializado en el rubro de Administracin Educativa. La Especialidad plantear en el
unto correspondiente un Perfil de los docentes que dirigirn el proceso enseanzaaprendizaje en el rea.
Cuarto. La Especialidad exige, y as debe ser entendido por todos quienes estn encargados
de la formacin acadmica, el de asegurar un carcter tcnico, operativo e instrumental, a
los futuros/as Administradores/as de la Educacin, para que asuman con profesionalismo y
tica, las tareas inherentes a su responsabilidad docente.
Tomando en consideracin estos antecedentes acadmicos, la Especialidad plantea los
siguientes objetivos:
Objetivo General
Formar Recursos Humanos en Administracin y Gestin Educativa con la suficiente
preparacin terico - prctico, que permitan al profesional un adecuado y eficiente
desempeo laboral, facilitando la comprensin y solucin de los problemas sociales y
tcnicos de la Educacin.
Competencias profesionales
Al trmino de sus estudios acadmicos los/as universitarios/as deben:
a) Poseer los suficientes recursos tcnicos y metodolgicos que lo habiliten para
participar con solvencia en la prctica de la Especialidad.
b) Desarrollar sus aptitudes, habilidades y destrezas, teniendo una clara concepcin
dentro las reas del conocimiento y del quehacer tcnico-administrativo,
consolidando aquellos aprendizajes que le garanticen la promocin del
conocimiento cientfico y tecnolgico, necesarios al desarrollo de competencias
instrumentales.

c) Tenga un periodo de verdadera prctica profesional, que simultneamente le


permita, por una parte, comprobar las condiciones para el ejercicio de su
Especialidad, y por otra, le brinde una mnima experiencia integral y directa de los
que ser su futuro quehacer profesional en el rea de Administracin y Gestin
Educativa.

4.5. Malla curricular


REAS
Planificacin
Administracin y
gerencia

SPTIMO
Planificacin
Educativa.
Administracin
Educativa.
Liderazgo y

SEMESTRES
OCTAVO
NOVENO
Polticas y
Planes
Planificacin
Educativos del
Estratgica.
Desarrollo.
Gestin de
Consultora
Talento
Socio-educativa.
Humano.
Gerencia y
Administracin

DCIMO

tica
Profesional.
Gestin y
Administracin
de Proyectos

Proyectos y
evaluacin

Organizacin
institucional

Gestin
Educativa.

del Desarrollo
Curricular.

Evaluacin de
Proyectos.

Contabilidad y
Presupuestos.

Informtica
Aplicada a la
Administracin
Educativa.

Organizacin
Institucional.

Evaluacin
institucional.

Reingeniera y
Calidad
Educativa.
Taller de
Modalidad de
Graduacin I.

INVESTIGACIN,
PRODUCCIN E
INSERCIN
LABORAL

Prctica
Profesional
Supervisada I.

Taller de
Modalidad
de
Graduacin
II
Prctica
Profesional
Supervisada
II.

4.6. Plan de estudios


N.

1
2
3
4
5
6

CDIGO
GGE 671
GGE 672
GGE 673
GGE 674
GGE 675
GGE 676

SEMESTRE Y ASIGNATURA
SPTIMO SEMESTRE
Planificacin Educativa
Administracin Educativa.
Liderazgo y tica Profesional.
Gestin y Administracin de Proyectos.
Contabilidad y Presupuestos.
Organizacin Institucional.
OCTAVO SEMESTRE

REQUISITO
PREVIO
Aprobar el plan
comn

CARGA
HORARIA
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas

1
2
3
4
5

GGE 681
GGE 682
GGE 683
GGE 684
GGE 685

Polticas y Planes Educativos del Desarrollo.


Gestin de Talento Humano.
Gerencia y Gestin Educativa.
Evaluacin de Proyectos.
Informtica Aplicada a la Administracin Educativa.
Evaluacin institucional.

GGE 686

1
2
3
4
5
6

GGE 691
GGE 692
GGE 693
GGE 694
GGE 695
GGE 696

NOVENO SEMESTRE
Planificacin Estratgica.
Consultora Socio-educativa.
Administracin del Desarrollo Curricular.
Reingeniera y Calidad Educativa.
Taller de Modalidad de Graduacin I.
Prctica Profesional Supervisada I.

1
2

GGE 670
GGE 671

DCIMO SEMESTRE
Taller de Modalidad de Graduacin II.
Prctica Profesional Supervisada II.

GGE671
GGE672
GGE 672
GGE 675
GGE 475
GGE676
GGE681
GGE 684
GGE 473

GGE 686

GGE 695
GGE 696
Total:

100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
200 horas
200 horas
2.200 horas

4. 6.1. Convalidaciones y nivelaciones para los estudiantes del plan anterior


Plan 2005
Administracin educativa
Liderazgo y tica profesional
Elaboracin de proyectos educativos
Relaciones humanas
Realidad educativa nacional
Organizacin e identidad institucional

Plan 2010
SPTIMO SEMESTRE
Ninguno
Liderazgo y tica Profesional.
Gestin y Administracin de Proyectos.
Ninguno
Ninguno
Organizacin Institucional.

Gestin y gerencia educativa


Administracin de recursos humanos
Investigacin - diagnostico
Evaluacin institucional
Polticas y planes
Evaluacin de proyectos
Taller de modalidades de graduacin I
Prctica profesional supervisada i
Tcnicas presupuestarias aplicadas a la educacin
Reingeniera y calidad educativa
Planificacin estratgica educativa
Informtica aplicada a la administracin educativa
(electiva)
Teora y prctica de la consultora educativa
Supervisin educativa aplicada a la administracin
Administracin del desarrollo curricular
Teora y practica del derecho administrativo
Prctica profesional supervisada II
Taller de modalidades de graduacin II

OCTAVO SEMESTRE
Gerencia y Gestin Educativa.
Gestin de Talento Humano.
Ninguno
Evaluacin institucional.
Polticas y Planes Educativos del Desarrollo.
Evaluacin de Proyectos.
NOVENO SEMESTRE
Taller de Modalidad de Graduacin I.
Prctica Profesional Supervisada I.
Contabilidad y Presupuestos.
Reingeniera y Calidad Educativa.
Planificacin Estratgica.
Informtica Aplicada a la Administracin Educativa.
DCIMO SEMESTRE
Consultora Socio-educativa.
Ninguno
Administracin del Desarrollo Curricular.
Nimguno
Prctica Profesional Supervisada II.
Taller de Modalidad de Graduacin II.

4.7. Contenidos mnimos


Sptimo semestre
GGE 671
Planificacin Educativa
4Hrs./Sem. Req:
Elementos tericos naturaleza de la planificacin. Concepto de planificacin. Planear, planeacin, planificacin y
programacin. Premisas principios de la planificacin. Planificacin y auto gestin. Proceso de la planificacin.
Niveles operativos de la planificacin. Enfoques de la planificacin. Aplicacin prctica de la planificacin. Pasos
de la planificacin por objetivos. Sistema de planificacin en Bolivia. Niveles, mbitos de planificacin educativa.
GGE 672

Administracin Educativa.

4Hrs./Sem.

Req:

Naturaleza de la administracin. Principales teoras de la administracin. Naturaleza y etapas de la planeacin.


Naturaleza y tcnicas bsicas de la organizacin. Teoras fundamentales de direccin. Naturaleza, conceptos y
herramientas bsicas de control (auditora administrativa). Areas funcionales de la administracin.
Administracin pblica
GGE 673
Liderazgo y tica Profesional.
4Hrs./Sem. Req:
Introduccin a la tica. Estructura de la personalidad a partir de enfoques. Tipos y estilos de Liderazgo. Oratoria
acadmica. Las relaciones Humanas
GGE 674
Gestin y Administracin de Proyectos.
4Hrs./Sem. Req:
Planificacin, preparacin de proyectos. Gestin y Administracin de proyectos. GERENCIA DE PROYECTOS
GGE 675
Contabilidad y Presupuestos.
4Hrs./Sem. Req:
Proceso de aplicacin del presupuesto. Gubernamental. Procedimiento metodolgico en la elaboracin del
presupuesto. Procedimiento y organizacin presupuestaria. Tcnicas de presupuesto por programas y actividades
GGE 676
Organizacin Institucional.
4Hrs./Sem. Req:
Concepto de la Organizacin. Organizacin Formal e Informal. Proceso organizativo. Diseo de la estructura
organizativa. Principales configuraciones de estructura organizativa. Nuevas formas organizativas: Redes y
Organizaciones Virtuales.
Octavo semestre
GGE 681
Polticas y Planes Educativos del Desarrollo.
4Hrs./Sem. Req:
Fundamentos estructurales de Poltica Educativa Anlisis histrico de las Polticas Educativas en el Sistema Educativo
Nacional. Situacin actual de las Polticas Educativas en Bolivia. Planes y Programas de Desarrollo Educativo.
GGE 682
Gestin de Talento Humano.
4Hrs./Sem. Req:
Bases estructurales de la Administracin de Recursos Humanos La Administracin de Personal en el mbito educativo.
El proceso de la Administracin de Recursos Humanos desde la prctica educativa. Mantenimiento de las
condiciones laborales del Personal. Componentes de la Evaluacin Institucional. Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin Institucional
GGE 683
Gerencia y Gestin Educativa.
4Hrs./Sem. Req:
Definiciones de gestin y gerencia. La gestin educativa. La gerencia educativa. Enfoques gerenciales de la
educacin. Los procesos de gerenciales. ADMINISTRACIN Y GESTIN
GGE 684
Evaluacin de Proyectos.
4Hrs./Sem. Req:
Evaluacin conceptos y especificidades. Tipos de evaluacin. Mtodos para la evaluacin de impacto.
Metodologas de evaluacin de proyectos. Los objetivos y los indicadores de evaluacin. Anlisis costo beneficio,
efectividad.
GGE 685
Informtica Aplicada a la Administracin Educativa.
4Hrs./Sem. Req:
Fundamentos bsicos de la Prctica Informtica. Diseo general de herramientas informticas. La prctica general en la
comunidad Educativa. Sistemas de informacin General
GGE 686
Evaluacin institucional.
4Hrs./Sem. Req:
La institucin y sus diferentes elementos. El control y la evaluacin, Tipos de evaluacin. Evaluacin de
resultados. Evaluacin del personal, de los recursos y otros. Evaluacin del PEI y PEC, Metodologas de
evaluacin institucional. Tcnicas e instrumentos de evaluacin. El proceso evaluativo.
Noveno semestre

GGE 691
Planificacin Estratgica.
4Hrs./Sem. Req:
Fundamentos de Planificacin en el rea Educativa. La Planificacin Estratgica aplicada a la Educacin. El
proceso tcnico de la Planificacin Estratgica. Desarrollo del Plan Estratgico Institucional
GGE 692
Consultora Socio-educativa.
4Hrs./Sem. Req:
Fundamentos tericos- Metodolgicos de la Consultora. Trminos de referencia en la prctica de la Consultora
Educativa. Requisitos Tcnico metodolgicos para ejercer la Consultora en el rea Educativa. Mtodos de
seleccin de Consultora basados en Calidad y Costo (SBCC)
GGE 693
Administracin del Desarrollo Curricular.
4Hrs./Sem. Req:
Referentes estructurales del Desarrollo Curricular Educativo. Niveles de concrecin del Proceso del Diseo
Curricular. Ejecucin del Proceso Curricular. La Gestin del Proceso Curricular.
GGE 694
Reingeniera y Calidad Educativa.
4Hrs./Sem. Req:
Marco Terico de la Reingeniera. El Proceso de reingeniera Organizacional aplicada a la Educacin. Caractersticas
de la Calidad aplicada a la Administracin Educativa. El Control de Calidad en el desarrollo del Proceso
Administrativo.
GGE 695
Taller de Modalidad de Graduacin I.
4Hrs./Sem. Req:
Fundamentos Epistemolgicos de las Modalidades de Graduacin segn el Dcimo Congreso de Universidades,
Las Tesis de Grado como Modalidad de Graduacin, El trabajo Dirigido como Modalidad de Graduacin, El
Proyecto de Grado como Modalidad de graduacin. Elaboracin del perfil de graduacin: Presentacin y defensa.
GGE 696
Prctica Profesional Supervisada I.
4Hrs./Sem. Req:
Requisitos formales para la realizacin de la Prctica Profesional Supervisada, Proyectos de trabajo donde se
podr efectivizar la Prctica Profesional, Caractersticas Tcnicas de la Prctica Profesional, Evaluacin y
seguimiento de la Prctica Profesional.
GGE 670
Taller de Modalidad de Graduacin II.
4Hrs./Sem. Req:
Puesta en prctica e instrumentalizacin de la Modalidad de Graduacin (Tesis de Grado, Trabajo Dirigido y
Proyecto de Grado). Vinculacin de la Modalidad de Graduacin con la Prctica Profesional Supervisada.
Indicadores de cumplimiento en el desarrollo de la Modalidad de Graduacin. Seguimiento, Evaluacin y
Resultados en el avance de la Modalidad de Graduacin. Primer Borrador del trabajo.
GGE 671
Prctica Profesional Supervisada II.
4Hrs./Sem. Req:
Nivel de avance en el desarrollo de la Prctica Profesional encarada en la Fase I, Anlisis de los productos y/o
resultados, Valoracin de posibilidades y limitaciones institucionales y acadmicas en el desarrollo de la Prctica
Profesional, Evaluacin de habilidades destrezas aptitudes y competencias administrativas vinculadas a la Prctica
Profesional. Sistematizacin de la la prctica profesional II

Bibliografa
MEC y D, VEIPyS y DGCT
2001
Nuevo compendio de legislacin sobre la Reforma Educativa y
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MOLINA BOGANTES Zaida

1997

Planeamiento didctico, Fundamentos, principios, estrategias


y procedimientos para su desarrollo, Costa Rica,
Manes Juan Manuel
1999
Gestin estratgica para unidades educativas, Edit. Gramica,
Buenos Aires.
Paredes James, Javier
1996
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Quishpe Lema, Cristbal L
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Grupo Santillana.
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2003
Nuevas tendencias en la gestin educativa: Democracia y
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Bogot-Colombia, Editorial Buena.
AYLLN Vctor Manuel
1999
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SNCHEZ Guillermo, IZAGUIRRE Moreno y DIAS Hugo
1997
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SOVERO HINOSTROZA Franklin V, en APAZA COSSIO Felicidad y otros
2000
Gestin Educativa, Vol. 1, Bolivia,
ALVARADO AYARCE, Otoniel
1998
Gestin educativa, enfoques y procesos, Lima-Per.
ARANA ARENAS Mara Elena
1998.
Principios y procesos de la Gestin Educativa, Per

5. PRE-ESPECIALIDAD: EDUCACIN MEDIO AMBIENTAL


5.1. Fundamentacin de la pre-especialidad
El estado Plurinacional de Bolivia posee una diversidad de riquezas naturales, humanas y
culturales, donde existen pueblos originarios como la cultura milenaria que conserva la
praxis de la interrelacin con la madre naturaleza y el hombre. Es decir, el ciudadano y/o
ciudadana boliviano que vive en armona con la naturaleza.
Fundamentalmente las culturas milenarias o naciones originarias reconocidas por la
constitucional Poltica del Estado Plurinacional conservan y entienden a la madre
naturaleza como un cosmos que cobija al hombre. Esta esfera natural que contribuye a la
madre naturaleza como ser ros, tierra frtil, aire, bosque, la biodiversidad y sobre todo les

da el vivir bien (suma qamaa) al hombre y a la madre tierra en armona, esa es la filosofa
del hombre boliviano, sobre todo de nuestros pueblos originarios.
Por esta razn las instituciones pblicas y privadas deben contribuir a conservar las teoras
sabias de nuestros ancestros y sobre todo la Universidad Pblica de El Alto a travs de la
Carrera ciencias de la Educacin por nacer del seno de las conquistas social de la ciudad
del Alto adquiere el denominativo de Universidad del Pueblo debe trabajar para el pueblo
en su desarrollo y progreso social regional, Nacional de todo los ciudadanos que habitamos
en nuestra amada patria; y desde el corazn de Amrica como es el Estado Plurinacional de
Bolivia debe reflejar sus conocimientos a toda la planeta tierra.
Por esto y mucho ms los estudiantes Universitarios y profesionales que contribuyen con
sus conocimientos debemos asumir ese compromiso social frente a nuestra sociedad, que
mediante la Educacin Ambiental rea de la Carrera de Educacin se pueda conservar los
conocimientos sabios de que el hombre debe vivir en armona con la naturaleza y de ah
generar conocimiento real practico acorde a nuestro contexto realidad social y exigencias
sociopolticas de la coyuntura actual para el progreso y desarrollo de de la vida sana y
digna para vivir bien.
El medio ambiente se encuentra en peligro debido a que las actitudes humanas dainas se
estn incrementando. El hombre est explotando los recursos de la Tierra, extinguiendo
animales y plantas, contaminando el agua, el suelo y el aire. Si seguimos as, el medio
ambiente se deteriorar ms y ms, afectando tambin nuestra vida, para hacer frente a los
problemas ambientales en el mundo, hay que cambiar las actitudes humanas, sea por
cambios tcnicos o por cambio de nuestras costumbres. Por eso, hace falta informar a l@s
ni@s, jvenes y personas mayores sobre los problemas ambientales, generar conciencia
ambiental y aleccionar a las personas de una manera integral, dando a conocer al medio
ambiente, sus elementos, sus usos y beneficios, como tambin la forma de cuidar y
conservar el mismo, para que acten segn los principios de la conservacin de la
naturaleza.
Con la educacin medio ambiental se pretende transformar a la sociedad en el cuidado y
preservacin, por tanto es correcto asumir con pleno compromiso, el rol de cambio para
crear nuevas estructuras acorde con las necesidades y riesgos que enfrenta nuestra sociedad
en tema ambiental, en la que se manifiestan una sociedad individualista y deshumanizada
sin respeto de si mismo y de los dems.
Existen por tanto, preocupaciones que resulta necesario insertar lineamientos y enfoques
que respondan a las exigencias medio ambientales, hoy por hoy surge la necesidad de vivir
bien y para ello hay que establecer el uso correcto y adecuado del medio que nos rodea, y
son importantes para la formacin de la personalidad, y posterior sensibilizacin para un
desarrollo coherente, armnico y con respeto al medio ambiente donde estamos inmersos
todos los seres vivos que vivimos en este planeta.
Corresponde a la educacin superior, lograr que los impactos y causas, de la problemtica
del cambio climtico, estn integradas al proceso pedaggico y que entre nuestros objetivos
est el educar a los nios, jvenes y adultos para que sean personas conscientes de su

entorno que les rodea, sean ms sanas, plenas y que tengan una nocin de la vida
cualitativamente superior.
FUNDAMENACION
Fundamentacin Ideolgica
El cambios climticos que afronta nuestra sociedad, compromete a organizaciones
sociales, Autoridades y sobre todos a profesionales Ciencias de la educacin construir
proyectos alternativos para comprender dicho cambio: en este entendido en el
fortalecimiento y el compromiso que sume la universidad frente a su pueblo y en defensa
los recursos naturales, la biodiversidad, la cosmo visin en defensa de la medre tierra
(PACHA MAMA) para que los ser vivos vivamos en armona con la naturaleza en el suma
qamaa (El vivir Bien).
Fundamentos Pedaggicos
Permite interpretar los procesos educativos desde diferentes corrientes y enfoque
pedaggicos para planificar, elaborar planes, programas y proyectos de la Carrera Ciencias
de la Educacin, en este caso planes, programas y contenidos mnimos de la pre
especialidad de Educacin ambiental con el propsito de contribuir teoras prale
funcionamiento del proceso de enseanza y aprendizaje y construir una corriente
alternativa desde el mbito pedaggico para responder las exigencias sociales de la
coyuntura actual.
Fundamento Psicolgicos.
Se contextualiza el conocimiento de las sensaciones, emociones, intelecto, mente,
percepciones y espritu de los seres humanos de manera tal que pueda comprenderse las
reacciones de hombres y mujeres de diferentes edades y situacin social basados en los
valores humanos para vivir en armona con la naturaleza.
Fundamentos Sicolgicos
Los cambios sociales que vive nuestra sociedad y los cambios climticos a la que se
circunscribe nos debe comprometer a profesionales, organizaciones sociales, autoridades,
mas a un a quienes profesamos la educacin responder a la demanda social. Por este hecho
es importante que la universidad y la Carrera de Educacin asuma ese compromiso social,
para formar profesionales que se ocupen de orientar, educar y contribuir en la resolucin de
los problemas ambientales de nuestra planeta tierra.
Fundamentos Tcnicos Cientficos de la Educacin ambiental
La educacin ambiental es el proceso en que consiste en reconocer los valores y aclarar
conceptos con el objeto de fomentar las aptitudes, actitudes necesarias para comprender y

apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofsico para vivir bien
con la madre naturaleza.
En esta ltima dcada la preocupacin por conservar la madre tierra se ha incrementado,
por estrecho el compromiso no solo es de los peritos en la materia mas al contrario
existentes organismos internacionales, gobiernos del planeta tierra, organizaciones
sociales , activistas instituciones pblicas ,privadas; esto implica que la universidad
contribuya con profesionales formados con conocimientos tcnico y cientfico , para
compartir su experiencia acadmica con la sociedad.
5.2. Mercado laboral
El profesional en Ciencias de la educacin con especialidad en Educacin ambiental podr:
desempear sus actividades profesionales en instituciones, gubernamentales, instituciones
no gubernamentales, Educador y Capacitador de la nuestra sociedad, elaboracin y
Ejecucin de proyectos ambientales etc.
Los egresados de esta pre-especialidad podrn desempear su actividad profesional en:
Instituciones gubernamentales (Ministerios, gobernaciones defensoras, municipios) en las
reas de desarrollo sostenible, desarrollo humano y medio ambiente.
Instituciones no gubernamentales relacionadas con el campo educativo, desarrollo humano
y sostenible y cuidado del medio ambiente.
En Instituciones Educativas.
En organizaciones sociales y cvicas
En pueblos indgena originario campesinos
5.3. Perfil profesional de la preespecialidad
Las funciones que desempeara el profesional en Ciencias de la Educacin que ha seguido
esta pre-especialidad, estn enmarcadas en el perfil general del cientista en educacin, y
sern:
Educador en temas relacionados con el medio ambiente.
Asesor y tcnico pedaggico en proyectos, programas y reas donde se establezca la
temtica ambiental
Capacitador en educacin ambiental
Consultor en temas referentes a la educacin ambiental

Investigador en problemticas ambientales y su relacin con el hecho educativo.


Panificador y gestor de proyectos educativos en relacin con el medio ambiente
Panificador y gestor de proyectos educativo-productivos emergentes de la intervencin en
problemticas ambientales
Creador de materiales educativos impresos y audiovisuales en el rea de educacin
ambiental.
Sistematizador de experiencias de educacin ambiental.
PERFIL ACADMICO DEL PROFESIONAL
Las funciones que desempearan el profesional en Ciencias de la Educacin con
conocimiento en Educacin Ambiental:

Educador en temas relacionados con el medio ambiente.

Tcnico pedaggico ambiental

formacin Tcnica y cientfica.

investigador ambiental.

Elaboracin, aplicacin de proyectos educativa en temas ambientales.


FORMACION PROFESIONAL
La Universidad Pblica de El Alto a travs de la Carrera Ciencias de la Educacin formara
profesional con el grado acadmico de; Tcnico Superior en educacin Ambiental. Este
ttulo deber ser otorgado por nuestra universidad al Universitario al cabo de los tres aos
de la gestin acadmica en cumplimiento del Estatuto orgnico de la UPEA. Adems a la
conclusin de cinco aos de gestin acadmica se otorgara el grado de Licenciado en
Ciencias de la educacin con pre-especialidad en Educacin ambiental.
Compromiso con la Sociedad
El Profesional titulado de la universidad pblica de El Alto debe asumir el compromiso
social frente a la sociedad y adquirir una identidad nacional de relacin, conservacin,
preservacin de nuestro medio ambiente.

5.4. Marco teleolgico


5.4.1. Objetivo general

Formar profesionales eficientes en Ciencias de la Educacin con pre-especialidad en


Educacin Ambiental, que generen nuevos conocimiento (investigacin accin
participativo) para fortalecer valores y costumbre sobre la conservacin de los elementos
del medio ambiente, aire, tierra, agua y factores que influyen en la vida de la sociedad,
para que contribuyan al desarrollo del Estado Plurinacional.
5.4.2. Objetivos especficos

Planificar y elaborar proyecto integral educativo respecto al cuidado del medio


ambiente, a travs de medios, formas y modalidad en educacin ambiental.

Elaborar y desarrollar distintas saberes y procesos de concientizacin del cuidado


del medio ambiente dentro de la sociedad.

Contribuir, a la generacin de una cultura consciente y sensible medio ambiental,


que refleje estilos de vida, en el marco del respeto a la naturaleza, los recursos naturales y a
la vida en nios, adolescentes, jvenes y adultos.

Asumir una actitud con responsabilidad del medio ambiente en complementariedad


y relacin con su entorno y su comunidad.
SEMESTRE

SEPTIMO

OCTAVO
NOVENO

ASIGNATURAS

INTRODUCCIN
A LA EDUCACIN
AMBIENTAL

ESTRUCTURA
DINMICA DEL
AMBIENTE

CULTURA,
CIVILIZACIN y
COSMOVISION

ECO PEDAGOGA
I

BIOLOGA
AMBIENTAL

LEGISLACIN
AMBIENTAL

ECO PEDAGOGA
II

ECOLOGA Y
MEDIO
AMBIENTE

POLTICAS
PUBLICAS EN
EDUCACIN
AMBIENTAL

DISEO DE
PROYECTOS EN
EDUCACIN
AMBIENTAL
PROYECTOS DE
DESARROLLO
SOSTENIBLE y
RECICLAJE

SISTEMATIZAC
N DE
EXPERIENCIA
EN EDUCACI
AMBIENTAL

TALLER DE
TCNICAS DE
COMUNICACI
Y PRODUCCI
DE MATERIALE
PRACTICA
PROFESIONAL

PROBLEMATICAS
AMBIEMTALES

DECIMO

EJES
CURRICUL
ARES

DISEO
CURRICULAR Y
CONSULTORIA
EN EDUCACIN
AMBIENTAL

PEDAGGICOS

5.5. Malla curricular

BIOAMBIENTAL

SOCIO
JURIDICAS

CURRICULUM Y
PROYECTOS

PRACTICA
PROFESIONAL

INSERCIN
LABORAL

5.6. Plan de estudios de la pre-especialidad Educacin Medio Ambiental


SEPTIMO SEMESTRE
COD
EMA- 771
EMA- 772

ASIGNATURAS
ACADEMICAS
Introduccin a la Educacin Ambiental
Estructura Dinmica del medio ambiente

EMA- 773

Cultura Civilizacin y Cosmovisin

EMA- 774

Diseo de proyectos en Educacin Ambiental

EMA- 775

Sistematizacin de experiencias en Educacin


Ambiental
Enfoques de Investigacin en Educacin Ambiental

EMA- 776

REQUISITO

CARGA
HORARIA
100 horas
100 horas
100 horas

Plan comn

100 horas
100 horas
100 horas

600
OCTAVO SEMESTRE
COD

ASIGNATURAS
ACADEMICAS

EMA - 777

Eco pedagoga I

EMA- 778

Biloga Ambiental

EMA- 779

Legislacin Ambiental

EMA- 780

Proyectos de desarrollo sostenible y reciclaje

EMA- 774

EMA- 781

Taller de tcnicas de comunicacin y produccin de


materiales

REQUISITO
EMA- 771
EMA- 772

TOTAL

CARGA
HORARIA
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas
100 horas

600

NOVENO SEMESTRE

ASIGNATURAS
ACADEMICAS

COD
EMA- 782

Eco pedagoga II

REQUISITO

CARGA
HORARIA

EMA- 777

100 horas

EMA- 783

Ecologa y Medio Ambiente

EMA- 778

EMA- 784

Polticas Pblicas en Educacin Ambiental

EMA- 779

EMA- 785

Prctica Profesional I

EMA- 776

EMA- 786
TOTAL

Taller de Modalidades de Graduacin I

EMA- 776

100 horas
100 horas
100 horas
100 horas

500
DECIMO SEMESTRE

COD

ASIGNATURAS
ACADEMICAS

REQUISITO HORARIA

EMA- 787

Problemticas Ambientales

EMA- 784

EMA- 788

Diseo curricular y Consultora de la Educacin


Ambiental

EMA- 789

Prctica Profesional II

EMA- 786

EMA- 790
TOTAL

Taller de Modalidades de Graduacin II

EMA- 787

5.7. Estructura de contenidos mnimos

CARGA

100 horas
100 horas
100 horas
100 horas

400

EMA- 771

Introduccin a la Educacin Ambiental

4Hrs./Sem Req:
.
Conceptos, historia, tendencias, referentes tericos contemporneos. Perspectivas de la educacin
ambiental.

EMA- 772

Estructura Dinmica del medio ambiente

EMA- 773

Cultura Civilizacin y Cosmovisin

EMA- 774

Diseo de proyectos en Educacin Ambiental

4Hrs./Sem Req:
.
El ambiente como sistema, La educacin ambiental, Caractersticas de la radiacin solar, Definicin
de energa leyes de la termodinmica, Comportamiento de la atmsfera ante la radicacin solar,
Ciclo hidrolgico, Suelo, proceso de formacin, trasferencia de energa y el ciclo de nutrientes,
Importancia de los organismos en la biosfera, Ecosistema terrestres, Ecosistema en Bolivia

4Hrs./Sem Req:
.
Evolucin humana. Modelos civilizatorios, Relacin sociedad, cultura y medio ambiente. El hombre
y responsabilidad en la crisis medio ambiental tica y filosofa del medio ambiente. Base cultural de
la crisis ambiental. Causas de la contaminacin snica, del aire, del agua y del suelo y sus efectos en
la vegetacin, la fauna y la sociedad. Crisis ambiental y efectos sociales. Medios de comunicacin y
crisis ambiental. Cosmovisin andina y medio ambiente.

4Hrs./Sem Req:
.
Conceptos. Principios de eco desarrollo. Alternativas tcnicas para la solucin de problemas
ambientales. Identificacin de necesidades, herramientas diagnostico. Flujo grama. Medios para la
realizacin del proyecto. Elaboracin del anteproyecto. Ejecucin del proyecto. Presentacin del
proyecto. Elaboracin de proyectos, lineamientos de evaluacin de proyectos de educacin ambiental.
EMA- 775

Sistematizacin de experiencias en Educacin


4Hrs./Sem Req:
Ambiental
.
Conceptos y defecciones. Tendencias y procesos. Metodologa de la sistematizacin. Experiencias de
educacin ambiental en el mundo, Amrica y Bolivia.

EMA- 776

Enfoques de Investigacin en Educacin Ambiental

4Hrs./Sem Req:
.
Introduccin. Conceptos base. Enfoques de investigacin. Socio critico. Investigacin Accin.
Investigacin produccin. Desarrollo de investigaciones ambientales.

EMA- 777

Eco pedagoga I

4Hrs./Sem Req:
.

Concepto. Historia. Tendencias. Carta de la Tierra. Modelos pedagogos tendientes a desarrollar la


Educacin ambiental. Modelo Cosmognico. Modelo ecologista. Modelos trasformador. Lo valores y
el cuidado del medio ambiente. Formacin de actitudes pro ambientales.

EMA- 778

Biloga Ambiental

4Hrs./Sem Req:
.
Introduccin, Teoras y principios. Generalidades de la Botnica. Generalidades de la Zoologa.
Vocacin integradora del conjunto de seres vivos y del medio -la ecologa. Deterioro ambiental y
crisis ambiental. Biologa ambiental y Educacin
EMA- 779

Legislacin Ambiental

EMA- 780

Proyectos de desarrollo sostenible y reciclaje

4Hrs./Sem Req:
.
Bases jurdicas Constitucionales, Leyes Conexas. Tratados internacionales. Tratado de Kioto, etc.
4Hrs./Sem Req:
.
El reciclaje: tcnicas y procedimientos. La contaminacin: tcnicas de intervencin. El cambio
climtico y la soberana alimentaria: tcnicas de intervencin socio educativas. Conceptos y
tendencias del desarrollo sostenible. Identificacin de necesidades. Elaboracin de proyectos
productivos de desarrollo sostenible
EMA- 781

Taller de tcnicas de comunicacin y produccin de


4Hrs./Sem Req:
materiales
.
Elaboracin de materiales. Mecanismos de comunicacin. Impacto visual y concientizacin
ambiental, produccin de cartillas y audiovisuales
EMA- 782

Eco pedagoga II

4Hrs./Sem
Req:
.
Didctica en la Educacin ambiental, tendencias y procedimientos. Procesos de enseanza y
aprendizaje en la educacin ambiental. Prctica docente en Educacin ambiental. La educacin
ambiental en el nivel primario, secundario y superior. Educacin ambiental para adultos
EMA- 783

Ecologa y Medio Ambiente

4Hrs./Sem
Req:
.
Incendios Forestales. Volcanes. Tsunamis. Terremoto. Ciclones. Rayos. Tornados. Huracanes.
Inundaciones y sequas. Desastres notables del siglo XX en el medio ambiente. Cambio Climtico.
.
EMA- 784
Polticas Pblicas en Educacin Ambiental
4Hrs./Sem Req:
.
Marcos de accin, marcos referenciales, plan de desarrollo nacional, programas de desarrollo
sostenible, programas de intervencin eco pedaggica.

EMA- 785

Prctica Profesional I

4Hrs./Sem Req:
.
Orientaciones generales, Elecciones con la institucin donde se realizara la prctica, Consulta y
asesoramiento permanente.
EMA- 786

Modalidad de Graduacin I

4Hrs./Sem Req:
.
El proyecto de grado, La tesis, El trabajo dirigido, El examen de grado, La titulacin por excelencia,
Inicio del trabajo de grado corresponde a la modalidad elegida
EMA- 787

Problemticas Ambientales

4Hrs./Sem Req:
.
Contaminacin. Cambio climtico, crisis alimentaria. Antecedentes y procesos de intervencin. El
debate ambiental y la sustentabilidad.
EMA- 788

Diseo curricular y Consultora de la Educacin


4Hrs./Sem Req:
Ambiental
.
Conceptos Base. Diseo Curricular medio ambiental. Adaptaciones curriculares medio ambientales.
Incorporacin del medio ambiente en el currculo escolar. Incorporacin del medio ambiente en el
currcula de la educacin superior. Transversalizacin de la Educacin ambiental. Introduccin a la
consultora, bases y procesos

EMA- 789

Prctica Profesional II

8Hrs./Sem Req:
.

Desarrollo e Informe de Prctica Profesional segn Reglamento


EMA- 790
Taller de modalidades de Graduacin II
8rs./Sem. Req:
Trabajo de campo y redaccin del proyecto de investigacin y intervencin, Formulacin de los
propsitos para el trabajo de campo, La etnografa como mtodo de la antropologa social y cultural,
La investigacin cualitativa como mtodo de la antropologa, Sistematizacin de la Informacin
diferencias y semejanzas, Normas bsicas de la redaccin, Normas bsicas de la presentacin formal..

5.8. Metodologa
El trabajo docente educativo en a pre especialidad se basa en
metodolgicos:
Secuencia
Desarrollo de
experiencias
aprendizaje

del
las
de

los siguientes criterios

Diagnostico
Recuperacin de Conocimientos Previos
Problematizacin
Socializacin
Retroalimentacin
Formas de
colectiva clsica para exposiciones magistrales, paneles,
organizacin
simposios y otros
grupos pequeos para actividades de dinmica de grupos
organizacin circular del aula para debates colectivos
semicrculos para puestas en comn.
Mtodos de
Explosin oral
comunicacin y
Dialogo
direccin del
Preguntas socrticas
Aprendizaje
La discusin
El modelamiento
El estudio dirigido
Uso de material: libros, fotocopias, videos, etc.
Mtodos cognitivos de Los estudiantes aplicaran las tcnicas de :
procesamiento de
Anlisis-sntesis
datos
Induccin- Deduccin
Analgico y otros
Formas de expresin
Fichas de trabajo
del conocimiento
Apuntes
Ensayos
Informes de investigacin
Exposiciones orales individuales y grupales
Productos cientficos

5.9. Evaluacin del proceso educativo


La evaluacin del deber realizarse tomando en cuenta la relacin dialctica entre teora y prctica,
en coordinacin con los estudiantes y la direccin de Carrera.

6. PRE-ESPECIALIDAD EDUCACIN INFORMTICA VIRTUAL


6.1. Fundamentacin
La Humanidad se encuentra en una era de informacin y conocimiento. La informtica
educativa es un campo que emerge de la interdisciplinariedad que se da entre la Informtica
y la Educacin para dar solucin a tres problemas educativos:

Aplicar Informtica en educacin

Aplicar la tecnologa a la educacin

Asegurar el desarrollo informtico

Elaborar programas y proyectos educativos informticos y NTICS

Los educadores del nuevo milenio son Informticos Educativos, es decir, interpretan
nuestra realidad educativa en trminos de materia, energa e informacin para hacerle frente
a los retos y resolver los problemas que nos plantea el mundo actual.
Actualmente, la participacin de la Informtica en la Educacin se ha extendido por todo el
mundo pero principalmente al nivel de uso de sus herramientas tecnolgicas ms
representativas, en lo que hemos denominado "tecnologas de la informacin".
LA ERA DE LA INFORMACIN.
Esta poca se ha caracterizado por el surgimiento galopante de Internet y la globalizacin
de los flujos de informacin, con lo cual de llenos nos encontramos inmersos en la Era de la
Informacin, una era que est marcando cambios radicales en nuestra concepcin del
mundo.
El surgimiento de Internet, de los escenarios y universidades virtuales, de la teora de caos
y fractales, de los sistemas con intencin, decisin y evolucin, de la inteligencia
distribuidas, de la micro y nanotecnologa, de los escenarios y actores sintticos, de las
Enseanzas, de la bsqueda de los sistemas conscientes y muchas otras aportaciones
relacionadas con la Informtica han creados revoluciones y todava no acabamos de
asimilar o conocer una, cuando ya paso la otra.
Los impactos y cambios en la Educacin, Arte, Filosofa, Matemticas, Poltica, Finanzas,
etc., son tan rpidos y radicales que mucha gente ni siquiera se ha enterado.
IMPACTO DE LA INFORMTICA.

Estamos en un mundo donde la cantidad de informacin que fluye es tan grande que no es
factible que sepamos todo lo que est pasando. Nuestra concepcin sobre los procesos
educativos tienen que replantearse, porque la cantidad de informacin que se maneja es tan
grande que no tiene sentido obligar a todos los estudiantes a aprender lo mismo, se tiene
que pensar en mecanismo que propicien y desarrollen las capacidades de aprender ha ser,
aprender a hacer y aprender a aprender.
Mas que buscar los medios para que se adquiera un conocimiento concreto se debern
buscar los medios para que los estudiantes desarrollen sus capacidades y mecanismos de
percepcin (explcitos e implcitos) con el fin de que ellos mismos encuentren el
conocimiento inmerso en el gran flujo de informacin global.
Se requieren herramientas y procesos que logren llevar los conocimientos inmersos en las
comunidades locales a los planos globales y viceversa, con el fin de preservar estos
conocimientos e integrarlos al mundo. Estas herramientas involucran desde aspectos
tcnicos hasta de mercadotecnia, porque la informacin almacenada en la red es tan grande
que por ejemplo, alrededor del 90% de las pginas Web de Internet nunca han sido
visitadas, se requieren mecanismos que permitan navegar en el plano global, buscando que
el conocimiento que llegue a un espacio particular sea digerible.
El problema educativo se complica enormemente porque ahora no se trata de estructurar un
programa de estudio sobre conocimientos inmutables, sino que se requieren herramientas y
estrategias que permitan a los estudiantes navegar en los planos de informacin en forma
organizada y armnica, con el fin de que el conocimiento les llegue en forma accesible para
facilitar el aprendizaje y de acuerdo con sus expectativas.
CONCEPTO DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
En general el binomio Informtica y Educacin se plantea dentro de un contexto
Interdisciplinario y especficamente se ha estudiado dentro de posgrados que se ofrecen en
universidades tanto de carcter educativo como informtico y se a aplicado en un espacio
del problema educativo al nivel ms elemental de relacin, o sea herramienta - herramienta.
Desde ah ubicar a la INFORMTICA EDUCATIVA,VIRTUAL como nueva rea se
constituye en la interseccin de las dos disciplinas que la componen y posee objetivos y
propsitos muy particulares respecto al problema que la vio nacer: el problema
educativo; pero que en su evolucin ha integrado en su cuerpo terico tambin los
problemas bsicos de la Informtica, a traves de medios virtuales las cuales
conceptualizamos pedaggicamente como: lo virtual es aquello que tiene existencia
aparente y no real en el P.E.A.
INFORMTICA EDUCATIVA VIRTUAL es la interdisciplina que se da entre la
Informtica y la(s) Ciencia(s) de la Educacin para dar solucin a los problemas
educativos, incluyendo los de la propia Informtica.

6.2. Perfil profesional


Ser un profesional con espritu crtico, con las ltimas tendencias del momento, con
amplia formacin disciplinar, pedaggica, humana, tica, propiciando entre los estudiantes
el auto aprendizaje y el aprender a aprender, procurando su formacin integral con valores
como la autonoma, la responsabilidad la solidaridad.
Estar en capacidad de desempearse como:

Docente dinamizador e integrador de proyectos interdisciplinarios


apoyados en el rea de la informtica.

Analista, diseador y creador de software educativo.

Asesor en la implementacin de instituciones con escenarios


educativos virtuales.

Desarrollo de actividades propias de la docencia e investigacin en


tecnologa e Informtica con las ltimas tendencias del momento.

La creacin y utilizacin de ambientes educativos informticos

Planeacin y ejecucin de currculos que integren la Informtica


como soporte y apoyo educativo

Desarrollo de procesos de orientacin, motivacin y estimulacin


del aprendizaje.

Consultor en el desarrollo de materiales multimedia en software


educativo.

Educador Virtual

6. 3. Marco teleolgico
FINES DE LA PREESPECIALIDAD INFORMATICA EDUCATIVA
Toma como fines de la preespecialidad:

Interdisciplinariedad.- La interrelacin entre dos o ms


disciplinas que se da generalmente en un espacio de problema.

Disciplina.- rea del conocimiento sobre un tema especfico,


conformada por un conjunto de teoras paradigmas, mtodos,

tcnicas, herramientas, conceptos, fundamentos, etc. ; orientados


al campo de estudio y reconocidos y aceptados por el consenso de
los estudiosos del rea.

Informtica.- Disciplina que se encarga del estudio y tratamiento


de la informacin.

Informacin.- Fuerza activa que da forma y carcter a las cosas,


an a los pensamientos.

Ciencia(s) de la Educacin.- rea del conocimiento humano que


trata del estudio y problemas de la Educacin.

Educacin.- Proceso que busca formar la consciencia del hombre.

SON FINES:
La interrelacin entre informtica y la educacin en mbitos educacin regular, alternativo
y especial para el estudio y tratamiento de informtica y la NTICS en el proceso enseanza
aprendizaje.
6.3.1. Objetivo general

Formar profesionales, reflexivos, visionarios, cientficos, ticos, comprometidos con su


sociedad, creadores de escenarios y ambientes educativos, apoyados en las Nuevas
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) de educacin formal e informal
para el desarrollo y el apoyo de las reas de formacin integral.

6.3.2. Objetivos especficos

Capacitar a los futuros profesionales acadmicos en el ejercicio de una praxis


educativa con fundamento terico cientfico.

Generar espacios de reflexin y crtica constructiva acerca del conocimiento


cientfico, las teoras y paradigmas, las tecnologas educativas y los procesos
educativos tanto regionales como nacionales mediante el ejercicio del razonamiento
lgico, la capacidad de valoracin y la capacidad de proponer ideas innovadoras.

Desarrollar ciencia y tecnologa educativas sobre bases tericas cientficas en


general y pedaggicas en particular para resolver problemas de enseanza y
aprendizaje propios de nuestro contexto regional y nacional.

Poner en prctica el concepto de interaccin social a travs de actividades de


difusin y aplicacin de conocimientos tanto en instituciones educativas como fuera

de ellas, con el propsito de coadyuvar en el desarrollo de los procesos educativos


actuales e introducir propuestas innovadoras.

6. 4.- Malla curricular


MALLA CURRICULAR

DECIMO

Elaboracin
de
Proyectos
de
Software
Educativo

Administrac
in y
Gestin de
la
Educacin
Virtual

Prctica
Profesional II

Taller de
Modalidade
s de
Graduacin
II
(ejecucin)

NOVENO

Diseo y
Elaboracin
de
Proyectos
Educativos

Evaluacin
del PEA en
la
Educacin
Informtica
Virtual

Administraci
n de
Plataformas
Virtuales eLearning

Prctica
Profesional I

Taller de
Modalidade
s de
Graduacin
I (terico)

Taller de
Produccin
de
Software
Educativo
Multimedia

Diseo
Curricular
en la
Educacin
Informtica
Virtual

Creacin de
Entornos
Educativos
e-Learning

Polticas
Educativas
en NTICs

Usos
Educativos
de la
Internet en
e-Learning

Educacin a
Distancia

Ingles
Tcnico

E-LEARNING

PRACTICA
PROFESIONA
L

TALLER DE
TESIS

OCTAVO

Didctica en
Educacin
Informtica
Virtual

SEPTIMO

Introduccin
a la
Educacin
Informtica
Virtual

Taller de
Software
Educativo
Multimedia

Fundament
os
Pedaggico
s de la
Educacin
Informtica
Virtual

EJES
CURRICU
LARES

INTRODUCTO
RIA

SOFTWARE
EDUCATIVO
Y
MULTIMEDI
A

FUNDAMEN
TOS
TERICOS
DE LA
EDUCACIN

6. 5.- Plan de estudios


SIGLA

SEMESTRE Y ASIGNATURA

PRE
REQUISITOS

TOTAL HORAS
SEMANALES

TOTAL
HORAS
SEMESTRE

SEPTIMO SEMESTRE

EIV-800

INTRODUCCIN A LA EDUCACIN INFORMTICA


VIRTUAL

100

EIV-810

TALLER DE SOFTWARE EDUCATIVO MULTIMEDIA

100

EIV-820

FUNDAMENTOS PEDAGGICOS DE LA EDUCACIN


INFORMTICA VIRTUAL

100

EIV-830

USOS EDUCATIVOS DE LA INTERNET EN E-LEARNING

100

EIV-840

EDUCACIN A DISTANCIA

100

EIV-881

INGLES TCNICO

CCE-180

100

24

600

100

100

100

100

100

20

500

100

100

100

TOTAL DE HORAS ACADEMICAS DE FORMACION


OCTAVO SEMESTRE
EIV-801

DIDCTICA EN EDUCACIN INFORMTICA VIRTUAL

EIV-800

EIV-811

TALLER DE PRODUCCIN DE SOFTWARE EDUCATIVO


MULTIMEDIA

EIV-810

EIV-821

DISEO CURRICULAR EN LA EDUCACIN INFORMTICA


VIRTUAL

EIV-820

EIV-831

CREACIN DE ENTORNOS EDUCATIVOS E-LEARNING

EIV-830

EIV-850

POLTICAS EDUCATIVAS EN NTICS


TOTAL DE HORAS ACADEMICAS DE FORMACION

NOVENO SEMESTRE

EIV-812

DISEO Y ELABORACIN DE PROYECTOS


EDUCATIVOS

EIV-811

EIV-822

EVALUACIN DEL PEA EN LA EDUCACIN


INFORMTICA VIRTUAL

EIV-821

EIV-831

ADMINISTRACIN DE PLATAFORMAS VIRTUALES ELEARNING

EIV-831

EIV-860

PRCTICA PROFESIONAL I

100

EIV-870

TALLER DE MODALIDADES DE GRADUACIN I


(TERICO)

100

TOTAL DE HORAS ACADEMICAS DE FORMACION

20

500

DECIMO SEMESTRE

EIV-813

ELABORACIN DE PROYECTOS DE SOFTWARE


EDUCATIVO

EIV-812

100

EIV-841

ADMINISTRACIN Y GESTIN DE LA EDUCACIN


VIRTUAL

EIV-831

100

EIV-861

PRCTICA PROFESIONAL II

EIV-860

100

EIV-871

TALLER DE MODALIDADES DE GRADUACIN II


(EJECUCIN)

EIV-870

100

20

500

TOTAL DE HORAS ACADEMICAS DE FORMACION

6.6.- Contenidos mnimos

EIV-800

INTRODUCCIN A LA EDUCACIN INFORMTICA 4Hrs./Sem. Req:


VIRTUAL

Realidad Nacional y la era del conocimiento; Usos Actuales de la Informtica; Tecnologas


de la Informtica y virtual en el PEA; Clasificacin de los recursos informticos y
virtuales por su funcin y estructura; Proceso de enseanza y aprendizaje en la
virtualidad.

EIV-810

TALLER DE SOFTWARE EDUCATIVO MULTIMEDIA

4Hrs./Sem. Req:

ExeLearning; Wink; Hot Potatoes; Quandary; Portales educativos offline; Camtasia;


Freefand; Photo Shop.

EIV-820

FUNDAMENTOS PEDAGGICOS DE LA EDUCACIN 4Hrs./Sem. Req:


INFORMTICA VIRTUAL

Introduccin; La educacin virtual en siglo XXI; Desafos del docente en el siglo XXI
(Teoras); Tecnologas de la Informacin en el Aula; Fundamentos pedaggicos de la
enseanza con las NTICs; Pedagoga de la Informtica Educativa Virtual; Teoras y
modelos pedaggicos nuevos.

EIV-830

USOS EDUCATIVOS
LEARNING

DE

LA INTERNET

EN

E- 4Hrs./Sem. Req:

Internet; Correo Electrnico; Mensajera Instantnea; Foros; Redes Sociales (Facebook);


Blogs; Video Conferencia; Portales educativos.

EIV-840

EDUCACIN A DISTANCIA

4Hrs./Sem. Req:

Introduccin; Educacin a distancia; Sincrona y asincrnica; Puch y Pull; Medio principal y pacing;
Comunicacin a distancia; Funciones tutoriales en la enseanza a distancia; Caractersticas del educador
Virtual; Estrategias Tutoriales en educacin a distancia; Competencias tutoriales de los educadores a distancia;
Comunicacin a travs de los medios; Clasificacin de los recursos (materiales convencionales, medios
audiovisuales, medios tecnolgicos).

EIV-881

INGLES TCNICO

4Hrs./Sem. Req:

Let s get in shape, Sop Suds, Intersting peoples and places, Whos Who Robbery suspects

EIV-801

DIDCTICA
VIRTUAL

EN

EDUCACIN

INFORMTICA 4Hrs./Sem. Req:

Educacin virtual y didctica; Didctica en el PEA con las NTICs; La Nueva Didctica en los Procesos
Formativos e-Learning; Seleccin y Reelaboracin de materiales didcticos para su implementacin a distancia;
Las escuelas psicopedaggicas frente al PEA e-Learning.

EIV-811

TALLER
DE
PRODUCCIN
EDUCATIVO MULTIMEDIA

DE

SOFTWARE 4Hrs./Sem. Req:

Introduccin; Produccin de Software Educativo; Diseo y elaboracin de proyectos colaborativos; Java Clic;
Macromedia Flash; Macromedia Dreamweaver; Base de Datos; PHP.

EIV-821

DISEO
CURRICULAR
INFORMTICA VIRTUAL

EN

LA

EDUCACIN 4Hrs./Sem. Req:

Planeacin y diseos de unidades de aprendizaje con NTICs; Diseos Curriculares virtuales; Perspectivas de la
educacin en lnea y lneas de desarrollo de actividades; Modelos pedaggicos para una clase virtual;
Planeacin y diseo de unidades de aprendizaje con NTICs para primaria; Planeacin y diseo de unidades de

aprendizaje con NTICs para secundaria; Planeacin y diseo de unidades de aprendizaje con NTICs para
Educacin Superior

EIV-831

CREACIN
LEARNING

DE

ENTORNOS

EDUCATIVOS

E- 4Hrs./Sem. Req:

Plataformas e-Learnig; Videoconferencia y aula Virtual; Combinacin de formas de aprendizaje; Tecnologa del
E-learning; Learning Managament System (LMS); Plataformas LMS; Instalacin y configuracin del Moodle;
Formas de preparacin de Contenidos E-Learning; Hipertexto; Entrenamiento basado en la Web; Aula Virtual,
Programas de ayuda para realizar cursos en Lnea.

EIV-850

POLTICAS EDUCATIVAS EN NTICS

4Hrs./Sem. Req:

Fundamentos estructurales de Poltica Educativa en NTICs; Situacin actual de las Polticas Educativas en
Bolivia sobre las NTICs; Planes y Programas de Desarrollo Educativo con las NTICs.

EIV-812

DISEO
Y
EDUCATIVOS

ELABORACIN

DE

PROYECTOS 4Hrs./Sem. Req:

Bases conceptuales; Teoras de la Preparacin y Evaluacin de Proyectos; Estructura de los proyectos; Etapas
en la elaboracin de un proyecto; Evaluacin de proyectos; Gua para la preparacin de proyectos; Aplicacin
de Project en administracin de proyectos

EIV-822

EVALUACIN DEL PEA


INFORMTICA VIRTUAL

EN

LA

EDUCACIN 4Hrs./Sem. Req:

Contexto General; Enseanza y aprendizaje en lnea; Aproximacin conceptual a la evaluacin y


contextualizacin de sus Implicaciones; Evaluacin a distancia y en lnea; Diseo de las tareas de evaluacin
en lnea; Evaluacin y calificacin en lnea; Tipos de herramientas y preguntas para evaluar a travs de la red;
El aprendizaje de los estudiantes; Influencia de la Evaluacin; Concepto multidimensional sobre la evaluacin;
Aportaciones de las TIC a la Evaluacin

EIV-831

ADMINISTRACIN DE PLATAFORMAS VIRTUALES 4Hrs./Sem. Req:


E-LEARNING

El enfoque estructural de la Ciencia Administrativa; Fundamentos generales de la Administracin Educativa; El


Proceso Administrativo en el mbito del e-Learning; El Perfil Profesional del Administrador/a educativo en eLearning; Direccin en e-Learning; Control en e-Learning; Supervisin en e-Learning

EIV-860

PRACTICA PROFESIONAL "I" (URBANO)

4Hrs./Sem. Req:

Proyecto de Prctica Profesional segn Reglamento.

EIV-870

TALLER DE MODALIDADES DE GRADUACIN "I"

4Hrs./Sem. Req:

El proyecto de grado; La tesis; El trabajo dirigido; El examen de grado; La titulacin por excelencia; Inicio del
trabajo de grado corresponde a la modalidad elegida.

EIV-861

PRACTICA PROFESIONAL SUPERVISADA "II"

4Hrs./Sem. Req:

Nivel de avance en el desarrollo de la Prctica Profesional encarada en la Fase I, Anlisis de los productos y/o
resultados, Valoracin de posibilidades y limitaciones institucionales y acadmicas en el desarrollo de la
Prctica Profesional, Evaluacin de habilidades destrezas aptitudes y competencias administrativas vinculadas a
la Prctica Profesional.

EIV-871

TALLER DE MODALIDADES DE GRADUACIN "II"

4Hrs./Sem. Req:

Puesta en prctica e instrumentacin de la Modalidad de Graduacin (Tesis de Grado, Trabajo Dirigido, y


Proyecto de Grado), Vinculacin de la Modalidad de Graduacin con la Prctica Profesional Supervisada,
Indicadores de cumplimiento en el desarrollo de la Modalidad de Graduacin, Seguimiento, Evaluacin y
Resultados en el avance de la Modalidad de Graduacin.

EIV-813

ELABORACIN DE PROYECTOS DE SOFTWARE 4Hrs./Sem. Req:


EDUCATIVO

Proyectos Educativos; Software educativo multimedia; Software educativo hipermedia; Manejo de las planillas
parametrizadas; Excel con proyectos; Crystal Ball para medicin en riesgos de proyectos; Diseo, gestin y
monitoreo de proyectos en software educativo.

EIV-841

ADMINISTRACIN Y GESTIN DE LA EDUCACIN 4Hrs./Sem. Req:


VIRTUAL

Base estructurales de la Gerencia Educativa; El enfoque gerencial aplicado a la Educacin Virtual; La funcin
Directiva en el marco del proceso de la educacin Virtual; El nuevo papel de los Administradores en educacin
Virtual.

6. 7.- Seleccin de estrategia metodolgicas


Para la puesta en prctica del diseo curricular, se hace necesario establecer
algunas indicaciones metodolgicas que permitan el cumplimiento de lo elaborado
dentro de las que se destacan las siguientes:
Clases terica y prctica que estimulen la participacin y dialogo en torno a todo
los temas deber implementarse la utilizacin de estrategias de aprendizaje
basadas en las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin en todos los
programas acadmicos
6. 8.- Criterios de valuacin
Las modalidades de evaluacin Permanente comprende: evaluacin, diagnstica,
formativa y sumativa0.
a) La evaluacin diagnstica se realiza antes de la actividad acadmica, a fin de
valorar los conocimientos del estudiante para la formacin profesional.
b) La evaluacin formativa se desarrolla durante el proceso de aprendizaje, en
forma continua, a fin de detectar los logros y/o dificultades en el desarrollo
curricular.

0 GIMENO, S. y Prez G. Las funciones de la evaluacin en la prctica.


Comprender y transformar la enseanza. 364:379. Morata. 1994.

c) La evaluacin sumativa es la acumulacin cuantitativa del aprendizaje al


finalizar cada parcial, mediante exmenes escritos u orales, trabajos prcticos,
exposiciones, experimentacin e investigacin.
d) La evaluacin final es la comprobacin de los objetivos desarrollados por los
estudiantes en el proceso de aprendizaje durante la gestin acadmica.
OBJETIVO DE LA EVALUACIN
Lograr una valoracin estimativa en el desarrollo progresivo en el proceso de
formacin con carcter prctico, terico, prctico y productivo, basado en
competencias; conceptuales, Actitudinales y procedimentales, durante el proceso
de formacin profesional.
Elaborar y practicar instrumentos de que nos permitan la interpretacin de los
avances y resultados obtenidos de los participantes, durante el proceso de
formacin desarrollado de manera gradual y sistemtica.

7. PLAN DE DESARROLLO ESTRATGICO


PLAN DE DESARROLLO ESTRATEGICO DE LA CARRERA CIENCIAS DE LA
EDUCACION
LINEAS DE ACCION
1.- FORMACION PROFESIONAL DE EXCELENCIA EN EL PREGRADO.
Proceso acadmico docente de formacin de profesionales y conducente a la obtencin de
un Titulo acadmico de Licenciatura, Bachiller en Ciencias o Artes Tcnico Superior o
Tcnico Medio.
2. -OBJETIVOS
1.1.- Interactuar y articular con el contexto
(Contexto)
1.2.- Mejorar permanentemente el Proceso Docente Educativo
(Currculo)
1.3.- Optimizar la formacin integral de los Estudiantes
(Estudiantes)
1.4.- Perfeccionar le Docencia universitaria
(Docentes)
1.5 Apropiar las condiciones de infra estructura y equipamiento
(Medios)

OBJETIVOS

METAS

ESTRATEGIAS

1.11. Se incorpora las demandas del

-Establecimiento de relaciones de

contexto y las tendencias del


desarrollo en el proceso acadmico
universitario
1.1Interactuar y
articular con el
contexto.
(Contexto)

OBJETIVOS

coordinacin pertinentes con los actores


apropiados del contexto.

1.1.2. Se incorpora la intra e inter


culturalidad en los procesos de
desarrollo curricular.

-Establecimiento de procedimiento
tericos, metodolgicos y prcticos en el
diseo y administracin de los currculos
en las Universidades incorporando
elementos de intra e interculturalidad

1.1.3. Se mantiene la vinculacin


productiva con las instituciones del
medio.

-Establecimiento de metodologa de
trabajo y objetivos, delineando
claramente el mbito de desarrollo de
esta interaccin en el marco de Estatuto
Orgnico de la Universidad Boliviana.

1.1.4. Se dispone los documentos


procedimentales para tomar
conocimiento sobre la oferta y la
demanda del mercado laboral.

-Definir metodologas y desarrollar


programas de estudio del campo laboral
existente y emergente.

1.1.5. Se diversifica la oferta


acadmica.

-Definicin de procedimientos ptimos


para la diversificacin de la oferta
curricular en atencin del desarrollo
sostenible del pas

1.1.6 Se tienen desconcentradas las


unidades acadmicas

-Generacin de procesos de
desconcentracin de unidades
acadmicas, sobre la base de estudios de
potencialidades y necesidades para el
desarrollo.

1.1.7.Se incorporan actividades


acadmicas de servicio a la
comunidad

-Definicin de procedimientos expeditos


para transversalizar actividades de
servicio a la comunidad.

METAS

ESTRATEGIAS

1.2.- Mejorar
1.2.1. Se mejora los procesos de
permanentemente desarrollo curricular integral con
el Proceso
pertinencia y calidad.
Docente
Educativo

-Desarrollo y fortalecimiento de las


polticas didctica- pedaggicas de
desarrollo curricular.

(Currculo)

1.2.2. Se evalan y retroalimentan


las experiencias de los Procesos de
Desarrollo Curricular.

-Aprobacin y aplicacin los


procedimientos para la gestin, el diseo,
evaluacin y rediseo curricular.

1.2.3. Se articulan el pre grado con


la formacin secundaria.

-Conformacin de unidades
institucionales de vinculacin y
coordinacin acadmica con instancias
de Educacin secundaria.

1.2.4. Se articula el desarrollo del


pre grado y con el post grado.

OBJETIVOS

Establecimiento de un
sistema de articulacin y
participacin conjunta en
los diseos curriculares.

METAS

ESTARTEGIAS

1.2.5. Se fortalece la
investigacin cientfica en el pre
grado

-Definicin de normas y o
procedimientos para la
transversalizacin de la investigacin en
las actividades curriculares,

1.2.6. Se acreditan o se renuevan


las unidades acadmicas.

-Fortalecimiento y consolidacin de la
cultura de evaluacin y acreditacin.

1.2.7. Se vincula el desarrollo


acadmico con la produccin y
en Desarrollo Humano
Sostenible.

-Establecimiento de normas y
procedimientos que permitan a las
unidades acadmicas generar vnculos
con los sectores productivos de3
acuerdos a sus especialidades.

OBJETIVOS

1.3.- Optimizar la
formacin de los
estudiantes
(Estudiantes)

METAS

ESTRATEGIAS

1.3.1Se disponen de programas


de orientacin vocacional.

-Establecimiento de unidades
especializadas con polticas
especificas para la orientacin
vocacional e interaccin con la
educacin secundaria

1.3.2. Se disponen de
procedimiento de seleccin,
permanencia y promocin
apropiadas.

Aprobacin y consenso de normas,


nuevas metodologas que regulen y
optimicen la permanencia y eficiencia
terminal.

1.3.3. Se dispone de proceso de


educacin con la modalidad a
distancia y virtual
complementarios a los
presenciales.

-Aplicacin alterna de opciones de


educacin a distancia en su formacin
virtual en los programas de pre grado.

1.3.4. Se optimizan los sistemas


de apoyo pedaggico y
-Fortalecimiento de las unidades de
psicolgico para trabajar las tasas apoyo pedaggico y psicolgico para
de retencin y desercin
los estudiantes.
estudiantil

OBJETIVOS

METAS

ESTRATEGIAS

1.3.5. Se disponen de
mecanismo de informacin y
socializacin hacia los
estudiantes

-Establecimiento de polticas
comunicacionales internas para
informar a la comunidad
estudiantil de los procesos
institucionales de calidad.

1.3.6. Se promueve un
sistema eficiente de
movilidad estudiantil.

-Generacin de procesos
adecuados para agilizar y
optimizar la movilidad estudiantil.

1.4.- Perfeccionar la 1.4.1.Se cuenta con una


docencia
planta docente con pots
universitaria
grado en educacin superior.
(Docente)

-Continuidad de los programas


institucionalidad de formacin
post gradual en educacin superior
de acuerdo, como requisito
indispensable

1.4.2.Se cuenta con planta


docente con post grado en
sus disciplinas.

-Inicio y fortalecimiento de post


grado disciplinares.

1.4.3. Se cuenta con


docentes permanentes
actualizados en temas
cientficos sociales

-Establecimiento de programas
institucionales de formacin
continua para docentes en mbito
socio culturales y cientfico.

OBJETIVOS

METAS

ESTRATEGIAS

1.4.4. Se cuentan con


procesos expeditos de
seleccin, admisin,
evaluacin y categorizacin.

-Convocatoria a exmenes de
competencia para el ejercicio
docente de acuerdo a normas.

1.4.5. Se institucionaliza la
produccin y publicacin de
documentos acadmicos
cientficos de los docentes.

-Establecimiento de polticas de
incentivo a la produccin docente
en el marco de la calidad
pertinencia y productividad.

1.4.6. Se dispone de un
sistema eficiente de
movilidad docente en el
contexto nacional e
internacional.

-Establecimiento de procesos que


optimicen la movilidad docente
del Sistema Universitario a nivel
nacional e internacional.

1.5.- Aprobacin de 1.5.1. Se dispone de infra


las condiciones de estructura apropiada para el
infraestructura y
desarrollo acadmico.
equipamiento
(Medio)

-Aprobacin y desarrollo de
proyectos de inversin en infra
estructura para atender el
crecimiento de la poblacin
estudiantil.

OBJETIVOS

METAS

ESTRATEGIAS

1.5.2. Se dispone de
equipamiento de los
laboratorios necesarios y
suficientes para el desarrollo
de la investigacin.

-Aprobacin y ejecucin de
proyectos y presupuestos para su
financiamiento con recursos
internos, externos y/o mixtos.

1.5.3. Se disponen de
equipamiento de las unidades
academicas con los medios
didcticos necesarios para el
mejor desempeo de la
docensia.

-Establecimiento de
procedimientos para la
actualizacin y mantenimiento de
los medios didcticos con
impacto en la eficiencia
pedaggico-didactica.

1.5.4. Se dispone el
equipamiento para el
desarrollo de otras
actividades extra curriculares
en el marco de los principios,
fines y objetivos de la
universidad Boliviana.

8. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
DEFINICIN

Formulacin de y ejecucin de
proyectos para la implementacin
de infraestructura y equipamiento
para actividades coadyuvantes a
la formacin profesional.

La infraestructura es el conjunto de obras e instalaciones fsicas que se consideran


necesarios para el funcionamiento de una institucin y, que se constituyen en la base
material para la prestacin de determinados servicios.

La Carrera de Ciencias de la Educacin, como unidad acadmica de la Universidad


Pblica de El Alto, en clara interpretacin de los Reglamentos Universitarios de la
Universidad Pblica Boliviana (Captulo IV Rgimen Administrativo Financiero)

De acuerdo al nmero de estudiantes matriculados y en virtud de sus necesidades,


demandas y requerimientos acadmicos, considera que para prestar un servicio de
calidad destinado a formar profesionales idneos en el rea de educacin

Requiere de la construccin, ampliacin y proyeccin de instalaciones fsicas y de


infraestructura universitaria, en el siguiente orden:

LABORATORIO PSICOPEDAGGICO MATERIALES DIDCTICOS

Construccin de un laboratorio psicopedaggico de Materiales Didcticos,


destinado al uso de los estudiantes universitarios del Plan Comn, los mismos que
sern utilizados como herramientas, dispositivos e instrumentos de trabajo, que
posibiliten un aprendizaje prctico en las asignaturas relacionadas con la formacin
didctico-pedaggica de los estudiantes de la Carrera de Ciencias de la Educacin.
En el laboratorio de referencia los estudiantes podrn elaborar: guas didcticas,
cartillas educativas, trpticos, revistas, folletos, tests y otros materiales
convencionales dirigidos a mejorar la calidad y pertinencia del proceso de
aprendizaje.

LABORATORIO DE EDUMTICA

Construccin de un laboratorio de Edumtica (informtica aplicada a la educacin),


donde los/as estudiantes universitarios/as tanto del Plan Comn como de las Preespecialidades puedan crear programas informticos educativos, experimentando un
aprendizaje prctico y objetivo acorde con el avance de la tecnologa y la
informtica. Concretamente en el laboratorio se crearan programas multimedia de
video interactivo, libro electrnico, tutoriales, simuladores, uso didctico del
Internet, hipertexto, plataformas acadmicas virtuales y en general el uso de las
TICS y NTICS.

LABORATORIO DE MEDIOS EDUCATIVOS

Construccin de un laboratorio de Medios Educativos, que permitan la


experimentacin y la adquisicin de competencias y destrezas en el manejo de
medios y recursos educativos audiovisuales como el data show, retroproyectora,
rotafolio, pizarra electrnica, CD DVD VCD, proyecciones fijas, mviles, etc.
En este laboratorio los estudiantes experimentarn y comprendern la importancia
que tienen los medios educativos como material complementario a la prctica

pedaggica del docente, proporcionando informacin y fortaleciendo la


comunicacin entre ste y los educandos.
COMEDOR UNIVERSITARIO

De la misma manera y de acuerdo a la realidad observada en la Carrera, la Comisin


de infraestructura propone la construccin e implementacin de un Comedor
Universitario, el mismo que atienda los requerimientos nutricionales de los ms de
3.000 universitarios con que cuenta la Carrera de Ciencias de la Educacin, tal y
como sucede con las otras universidades del sistema.

SALA DE MULTISERVICIOS

Por otra parte se sugiere la construccin de una sala de multiservicios que est
equipada con fotocopiadoras, computadoras para transcripcin, una librera con
expendio de materiales a precio de costo, donde los estudiantes ya no recurran a
negocios externos fuera de los predios universitarios.

CENTRO DE EDUCACIN PARVULARIO

Tambin se sugiere la construccin de un Centro de Educacin Parvulario con sus


respectivas dependencias, misma que ser administrada por la Carrera de Ciencias
de la Educacin en sus aspectos tcnico, pedaggico y administrativo.

Finalmente la Comisin sugiere que la creacin de la Facultad de Ciencias de la


Educacin, con todas las unidades acadmicas a crearse debe funcionar en el
edificio emblemtico que actualmente se viene construyendo en el frontis de la
Universidad. La justificacin tcnica, acadmica y administrativa es que somos la
Carrera ms grande e importante de la UPEA, por tanto la facultizacin es un
derecho legtimo que nos asiste.

Todas las sugerencias propuestas por la Comisin de Infraestructura son plenamente


respaldadas por el Reglamento Interno para la Administracin de los Recursos Provenientes
del Impuesto Directo a los Hidrocarburos (IDH), Captulo III, Artculo 12, Inciso a, que
literalmente seala: La Universidad Pblica de El Alto, utilizar los recursos provenientes
del IDH en actividades definidas en los Programas Operativos Anuales (POA) y
consignados en el presupuesto de la gestin, en los siguientes componentes:

*Infraestructura y equipamiento acadmico.

*Construccin de nuevas edificaciones de inters acadmico.

*Construccin de infraestructura para talleres, laboratorios, centros de


investigacin, bibliotecas y otros que beneficien al desarrollo de la gestin
acadmica.

*Ampliacin de ambientes (aulas, laboratorios, bibliotecas, oficinas y otros.


*Equipamiento de talleres (pizarras, pupitres, equipos de computacin, maquinarias
y otros).

UBICACION
BLOQUE B 1 ANTIGUO
BLOQUE B 2 NUEVO
BLOQUE C GALPONES
TOTAL
AULAS
UBICACION

No. DE AULAS
=7
=8
=2
= 17
DETALLE

BLOQUE B 1 ANTIGUO
BLOQUE B 1 ANTIGUO
BLOQUE B 1 ANTIGUO
BLOQUE B 1 ANTIGUO

DIRECCION DE CARRERA
ASOCIACION DE DOCENTES
COMIT ELECTORAL
INSTITUTO DE INVESTIGACION I.P.I.

CANTIDAD
1
1
1
1

BLOQUE B 1 ANTIGUO
BLOQUE B 1 ANTIGUO
BLOQUE B 1 ANTIGUO
BLOQUE B 2 NUEVO

CENTRO DE ESTUDIANTES
BIBLIOTECA
LABORATORIO DE COMPUTACION
ASOCIACION DE AUXILIARES
TOTAL AMBIENTES

1
1
1
1
8

*Equipamiento
de
medios de comunicacin

e imprenta
DESCRIPCIN DE AMBIENTES FSICOS ACTUALES
CANTIDAD DE AULAS Y AMBIENTES CON LAS QUE CUENTA LA CARRERA

Las aulas, en lo que respectas a los materiales didcticos cuentan con los elementos bsicos
como una pizarra acrlica, cuadros didcticos y los bancos relacionados con el nmero de
estudiantes de cada aula.
Para tener una idea clara de la distribucin de ambientes ver en anexos de infraestructura.

POST GRADO E INVESTIGACIN

POST GRADO E
INVESTIGACIN

1. PLAN ESTRATGICO DE POSTGRADO E INVESTIGACIN CARRERA


CIENCIAS DE LA EDUCACIN
I.

POSTGRADO
1.1. Antecedentes
Cuando se crea la Universidad Pblica de El Alto mediante Ley N 2115 de fecha 5 de septiembre
de 2000 no contemplaba una Unidad de Postgrado. A partir de la consolidacin de la autonoma
universitaria, mediante Ley 2556 de fecha 12 de noviembre de 2003 se constituye como universidad
plena.
El ao 2004 se crea la Unidad de Postgrado de la UPEA, bajo la normativa de la Universidad
Boliviana, a partir de ese momento la universidad viene desarrollando programas de postgrado,
especficamente a nivel de diplomados.
En la actualidad la Unidad de Postgrado viene desarrollando el III Diplomado en Educacin
Superior en coordinacin con la Carrera Ciencias de la Educacin. Los programas desarrollados a
nivel diplomado emergieron de iniciativas personales y no de una poltica de postgrado en la UPEA.
La demanda de postgrado en la actualidad va creciendo, los nuevos profesionales demandan de las
universidades programas de postgrado que permitan la especializacin en determinados campos del
saber, en virtud a ello se hace necesario la descentralizacin del postgrado en la UPEA.

BASES LEGALES

ANLISIS FODA

VISIN

MISIN

POLTICAS

LNEAS DE ACCIN

REGLAMENTO DE
POSTGRADO DE LA CCE

Institucional
Acadmica
Investigacin
Gestin y
administracin
financiera
Evaluacin y
acreditacin

1.2.

Bases legales para la creacin de la Unidad de Postgrado de la Carrera


Ciencias de la Educacin

a) Constitucin Poltica del Estado


La nueva Constitucin Poltica del Estado garantiza, como derecho fundamental, el acceso
a la Educacin Superior y que la misma tiene por misin la formacin integral de recursos
humanos con alta cualificacin y competencia para la atencin a demandas de la sociedad,
Artculos 91 al 97.
El postgrado representa la continuidad de la educacin superior como expresa el siguiente
artculo de la CPE:
Art. 97. La formacin post-gradual en sus diferentes niveles tendr como misin
fundamental la cualificacin de profesionales en diferentes reas, a travs de procesos de
investigacin cientfica y generacin de conocimientos vinculados con la realidad, para
coadyuvar con el desarrollo integral de la sociedad, la formacin postgradual ser
coordinada por una instancia conformada por las universidades del sistema educativo, de
acuerdo con la Ley.
Asimismo la constitucin garantiza el desarrollo de la ciencia y la investigacin cientfica,
tcnica y tecnolgica en beneficio del inters, Art. 103.
b) Estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana
El Estatuto Orgnico de la Universidad boliviana aprobado en el XI Congreso Nacional
constituye la norma que regula el funcionamiento del sistema nacional de universidades
CEUB.
Art. 1. ALCANCE.- El presente reglamento se aplica en todas las Universidades del
Sistema de la Universidad Boliviana, su estructura constituye el marco legal dentro del
cual deben elaborarse los reglamentos especficos de los programas de Postgrado de la
Universidad Boliviana.
Por lo que la proyeccin normativa de la Unidad de Posgrado de la Carrera Ciencias de la
Educacin deber concordar con las bases del Estatuto Orgnico de la Universidad
Boliviana.
c) Reglamento de Postgrado de la UPEA
El segundo Congreso Ordinario de la UPEA llevado a cabo el 2007 y 2008 aprueba el
Estatuto Orgnico, mismo que contiene un reglamento de postgrado para la Universidad.
Asimismo sienta las bases legales para la descentralizacin del postgrado en la UPEA, Art.
26, inciso 4) del Reglamento de Postgrado de la UPEA, que taxativamente seala:

Las Carreras estarn organizadas por Institutos de Postgrado e Investigacin (IPI), por
reas establecidas
1.3.

FODA DE POSTGRADO EN LA CARRERA CS. DE LA EDUCACIN

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

Autonoma Universitaria

Convenios interinsticionales

Docentes con
de Postgrado

formacin

Identidad
ideolgica
comprometida
con
los
principios de su pueblo

Inversin de Recursos de IDH


para el postgrado de la
Carrera.

Normativa vigente de la Ley


de Ciencia y Tecnologa

Docentes con
en
Ciencias
Educacin

formacin
de
la

Predisposicin
egresados
hacia
postgrado

DEBILIDADES

Acceso al uso de NTIC`s

Participacin del postgrado


en procesos de desarrollo
de local,
departamental
y

el nacional

de
la

Preferencia
profesionales
hacia
formacin de postgrado

Motivacin de la Carrera
hacia el postgrado

Ampliacin y diversificacin
de los servicios educativos de

postgrado.

Ausencia normativa para


funcionamiento
d
programas en el postgrad
de Ciencias de la Educaci

Carencia de infraestructur
y equipamiento adecuad
para el postgrado en
Carrera Ciencias de
Educacin

Informacin incompleta d
postgrado

RRHH
humano
insuficientes en niveles d
postgrado.

No
exist
institucionalizacin
d
personal de Postgrado e
CCE

No se cuenta con person


especializado

PLAN ESTRATEGICO DE POSGRADO DE LA CARRERA CIENCIAS DE LA


EDUCACIN
En la III Jornada acadmica organizada de la Carrera de Ciencias de la Educacin del 17 al
20 de mayo de 2010, la comisin de Post Grado conformada por docentes y estudiantes de
la Carrera Ciencias de la Educacin en forma conjunta realiz el anlisis FODA, en la cual
se detectaron los siguientes impactos:
FORTALEZAS
Se identifico cinco fortalezas de las cuales se agrupan en tres reas: institucional, docente y
egresados.

Autonoma Universitaria

Docentes con formacin de Postgrado

Identidad ideolgica comprometida con los principios de su pueblo

Docentes con formacin en Ciencias de la Educacin

Predisposicin de egresados hacia el postgrado

Preferencia de profesionales hacia la formacin de postgrado

Motivacin de la Carrera hacia el postgrado

DEBILIDADES
Se identific variedad de impactos, como ser:

Ausencia normativa para el funcionamiento de programas en el


postgrado de Ciencias de la Educacin

Carencia de infraestructura y equipamiento adecuado para el postgrado


en la Carrera Ciencias de la Educacin

Informacin incompleta del postgrado

RRHH humanos insuficientes en niveles de postgrado.

No existe institucionalizacin del personal de Postgrado en CCE

No se cuenta con personal especializado


OPORTUNIDADES
Se identificado variedad de impactos, de ellas se destacan tres.

Convenios interinsticionales

Inversin de Recursos de IDH para el postgrado de la Carrera.

Normativa vigente de la Ley de Ciencia y Tecnologa

Acceso al uso de los NTIC`s

Participacin del postgrado


departamental y nacional

Ampliacin y diversificacin de los servicios educativos de postgrado.

en

procesos

de

desarrollo

local,

AMENAZAS
Se ha detectado cinco amenazas, de ella se destacan tres.

Ofertas de programas de postgrado en Educacin Superior por otras


Carreras en la UPEA

Competencia con otras Universidades y otras instituciones

Falta de polticas estatales para el desarrollo del postgrado

Fuga de talentos posgraduados


DIRECTRICES ESTRATGICAS DE LA SUB COMISIN DE POSTGRADO
Para la determinacin de las directrices estratgicas de Postgrado de la Carrera se ha
realizado la combinacin de F y O lo que dio lugar a la definicin de las potencialidades,
luego se realiz las combinacin de D y A lo que dio lugar a los desafos; asimismo se
combin F y A lo que dio lugar a los riesgos y finalmente se combin D y A situacin que
dio lugar a las limitaciones.
DIRECTRICES ESTRATEGICAS
POTENCIALIDADES

1.- Establecer firma de convenios interinstitucionales con entidades pblicas y privadas


para la cualificacin de recursos humanos de la carrera de Ciencias de la Educacin
2.- Implementar programas de formacin permanente para los egresados y profesionales de
la carrera y otros.
DESAFOS
1.- Construccin de edificio propio con fondos del IDH.
2.- Equipamiento de Post Grado con recursos y medios didcticos a travs de fondos de
IDH.
RIESGOS
1.- Acreditacin acadmica de la CCE.
2.- Estabilidad docente.
3.- Creacin del instituto de investigacin de la carrera.
LIMITACIONES
1. Institucionalizacin de los cargos jerrquicos, tcnicos, acadmicos y administrativos de
acuerdo al Estatuto Orgnico de la Universidad.
PLAN ESTRATEGICO
FILOSOFIA
Formar y dignificar al profesional de la carrera Ciencias de la Educacin.
VALORES

Calidad

tica

Compromiso social

Honestidad

Liderazgo

Responsabilidad

Respeto a los DDHH

Compromiso

Equidad

Democracia

Transparencia

Justicia Social

Solidaridad

Emprendimiento
VISION
Seremos una institucin de Postgrado y de investigacin reconocida y con impacto local,
regional, nacional e Internacional.
MISION
Formar postgraduantes altamente cualificados en diferentes especialidades educativas, con
valores ticos dispuestos a intervenir en problemticas de la realidad sociocultural, con
enfoque intercultural, multidisciplinario, socio-comunitario y productivo.
POLTICAS
5.1. Institucional.- Gestionar la creacin del Instituto del Postgrado con base al Plan
Estratgico elaborado por la sub subcomisin respectiva.
5.2. Acadmica.- Formacin profesional con excelencia, calidad cientfica y humana
5.3. Investigacin.- Planificacin de programas de investigacin con enfoque cualitativo y
cuantitativo.
5.4. Interaccin Sociocultural.- Disear la interaccin social y la extensin universitaria.
5.5. Gestin Administrativa.- Establecer mecanismos de gestin del proceso acadmico y
social del Postgrado.
5.6. Evaluacin.- Delinear la evaluacin institucional de carcter interno y externo con una
visin a la acreditacin.

5.7. Acreditacin.- Gestionar la aprobacin de programas de Postgrado en la carrera de


Ciencias de la Educacin.
LINEAS DE ACCION
6.1. Insertar en el POA de la UPEA la creacin de la Unidad de Postgrado para la carrera de
Ciencias de la Educacin.
6.2. Cualificar los RRHH y programas del Postgrado.
6.3. Monitorear los programas de investigacin del Postgrado.
6.4. Vincular los programas del Postgrado con las expectativas de la sociedad a nivel local,
regional, nacional e Internacional.
6.5. Elaborar el manual de funciones de carcter administrativo y tcnico.
6.6. Relacionar al Postgrado con instituciones afines,
interinstitucionales y organizaciones Internacionales.

establecer

convenios

6.7. Establecer criterios de planificacin para la acreditacin del programa del Postgrado de
la Carrera.

2. REGLAMENTO DE POSTGRADO
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
CAPITULO I

ALCANCE Y DEFINICION
Artculo 1.- ALCANCE.- El presente reglamento se aplica en la Unidad de Postgrado de la
Carrera de Ciencias, su estructura constituye el marco legal dentro del cual deben
enmarcarse los Programas de Postgrado que se ejecutan en la Carrera Ciencias de la
Educacin de la UPEA.
Artculo 2.- DEFINICION.- Son estudios de Postgrado, aquellos que se realizan despus
de la obtencin del Grado de Licenciatura, otorgado por una Universidad del Sistema de la
Universidad Boliviana o grado suficiente expedido por una Universidad extranjera,
acreditada por su gobierno. El Postgrado est orientado a profundizar y complementar
estudios,
perfeccionar competencias profesionales, adquirir habilidades para la
investigacin y generar conocimientos cientficos en correspondencia con los problemas de
intereses local, regional, nacional e Internacional, y a las opciones de cambio conforme al
avance de la ciencia y la tecnologa.
CAPITULO II
DE LOS TIPOS, CURSOS Y PROGRAMAS DE POSTGRADO
Artculo 3.- Los Estudios de Postgrado se clasifican en:
a)

Los que no otorgan grados acadmicos: Diplomado, Actualizacin, Educacin


Permanente, Extensin y Ampliacin

b)

Los que otorgan grados acadmicos: Especialidades en alguna de las ramas de la


educacin, Maestras y Doctorado
Artculo 4.- Los estudios que no otorgan grados acadmicos, tienen como finalidad
actualizar y perfeccionar al profesional en un determinado campo. Los objetivos y carga
horaria son determinados de acuerdo a las necesidades de cada programa por la Carrera
Ciencias de la Educacin en concordancia con la poltica institucional de Postgrado de la
UPEA.
CAPITULO III
DE LOS CURSOS DE DIPLOMADO
Artculo 5.- El presente Reglamento se aplicar en la Unidad de Postgrado dependiente de
la Carrera Ciencias de la Educacin de la UPEA y su estructura se constituye en el marco
legal al cual deben adscribirse los cursos de diplomado.
Artculo 6.- DEFINICION.- El Diplomado es un curso sistemtico de capacitacin para el
desempeo de funciones profesionales. Se realiza mediante la aplicacin de conocimientos
avanzados y tcnicos

Artculo 7.- AMBITO DE APLICACIN.- En los Cursos de Diplomado, podrn


participar profesionales con formacin de Tcnico Superior, estudiantes del pregrado del
ltimo ao, egresados, Licenciatura o grado superior, excepto en cursos de diplomado en
educacin superior, por constituirse un requisito para ejercer la docencia en las
universidades pblicas
Artculo 8.- OBJETIVO GENERAL.- Los estudios de Diplomado tienen como objetivo
profundizar y actualizar las competencias profesionales que requiere el ejercicio de la
profesin en un rea especfico.
Artculo 9.- OBJETIVOS ESPECIFICOS.- Segn las caractersticas de cada Diplomado
se cumplir los siguientes objetivos:
a.

Actualizar y profundizar conocimientos para la solucin de problemas tcnicos

b.

Formar profesionales capaces de aplicar sus destrezas inherentes al desempeo de


sus funciones

c.

Desarrollar instrumentos pedaggicos y didcticos que mejoren el proceso de


enseanza aprendizaje

d.

Formar de modo sistemtico una conciencia interpretativa y crtica sobre temticas


especificas de la realidad local, regional, nacional e Internacional.
CAPTULO IV
DE LA ESTRUCTURA DE LOS CURSOS DE DIPLOMADO
Artculo 10.- PLANIFICACION DE LOS CURSOS.- Para que un Curso de Diplomado
sea aprobado deber desarrollar el respectivo Plan, segn la siguiente estructura:

a.

Antecedentes y justificacin.

b.

Objetivos

c.

Modalidades de seleccin y admisin

d.

Mtodos y tcnicas didcticos

e.

Modalidades acadmicas de obtencin del Diploma

f.

Infraestructura y equipamiento

g.

Recursos profesionales

h.

Cronograma de actividades

i.

Presupuesto y financiamiento

j.

Reglamento

k.

Autoevaluacin
Artculo 11.- ADMINISTRACION ACADEMICA.- La entidad responsable de la
planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin acadmica de los Cursos de Diplomado
ser la Unidad de Postgrado de la CCE.
Artculo 12.- REQUISITOS DE INGRESO.- Todo postulante que ingrese al Curso de
Diplomado debe presentar una solicitud de admisin a la unidad responsable, acompaando
los documentos pertinentes de acuerdo a una convocatoria Pblica.
Artculo 13.- CARGA HORARIA Y CREDITAJE.- Se establece que los cursos de
Diplomado de carcter presencial tendrn como mnimo, un nmero de actividades
correspondiente a 360 horas acadmicas en aula.
CAPTULO V
DE LOS CURSOS DE POSGRADO QUE OTORGAN GRADO ACADMICO
Artculo 14.- Los estudios que otorgan grados acadmicos son:

a)

Programas de Estudios de Especialidad en diversas reas de las Ciencias de la


Educacin

b)

Programas de Estudios de Maestra

c)

Programas de Doctorado
Artculo 15.- Los programas de los cursos de especializacin profesional, se estructuran en
torno a cualquiera de las siguientes opciones:

a)

Aquellos que tienen por objeto profundizar, ampliar conocimientos, desarrollar


capacidades y habilidades para resolver problemas educacionales en un campo especfico
(educacin superior, investigacin en aula)

b)

Realidades concretas que demanden enfoques e intervenciones intra e


interdisciplinarias, que posibilitan alcanzar el dominio de instrumentos cientficos para
enfrentar problemas de importancia local, regional y nacional. Seleccionar y desarrollar
acciones que contribuyan a su transformacin (Educacin ambiental, productiva,
intercultural y especial)

Artculo 16.- CARGA HORARIA Y CREDITAJE.- Se establece que los cursos de


Especialidad de carcter presencial tendrn como mnimo, un nmero de actividades
correspondiente a 800 horas acadmicas.
El cumplimiento y aprobacin del programa en su totalidad, incluida la presentacin y
sustentacin de Trabajo de Grado, mismo que permitir al postgraduante obtener el Grado
de Especialista en el rea de estudios correspondientes.
Artculo 17.- DE LOS PROGRAMAS DE MAESTRA.- Los programas de Maestra
brindan conocimientos avanzados en un campo del saber. Tienen como base el
entrenamiento sistemtico y riguroso en mtodos, tcnicas y procedimientos de
investigacin cientfica, que le permitirn al postgraduante organizar y controlar el proceso
de generacin de conocimientos en reas sociales y humansticos.
Para la obtencin del grado Magister Scientiarum, se cursaran 2400 horas acadmicas
que tiene un equivalente de 60 crditos.
El cumplimiento y aprobacin del programa, incluida la sustentacin de tesis de maestra
conducir al prostgraduante a obtener el Grado de Magister Scientiarum Mg Sc.
Artculo 18.- DE LOS PROGRAMAS DOCTORALES.- Brindan preparacin para la
investigacin bsica o fundamental, que genera aportes significativos al acervo de
conocimientos en un rea especfico. La transformacin de realidades concretas, locales,
regionales y nacionales, la generacin de conocimientos con base en el dominio del
mtodo cientfico, el trabajo disciplinario o interdisciplinario, organizado en torno al
concepto de lneas de investigacin
Los programas de Doctorado, corresponden a la modalidad ms elevada en la formacin de
investigadores, que puedan desempearse de manera autnoma en el campo del
conocimiento.
Para la obtencin del grado de Doctor de carcter presencial, de manera secuencial al de
Magster, se cursaran 2800 horas acadmicas que tiene un equivalente a 70 crditos.
Se desarrollar fundamentalmente a travs de actividades de investigacin y exige la
realizacin de una tesis individual que constituya un aporte original a las ciencias y sus
aplicaciones. Dichos estudios dan derechos a quien cumpla y aprueba el programa en su
totalidad, incluida la sustentacin y aprobacin de la tesis, a obtener el Grado de Doctor en
Philosophical Ph.D.
CAPITULO VI
DE LAS INTANCIAS DE CREACION Y APROBACION DE LOS CURSOS Y
PROGRAMAS DE POSTGRADO

Artculo 19.- La Unidad de Postgrado de la Carrera Ciencias de la Educacin elaborar los


programas de postgrado, mismos que debern ser aprobados por HCC, HCA y refrendados
por el HCU.
Artculo 20.- Todos los programas de estudios de Postgrado deben ser presentados al HCC
con los parmetros establecidos por el Sistema de la Universidad Boliviana, cumpliendo
con los siguientes requisitos:
EN LO ACADEMICO
a)

Objetivos, en concordancia con los propsitos de la Universidad Boliviana

b)

Justificacin, demostrando que las temticas de estudio y el Diseo curricular


responden a necesidades y demandas del pas.

c)

Planes de estudios sobre la base de mtodos y tcnicas cientficas de diseo


curricular.
C1) Grado acadmico al que conduce los requisitos para su obtencin
C2) Condiciones de admisin permanencia y promocin
C3) Diseo curricular
C4) Sistemas de Evaluacin
EN LO ADMINISTRATIVO

d)

El coordinador y docente deben acreditar:


D1) Nivel Acadmico igual o superior al que conduce el curso propuesto.
D2) Estar o haber estado activamente vinculado a lnea de investigacin o instituciones y
empresas cuyos campos de accin guardando en lo posible relacin con las temticas del
curso propuesto.

e)

El curso debe contar con una estructura de gestin pertinente, respaldada por
reglamentos internos y convenios entre las partes

f)

Disponibilidad de soportes fsicos, presupuesto y/o financiamiento suficientes para


el desarrollo de actividades curriculares y de investigacin (aulas, laboratorios, equipos y
medios didcticos bibliotecas y unidades de documentacin especializadas, acceso a redes
de informacin cientfico-tcnico, etc.) que garanticen su realizacin.
CAPITULO VII

DEL REGIMEN DE LOS CURSANTE DEL POSTGRADO


Artculo 21.- DE LA ADMISION.- Para ser admitidos en los cursos o programas de
Postgrado, el postulante deber cumplir con los requisitos de acuerdo a lo estipulado en
cada programa de Postgrado de acuerdo a convocatoria.
Artculo 22.- DE LA PERMANENCIA.- Los estudiantes del postgrado, para permanecer
en el proceso postgradual, debern cumplir los reglamentos vigentes de la Unidad de
Postgrado de la Carrera Ciencias de la Educacin-UPEA.

CAPTULO VIII
DEL RESPONSABLE DE LA UNIDAD DE POSGRADO DE LA CCE
Artculo 23.- el responsable de la Unidad de postgrado deber tener el grado de Magster
Scientarum en Educcin Superior o de Doctor Ph.D en Ciencias de la Educacin y ser
designado por el HCC, y HCA previa convocatoria y concurso de mritos.
CAPITULO IX
REGIMEN DE DOCENCIA INVESTIGACION
Artculo 24.- DE LOS DOCENTES INVESTIGADORES.- Los docentes de Postgrado y
los docentes investigadores, debern contar con el ttulo o grado acadmico igual o
superior a los cursos que oferta (n) la Unidad de Postgrado de Carrera Ciencias de la
Educacin-UPEA.
Artculo 25.- Para acceder a la docencia del Postgrado y/o investigacin, debern cumplir
con los requisitos exigidos por la convocatoria pblica de la Unidad de Postgrado.
CAPITULO X
DE LA PERMANENCIA DE LOS DOCENTES
Artculo 26.- Los docentes del postgrado para permanecer en el proceso postgradual
debern cumplir con los reglamentos vigentes de la docencia del rgimen acadmico
vigente para el Postgrado e investigacin.
CAPITULO XI
DEL REGIMIEN FINANCIERO Y DE ADMINISTRACION

Artculo 27.- DEL REGIMEN FINANCIERO.- Son recursos financieros de las unidades
del POSTGRADO, los provenientes de las siguientes fuentes:
a)

Del presupuesto universitario

b)

Del presupuesto otorgado por el Estado para el Postgrado con recursos del IDH y
TGN.

c)

Lo recaudado por conceptos de matrcula y colegiaturas

d)

Las donaciones y transferencias

e)

Fundaciones y ONGs que financian


Artculo 28.- La unidad de Postgrado tendr autonoma para definir su rgimen financiero
y el tratamiento salarial del plantel docente.
CAPITULO XII
DE LA EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO
Artculo 29.- La evaluacin y Acreditacin de los procesos Postgraduales forman parte del
Sistema Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria, de acuerdo a Reglamento de
Evaluacin del Postgrado del CEUB, por tanto reconoce los siguientes procesos:

a)

Autoevaluacin

b)

Evaluacin externa por pares acadmicos

c)

Acreditacin
CAPITULO XIII
REGIMEN DE LOS POSTGRADUANTES
Artculo 30.- Es atribucin de la Unidad de Postgrado, sealar las condiciones de admisin
pertinentes al carcter de cada curso ofertado, tomando en cuenta los aspectos considerados
comunes y fundamentales de cada nivel de Postgrado de acuerdo a convocatoria.
Artculo 31.- Para postular al curso de Especialidad o maestra, son requisitos bsicos:

1.

Fotocopia legalizada del Diploma Acadmico de Licenciatura.

2.

Fotocopia legalizada del ttulo en Provisin Nacional

3.

Solicitud escrita y Curriculum Vitae documentado

4.

Sujeto a convocatoria de la Unidad de postgrado


Artculo 32.- Para postular al curso de Doctorado, adems de los anteriores requisitos es
necesario presentar fotocopia legalizada del Ttulo de Maestra.
Artculo 33.- Son participantes regulares de los cursos de Postgrado, quienes cumplen con
los siguientes requisitos:

a) Haber cumplido las condiciones de admisin y estar registrados en el curso impartido por la
unidad de Postgrado.
b) Cumplir con las actividades del plan curricular, conforme a las normas de asistencia y
rendimiento establecidos por cada programa de Postgrado
Artculo 34.- Los requisitos para la elaboracin, seguimiento, presentacin y sustentacin
del programa de graduacin, estarn sealados en reglamentos especficos por cada
programa aprobado por la Unidad Acadmica.
Artculo 35.- Tienen carcter de participante de Postgrado los que hayan cumplido todos
los requisitos de seleccin y admisin, cumpliendo las exigencias del programa de
Postgrado.

CAPITULO XIV
REGIMEN DOCENTE
Artculo 36.- Los docentes del Postgrado sern contratados mediante dos modalidades:
Invitacin Directa y Convocatoria Pblica
Artculo 37.- De acuerdo al Departamento de Postgrado del Sistema Universitario
Boliviano, reconoce dos tipos de docentes:
a)

Docente Contratado

b)

Docente Invitado
Son docentes contratados, los profesionales que ingresan al Sistema de Postgrado, previa
convocatoria pblica, para ejercer la docencia por un periodo determinado, sobre la base
estipulada de un contrato especial.
Son docentes invitados, aquellos profesionales nacionales y/o extranjeros de reconocido
prestigio acadmico que estn vinculados a cursos de Postgrado y/o investigacin tanto
nacional e internacional, sujetos a contratos o convenios especiales

Artculo 38.- El docente o investigador de los cursos Postgraduales, deber cumplir los
siguientes requisitos:
1.

Poseer Diploma Acadmico y Titulo igual o mayor al grado que otorgue el


curso

2.

Cumplir los requisitos sealados en la convocatoria.


Artculo 39.- El incumplimiento de las clusulas del contrato ser causal suficiente para la
rescisin del contrato por parte de la Unidad de Postgrado de la Carrera.
Artculo 40.- VIGENCIA.- El presente reglamento entra en vigencia a partir de la fecha de
su aprobacin por instancia correspondiente, quedando abrogada toda disposicin contraria.
Artculo 41.- APLICACIN SUPLATORIA.- Las normas de la Universidad Boliviana y
del Estatuto Orgnico de la UPEA se consideran implcitas en el presente reglamento y se
aplicarn supletoriamente en caso de ambigedad o vacio.

Es dado en la Ciudad de El Alto, a los veinte y un das del mes de mayo de dos mil diez.
Aprubese, regstrese y publquese.

3. PLAN ESTRATGICO
INSTITUTO DE INVESTIGACIN EN CIENCIAS DE LA EDUCACION - IICE
II.

INVESTIGACIN
2.1.

Antecedentes
El Instituto de investigaciones en Ciencias de la Educacin, fue creado el 6 de marzo del
2004, mediante resolucin N 1 Artculo 2do de la I Pre-sectorial Acadmica de la Carrera
de Ciencias de la Educacin, llevado a cabo en fechas 3, 4, 5 y 6 de marzo del 2004 y
consolidado a travs de la Resolucin N 07 Artculo 1ro del 13 de junio del 2005 de la II
Presectorial Acadmica interna de la Carrera Ciencias de la Educacin.
En la misma fecha (6 de marzo del 2004) fue probado el informe de la Comisin de
Rgimen Docente Estudiantil y el Reglamento del Instituto de Investigaciones en Ciencias
de la Educacin mediante Resolucin N 5 de la I Presectorial Acadmica interna.

Pese a existir antecedentes legales para su creacin y funcionamiento no se pudo consolidar


plenamente debido a muchos factores, entre ellos podemos mencionar la falta de
presupuesto destinado al IICE.

BASES LEGALES

ANLISIS FODA

VISIN

MISIN

POLTICAS

Institucional
Acadmica
Investigacin

LNEAS DE ACCIN

REGLAMENTO DEL IICE

2.2.

Bases legales para la creacin del Instituto de Investigacin en Ciencias de la


Educacin
La primera herramienta jurdica para la creacin del instituto de investigacin de la Carrera
es, sin duda, el Estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana aprobado en el XI Congreso
Nacional de Universidades y, desde luego el Estatuto Orgnico de la UPEA.

a) Estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana


La Universidad Boliviana seala que la investigacin cientfica es obligatoria en las
universidades y, adems, constituye parte fundamental de la actividad formativa en todo el
Sistema de la Universidad Boliviana. Asimismo se estipula que la razn fundamental de la
investigacin radica en vincular la misma a las necesidades de la sociedad. Captulo III
(Investigacin Cientfica y Tecnolgica), artculos 92, 93, 94, 95 ,96, 97, 98, 99, 100, 101, y
102 del Estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana.
b) Estatuto Orgnico de la UPEA

La norma fundamental en nuestra Universidad es el Estatuto Orgnico que contiene un


reglamento de investigacin.
Art. 1. Los institutos de Investigacin de la Universidad Pblica de El Alto (UPEA) se
constituyen en centros del ms alto nivel cientfico de promocin y realizacin de la ciencia
y tecnologa al interior y exterior de sta, por reas establecidas, que tendrn investigadores
de pre y postgrado.
2.3.

DIAGNSTICO INSTITUCIONAL DE
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN

INVESTIGACIN

EN

LA

El anlisis de la investigacin en la Carrera se debe realizar desde el punto de vista de su


organizacin, su produccin y su proyeccin social.
FODA.

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

AMENAZAS

Trabajar
en

temticas
diversas
y
mltiples que
se refieren a
procesos
educativos en
el marco de la
educacin
superior y de la
transicin de la

educacin
secundaria a la
superior.

Ser parte de los


procesos
de
educacin
superior
que
permiten
reconocer
y
detectar
problemas propios
de la educacin.

Existen pocos
investigadores
dedicados
exclusivamente
a la solucin de
problemas
educativos

Perder espacios
por no proyectar
y
plantear
nuevas lneas de
investigacin.

Las
investigaciones
Vincular
la realizadas en la
experiencia
carrera
no

docente con los responden a un


procesos
de plan
de
investigacin
investigacin
Ser
una
institucional
Carrera
que
Ser una entidad
aglutina
Carencia de un
que aborde temas
diferentes
intra,
inter
y departamento
perspectivas
multidisciplinarios de publicacin.
terico
metodolgicas Contar
con
Ausencia
de
del campo del escenarios
polticas
de
conocimiento
potenciales para investigacin
desarrollar
la

La no existencia
de presupuesto
para
su
funcionamiento.
Ruptura
de
convenios
interinstitucional
es (externos)

Contribuir
al investigacin
cientfica.
conocimiento
de
problemticas
vinculadas a la
educacin.

Capacidad
investigativa
de docentes y
estudiantes.

en la carrera

VISIN
Institucin referente en el campo de la investigacin educacional capaz de intervenir en el
mbito local, regional y nacional.
MISION
Formar docentes y estudiantes investigadores, comprometidos en el quehacer educativo que
generen conocimientos cientficos para dar respuesta a las necesidades y demandas de la
sociedad.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar investigacin cientfica de manera conjunta entre docentes y estudiantes con el
propsito de coadyuvar al desarrollo socioeducativo desde diferentes areas de las Ciencias
de la Educacin.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Definir lneas de investigacin en diferentes reas del contexto educativo

Elaborar programas y proyectos de investigacin

Disear y aprobar proyectos de investigacin para su aprobacin

Fortalecer la conciencia crtica, reflexiva sobre la importancia y la


utilidad de la investigacin tanto a docentes y estudiantes para la presentacin de Proyectos
de Investigacin.

PROPUESTAS

Elaborar un plan estratgico sobre la investigacin en educacin, en funcin a las


necesidades y aspiraciones de nuestra sociedad a travs del IICE

Crear la Unidad de publicacin del IICE de la Carrera Ciencias de la Educacin, para este
efecto se requiere una inversin que permita funcionar la imprenta a cabalidad y la dotacin
de equipo tcnico necesario.
POLITICAS

Construir el instrumento de articulacin e interaccin entre la Carrera Ciencias de la


Educacin y la sociedad para la interaccin y aplicacin de conocimientos cientficos de
acuerdo a las caractersticas de la realidad social.

Incentivar el fomento al desarrollo de la investigacin aplicada en el rea educativa


para ofrecer propuestas, soluciones alternativas a los diferentes problemas y necesidades
sociales.

Coadyuvar de manera permanente en la creacin de una cultura de investigacin en


los estamentos docente estudiantil para que la universidad se constituya en un referente de
centro de investigaciones cientficas.

El Instituto como Centro de Investigaciones, debe buscar de manera permanente la


coordinacin y el trabajo en redes de apoyo entre las diferentes instituciones sean estatales
o privadas del contexto local (municipio), regional, nacional e internacional.

El fomento al uso de sistemas de informacin y medios tecnolgicos que permitan


agilizar la realizacin de las investigaciones y su difusin.

Tener presente constantemente que uno de los insumos principales de la


investigacin es la realidad social circundante.

Se constituir en un centro de documentacin de investigaciones educativas.

El desarrollo de las actividades de pregrado, postgrado y de especializacin, es otra


de las actividades prioritarias del Instituto.
LINEAMIENTOS
Los lineamientos de investigacin debern cubrir las reas y Pre-especialidades de la
Carrera Ciencias de la Educacin.

Para enunciar los lineamientos consideramos que previamente se debe seleccionar una
perspectiva que oriente la formulacin de los mismos. En ese sentido creemos que las
lneas de investigacin deben corresponder con los universos conceptuales de las
disciplinas que configuran el plan de estudios de nuestra Carrera, con necesidades y
aspiraciones de la sociedad en el contexto local, regional y nacional. Esta tesis enfatiza que
la fuente de donde se deriva el afn de indagacin son las reas de conocimiento a las que
pertenecen las disciplinas particulares y que el elemento que aglutina a los investigadores
son los objetos de estudio seleccionados por su relevancia para nuestra sociedad.
El determinar cules puedan ser los lineamientos de la investigacin a corto, mediano y
largo plazo. No es tarea sencilla, pues ello depender de las variadas formas de
configuracin de dichos universos conceptuales y al propio desarrollo y transformacin de
la sociedad.
En este contexto, las lneas de investigacin que se propone son enunciados que abren
amplias y entrelazadas perspectivas de investigacin. Su misma enunciacin no puede
estatuirse como caminos fijos y perfectamente circunscritos, sino estara sujeta a
permanente revisin y cambio.
De acuerdo a la actual coyuntura que atraviesa nuestro pas y las demandas de la sociedad
en nuestro contexto se sugieren las siguientes lneas de investigacin:

Desarrollo educativo socio comunitario y productivo.

Sistema educativo plurinacional

Transicin de la educacin secundaria a la superior

Educacin inclusiva y educacin especial

Metodologa, estrategia y la didctica de enseanza en educacin superior con poblacin de


aprendizajes diferentes.

Investigacin del impacto de la inestabilidad de cargos en instituciones

Calidad y formacin de la educacin regular y alternativa

Inclusin social de las necesidades especiales en educacin formal

Intervencin en las Adaptaciones curriculares en la educacin regular

4. REGLAMENTO DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS DE


LA EDUCACION IICE
Artculo 1.- Definicin.El Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educcin, es de una unidad acadmica
dependiente de la Carrera Ciencias de la Educacin, dedicado a promover polticas
acadmicas mediante la formacin, capacitacin, planificacin y ejecucin de planes,
programas y proyectos de investigaciones cientficas educativas, actividades de consultora
Artculo 2.- Estructura organizativa.El Instituto como instrumento principal de articulacin de la Carrera con la sociedad, se
constituye en el organismo ejecutivo de polticas de investigaciones educativas, contando
con la siguiente estructura organizativa para su funcionamiento:
1.

Sub Director acadmico del Instituto.

2.

Consejo tcnico

3.

Equipo multidisciplinario de docentes investigadores

4.

Equipo de estudiantes investigadores.


Artculo 3 (Requisitos para la seleccin del Personal del Instituto)

1.

2.

Requisitos para el cargo de Sub Direccin del Instituto

Ser de nacionalidad boliviana

Tener formacin profesional (Licenciatura en Ciencias de la Educacin)

Tener el curso de Diplomado en Educacin superior y curso de postgrado en


investigacin.

Antigedad de dos aos de experiencia (Ttulo en Provisin Nacional) en la


docencia de acuerdo a normas vigentes del sistema universitario.

Tener experiencia en actividades de investigacin relacionado con temas educativos


(acreditar producciones realizadas)

No tener antecedentes anti autonomistas probadas u otros dictaminados en la


Universidad.

No tener ningn proceso ejecutoriado.

Disponibilidad de tiempo completo.

El ejercicio del cargo de la Subdireccin ser de tiempo de dos gestiones


acadmicas.

La seleccin del director del Instituto, se realizar mediante


convocatoria pblica de acuerdo a un reglamento de concurso de
mritos y examen de competencia elaborado especficamente
para tal efecto.
De la constitucin y requisitos para la conformacin del Consejo Tcnico

El Consejo Tcnico estar integrado por:

El director del Instituto (presidente del Consejo no vota ni dirime)

Dos delegados docentes investigadores.

Dos delegados estudiantes investigadores.

Debe existir un delegado suplente de docentes y estudiantes

Requisitos para ser miembro del Consejo Tcnico:

3.

Ser miembro del equipo de investigadores del Instituto


imprescindiblemente y nominados por sus integrantes.
(delegados decentes)

Ser miembro del equipo de investigadores del Instituto y


ser
nominados
por
sus
integrantes
(delegados
estudiantes)

El nombramiento de los delegados de docentes y


estudiantes ser realizado por el Honorable Consejo de
Carrera por un periodo de una gestin acadmica.

Requisitos para ser incorporado Docente Investigador.

Ser profesional de nacionalidad boliviana

Tener formacin profesional (Licenciatura en Ciencias de la


Educacin)

Tener el curso de Diplomado en Educacin Superior como mnimo.

Antigedad de dos aos de experiencia (Ttulo en Provisin


Nacional) en la docencia de acuerdo a las normas vigentes del
sistema universitario.

Tener experiencia en actividades de investigacin relacionados con


temas educativos y/o ser docente de la materia modalidades de
graduacin o materias de investigacin educativa.

No tener antecedentes anti autonomistas probadas u otros


dictaminados en la Universidad

No tener ningn proceso ejecutoriado.

Disponibilidad de tiempo para desarrollar


actividades de investigacin educativa.

El ejercicio del cargo docente investigador ser por una gestin


acadmica con la posibilidad de ampliacin previa evaluacin de
las actividades de investigacin y su desempeo en caso de no
haber concluido su plan de trabajo, solo en casos de excepciones y
plenamente justificados.

las

diferentes

La seleccin de los docentes investigadores del Instituto, se realizar mediante convocatoria


pblica de acuerdo a un reglamento del concurso de mritos y examen de competencia
elaborado especficamente para el efecto.
4.

Requisitos para ser incorporado estudiante auxiliar de investigacin

Ser estudiante regular de la Carrera de Ciencias de la Educacin

Contar con ttulo de bachiller imprescindiblemente

Tener disponibilidad de tiempo y voluntad de trabajo para


desarrollar de manera satisfactoria las diferentes actividades de
investigacin.

No tener antecedentes anti autonomistas u otras dictaminadas por


la Universidad.

Haber vencido como mnimo la materia de Investigacin Educativa


IV, sin ninguna reprobacin anteriormente, se dar preferencia a
estudiantes con notas de promedios destacados en investigacin
educativa.

La duracin del desempeo como auxiliar de investigacin, ser


por una gestin acadmica con la posibilidad de ampliacin en
caso de no haber concluido las actividades de investigacin previa
evaluacin de su desempeo y cumplimiento de los planes de
trabajo, solo en casos excepcionales y justificados.

Los auxiliares de investigacin, no pueden postular estando en


ejercicio de otra auxiliatura.

Los auxiliares de investigacin sern designados por el Honorable Consejo de Carrera,


previo concursos de mritos y examen de competencia de acuerdo a un reglamento
especfico elaborado para tal efecto.
5.

Requisitos para el Personal de apoyo tcnico y administrativo.


La secretara del Instituto, el profesional responsable del Centro de documentacin
(documentalista), y asistente ser va concurso de mritos y designada por el Honorable
Consejo de Carrera de acuerdo a las normas establecidas en la administracin del personal
de la Universidad.
Artculo 4.- Funciones y atribuciones del Personal del Instituto.-

1.

Funciones y atribuciones de la Subdireccin:

Representar al Instituto ante las instancias acadmicas y


administrativas de la Universidad, como tambin ante los
organismos extra universitarios con las que interacte el Instituto.

Dirigir, coordinar y hacer seguimiento las actividades del Instituto


de Investigaciones y su interrelacin en diferentes espacios de
accin institucional.

Convocar y presidir las actividades del Consejo Tcnico del


Instituto de Investigaciones.

Exigir el cumplimiento de las funciones y tareas que competen a


cada uno de los miembros del Instituto de Investigaciones.

Viabilizar y firmar convenios con unidades acadmicas intrauniversitarias y extrauniversitarias de acuerdo con las instancias
de coordinacin general.

Cuidar la integridad del patrimonio universitario utilizado por el


Instituto.

Coordinar las actividades de seguimiento y evaluacin de los


proyectos de investigacin.

Es responsable de la administracin y manejo financiero de los


proyectos de investigacin y/o consultoras.

Promover la elaboracin de la memoria anual del Instituto de


Investigaciones de acuerdo a las lneas establecidas en el Plan
Operativo Anual.

En cuanto a los derechos y obligaciones, ser de acuerdo a las


normas establecidas en la universidad para la Administracin del
personal.

2.

Funciones y atribuciones del Consejo Tcnico:

Establecer los objetivos y las lneas bsicas de las investigaciones


y actividades creadoras que corresponda desarrollar al Instituto de
Investigaciones Educativas.

Evaluar y aprobar los proyectos de investigacin presentado y/o


desarrollado en el Instituto.

Viabilizar y aprobar la firma de convenios con los programas extra


universitarios previo proceso administrativo por las instancias
correspondientes establecidas en la Universidad.

Aprobar el presupuesto anual con base programas y proyectos


priorizados en el Instituto de acuerdo a los criterios emitidos por
instancias superiores de coordinacin institucional.

Promover y aprobar la difusin de la produccin cientfica


generada en el Instituto.

Participar en la calificacin de concursos de mritos y exmenes


de competencia para los cargos del Instituto.

Participar y definir los parmetros para los concursos de mritos y


exmenes de competencia para la provisin de los diferentes
cargos del Instituto.

Aprobar los informes de desarrollo y ejecucin de los proyectos de


investigacin del Instituto de Investigaciones.

En cuanto a derechos y obligaciones de los miembros del Consejo


Tcnico, ser regido de acuerdo a normas establecidas en la
Universidad para la administracin del personal.

3.

Funciones y atribuciones de los Docentes Investigadores:

Planificar y ejecutar proyectos de investigacin educativa y de


consultora de acuerdo a la propuesta con la que se adjudic el
cargo docente de investigador del Instituto.

Realizar informes peridicos de avance de los proyectos en la que


participa como Docente Investigador.

Formar parte de las comisiones o comits de estudio y/o


asesoramiento en temas especficos designados de acuerdo a
requerimiento y necesidades que surjan en los procesos de
investigacin educativa.

Presentar informe final de los proyectos ejecutados, para ser


sometidos a evaluacin.

Generar mecanismos de articulacin entre la enseanza y la


investigacin que se desarrolla en el Instituto.

Impartir al menos una asignatura en el pregrado relacionado a las


actividades del Instituto.

Participar en cursos de actualizacin en temas relacionadas con su


trabajo del Instituto.

Presentar los resultados de la investigacin en sesiones peridicas


organizados por el Instituto y la Carrera.

Organizar eventos que coadyuven y facilitar el desarrollo de las


investigaciones emprendidas por el Instituto.

Difundir la produccin cientfica a travs de los mecanismos


establecidos en el Instituto y consignar el nombre del Instituto
como organismo ejecutor del trabajo, previa aprobacin del
Consejo Tcnico del Instituto y del Honorable Consejo de Carrera
de Ciencias de la Educacin.

Responsabilizarse de los bienes de la Universidad y de la Carrera


bajo su cuidado.

Responsabilizarse por el cumplimiento de los convenios en los que


participa de acuerdo a las tareas encomendada por el Instituto.

Conducir y dirigir investigaciones propuestos por los estudiantes


auxiliares miembros del Instituto.

Cumplir con la asistencia de acuerdo a su carga horaria y


someterse a medios de control propios del Instituto y de la
Universidad.

En cuanto a derechos y obligaciones de los miembros del de


docentes investigadores, ser regido de acuerdo a las normas
establecidas en la Universidad para la Administracin del personal.

4.

Funciones y atribuciones de los Estudiantes auxiliares de Investigacin:

Elaborar y proponer anteproyectos y proyectos de investigacin a


iniciativa personal (proyectos que sean parte de los trabajos de
grado) para su discusin y aprobacin en las instancias
correspondientes.

En el caso de desarrollar actividades de investigacin como parte


del trabajo de grado, necesariamente contar con el perfil de
proyecto aprobado y la designacin del tutor gua correspondiente.

5.

Participar como apoyo en proyectos de investigacin educativa


desarrollada por el equipo de docentes del Instituto.

Ejecutar tareas encomendadas por el responsable del proyecto de


investigacin en el que se solicita su participacin.

Asistir regularmente a su centro de actividad de investigacin de


acuerdo a horario y medios de control propio del Instituto.

Formar parte de comisiones o comits de estudio en temas


especficos, de acuerdo al requerimiento expreso de las instancias
superiores.

Presentar informes peridicos y finales de los proyectos ejecutados


para ser sometidos a evaluacin.

Responsabilizarse por el cumplimiento de los convenios en los que


participa de acuerdo a las tareas encomendada por el Instituto.

Presentar los resultados de su investigacin en sesiones peridicas


organizadas por el Instituto o Carrera para su discusin y difusin.

Solicitar asesoramiento tcnico o apoyo en proyectos de


investigacin donde es el responsable directo de su ejecucin y
desarrollo.

Preservar los bienes de la Universidad y de la Carrera bajo su


responsabilidad.

Participar activamente en la organizacin de cursos, seminarios y


encuentros que auspicie el Instituto.

En cuanto a derechos y obligaciones del equipo de estudiantes


auxiliares de investigacin, ser regido por las normas
establecidas en la Universidad para los auxiliares de investigacin.

Funciones y responsabilidades del personal de apoyo y administrativo:


Todas la actividades desarrolladas por el Profesional responsable del centro de
Documentacin, la secretara del Instituto, mensajero y el chofer, ser regido por las
normas establecidas en la Universidad por el Departamento de Administracin del Personal
para dichos cargos.

Artculo 5.- Organizacin del trabajo.El Subdirector del Instituto podr llamar a reuniones de personal bajo su responsabilidad
administrativa, equipo multidisciplinario de docentes investigadores, estudiantes auxiliares
investigadores y el personal de apoyo tcnico y administrativo de acuerdo a las necesidades
y requerimientos del Instituto.
El Instituto de Investigaciones para un buen desarrollo de sus actividades, deber prever la
organizacin de los siguientes documentos:

Plan Operativo Anual, incluido el presupuesto detallado para el


funcionamiento del Instituto.

Carpeta
de
proyectos
de
investigacin
financiamiento interno o externo.

Proyecto de requerimiento de suministros y compra de equipos y


medios necesarios para el Instituto.

Preparar el documento de informe anual en forma detallada y


documentada con la participacin de docentes y estudiantes del
Instituto y de la Carrera Ciencias de la Educacin.

Preparar el requerimiento del presupuesto y del personal de


acuerdo a las necesidades detectadas en el accionar del Instituto.

que

necesitan

Artculo 6.- Disposiciones complementarias.Pueden participar en el Instituto y desarrollar actividades, investigaciones externo o
visitantes, quienes pueden ser de nacionalidad boliviana o extranjero independientes o
provenientes de instituciones vinculadas a la ciencia, que desarrollan actividades de
investigacin de periodos definidos de tiempo y en base a proyectos previamente aprobados
por instancia de gobierno de la carrera y de la Universidad.
Las actividades de los representantes de las misiones tcnicas o cientficas extranjeros, en el
caso de interactuar con el Instituto informarn peridicamente a las autoridades de la
carrera y el Honorable Consejo de Carrera para el anlisis y evaluacin.
Las misiones tcnicas en lo posible, tienen el derecho de contar con un espacio fsico
independiente para desarrollar sus actividades especficas.

Toda produccin cientfica realizada por los investigadores visitantes o misiones tcnicas,
antes de su difusin deber contar con el consentimiento y autorizacin del Honorable

Consejo de Carrera Ciencias de la Educacin y el Instituto figurar como parte del autor
intelectual o auspiciado.
Todos los aspectos no previstos en el presente reglamento, ser subsanado en el Consejo
Tcnico del Instituto previa consideracin y aprobacin del Honorable Consejo de Carrera
de Ciencias de la Educacin.

REGELAMENTOS DE CARRERA

REGLAMENTOS DE
CARRERA

1. REGLAMENTO DE DIRECTOR DE CARRERA


1.- Presentacin

La siguiente propuesta ha sido elaborado en base al artculo 48


ttulo 3. capitulo 1. del estatuto orgnico de la U.P.E.A. respecto al
director de carrera.
Articulo 48. DIRECTOR DE CARRERA.
El Director de carrera es la mxima autoridad ejecutiva de la carrera, l debe cumplir y
hacer cumplir lo resuelto en los rganos de decisin y gobierno de su Unidad Acadmica.
Elabora y propone el POA con los dos estamentos (Docente - Estudiantil), para su posterior
aprobacin, publicacin y ejecucin.
2.- Objetivos
Dirigir organizar coordinar y controlar las diferentes actividades
del proceso enseanza aprendizaje de la carrera Ciencias de la
Educacin.
3.- Funciones
a) Cumplir y hacer cumplir el estatuto orgnico de la Universidad adems de los
reglamentos y resoluciones de la carrera Ciencias de la Educacin.
b) Dirigir y representar al consejo de carrera conjuntamente con el centro de
Estudiantes.
c) Elaborar el POA y presupuesto de la Carrera, con la participacin
del Estamento Estudiantil. Una vez operado, velar por su estricto
cumplimiento; proponer acciones correctivas para un mejor
aprovechamiento de los recursos en beneficio de la carrera
d) Convocar al Consejo de Carrera y dirigirlo en coordinacin con el Centro de
Estudiantes.
e) Presentar informes al trmino de cada periodo acadmico en una Asamblea General
con las respectivas autoridades.
f) Asegurar que las acciones del proceso Enseanza - Aprendizaje, constituyan
conseguir el cumplimiento de los objetivos curriculares en el marco de la excelencia
y la calidad acadmica
g) Dirigir, desarrollar, ejecutar y evaluar acciones correctivas para garantizar el
desarrollo curricular, en el constante mejoramiento acadmico en la carrera o
programa

h) Seleccionar adecuadamente a los docentes para garantizar el cumplimiento de los


objetivos curriculares de la carrera, en consenso con el Estamento Estudiantil de
cada paralelo
i) Supervisar, evaluar y elevar el ejercicio de la funcin Docente que forma parte de la
carrera vigilando el cumplimiento del Rgimen Docente.
j) Atender y apoyar las necesidades de los estudiantes en el desempeo acadmico y
socio-cultural, tanto en la central como en las subsedes de acuerdo a los objetivos
de la carrera y de la Universidad.
k) Generar trabajos de investigacin e interaccin social que incremente la eficiencia
del desarrollo acadmico y curricular.
l) Ejecutar las determinaciones de la asamblea general, docente
estudiantil y firmar los documentos de la carrera.
m) Operativizar el llenado y entrega de documentos administrativos
a las autoridades correspondientes y la cancelacin de sueldos a
los docentes en forma puntual.
n) Actuar sin favoritismo, preferencias, subjetivismos personales de
acuerdo a la tica personal del director de carrera en
los
nombramientos de docentes y distribucin de horarios.
o) Controlar la asistencia y participacin de los docentes en las
actividades universitarias y acadmicas de la carrera.
p) Agilizar los trmites de los estudiantes y
egresados (tesis,
proyecto de grado, trabajo dirigido, excelencia, examen de grado y
otros).

2. REGLAMENTO DEL HONORABLE CONSEJO DE CARRERA


CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo1. De su definicin. En concordancia con el dcimo primer congreso de
universidades (C.E.U.B.) y el Estatuto Orgnico de la Universidad Pblica de El Alto
(U.P.E.A), el Honorable Consejo Carrera (H.C.C.) es un rgano deliberativo, resolutivo y
de fiscalizacin de la Carrera despus de la A.G.D.E., (asamblea general docenteestudiantil), y est constituido de manera paritaria (co-gobierno).
Artculo2. De su composicin. El Honorable Consejo de Carrera estar compuesto de la
siguiente manera:
a) El director de carrera que lo preside, no vota ni dirime.
b) El Secretario Ejecutivo del Centro de Estudiantes que lo preside, no vota ni
dirime.
c) Un delegado de la Asociacin de Docentes.
d) Un delegado del Centro de Estudiantes.
e) Cinco delegados docentes de base.
f) Cinco delegados estudiantiles de base (uno por ao/nivel).
Artculo 3. De las sesiones. Las sesiones del Honorable Consejo de Carrera se realizarn
de manera abierta, y sus deliberaciones se regirn por el presente reglamento.
Artculo 4. De sus atribuciones. Las atribuciones del Honorable Consejo de Carrera son:
a) Convocar a la Asamblea General Docente-Estudiantil de la
carrera y promover el orden del da con un mnimo de 48 horas
de anticipacin.
b) Fiscalizar las labores y determinaciones del Director de Carrera,
as como de todas las instancias internas de la misma, para lo
cual se dotar de los mecanismos pertinentes.

c) Aprobar la convocatoria y los resultados de los procesos de


seleccin: docentes, auxiliares de docentes, becas trabajo,
pasantas y, solicitar su nombramiento a las instancias
pertinentes.
d) Promover la suscripcin de acuerdos y convenios con otras
Universidades,
instituciones
y
organizaciones
extra
universitarias de acuerdo a reglamento.
e) Reconocer la acreditacin ante el H.C.C., a los representantes
docentes y estudiantes, legtima y legalmente elegidos.
f) Encomendar tareas especficas a las comisiones y unidades
internas de la carrera, y considerar posteriormente los informes
respectivos.
g) Programar y aprobar el calendario acadmico de la carrera en
base a las determinaciones de instancias superiores.
h) Sugerir a la A.G.D.E., a los representantes de la carrera ante los
eventos universitarios, nacionales e internacionales.
i) Constituir las comisiones
considerar sus informes.

que

consideren

necesarias

j) Pedir informes orales y escritos al director de la carrera y/o a los


responsables de las diferentes unidades internas, a solicitud de
cualquier consejo.
k) Gestionar ante instancias superiores, la aprobacin o
modificacin del plan
de estudios y otros programas
acadmicos.
l) Aprobar el Plan Operativo Anual (P.O.A.) y efectivizar su
publicacin para conocimiento de la Carrera.
m) Gestionar la creacin y/o re-estructuracin de unidades
acadmicos administrativas, operativas de la carrera.
n) Promover la creacin de unidades productivas y/o empresas
universitarias de acuerdo a reglamentos.
o) Designar tutores y tribunales de grado en base a reglamento.

p) Hacer cumplir el presente Reglamento y dems normas de la


Carrera y de la Universidad Pblica de El Alto, el no hacerlo ser
causal de proceso universitario.
q) velar por los beneficios de salud, administracin y financiero
tanto de docentes como de estudiantes.
CAPTULO II
DE LA CONVOCATORIA Y SU FUNCIONAMIENTO
Artculo 5. De la convocatoria. El H.C.C., ser convocado por los presidentes en base a
una propuesta de orden del da, pudiendo ser sus sesiones de carcter ordinaria y/o extra
ordinaria.
Artculo 6. El H.C.C., se reunir con carcter ordinario cada quince das y la convocatoria
deber comunicarse y publicarse por lo menos con 48 horas de anticipacin.
Artculo 7. El H.C.C., se reunir en sesin extraordinaria a convocatoria de los presidentes
en casos de emergencia y/o cuando sea pertinente.
Artculo 8. De su funcionamiento. El H.C.C., para el inicio de sus sesiones, deber reunir
el qurum correspondiente, consistente a la presencia en sala del 50% + 1 (siete miembros)
de los consejeros.
Artculo 9. Definida la hora de iniciacin de las sesiones, se otorgar una tolerancia de 15
minutos para conformar el qurum reglamentario. Concluido este tiempo, de no existir
qurum, sesionar en gran comisin por espacio de 30 minutos. Finalizado este tiempo, de
no constituirse el qurum reglamentario, la sesin ser suspendida, debiendo publicarse la
lista de los consejeros insistentes y aplicrseles las sanciones administrativas
correspondientes.

CAPTULO III
DE LAS SESIONES Y DEBATES
Artculo 10. Las sesiones del H.C.C., tendrn una duracin mxima de cuatro (4) horas,
debiendo suspenderse las mismas al cabo de este tiempo.
Artculo 11. De existir voto afirmativo de la mayora de los asistentes, se podr prolongar
el debate por tiempo y materia ms all del tiempo definido en el Art. 10.

Artculo 12. Las sesiones del H.C.C., sern suspendidas en los siguientes casos:
a) Por falta de qurum reglamentario.
b) Por inmoderacin de los consejeros en la discusin del temario que haga imposible
su continuacin; en este caso, sern los presidentes del H.C.C., quienes determinen
la suspensin de la sesin.
c) Por razones de fuerza mayor, los presidentes del H.C.C., propondrn a la sala la
suspensin de la sesin, que ser efectiva siempre y cuando exista el voto
mayoritario de los consejeros.
d) Por declaracin de cuarto intermedio.
Artculo 13. Las sesiones extraordinarias se realizarn con el orden del da establecido,
propuesto por los presidentes del H.C.C.
Artculo 14. En las sesiones, los consejeros podrn formular las siguientes mociones:
a) Mocin de orden. Cuando la intervencin de un consejero o el debate del H.C.C., se
aparte del orden del da vigente.
b) Mocin de aclaracin. Cuando el tema en discusin se confunde con otro asunto y
las propuestas de las comisiones no han sido claramente explicadas.
c) Mocin de alusin personal. Cuando un consejero ha sido mencionado en la
intervencin de otro en forma negativa o degradante.
d) Mocin de cuestin previa. Cuando un consejero pretende proponer una resolucin
diferente a la propuesta y cuando considera que la frmula de votacin no ha sido
claramente expuesta.
e) Mocin de suficiente discusin. Cuando el tema ha sido tratado en forma abundante
y no existe mayores argumentos.
Estas mociones se consideran prioritarias y podrn, inclusive, alterar el tratamiento del
asunto en mesa, siendo facultad del o los Presidentes del H.C.C., dar curso a las mismas.
Slo la mocin de orden podr interrumpir el uso de la palabra.
Artculo 15. De los debates. Los miembros del H.C.C., podrn hacer uso de la palabra por
tres veces en cada punto hasta agotar la discusin.
Artculo 16. El H.C.C., podr conformar las comisiones que considere necesarias, con fines
de asesoramiento, fiscalizacin, investigacin y otras. En estas comisiones deber
trabajarse necesariamente en co-gobierno docente - estudiantil.

Artculo 17. Las comisiones en su conformacin respondern a la estructura de cogobierno (50% de docentes y 50% de estudiantes) y estarn presididas por un docente y un
estudiante.
Artculo 18. El H.C.C., definir plazos para la presentacin de informes y tareas asignadas
a las comisiones.
Artculo 19. Las reuniones de las comisiones se efectuarn a convocatoria de sus
presidentes y por requerimiento del H.C.C., haciendo conocer el temario del mismo a los
integrantes.
Artculo 20. Las comisiones adoptarn acuerdos por consenso, cuyo informe ser elevado a
consideracin del H.C.C., en caso de no existir consenso, se elevar un informe por
mayora y otro por minora.
CAPTULO IV
DE LAS DECISIONES Y RESOLUCIONES
Artculo 21. De las decisiones. Se constituyen en decisiones todos los acuerdos, adoptados
por los consejeros, concernientes al desarrollo de los debates en el H.C.C.
Artculo 22. De las resoluciones y su cumplimiento. Las determinaciones del H.C.C.
sern emitidas en forma de resoluciones y firmadas por sus miembros para la posterior
ejecucin y cumplimiento de las mismas. Estas, a la vez, sern publicadas en el panel
informativo para conocimiento de las bases docentes y estudiantes de la Carrera: Ciencias
de la Educacin hasta cinco das despus de la sesin del Consejo.
Artculo 23. En caso de no existir consenso para la adopcin de una Resolucin, se
proceder a una votacin, bajo las siguientes modalidades:
a) Por signo (levantando la mano).
b) Nominalmente (a viva voz).
c) Por escrutinio o papeleta (especialmente cuando la decisin recae
sobre las personas).
Artculo 24. Para la reconsideracin de alguna Resolucin, se deber contar con el voto
afirmativo de 2/3 (dos tercios) de los consejeros asistentes.
Artculo 25. Las propuestas de Resolucin sern presentadas en forma escrita, y dirigidas a
los presidentes del H.C.C., las mismas que debern ser ledas y aprobadas en la misma
sesin.

Artculo 26. En caso de empate en la votacin del H.C.C., se somete el tema en cuestin a
la segunda votacin, y de continuar con el empate, ser puesto a consideracin de la
Asamblea General Docente Estudiantil, que es la nica instancia que dirime. Solo en casos
de existir puntos en conflicto.
CAPTULO V
DE LOS DELEGADOS
(CONSEJEROS)
Artculo 27. Podrn ser miembros del Honorable Consejo de Carrera, docentes y
estudiantes regulares de la Carrera Ciencias de la Educacin en forma rotatoria y
obligatoria; siempre y cuando no tengan una nominacin de perjuicio a la carrera.
Artculo 28. De los docentes. El Honorable Consejo de Carrera deber estar representado
por cinco delegados titulares que representen a los docentes de base, y un delegado titular
que represente a la asociacin de docentes; cabe hacer notar que cada uno de estos
delegados deber poseer su respectivo suplente.
Artculo 29. De los requisitos para ser consejero docente. Para ser consejero titular o
suplente, los docentes debern cumplir con los siguientes requisitos:
a) Ser docente en ejercicio de la Carrera Ciencias de la Educacin
en el momento de su eleccin o nombramiento.
b) No tener antecedentes de conducta anti-autonomista en la
Universidad, ni procesos pendientes con la carrera.
Artculo 30. De su eleccin y/o nombramiento. Los consejeros docentes sern elegidos
democrticamente, cuya eleccin se har en su asamblea o reunin docente de acuerdo a
sus formas internas de eleccin y/o nombramiento. Asimismo, todo docente nombrado al
HCC, est obligado a conocer la normativa universitaria y sus procedimientos para asumir
las decisiones adecuadas.
Artculo 31. De los estudiantes. El Honorable Consejo de Carrera deber estar
representado por cinco delegados titulares que representen a los estudiantes de base, de los
cuales cada ao/nivel tendr un representante, quienes sern necesariamente los mejores
estudiantes de la carrera; adems deber haber un delegado titular que represente al
centro de estudiantes; cabe hacer notar que cada uno de estos delegados tendr que tener su
respectivo suplente.
Artculo 32. De los requisitos para ser consejero estudiante. Para ser Consejero, los
estudiantes debern cumplir con los siguientes requisitos:

a) Ser estudiante regular de la Carrera Ciencias de la Educacin en el


momento de su eleccin o nombramiento.
b) No tener antecedentes de conducta anti-autonomista en la
Universidad, ni procesos pendientes con la carrera.
Art.33. De su eleccin y/o nombramiento. Los consejeros estudiantiles sern elegidos y/o
nombrados democrticamente en cada nivel en sus respectivas asambleas o reuniones.
Asimismo, todo estudiante nombrado al H.C.C., est obligado a conocer la normativa
universitaria y sus procedimientos para asumir las decisiones adecuadas.
Artculo 34. De la acreditacin. Cada estamento deber ser acreditado por sus respectivos
representantes y avalados por la resolucin de sus bases. Los docentes sern acreditados
segn los artculos 27, 28 y 29, y los estudiantes de acuerdo a los artculos 27, 31 y 32 del
presente reglamento.
Artculo 35. De su duracin. Los consejeros docentes y estudiantiles tanto titulares como
suplentes podrn ejercer su funcin por el lapso de un ao a partir de su acreditacin en su
respectivo estamento.
CAPITULO VI
DE LAS SANCIONES
Artculo 36. De los delegados titulares. En caso de que un delegado titular incurra en tres
(3) inasistencias continuas o cinco (5) discontinuas injustificadas, los Presidentes del
Consejo, en representacin del H.C.C., solicitarn a las instancias pertinentes su inmediato
cambio por el delegado suplente.
Artculo 37. En caso de tratarse de delegados titulares docentes, stos no podrn ocupar
posteriormente, ningn cargo de autoridad o administrativo, ni ser representantes; adems,
no se los tomara en cuenta para futuras invitaciones a ctedras por el lapso de una gestin
acadmica (un ao), dando cumplimiento al artculo 36.
Artculo 38. En caso de tratarse de delegados titulares estudiantiles, stos no podrn ocupar
posteriormente, ningn cargo de representacin de su estamento, ni beneficiarse de becas
por el lapso de una gestin acadmica (un ao), dando cumplimiento al artculo 36.
Artculo 39. De los delegados suplentes. En caso de que un delegado suplente no cumpla
la funcin de reemplazar al delegado titular por solicitud anticipada de ste ltimo en 4
oportunidades, los presidentes del consejo pedirn a las instancias pertinentes su
inmediato cambio.
Artculo 40. En caso de tratarse de delegados suplentes docentes, stos no podrn ocupar
posteriormente, ningn cargo de autoridad o administrativo, ni ser representantes; adems,

no se los tomara en cuenta para futuras invitaciones a ctedras por el lapso de media
gestin acadmica (medio ao).
Artculo 41. En caso de tratarse de delegados suplentes estudiantiles, stos no podrn
ocupar posteriormente, ningn cargo de representacin de su estamento, ni beneficiarse de
becas por el lapso de media gestin acadmica (medio ao).
Art.42. Todo abandono injustificado por parte de los delegados o consejeros durante el
tiempo reglamentario de una sesin, ser considerado como falta grave; ante este hecho los
presidentes del Consejo de Carrera, debern dar un memorndum de llamada de atencin al
que incurra en este hecho.
CAPTULO VII
DISPOSICIONES FINALES
Artculo 43. Por las caractersticas propias de la Carrera Ciencias de la Educacin y de la
Universidad Pblica de El Alto, y con el fin de transparentar el manejo acadmico y
administrativo de la Carrera, las sesiones del H.C.C., sern de manera libre y abiertas, en la
cual podrn participar las bases docentes y estudiantes con derecho a voz, los mismos
debern guardar el orden y la compostura necesaria, sin embargo si el caso amerita, los
presidentes del Consejo conjuntamente con los consejeros podrn optar por la sesin
cerrada.
Artculo 44. De vacos y/o ambigedades. En caso de que el presente reglamento tenga
vacos y/o ambigedades, se aplicar supletoriamente las normas de la Universidad Pblica
de El Alto segn los principios, fines y objetivos de la Carrera Ciencias de la Educacin.
Artculo 45. De la vigencia. El presente reglamento entra en vigencia a partir de la fecha
de su aprobacin en las plenarias de la Jornada Acadmica.
Artculo 46. De la modificacin. El presente reglamento podr ser modificado slo en una
Jornada Acadmicas de carrera.

3. REGLAMENTO DE BECA TRABAJO Y TESIS


REGLAMENTO DE BECA PARA INVESTIGACIONES DE LA CARRERA
CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PREMBULO. La propuesta del presente reglamento tiene como base
el
REGLAMENTO DE BECA PARA EL PROCESO DE GRADUACIN, por lo que
mantiene en esencia lo estipulado en el Estatuto Orgnico, Reglamentos Generales,
Resolucin del II Congreso Ordinario de la Universidad Pblica de El Alto.
CAPTULO I
DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1. INTRODUCCIN. El presente Reglamento establece normas derechos,
obligaciones y fija los lineamientos para la seleccin, otorgamiento y control de Becas para
Investigacin (Tesis de grado, Proyecto de grado, Internado Rotario y Trabajo dirigido)
para los/as estudiantes de licenciatura en Ciencias de la Educacin de la Universidad
Pblica de El Alto, con el propsito de apoyar su titulacin.
Artculo 2. OBJETIVOS
1. Facilitar y motivar econmicamente a los/as estudiantes universitarios que tengan mejor
rendimiento acadmico que permita la presentacin y defensa o culminacin de su trabajo
de investigacin para su titulacin.
2. Colaborar a las instituciones pblicas y privadas, organizaciones sociales, polticas y
culturales de la sociedad, sea en el mbito local, regional, departamental o nacional que
requieren soluciones estructurales a sus problemas y/o necesidades a travs de estudiantes
becados quienes realizarn un trabajo de investigacin en el mbito de la educacin en
todas sus dimensiones.
Artculo 3. IDENTIFICACIN Y ALCANCES DEL PROGRAMA.
La Beca de Investigacin (para el proceso de graduacin) tiene un alcance a nivel de toda la
Carrera Ciencias de la Educacin. Aquellos estudiantes favorecidos con este programa
deben presentar escasos econmicos recursos econmicos, adems de tener un mejor
rendimiento acadmico.
CAPTULO II
DE LA DEFINICIN

Artculo 4. La Beca de Investigacin (para el proceso de graduacin), es el beneficio que


los/as estudiantes meritorios y con escasos recursos (limitaciones econmicas) econmicas
de la Carrera Ciencias de la Educacin reciben de la Universidad Pblica de El Alto, con el
objetivo de coadyuvar a la conclusin en su proceso de titulacin mediante la presentacin
y defensa de un trabajo de investigacin. Se considera la modalidad de titulacin (Tesis de
grado, Proyecto de grado, Internado Rotario y Trabajo dirigido).
CAPTULO III
DEL FINANCIAMIENTO
Artculo 5. La Universidad Pblica de El Alto financiar el 100% de la Beca de
Investigacin (para el proceso de graduacin), considerando los recursos econmicos
provenientes del impuesto directo de los hidrocarburos (IDH).
CAPTULO IV
DE LAS MODALIDADES
Artculo 6. La Beca de investigacin (para el proceso de graduacin) contempla dos
categoras que responden a las caractersticas diferenciales de la composicin de la
poblacin estudiantil universitaria.
I.

Categora A. Comprende a los estudiantes que:


1) Presenten escasos recursos econmicos.
2) Estn cursando la asignatura de la modalidad de graduacin correspondiente a su
plan de estudios.
3) Hubieran obtenido los mejores rendimientos acadmicos.
4) Cumplan con lo anterior y en concordancia con el artculo 7, accedern al beneficio
de la Beca de Investigacin.

II.

Categora B. Esta categora de la Beca de Investigacin ser otorgada a los estudiantes


universitarios que:
1) Habiendo cumplido los requisitos no acceden a la categora A.
2) Estn cursando la asignatura de la modalidad de graduacin
correspondiente a su plan de estudios.
3) Cursan sus estudios universitarios en las Subsedes de la UPEA.

4) Presenten escaso recursos econmicos, evaluada por el equipo


tcnico de Trabajo Social.
5) Hubieran obtenido el mejor rendimiento acadmico.
6) Cumplida la anterior seleccin, y en concordancia con el artculo 7,
accedern al beneficio de la Beca de Investigacin.

CAPTULO V
DE LA DISTRIBUCIN PORCENTUAL POR CATEGORAS Y CARRERAS
Artculo 7. El nmero de becarios de la Carrera Ciencias de la Educacin, ser distribuido
en (con) base a dos categoras, de la siguiente manera:
1. CATEGORA A: 80% de la poblacin beneficiaria.
2. CATEGORA B: 20% de la poblacin beneficiaria.
Artculo 8. El nmero de beneficiarios y la distribucin de Becas para Investigacin(para el
proceso de graduacin), ser tomando en cuenta en el Plan Operativo Anual (POA) de la
UPEA, el presupuesto de la gestin correspondiente, sobre la base del informe conjunto de
la direccin de carrera y la Direccin Administrativa Financiera (DAF)
CAPTULO VI
DE LOS CRITERIOS DE SELECCIN
Artculo 9. Se considerar tres aspectos para la seleccin de los beneficiarios:
1. Rendimiento acadmico, que se constituye en el 50% (40) del puntaje total.
2. Situacin econmica, que se constituye en el 30% (40) del puntaje total.
3. Vida Universitaria, que se constituye en el 20% del puntaje total.
Artculo 10. El puntaje de estos aspectos ser determinado de acuerdo a tabla de
calificaciones.
1. RENDIMIENTO ACADMICO (50 PUNTOS)

De 60 a 70 de promedio

Hasta 31 puntos

De 71 a 80 de promedio

Hasta 34 puntos

De 81 a 90 de promedio

Hasta 37 puntos

De 91 a 100 de promedio

Hasta 50 puntos

2. CONDICIONES SOCIOECONMICAS (30 PUNTOS)


a. Ingresos Familiares (hasta 15 puntos)
De Bs. 500 700

15 puntos

De Bs. 701 900

12 puntos

De Bs. 901 1100

9 puntos

De Bs. 1101 y ms

6 puntos

b. Tenencia de vivienda (hasta 5 puntos)


Cuidadores

5 puntos

Alquilada

4 puntos

Anticrtico

3 puntos

Propia

2 puntos

c. Servicios Bsicos (hasta 5 puntos)


Ningn servicio

5 puntos

Dos servicios

4 puntos

Todos los servicios

2 puntos

d. Nmero de miembros que estudian por familia (5 puntos)


De 1 a 2

2 puntos

De 3 a 4

3 puntos

De 5 y ms

5 puntos

e. Nmero de miembros por familia (hasta 20 puntos)

De 1 a 2

3 puntos

De 3 a 5

5 puntos

De 6 a 7

8 puntos

De 8 y ms

20 puntos

3. VIDA

UNIVERSITARIA (20 PUNTOS)


Participacin en congresos, jornadas acadmicas, instancias de co-gobierno,
movilizaciones, seminarios, charlas, talleres, conferencias, foro debates y otros auspiciados
por la UPEA.
CAPTULO VII

DEL SEGUIMIENTO ACADMICO


Artculo 11. El seguimiento acadmico a los beneficiarios de la Beca de Investigacin
(para el proceso de graduacin), comprende el conjunto de acciones destinadas a apoyar al
estudiante a fin de lograr la presentacin y defensa del trabajo de investigacin para su
titulacin.
Artculo 12. La direccin de Carrera de Ciencias de Educacin se encargar de planificar y
ejecutar oportunamente el proceso de seguimiento acadmico a los beneficiarios.

CAPTULO VIII
DE LOS REQUISITOS PARA OPTAR LA BECA DE INVESTIGACIN
Artculo 13. Los estudiantes comprendidos en las categoras A y B, debern presentar a la
direccin de la carrera Ciencias de la Educacin los siguientes documentos:
1. Documentos de Identificacin
a) Certificado de no tener antecedentes Anti Autonomistas, emitido por el Centro
de Estudiantes de la Carrera Ciencias de la Educacin y refrendado por la FUL.
b) Certificado de nacimiento computarizado
c) Fotocopia de Cdula de Identidad vigente.
d) Fotocopia de matrcula vigente que evidencie la condicin de estudiante regular
de la carrera.
e) Dos fotografas recientes (3x3 cm.) fondo rojo
2. Documentos Acadmicos
a) Certificado de calificaciones originales o fotocopias legalizadas de las asignaturas
aprobadas, excepto de las asignaturas de modalidades de graduacin.
b) Rcord Acadmico incluyendo el promedio general.
c) Fotocopia del Diploma de Bachiller legalizado.
d) Documentos de Justificacin Econmica
e) ltima papeleta de pago de sueldo o prestar declaracin jurada personal del padre o
tutor.

f) Libreta de familia o documento equivalente.


g) Croquis de vivienda.
h) Fotocopia de facturas de luz y agua.
i) En caso del fallecimiento de los progenitores, certificado de defuncin.
CAPTULO IX
DE LA CONVOCATORIA Y RECEPCIN DE DOCUMENTOS
Artculo 14. La convocatoria para la Beca de Investigacin (para el proceso de
graduacin) ser emitida por el Honorable Consejo de Carrera (HCC), la que determina
cronograma de presentacin de documentos, fecha de entrevista social, seleccin,
evaluacin e inicio de la beca.
Artculo 15. La direccin recabar las solicitudes y documentacin para coordinar con
Interaccin Social y Bienestar Estudiantil y Deportes.
CAPTULO X
DE LA CALIFICACIN Y SELECCIN DE BECARIOS
Artculo 16. La calificacin de los postulantes ser realizada por la Comisin Evaluadora
de acuerdo a la tabla de calificaciones establecida en el artculo 8 del presente reglamento,
y previa comprobacin de los requisitos exigidos.
Artculo 17. Posterior a la calificacin, la Comisin Evaluadora realiza la seleccin de los
Becarios sobre la base del puntaje obtenido.
CAPTULO XI
DE LA COMISIN EVALUADORA
Artculo 18. La Comisin Evaluadora, ser la instancia de revisin y evaluacin definitiva
de la asignacin de la Beca de Investigacin (para el proceso de graduacin).
Artculo 19. La Comisin Evaluadora ser elegida en una AGDE de la Carrera Ciencias de
la Educacin de manera paritaria, estar conformada por dos docentes y dos estudiantes de
base, que coordinarn con el vicerrectorado y la delegada de Interaccin Social y Bienestar
Estudiantil y Deportes.
Artculo 20. Las funciones de la Comisin Evaluadora son:
1) Verificar y evaluar la documentacin presentada por el postulante.

2) Aplicar la tabla de calificaciones correctamente.


3) Firmar el acta correspondiente, que ser documentada y presentada al HCC con un
informe.
CAPTULO XII
DE LA OTORGACIN Y VIGENCIA
Artculo 21. Una vez realizada la evaluacin, calificacin y seleccin se publicar la
nmina de postulantes aprobados para el conocimiento general de los interesados.
Artculo 22. La Beca de Investigacin otorgada a cada postulante tendr vigencia de una
gestin acadmica calendario, concluida la misma el estudiante no podr volver a postular,
con la aclaracin de que no se contempla en el presente artculo a estudiantes que sean
profesionales o estudien en otra universidad.
Artculo 23. No se considera por ningn motivo a las actividades encomendadas a los
becarios, salvo situaciones excepcionales que ser investigado por la trabajadora social. El
incumplimiento de la misma dar lugar a la prdida y devolucin del monto recibido que
hace a la Beca para Investigacin.

CAPTULO XIII
DE LOS BECARIOS
Artculo 24. Los beneficiarios de la Beca de Investigacin, en las categoras A y B, los
estudiantes que cumplieron con todos los requisitos y fueron seleccionados, no pudiendo
gozar del beneficio: esposos, ni funcionarios pblicos o privados, ni profesionales o
estudiantes que se encuentren estudiando en otra universidad. El beneficiario de la Beca de
Investigacin (para el proceso de graduacin) no tendr que gozar de ninguna otra beca en
la UPEA.
CAPTULO XIV
DE LOS DERECHOS
Artculo 25. Son derechos de los/as estudiantes beneficiarios de la Beca de Investigacin
(para el proceso de graduacin):

1) Presentar reclamos a Interaccin Social y Bienestar Estudiantil y Deportes o a la


Carrera Ciencias de la Educacin, situaciones que consideren irregulares durante el
goce de dicho beneficio.
2) Exigir el cumplimiento de las normas y reglamentos establecidos.
3) Recibir por parte de la UPEA de manera puntual el estipendio correspondiente a la
Beca de Investigacin.
4) Ser atendido puntualmente en los horarios establecidos.
5) Ser respetado por el personal administrativo.
CAPTULO XV
DE LAS SANCIONES
Artculo 27. El incumplimiento de cualquiera de los artculos anteriores por parte de los/as
estudiantes beneficiarios de la Beca de Investigacin, ser pasible a sanciones de acuerdo a
la gravedad de la falta cometida acorde al presente reglamento.
Artculo 28. Los/as estudiantes becarios que cometan irregularidades, sern pasibles a las
siguientes sanciones:
1. Amonestaciones verbales y escritas en los casos:
a) Primera y segunda amonestacin, llamada de atencin verbal, por incumplimiento al
artculo 26, incisos 2 y 3 respectivamente.
b) Tercera y ltima amonestacin, llamada de atencin escrita, por incumplimiento al
artculo 26, incisos 2 y 3 respectivamente.
2. Suspensin definitiva en los siguientes casos y adems en los casos que corresponda el
inicio del proceso universitario.
a) Actos inmorales y estado de ebriedad realizados en los predios universitarios o
ambientes de trabajo.
b) Estudiantes que utilicen el beneficio a favor de terceras personas.
c) En caso de contrastarse la alteracin y o distorsin de la informacin en los
documentos proporcionados por el estudiante para su seleccin.
d) Falsificacin o alteracin en el registro de asistencia del becario.

e) Daos a la infraestructura y mobiliario y otros, utilizados en sus tareas y


actividades.
Artculo 29. La llamada de atencin verbal lo llevar a cabo el director de Carrera Ciencias
de la Educacin en presencia del Centro de Estudiantes.
Artculo 30. Las sanciones de suspensin temporal o definitiva de la Beca de Investigacin
debern emanar del HCC previa solicitud fundamentada, posterior anlisis y verificacin de
la denuncia.
Artculo 31. La llamada de atencin escrita, as como otras medidas de suspensin
definitiva, ser efectuada por el HCC. Asimismo, las sanciones temporal o definitiva de la
Beca de Investigacin, debern emanar de la HCC en concordancia con el artculo 30.
Artculo 32. Cualquier reclamo referido a la suspensin definitiva ser elevado a la HCC.
Artculo 33. El incumplimiento del presente reglamento artculo 26 inciso b dar lugar a la
prdida y devolucin del monto total recibido.
Artculo 34. En caso de prdida definitiva del la Beca, el estudiante beneficiado no podr
acceder a otra similar.
CAPTULO XII
DE LA VIGENCIA DEL REGLAMENTO DE BECA DE INVESTIGACIN DE LA
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Artculo 35. El presente reglamento entrar en vigencia a partir de la revisin, aprobacin y
publicacin.
Artculo 36. La revisin y modificacin del presente reglamento es atribucin de las
Comisiones correspondientes a la Jornadas Acadmicas 2010 de la Carrera Ciencias de la
Educacin.

CAPTULO XIII
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Artculo 37. Las dudas y controversias que surjan en ocasin de la aplicacin,
interpretacin o validez de la presente norma sern decididas y resueltas por la Comisin
Institucional de la Carrera Ciencias de la Educacin.

Artculo 38. El presente reglamento como propuesta, fue elaborado y consensuado por la
subcomisin de reglamentos, becas y tesis en fecha 19 de mayo de 2010.

4. REGLAMENTO DE USO DE BIBLIOTECA Y LABORATORIO INFORMTICO


REGLAMENTO DEL USO DE LA BIBLIOTECA Y LABORATORIO
INFORMATICO
TTULO I:

DISPOSICIONES GENERALES
Artculo1
OBJETIVOS: La biblioteca es la unidad que apoya la informacin
bibliogrfica y tiene como principal objetivo la prestacin de servicios bibliogrficos
especializados en la carrera Ciencias de la Educacin y otros usuarios.
Articulo 2
MISION: La misin de la biblioteca especializada en Ciencias de la
Educacin es satisfacer y ampliar los conocimientos del estudiante mediante la consulta del
propio patrimonio bibliogrfico impreso o electrnico de la carrera.
Articulo 3 RESPONSABILIDAD DE LOS USUARIOS: Los usuarios son responsables
del cuidado y la devolucin del material bibliogrfico, audiovisual y mobiliario que se les
ha entregado, caso contrario sern pasibles a las sanciones establecidas en el presente
reglamento.
Articulo 4
DOCUMENTOS REQUERIDOS: Son documentos necesarios para el
prstamo del material:

Para Docentes: Cedula de identidad y papeleta de pago del ltimo mes.

Para Estudiantes: Cedula de identidad y matricula vigente

Para Egresados:

Para Trabajadores Administrativos: Cedula de identidad y papeleta de pago del


ltimo mes.

Para Estudiantes de los dos ltimos aos de colegio: Cedula de identidad y una
certificacin o documento que acredite su nivel secundario.

Cedula de identidad y matricula vigente

Artculo 5 DE LOS SERVICIOS: La biblioteca ofrecer servicios de carcter gratuito


y servicios de carcter oneroso. El valor de los servicios onerosos ser regulado por la
Direccin de Carrera y la Biblioteca.
La biblioteca ofrece a los usuarios los siguientes servicios:

Consulta de documentacin en sala de lectura.

Prestamos a domicilio.

Catalogo electrnico. (Bsqueda en la base de datos)

Referencia (bsquedas de informacin y uso de fuentes).

Servicio de reserva del material bibliogrfico, equipos e Internet.

Servicios de Internet gratuito.

Servicio de Orientacin en la bsqueda de informacin.

Servicio de referencia va telefnica o celular.

Servicio de fotocopias.

Prstamo nter bibliotecario.

Bsqueda en Fichero.

Bsquedas bibliogrficas por autores, ttulos y temas.

Entrenamiento de usuarios en el uso de las herramientas y fuentes de bsqueda de


informacin.

Recursos multimedia (Data Show, laptos, retroproyectora, televisor, equipos de


filmacin)

Actualizacin bibliogrfica.

Difusin de las novedades bibliogrficas mediante publicaciones impresas o


electrnicas de materiales adquiridos o recibidos, incorporacin de servicios y
eventos.

Acceso al archivo de imgenes fotogrficas y audiovisuales elaborado por la


biblioteca de la carrera, estudiantes y docentes.

Biblioteca virtual, que pondr a su disposicin los servicios de bsqueda


bibliogrfica existente.

Exhibicin de libros y revistas recin ingresados.

Charlas informativas sobre el rol que cumple la Biblioteca Especializada en


Ciencias de la Educacin.

Exposicin de videos destinados para incentivar el hbito de la investigacin y el


estudio.

Presentaciones pblicas de libros, documentos de ndole educativo, cientfico y


otras producciones culturales y artsticas.

Artculo 6 HORARIOS DE ATENCIN: La Biblioteca Especializada en Ciencias de la


Educacin atender en los siguientes horarios:
Lunes a Viernes de 08:30 a.m. a 20:30 p.m.
Sbado de 08:30 a.m. a 12:30 p.m.
La atencin de los prstamos a domicilio se realizar de Lunes a Viernes a partir de horas
17:00 p.m. por el lapso de 24 horas.
Artculo 7: La biblioteca fijar las modalidades para su funcionamiento y operacin, que
no estn contempladas en el presente reglamento, siempre que no contradigan las normas
contenidas en ste, comunicndolas con la debida oportunidad a la comunidad universitaria.
Artculo 8 : La demanda de obras se har por escrito a travs de fichas de prstamo que la
biblioteca pondr a disposicin del lector; se utilizara una ficha para cada obra, en la
medida que se disponga de una cantidad suficiente de al menos dos ejemplares adicionales
para responder a la demanda de los usuarios.
Articulo 9 CONSULTA EN SALA: Corresponde al prstamo de material bibliogrfico
existente de consulta en los recintos mismos de la biblioteca.
El material bibliogrfico que sea consultado en sala, no podr ser retirado del recinto de la
biblioteca, sin que previamente sea autorizado por el encargado de la Biblioteca mediante el
registro de un prstamo fuera de la biblioteca. La contravencin a esta disposicin ser
sancionada de acuerdo a lo dispuesto en el presente reglamento.
Articulo 10 PRSTAMOS A DOMICILIO: Para los prstamos a domicilio se aplicaran
las siguientes reglas:
a) Cada usuario podr retirar a domicilio un mximo de dos libros.
b) Cada usuario podr disponer del material a domicilio por un mximo 24 horas. La
biblioteca podr restringir o ampliar este plazo en funcin de las necesidades del
servicio.
Artculo 11 RESTRICCION DE PRSTAMOS A DOMICILIO: El material de
referencia, como ser diccionarios, enciclopedias, tesis, proyectos de grado, trabajos
dirigidos, ejemplares nicos ser de uso restringido y ser nicamente utilizado en sala.
Artculo 12 PRSTAMO DE EQUIPOS: Todo prstamo de equipos se realizara bajo
solicitud y llenado de boleta de solicitud de equipos debidamente sellada y firmada por el
bibliotecario, con una anticipacin de 24 horas mnimo.
Los usuarios podrn reservar hasta con una semana de anticipacin aquel material
bibliogrfico, equipos audiovisuales e Internet de acuerdo a la alta demanda. Sin embargo

la biblioteca dar preferencia a los estudiantes universitarios de la Carrera Ciencias de la


Educacin, sin discriminacin entre docentes y estudiantes, el trato ser igualitario.
Artculo 13 : El material bibliogrfico, podr ser retirado por el usuario hasta media hora
antes de la hora de cierre de la biblioteca. Una vez transcurrido este horario, la reserva se da
por anulada y lo solicitado quedara disponible para el primer usuario que lo solicite.
Artculo 14 PRSTAMO INTERBIBLIOTECARIO: El prstamo nter bibliotecario es
la operacin que tiene lugar dos bibliotecas, por la cual una de ellas facilita al otro
determinado material bibliogrfico para ser utilizados por los usuarios de la biblioteca
solicitante.
Los prestamos nter bibliotecarios debern solicitarse previa presentacin de los requisitos
ya establecidos. La biblioteca especializada en Ciencias de la Educacin entregara un
formulario especial para este fin, reservndose la biblioteca prestataria el derecho de
aceptar o rechazar las solicitudes de prstamos.
El usuario deber acreditar la devolucin del material en la biblioteca de la carrera,
presentado la copia del formulario debidamente firmado por la biblioteca prestataria.
Artculo 15: Para el servicio de catlogos electrnicos, el sistema dispondr de equipos
dedicados exclusivamente para la bsqueda de informacin.
Articulo 16: SERVICIO DE RENOVACIN: El usuario podr renovar por una sola vez
el material facilitado en prstamo, y solo en caso de que sta no haya sido solicitada por
otro usuario.
La renovacin debe ser realizada de manera personal o telefnicamente, dentro del plazo
respectivo de prstamo. El nuevo periodo de prstamo ser similar al anterior.
Artculo 17: LAS DEVOLUCIONES: El servicio de devolucin corresponde a la entrega
del material solicitado en prstamo. La devolucin deber realizarse dentro del respectivo
plazo de prstamo.
Las devoluciones realizadas despus de la hora o del da fijado sern considerados como
atrasos y estarn sujetos a la aplicacin de sanciones segn a reglamento.
Artculo 18: Sin el da de la devolucin del material bibliogrfico coincide con un da
sbado o festivo de cualquier naturaleza, se entender que el prstamo estar vigente
solamente, hasta las 12 horas del primer da hbil siguiente.
Artculo 19: la Biblioteca se reserva el derecho de solicitar la devolucin inmediata de
cualquier material prestado antes de la fecha fijada para su reintegro, toda vez que
situaciones de causa mayor lo hagan aconsejable.
Artculo 20: El usuario debe verificar que su devolucin ha sido registrada.

Artculo 21 SERVICIO DE FOTOCOPIAS: Las fotocopias tendr la finalidad de


reproducir materiales con mucha demanda y evitar que los libros de prstamo interno
salgan de las instalaciones.
El servicio de fotocopias se realizara en apego a las normas nacionales de Derechos de
Autor.
Artculo 22 DE LAS OBLIGACIONES: El usuario tendr las siguientes obligaciones:
a) Deber hacerse responsable de los prstamos que se le hayan hecho.
b) Deber presentar personalmente sus documentos, para hacer uso del servicio de
prstamo del material bibliogrfico o equipos audiovisuales.
c) Deber comprometerse a devolver los materiales en el plazo y horario fijados por la
biblioteca, y en las mismas condiciones en que se le facilito el prstamo.
d) Deber utilizar los equipos puestos a su disposicin solo para fines que le fueron
facilitados.
e) Reportar al personal de la biblioteca cualquier falla en las maquinas, en el material
bibliogrfico o audio visual .
f) Obedecer todas las indicaciones del personal bibliotecario.

Artculo 23: Las observaciones o sugerencias de los servicios se deben comunicar


preferentemente por escrito al Encargado de la Biblioteca.
Artculo 24 DEL COMPORTAMIENTO DE LOS USUARIOS EN LOS RECINTOS
DE LA BIBLIOTECA: En los recintos de la Biblioteca los usuarios tendrn el deber de:
a) Deber mantener silencio y deber observar una conducta respetuosa hacia el
personal y dems usuarios. la conducta inadecuada de los usuarios en la biblioteca
facultara a los funcionarios exigir su retiro del recinto.
b) Cuidar los libros, equipos y mobiliario.
c) No hacer uso de ningn artefacto o equipos electrnico que cause ruidos molestosos
o innecesarios.
d) No ingresar a la Biblioteca con sustancias o materiales hmedas, infectas,
malolientes o inflamables.
e) No ingresar en estado de ebriedad o bajo el influjo del algn estupefaciente.

f) No ingresar a lugares donde no est permitido, tales como: el rea de acervo


general, el rea donde los bibliotecarios realizan los prstamos, las bodegas de
depsito, el rea de los procesos tcnicos, etc.
Artculo 25 : Los recintos de la Biblioteca no podrn ser utilizados para funciones que no
le sean propias. A menos que sean autorizadas por la direccin de carrera o el Honorable
consejo de carrera (HCC).
Artculo 26 PRDIDAS Y DAOS DEL MATERIAL BIBLIOGRAFICO: En caso de
prdida o dao del material prestado sea bibliogrfico, audio visual el usuario deber dar
parte en forma inmediata la biblioteca y responder del mismo en el plazo de 48 horas.
En caso de que el material no exista en plaza, este ser repuesto por tres libros de contenido
y valor equivalente y el usuario sufrir la suspensin de un semestre acadmico del derecho
de uso de la biblioteca.
Articulo 27 SANSIONES: Los usuarios que no cumplan con el presente reglamento sern
pasibles a la sancin del retiro de la sala de lectura o de suspensin del derecho al prstamo
del material por lapsos especficos de acuerdo a los siguientes criterios.
Por no devolver el material prestado dentro del plazo establecido:

por un da de atraso: dos das hbiles de suspensin.

Por dos das de atraso: cinco das hbiles de suspensin.

Por tres das de atraso: una semana de suspensin.

Por ms de tres das de atraso: Se aplicara un mes de suspensin.

Por ms de 20 das de atraso se le suspender por una gestin acadmica, elevando


el respectivo informe a la Direccin de Carrera.

Por sustraccin del material: Suspensin de un ao acadmico

Por causar dao al material prestado: Reposicin del mismo y suspensin de un


semestre acadmico.

Por el uso indebido de la sala de lectura: Suspensin de una semana del uso de la
biblioteca.

Por incurrir ms de dos veces en la misma falta o en ms de dos faltas distintas:


suspensin de un semestre acadmico.

Articulo 28 SANCIONES PARA EL BIBLIOTECARIO Y BECARIOS: En caso de


incumplimiento de las obligaciones por parte del bibliotecario y becarios, el Honorable
consejo de la carrera correspondiente emitir una llamada de atencin. Si continuara la
conducta anterior el Honorable consejo de la carrera presentara un informe a las mximas
autoridades para que se adopten medidas ms convenientes.
Artculo 29 USO DE PCS EN EL LABORATORIO DE INFORMATICA: El uso de
las PCS permitir estimular la investigacin y el espritu crtico, para poder adquirir
habilidades de bsqueda y registro de informacin en formato electrnico.
Artculo 30: Las reservas podrn realizarse:
De manera personal y en todos los casos esperar la confirmacin del Encargado o personal
de turno de la Biblioteca.
Artculo 31 SERVICIOS:
o Acceso exclusivamente a sitios para el estudio y acadmicos
en Internet
o Servicio de referencia y orientacin en la bsqueda de
informacin
o Guardado de documentos en USB (previamente avisar al
personal de la Biblioteca).
o Guardado de documentos en el disco C: en carpeta
GUARDAR
o DOCUMENTOS y envo posterior de documentos, va e-mail,
desde la cuenta de correo electrnico de la Biblioteca.
o Consultas de fuentes y recursos informativos electrnicos
disponibles en Internet
Artculo 32 SE PROHIBE:
o Navegar por sitios que no sean especficos del mbito
acadmico.
o Descargar programas (software)
o Guardar informacin de uso personal y no educativo
o Cambiar configuraciones

o Descargar virus informticos


o Utilizar correo electrnico (chatear) con fines distintos del
estudio.

Artculo 33 OBLIGACIONES PARA EL USO DEL LABORATORIO DE


INFORMATICA
o Sern responsables de
Pcs, del buen trato
(mouse, teclado, lector
Biblioteca de cualquier

la conservacin y el cuidado de las


de las computadoras y perifricos
de CD) notificando al personal de la
deterioro observable.

o Todos los usuarios, sin excepcin, debern indicar al


personal de la Biblioteca la finalizacin del uso de cada PC.
o Respetaran los turnos otorgados
Artculo 34: El no cumplimiento de este reglamento inhabilita al USUARIO DE LA
BIBLIOTECA el uso de PCS por un mes (y segn a reglamento).
Artculo 35: Adems la persona que por algn motivo efecte alguna actividad de las no
permitidas se har responsable de las consecuencias legales, as como de las medidas que
tome la Direccin de Carrera.
Artculo 36 DISPOSICIONES FINALES: La Biblioteca no se har responsable por la
prdida, extravi, robo o hurto de bienes de propiedad de los usuarios.
Artculo 37 DE LAS MODIFICACIONES: Cualquier tipo de modificacin al presente
reglamento deber ser solicitada a la Biblioteca Especializada por la Direccin de Carrera
y el Honorable Consejo de Carrera, en virtud de peticiones fundadas.
Artculo 38: Los casos no previstos en el presente reglamento sern solucionados por la
biblioteca en coordinacin con la Direccin de Carrera, el Honorable consejo de carrera y
el centro de estudiantes los que resolvern atendiendo a los intereses de los usuarios y
teniendo a la vista el cumplimiento de las finalidades que son propias del servicio.
Artculo 39: La biblioteca podr dictar normas especficas de funcionamiento y uso, que
no podrn contravenir las disposiciones contenidas en el presente reglamento, y tendrn el
carcter de complementarias. Estas normas especficas sern aprobadas por el Director de
Carrera. Honorable consejo de carrera y centro de estudiantes.

Artculo 40: El presente reglamento entrara en vigencia a partir de la aprobacin bajo


Resolucin Expresa en sesin Ordinaria o Extraordinaria del Honorable Consejo de Carrera
y las Jornadas Acadmicas.

5. REGLAMENTO DE ASAMBLEA GENERAL DOCENTE ESTUDIANTIL


REGLAMENTO DE LA ASAMBLEA GENERAL DOCENTE ESTUDIANTIL
DE LA CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN (AGDECCE)
TTULO I
DE LA ASAMBLEA GENERAL DOCENTE ESTUDIANTIL
CAPTULO I
DESCRIPCION
Articulo 1. En conformidad a lo establecido por el artculo 16 del estatuto orgnico de la
UPEA en actual vigencia, la Asamblea General Docente Estudiantil, se constituye en el
mximo nivel de decisin dentro la Carrera Ciencias de la Educacin.
Esta Asamblea es una expresin de la soberana directa de las bases de docentes y
estudiantes, por tanto, es superior en jerarqua a todas las formas de democracia delegada o
representativa, siendo todas sus determinaciones de carcter estrictamente imperativo, que
no contravengan a resoluciones aprobadas en congreso interno de la UPEA.
CAPTULO II
DE LAS MODALIDADES
Articulo 2. Se establece dos modalidades de AGDE de la Carrera Ciencias de la
Educacin:
a) Asamblea General Docente Estudiantil Ordinaria.
b) Asamblea General Docente Estudiantil Extraordinaria.

I.

ORDINARIA. La que se llevara a cabo dos veces al ao, con el objeto de


proponer el plan de trabajo y seguimiento e informe final de gestin
sobre las metas alcanzadas en cuanto a los aspectos acadmicos,
polticos y administrativos de la Carrera Ciencias de la Educacin,
adems del que hacer universitario. Este informe estar a cargo de:
1. El seor Director de la Carrera Ciencias de la Educacin.

II.

EXTRAORDINARIA. Convocada en momentos


institucional, local, regional y nacional para tratar:

de

emergencias

1) Problemas de emergencias Acadmicas, polticas, social,


universitaria local, regional y nacional, que estn relacionados
directamente con violaciones y/o atropellos a la autonoma
universitaria, al Co-Gobierno Docente Estudiantil y/o al Sistema
Universitario Pblico Nacional.
2) Asuntos de inters regional y/o nacional durante conflictos sociales
o problemas polticos.
CAPTULO III
DE LA CONVOCATORIA
Articulo 3. De acuerdo al artculo 27 pargrafo I del estatuto orgnico de la UPEA, La
AGDE de la Carrera Ciencias de la Educacin, la misma que, ser convocada con una
anticipacin de 72 horas, mediante resolucin del Honorable Consejo de Carrera (HCC),
con un orden del da establecido, en el que se deber incluir necesariamente el informe
institucional a cargo de la autoridad de la Carrera Ciencias de la Educacin.
Articulo 4. En caso de incumplimiento del HCC para la convocatoria del AGDE de la
carrera, sta tambin podr ser convocada por resolucin de asambleas estudiantiles por el
50% + 1 (cincuenta por ciento ms uno), de un total de todos los paralelos con que cuente
la carrera en cuestin, y adems por resolucin de la Asamblea del estamento Docente
Estudiantil con anticipacin de 72 horas como mnimo, y con un orden del da establecido
para conocimiento de la comunidad universitaria de la Carrera Ciencias de la Educacin.
Articulo 5. En caso de extrema emergencia la AGDE de la Carrera ser convocada de
inmediato con orden de reunin, emergente en Gran Comisin.
CAPTULO IV

DE LAS INSTALACIONES
Articulo 6. La instalacin de la AGDE de la Carrera Ciencias de la Educacin, ser
presidida, por el Director de la Carrera, Secretario General de la Asociacin de Docentes y
Secretario General de Centro de Estudiantes.
Articulo 7. En caso de inasistencia injustificada de la autoridad de la carrera, la AGDE de
la Carrera Ciencias de la Educacin, deber ser instalada y dirigida por el ejecutivo de la
Asociacin de Docentes y el ejecutivo de Centro de Estudiantes de la carrera, en Cogobierno.
CAPTULO V
DE LA CONSTATACIN DEL QUORUM
Articulo 8. Para que la AGDE de la Carrera Ciencias de la Educacin, tenga legitimidad,
y sus resoluciones la respectiva legalidad, se debe contar con el qurum reglamentario,
debindose cumplir con lo siguiente:
a) La participacin en la AGDE de la carrera ser de todos los
docentes y estudiantes en forma libre y directa.
b) Se instalara con el 50% + 1 (cincuenta por ciento ms uno) de
todos los paralelos de la CCE.
c) Las resoluciones se aprobaran de forma directa.
CAPTULO VI
DE LAS ATRIBUCIONES
Articulo 9. Son atribuciones de la AGDE de la CCE:
a) Aprobar el orden del da propuesto.
b) Discutir
y
aprobar
cuestiones
en
general:
acadmicas,
administrativas y polticas sociales
econmicas vinculadas
estrictamente con la Carrera Ciencias de la Educacin y con la
Universidad.
c) Revocar determinaciones de rganos inferiores que estn en contra
de los principios de la Universidad y el Co-gobierno docente
estudiantil de la Carrera.

d) Designar delegaciones de la Carrera a eventos de la Universidad, el


Sistema Universitario y otros de carcter acadmico, poltico, social
y/o cultural.
e) Constituir comisiones que se consideren pertinentes.
f) Revocar y/o convocar a elecciones de autoridades, haciendo el
ejercicio de la democracia directa mediante reglamentos pertinentes.
g) Coordinar acciones y ejecutar resoluciones en temas de problemas y
conflictos de la Carrera.
h) Convocar a Referndum Revocatorio en la Carrera Ciencias de la
Educacin.
i) Designar a miembros del Comit Electoral y de Referndum de la
Carrera Ciencias de la Educacin.
j) Aprobar la convocatoria para la eleccin de Consejo de Carrera.
k) Convocar a Congreso Interno y las Jornadas Acadmicas de la Carrera
Ciencias de la Educacin.
CAPTULO VII
DE LOS DEBERES Y DERCHOS DE TODOS LOS PARTICIPANTES EN LA
AGDE DE LA CARRERA
Artculo 10. Son deberes de los y (as) Directivos de la AGDE de la Carrera Ciencias de la
Educacin:
1) Coordinar y organizar la AGDE de la Carrera.
2) Asistir estrictamente y necesariamente a la AGDE de la Carrera.
3) Informar con mxima claridad todos los temas a tratarse a todos los
participantes en la AGDE.

4) Controlar la asistencia democrtica tanto a docentes y estudiantes,


mediante controles adecuados, que podrn ser modificados y/o
cambiados de acuerdo a determinaciones de la AGDE de la Carrera
Ciencias de la Educacin.
5) Respetar las opiniones de los participantes de la AGDE de la Carrera.

6) Comunicar oportuna y obligatoriamente la fecha y hora de la


convocatoria de la AGDE de la Carrera de Ciencias de la Educacin.
7) Publicar y socializar las conclusiones sobre el tema tratado, con
carcter obligatorio de la AGDE de la Carrera Ciencias de la
Educacin.
Artculo 11. Son Derechos de los y las directivos de la AGDE de la Carrera Ciencias de la
Educacin:
1) Derecho al respeto de todos los participantes de la AGDE de la
Carrera Ciencias de la Educacin.
2) Derecho inminente al uso democrtico de la palabra.
3) Derecho a realizar observaciones puntuales y a sugerir
alternativas de solucin.
4) Artculo 12. Son deberes de los y las participantes de la AGDE de
la Carrera de Ciencias de la Educacin:
5) Asistir de manera puntual y conocer la temtica a tratarse.
6) Comunicar a docentes y estudiantes que no estn informados,
sobre la fecha en que se llevar la acabo la AGDE de la Carrera
Ciencias de la Educacin.
Artculo 13. Son derechos de los y las participantes de la AGDE de la Carrera Ciencias de
la Educacin:
1) Todos los participantes tendrn el derecho al uso de la palabra por un
espacio mximo de tres minutos (3) salvo que la asamblea permita
ampliar el trmino de participacin, pudiendo intervenir hasta dos
veces, (salvo que la asamblea permita la intervencin ms de dos
(2) veces) sobre el mismo tema. Las intervenciones debern basarse
estrictamente al tema que se discute o trata.
2) Tendrn derecho a recibir informacin sobre el tema a tratase en la
AGDE de la Carrera Ciencias de la Educacin.
3) Derecho a expresar en el marco de la democracia, sus opiniones y
propuestas que vayan dirigidas a solucionar y/o complementar al
tema a tratarse en la AGDE de la Carrera Ciencias de la Educacin.
4) Tendrn derecho a votacin cada vez que la AGDE de la carrera,
trate asuntos electorales.

Artculo transitorio. Casos no previstos, en el presente reglamento, lo resolver la propia


Asamblea, respetando la aplicacin del Reglamento del Honorable Consejo de Carrera
(HCC).

6. ORGANIGRAMA FUNCIONAL
ORGANIGRAMA DE LA CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Asamblea General Docente
Estudiantil
Honorable Consejo de

Director de

Asociacin de

Plantel

Centro de

Plantel

Plantel

Docente

Administrativ

Docente

Archivo

Docente

Secretaria

Adm. Gestin

Biblioteca

Currculum

Acadmico

Plan comn

Del. de

Estudiantes de

Especialid

Psicopedago
Alternativa

Sub

Achacachi

Guaqui
Chaguay

7. MANUAL DE FUNCIONES
MANUAL DE FUNCIONES
DE LA CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
TITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPITULO I
DEL CONTENIDO Y ALCANCES
Artculo 1: El presente reglamento de manual de funciones es el instrumento normativo
de gestin y administracin institucional, de la carrera Ciencias de la Educacin, el cual
establece la naturaleza de funciones de cada uno de los funcionarios de la carrera.
Que est ubicado en la ciudad de El Alto, zona Villa Esperanza del distrito 5.
CAPTULO I
ATRIBUCIONES DE LA ASAMBLEA GENERAL DOCENTE ESTUDIANTIL
La asamblea general de docente estudiantil (AGDE), se constituye en el mximo nivel de
decisiones dentro de la carrera Ciencias de la Educacin, la cual expresa la soberana
directa de las bases docente estudiantil y por lo tanto es superior en jerarqua a todas formas
de democracia directa, siendo sus determinaciones de carcter estrictamente imperativos.
Artculo 2. Son atribuciones del AGDE.

Aprobar el orden del da propuesto

Discutir y aprobar cuestiones en general: Acadmico,


administrativas y polticas vinculadas estrictamente con la
universidad en el rea y particularmente con la carrera.

Revocar determinaciones de rganos inferiores que estn en


contra de los principios de la Universidad y del co-gobierno
docente estudiantil de la carrera.

Designar delegaciones de la carrera a eventos de la universidad


del sistema universitario y otros de carcter acadmico, poltico,
social y/o cultural.

Constituir comisiones que considere pertinentes.

Revocar y/o convocar a elecciones de autoridades, haciendo el


ejercicio de la democracia directa y mediante reglamentos
pertinentes.

CAPITULO II
ATRIBUCIONES DEL HONORABLE CONSEJO DE CARRERA
El Honorable Consejo de Carrera (H.C.C.) es el rgano de gobierno deliberativo, resolutivo
y fiscalizador de la carrera Ciencias de la Educacin, despus de la asamblea general
docente estudiantil, la misma tiene carcter paritario del co-gobierno.
Artculo 3. El Consejo est compuesto por:
a) Director de carrera que dirige, no vota ni dirime.
b) Secretario ejecutivo del centro de estudiantes que dirige, no
vota ni dirime.
c) El secretario ejecutivo de asociacin de docentes.
d) Un delegado de centro de estudiantes.
e) Cinco delegados docentes de base.
f) Cinco delegados estudiantes de base.
g) Cinco delegados suplentes de estudiantes de base (estos
participaran en caso de que falten los delegados titulares).
h) Cinco delegados suplentes de docentes de base. (estos
participaran en caso de que falten los delegados titulares).
Artculo 4. Atribuciones del Honorable Consejo de Carrera
1) Convocar a la asamblea general docente estudiantil de la carrera y
promover el orden del da con un mnimo de 72 horas de
anticipacin.
2) Fiscalizar las labores y determinaciones del director de carrera, as
como de todas las instancias internas de la misma, para lo cual se
dotara de los mecanismos pertinentes
3) Aprobar la convocatoria y los resultados de, los procesos de
seleccin: docentes, auxiliares de docentes, becas de trabajo,
pasantas, prcticas empresariales, auxiliares de laboratorio y
solicitar su nombramiento a las instancias pertinentes.

4) Promover la suscripcin de acuerdos y convenios con otras


universidades instituciones y organizaciones extra universitarias
de acuerdo al reglamento.
5) Reconocer la acreditacin ante el HCC a los representantes,
docentes y estudiantes legtima y legalmente elegidas.
6) Encomendar tareas especficas a las comisiones y unidades
internas de la carrera y considerar posteriormente los informes
respectivos.
7) Programar y aprobar el calendario acadmico de la carrera en base
a las determinaciones de instancias superiores adecuadas al
calendario acadmico.
8) Nombrar a los representantes de la carrera ante los eventos
universitarios, nacionales e internacionales que no sean
pertenecientes a la FUL ni al centro de estudiantes.
9) Constituir las comisiones que consideren necesarias y considerar
sus informes.
10) Pedir informes orales y escritos al director de carrera, centro de
estudiantes y/o a los responsables de las diferentes unidades
internas, a solicitud de cualquier consejo, dando a conocer estos
informes escritos a la base.
11) Gestionar ante las instancias superiores la aprobacin o
modificacin de plan de estudios y otros programas acadmicos.
12) Aprobar el POA y efectivizar su publicacin obligatoria para el
conocimiento de la carrera y la base en general.
13) Gestionar la creacin y/o restructuracin de unidades acadmicas,
administrativo, operativas de la carrera.
14) Promover la creacin de unidades productivas y/o empresas
universitarias de acuerdo a reglamentos.
15) Nombrar tutores y tribunales de graduacin para el proceso de
titulacin en base al reglamento

CAPITULO III
DE LAS FUNCIONES DEL DIRECTOR
El director de carrera es la mxima autoridad ejecutiva y administrativa de la carrera, el
debe cumplir y hacer cumplir lo resuelto en los rganos de decisin y gobierno de su
unidad acadmica. Elabora y propone el POA con los dos estamentos docente-estudiantil
para su posterior aprobacin, publicacin y ejecucin.
Artculo 6. Las funciones del director de carrera son:
a) Hacer cumplir todo lo resuelto en la AGDE.
b) Hacer cumplir todo lo resuelto en el Honorable Consejo de Carrera.
c) Elabora y propone el POA con los dos estamentos docenteestudiantil.
d) Planificar las actividades administrativas.
e) Organiza los recursos humanos, materiales y financieros de su
gestin.
f) Realiza el control y seguimiento del POA y todo lo planificado.
g) Orientar la ejecucin de proyectos acadmicos, e institucionales y
aplicar las decisiones tomadas por instancias superiores.
h) Velar por el cumplimiento de las funciones del personal docente,
estudiantes y de servicio.
i) Promover los procesos continuos de mejoramiento de la calidad de
la educacin en la carrera.
j) Mantener activas las relaciones con las autoridades locales,
nacionales e internacionales, con los patrocinadores o
auspiciadores de la institucin y con la sociedad
k) Establecer canales de comunicacin entre los diferentes
estamentos de la comunidad educativa adems con otras
instrucciones
l) Rendicin de cuentas antes de culminar su gestin oral y escrito
en una asamblea docente-estudiantil.
CAPITULO IV

DE LOS DOCENTES
Artculo 7. Los docentes estn constituidos por todos los profesionales en educacin, que
trabajan en la carrera Ciencias de la Educacin y esta categorizado de la siguiente forma:
a) Docente contratado
b) Docente interino
c) Docente invitado
Artculo 8. Dentro de sus funciones estn:
1) Realizar la planificacin operativa de los procesos acadmicos a su
cargo.
2) Actualizarse y actualizar permanentemente el contenido
acadmico y programtico correspondiente a su cargo.
3) Ser responsable, directo en las evaluaciones de los estudiantes y
entregar las notas al tiempo correspondiente a direccin como a
estudiantes.
4) Asesorar o ejercer las tutoras en las diferentes modalidades de
graduacin y ser tribunales evaluadores, cuando a si lo requiera la
carrera, segn su reglamento.
5) Evaluar de manera objetiva a los estudiantes, sobre la base de los
criterios acadmicos.
6) Transcribir oportunamente las notas en las actas o listas que
instruye el director de carrera.
7) Elaborar formularios, guas y otro tipo de formulaciones que
ayudan en el proceso de enseanza- aprendizaje.
8) Asistir a asambleas y/o reuniones que fije la carrera.
9) Participar en los proyectos de investigacin e interaccin social
aprobados por el Honorable Consejo de carrera.
10)
Participar activamente y acatar las decisiones emanadas por
la asamblea docente estudiantil del Honorable Consejo de carrera.
11)
Cumplir y hacer cumplir el estatuto de la CEUB y el estatuto
orgnico de la Universidad Pblica de El Alto.

12)
Respetar los derechos y garantas de todas las personas de
la comunidad educativa.
CAPITULO V
PERSONAL DE SERVICIO Y APOYO
(SECRETARIA, BIBLIOTECARIO, CARDEX)
La secretaria es el directo colaborador del director en la realizacin de informes, citaciones,
solicitudes entre otras tareas de secretaria. Por otro lado est el bibliotecario como personal
de servicio quien est encargado de la biblioteca lo cual debe mantener limpio y ordenado
la biblioteca.
Artculo 9 las funciones de la secretaria son:
a) Ejercer el control de asistencia de docentes y auxiliar de docencia.
b) Asistir regular, puntualmente y cumplir a cabalidad con todas las
obligaciones laborales.
c) Cuidar los equipos herramientas, vienes y materiales que le fuesen
confiados o entregados para su utilizacin.
d) Cuidar y mantener la documentacin, informes y archivos que se
le confi.
e) Observar una adecuada conducta moral y conducirse con cortesa
en sus relaciones con superiores, docentes, estudiante,
compaeros de trabajo y pblico.
f) Recepcin y emisin de correspondencia de carrera.
g) Elaborar las planillas mensuales de los docentes y auxiliares de
carrera.
h) Dar curso a los trmites de acuerdo a las normas y procedimientos
establecer sin alterar su curso.
Artculo .10 Las funciones especiales del bibliotecario
a) Cuidado y mantenimiento del ambiente, textos y equipos a su
cargo
b) Codificar los textos por rea, asignatura y especialidades.

c) Respetar las normas de la moral y las buenas costumbres siempre


empleando el lenguaje apropiado (relaciones humanas).
d) Conocer y comprender la filosofa y proyecto educativo de la
carrera, manual de funciones, reglamento interno y estatuto.
e) Prestar un servicio eficiente a ambos estamentos de la carrera.
f) Cuidar los equipos, herramientas, bienes y materiales que le
fuesen confiados o entregados para su utilizacin.
Artculo. 11 de las funciones personales de kardex
a) Clasificar todas las actas de notas de acuerdo al semestre y
materia.
b) Centraliza y actualiza las planillas de matricula estudiantil.
c) Coordina actividades con la secretaria.
d) Procesar, verificar y dar curso a los trmites de acuerdo a las
normas y procedimientos establecer sin alterar su curso.
e) Mantener al da su trabajo.
f) Cuidar los equipos, herramientas, bienes y materiales que le
fuesen confiados o entregados para su utilizacin.
g) Observar una adecuada conducta moral y conducirse con cortesa
en sus relaciones con superiores, docentes, estudiantes,
compaeros de trabajo y pblico (relaciones humanas).
CAPITULO. VI
DE LOS ESTUDIANTES
Esta denominado estudiante a todos (as) los (as) personas, que estn matriculados e
inscritos en la carrera Ciencias de la Educacin.
Artculo. 12 Y parte de las funciones se citan a continuacin.
a) Preservar, defender la autonoma universitaria y cumplir con lo
principios, fines y objetivos de la universidad boliviana.
b) Cumplir las prescripciones del estatuto orgnico de la universidad
Boliviana y el estatuto orgnico de la UPEA.

c) No interferir con las disposiciones acadmicas aprobadas en


instancias del co-gobierno.
d) Cuidar y conservar los bienes de la carrera.
e) Someterse a las disposiciones del presente reglamento.
f) Cumplir con las obligaciones internas de las organizaciones
estudiantiles, oficialmente reconocidas por la universidad boliviana
CEUB, FUL, Centro de Estudiantes de rea y carrera.
g) Participar activamente en los procesos acadmicos de enseanza
aprendizaje, investigacin cientfica y tecnolgica e interaccin
social universitaria.
CAPITULO. VII
DE LAS FUNCIONES DEL CENTRO DE ESTUDIANTES
Es reconocido como centro de estudiantes al grupo de estudiantes que hayan sido elegidos
mediante el voto democrtico y declarado ganador por el comit electoral, o hayan sido
elegidos temporalmente por una asamblea estudiantil.
Artculo 13. Las funciones del centro de estudiantes son:
1) Hacer cumplir todo lo resuelto en la asamblea estudiantil.
2) Velar por el bien estar de los estudiantes de la carrera.
3) Durante su gestin los responsables del centro de estudiantes no
podrn acceder a ningn beneficio que otorga la universidad
como ser: beca comedor, ayudantas, becas de trabajo auxiliatura
de docencia.
4) Organizar actividades acadmicas,
sociales del estamento estudiantil.

culturales,

deportivas

5) El centro de estudiantes tiene el deber de informar las decisin


aprobadas en la carrera a todos los estudiantes del primero al
decimo semestre.
6) Cuidar los equipos, herramientas y bienes materiales que se les
fue confiados para la utilizacin en bienestar de la carrera.
7) No interferir las disposiciones acadmicas aprobadas en instancias
de co-gobierno.

8) El Centro de estudiantes debe trabajar en coordinacin con la


direccin para resolver las falencias que se presentan en la
carrera.
9) Hacer una eleccin justa y representativa de los Concejeros
nominados al Honorable Consejo de carrera.
10)
Rendicin de cuentas antes de culminar su gestin en forma
oral y escrita en la asamblea docente-estudiantil
CAPITULO. VIII
DE LAS FUNCIONES DE LA ASOCIACION DE DOCENTES
La Asociacin de Docentes se constituye democrticamente en la asamblea de docentes de
cada gestin, para mantener la unidad, y preservar el ejercicio docente de sus afiliados.
Artculo 14 Las atribuciones de la asociacin de docentes son:
1) hacer cumplir todo lo resuelto en la asamblea docente.
2) asistir al Honorable Consejo Universitario en representacin de los
docentes de la carrera.
3) Asistir al Honorable Consejo de Carrera en calidad de ejecutivo.
4) Convocar a la asamblea docente para mantener informados.
5) Velar por el bien estar de los docentes de la carrera.
6) Organizar actividades culturales, deportivas y sociales de los
docentes de la Carrera.
7) Viabilizar cursos de capacitacin y actualizacin docente acordes
al avance cientfico
8) Incentivar la investigacin cientfica, y la produccin intelectual de
los docentes.
9) Ampliar y mejorar la revista pedaggica de la Carrera en temas
actuales con la participacin de todos los docentes.
10)
Asistir a las reuniones de la Federacin Universitaria Docente
en representacin de los docentes de la carrera

8. GESTIN PRESUPUESTARIA
Unidad de Control y Gestin Presupuestaria
INTRODUCCIN
La situacin financiera en los centros de Educacin Superior es una preocupacin
permanente de sus directivos, porque cada vez son ms los interesados en cursar estudios
universitarios o de post grado y el problema se agudiza cuando las universidades son
pblicas y el ser profesional universitario es un bien social y por lo tanto es un
suministro pblico y gratuito.

Es muy importante poner de manifiesto la validez del presupuesto como instrumento de


gestin y para la toma de decisiones.
Un presupuesto debe ser considerado un instrumento de planificacin y control de
actividades que se desarrollen
MISIN
La Unidad de Control y Gestin Presupuestaria tiene por misin la
administracin presupuestaria y financiera de los recursos de la
Universidad de El Alto. Asimismo el desarrollo de medidas para
controlar, promover el mejoramiento de la Gestin Institucional, y toma
de decisiones por parte de las autoridades vigentes.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Apoyar la gestin de la Universidad y de sus organismos dependientes, en materias


presupuestarias y financieras.

Analizar Econmica y Financieramente los Proyectos Institucionales.

Formular, ejecutar y controlar el Presupuesto del IDH, TGN, Coparticipacin


Tributaria e Ingresos propios de la Universidad pblica de El Alto.

Emitir Informes Presupuestarios y Financieros Internos y Externos.

RECURSOS HUMANOS
La Unidad se compone de:

Direccin Administrativa Financiera

Departamentos y unidades de Presupuesto

Contabilidad

Tesorera

UBICACIN FSICA
Predios de la Universidad junto al rectorado
DOCUMENTOS DISPONIBLES
1) Programa Operativo anual y presupuestos 2010 ( Reformulado) UPEA

2) POA, Carrera de Ciencias de la Educacin, gestin 2010


3) Direccin de Planificacin, carrera de Ciencias de la Educacin ( manual de
organizacin y funciones, 2009
4) Plan Nacional de desarrollo Universitario( sin fecha)
5) Reglamento Interno para la administracin de los recursos provenientes del
impuesto directo a los hidrocarburos IDH, 2007
6) Un captulo del II congreso Interno, 2005, RGIMEN ADMINISTRATIVO
FINANCIERO
PRESUPUESTO de INGRESOS
Fuente de Ingresos
1.- La universidad recibe 0,35% del TGN
2.- Coparticipacin tributaria (impuestos) la UMSA RECIBE LA TOTALIDAD, CERO
PARA LA UPEA.
3.- INGRESO POR EL IDH para universidades es de 8.62% del 100%, La distribucin se
determina mediante reglamento consensuado entre el Ministerio de hacienda, Ministerio de
Educacin, el CEUB y las universidades pblicas beneficiadas.
Ese dinero slo puede ser usado para:
-

Infraestructura y equipamiento

Procesos de evaluacin y acreditacin

Investigacin cientfica

Programas de interaccin social

4.- Ingresos `propios (diplomados, valores, etc)


5.- Cooperacin internacional (es gestionada por el ministerio de educacin)
Observaciones:
1.- En la pgina 6 del programa operativo anual y presupuesto de la universidad, sostiene
que no percibe un centavo de la coparticipacin tributaria, pero contrariamente en la
pgina 22 del mismo documento en la tabla correspondiente seala que recibe para el
2010, RECIBE 4,066.200, 00 Bs.

2.- Cooperacin internacional, en la pgina 25 del POA de la Universidad en General, en


el Resumen del proyecto de presupuestos y recursos por rubros gestin 2010, en la partidas
n 22000 , 22200, 22220, 22222, no percibe ingresos.
Cooperacin canadiense. (CANASTA)
Su presupuesto general es de 154, 955.164.50 Bs. PARA EL 2010
De ese monto la carrera de ciencias de la educacin est presupuestada con 4.348.800 slo
en caga horaria.
Del IDH, la carrera percibir, 3.518.935 Bs, todo es para equipamiento y slo
investigacin y produccin intelectual 50.000 Bs.

para

PLAN OPERATIVO ANUAL (PRESUPUESTO)


La planificacin anual, cuya concrecin es el plan operativo anual ( POA) mejora los
mecanismos para poner en prctica los planes a mediano plazo, fortaleciendo el proceso
de toma de decisiones, Al mismo tiempo ayuda a una mayor integracin de la actividad
planificadora en los distintos niveles de la institucin.
Refleja una poltica presupuestaria nica, y se expresa en l todos los elementos de la
programacin.
Para su elaboracin debe existir un Manual de normas y procedimientos del Plan
Operativo Anual
RECOMENDACIONES
1.- Elaborar un manual de Normas y procedimientos del Plan Operativo Anual (POA)
2.- Poner a disposicin el Manual de distribucin del IDH
3.- Entrevistarse e informarse sobre la cooperacin internacional, de la CANASTA
PRESUPUESTARIA que llega directamente al Ministerio de Educacin, segn las
partidas mencionadas, porque anualmente se revierte millones de dlares, por falta de
elaboracin de proyectos
4.- PRESUPUESTO PARA INFORMATIZAR LA GESTIN ACADMICA

KARDEX

SEGUIMIENTO ACADMICO

SEGUIMIENTO DOCENTE

BASE DE DATOS

RECORD ACADMICO
5.- Desglosar del POA del 2010, las tareas ejecutadas de gestiones anteriores
6.Recibir mayor asesoramiento sobre el aula virtual E Learning (aprendizaje
electrnico), porque en la descripcin de tems y tareas, no contempla:
1) dominio virtual, que es el espacio ( vale aproximadamente 1500 dolares por ao
2) Plataforma que va a permitir la comunicacin en el entorno virtual
3) Proyecto especfico dirigido a los participantes
4) 2 Servidores con buenos microprocesadores y de alta memoria porque ellas no
se apagan.

9. REGLAMENTO DE RGIMEN DOCENTE


REGLAMENTO INTERNO DEL RGIMEN DOCENTE
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACION
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1. El presente Reglamento del Rgimen Docente, es de orden normativo que
contempla los tipos y categoras de docentes, modalidades de seleccin, admisin y
revocatoria; as como las formas de evaluacin permanente, para alcanzar la eficiencia,
calidad, excelencia acadmica y productiva en la carrera Ciencias de la Educacin de la
Universidad Pblica y Autnoma de El Alto (UPEA).
CAPTULO II
PRINCIPIOS GENERALES
Artculo 2. El presente Reglamento del Rgimen Docente, se basa en los siguientes
principios:
1. La periodicidad de ctedra. Se establece el principio de la periodicidad de ctedra
en la universidad, para garantizar la excelencia acadmica, investigativa y
productiva, as como evitar el ejercicio de la docencia en forma vitalicia.Se podr
ampliar la periodicidad de ctedra a los docentes que demuestren:
2. Excelencia acadmica, con cursos de post grado financiados por la
UPEA, bajo reglamento.
3. Por proyectos socioeducativos presentados:

a. Proyectos
educativos,
PRESENTADOS Y EJECUTADOS

institucionales,

sociales,

b. Mritos y produccin en el campo de la investigacin en


especialidades o reas
4. Al docente honorfico
5. La importancia del co-gobierno en el proceso de seleccin y admisin docente.
Se considera al estamento estudiantil y docente, como Ncleo Central en el proceso
de seleccin y admisin docente, tanto en los concursos de mritos y en los
exmenes de competencia y suficiencia.
6.

La evaluacin permanente y peridica. Se establece este principio para evaluar a


todo el plantel docente de manera permanente y peridica, para cualificar y
optimizar el proceso de enseanza - aprendizaje.

7. La revocabilidad de los docentes. Se establece este principio para la revocatoria


del cargo docente, mediante la evaluacin permanente y peridica a aquellos
docentes que no respondan a las expectativas acadmicas e institucionales de la
universidad.
8.

Desarrollo de la conciencia crtica. Se debe incentivar en la universidad el


desarrollo de una conciencia crtica y analtica frente a su realidad y el mundo.

9. El compromiso con el pueblo y las naciones originarias. La ctedra universitaria


debe basarse en la unidad entre la teora y la prctica, para la solucin de los
problemas del pas, que deber estar orientada para el beneficio del pueblo y las
Naciones Originarias.
10. El ejercicio de la docencia como un servicio acadmico, investigativo,
productivo y social. En la universidad, el ejercicio de la docencia, debe tener una
vocacin de servicio acadmico en beneficio de la institucin, y tener un
compromiso social del cual es parte la Carrera Ciencias de la Educacin.
CAPITULO III
DE LAS CATEGORAS Y TIPOS DE DOCENTES
Artculo 3. DE LAS CATEGORAS DE DOCENTES. Segn la modalidad de admisin
y permanencia en la UPEA, se establecen las siguientes categoras de docentes:
1) Docente Contratado.
2) Docente Interino.

3) Docente Invitado.
4) Docente Honorario.
Artculo 4. DEL DOCENTE CONTRATADO. El docente contratado, es aquel
profesional que ingresa a la docencia mediante el proceso del concurso de mritos y
exmenes de competencia, por un periodo de cuatro aos acadmicos, sujeto a evaluacin
peridica, pasado el cual, el contrato quedar automticamente cesante.
Artculo 5. Para ser docente contratado, los postulantes, debern obtener mnimo sesenta y
cinco (65) puntos del total de calificaciones del concurso de mritos y examen de
competencia.
Artculo 6. DEL DOCENTE INTERINO. El docente interino, es aquel profesional que
ingresa a la docencia mediante la evaluacin del concurso de mritos y examen de
suficiencia, por el periodo de una gestin acadmica, pasado el cual, quedar
automticamente cesante. La gestin acadmica es equivalente a 2 semestres.
Artculo 7. Para ser docente interino, los postulantes, debern obtener mnimo cincuenta y
seis (56) puntos del total de calificaciones del concurso de mritos y examen de
competencia o suficiencia.

Artculo 8. DEL DOCENTE INVITADO. El docente invitado, es aquel profesional


nacional y/o extranjero, que ingresa a la docencia en aquellas materias acfalas, con un
mximo de dos cargas horarias en la universidad, en base a un contrato especial, por una
gestin acadmica, los que deben contar con las siguientes caractersticas:
1. El profesional
que cuente con produccin intelectual y/o una amplia experiencia
profesional, que no cumple necesariamente con todos los requisitos exigidos.
2. El profesional que tiene cualidades en un determinado campo acadmico y/o
profesional, y posee los requisitos exigidos para la docencia.
3. A personalidades destacadas en las ciencias o en las artes, que no cumpliendo los
requisitos mnimos son invitados para cumplir la funcin docente.
Artculo 9. DOCENTES HONORARIOS. Se otorga la distincin de docente honorario, a
aquel profesional nacional o extranjero en reconocimiento a su excepcional mrito
acadmico, cientfico y de investigacin a favor de la UPEA. El Honorable Consejo
Universitario (HCU) es la instancia para otorgar esta distincin a solicitud expresa del
Honorable Consejo de Carrera (HCC).
Artculo 10. DE LOS DOCENTES SEGN SU DEDICACIN ACADMICA.

Los docentes de la UPEA por su dedicacin acadmica pueden ser:


a)

Docente de aula y/o prctica.

b)

Docente de aula e investigacin.

c)

Docente de investigacin y produccin.

Artculo 11. DEL DOCENTE DE AULA Y/O PRCTICA. El docente de aula y/o de
prctica es aquel profesional que se dedica a ensear e impartir el conocimiento en el aula,
asociando la teora y la prctica de acuerdo a las particularidades de cada carrera.
Artculo 12. DEL DOCENTE DE AULA E INVESTIGACIN. El docente de aula e
investigacin es aquel profesional que se dedica a ensear e impartir el conocimiento en el
aula, investiga, innova y aporta al desarrollo de la ciencia y tecnologa en beneficio de la
sociedad.
Artculo 13. DEL DOCENTE DE INVESTIGACIN Y PRODUCCIN.
Es aquel profesional que se dedica a realizar la investigacin y produccin cientfica,
innova, aporta al desarrollo de la ciencia y la tecnologa y permite la produccin. Los
mismos sern los encargados de dirigir las investigaciones cientficas y tecnolgicas,
departamentos de investigacin y de representar a la Carrera y/o rea en eventos
acadmicos cientficos y tecnolgicos nacionales e internacionales.

Artculo, 14. DE LOS TIPOS DE DOCENTES SEGN SU TIEMPO DE


DEDICACIN. Los docentes de la UPEA, segn el tiempo de su dedicacin pueden ser:
1)

Docente a dedicacin exclusiva.

2)

Docente a tiempo completo.

3)

Docente a tiempo parcial (tiempo horario).

Artculo 15. LOS DOCENTES A DEDICACIN EXCLUSIVA. Son aquellos


Profesionales que tienen el tiempo a dedicacin exclusiva en la universidad, que se
encuentran en funciones de autoridad universitaria, de rea o carrera.
Artculo 16. LOS DOCENTES A TIEMPO COMPLETO. Son aquellos Profesionales
que tienen el tiempo completo en el ejercicio de la docencia con cinco cargas horarias u
ochenta horas acadmicas en la universidad.

Artculo 17. LOS DOCENTES A TIEMPO PARCIAL. Son aquellos profesionales que
tienen el tiempo parcial en el ejercicio de la docencia, que no poseen la carga horaria
completa en la Universidad.
CAPTULO IV
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL DOCENTE
Artculo 18. DE LOS DERECHOS. Todos los docentes tienen los siguientes derechos:
1. Percibir su salario correspondiente de acuerdo a reglamento.
2. Ejercer la ctedra universitaria de manera libre e independiente.
3. Asociarse libremente en las organizaciones de docencia.
4. Participar en la eleccin de autoridades segn el reglamento.
5. A que la Universidad publique su produccin intelectual y cientfica, previa
recomendacin de las instancias de co-gobierno.
6. A no ser revocado de su cargo sin causas justificadas, establecidas en las disposiciones
pertinentes y en el presente reglamento.
7. Asumir su defensa en casos de su revocatoria sin causas justificadas y por
persecuciones polticas.
8. Percibir bonos de antigedad y pasajes.
Artculo 19. DE LAS OBLIGACIONES. Todos los docentes tienen las siguientes
obligaciones:
1. Realizar la planificacin operativa de los procesos acadmicos a su cargo.
2. Actualizarse y actualizar permanentemente los contenidos acadmicos y programticos
correspondientes a su cargo.
3. Ser responsable directo de las evaluaciones de los estudiantes y entregar las notas en su
tiempo correspondiente.
4. Asesorar o ejercer las tutoras en diferentes modalidades de graduacin y ser tribunales
evaluadores cuando as lo requiera la universidad, el rea y/o carrera, segn el
reglamento.

5. Evaluar de manera objetiva a los estudiantes sobre la base de los criterios acadmicos.
Los docentes que otorguen las notas y/o califiquen a los estudiantes en base a las
simpatas o antipatas sern sometidos a proceso universitario.
6. Transcribir y entregar oportunamente las notas en las actas o listas que instruya la
carrera.
7. Elaborar formularios, guas y otro tipo de publicaciones que ayuden en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
8. Asistir a las asambleas y/o reuniones que fije la Universidad, la carrera u otras
instancias pertinentes.
9. Participar en los proyectos de investigacin e interaccin social aprobados por las
instancias de co-gobierno.
10. Participar activamente y acatar las decisiones emanadas por los rganos de co-gobierno,
tanto de orden institucional y acadmico.
11. Cumplir y hacer cumplir el Estatuto Orgnico y los Reglamentos de la UPEA.
CAPTULO V
DE LA SELECCIN Y ADMISIN DOCENTE
Artculo 20. En la UPEA, se realizar la admisin docente mediante el concurso de mritos
y exmenes de competencia y/o suficiencia y por medio de la invitacin directa segn el
presente reglamento.
Artculo 21. DE LA MODALIDAD DE ADMISIN. Los docentes de la UPEA sern
admitidos mediante las siguientes modalidades:
1. Los docentes contratados sern admitidos previa evaluacin y seleccin del concurso de
mritos y exmenes de competencia segn l presente reglamento.
2. Los docentes interinos sern admitidos previa la evaluacin y seleccin del concurso de
mritos y exmenes de suficiencia segn el presente reglamento.
3. Los docentes invitados sern admitidos mediante una invitacin directa a sugerencia y
decisin del paralelo y/o curso interesado de acuerdo al presente reglamento.
Artculo 22. DEL CONCURSO DE MRITOS. El concurso de mritos es la forma de
evaluacin de los antecedentes acadmicos e intelectuales de los profesionales, que se
realiza mediante la revisin de la documentacin o currculum vitae del postulante.

Artculo 23. DEL EXAMEN DE COMPETENCIA. El examen de competencia es la


evaluacin de los conocimientos cientficos y didctico-metodolgicos del profesional
postulante, que se realizar pblicamente dentro del aula.
Artculo 24. DEL EXAMEN DE SUFICIENCIA. El examen de suficiencia es la
evaluacin de los conocimientos cientficos y didctico-metodolgicos del profesional
postulante, que se realizar pblicamente dentro del aula.
Artculo 25. DE LA PONDERACIN DE PUNTOS. La calificacin del concurso de
mritos tendr una ponderacin de 30 puntos y 70 puntos que corresponder al examen de
competencia o suficiencia, haciendo un total de 100 puntos.
Artculo 26. DE LOS REQUISITOS. Para ser docente en la UPEA se requieren los
siguientes requisitos:
1. Diploma acadmico con grado igual o superior al grado acadmico terminal que ofrece
la Carrera correspondiente (fotocopia legalizada o certificacin expedida por el
Vicerrectorado).
2. Ttulo en provisin nacional (fotocopia legalizada o certificacin expedida por el
Vicerrectorado).
3. Ser profesional titulado de una Universidad Pblica del pas (los ttulos profesionales
expedidos en el exterior debern ser de las universidades pblicas del pas de origen, y
revalidados por las que son estatales bolivianas o por el Comit Ejecutivo de la
Universidad Boliviana segn reglamentacin pertinente).
4.

Experiencia profesional mnima de dos aos a partir de la extensin del ttulo en


provisin nacional.

5.

Presentar el currculum vitae debidamente documentado y foliado.

6. Tener un curso de post-grado, mnimo diplomado en educacin superior dictado en una


Universidad Pblica o estatal (fotocopia legalizada o certificacin expedida por el
Vicerrectorado).
7. Presentar d plan de trabajo en base a los contenidos mnimos y analticos
correspondientes al rea, carrera y asignatura a la que postula, de acuerdo a su
especialidad.
8. No tener antecedentes antiautonomistas en la UPEA ni en el Sistema de la Universidad
Pblica Boliviana.
9. Los docentes a tiempo completo en otras universidades, podrn postularse como
mximo a dos cargas horarias (presentar su declaracin jurada, pasible a proceso
universitario en caso de verificarse lo contrario).

10. Los profesionales que tengan tiempo completo en otras instituciones pblicas o
privadas, podrn postularse como mximo a dos cargas horarias en horarios que no sean
incompatibles (presentar su declaracin jurada, pasible a proceso universitario en caso
de verificarse lo contrario)
11. Los profesionales jubilados en instituciones pblicas o privadas, podrn postularse a
una sola carga horaria.
12. Saber hablar necesariamente un idioma de las naciones originarias y otro extranjero
(cuyo conocimiento ser certificado por la Carrera de Lingstica e Idiomas).
Artculo 27. DE LAS PROHIBICIONES. Las autoridades universitarias, de reas o de
carreras, por tener una dedicacin exclusiva en sus funciones, slo podrn ejercer la ctedra
con un mximo de una carga horaria o diez y seis horas acadmicas como parte de sus
funciones, fuera del horario de su trabajo de autoridad.
CAPTULO VI
DE LA EVALUACIN DEL CONCURSO DE MRITOS, EXAMEN DE
COMPETENCIA Y EXAMEN DE SUFICIENCIA
Artculo 28. Para ser docente contratado, los postulantes debern obtener un mnimo de
cuarenta por ciento (40%) del cien por ciento (100%) en el concurso de mritos y sesenta
por ciento (60 %) en el examen de competencia.
Artculo 29. DEL CONCURSO DE MRITOS. La evaluacin del concurso de mritos
se calificar bajo los siguientes aspectos y porcentajes:
1) Formacin Profesional (30%).
2) Investigacin cientfica y produccin intelectual (35 %).
3) Experiencia profesional y docente (20 %).
4) Vida universitaria en la UPEA (15%) Puntaje final: (1 + 2 + 3 + 4 = 100) * 0.3 = 30
Puntos.
1

Formacin Profesional (a+b+c+d+e+f+g+h) * 0.30 = Mx. 100


30 puntos

Doctorado en el rea.

70

Doctorado relacionado con el rea.

65

Maestra en el rea.

60

Maestra relacionada con el rea.

55

Licenciado en la especialidad.

50

Licenciado relacionado con la especialidad.

45

Diplomado en educacin superior.

20

Especialidad en el rea.

15

Investigacin cientfica y produccin intelectual Mx. 100


(a+b+c+d) * 0.35 = 35 puntos

Libros publicados con depsito legal.

50

Libros inditos (presentado original al tribunal).

35

Manuales o textos publicados.

20

Ensayos o artculos publicados en revistas nacional o 10


internacional.

Experiencia profesional y docente (a+b+c+d) * 0.2 = Mx. 100


20 puntos

Experiencia profesional, por cada ao.

Experiencia docente, por cada ao o dos semestres


acadmicos.

i)

Como docente en el rea.

Como docente relacionado con el rea.

Experiencia en auxiliatura de docencia, por cada ao 1


o semestre.

Vida universitaria en la UPEA (a+b+c+d) * 0.15 = 15 Mx. 100


puntos

Fundador y/o autonomista, por cada uno

20

Autoridades Universitarias (Rector,


Decano, Director, Subdirector)

Vicerrector, 15

Congresista, consejero de HCU, CAU, HCA, HCC, 10


por cada uno

Comisiones (nombrado por Asambleas, HCU, CAU, 5


HCA, HCC, Etc.)

Artculo 30. DEL EXAMEN DE COMPETENCIA. La evaluacin del examen de


competencia se calificar bajo los siguientes aspectos y porcentajes:
1) Presentacin y defensa del plan de trabajo (10 %).
2) Didctica y metodologa (45 %).
3) Conocimiento del tema y/o materia (45 %) Puntaje final: (1+2+3 = 100) * 0.7 = 70 Puntos.
1

Presentacin y defensa del plan de trabajo

10 puntos.

Conocimiento de los contenidos mnimos y analticos Max. 4


de la materia.

Conocimiento de la competencia y objetivos de la Max. 3


materia.

Conocimiento de la bibliografa de la materia.

Max. 3

Didctica y metodologa

45 puntos.

Motivacin y coherencia en la exposicin

Max. 25

Manejo de pizarra y material didctico

Max. 20

Conocimiento del tema.

45 puntos.

Dominio del tema

Max. 20

Respuesta a las preguntas

Max. 15

Manejo de lenguaje o categora cientfica

Max. 10

Total

100 Pts.

Artculo 31. DEL EXAMEN DE SUFICIENCIA. El examen de suficiencia es para


docentes interinos y seguir la misma modalidad que el examen de Competencia. Para su
mejor ejecucin, se Implementar un sistema de registro informtico de datos personales y
profesionales de los docentes, para los artculos 29, 30 y 31

CAPTULO VII
DE LOS TRIBUNALES DE EVALUACIN
Artculo 32. DEL TRIBUNAL DEL CONCURSO DE MRITOS. Ser el encargado de
evaluar los mritos, que se har mediante la revisin del currculum vitae de los
postulantes, previa revisin y comprobacin de los requisitos exigidos.
Artculo 33. COMPOSICIN DEL TRIBUNAL DEL CONCURSO DE MRITOS. El
Tribunal Evaluador del Concurso de Mritos estar compuesto por cinco docentes y cinco
estudiantes.
Artculo 34. FORMA DE ELECCIN DEL TRIBUNAL DE MRITOS.
Este tribunal docente-estudiantil ser electo en asambleas generales por estamentos, en la
carrera correspondiente, siendo posteriormente refrendado en Asamblea General Docente
Estudiantil (AGDE).
Artculo 35. DEL TRIBUNAL DEL EXAMEN DE COMPETENCIA. Ser el encargado
de evaluar los conocimientos cientficos y didctico-metodolgicos del postulante.
Artculo 36. COMPOSICIN DEL TRIBUNAL DEL EXAMEN DE
COMPETENCIA. El Tribunal Evaluador del Examen de Competencia estar compuesto
por:
1. Cinco estudiantes de los tres ltimos aos, elegidos en AGDE que tengan las mejores
notas y que hayan vencido la materia.
2. Cinco docentes, afines a la materia, elegidos en AGDE, que podrn ser internos o
externos a la carrera.
3. Las autoridades y centros de estudiantes de carrera y/o de rea, que participarn como
veedores.
4. El tribunal evaluador estudiantil del concurso de mritos debe estar conformado por
estudiantes de cada nivel, que obtuvieron los mejores promedios bajo certificacin de
Kardex ratificados en AGDE de la Carrera.
Artculo 37. COMPOSICIN DEL TRIBUNAL DEL EXAMEN DE SUFICIENCIA.
El Tribunal Evaluador del Examen de Suficiencia estar compuesto por:
1. Estudiantes del curso o paralelo interesado, como calificadores, y de los cursos
superiores, estos ltimos con derecho a voz.
2. Cinco docentes de la carrera elegidos en la AGDE, como veedores.

3. Las autoridades de la carrera y/o del rea, como veedores.


4. El tribunal evaluador del examen de suficiencia estar compuesto por estudiantes del
paralelo y docentes (previamente designados) y/o externos afines a la especialidad con
derecho a voz y voto en estricto cumplimiento a los principios de co gobierno.
Artculo 38. DE LAS EXCUSAS. Un postulante podr excusarse de algn miembro del
tribunal por causas de haber problemas justificados. La excusa deber ser presentada con 48
horas de anticipacin al examen y deber estar debidamente documentada. Para dar
oportunidad al postulante de excusar a algn miembro del tribunal se debe publicar las
listas de tribunales del examen de suficiencia, tanto docente como estudiante, antes de 48
horas.
Artculo 39. Los tribunales de evaluacin, para la admisin docente, no debern tener
algn parentesco con cualquiera de los postulantes, ni tener afinidad hasta el tercer grado de
consanguinidad.
CAPTULO VIII
DE LA CONVOCATORIA Y DEL PROCEDIMIENTO DE SELECCIN
Artculo 40. DE LA CONVOCATORIA. La convocatoria para el concurso de mritos y
examen de competencia ser de carcter pblico y deber contemplar los siguientes
aspectos:
1. Solicitud escrita al concurso de mritos y examen de competencia dirigida a la
autoridad competente (rector y/o decano).
2. Nombre de la carrera y las asignaturas.
3. Nmero de horas (terico-prctico), el tiempo de dedicacin requerido y paralelos.
4. Tipo de profesional y/o especialidad que se requiere.
5. Depsito bancario por derecho al concurso de mritos y examen de competencia, 25
Bs. para materias semestrales y 50 Bs. para materias anuales, que sern destinados
para fortalecer los gastos en equipamiento de bibliotecas, laboratorios y talleres.
6. Requisitos
7. Cronograma de la convocatoria, evaluacin y examen.
8. Otros aspectos que sea necesario.
9. Especificar otros aspectos necesarios en la asamblea general docente estudiantil.

Artculo 41. DE LA APROBACIN DE LA CONVOCATORIA. La


convocatoria para el concurso de mritos y examen de competencia o suficiencia ser
aprobada faltando mnimamente 45 das antes de la finalizacin de la gestin acadmica de
cada carrera.
Artculo 42.- La instancia competente para aprobar la convocatoria ser la AGDE de cada
carrera, la que ser operativizada por las autoridades correspondientes.
Artculo 43. DE LA DURACIN DE LA CONVOCATORIA. La convocatoria tendr
una duracin de 30 das, y sta a la vez ser publicada en un medio de prensa escrita, radial
y/o televisiva de alcance nacional, por una sola vez de manera obligatoria.
Artculo 44. La recepcin de sobres estar a cargo de la Secretara General. Fenecido el
plazo de inscripciones, una comisin de cierre de inscripciones, conformada de manera
anticipada por la instancia de co-gobierno de la carrera correspondiente, se encargar de
levantar el acta, haciendo constar el nmero y nombres de los postulantes, ms las materias
a las que postulan.
Artculo 45. Las autoridades jerrquicas como ser: Rector, Vicerrector, Director
Administrativo, Secretario General, Decanos de reas, y Directores de Carrera no podrn
participar en el concurso de mritos y exmenes de competencia. De la misma forma, no
podrn ser participes de este proceso, los administrativos que sean jefes o directores de
algn rea, departamento o unidad en la UPEA.
Artculo 46. La adulteracin de cualquier documento por parte de los postulantes dar
lugar a su inhabilitacin del concurso de mritos, exmenes de competencia o de
suficiencia, ser sometido a proceso universitario, para ser sancionado segn el reglamento.
Artculo 47. La adulteracin de cualquier documento o calificaciones por parte de algn
tribunal o autoridad en favor o desmedro de algn postulante, ser causal de proceso
universitario.
Artculo 48. DEL PROCEDIMIENTO DE LA EVALUACIN Y SELECCIN.
La evaluacin del concurso de mritos y exmenes de competencia o suficiencia se
realizar bajo el siguiente procedimiento:
1. Primero. El tribunal de mritos verificar los requisitos, y habilitar a la siguiente
fase a aquellos postulantes que cumplan con ellos.
2. Segundo. Se har la evaluacin del concurso de mritos segn los procedimientos
del presente reglamento, y luego se habilitar para el examen de competencia a
aquellos postulantes que hayan logrado como mnimo el 40 % de los puntos en el
concurso de mritos.

3. Tercero. El tribunal del examen de competencia y/o suficiencia, evaluar a los


postulantes la defensa oral en el aula.
Artculo 49. El tema para la defensa oral ser sorteado en un da hbil, por el tribunal
correspondiente, faltando 24 horas para la defensa oral, y ser de carcter pblico debiendo
comunicarse a su debido tiempo.
Artculo 50. El sorteo de temas ser de manera pblica y podrn participar, en calidad de
veedores, los estudiantes de la carrera y/o del curso interesado ms las autoridades de la
carrera y la universidad.
Artculo 51. La ausencia de cualquiera de los veedores estipulados en el artculo anterior,
no ser causal de inhabilitacin del proceso del examen de competencia y/o suficiencia.
Artculo 52. El examen de competencia o suficiencia se realizar en un da hbil y tendr
una duracin mxima de 60 minutos. La exposicin del postulante durar como mximo 40
minutos y las preguntas 20 minutos.
Artculo 53. Las preguntas a realizarse al postulante, en el examen de competencia o
suficiencia, por parte de los tribunales o del pblico, debern efectuarse sobre el tema en
cuestin.
Artculo 54. DEL LLENADO DE LAS ACTAS. La revisin de los requisitos y la
calificacin de los postulantes estarn llenadas en las actas bajo el siguiente orden:
1. En el acta IM 1 estar la revisin de requisitos del (los) postulante(s).
2. En el acta N 2 estar la calificacin del concurso de mritos del (los) postulante(s).
3. En el acta N 3 estar la calificacin del examen de competencia o suficiencia.
4. En el acta N 4 estar el resultado final de la calificacin del (los) postulante(s).
Artculo 55. Los resultados de las evaluaciones del proceso de admisin de docentes se
publicarn como mximo en 24 horas pasado la evaluacin, caso contrario el postulante
tendr derecho a reclamo.
Artculo 56. La impugnacin de los postulantes que se consideren afectados, podr
realizarse hasta 24 horas despus de la publicacin de los resultados.
Artculo 57. En caso de existir ms de un postulante aprobado, el ganador ser aquel que
haya obtenido la nota ms alta.
Artculo 58. En caso de existir varios paralelos, por prelacin, asumir el postulante que
haya aprobado y que no sea el ganador.

Artculo 59. Despus de todo el proceso de evaluacin y de seleccin, los resultados finales
sern refrendados por la AGDE o HCC, y operativizados por las autoridades pertinentes
para los fines correspondientes.
Artculo 60. En caso de existir dos o ms postulantes con el mismo puntaje, se proceder a
tomar un nuevo examen de oposicin sobre un mismo tema, sorteado con 24 horas de
anticipacin.
CAPTULO IX
DE LAS PROHIBICIONES
Artculo 61. Un docente no puede tener ms de tres materias en la misma carrera.
Artculo 62. No podrn trabajar docentes que sean esposos o que tengan parentesco hasta
el segundo grado, en una misma carrera.
Artculo 63. Los profesionales de la Escuela Militar de Ingeniera (EMI) y la Universidad
Catlica Boliviana, no podrn ocupar cargos representativos y de autoridad.

CAPTULO X
DE LA EVALUACIN PERMANENTE Y LA REVOCATORIA
Artculo 64. DE LA EVALUACIN PERMANENTE. Los docentes sern evaluados de
manera peridica y permanente, cada fin de gestin y/o semestre, por los estudiantes del
curso o paralelo que hayan pasado clases con el mencionado docente.
Artculo 65. En la evaluacin permanente de los docentes, participarn las autoridades y
centros de estudiantes de la carrera, con derecho a voz, con el fin de otorgar el informe
correspondiente de la vida universitaria y compromiso institucional de cada docente.
Artculo 66. Los parmetros de la evaluacin permanente y peridica se harn bajo los
siguientes parmetros:
1) Preparacin pedaggica (didctica y metodologa).
2) Dominio del tema y/o materia.
3) Investigacin cientfica-tecnolgica y produccin intelectual.
4) Cumplimiento del plan de trabajo.
5) Puntualidad en los horarios.

6) Objetividad en las evaluaciones y calificaciones.


7)
Participacin y compromiso con la universidad y la carrera. Siendo la calificacin
sobre el 100%.
Artculo 67. De la revocatoria. La revocatoria del cargo de docente se har efectiva, cuando
los resultados de la evaluacin permanente de un docente no alcancen el puntaje mnimo de
aprobacin.
Artculo 68. El puntaje mnimo de aprobacin en la evaluacin permanente y peridica es
de sesenta (60) puntos.
Artculo 69. Los docentes que no logren el puntaje mnimo requerido, sern revocados de
su asignatura luego de conocerse los resultados y estarn sujetos al presente reglamento.
Artculo 70. Cuando se revocara a un docente contratado antes de la culminacin de los
cuatro aos, ste dejar de ser docente de la materia y no podr presentarse en la siguiente
gestin al concurso de mritos y examen de competencia o suficiencia, ni ser invitado en la
misma materia.

Artculo 71. Cuando se revocara a un docente interino, ste dejar de ser docente de la
materia y no podr presentarse en la siguiente gestin al concurso de mritos y examen de
competencia o suficiencia, ni ser invitado en la misma materia.
Artculo 72. Cuando se revocara a un docente invitado, ste dejar de ser docente de la
materia y no podr ser invitado, ni presentarse al concurso de mritos y examen de
competencia o suficiencia en la siguiente gestin a la misma materia.
Artculo 73. DE LA DESTITUCIN. El docente podr ser destituido de su cargo por las
siguientes causas:
1) Por efecto de una evaluacin peridica negativa.
2) Por el resultado negativo en el proceso de pruebas de oposicin, cuando se encuentre
ejerciendo la docencia universitaria y haya sido sometido a un examen de oposicin
acadmica para refrendar su ctedra, a solicitud por parte de los estudiantes, con aprobacin
de las instancias de gobierno universitario.
3)

Por actos flagrantes contra la institucin (violacin de la autonoma universitaria).

4)

Por resolucin ejecutoriada del HCU, previo proceso.

CAPTULO XI

DEL CONTROL DE LAS ASISTENCIAS Y LICENCIAS


Artculo 74. De la asistencia. Los docentes, en sus actividades acadmicas, sern
controlados mediante un sistema de control de asistencia.
Artculo 75. La asistencia y cumplimiento de la labor docente ser constatada por los
estudiantes del paralelo o curso correspondiente, los que darn su visto bueno, firmando en
la casilla de observaciones. La ausencia de esta firma dar lugar a la conformidad y
cumplimiento de la labor docente.
Artculo 76. En caso de contradiccin, entre el reporte del docente y la observacin
estudiantil, las autoridades correspondientes sern las encargadas de verificar el caso.
Artculo 77. A la finalizacin de cada mes, una copia del informe de asistencia docente se
enviar al centro de estudiantes de la carrera.
Artculo 78. DE LA INASISTENCIA. La inasistencia injustificada por tres veces
consecutivas, o seis discontinuas del docente a las clases, dar lugar a su destitucin del
cargo.

Artculo 79. DE LAS LICENCIAS. Todos los docentes de la universidad tienen derecho a
licencia por las siguientes causas:
1) Enfermedad, previa certificacin.
2) Causas de fuerza mayor justificadas.
Artculo 80. DE LA OTORGACIN DE LICENCIAS:
1) De 1 a 3 das ser concedida por el Director de Carrera.
2) De 4 a 10 das ser concedida por el HCC con visto bueno del Decano.
3)

De 11 a 30 das (una sola vez al ao) conceder el HCA con visto bueno del Rector.

4)

Las licencias por plazos mayores a 30 das sern concedidas por el HCU.

Artculo 81. Las solicitudes de licencia debern ser presentadas por el interesado ante las
instancias respectivas por conductos regulares.
Artculo 82. Las licencias por causas de enfermedad sern concedidas con el goce de su
haber salarial por el tiempo que dure su enfermedad.
CAPITULO XII

DISPOSICIONES FINALES
Artculo 83. El proceso de institucionalizacin de los tipos de docentes, las formas de
admisin y el nmero de materias a convocarse, ser determinado por la AGDE de cada
carrera segn sus necesidades y posibilidades.
Artculo 84. Se fija la edad mxima de sesenta y cinco (65) aos para el ejercicio de la
docencia universitaria, salvo en casos excepcionales determinados por la AGDE de la
carrera y refrendados por el HCA.
Artculo 85. Los profesionales de origen extranjero, con residencia legal, o naturalizados
que ejerzan la docencia universitaria, tendrn los mismos derechos y obligaciones
estipulados en el presente reglamento, pero no podrn ejercer cargos de autoridad en la
UPEA.
Artculo 86. Los casos no contemplados, o la existencia de ambigedades en el presente
reglamento, sern resueltos por el HCU de acuerdo a los principios, fines y objetivos de la
UPEA.
Artculo 87. DE LA VIGENCIA. El presente reglamento entrar en vigencia a partir de su
aprobacin en el II Congreso Ordinario de la UPEA.
Artculo 88. DE LA MODIFICACIN. El presente reglamento, slo podr ser
modificado por otro Congreso Ordinario de la UPEA.
Artculo 89. Quedan abrogadas y derogadas todas las disposiciones existentes en la UPEA,
que sean contrarias al presente reglamento.
CAPTULO XIII
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Artculo 90. Los docentes que fueron admitidos en la universidad antes de la aprobacin
del presente reglamento, se sujetarn y adecuarn al presente reglamento.
Artculo 91. Crear un banco de datos de la produccin intelectual.
Artculo 92. Se debe elaborar un reglamento, tico docente y estudiantil que contemple
la produccin intelectual de docentes y estudiantes.
Articulo 93. Convocar a exmenes de competencia para nuevos docentes contratados en
cumplimiento al Estatuto Orgnico de la UPEA.
Articulo 94. Proponer la modalidad de docentes invitados con experiencia y especialidad
en la asignatura a nivel nacional y/o internacional, previo convenio y sujeto a reglamento
de la Universidad Pblica de El Alto de la Universidad Boliviana.

10. REGLAMENTO DE RGIMEN ESTUDIANTIL


CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1. El presente reglamento del Rgimen Estudiantil de la Carrera Ciencias de la
Educacin de la Universidad Pblica de El Alto (UPEA), contempla los derechos y
obligaciones de los estudiantes.
Artculo 2. Todo estudiante, a partir de su inscripcin a la Carrera asume el compromiso de
conocer y cumplir las normas del Estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana, el
Estatuto Orgnico de la UPEA y el presente reglamento.
CAPTULO II
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Artculo 3. Son derechos de los estudiantes universitarios de la Carrera Ciencias de la
Educacin:
1. Acceder a una formacin profesional idnea que propicie una informacin integral
de su personalidad.

2. Ser asistido y orientado individual o colectivamente en el proceso, hasta su


conclusin o finalizacin de su formacin profesional, mediante tutoras y otros
servicios acadmicos.
3. El respeto a su condicin de estudiante, a su libertad de opinin e ideologa.
4. Ser evaluado objetivamente, en su rendimiento acadmico, y a conocer
oportunamente los resultados de su evaluacin.
5. Participar como elector y candidato en la constitucin de los organismos
estudiantiles, en sujecin al estatuto de la Confederacin Universitaria Boliviana
(CUB) y de la Federacin Universitaria Local (FUL) de la UPEA
6. 6) Participar en el gobierno universitario con sujecin al principio
de co- gobierno paritario docente- estudiantil.
7. Recibir los servicios de apoyo acadmico, bienestar estudiantil y asistencia social,
conforme a reglamentos: comedor universitario, beca trabajo, beca para el proceso
de graduacin, albergue y seguro universitario de salud.
8. Conformacin de sociedades cientficas estudiantiles, orientadas a la investigacin,
pedaggica al conocimiento de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.
9. Ser reconocido por la universidad, su sobresaliente desempeo en los procesos de
enseanza-aprendizaje, investigacin cientfica-tecnolgica y/o interaccin social.
10. A solicitar en forma escrita la excusa del docente por causas justificadas. En caso de
negativa se solicitar la recusacin ante la instancia competente, quien luego de
verificar conformar un tribunal con docentes de materias afines.
11. Postular a: auxiliaturas de docencia, programas, becas y otros beneficios de acuerdo
a reglamentacin especfica.
12. A evaluar a todos los docentes, sobre el proceso de enseanza y aprendizaje, de
acuerdo a reglamentacin.
13. Exigir el cumplimiento de la carga horaria, programas acadmicos, horarios y el
plan acadmico de cada gestin de acuerdo a lo establecido en el diseo curricular.
14. Recibir un porcentaje de los ingresos que genere todo proyecto de investigacin y/o
de produccin, que sea presentado y ejecutado, por un equipo de estudiantes, previa
aprobacin en instancias pertinentes de co-gobierno del HCC.
15. Conocer los POAs de las unidades acadmicas.
Artculo 4. Son obligaciones de los estudiantes universitarios de la Carrera:

1. Preservar, aplicar y defender la autonoma universitaria, as como


los principios, fines y objetivos de la UPEA y del Sistema de la
Universidad Boliviana.
2. Cumplir con lo establecido en el Estatuto Orgnico y reglamentos
de la UPEA.
3. Preservar el debido decoro y respeto a los miembros de la
comunidad universitaria, valores ticos y morales.
4. No interferir las disposiciones acadmicas aprobadas en instancias
de co-gobierno.
5. Cuidar y conservar los bienes de la Carrera.
6. Participar activamente en los procesos acadmicos de enseanzaaprendizaje, investigacin-produccin cientfica-tecnolgica e
interaccin social universitaria.
7. Cumplir con las obligaciones internas de las organizaciones
estudiantiles, oficialmente reconocidas por la Universidad
Boliviana, CUB, FUL, Centro de Estudiantes de rea y Centro de
Estudiantes de Carrera de la UPEA.
8. Participar en la elaboracin de los POA's y las decisiones
concernientes a los mismos tomando en cuenta las necesidades
de los estudiantes.
9. Para la aprobacin del curso regular y para elevar calidad
educativa, el estudiante deber tener una asistencia mnima del
90% y cumplir con todas las exigencias.
CAPTULO III
DE LAS CLASES DE ESTUDIANTES
Artculo 5. La UPEA y la Carrera Ciencias de la Educacin reconocen dos tipos de
estudiantes:
1) Estudiante regular.
2) Estudiante libre.
Artculo 6. El estudiante regular. Es aquel que, habindose matriculado y programado
asignaturas, participa y cumple obligatoriamente en un 90% con todas las actividades,
exigencias acadmicas establecidas en los planes de estudio y programas docentes.

Artculo 7. El estudiante libre. Es aquel que, por motivos plenamente justificados, se ve


impedido de asistir y participar regularmente a las clases de cada asignatura, por lo que est
sujeto a un rgimen especial establecido por reglamento especfico, cumpliendo con el plan
de estudios correspondiente.
El estudiante libre deber declarar su posicin en forma escrita ante el docente y la
direccin de Carrera al inicio de cada semestre.
CAPTULO IV
DE LA EVALUACIN
Artculo 8. La evaluacin de los estudiantes de la Carrera es un proceso de calificacin y
valoracin del rendimiento progresivo y final de los aprendizajes, en funcin de los objetivos
propuestos en los planes globales de cada asignatura, taller, seminario, etc., y conduce a la
toma de decisiones pedaggicas.
Artculo 9. La evaluacin de los estudiantes, se sujetar al presente reglamento.
Artculo 10. La evaluacin en las distintas unidades acadmicas de la UPEA., a s misma
de la Carrera ser:
1) Sistemtica.
2) Diagnstica al inicio de cada periodo.
3) Continua, formativa, progresiva y coherentemente planificada.
4) Sumatoria.
Artculo 11. Evaluacin sistemtica. Se fundamenta en el uso de instrumentos tcnicos
pedaggicos, centrados en el estudiante como elemento esencial del proceso educativo.
Deber ser planificada y definida de antemano para cada asignatura, taller, seminario, etc.,
en cuanto a su forma y frecuencia.
Artculo 12. Evaluacin diagnstica al inicio de cada periodo. Tiene como propsito,
comprobar hasta qu punto fueron cumplidos los objetivos de niveles anteriores, que sirven
de pre-requisitos para el proceso de enseanza-aprendizaje que se desarrollar en un
determinado nivel. La misma no ser motivo de ponderacin, sino de orientacin de todo
proceso a desarrollar. Ser una evaluacin inicial, que permitir detectar aptitudes de los
estudiantes, nivel de conocimientos y nivel de motivacin.
Artculo 13. Evaluacin continua, formativa, progresiva y coherentemente
planificada. Tiene como finalidad controlar y reorientar el rendimiento progresivo del
estudiante. Se funda principalmente en las actividades de auto evaluacin y la observacin
constante del desempeo estudiantil.

Artculo 14 Evaluacin sumatoria. Servir para asignar una calificacin final al estudiante
por su rendimiento en cada asignatura, taller, seminario, etc. Se fundamentar
principalmente en los resultados obtenidos a travs de distintos instrumentos.

CAPTULO V
DE LOS PROCEDIMIENTOS DE LA EVALUACIN
Artculo 15. Los procedimientos para evaluar el rendimiento estudiantil contemplan:
participacin, proyectos, prcticas, tareas, autoevaluacin, investigaciones, demostraciones,
exposiciones, pruebas presenciales (escritas y/u orales).
Artculo 16. El plan global de acuerdo a cada asignatura, taller, seminario u otro, deber
presentar con precisin el tipo, cantidad y valor de los diferentes procedimientos de
evaluacin a utilizar, que deber estar en concordancia con los planes acadmicos de la
carrera y ser puestos en conocimiento de los estudiantes, la primera semana de clases.
Artculo 17. Cuando un estudiante necesite aclarar o profundizar la justificacin de una
respuesta a una evaluacin podr solicitar la asesora correspondiente del responsable de la
asignatura, taller u otro.
Artculo 18. Se define como participacin a la actividad que desarrolla el estudiante en el
proceso enseanza-aprendizaje.
Artculo 19. Se define como tareas al conjunto de trabajos prcticos, ejercicios o
cuestionarios asignados especficamente en la planificacin global de los procesos
educativos de cada asignatura, taller, etc., que el estudiante debe realizar para entregar en
las fechas establecidas.
Artculo 20. El nmero de tareas que el estudiante deber presentar, estar sujeto a las
caractersticas de cada asignatura, taller, etc., y a la metodologa prevista en la planificacin
global correspondiente.
Artculo 21. Las tareas servirn esencialmente para informar al estudiante sobre el avance
de su aprendizaje, mediante observaciones del docente sobre la calidad de los trabajos y las
orientaciones que correspondan. Podr tambin asignrseles un valor dentro la calificacin
final. En este caso, dicho valor deber estar definido de antemano en el respectivo plan
acadmico.
Artculo 22. Se define como proyecto a un trabajo terico-prctico, metodolgico
cientfico, sea individual o grupal, de acuerdo con las caractersticas y complejidad del
tema, que deber ser constantemente supervisado por el docente responsable de la

asignatura, taller, etc. A este tipo de trabajos se asignar un porcentaje establecido de


antemano en el plan acadmico.
Artculo 23. Se define como investigacin al trabajo sistemtico y cientfico que debern
realizar los estudiantes, bajo la supervisin y asesora constante del docente encargado sobre
un tema determinado, conforme a un esquema pertinente. La asignacin de esos trabajos de
campo o experimentales deber ser documentada y establecida en el plan acadmico.
Artculo 24. Se define como interaccin social a la actividad que permite la transferencia
recproca de conocimientos, entre la universidad y el pueblo. Dicha actividad se desarrolla
en estrecha relacin con la investigacin y el proceso de enseanza-aprendizaje.
Artculo 25. El valor de todas las actividades ponderables, ser establecido de acuerdo a
planes acadmicos de cada asignatura, taller, mdulo y/o seminario.
Artculo 26. Se define como pruebas presenciales a las actividades comprendidas dentro del
proceso de evaluacin, en las que el estudiante responder individualmente a un
instrumento de mediacin del aprendizaje en presencia del docente.
Artculo 27. Las pruebas presenciales se realizaran aplicando instrumentos de medicin y
mtodos de evaluacin que sea:
1) Vlidas y evaluables.
2) Confiables, es decir, que los resultados obtenidos sean constantes ante
situaciones similares.
3) Pertinentes, en cuanto a su correspondencia con los objetivos.
Artculo 28. Las pruebas presenciales sern de dos tipos: ordinarias y extraordinarias.
Artculo 29. Pruebas ordinarias. Son aquellas que cada unidad acadmica seala para
evaluar el rendimiento de los aprendizajes. Podrn ser:
1) Parciales. Cuando se apliquen instrumentos de medicin en periodos intermedios,
dentro del proceso educativo.
2) Finales. Cuando se apliquen instrumentos de medicin a la conclusin de un
determinado periodo lectivo.
Artculo 30. La presentacin a las pruebas ordinarias ser obligatoria para el estudiante,
debiendo asistir al lugar, hora y fecha de realizacin que se indique en el cronograma fijado
por la unidad acadmica, en razn del plan acadmico de cada asignatura, taller, etc.

Artculo 31. Las pruebas escritas se recibirn pasando lista a todos los estudiantes,
asimismo se verificar la entrega del examen del estudiante, con el fin de evitar el extravo
de pruebas.
Artculo 32. Las pruebas presenciales debern ser formuladas, de tal manera que su
duracin y resolucin no exceda de los 120 minutos.
Artculo 33. En ningn caso dos o ms pruebas del mismo nivel coincidirn en el mismo da,
por lo que estarn sujetas a programacin acadmica.
Artculo 34. Las pruebas corregidas por el docente sern presentadas a los estudiantes en
un plazo no mayor a diez das calendario despus de ser realizada la prueba, informando a
los mismos sobre los resultados alcanzados y haciendo, en caso necesario, las
recomendaciones correspondientes.
Artculo 35. Dentro de las pruebas extraordinarias se considerarn:
1) Las de segunda instancia. Son las pruebas a las que tienen derecho los estudiantes de
acuerdo a la reglamentacin especfica de la carrera. Se rendirn quince das despus de la
totalidad de las pruebas finales de primera instancia.
2) Las anticipadas o retrasadas. Para tener derecho a stas, el estudiante o su apoderado deber
presentar la solicitud y justificacin escrita al director de carrera con un mnimo de tres das
hbiles de anticipacin.
Artculo 36. La nota de aprobacin de las pruebas de segunda instancia es cincuenta y un
(51) puntos, no pudiendo asignarse puntajes mayores.
Cualquier calificacin inferior da lugar a la reprobacin de la asignatura manteniendo la
nota original de reprobacin.
Artculo 37. Las calificaciones numricas se otorgarn en una escala de 1 a 100 puntos y
las conceptuales "aprobado" o "reprobado".
Artculo 38. La nota mnima de aprobacin en las calificaciones numricas ser de 51
puntos. Se obtendr mediante promedio de las calificaciones de los trabajos asignados, las
pruebas parciales y la prueba final.
Artculo 39. El valor porcentual de los diferentes trabajos y pruebas ser definido y
comunicado oficialmente a travs de especificaciones en el plan acadmico, al inicio de
cada periodo correspondiente.
Artculo 40. En las calificaciones conceptales, el requisito de vencimiento de la asignatura,
taller, etc., ser la obtencin del concepto "aprobado" como resultado del vencimiento
satisfactorio de los diferentes trabajos.

11. REGLAMENTO DE CURSOS DE VERANO


REGLAMENTO PARACURSOS DE INVIERNO O VERANO
CAPTULO I
OBJETIVO Y DEFINICIN
Artculo 1. El presente reglamento tiene por objeto normar el procedimiento para los cursos
de invierno o verano, en la Carrera Ciencias de la Educacin de la Universidad Pblica de
El Alto (UPEA).
Artculo 2. Los cursos de invierno o verano son periodos de actividad acadmica,
programada y planificada para el re-aprendizaje y/o avance de una determinada asignatura del
plan de estudios vigente.
CAPTULO II
DE LA CARGA HORARIA Y NMERO DE ESTUDIANTES
Artculo 3. En los cursos de invierno o verano deber cumplirse con la carga horaria
establecida en el plan de estudios, tanto para la modalidad semestral.
Articulo 4. Para la apertura del curso del invierno o verano se tendr en cuenta la pre
inscripcin de 20 estudiantes como mnimo y 30 estudiantes como mximo.
Artculo 5. El nmero de estudiantes inscritos para la realizacin de un curso de invierno o
verano, es de 15 estudiantes inscritos como mnimo.
CAPTULO III
DE LA PROGRAMACIN Y ORGANIZACIN Y DE LOS DOCENTES

Artculo 5. La exigencia acadmica de los cursos de invierno o verano sern las mismas que
para un periodo acadmico regular.
Artculo 6. Los cursos de invierno o verano se realizarn una sola vez por gestin
acadmica, tanto para las carreras semestralizadas.
Artculo 7. El docente nombrado, previa convocatoria interna, para tomar a su cargo una
asignatura en los cursos de invierno o verano, deber presentar un plan de trabajo acadmico
para su aprobacin por el director de carrera; dicha presentacin, deber hacerse por lo menos
con una semana de anticipacin al inicio del curso.
Artculo 8. Un docente slo podr hacerse cargo de una sola asignatura en un curso (una
carga horaria) de invierno o verano.
CAPTULO IV
DE LOS REQUISITOS
Artculo 9. El estudiante, para habilitarse al curso de invierno o verano, deber inscribirse
en las asignaturas correspondientes de la carrera.
Artculo 10. Los habilitados para el curso de invierno o verano no podrn inscribirse en
ms de dos asignaturas, pudiendo ser de nivelacin y/o de avance.
Artculo 11. Para la aprobacin del curso, el estudiante deber tener una asistencia mnima
del 90% y cumplir con todas las exigencias.
Artculo 12. No existe posibilidad a la prueba de segunda instancia, en los cursos de
invierno o verano.
Artculo 13. A los cursos para nivelacin podrn acceder los estudiantes regulares que
hayan cursado el ao o el semestre lectivo regular.
CAPTULO V
DEL FINANCIAMIENTO
Artculo 14. El curso ser autofinanciado con el costo econmico de las inscripciones del
mismo, el que ser establecido por cada HCC o AGDE.
Artculo 15. La retribucin econmica a los docentes se har a la finalizacin del curso, previa
presentacin de informe de las actividades realizadas y resultados de la evaluacin.
Artculo 16. El encargado de la organizacin es el director de carrera y el control y
seguimiento el HCC.

12. REGLAMENTO DE TRASPASOS Y CAMBIOS DE CARRERA


REGLAMENTO DE TRASPASO YCAMBIO DE CARRERA
CAPTULO I
OBJETIVO
Artculo 1. El presente reglamento tiene por objeto normar los procedimientos acadmicoadministrativos de cambios de carrera y traspasos de estudiantes universitarios postulantes a
la carrera Ciencias de la Educacin de la Universidad Pblica de El Alto (UPEA); y/o traspaso
de sta a otras universidades del Sistema de la Universidad Boliviana.
CAPTULO II
NORMAS GENERALES
Artculo 2. En concordancia con el captulo IV, en sus artculos 16 al 23 del Reglamento del
Rgimen Acadmico Estudiantil de la Universidad Boliviana, aprobado en el X Congreso
Nacional de Universidades, en el que se establece las bases fundamentales del procedimiento
acadmico-administrativo de traspasos y cambios de carrera.
Artculo 3. Para fines de interpretacin y aplicacin de los artculos 16 al 23 del Reglamento
del Rgimen Acadmico Estudiantil de la Universidad Boliviana, se define los siguientes
trminos:
1) Admisin. Es el procedimiento por el cual el postulante podr adquirir la condicin
de estudiante regular de la Universidad Boliviana.
2) Traspaso. Es el procedimiento acadmico-administrativo por el cual un estudiante
universitario se moviliza voluntariamente de una universidad a otra en la misma
carrera o afn.

3) Cambio de Carrera. Es el procedimiento acadmico-administrativo por el cual un


estudiante universitario cambia de su carrera de origen a otra.
Artculo 4. Cualquiera sea el procedimiento acadmico-administrativo, de traspaso o
cambio de carrera, deber realizarse previa presentacin de certificados de calificacin y
contenidos analticos originales o debidamente legalizados por autoridad competente.
CAPTULO III
DE LOS TRASPASOS
Artculo 5. Los traspasos de estudiantes presentan tres casos concretos:
1) Traspaso entre universidades del Sistema de la Universidad Boliviana.
1) Traspaso de una universidad del Sistema a otra Universidad Privada cuya relacin es
de carcter acadmico con la UPEA, Escuela Militar de Ingeniera (EMI) y la
Universidad Catlica Boliviana (UCB) o viceversa.
3) De la UPEA a otra universidad extranjera o viceversa.
Artculo 6. Todo estudiante universitario tiene derecho a solicitar y tramitar un solo traspaso
de la carrera de origen, de una universidad a otra del Sistema Nacional en el lapso de un
periodo acadmico y hasta un mximo de dos en el transcurso de toda su carrera.
Artculo 7. Para solicitar el traspaso de una universidad del Sistema Nacional a la UPEA, el
estudiante universitario debe cumplir con los siguientes requisitos:
1) Ser estudiante regular de una carrera en la universidad de origen (presentar la ltima
matrcula).
2) Haber aprobado la totalidad de las asignaturas del segundo semestre de la carrera
(modalidad semestral), o la totalidad de las materias del primer ao (modalidad
anual), acreditado por el certificado de calificaciones correspondientes.
3) Presentar en un flder amarillo el formulario de solicitud y trmite de traspaso,
adjuntando al mismo:
a) Certificado de nacimiento original.
b) Certificado legalizado de la cdula de identidad o pasaporte.
c) c. Fotocopia legalizada del Diploma (Ttulo) de Bachiller; los
extranjeros deben presentar el ttulo equivalente.

d) Certificado de calificaciones originales y programas analticos,


legalizados por la universidad de origen.
e) Certificado de no tener conducta anti-autonomista, otorgado por el
Departamento Jurdico de la universidad de origen.
f) Carta de compromiso de regirse plenamente a las normas vigentes
de la UPEA la cual est regida segn normas del Sistema de la
Universidad Boliviana.
g) Cancelar el costo de todos los valores que correspondan a la UPEA
por concepto de traspaso.
h) Certificado de Baja Universitaria otorgado
Admisiones de la universidad de origen.

por Registros y

Artculo 8. El estudiante universitario, para solicitar el traspaso de la UPEA a otra Universidad


del Sistema, y continuar sus estudios, deber obligatoriamente tramitar el correspondiente
traspaso de universidad. Para el efecto deber cumplir con los siguientes requisitos
mnimos:
1) Solicitud dirigida al vicerrectorado.
2) Presentar Formulario de Solvencia Universitaria Estudiantil (Paz y Salvo), emitidos
gratuitamente.
Artculo 9. Requisitos que deben ser contemplados para la aceptacin de traspasos de
universidades extranjeras:
1) El derecho que los estudiantes de universidades extranjeras tienen para solicitar este tipo
de traspasos y las causales que los justifiquen se reducen a las necesidades y posibilidades del
interesado, compatibilizando con las normas de los convenios internacionales, suscritos en
nuestros pases en materia educativa y cultural.
2) El estudiante debe ser legalmente inscrito y regular en una carrera que
corresponda al mismo nivel acadmico, y cumplir los siguientes requisitos:
a) Cuando se trate de un postulante extranjero, debe tener su visa de
estudiante en orden, debiendo legalizar sus documentos de
residencia en el pas en un plazo determinado.
b) Presentar el Diploma de
legalizado o su equivalente.

Bachiller

(fotocopia)

debidamente

c) Presentar el plan de estudios y los programas analticos de la


carrera de origen, legalizados por los organismos universitarios
pertinentes.
d) Todos los documentos presentados debern ser refrendados por la
embajada o consulado respectivo.
Artculo 10. El traspaso de un estudiante de una universidad extranjera a la UPEA se
sujetar al siguiente trmite:
1)Solicitud dirigida al Vicerrector de la UPEA, acompaando los documentos exigidos
en el artculo 7.
2)El Vicerrector dictar la resolucin pertinente, previo informe de Registros y
Admisiones, sobre la procedencia del trmite y de la jefatura de la carrera de destino,
asimismo las posibilidades de traspaso solicitado. Si la Resolucin fuera favorable, se
proceder a la inscripcin del interesado en Registros y Admisiones, y a la
incorporacin respectiva del interesado a la carrera de destino en el plazo fijado por el
calendario acadmico de la UPEA
Artculo 11. Los traspasos de estudiantes bolivianos o extranjeros de la UPEA a una
universidad del exterior, se sujetarn a los convenios internacionales y a las regulaciones
internas de las universidades de destino, reducindose el rol de la UPEA a la expedicin de
los certificados y documentacin que le sean solicitados.
CAPTULO IV
DE LOS CAMBIOS DE CARRERA
Artculo 12. De acuerdo al captulo IV, en su artculo 22, del reglamento del Rgimen
Acadmico Estudiantil de la Universidad Boliviana, se admitir cambio de carrera de origen
por dos veces como mximo.
Artculo 13. Para solicitar el cambio de carrera, el estudiante universitario debe cumplir con
los siguientes requisitos:
1) Ser estudiante regular de la carrera de origen.
2) Haber aprobado la totalidad de las asignaturas del segundo semestre de la carrera
(modalidad Semestral), o la totalidad de las materias del primer ao (modalidad
anual), acreditado por el certificado de calificaciones correspondientes.
3) Presentar en un flder el formulario de solicitud y trmite de cambio de carrera,
adjuntando al mismo el o los certificado(s) de calificacin(es) original(es), y
programas analticos legalizados por la carrera de origen.

4) Certificado de no tener cuentas pendientes en la carrera de origen, emitido por la


Direccin de Carrera y avalado por el Centro de Estudiantes.
CAPTULO V
DE LAS CONVALIDACIONES, HOMOLOGACIONES Y COMPENSACIONES
Artculo 14. Se utilizarn los siguientes instrumentos tcnicos: homologaciones,
convalidaciones y compensaciones para traspasos, cambios de carrera, carreras paralelas y
cuando se realicen cambios en los planes de estudios.
1) Homologacin. Si la asignatura tiene contenidos mnimos y analticos (anual o
semestral), equivalentes a un 80 % o que sean iguales, ser homologada en el plan de
estudios de la carrera de destino.
2) Convalidacin. Si los contenidos mnimos y analticos son igual o mayor al 70%, la
asignatura podr ser convalidada.
Artculo 16. La Comisin Acadmica Docente Estudiantil (ser elegida por la AGDE), para
la recepcin y revisin de los planes, asignaturas y contenidos, deber presentar un informe
de las homologaciones y convalidaciones en un lapso no mayor a quince das hbiles, este
informe deber ser presentado al HCC para la aprobacin y respuesta al interesado.
CAPTULO VI
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Artculo 18. La direccin de la carrera de Ciencias de la Educacin, Registros y
Admisiones exigir a los estudiantes que hayan realizado cambios de carrera, traspasos, la
regularizacin de su situacin acadmica en funcin al presente reglamento.

13. REGLAMENTO DE CARRERA PARALELA


REGLAMENTO DE CARRERA PARALELA
(ESTUDIO SIMULTNEO)

CAPTULO I
OBJETIVO
Artculo 1. El presente reglamento tiene por objeto normar el procedimiento para cursar dos
carreras en forma paralela (estudio simultneo), dentro de la Universidad Pblica de El Alto
(UPEA).
CAPTULO II
DEFINICIN
Artculo 2. En concordancia con el Reglamento del Rgimen Estudiantil de la Universidad
Boliviana en su captulo IV, artculo 21 del Rgimen Acadmico Estudiantil, el estudio
simultneo de dos carreras es el procedimiento acadmico-administrativo, por el cual la UPEA
permite al estudiante la inscripcin simultnea en sus estudios en dos carreras.
CAPTULO III
DE LOS REQUISITOS Y PROCEDIMIENTOS
Artculo 3. El estudiante deber cumplir con los siguientes requisitos:
1) Haber aprobado por lo menos el 60% del total del plan de estudios de la carrera de
origen.
2) Alcanzar un promedio mnimo general de 65%, se considerarn solamente las
asignaturas con calificacin de aprobacin.
3) El estudiante que hubiera aprobado el 90% o ms de las asignaturas del plan de
estudios de la carrera de origen, queda liberado del requisito del inciso b.
4) Los estudiantes egresados presentarn certificado de haber concluido con el plan de
estudios de la carrera de origen, otorgado por el director de carrera.
Artculo 4. El estudiante que cumpla con los requisitos exigidos en el artculo 3, deber
cumplir con los siguientes trmites:
1) Presentar la correspondiente solicitud al vicerrectorado, solicitando carrera paralela o
estudio simultneo, mencionando la carrera de origen y la carrera de destino.
1) Adjuntar la siguiente documentacin:
a) Certificado de tenencia de fotocopia legalizada del diploma de
bachiller (otorgado por Registros y Admisiones).

b) Certificado de notas (originales y fotocopias).


c) Historial acadmico firmado por la direccin de carrera.
d) Plan de estudios con firma y sello de la carrera de origen.
e) Fotocopia de la ltima matrcula universitaria de la carrera de
origen.
f) Certificado de la direccin de carrera de origen, en la que se
certifique que el estudiante tiene como promedio mnimo general
65% (sesenta y cinco por ciento).
g) Certificado de aprobacin del 60% o ms de las asignaturas del
plan de estudios de la carrera de origen, otorgado por la direccin
de carrera,
h) Constancia de no tener cuentas pendientes en la carrera de origen,
extendido por la direccin de carrera y refrendado por el Centro de
Estudiantes.
3) Para los estudiantes egresados nicamente presentarn certificado de haber concluido
con el plan de estudios de la carrera de origen, otorgado por la direccin de carrera.
4) Una vez verificado el cumplimiento de los requisitos, por el responsable de registros
y admisiones, el Vicerrector autorizar la compra de formulario de carrera paralela y
timbres que tendrn costo mnimo y simblico.
CAPTULO IV
ALCANCES Y LIMITACIONES
Artculo 5. El estudiante debe cursar y aprobar como mnimo el 50% de las asignaturas
exigidas, en cada perodo lectivo, del plan de estudios de cada una de las carreras.
Artculo 6. Por ninguna circunstancia o motivo puede abandonar la carrera de origen.
Artculo 7. Las carreras paralelas solamente se permiten entre estudios de igual nivel
acadmico.
Artculo 8. Mantener un promedio aritmtico de 60%, en las materias aprobadas, tanto de
origen como en la carrera paralela.
Artculo 9. La matriculacin de los universitarios, que opten por la carrera paralela, debe
mantener el registro universitario de la carrera de origen.

Artculo 10. El universitario que opte por la carrera paralela, podr participar en las
elecciones para:
1)
Rector-Vicerrector, Decano de rea, Federacin Universitaria Local y Centro de
Estudiantes de rea, en la carrera de origen.
2) La eleccin del Director de Carrera y Centro de Estudiantes, en ambas carreras.
Artculo 11. El universitario que cursa la carrera paralela, no podr participar
simultneamente en cargos dirigenciales.
Artculo 12. El universitario que cursa la carrera paralela, podr gozar de los beneficios o
becas universitarias en una sola carrera.
Artculo 13. El Vicerrectorado queda encargado de realizar el seguimiento peridico de los
estudiantes que se encuentran en esta modalidad.
Artculo 14. El incumplimiento de algunos de los artculos anteriores dar lugar al retiro de
la segunda carrera.

14. REGLAMENTO DE ADMISIN ESTUDIANTIL


REGLAMENTO DE ADMISIN A LA CARRERA DE CIENCIAS DE LA
EDUCACION
SECCIN I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1.- (introduccin): El presente reglamento contiene disposiciones generales que
norman el sistema de admisin de postulantes bachilleres, de otros especificados en el
presente reglamento a la Carrera de Ciencias de la Educacin de la Universidad Pblica de
El Alto.
Artculo 2.- (Objetivo y alcance): Tiene por objeto regular la planificacin organizacin,
ejecucin y control de la referida admisin en sus cinco modalidades:

Prueba de Suficiencia Acadmica (PSA).

Curso Pre-universitario.

Admisin Especial.

Excelencia Acadmica

Concursos Nacionales
En concordancia con el reglamento del rgimen estudiantil de la Universidad Boliviana,
aprobado en el XI Congreso Nacional de Universidad del Sistema.
Artculo 3.- (Definiciones):
Admisin: Es el resultado del proceso por el cual los postulantes adquieren la condicin de
alumnos regulares de la UPEA conforme al artculo cuarto del Reglamento del Rgimen
Estudiantil de la Universidad Boliviana.

Prueba de suficiencia Acadmica: Es una modalidad de


admisin de carcter acadmico, que consiste en someter a los
bachilleres a dicha prueba.

Curso Pre-universitario: Es otra modalidad de admisin de


carcter acadmico, que consiste en que los bachilleres que no
cumplieran la Prueba de Suficiencia Acadmica o reprobaran la
misma, debern desarrollar un curso preparatorio de nivelacin de
conocimientos bsicos para realizar estudios superiores en la
universidad.

Admisin Especial: Es otra modalidad de ingreso a la


Universidad, que consiste en que las facultades eximen o
dispensan el cumplimiento de la Prueba de Suficiencia Acadmica
y el Curso Pre-universitario.

La Carrera de Ciencias de la Educacin adopta como poltica de Admisin Especial por


estar ligado a los intereses de la clase popular, el ingreso especial de 5 mejores estudiantes
por municipio debidamente acreditados por sus Autoridades municipales y distritales,
excepto la Provincia Murillo.

Excelencia Acadmica: Es aquella que premia al estudiante de un Colegio regular


obteniendo promedios altos de todo el nivel secundario (por encima de 65 puntos).

Concursos Nacionales: Son todas aquellas convocatorias que la Universidad del


Sistema realizare con carcter de competencia y que la universidad de un ingreso
libre a un cupo determinado de estudiantes.

Artculo 4.- (Objetivos de las modalidades de admisin): los objetivos de las cinco
modalidades de admisin de bachilleres y otros postulantes a la universidad, son los
siguientes:
Prueba de suficiencia Acadmica:
1. Evaluar el nivel de preparacin de conocimientos bsicos adquiridos en el ciclo
secundario.
2. Evaluar el carcter y facultades de postulantes mediante un diagnstico
psicotcnico.
3. Estimular el rendimiento acadmico de los estudiantes del ciclo secundario y
bachilleres, permitindoles el ingreso directo a la carrera a aquellos que hayan
vencido la prueba.
Curso Preuniversitario:

1. Nivelar y fortalecer conocimientos de materias bsicas necesarias


para el desarrollo formativo en la facultad adquiridos en el ciclo
secundario.
2. Fortalecer aptitudes
superiores.

habilidades

para

realizar

estudios

3. Inducir al conocimiento de mtodos didcticos y tcnicas de


investigacin y de estudio.
4. Inducir al conocimiento de la estructura, Autonoma Universitaria y
financiamiento de la universidad, la facultad y la carrera de su
eleccin.
5. Contribuir a superar el criterio individualista y memorstico del
modelo tradicional de proceso de enseanza aprendizaje.
6. Generar un espritu crtico y productivo de la realidad social e
institucional.
7. Atender los requerimientos de regiones, provincias o localidades
del Departamento de La Paz, cuando las condiciones de densidad
de poblacin, importancia relativa o demanda social, as lo
justifique.
Admisin Especial:
Dispensar el cumplimiento de la Prueba de Suficiencia Acadmica y el curso Preuniversitario a postulantes profesionales con ttulo acadmico y ttulo de Bachiller.

Admitir a los postulantes destacados en competencias acadmicas reconocidas por la UPEA


y beneficiarios de convenios internacionales, Municipales de las Provincias del rea
dispersa del departamento.
SECCIN II
Artculo 5.- (Caractersticas acadmicas): La Vicerrectora en coordinacin con la
Direccin, organizarn servicios de orientacin vocacional y pruebas psicotcnicas a
aplicarse antes de las Pruebas de Suficiencia Acadmica y/o Curso Pre-universitario.
Artculo 6.- (Prueba de Suficiencia Acadmica):
Convocatoria: La convocatoria para la realizacin de las Pruebas de Suficiencia
Acadmica ser elaborada por el Director del Curso Prefacultativo, presentado a la

Comisin y aprobado en el Honorable Consejo de Carrera, conforme a normas internas en


vigencia. La convocatoria ser pblica y consignar los siguientes aspectos:
1. Requisito para la inscripcin.
2. Asignaturas y contenidos mnimos.
3. Lugar, fecha y horas de las pruebas.
4. Requisitos para la inscripcin.
5. Ttulo de Bachiller o documento que acredite aprobacin del cuarto
curso del ciclo secundario (certificados originales de calificaciones
otorgados por el Ministerio de Educacin o libreta de notas de los 4
cursos).
6. Fotocopia legalizada del carnet de identidad, pasaporte o libreta
de servicio militar.
7. Formulario oficial de inscripcin debidamente llenado.
8. Papeleta de depsito bancario por derecho a la prueba de
suficiencia acadmica y curso pre-universitario.
9. Documentos originados en el extranjero debidamente legalizado
como ser certificado de buena conducta expedido por las
autoridades pertinentes del pas de origen, tratndose de
postulantes extranjeros.
10.
Certificacin por el Director del Colegio que est cursando el
ltimo curso del ciclo secundario. Vlido para la carrera que est
desarrollando su curso pre-universitario.
Pruebas de conocimiento y psicotcnico: la prueba de suficiencia acadmica estar
conformada por un examen de conocimientos de materias bsicas y un examen psicotcnico
de evaluacin psicometra, previamente definido por el director en coordinacin con el
coordinador del curso pre-universitario.
Comisin de examen: la comisin de examen de las pruebas de suficiencia acadmica
estar conformada por los siguientes miembros.
Director
Coordinador(a) del pre-universitario
Docentes designados por el Honorable Consejo C.C.E

Evaluacin: la calificacin de las Pruebas de Suficiencia Acadmica requiere una nota


mnima del 51% para ser aprobado; la ponderacin deber ser previamente definida en
funcin al contenido e importancia de las materias y a la modalidad adoptada por la carrera.
La Prueba de Suficiencia Acadmica (Prueba de Conocimientos), se efectuar calificando
con un promedio mnimo de 51%, la aprobacin deber ser definida en funcin al
contenido e importancia de las materias bsicas.
Los estudiantes que no rindieran las Pruebas de Suficiencia Acadmica o reprobaran las
mismas, debern cursar y aprobar el curso pre-universitario
Los resultados de las pruebas con la nmina de los postulantes sern dados a conocer previa
aprobacin del Honorable Consejo de Carrera y por el Coordinador(a) del curso Preuniversitario, en un plazo no mayor a 48 horas de la fecha y hora del examen, para la
correspondiente aprobacin y publicacin de la nmina de aprobados.
Reclamos: todo reclamo relacionado a la Prueba de suficiencia Acadmica deber
efectuarse en forma escrita dentro las 48 horas de emitida la publicacin; al consejo de
carrera y al coordinador quienes debern resolver estos casos por escrito en un lapso no
mayor a las 48 horas computables a partir de la presentacin del reclamo.
Artculo 7.- Curso Pre-universitario
Convocatoria: La convocatoria para el desarrollo del Curso Pre-universitario ser
elaborada por el Director; para luego ser presentado a la Comisin y aprobado por el
Honorable Consejo de CCE conforme a normas internas en vigencia. La convocatoria ser
pblica y consignar los siguientes aspectos mnimos:
- Requisitos de inscripcin.
- Asignaturas del curso
- Carga horaria.
- Lugar.
- Fecha de inicio y conclusin.
En los Cursos Pre-universitario sern admitidos los estudiantes que cumplan los siguientes
requisitos:

1. Ttulo de Bachiller o documento que acredite aprobacin de los 4 cursos del ciclo
secundario (certificado de calificaciones otorgado por el Ministerio de Educacin o
libretas de notas de los 4 cursos).

2. Fotocopia legalizada del carnet de identidad, pasaporte o libreta de servicio militar.


3. Formulario oficial de inscripcin debidamente llenado.
4. Papeleta de depsito bancario por derecho de matriculacin al curso.
5. Pasaporte con Visa de permanencia vigente y Ttulo de Bachiller o documento
equivalente, documento de radicatoria en el pas debidamente legalizado, para
postulantes extranjeros.
6. Certificado del Director del Colegio que acredite estar cursando el cuarto curso del
nivel secundario, para la carrera que adopte la realizacin del curso pre-universitario
en el ao.
Caractersticas acadmicas: El curso pre-universitario estar dividido en dos partes:
Primera parte: conocimientos bsicos:
El avance de esta primera parte estar sujeto a un programa especfico elaborado por la
carrera.
El programa deber ser elaborado tomando como premisa el fortalecimiento del
conocimiento de materias bsicas impartidas en el nivel secundario necesarias para el
desarrollo formativo en cada carrera.
Segunda parte: Contenido Social.
1. Esta segunda parte no es de carcter evaluativo, pero s de
asistencia obligatoria.
2. Deber dar una orientacin general sobre la realidad nacional y el
papel de la universidad al interior de ella.
3. Deber
dar
una
orientacin
universitaria
acerca
del
funcionamiento general de la universidad, de sus fines y objetivos.
4. El postulante recibir una orientacin sobre el contenido y
caractersticas generales de la carrera en que se desarrolle el
curso.
5. Se deber dar atencin en esta fase a la formacin de los
estudiantes en mtodos y tcnicas de estudio, orientndolo hacia
un nuevo modelo acadmico.
6. Asignaturas, contenidos, carga horaria y paralelos: las asignaturas
a dictarse en el Curso Pre-universitario, as como sus contenidos

mnimos, carga horaria y conformacin de paralelos, sern


definidas por el coordinador del Curso, para luego ser presentado,
y obtener la respectiva aprobacin del Honorable Consejo de CCE.
Articulo 8. Inicio y duracin.
Los Cursos Pre-universitario tendrn una duracin mnima de 360 horas acadmicas, de las
cuales 240 debern ser presenciales. Una hora acadmica equivalente a 45 minutos de
duracin.
Articulo 9. Evaluacin:
La evaluacin del desarrollo del Curso Pre-universitario en sus diferentes asignaturas
contempla la realizacin de actividades de nivelacin, aplicacin de pruebas parciales de 1
y 2 aprobacin con una evaluacin final.
El postulante que aprueba el Curso Pre-universitario, pero reprueba el cuarto curso de
secundaria no adquiere ningn derecho de admisin a la universidad en la gestin cursada.
Las notas obtenidas en el Curso Pre-universitario debern ser acumuladas y en ningn caso
se otorgar certificado de aprobacin.
Articulo 10. Aprobacin: La nota final ser el promedio de exmenes parciales y el
examen final, requiriendo un mnimo de 51% en cada una de las asignaturas para la
aprobacin del curso.
El examen final por asignatura ser programado en exmenes nicos y simultneos, de
todos los cursos y paralelos, cuyos resultados ms el de los exmenes parciales sern dados
a conocer por el Coordinador del Curso Pre-universitario a la Comisin en un plazo no
mayor a las 48 horas de realizada la prueba. Conocidos y analizados los resultados por la
Comisin, sta informar al Honorable Consejo de CCE en las 24 horas siguientes para su
consideracin, aprobacin y publicacin de alumnos aprobados.
Presupuesto. La difusin para el curso pre-universitario, el coordinador presentara al
director de carrera el Presupuesto Detallado dentro de las normas universitarias vigentes, de
toda la actividad pre-curricular del Curso Pre-universitario y actividades complementarias;
evaluar el referido presupuesto y presentar un informe al H.C.C. para su respectiva
consideracin y aprobacin con Resolucin de H.C.C.
Proponer al Honorable Consejo de Carrera, la Convocatoria Pblica interna a concurso de
mritos para la designacin y contratacin de personal: docente, auxiliares de docencia y
personal administrativo de apoyo, para el desarrollo de las actividades del Curso Preuniversitario.
Evaluar los mritos sobre la base de documentos presentados por docente, auxiliares de
docencia y administrativos interesados, de conformidad a normas y reglamentos en

vigencia y elevar el informe al Honorable Consejo de Carrera, para su aprobacin y


designacin.
Requerir al coordinador la presentacin de informes peridicos sobre el desarrollo de las
actividades acadmicas y administrativas, as como de la ejecucin presupuestaria del
Curso Pre-universitario.
Artculo 11. Del Coordinador del Curso Pre-universitario.
El Coordinador depende directamente de la Comisin; se constituye en la mxima
autoridad responsable de la ejecucin de las decisiones de la Comisin.
1. La duracin de sus funciones ser por una gestin acadmica de los preuniversitarios (3 meses).
2. El Coordinador del Curso pre-universitario no podr ser nombrado por ms de dos
gestiones acadmicas consecutivas.
3. El Coordinador del Curso Pre-universitario tiene las siguientes funciones y
atribuciones:
4. Elaborar y presentar a la Comisin un Plan Global Acadmico y Administrativo,
para el desarrollo de las dos modalidades de admisin de postulantes a la
Universidad (Prueba de Suficiencia Acadmica y Curso Pre-universitario).
El Plan Global Acadmico. Ser un instrumento de previsin de gestin acadmica, que
deber contener informacin acadmica precisa de la forma como se desarrollar la
admisin de postulantes en sus tres modalidades:
1) Prueba de Suficiencia Acadmica.
2) Curso Pre-universitario definiendo en las dos primeras (Propsitos, objetivo general,
objetivos especficos, estructuracin de contenidos (asignaturas, contenidos mnimos,
paralelos y carga horaria), evaluacin.
3) Cronograma de actividades.
El Plan Global Administrativo. Ser un instrumento de gestin administrativa
correspondiente al periodo de duracin de las actividades a desarrollar y deber contener
informacin de carcter administrativo como ser: Propsitos, objetivo general, objetivos
especficos, organizacin, control de docentes, auxiliares de docencia y personal
administrativo de apoyo, requerimiento de insumos y presupuesto global.
1. Elaborar y proponer a consideracin de la Comisin el presupuesto detallado de
toda actividad pre - curricular del curso pre-universitario..

2. Ejecutar las decisiones de la Comisin en cuanto se refiere al desarrollo de


actividades acadmicas y administrativas del curso pre-universitario.
3. Dirigir y supervisar el desarrollo del curso pre-universitario.
4. Facultades y funciones de las Sedes: son facultades y funciones de
las Sedes en lo pertinente al Curso Pre-universitario Provincial:
5. Adecuar las normas bsicas de funcionamiento de los cursos pre-universitarios.
6. Organizar las labores acadmicas y administrativas de los cursos, en estricta
coordinacin con las carreras y provincias.
7. Supervisar el desarrollo de los cursos y el proceso de evaluacin en coordinacin
con las carreras.
8. Elaborar el informe de evaluacin de los Cursos Pre-universitarios de las subsedes.
Artculo 12. (Docentes). Los docentes del curso Pre-universitario designados en cada
carrera, dependen directamente del Director y son responsables de regentar su respectiva
asignatura y participar activamente en el proceso de enseanza aprendizaje del mismo.

Los docentes de referencia pueden ser docente de la propia universidad, siempre y cuando
no afecten a sus propias responsabilidades que tienen en sus respectivas carreras, de
conformidad a normas vigentes, en ningn caso podrn pasar en conjunto las 240 horas de
trabajo. Pueden ser tambin, docentes extraordinarios con experiencia acadmica, invitados
y contratados exclusivamente por el tiempo de duracin del Curso Pre-universitario, dentro
de las normas universitarias vigentes.
Artculo 13. (Auxiliares de Docencia). Los auxiliares de docencia de los Cursos preuniversitarios, son estudiantes universitarios regulares ganadores de exmenes de meritos y
competencias, y dependen acadmicamente del docente y administrativamente del
Director. Tienen la responsabilidad de cooperar, prestar apoyo y asistencia acadmica al
docente en el proceso de enseanza aprendizaje, con participacin del 10% en la
asignacin de notas en el proceso de evaluacin del estudiante.
Artculo 14. (Personal Administrativo de Apoyo). El personal administrativo de apoyo
del Curso Pre-universitario, ser designado en concurso de mritos y examen de
competencia, estar bajo la tuicin del Director y se constituye en funcionarios que tienen
la responsabilidad de cooperar y prestar apoyo en el proceso de gestin administrativa.
SECCIN III
ASPECTOS FINANCIEROS

Artculo 15. (Financiamiento). El financiamiento de los Cursos Pre-universitarios, deber


ser necesariamente auto-sustentados, se sujetar al monto generado por la venta de la
matricula respectiva.
Cada Carrera a travs de su Honorable Consejo de Carrera, determinar el monto de la
matrcula nica para toda y cada una de las modalidades de ingreso, montos que sern
recaudados exclusivamente a travs de las redes bancarias autorizadas o en cuentas
oficiales del rea Desconcentradas de la Carrera.
Artculo 16. (Administracin de los Fondos). La administracin de los fondos deber
contar con el presupuesto aprobado por el H.C.C., bajo los siguientes parmetros:
Hasta un lmite del 70% del total generado servir para cubrir las planillas del personal
docente y administrativo y hasta un lmite del 30% deber asignarse al suministro del
material didctico y de apoyo. El excedente pasar a formar parte del presupuesto de la
Carrera, principalmente para el mejoramiento de infraestructura y bienes de utilidad
acadmica. En caso de no cubrir con el monto recaudado por cobro de matriculas, se
recurrir al presupuesto asignado de la Carrera
El Coordinador del Curso Pre-universitario, tendr una asignacin no mayor al salario
bsico de un docente universitario de tiempo completo cuya carga horaria total (Preuniversitario ms labor docente) no podr ser mayor a las 240 horas /mes y estar sujeto a
contrato especfico por tiempo definido.
Los docentes del Curso Pre-universitario, tendr un salario igual a una ctedra regular de la
carrera tendrn una asignacin de carga horaria de acuerdo al modelo y a la poltica de los
propios cursos pre-universitario aprobado en el H.C.C., con un acumulado no mayor 240
horas /mes, si ya prestan servicios en la universidad. Los docentes firmarn un contrato
expreso en calidad de interinos para prestar servicios por periodo definido. De conformidad
a las disposiciones universitarias un docente regular con 160 horas tiempo completo en
cualquier unidad acadmica solo puede acceder a 80 horas en el curso pre-universitario (en
ningn caso podrn acumular mas de 240 horas /mes).
Para los docentes del Curso Preuniversitario Provincial, el pago ser equivalente a la
ctedra regular por materia ms incentivos que ser propuesto por el Director del Cursopre-universitario y previa aprobacin por H.C.C. El docente firmar un contrato expreso
con la UPEA en calidad de interino para prestar sus servicios por periodo definido.
Los auxiliares de docencia del Curso Pre-universitario, tendrn una asignacin equivalente
a 20 horas como remuneracin mensual por materia o paralelo. Los auxiliares de docencia
firmaran un contrato expreso por el periodo definido.
El personal administrativo del Curso Pre-universitario, tendrn una remuneracin mensual
acorde al escalafn administrativo de la UPEA, por prestacin de servicios a tiempo
completo, sujeto a contrato expreso por periodo definido.

SECCION IV
INFORME FINAL, HABILITACION Y DISPOSICIONES ESPECIALES
Artculo 17.- (Informe final):
A la finalizacin de la actividad el Director del Curso Pre-universitario, deber elaborar el
informe final de acuerdo a formato y deber contener los siguientes aspectos.
1. Fecha de inicio y de conclusin.
2. Programas ejecutados en cada asignatura, con detalles de los contenidos, metodologa,
carga horaria y las modalidades de evaluacin empleados en el curso.
3. La calificacin final otorgada a cada uno de los postulantes.
4. La organizacin general del curso.
5. Aspectos presupuestarios, evaluacin de docentes y auxiliares de docencia.
6. Informacin estadstica que consignen los siguientes datos:
a.Nmero de estudiante.
b. Sexo, edad, estado civil, calificaciones finales obtenidas, en el curso
pre-universitario o suficiencia acadmica y de cuarto de secundaria.
c.Colegio de procedencia. ,
d. Educacin regular /CEMA.
e.Procedencia del estudiante.
f. Carnet de Identidad (fotocopia)
Artculo 18. (Habilitacin)
Los estudiantes que aprueben los exmenes de suficiencia acadmica, el curso preuniversitario y aquellas calificadas bajo la modalidad de Admisin Especial, para estudios
universitarios, deben recabar el respectivo certificado de habilitacin, como documento que
permite la obtencin de la Matrcula Universitaria.
Los estudiantes que aprueben el Curso Pre-universitario, quedan habilitados para proseguir
estudios universitarios en la carrera correspondiente, para lo cual debern recabar el
respectivo certificado de habilitacin emitido por el Coordinador de la Subsede, en ningn
caso se convalidar el Curso Pre-universitario para otra carrera.

Artculo 19. (Disposiciones especiales)


Los postulantes que no poseen Ttulo de Bachiller, debern tramitar la obtencin del
diploma durante el tiempo que dure el Curso Pre-universitario, puesto que este documento
o el certificado que acredite su tramitacin en la universidad, constituyen requisitos
indispensables para la admisin en la Carrera de Ciencias de la Educacin
El Honorable Consejo Universitario queda encargado de resolver las dudas que puedan
surgir en la interpretacin del presente reglamento.
Cursos Pre-universitario Provinciales.
La Carrera establecer la admisin de postulantes bachilleres del nivel secundario de las
provincias del Departamento de La Paz, mediante el desarrollo de cursos pre-universitarios
en provincias que as lo requieran, en consulta y en coordinacin con el Consejo
Acadmico Universitario a travs del Director de la Carrera Ciencias de la Educacin.
La programacin, evaluacin y desarrollo de los Cursos Pre-universitario Provinciales,
deben adaptarse a las caractersticas programadas en la carrera Ciencias de la Educacin.
Las autoridades provinciales (alcaldes, subprefectos) necesariamente deben garantizar
Facilitando lo siguiente:

Infraestructura disponible para realizar los cursos.

Alojamiento adecuado para los docentes.

Material didctico y de apoyo.

Sin costo alguno para la UPEA.

Estos cursos funcionarn bajo el principio de auto-sustentacin y en casos extremos con


presupuestos para cursos pre-universitario de la Carrera.
La inscripcin se realizar en dos etapas:

Preinscripcin a cargo de las autoridades

Inscripcin a cargo de la UPEA por intermedio de las Subsedes.

Otros aspectos no contemplados en disposiciones especiales, se rigen por lo estipulado en


los artculos 1 al 16 del presente reglamento.
SECCIN V

DE LA PERMANENCIA
Articulo 20.- Se entiende por permanencia al proceso en el que el estudiante inicia los
estudios universitarios hasta la conclusin de plan de estudios.
Articulo 21.- El Plazo de permanencia en la calidad de estudiante universitario es de dos
aos calendario despus de haber concluido el plan de estudios, en el que el estudiante
universitario puede ejercer sus derechos como estudiante en concordancia con el Sistema
Universitario de Bolivia.
Articulo 22. La asistencia de los estudiantes universitarios es obligatoria con un 80% en las
asignaturas correspondientes, que se tomara en cuenta en los parciales y en trabajos de
investigacin
Articulo 23.- Pasado dos aos despus de la conclusin del plan de estudios el estudiante
permanece en la condicin de egresado hasta la Titulacin no pudiendo ejercer ningn
derecho como estudiante universitario.

15. REGLAMENTO DE AUXILIARES DE DOCENCIA


REGLAMENTO DE AUXILIAR DE DOCENCIA
DE LA CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
CAPTULO I
DE LOS OBJETIVOS Y ALCANCES

Artculo 1. El presente reglamento contiene las disposiciones generales que rigen la


actividad del Auxiliar de Docencia de la Carrera de Ciencias de la Educacin de la
Universidad Pblica de El Alto (UPEA). El mismo tiene por objeto regular su admisin,
permanencia, evaluacin, remocin, categorizacin, carga horaria, funciones, derechos,
obligaciones y dependencia.
CAPTULO II
DE LOS PRINCIPIOS GENERALES
Artculo 2. Auxiliar de docencia es el estudiante universitario que coparticipa activamente
en el proceso de enseanza-aprendizaje, investigacin, laboratorios, talleres, interaccin
social, produccin de campo y servicios, con una ponderacin entre 10 puntos del total de
la calificacin de la asignatura, posibilitando una permanente superacin acadmica en
funcin de los objetivos de la UPEA.
Artculo 3. La auxiliatura de docencia es un derecho estudiantil, considerada como una
actividad acadmica reconocida para el posterior ejercicio de la docencia universitaria.
CAPTULO III
DE LAS CATEGORAS, TIPOS DE AUXILIARES Y CARGA HORARIA
Artculo 4. Se establecen las siguientes categoras de auxiliares:
a) Auxiliar de docencia titular. Es la designacin que corresponde al estudiante, que
obtuvo la mayor calificacin mediante concurso de mritos y examen de competencia
de acuerdo a convocatoria. Para este caso se considera como requisito indispensable
una calificacin no menor a 56 puntos.
b) Auxiliar de docencia invitado. Es la designacin realizada por el Honorable
Consejo de Carrera (HCC), cuando la asignatura queda acfala por una gestin
acadmica.
Artculo 5. La mxima carga horaria es una sola asignatura que puede asignarse al
auxiliar de docencia, siendo de 8 horas/mes en toda la UPEA, extensibles a 16 horas para
auxiliares de investigacin e interaccin social. Para estos casos excepcionales un requisito
indispensable es que los postulantes hayan concluido sus estudios del sexto semestre o tercer
ao.
Artculo 6. La organizacin de la carga horaria se determinar de acuerdo a normas
emergentes de los HCC. y aprobadas mediante resolucin expresa
Artculo 7. Se reconocern los siguientes tipos de auxiliares:
1) Auxiliar de docencia de aula y/o laboratorio. Es aquel que orienta y supervisa las

prcticas, participando en la formacin de los estudiantes.


2) Auxiliar de docencia de investigacin. Es aquel que coadyuva con la
planificacin, ejecucin y evaluacin de los proyectos de investigacin, en calidad de
apoyo tcnico en los distintos programas cientfico-acadmicos de la UPEA.
3) Auxiliar de docencia de interaccin social. Es aquel que complementa la actividad
acadmica y cientfica, ejecutando las tareas de difusin y proyeccin de los
conocimientos terico-prcticos dentro y fuera de la universidad.
4) Auxiliar de docencia de produccin y campo. Es aquel que participa en las
labores de produccin y campo en la unidad acadmica, donde se desarrolla este
tipo de actividad.
CAPTULO IV
DE LAS CONDICIONES PARA EL AUXILIAR DE DOCENCIA
Artculo 8. Se proveer de auxiliares de docencia mediante concurso de mritos y
exmenes de competencia en todas las asignaturas definidas por el HCC, de acuerdo a sus
caractersticas.
Artculo 9. Podrn optar a la auxiliatura de docencia los estudiantes que cumplan con los
siguientes requisitos:
1) Ser estudiante regular de la carrera y estar matriculado en la UPEA.
1) Presentar certificado de calificacin de la totalidad de las asignaturas del nivel al que
corresponde la asignatura a la que se postula, a partir del segundo ao o tercer
semestre.
2) Aprobar el concurso de mritos y examen de competencia, conforme a convocatoria.
3) El auxiliar de docencia en ejercicio en otra Universidad del Sistema Universitario,
no podr ser auxiliar en la UPEA.
4) No haber atentado contra la Autonoma Universitaria, ni haberse sometido a ningn
proceso universitario.
2) Presentar certificado de no tener deudas pendientes con la carrera.
5) Presentar Curriculum Vitae general documentado adjuntando todos los documentos
exigidos.
6) No podr ser auxiliar el postulante que se encuentre estudiando en otra universidad
pblica o privada

7) Solo podrn postular hasta dos aos despus de haber concluido el plan curricular
de acuerdo al reglamento de admisin y permanencia universitaria.
Artculo 10. La convocatoria ser elaborada, aprobada y publicada por el HCC antes del
inicio de cada gestin acadmica.
Artculo 11. La convocatoria deber elaborarse en base a los siguientes elementos:
1) Nombre y sigla de las asignaturas, laboratorios y/o talleres.
2) Contenido mnimo de las asignaturas, reas y/o proyectos.
3) Cargas horarias y nmero de plazas.
4) Presentacin de certificados que prueben los requisitos exigidos.
5) Presentacin escrita de solicitud de postulacin dirigida al director de carrera.
6) Fecha, da, hora y ambiente donde se rendirn las pruebas de seleccin.
7) Lugar de recepcin de inscripcin, sealando horario de atencin.
8) Fecha, da y hora para el cierre de las inscripciones.
9) Fecha de inicio de actividades.
Artculo 12. La convocatoria ser publicada por la Carrera Ciencias de la Educacin con
una anticipacin mnima de 15 das a los exmenes de competencia.
Artculo 13. En caso de no existir postulantes, la convocatoria ser publicada por segunda
vez, en cuanto se haya conocido los resultados y en el plazo pertinente.
CAPTULO VI
DE LA COMISIN CALIFICADORA Y EVALUADORA
Artculo 14. La comisin calificadora de mritos y examen de competencia est compuesta
por dos docentes afines a la asignatura y dos estudiantes con las ms altas calificaciones, de
las asignaturas en concurso los cuales sern designados en HCC, a tiempo de aprobar la
convocatoria.
Artculo 15. La inscripcin de postulantes y desenvolvimiento de la comisin calificadora de
mritos y examen de competencia, estar bajo la coordinacin y supervisin de la direccin
de carrera y el centro de estudiantes.

Artculo 16. Al cierre de la inscripcin de postulantes, la o el secretaria(o) de la carrera,


elaborar un acta de cierre con la nmina de postulantes inscritos, como constancia para cada
auxiliatura, firmado por el director y centro de estudiantes.
CAPTULO VII
DE LA CALIFICACIN DE MRITOS Y PRUEBAS DE CONOCIMIENTO
Artculo 17. La calificacin final de mritos y conocimiento se realizar sobre la base de 100
puntos, otorgndose 30 puntos a los mritos y los restantes 70 puntos a las pruebas de
conocimiento.
Artculo 18. Los mritos sern calificados antes de la recepcin de pruebas de seleccin y
admisin.
Artculo 19. La comisin calificadora de mritos, proceder a la revisin de los
documentos presentados por los postulantes verificando los siguientes aspectos:
1) En el caso de haber concluido el plan de estudios, el interesado puede postular a
partir de la certificacin de la direccin de carrera, a la auxiliatura dentro del periodo
de dos aos despus de la conclusin de sus estudios. Este tiempo de dos aos no
podr ampliarse bajo circunstancia alguna, an en caso de encontrarse cursando otra
carrera.
2) Los resultados del concurso de mritos y examen de competencia, conforme a
convocatoria.
3) Certificado de condicin de estudiante regular, expedido por la direccin de carrera.
4) Certificado de notas de aprobacin de la materia a la que se postula con 65 puntos
mnimo.
5) Curriculum Vitae documentado y foliado.
6) Certificado de no tener deudas pendientes con la carrera.
7) Certificado de no tener procesos pendientes en la Universidad expedida por el
tribunal de Procesos de la UPEA
Artculo 20. El HCC, de la Carrera definir los criterios a tomar en cuenta en la
calificacin de las pruebas de conocimiento. Estas debern ser evaluaciones escritas, y
orales.
1) La evaluacin escrita. Estar relacionada con el contenido de la asignatura a la que se
postula.

2) La evaluacin oral. Consistir en la disertacin de un tema sorteado y publicado


con 24 horas de anticipacin.
Artculo 21. Las evaluaciones escritas y orales sern pblicas y debern ser evaluadas en
das hbiles dentro de los predios de la universidad.
Artculo 22. La fecha, da y hora del sorteo del tema, as como de las evaluaciones, debern
ser publicadas con 48 horas de anticipacin.
Artculo 23. El promedio final constar en actas de calificaciones. Su comunicacin y
publicacin oficial se realizar dentro de las 24 horas siguientes a la conclusin del proceso
de evaluacin.
Artculo 24. En el caso de existir una sola vacancia y cuando dos o ms postulantes ganen
con el mismo puntaje total, se habilitar otra evaluacin bajo condiciones que determine el
HCC.
Artculo 25. Si ninguno de los postulantes obtuviera el puntaje mnimo de aprobacin, el
HCC efectuar una segunda y ltima convocatoria en el trmino de 24 horas, bajo las
modalidades y especificaciones contenidas en el presente reglamento.
CAPTULO VIII
DE LOS NOMBRAMIENTOS Y DURACIN DE LA AUXILIATURA
Artculo 26. El nombramiento de auxiliar de docencia titular, recaer sobre el postulante que
hubiera cumplido con los requisitos establecidos en el artculo 9 del presente reglamento.
Artculo 27. En caso de que en una segunda convocatoria, ningn estudiante hubiese obtenido
la calificacin mnima de aprobacin, el HCC proceder a la designacin de un auxiliar
invitado, en base a los requisitos del artculo 4 en su inciso b del presente reglamento.
Artculo 28. El auxiliar de docencia asumir sus funciones a partir de la fecha de
designacin realizada por el HCC.
Artculo 29. El nombramiento de auxiliar de docencia ser viabilizado por el HCC.,
debiendo entregarse este nombramiento dentro de los 30 das siguientes de la fecha de
evaluacin.
Artculo 30. El nombramiento debe especificar la categora de auxiliar de docencia,
nombre de la asignatura, y carga horaria.
Artculo 31. El ejercicio de la auxiliatura de docencia tendr la duracin de dos semestres o
un ao acadmico, de acuerdo al plan de estudios y categora.

Artculo 32. En ningn caso se ratificar a los auxiliares de docencia, sin previo concurso
de mritos y examen de competencia.
Artculo 33. En caso de que algn auxiliar de docencia concluya con la totalidad de su
currculo acadmico (examen de grado, tesis de titulacin, etc.) mientras ejerza funciones
como tal, seguir con la auxiliatura hasta que finalice el periodo acadmico.
CAPTULO IX
DE LAS OBLIGACIONES Y DERECHOS
Artculo 34. Son obligaciones de los auxiliares de docencia:
1) Respetar y cumplir las normas contempladas en el presente reglamento.
2) Cumplir con el Estatuto Orgnico de la UPEA, y el Reglamento de Rgimen
Estudiantil.
3) Cooperar en la docencia, investigacin e interaccin social, as como en las prcticas de
laboratorio, talleres, etc., de acuerdo con las funciones a las que fue asignado.
4) Desempear la auxiliatura de docencia en estrecha relacin con los estudiantes y bajo la
direccin y supervisin del docente y director de carrera.
5) Cumplir con los horarios establecidos y las normas de la asignatura.
6) Presentar informe escrito al docente de la asignatura, a la finalizacin de cada periodo
acadmico, sobre los siguientes aspectos: nmero de estudiantes, avance de la asignatura,
actividades realizadas, evaluacin de las prcticas, problemas encontrados en el ejercicio de
sus funciones y
sugerencias.
7) Cumplir con resoluciones de las instancias de co-gobierno universitarias.
Artculo 35. Los auxiliares de docencia tienen derecho:
1. Al ejercicio de la auxiliatura universitaria, investigacin e interaccin social as como
a las prcticas de laboratorio y/o talleres estarn bajo la direccin y supervisin del
docente de la asignatura.
2. A una beca econmica compensatoria de acuerdo a la carga horaria asignada.
3. A no ser removido de sus funciones, sin causal justificada, de
acuerdo al presente reglamento.
4. Al uso de servicios de bibliotecas y material didctico de su carrera
y de la UPEA.

5. A participar en cursos de perfeccionamiento para el desempeo de


sus funciones.
6. A organizarse libremente de acuerdo a normas y estatutos.
7. A tener licencia en casos justificados y posterior informe.
CAPTULO X
DE LA DEPENDENCIA
Artculo 36. EI auxiliar de docencia, depende en lo acadmico del docente que regenta la
ctedra, referente a los proyectos de investigacin o la actividad de interaccin social de la
carrera respectiva y en lo administrativo del Vicerrectorado.
CAPTULO XI
DELSEGUIMIENTO YEVALUACIN
Artculo 37. Para el control y seguimiento de las actividades del auxiliar de docencia, la
carrera habilitar un registro personal. Copia de ste registro cursar en los archivos de la
Direccin de Planificacin Acadmica dependiente del vicerrectorado.
Artculo 38. El HCC tiene la obligacin de refrendar el informe escrito del docente y
evaluacin del paralelo designado de los auxiliares, mediante criterios e instrumentos
especficos de seguimiento y evaluacin establecida por la instancia correspondiente.

CAPTULO XII
DE LA REMOCIN
Artculo 39. Los auxiliares de docencia podrn ser suspendidos o removidos de sus
funciones, por las siguientes causales demostradas:
1) Incumplimientos y/o abandono de sus obligaciones.
2) Deficiencia laboral acadmica y pedaggica.
3) Inmoralidad acadmica y/o universitaria, como ser asignacin ilegal de notas,
soborno, acuerdo doloso, venta de evaluaciones o prcticas resueltas, rendicin de
evaluaciones para terceros, por dictar clases renumeradas a sus estudiantes, etc.

4) Haber atentado contra la autonoma universitaria.


5) Usar el cargo para fines polticos partidarios o de camarillas extra acadmicos.
CAPTULO XIII
DISPOSICIONES

COMPLEMENTARIAS

Artculo 40. La inasistencia de los auxiliares de docencia a sus labores, sern sancionados
con un descuento pecuniario de acuerdo a la relacin que corresponda a las horas de trabajo
no realizadas, previamente verificadas en las partes de asistencia.
Artculo 41. De ninguna manera se nombrarn auxiliares ad-honorem o en contravencin al
presente reglamento.
Artculo 42. Los auxiliares de docencia recibirn una beca econmica compensatoria de
acuerdo a disposiciones sobre el rgimen de becas de la UPEA.
Artculo 43. Cada estudiante puede ejercer la auxiliatura de docencia por un periodo no
mayor a a dos gestiones acadmicas en la misma asignatura.
Artculo 44. En caso de transgredirse los pasos para el proceso de evaluacin de la
auxiliaturas de docencia, la misma quedar nula.
Artculo 45. El presente reglamento entra en vigencia a partir de su aprobacin
publicacin.

PROPUESTA DE MATERIAS PARA LLAMAR ACONVOCATORIA


AUXILITURA DE DOCENCIA CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN

SIGLA

SEMESTRE Y ASIGNATURA

PRE
REQUISIT
OS

TOTAL DE
HORAS
SEMANAL

TOTAL
HORAS
SEMEST

ES

RE

PRIMER SEMESTRE
INVESTIGACION EDUCATIVA I

100

INTRODUCCION A LAS CIENCIAS DE


LA EDUCACION I

100

TALLER DE LENGUAJE I

100

INVESTIGACION EDUCATIVA II

100

INTRODUCCION A LAS CIENCIAS DE


LA EDUCACION II

100

TALLER DE LENGUAJE II

100

INVESTIGACION EDUCATIVA III

100

PEDAGOGIA GENERAL I

100

ESTADISTICA I

100

INVESTIGACION EDUCATIVA IV

100

SEGUNDO SEMESTRE

TERCER

SEMESTRE

PEDAGOGIA GENERAL II

100

ESTADISTICA II

100

CURRCULO I

100

DIDCTICA GENERAL I

100

CURRCULO II

100

DIDCTICA GENERAL II

100

QUINTO SEMESTRE

SEXTO

SEMESTRE

RECOMENCACIONES para establecer como requisitos en la convocatoria:

Sern auxiliares los estudiantes que no hayan reprobado ninguna


materia en su proceso de formacin universitaria.

Sern auxiliares los estudiantes que hayan aprobado el 100 de las


materias en la que se encuentran.

16. REGLAMENTO DE PRCTICA PROFESIONAL I Y II


CAPTULO 1
DISPOSCIONES GENERALES
Art. 1. El presente reglamento de prctica profesional para la Carrera de Ciencias de la
Educacin de la Universidad Pblica y Autnoma de El Alto contiene los derechos y
obligaciones de los universitarios inscritos en dicha asignatura; adems tiene el propsito
de normar las modalidades de evaluacin de la prctica profesional, la duracin, los
objetivos que deben lograrse as como las caractersticas de las actividades y las funciones
de los practicantes, de acuerdo con las exigencias planteadas por la Carrera para una
formacin profesional idnea.
Art. 2. En conformidad con Estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana, son
estudiantes universitarios las personas nacionales o extranjeras stas ltimas con
residencia legal- matriculadas en las carreras que ofrece la Universidad.
Art. 3. Dentro de la Carrera de Ciencias de la Educacin, son estudiantes universitarios
todos aquellos que se encuentren lealmente matriculados e inscritos.
Art. 4 Todo estudiante, a partir de su inscripcin en la Carrera de Ciencias de la Educacin
asume el firme compromiso de conocer y cumplir las normas del Reglamento General de
Prctica Profesional a partir del noveno y dcimo semestre, como establecen los diseos
curriculares especficos de las menciones.
Art. 5 Principio. Este consagra los principios, fines, objetivos, misin y visin de la
Carrera de Ciencias de la Educacin en su conjunto. Igualmente impulsa el proyecto
poltico de educacin superior desde el enfoque de la libertad de expresin, la defensa de la
autonoma y el cogobierno paritario, la periodicidad de la evaluacin y el cumplimiento de
las obligaciones adquiridas.
Art. 6 Alcances. Las normas del presente reglamento son disposiciones generales que
regulan las actividades de los practicantes de las diferentes preespecialidades en
funcionamiento.

Art. 7 Pertenencia. Los estudiantes practicantes pertenecen a la Carrera de Ciencias de la


Educacin; pero por cuestiones de administracin acadmica dependen del docente de
Prcticas Profesional asignado para planificar, organizar, ejecutar y evaluar las diferentes
actividades en las instituciones a las que accedan.
CAPITULO II
DE LA INSCRIPCIN
Art. 8. Inscripcin es el procedimiento de registro en las diferentes asignaturas, por lo cual
el estudiante de los semestres noveno y dcimo, dentro del plan de estudios de las
preespecialidades, puede adquirir la condicin de estudiante practicante.
Art. 9. Para inscribirse en la asignatura de Prctica Profesional, el estudiante tendr que
haber vencido todas las asignaturas correspondientes a los ocho semestres anteriores; esto
con el fin de que el practicante posea las bases tericas pertinentes y sea capaz de relacionar
la teora con la prctica.
CAPITULO III
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES.
Art. 10 Todo practicante tiene derecho a:
a)

Ejercer los dos niveles de prctica profesional luego de haber cumplido con los
requisitos expresados en los artculos anteriores.
b) Ser evaluado objetivamente en su rendimiento y conocer oportunamente los
resultados de su evaluacin.
c) Ser asistido y orientado tanto individual como colectivamente durante el
proceso de la prctica profesional correspondiente a los dos niveles: I y II.
d) El respeto a su condicin de estudiante, a su libertad de opinin, a su ideologa
y a su dignidad. En este sentido no se podr utilizar su trabajo de practicante
con fines de lucro.
e) Solicitar en forma escrita las acreditaciones y documentos correspondientes
para la realizacin de la prctica profesional.
Art. 11 Son obligaciones del practicante:
a)

Llevar a cabo un diagnstico de necesidades educativas y elaborar el


proyecto correspondiente como actividades principales del nivel de Prctica
Profesional I; por todo lo cual se le reconocer el cumplimiento de 200 horas.
b)
Cumplir un mnimo de 300 horas en la institucin correspondiente
como uno de los requisitos para vencer el nivel de Prctica Profesional II.
c)
Mantener y promover el debido decoro, como el respecto a los
miembros de la Carrera as como de las instituciones donde ejerza su funcin.
d)
No interferir con las bases ideolgicas y polticas de las instituciones
donde realice la prctica profesional.

e)

Conservar los bienes de la institucin donde realice la prctica


profesional.
f)
Participar activamente en el proceso educativo determinado por el
diagnstico y el proyecto respectivo.
g)
Respetar y cumplir las disposiciones del presente reglamento.
h)
Cumplir con las obligaciones internas de la institucin donde realice
la prctica profesional.
CAPITULO IV
DE LA EVALUACIN
Art. 12. La evaluacin de los practicantes e un proceso de recoleccin de
informacin que permite valorar el rendimiento progresivo y final de los logros
alcanzados en el desarrollo de la prctica profesional en funcin de los objetivos
propuestos en los proyectos, lo cual conduce a la toma de decisiones pedaggicas.
Art. 13 La evaluacin de los practicantes se sujetar al Reglamento General
establecido por la Carrera de Ciencias de la Educacin.
Art. 14 La evaluacin de los practicantes en los dos niveles de la prctica
profesional ser:
a
b
c
d

Sistemtica.
Diagnstica.
Continua, formativa, progresiva y coherente.
Sumativa.

Art. 15 El carcter sistemtico de la evaluacin se fundamenta en el uso de instrumentos


tcnico pedaggicos centrados en los practicantes como elemento esencial del proceso
educativo.
Art. 16. El carcter diagnstico de la evaluacin tiene como propsito identificar los
niveles de conocimiento y de motivacin inicial. Esta evaluacin no ser motivo de
ponderacin sino de orientacin de todo el proceso a desarrollar.
Art. 17 El carcter continuo y formativo de la evaluacin servir para controlar y
reorientar el mejor rendimiento del practicante en el campo de accin.
Art. 18. El carcter sumativo de la evaluacin servir para asignar una calificacin al
practicante por su rendimiento en la prctica profesional. Se fundamentar principalmente
en los informes personales y de la institucin donde preste servicios.
CAPITULO V
DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DE
PRCTICA PROFESIONAL I
Art. 19 En el procedimiento de evaluacin de Prctica Profesional I se tomarn en
cuenta los pasos de insercin a la institucin, la elaboracin de un plan de diagnstico, el

informe de los resultados del diagnstico, el proyecto correspondiente y el informe de la


institucin.
Art. 20. La insercin a la institucin significa contactarse, ubicar una instit6ucin o
adecuarse a los convenios existentes con la Universidad y la Carrera.
Art. 21 Luego de la insercin, el practicante debe efectuar un diagnstico de necesidades o
de problemas, el cual debe ser precedido de la elaboracin de un plan de diagnstico.
Art. 22. Al finalizar la prctica I deben presentar informe final sobre los resultados del
diagnstico al docente de prctica profesional.
Art. 23. Una vez identificados los problemas y necesidades como resultado del
diagnstico, el practicante debe elaborar un proyecto o programa de intervencin, donde
estarn previstas todas las acciones que se pretendan aplicar en el siguiente nivel de la
prctica profesional.
Art. 24. El informe escrito de la institucin respectiva ser uno de los parmetros de
evaluacin para que el docente le asigne la calificacin respectiva al practicante.
CAPITULO VI
DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
DE PRCTICA PROFESIONAL II
Art. 25. Los parmetros de evaluacin de Prctica Profesional II sern los siguientes:
resultados del proyecto o programa aplicado, informes personales y el informe de la
institucin.
Art. 26. En el proyecto de intervencin o programa, deben especificarse las actividades
que favorezcan la solucin de problemas o la satisfaccin de necesidades educativas de la
institucin y su aplicacin debe permitir que el practicante vaya adquiriendo autonoma en
el trabajo y desarrolle competencias profesionales.
Art. 27. El informe final es el resultado sistematizado de todo el trabajo realizado, los
recursos utilizados, la carga horaria y otros. Incluye la autoevaluacin de los logros
efectuados, los alcances y las limitaciones de la implementacin del proyecto.
Art. 28. El informe de la institucin consiste en los criterios vertidos por los responsables
de la institucin donde se realiza la prctica profesional.
CAPITULO VII
DE LA APROBACIN DE LOS DOS NIVELES DE
PRCTICA PROFESIONAL: I Y II
Art. 29. Las calificaciones son cuantitativas y se otorgarn en la escala de 1 a 100 puntos.
Art. 30. La nota mnima de aprobacin ser de 51 puntos.

Art. 31. La prctica profesional no se convalida con los trabajos similares que podra estar
desarrollando el practicante como empleado de una institucin.
Art. 32. El responsable de la evaluacin ser el docente de la asignatura de Prctica
Profesional.
CAPITULO VIII
DE LAS CARACTERISTICAS DE LA
PRACTICA PROFESIONAL
Art. 33 Se asignarn 200 horas por las actividades de diagnstico y elaboracin del
proyecto realizados en Prctica Profesional I. En el nivel correspondiente a Prctica
Profesional II, el estudiante deber cumplir 300 horas de trabajo en la institucin donde est
realizando su correspondiente prctica.
Art. 34. Los practicantes debern tomar en cuenta los siguientes aspectos:
a)
Inscribirse legalmente el inicio del semestre.
b)
Ubicar una institucin donde realizar la prctica o adscribirse a los
convenios que tiene la Carrera y/o la Universidad.
c)
Solicitar la entrevista para acceder a la prctica.
d)
Presentar al proyecto a ejecutarse tanto al docente de la asignatura como a la
institucin donde realiza su prctica.
e)
Dar a conocer al docente de la asignatura y a la Direccin de la Carrera la
institucin donde realizar la prctica.
f)
Solicitar le proporcione las acreditaciones necesarias a la autoridad
respectiva de la Carrera para la institucin donde elijan realizar la prctica
profesional.
g)
El proyecto debe responder a las caractersticas tericas y prctica de la
Carrera.
Art. 35. reas de ubicacin de los proyectos en la realizacin de la prctica profesional:
a. Proyecto de intervencin educativa.
b. Proyecto de investigacin.
c. Proyecto de capacitacin.
d. Proyecto de supervisin.
e. Proyecto de reordenamiento institucional.
f. Proyecto de diagnstico.
g. Proyecto de extensin.
h. Proyecto de orientacin.
i. Proyecto de evaluacin.
j. Proyecto de sistematizacin.
k. Proyecto de alfabetizacin.
l. Proyecto de asesoramiento institucional.
m. Proyecto de coordinacin de actividades pedaggicas.
n. Proyecto de gestin y administracin educativa.
o. Proyecto de planificacin y elaboracin del POA, PEU, PEN, PER,
PEI y otros
p. Otros proyectos pertinentes a las actividades educativas.

Art. 36. Caractersticas generales del diseo del proyecto para la prctica:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.

Ttulo del proyecto.


Datos referenciales.
Justificacin.
Formacin de objetivos: general y especficos.
Factibilidad del proyecto.
Contenidos.
Metodologas
Actividades
Recursos
I.
Humanos.
II.
Materiales.
III.
Financieros.
j. Diseo o plan de evaluacin.
k. Cronograma de actividades.
Art. 37. El proyecto debe adecuarse a las exigencias de la institucin y a los intereses del
practicante.
Art. 38. A la conclusin de la prctica, el estudiante deber.
a. Presentar el informe final en tres ejemplares al docente de la
asignatura.
b. Presentar el informe de la institucin donde realiz su prctica.
Art. 39. Todos los practicantes debern cumplir con el presente reglamento para ser
evaluados.
Art. 40. El presente reglamento ser aprobado por El Honorable Consejo de Carrera y el
Consejo Acadmico Universitario para su promulgacin.
Artculo

transitorio. Por esta nica ocasin, y previa constatacin de


documentacin expedido por Registro y admisiones, y debido a las deficiencias
con respecto a la existencia de documentacin de los aos de inicio del funcionamiento de
esta universidad, los estudiantes que a la fecha estn cursando los semestres octavo y
noveno sern eximidos del cumplimiento estricto del Art. 9 del presente reglamento. Se les
permitir que realicen su prctica profesional con una materia de arrastre.

17. REGLAMENTO GENERAL DE GRADUACIN


REGLAMENTO DE TESIS DE GRADO
CAPITULO I
DE LOS ANTECEDENTES
Art. 1. Las diferentes modalidades de graduacin a tomarse en cuenta por la Carrera de
Ciencias de la Educacin, deben regirse estrictamente en las normas nicas establecidas por
el estatuto orgnico de la Universidad Boliviana, en el acpite referente a reglamento
general de tipo y modalidades de graduacin aprobado en el XI Congreso Nacional de
Universidades.
CAPITULO II
DE LA MODALIDAD DE GRADUACIN DE TESIS DE GRADO
Art. 2. La modalidad de graduacin a travs de tesis de grado, permite al Estudiante
Universitario demostrar el trabajo de investigacin cientfica individual, enmarcada en los
principios, fines y objetivos de la Universidad Boliviana, de acuerdo al avance de la ciencia
y tecnologa cumpliendo con los requisitos exigidos.
CAPITULO III
DE LOS POSTULANTES
Art. 3. Caracterizacin: Podrn optar por esta modalidad de graduacin los estudiantes
de la carrera Ciencias de la Educacin del 9no. Semestre. En taller de modalidad de
graduacin - I el Estudiante elabora el perfil de proyecto de tesis y aprueba para el
siguiente taller de modalidad de graduacin II, en donde el Estudiante desarrolla y aplica
la tesis de grado.

Art. 4. Requisitos: Los postulantes para la titulacin por medio de la modalidad de


Tesis de Grado debern cumplir con los siguientes requisitos:
a) Haber aprobado con totalidad, las asignaturas del Plan de estudios de primero a
octavo semestre.
b) Presentacin del Perfil de tesis.
c) Contar con la carta de aceptacin del Tutor y la solicitud dirigida al Concejo de
Carrera.
d) Aprobacin del perfil de tesis en el Honorable Consejo de Carrera.
e) Presentar historial acadmica hasta el octavo semestre.
Art. 5. Derechos: Cada Estudiante tiene los siguientes derechos:
a) Solicitar el seguimiento de un Tutor durante la realizacin de su Tesis.
b) Elegir el tema y tipo de investigacin para el desarrollo del trabajo aprobado.
c) Solicitar la recusacin de los tribunales asignados por causas justificadas.
d) Denunciar en forma escrita ante el Consejo de Carrera, en el caso que un
Docente requiera remuneracin por el trabajo de Tutora o tribunal.
e) Solicitar el cambio del tutor por causas justificas.
f) Solicitar el asesoramiento de otro docente de la carrera, de la UPEA y/o
profesional con grado acadmico extra universidad del sistema pblico
entendida en el tema.
g) De contar con un tutor de manera gratuita de acuerdo al Estatuto Orgnico de la
UPEA. Reglamento de general de tipo y modalidad de graduacin. Atr. 26.
Art. 6. Obligaciones: Son:
a) Cumplir con la normativa y reglamento vigente exigido por la Carrera para la
aprobacin y el desarrollo de la Tesis.
b) Presentar peridicamente informes de avance de su trabajo al Tutor, tribunal
para que en el plazo establecido emita el informe respectivo
c) Presentar la redaccin final de la Tesis, de acuerdo a normas establecidas; en 3
ejemplares anillados para revisin del tribunal y 5 ejemplares empastados
para la defensa final.

d) El Tesista tiene la obligacin de ser responsable con su Tutor, Carrera,


Universidad y con el trabajo que realiza.
CAPITULO IV
DEL TUTOR
Art. 7. Pueden ser Tutores del Trabajo de Tesis de Grado los siguientes Docentes:
a) Ordinarios
b) Extraordinarios
Art. 8. De los requisitos del Tutor:
a) Podrn ser Tutores todos aquellos profesionales que hayan
completado los 5 aos de estudio
dentro el
Sistema
Universitario Boliviano Pblico.
b) No se considerara, como Tutores a los Licenciados bajo el
sistema (PETAE), Plan Magisterio, Universidades Privadas y
Universidades Pedaggicas.
Art. 9. Designacin: El Consejo de Carrera aprobar la designacin del Tutor a
solicitud del postulante, previa conformidad escrita del Docente a designar.
Art. 10. Deberes: Son deberes del Tutor de Tesis de Grado los siguientes:
a)

Conocer en detalle el desarrollo de las actividades del postulante.

b)

Orientar y guiar en la elaboracin de los trabajos del postulante.

c)

Realizar seguimiento al trabajo del postulante.


d) Exigir la presentacin peridica de informes de avance del trabajo, previa a la
defensa para evaluar y terminar el nivel de suficiencia.
e) Solicitar el cambio de los miembros del Tribunal por causa justificada
conjuntamente con el postulante.
f) Presentar el informe final que viabilice la defensa pblica de la Tesis de Grado.

g)

Informar a la Direccin de Carrera la culminacin del Trabajo de Tesis.


h) Asistir a la defensa pblica de la Tesis, para absolver dudas en el planteamiento
y desarrollo.

i) Todos los Docentes ordinarios y/o extraordinarios tiene la obligacin de ser


Tutores que as lo soliciten, de acuerdo a especialidad, competencia y
disponibilidad de tiempo en cumplimiento a resolucin del XI Congreso.
Art. 11. Derechos: Son derechos de los Tutores de Tesis los siguientes:
a) Recibir el memorndum de nombramiento aprobado por el Concejo de
Carrera y a la conclusin de la defensa de tesis, se entregar la certificacin
bajo la resolucin del Concejo de Carrera.
b) Contabilizacin de esta tarea para efectos de Evaluacin Docente en el tem de
actividades de Investigacin.
c) El Honorable Concejo de Carrera define la fecha y hora de la defensa pblica
de la tesis.
d) Apelar ante el Concejo de Carrera la postergacin de fecha y hora de defensa
de tesis por causa justificada del postulante.
CAPITULO V
DEL TRIBUNAL
Art. 11. El Tribunal: Estar conformado por tres docentes de la Carrera o de la UPEA, en
caso necesario del sistema universitario y frutos de convenios interinstitucionales
designados por la instancia correspondiente, estos docentes sern preferentemente del rea
o especialidad referente al tema.
a) El Consejo de Carrera designar el Tribunal conformado por
Docentes ordinarios y/o extraordinarios, afn a la temtica de
investigacin para la evaluacin final de la tesis de grado.
Art. 12. Conformacin: El tribunal de defensa estar conformado por los siguientes
miembros:
a) Preside (Director de Carrera)
b) Tres Docentes ordinario y/o extraordinarios.
c) Tutor de tesis de grado.

Art. 13. Requisitos: Podrn ser designados miembros del Tribunal de Tesis de Grado
tres docentes ordinarios y/o extraordinarios de la Carrera de Ciencias de la
Educacin y afines del Sistema Universitario Boliviano Pblico.

Art. 14. Deberes: Los miembros del Tribunal tendrn los siguientes deberes:
a) Revisar el trabajo final de tesis y presentar un informe final por escrito al
Honorable Concejo de Carrera, en un tiempo no mayor a 15 das hbiles a
partir del momento que reciban el ejemplar de tesis.
b) Asistir a la presentacin y defensa pblica de los resultados de la investigacin
cientfica.
c) Emitir calificacin luego de realizada la defensa pblica de la Tesis.
Art. 15. Derechos: Los miembros del tribunal de la Tesis de Grado tienen derecho a:
a) Recibir un memorndum con copia adjunta de la Resolucin del Consejo de
Carrera, que lo nombre para efectos de evaluacin.
b) Contar con los ejemplares de tesis en un lapso 3 das hbiles, antes de la
defensa de mismo. Remitido por el Director de Carrera.
CAPITULO VI
DE LOS PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS PARA
LA APROBACION DEL PROYECTO DE TESIS
Art. 16. Documentacin: El postulante presentar los siguientes documentos:
a. Carta dirigida al Consejo de Carrera, solicitando la aprobacin de la tesis de
grado y designacin del Tutor.
b. Adjuntar carta de conformidad del Tutor.
c. Presentar la Tesis de grado.
Art. 17. Caractersticas del Perfil: se sugiere el presente esquema para el perfil de
tesis:
1. Introduccin
2. Planteamiento del problema
3. Justificacin
4. Objetivos
5. Sustento terico

6. Hiptesis
7. Diseo metodolgico
8. Cronograma de actividades
9. Presupuesto
10. Bibliografa
11. Anexos
Art. 18. En cuanto a los paradigmas de investigacin se tomarn en cuenta los siguientes
modelos: positivista, interpretativo, dialctica y socio crtico; los cuales sern adecuados
de acuerdo a los tipos de investigacin cientfica aplicados a las Ciencias de la Educacin.
Art. 19. De la estructura de la tesis: se sugiere el presente esquema para el desarrollo
de tesis:
1. Datos de: universidad, carrera, titulo, autor, tutor, ao.
2. Datos preliminares
3. Resumen de tesis
4. ndice
5. Introduccin
6. Sustento terico
7. Diseo metodolgico
8. Desarrollo y anlisis de los resultados
9. Propuesta estratgica
10. Conclusiones
11. Bibliografa
12. Anexos.
Art. 19. Requisitos para la definicin de fecha y hora de defensa pblica de la Tesis de
Grado: Una vez presentado el documento final del postulante, avalado por el
tutor y verificado por los miembros del Tribunal, la Direccin de Carrera

solicitar los siguientes documentos al postulante para su procesamiento en


gestiones:
a) Certificado de notas, record acadmico y certificado de conclusin de estudios.
b) Resolucin del Consejo de Carrera, aprobando la defensa de Tesis.
c) Fotocopia legalizada del Ttulo de Bachiller o Certificado de gestiones que
cumple ste requisito.
d) Fotocopia legalizada de la Cdula de Identidad.
e) Presentacin final de tesis en 5 ejemplares originales. (2 para tribunales, 1
Biblioteca de la Carrera, 1 biblioteca Central, 1 para el/la postulante).
Una vez que gestione, apruebe todos los documentos presentados, la Direccin
de la Carrera definir fecha y hora para la defensa de la Tesis.
Art. 20. Defensa pblica de la Tesis de Grado: Durante la presentacin se
considerarn los siguientes aspectos:
a) El postulante contar con 45 minutos, para la exposicin del
trabajo de Tesis.
b) El tiempo destinado a las preguntas del Tribunal no ser
mayor a 45 minutos.
c) Se considerarn los siguientes indicadores de valoracin del
trabajo escrito, una vez aprobada por el tribunal, para el
empastado de la Tesis de grado.

Del Trabajo escrito:


Coherencia lgica interna del documento............. 20 pts
Sustento terico. 20 pts
Sustento metodolgico. 10 pts
50 pts
Defensa oral:

Dominio

conocimiento

del

trabajo..

..

20 pts
Respuesta

preguntas.

..

20 pts
Expresin oral. 10 pts
50 pts

d) Los puntajes obtenidos en la evaluacin de la Tesis de


grado, son las siguientes:

51 60 pts.

Aprobado.

61 69 pts.

Aprobacin plena.

70 90 pts.

Aprobacin con distincin.

91 100 pts. Aprobacin con mxima distincin.

e) El resultado final de la presentacin quedar escrito


en
el
libro
de
actas,
para
fines
legales
correspondientes.
CAPITULO VII
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Art. 21.- El presente reglamento entra en vigencia a partir de su aprobacin en las jornadas
acadmicas de la Carrera Ciencias de la educacin.

REGLAMENTO DE
PROYECTO DE GRADO
PRESENTACIN
El PROYECTO DE GRADO, que fue aprobado en el XI Congreso Nacional de
Universidades, contempla como una de las Modalidades de graduacin; es el trabajo de
investigacin y elaboracin de diseo de proyectos de inters social y educativo que
cumpla con exigencias metodolgicas cientficas con profundidad similar como una tesis.
Esta modalidad de graduacin permite al egresado demostrar a travs de un trabajo, la
aplicacin de los conocimientos adquiridos durante su formacin profesional.
Por tanto, la Carrera Ciencias de la Educacin de la Universidad Pblica y Autnoma de El
Alto, adopta y establece el siguiente Reglamento para la aplicacin de esta modalidad de
Graduacin en el mbito de su competencia.
CAPITULO I
DE LOS ANTECEDENTES
Art. 1.- Se considera como antecedente directo para la modalidad de graduacin por
Proyecto de Grado las disposiciones establecidas en el XI Congreso Nacional de
Universidades.
CAPITULO II
DEL OBJETIVO DE LA GRADUACIN POR PROYECTO DE GRADO.
Art. 2.- La modalidad de graduacin por Proyecto de Grado, constituye una opcin que
permite al Universitario (a) demostrar a travs de su trabajo la aplicacin de los
conocimientos adquiridos durante su formacin profesional, eligiendo las temticas acorde
a las exigencias del hecho, fenmeno y problemas socioeducativos.
CAPITULO III
DEL POSTULANTE

Art. 3.- Caracterizacin. Podrn optar por esta modalidad de graduacin los Estudiantes
de la Carrera Ciencias de la Educacin. En el taller de modalidad de graduacin I, el
Estudiante elabora el perfil de proyecto de grado y aprueba para el siguiente taller de
modalidad de graduacin II, donde el Estudiante desarrolla y aplica el proyecto de grado.

Art. 4.- Requisitos. El postulante a titulacin por medio de la modalidad de Proyecto de


Grado deber cumplir los siguientes requisitos:
a

Haber cumplido con la totalidad de asignaturas del Plan de estudios de 1ro. a 8vo.
semestre.

Presentacin del plan de Trabajo en el que se consigne el perfil del Proyecto de


Grado.

Contar con la presentacin y el visto bueno de un Docente ordinario y/o


extraordinario de la Carrera Ciencias de la Educacin.

Art. 5.- Derechos. El estudiante tiene derecho a:


a

Solicitar el seguimiento de un Asesor durante el transcurso de la aplicacin de su


propuesta.

Elegir una institucin u organizacin para la ejecucin del Proyecto de Grado


aprobado.

Solicitar la recusacin de los Tribunales asignados por causas justificables.

Denunciar en forma escrita ante el Consejo de Carrera en caso que un docente


requiera remuneracin por el trabajo de Asesora o Tribunal. Y sancionado de
acuerdo a reglamento.

Solicitar cambio de asesor (a) previa justificacin valedera para la continuar el


proyecto de grado al consejo de Carrera

Art. 6.- Obligaciones. Son obligaciones del Postulante bajo esta modalidad de graduacin:
a

Cumplir con la normativa y Reglamento vigente.

Una vez aprobada la modalidad y el tema, el postulante debe cumplir estrictamente


con el calendario establecido.

Elaborar informes parciales sobre el desarrollo del Proyecto de Grado, en funcin


de las caractersticas del Proyecto.

Presentar informes parciales y final de su trabajo a su Asesor.

Presentar su informe final del proyecto de grado al Tribunal para que emita su
informe

Presentar 3 anillados borradores para el Tribunal y 5 empastados para la defensa


final.
CAPITULO IV
DEL ASESOR

Art. 7.- Pueden ser Asesores de un Proyecto de Grado los siguientes Docentes:
a

Docentes de Categora Ordinaria (contratados y titular) de Carrera Ciencias de la


Educacin

Docente de la Categora Extraordinaria (invitados e interinos).

Titular de otra Carrera afines a la Carrera Ciencias de la Educacin.

Titular del Sistema Universitario Boliviano afines a la Carrera Ciencias de la


Educacin

Ser profesional en las reas humansticas y sociales con ttulo en Provisin


Nacional.

Art. 8.- Designacin. El Consejo de Carrera aprobar la designacin del Asesor a solicitud
del postulante, previa conformidad escrita del docente a designar
Art. 9.- Deberes. Son deberes de los Asesores de Proyecto de Grado:
a

Asumir la tarea de orientar y guiar al postulante en el cumplimiento de las


exigencias terico-metodolgico del trabajo que implique la modalidad del proyecto
de grado.

Conocer y revisar en detalle los avances del Proyecto de Grado ejecutado por el
postulante.

Exigir la presentacin peridica de los avances del Proyecto de Grado en ejecucin.

Presentar informes parciales sobre el proceso que est llevando adelante el


postulante.

Solicitar el cambio de los miembros del Tribunal por causa justificable.

Presentar el Informe Final que viabilice la presentacin pblica de la defensa del


proyecto.

Informar a la Direccin de Carrera la culminacin del trabajo de Proyecto de Grado

Asistir a la presentacin pblica del Proyecto de Grado.

Art. 10.- Obligaciones. Son derechos de los Asesores de Proyecto de Grado:


a

Recibir la Certificacin correspondiente del nombramiento, refrendada por la


Direccin de Carrera, con copia de la Resolucin con que ha sido aprobada su
designacin.

Contabilizacin de esta tarea para efectos de Evaluacin Docente en el tem de


actividades de investigacin.

Participar en la definicin de la fecha y hora de representacin de resultados del


Proyecto de Grado.

Apelar ante el Presidente del Tribunal en caso de requerirse la defensa de los


derechos del postulante.

Justificar por escrito el desistimiento de Asesora de Proyecto de Grado al Consejo


de Carrera
CAPITULO V
DEL TRIBUNAL

Art. 11.- Designacin: El Consejo de Carrera conformar un Tribunal para realizar la


revisin del trabajo del Universitario, el cul ser definido en Consejo de Carrera por
afinidad con la temtica propuesta por el postulante.
Art. 12.- Conformacin. Estar conformado por tres docentes de la Carrera o de la UPEA,
en caso necesario del sistema universitario y frutos de convenios interinstitucionales
designados por la instancia correspondiente, estos docentes sern preferentemente del rea
o especialidad referente al tema.
El Tribunal estar conformado por los siguientes miembros:
a

Preside (Director de Carrera).

Tres Docentes Categora Ordinaria y/o Extraordinaria.

El asesor del Proyecto de Grado.

Art. 13.- Requisitos. Podrn ser designados miembros del Tribunal de Proyecto de
Grado los Docentes ordinarios y/o extraordinarios de la Carrera de Ciencias de la
educacin.
Artculo 14.- Obligaciones. Los miembros del Tribunal tendrn las siguientes
obligaciones:
a

Realizar el trabajo de Asesora sin cobrar remuneracin econmica al Estudiante

Revisar los informes de avance presentados por el postulante, con visto bueno del
asesor.

Realizar las recomendaciones pertinentes conducentes a mejorar la ejecucin del


Proyecto, en un tiempo no mayor a 15 das hbiles a partir del momento que reciben
el informe.

Realizar reuniones peridicas con el postulante y el asesor para evaluar y aclarar las
observaciones pertinentes del trabajo.

Asistir a la presentacin pblica (defensa) de los resultados del Proyecto.

Emitir calificacin luego de realizada la presentacin pblica de los resultados del


Proyecto.

Concluida la presentacin pblica y defensa debern devolver los ejemplares del


trabajo realizado por el postulante.

Art. 15.- Derechos: Los miembros del Tribunal del Proyecto de Grado tiene derecho a:
a

Recibir un Memorndum con copia adjunta de la Resolucin del Consejo de Carrera


que lo nombra.

Contabilizar esta actividad para efectos de evaluacin Docente en el tem de


investigacin social de la labor Docente.

Contar con un lapso de 3 das hbiles con el ejemplar del informe (parcial o final)
del postulante, remitido por el Director de Carrera.

CAPITULO VI

DE LOS PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS PARA LA


POSTULACIN Y APROBACIN DEL PROYECTO DE GRADO
Art. 16.- Documentacin. El postulante presentar los siguientes documentos:
a

Carta dirigida al Consejo de Carrera solicitando la aprobacin del Perfil de Proyecto


de Grado y designacin de Asesor.

Carta del Asesor manifestando conformidad.

Perfil de Proyecto de Grado

Art. 17.- Caractersticas del Perfil del Proyecto de Grado. El Perfil de Proyecto de
Grado deber contener mnimamente los siguientes aspectos:
a

Nombre del Proyecto

Descripcin del problema

Necesidades que generan el Proyecto

Objetivos

Sustento terico

Beneficiarios

Cronograma de actividades

Fuente de financiamiento

Art. 18.- Duracin del Proyecto de Grado. Concordante con el artculo 3 del presente
reglamento Aprobado el Perfil del Proyecto de Grado, el postulante tendr un tiempo de 12
o ms meses para la culminacin.
Art. 19.- Procedimiento administrativo. El Consejo de Carrera de Ciencias de la
Educacin, analizar el requerimiento recibido y proceder a su aprobacin o solicitud de
enmiendas por parte del postulante en un tiempo de 15 das.
Una vez aprobado, se proceder a la designacin del Asesor y se comunicar mediante carta
el resultado al Docente y al postulante refrendado por la Direccin de la Carrera.
A partir de la designacin se inicia el trabajo, para el cul en el lapso no mayor a un mes, se
designar el Tribunal que acompaar el proceso.

Art. 20.- De las modificaciones al Proyecto. Si existiesen modificaciones al Perfil del


Proyecto, el asesor deber constar esta situacin por escrito ante el Consejo de Carrera.

CAPITULO VII
DE LA ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE GRADO
Art. 21.- El proyecto de Grado contar con los siguientes elementos:
a

Marco institucional

Diagnostico de necesidades: FODA, RBOL DE PROBLEMAS, SODA


MECA y SANEBA.

Delimitacin del problema

Sustento terico

Diseo de proyecto: PLAN DE ACCION

Resultados: BENEFICIARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS

Conclusiones

Bibliografa

Anexos

No obstante esta caracterizacin, se respetar el diseo del postulante en funcin del


requerimiento del Proyecto.
CAPITULO VIII
DE LOS PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
PARA LA PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DEL INFORME
DE PROYECTO DE GRADO
Art. 22.- Caractersticas formales del Informe del Proyecto de Grado: El informe tendr las
siguientes caractersticas:

Extensin del Informe ser de acuerdo a las caractersticas del Proyecto de Grado.

Papel tamao carta.

Margen derecho 3 cm. y los mrgenes: Superior, Inferior e izquierdo de 2,5 cm.

Tipo de letra arial nmero 12

Espacio Interlineal 1,5

El color de la tapa ser establecido por el Consejo de Carrera

Art. 23.- Requisitos para el sealamiento de fecha y hora de presentacin pblica (defensa)
de Informe del Proyecto de Grado: Una vez presentado el informe Final del postulante,
avalado por el Asesor y verificado por los miembros del Tribunal, la DIRECCION de
Carrera solicitar los siguientes documentos al postulante para su trmite en Gestiones:
a

Plan de estudios de materias firmado y sellado por el Director de Carrera.

Resolucin del Consejo de Carrera aprobando el Perfil de Proyecto de Grado.

Fotocopia legalizada del ttulo de bachiller.

Certificado de nacimiento original.

Matrculas Universitarias del semestre de ingreso y egreso, adems de la gestin a


la que corresponde el ao de presentacin pblica de resultados del Proyecto de
Grado.

Fotocopia legalizada del Carnet de Identidad.

5 ejemplares del Documento final del Proyecto de Grado.

Una vez que registros y admisiones apruebe todos los documentos


presentados, la Direccin de Carrera definir fecha y hora para la
presentacin pblica.
Art. 24.- Presentacin pblica de resultados del Proyecto de Grado: Luego de realizada la
presentacin del Informe Final del postulante, avalado por el Asesor y verificado por los
miembros del Tribunal, la Direccin de la Carrera definir fecha y hora para la presentacin
pblica de los resultados del Proyecto de Grado.
Durante la presentacin se considerarn los siguientes aspectos:
a

El postulante contar con un tiempo no mayor a 45 minutos para la presentacin


pblica de los resultados del Proyecto de Grado.

El tiempo destinado a las preguntas del Tribunal y del pblico no ser mayor a 40
minutos.

Durante la presentacin pblica de los resultados del proyecto de grado, el asesor


podr realizar aclaraciones cuando sea necesario con la autorizacin del presidente
del jurado.

Se considerarn los siguientes indicadores de valoracin del informe final escrito y


oral:

Efectividad del Proyecto

20 puntos

Resultados logrados

20 puntos

Pertinencia de las acciones

20 puntos

Presentacin pblica de resultados

40 puntos

(Orden de exposicin, dominio del tema


Manejo conceptual, capacidad de
Responder preguntas y aporte del
Postulante en el trabajo desarrollado).
TOTAL
e

100 Puntos

Los puntajes obtenidos en la evaluacin del Proyecto de Grado son las siguientes:
51 - 60

Aprobacin simple

61 69

Aprobacin plena

70 90

Aprobacin con distincin

91 100

Aprobacin con mxima distincin

El resultado final de la presentacin pblica quedar inscrito en un Libro de Actas


firmado por los jurados para fines legales correspondientes.

Una vez culminada la defensa del proyecto de grado, en el momento, los Miembros
del Tribunal consensuaran el puntaje obtenido por el postulante
CAPITULO IX

DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Art. 25.- La aplicacin del presente reglamento est sujeto a su aprobacin en jornadas
acadmicas de la Carrera Ciencias de la Educacin.
Art. 26.- Cualquier vaco que se presente en la aplicacin del presente Reglamento, deber
ser resuelto por las jornadas acadmicas.

REGLAMENTO DE
TRABAJO DIRIGIDO
PRESENTACIN
A partir de la aprobacin en el XI Congreso del Sistema Universitario Boliviano Pblico, la
Modalidad de Graduacin del Trabajo Dirigido constituye una opcin de graduacin, en
el cual el egresado de la Carrera de Ciencias de la Educacin podr adscribir de acuerdo a
las normas establecidas de la organizacin matriz del sistema Universitario.

De acuerdo con la definicin establecida por el XI Congreso de Universidades, el Trabajo


Dirigido Consiste en trabajos prcticos evaluados y supervisados en Instituciones pblicas
o privadas, encargadas de proyectos o implementar obras para lo cual en base a un temario
se proyecta, dirige o fiscaliza bajo la supervisin de un asesor o gua de la institucin o
empresa. Tambin otro campo de accin es el de verificar las soluciones de problemas
especficos, demostrando dominio amplio del tema y capacidad para resolverlos.
En tal sentido, la Carrera de Ciencias de la Educacin adopta el siguiente Reglamento, para
la aplicacin de la modalidad de Graduacin en el mbito de su competencia.
CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES
Art. 1.- Conceptualizacin.
El TRABAJO DIRIGIDO. Consiste en trabajos prcticos evaluados y supervisados en
instituciones, organizaciones pblicas o privadas, encargadas de proyectar o implementar
proyectos socioeducativos; para lo cual y en base a un temario aprobado se proyecta, dirige
y fiscaliza, bajo la supervisin de un asesor o gua de la Universidad y de la Institucin u
organizacin. Tambin otro campo de accin es el de verificar las soluciones de
problemas especficos, demostrando dominio amplio del tema de capacidad para
resolverlos.
Art. 2.- Aplicacin.
El presente Reglamento de TRABAJO DIRIGIDO, se aplicar en la Carrera de Ciencia de
la Educacin en las pre - especialidades de Administracin y Gestin Educativa,
Psicopedagoga, Educacin Alternativa Popular, y Currculo y Evaluacin; sujetos
necesariamente a suscripcin de convenios de libre reciprocidad entre la UPEA con
instituciones u organizaciones pblicas y/o privadas.

t. 3.- Fines y Objetivos


a. Desarrollar tareas de produccin intelectual e interaccin social estableciendo
mecanismos efectivos de vinculacin del pre - especialidades de Administracin y
Gestin Educativa, Psicopedagoga, Educacin Alternativa Popular, y Currculo y
Evaluacin; de la Carrera de Ciencias de la Educacin con instituciones u
organizaciones pblicas y privadas que tengan relacin con las pre - especialidades
de formacin de la Carrera.

b. Aportar al desarrollo sociocultural del pas y demostrar plenamente el nivel de


conocimientos tcnicos y cientficos, adquiridos por los estudiantes egresados de la
Carrera de Ciencias de la Educacin durante su formacin acadmica de pre grado
que eligen esta modalidad de graduacin.
CAPITULO II
DEL POSTULANTE
Art. 4.- Caracterizacin. Podrn optar por esta modalidad de graduacin todos los
egresados de la Carrera, que hayan cumplido con la totalidad de asignaturas consignadas en
el Plan de Estudios.
Art. 5.- Requisitos. El postulante a titulacin por medio de la modalidad de Trabajo
Dirigido deber cumplir los siguientes requisitos:
a) Haber cumplido con la totalidad de asignaturas del Plan de Estudios de la Carrera.
b) Presentacin de un Plan de trabajo adecuado a los requerimientos de la Institucin
u organizacin en la que se va a desarrollar el trabajo.
c) Contar con la presentacin y el aval de un Docente Ordinario y/o extraordinario de
la Carrera, el cual podr ser postulado y nominado para asumir la asesora del
trabajo.
Art. 6.- Derechos. El Estudiante postulante a titulacin por medio de la modalidad de
Trabajo Dirigido tiene derecho a los siguientes puntos:
a) Solicitar el seguimiento de un Tutor o gua durante el transcurso de la realizacin
del trabajo.
b) Elegir la Institucin u organizacin para la realizacin del trabajo.
c) Solicitar la recusacin de los Tribunales asignados, por causas justificables.
d) Denunciar en forma escrita ante el Consejo de Carrera en caso que un Docente,
designado por la Carrera, requiera remuneracin por el trabajo de Asesora o
Tribunal.
Art. 7.- Obligaciones. El Estudiante que haya optado para cumplir la modalidad de
graduacin mediante el Trabajo Dirigido, debe cumplir las siguientes obligaciones:
a) Cumplir con los programas previos de capacitacin llevados al efecto por las
instituciones u organizaciones pblicas o privadas con las que se suscribi el
convenio.

b) Con el asesoramiento del tutor o gua designado presentar un perfil o un Plan de


Trabajo, de conformidad al alcance de trabajo preestablecido.
c) Desarrollar satisfactoriamente su trabajo presentando informes trimestrales a la
Institucin u Organizacin y la Direccin de la Carrera, los que sern objeto de
evaluacin por el tutor o gua designado.
d) Elaborar el Informe desarrollado a la culminacin del Trabajo Dirigido, el mismo
que ser objeto de defensa pblica.
e) Presentar el trabajo de informe final al tribunal.
CAPITULO V
DEL TUTOR O GUA
Art. 8.- Pueden ser tutores o gua del Trabajo Dirigido los siguientes Docentes:
a) Docentes Ordinarios y/o Extraordinarios del Sistema Universitario Pblico.
b) Profesionales con titulo igual o superior a la Licenciatura en
Educacin y/o de las reas Sociales.

Ciencias de la

c) Profesionales extranjeros en casos excepcionales.


Art. 9.- Designacin. El Consejo de Carrera aprobar la designacin del tutor o gua a
solicitud del postulante, previa conformidad escrita del Docente a designar.
Art. 10.- Deberes. Son deberes de los tutores o gua de Trabajo Dirigido:
a) Conocer en detalle el desarrollo del Trabajo Dirigido del postulante.
b) Exigir la presentacin peridica de los avances del trabajo en ejecucin.
c) Solicitar el cambio de los miembros del Tribunal por causas justificables (en casos
extremos).
d) Presentar el Informe final que viabilice la presentacin pblica de los resultados del
trabajo por parte del postulante.
e) Informar a la Direccin de Carrera la culminacin del Trabajo Dirigido.
f) Asistir a la presentacin pblica del Informe de Trabajo Dirigido.
Art. 11.- Derechos. Son derechos de los tutores o gua del Trabajo Dirigido:

a) Recibir la certificacin correspondiente del nombramiento, refrendado por el


Director de la Carrera, con copia de la Resolucin con que ha sido su designacin.
b) Contabilizacin de esta tarea para efectos de Evaluacin Docente en el tem de
actividades de extensin universitaria.
c) Participar en la definicin de la fecha y hora de presentacin de resultados del
Trabajo Dirigido.
d) Apelar ante el Presidente del Tribunal en caso de requerirse la defensa de los
derechos del postulante.
CAPITULO VI
DEL TRIBUNAL
Art. 12.- El Tribunal. Estar conformado por tres docentes de la Carrera o de la UPEA, en
caso necesario del sistema universitario y frutos de convenios interinstitucionales
designados por la instancia correspondiente, estos docentes sern preferentemente del rea
o especialidad referente al tema.
a) Director de la Carrera con solo derecho a voz quien preside el Tribunal.
b) El tutor o gua del Trabajo Dirigido.
c) Tres Docentes ordinarios y/o extraordinarios de la Carrera con conocimientos
acerca del tema del Trabajo Dirigido con derecho a voz y voto.
Art. 13.- Requisitos. Podrn ser designados por el Consejo de Carera como miembros del
Tribunal de Trabajo Dirigido dos Docentes ordinarios y/o extraordinarios de la Carrera de
Ciencias de la Educacin.
Art. 14.- Deberes. Los miembros del Tribunal tendrn los siguientes deberes:
a) Realizar el trabajo de Asesora sin cobrar remuneracin econmica al estudiante.
b) Realizar recomendaciones pertinentes conducentes a mejorar la presentacin del
informe de Trabajo Dirigido en un tiempo no mayor a 15 das hbiles a partir del
momento que lo reciben.
c) Asistir a la presentacin defensa pblica de los resultados del Trabajo Dirigido.
d) Emitir calificacin luego de realizada la presentacin pblica de los resultados del
Trabajo Dirigido.
Art. 15.- Derechos. Los miembros del Tribunal del Trabajo Dirigido tiene derecho a:

a) Recibir un Memorndum con copia adjunta de la Resolucin del Consejo de


Carrera que lo nombra.
b) Contabilizar esta actividad para efectos de evaluacin Docente en el tem
interaccin social de la labor Docente.
c) Contar en un lapso mnimo de 3 das hbiles con el ejemplar del Informe final del
postulante, remitido por el Director de Carrera.

CAPITULO VII
DE LOS PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS PARA LA
APROBACIN DEL TRABAJO DIRIGIDO
Art. 16.- Documentacin. El postulante presentar los siguientes documentos:
a) Carta dirigida al Consejo de Carrera, solicitando la aprobacin del Plan de Trabajo
Dirigido y designacin del tutor o gua.
b) Carta al tutor o gua, manifestando su conformidad.
c) Plan de Trabajo Dirigido.
d) Certificado de conclusin de estudios.
Art. 17.- Caractersticas del Plan de Trabajo Dirigido. El Plan de Trabajo Dirigido
contendr los siguientes aspectos:
a) Titulo
b) Marco Institucional (Contexto Interno)
c) Diagnstico
d) Identificacin y Descripcin del Problema
e) Justificacin
f) Objetivos (Generales y Especficos)

g) Metas
h) Poblacin Beneficiaria
i) Estrategias de Accin
j) Cronograma de Actividades
k) Localizacin y Cobertura
l) Recursos Humanos y Tcnicos
m) Presupuesto (Recursos Financieros)
n) Evaluacin.
Art. 18.- Duracin del Trabajo Dirigido. Aprobado el Plan de Trabajo Dirigido, el
postulante tendr entre 6 meses como mnimo y 12 meses como mximo, dependiendo de
las caractersticas del proyecto y las condiciones que se establezcan con las instituciones u
organizaciones con las que se suscribi el convenio.
Art. 19.- Procedimiento administrativo. El Consejo de Carrera de Ciencias de la
Educacin, analizar el requerimiento recibido y proceder a su aprobacin o solicitud de
enmiendas por parte del postulante.
Una vez aprobado, se proceder a la designacin del tutor o gua y se comunicar mediante
carta el resultado al Docente y el postulante refrendado por el Director de Carrera.
Art. 20.- De las modificaciones al Plan de trabajo. Si existiesen modificaciones al Plan
de Trabajo, el tutor o gua har constar esta situacin por escrito ante el Consejo de Carrera.
CAPITULO VIII
DE LA ESCTRUCTURA DEL INFORME FINAL DE TRABAJO DIRIGIDO
Art. 21.- El informe final del Trabajo Dirigido contar con los siguientes elementos:
a) Cartula
b) Titulo
c) Presentacin
d) Introduccin
e) ndice

f) Captulo I Generalidades del Trabajo Dirigido


Marco Institucional (Contexto Interno)
Diagnostico
Identificacin y Descripcin del Problema
Justificacin
Objetivos (Generales y Especficos)
Metas
Poblacin Beneficiaria
g) Captulo II Sustento Terico del Trabajo
h) Captulo III Estrategias de Accin Desarrollada
Estrategias de Accin
Cronograma de Actividades
Localizacin y Cobertura
Recurso Humano y Tcnico
Presupuesto (Recursos Financieros)
i) Captulo IV Resultados del trabajo dirigido
j) Capitulo V Conclusiones y Recomendaciones
k) Bibliografa
l) Anexos
No obstante esta caracterizacin, se respetar la estructura presentada por el postulante en
funcin de los requerimientos del trabajo realizado.

CAPITULO VIII
DE LOS PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS PARA LA TITULACION
Art. 22.- Caractersticas formales del Informe del Trabajo Dirigido. El informe tendr
las siguientes caractersticas:
a) Extensin del Informe entre 50 y 100 pginas.
b) Papel tamao carta.
c) Mrgenes de 3 cm. por cada uno de los lados.
d) Tipo de letra arial N 12
e) Espacio interlineal 1,5
f) El color de la tapa ser establecido por el Consejo de Carrera.
Art. 23.- Requisitos para la definicin de fecha y hora de presentacin pblica del
Informe del Trabajo Dirigido. Una vez presentado el Informe Final del postulante,
avalado por el tutor o gua, y verificado por los miembros del Tribunal, la Direccin de
Carrera solicitar los siguientes documentos al postulante para su procesamiento en
Gestiones:
a) Plan de estudios firmado y sellado por el Director de Carrera.
b) Resolucin del Consejo de Carrera aprobando el Plan de Trabajo Dirigido.
c) Fotocopia legalizada del ttulo de bachiller
d) Certificado de nacimiento original
e) Matrculas universitarias de semestre de ingreso y egreso, y de la gestin a la que
corresponda el ao de presentacin pblica de resultados del Trabajo Dirigido.
f) Fotocopia legalizada del Carnet de Identidad
g) 5 ejemplares del documento final del Trabajo Dirigido.
h) Certificacin de no deber libros a la Biblioteca Central y de la Carrera.
i) Informe de la institucin sobre el Trabajo Dirigido.
Una vez que Gestiones apruebe todos los documentos presentados, la Direccin de Carrera
definir fecha y hora para la presentacin y defensa pblica.

Art. 24.- Presentacin pblica de resultados del Trabajo Dirigido. Luego de realizada la
presentacin del Informe Final del postulante, avalado por el tutor o gua y verificado por
los miembros del Tribunal, la direccin de Carrera definir fecha y hora para la
presentacin pblica de los resultados del Trabajo Dirigido.
Durante la presentacin se considerarn los siguientes aspectos:
a) El postulante contar con un tiempo de 45 minutos para la presentacin pblica de
los resultados del Trabajo Dirigido.
b) El tiempo destinado a las preguntas del Tribunal y del Pblico asistente no ser
mayor a 45 minutos
c) Se considerarn los siguientes indicadores de valoracin del informe final escrito y
oral:
Ejecucin del trabajo Dirigido

50 puntos

Presentacin y defensa pblica de resultados

50 puntos

TOTAL
PUNTOS

100

d) Los puntajes obtenidos en la evaluacin del Trabajo Dirigido son los siguientes:
Menor a 51 puntos

Reprobado

51 69 puntos

Aprobacin simple

70 80 puntos

Aprobacin plena

81 90 puntos

Aprobacin con distincin

91 100 puntos

Aprobacin con mxima distincin

e) El resultado final de la presentacin quedar inscrito en un Libro de Actas para fines


legales correspondientes.
CAPITULO IX
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Art. 26.- El presente reglamento entra en vigencia a partir de su aprobacin en las Jornadas
Acadmicas de la Carrera Ciencias de la Educacin.

Art. 27.- Cualquier vaco que se presente en la aplicacin del presente Reglamento, deber
ser resuelto en otras jornadas acadmicas.

REGLAMENTO DE EXAMEN DE GRADO


CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES DE LA NATURALEZA DEL
EXAMEN DE GRADO
Art.1. La Carrera Ciencias de la educacin de la Universidad Pblica y Autnoma de El
Alto, establece el examen de grado como una de las modalidades para optar el ttulo de
Licenciado en Ciencias de la Educacin.
Art.2. El examen de grado consiste en la valoracin de la formacin acadmica del
estudiante a travs de pruebas de suficiencia (oral y escrita) del conocimiento que adquiri
en la carrera de Ciencias de la Educacin.
CAPITULO II
FINALIDADES
Art.3. De conformidad Rgimen Estudiantil de la Universidad Boliviana se define el
examen de grado, como una modalidad de graduacin que consiste en la valoracin de la
formacin acadmica global del estudiante, a travs de pruebas de suficiencia del
conocimiento que adquiri en la Carrera de Ciencias de la Educacin.
Art.4. La evaluacin de los conocimientos comprender dos tipos de pruebas; pruebas
escrita y prueba oral, ambas evaluaciones sern realizadas de los contenidos programticos

de seis materias sorteadas de entre el total de materias cursadas y aprobadas por el


postulante que elija esta modalidad de graduacin. Se contemplan tres materias del tronco
comn y tres materias de las pre - especialidades de acuerdo a la mencin que le
corresponde excluyendo a las materias de apoyo (electivas e idiomas).
Art.5. La prueba escrita tendr las siguientes caractersticas:
a) Prueba estructurada de seleccin mltiple conteniendo 120 preguntas (20
preguntas de cada materia sorteada), clara y objetivamente formuladas y
sustentadas por el plan global de cada asignatura.
b) Examen escrito de desarrollo de una unidad de una de las seis materias
sorteadas, este examen consistir en desarrollar una unidad de la materia que
resultase sorteada, respondiendo a los objetivos que estn planteados en esta
unidad.
Art.6. La prueba oral asumir caractersticas de un interrogativo incidental acerca de los
contenidos programticos de una de las materias sorteadas, para ese efecto; dicho
interrogatorio deber incidir en el conocimiento terico y prctico aplicativo del
examinado.
Art.7. Ambas pruebas deben estar orientadas a determinar el dominio y cumplimiento de
los objetivos en las asignaturas sorteadas.
CAPITULO III
DE LAS CONDICIONES DE LOS HABILITADOS
Art.8. Para optar a la modalidad de graduacin, objeto del presente reglamento, el
postulante deber cumplir con los siguientes requisitos.
a) Presentar carta de solicitud de examen de grado dirigida al Consejo de Carrera.
b) Haber aprobado todas las materias del plan de estudios de la Carrera de Ciencias
de la Educacin.
c) Presentar certificado de notas emitidas por el departamento de registros e
inscripciones en formularios originales, legalizadas por el Vice - rectorado y
Director de Carrera.
CAPITULO IV
DE LA COMISION EVALUADORA
Art.9. La comisin evaluadora estar integrada por los Docentes de las seis materias que
resulten sorteadas en sesin ordinaria y/o extraordinaria del Consejo de Carrera. No

procede la recusacin de los miembros de la comisin evaluadora, salvo por razones


justificadas y probadas de incompatibilidad.
Art.10. Los miembros de la comisin evaluadora sern Docentes ordinarios y/o
extraordinarios de la Carrera Ciencias de la Educacin, exceptuando a Docentes de PETAE
y plan magisterio.
Art.11. Los miembros de la comisin evaluadora sern notificados por escrito de su
participacin en las pruebas de evaluacin, hasta 2 das hbiles despus de finalizada la
reunin de Consejo de Carrera.
Art.12. Cada miembro de la comisin evaluadora presentar en sobre cerrado 20 preguntas
de su asignatura, con las respectivas respuestas correctas hasta 3 das hbiles despus de su
notificacin.
En relacin al examen escrito de desarrollo, el Docente de la materia que resulte sorteado
formular el tema o unidad a desarrollar y los lineamientos centrales de la respuesta
correcta y presentar los mismos en sobre cerrado a la Direccin de Carrera igualmente
hasta 2 das hbiles despus de su notificacin.
Los sobres sern entregados y abiertos por los Docentes en la recepcin de la prueba escrita
ante presencia del postulante y Director de Carrera.
CAPITULO

DE LOS PROCESOS DE EVALUACION


Art.13. Las seis materias sern sorteadas en sesin ordinaria y/o extraordinaria de consejo
de carrera. El sorteo de las materias se verificar en presencia del interesado
Art.14. La hoja de respuesta de las pruebas de seleccin mltiple y de desarrollo del tema
escrito sern calificadas inmediatamente despus de finalizada la prueba, en base a las
respuestas correctas elaboradas con antelacin a la aplicacin de las pruebas. Los resultados
sern redactados en un documento firmado por la comisin evaluadora presente en el acto
del examen.
Art.15. La nota mnima de aprobacin de la prueba escrita ser de 51 puntos (51/100 en
ambas: seleccin mltiple y desarrollo) que corresponde a la escala vigente en la UPEA,
siendo condicin necesaria para acceder a la prueba oral.
El tiempo de duracin de la prueba escrita ser fijado por consenso por el Tribunal de
acuerdo a las dificultades de las preguntas.
La reprobacin en una de estas pruebas inhabilita la continuidad del proceso de evaluacin.

Art.16. La prueba oral se realizar sobre los contenidos programticos de una de las
materias seleccionadas. Se desarrollar cinco das hbiles despus de efectuada la prueba
escrita.
Art.17. La comisin examinadora de la prueba oral, estar conformada por los Docentes
de las seis materias sorteadas. Se efectuar en el aula seleccionada por la Direccin de
Carrera y ser de carcter pblico.
Art.18. Cada miembro del Tribunal realizar un mnimo de tres preguntas del tema
seleccionado.
Art.19. Al trmino de la prueba oral, la comisin evaluadora proceder a la calificacin.
Cada miembro del Tribunal calificar las respuestas a las preguntas que l hubiese
formulado sin tener en cuenta la calidad o exactitud de las respuestas a las preguntas
formuladas por los otros miembros del tribunal.
Art.20. Los seis miembros de la comisin evaluadora, cada cual por separado, entregarn
en sobre cerrado al Director de Carrera la nota asignada al postulante. De inmediato, y en
presencia de la comisin, el Director de Carrera establecer el promedio de la nota que
corresponda. La nota mnima de aprobacin ser de 51 puntos (51/100)

La calificacin se regir por la siguiente escala:

01 50

Reprobado

51 69

Aprobado

70 84

Bueno

85 99

Distinguido

100 -

Con Honores

Art.21. La comisin evaluadora en su conjunto firmar el acta en la que se consigne la


nota obtenida por el postulante.
CAPITULO VI
DE LOS RESULTADOS
Art.22. El postulante que hubiese reprobado en esta modalidad de graduacin, tendr
opcin a presentarse a un nuevo examen de grado el prximo semestre, bajo las
prescripciones del presente reglamento.

Art.23. En caso de producirse una segunda reprobacin el postulante deber optar por otra
modalidad de graduacin.
CAPITULO VII
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Art. 24.- La aplicacin del presente reglamento entra en vigencia a partir de la fecha de
aprobacin de las jornadas acadmicas.

REGLAMENTO DE TITULACION POR EXCELENCIA


PRESENTACIN
La graduacin por excelencia constituye un reconocimiento a la trayectoria acadmica de
quienes han cumplido en el tiempo previsto y con los mejores resultados, su formacin
profesional bsica.
Considerando que la Carrera Ciencias de la Educacin, adopta un Reglamento que norma a
nivel de Carrera la aplicacin de esta modalidad de graduacin por excelencia.
CAPITULO I
DE LOS ANTECEDENTES
Art. 1.- Se considera como antecedentes la resolucin (emanada y ratificada en el XI
Congreso del Sistema Universitario).
CAPITULO II

DE LA MODALIDAD DE GRADUACIN POR EXCELENCIA


Art. 2.- La modalidad de Graduacin por Excelencia constituye un reconocimiento a la
trayectoria, (compromiso social e interaccin social) y rendimiento acadmico de el/la
estudiante durante su permanencia en la Carrera Ciencias de la Educacin.
CAPITULO III
DEL POSTULANTE
Art. 3.- Caracterizacin: Podrn optar por la modalidad de Graduacin por Excelencia
todos los/las Estudiantes de la carrera que habiendo culminado su formacin acadmica,
hayan aprobado todas las materias estipuladas en el plan de estudios, en un tiempo no
mayor al establecido por la Carrera.
Art. 4.- Requisitos: para optar a la graduacin por excelencia el Estudiante deber cumplir
los siguientes requisitos:
a. Haber aprobado todas las asignaturas y otras actividades estipuladas en el plan
de estudios en un tiempo no mayor al establecido por la Carrera.
b. Haber aprobado todas las materias en pruebas finales de primera instancia.
c. Haber cursado al menos las seis asignaturas definidas por el Plan de Estudios de
la Carrera por Semestre.
d. Si el Estudiante convalid materias de otra Universidad u otra unidad
acadmica, tendr que considerarse la nota de aprobacin en la unidad
acadmica de origen, para ser tomada en cuenta en el promedio general y contar
con una certificacin de que dichas asignaturas fueran aprobadas en primera
instancia.
e. Si se convalidaron 2 o ms materias por una, se consideraran todas en el
promedio general.
f. Haber obtenido un promedio general de calificaciones en el que estn
involucradas todas las asignaturas del plan de estudios, igual o superior al
puntaje establecido por la carrera de acuerdo a sus caractersticas y no menor a
85 puntos (85%). Las modalidades para obtener el promedio general sern las
siguientes:
1. Promedio aritmtico: Resultante de promediar todas las asignaturas y
del plan de estudios.

2. Promedio semestral / anual: resultante de promediar todas las


asignaturas de cada semestre o de cada ao, segn el plan de estudios de
cada carrera.
3. Promedio ponderado: resultante de promediar en forma ponderada,
asignando pesos especficos a grupos semestrales o anuales con la
siguiente formula.

Promedios: A

Bx 1.1

Cx 1. 2

+ ..

+ ..

g. No haber abandonado ni reprobado alguna materia en el curso de su formacin


acadmica.
Art. 5.- Derechos: El Estudiante tiene derecho a requerir revisin del fallo en caso de
improcedencia, pidiendo revisin de documentos en caso de error administrativo.
En el plazo otorgado al Estudiante para apelar la decisin del Tribunal es
de 72 horas hbiles a partir del momento en que conoce el fallo.
CAPITULO IV
DEL TRIBUNAL
Art. 6.- Conformacin y convocatoria: el Consejo de Carrera conformar un Tribunal
para considerar los antecedentes del postulante, el cul cumplir funciones para cada caso
especfico requerido, en la sesin que se designe los miembros del Tribunal se establecer
el da y hora en que sesionar.
Art. 7.- Requisitos: Podrn ser designados miembros del Tribunal de Graduacin por
Excelencia los Docentes Ordinarios y extraordinarios de la Carrera de Ciencias de la
Educacin.
Art. 8.- Deberes: Los miembros del Tribunal tomarn decisiones sobre la solicitud del
aspirante, emitiendo dictamen en un plazo no mayor a cinco das hbiles. Asimismo, el
fallo deber justificar la procedencia o improcedencia del requerimiento, argumentando la
decisin tomada.
Art. 9.- De presentarse alguna interrupcin en los estudios, la comisin encargada de
verificar antecedentes, pondr en conocimiento del Concejo de Carrera, explicando y

respaldando el caso, dicha instancia establecer si las razones expuestas justifican la


interrupcin de estudios. Debiendo hacerse explicita dicha situacin en la Resolucin a ser
emitida posteriormente, para conocimiento de otra instancia.
Art. 10.- Derechos: cada miembro del Tribunal recibir un Memorndum con copia
adjunta de la Resolucin del Consejo de Carrera que lo nombra.
Asimismo, se contabilizar esta tarea para efectos de Evaluacin Docente en el tem
proyeccin social de la labor Docente.
Los miembros del Tribunal conocern con anterioridad no menor a 5 das hbiles, su
nombramiento y convocatoria a reunin.
CAPITULO V
DE LOS PROCEDIMIENTOS PARA
PROCESAR LA MODALIDAD DE GRADUACIN POR EXCELENCIA
Art. 11.- Documentacin: El aspirante presentar los siguientes
documentos:
a) Nota dirigida al Seor Director de la Carrera Ciencias de la Educacin requiriendo
la aplicacin de la modalidad de Graduacin por excelencia
b) Certificado original de notas, uno por cada semestre
c) Certificado original de conclusin de Estudios
d) Certificado en el que conste los promedios (semestrales o anuales), segn
corresponda y el promedio general emitido por Kardex y firmado por el Director de
Carrera
Art. 12.- Procedimiento administrativo: El Tribunal de la Carrera Ciencias de la
Educacin, derivar al Consejo de Carrera de Ciencias de la Educacin el requerimiento
recibido y ste procesar la solicitud en conformidad a los artculos 4, 6 y 7 del presente
Reglamento.
Art. 13.- Titulacin: Una vez emitido el dictamen procedente por parte del Tribunal, la
Direccin de Carrera informar el resultado al Vicerrector y solicitar los siguientes
documentos al postulante para su procesamiento en Gestiones.
a) Plan de estudios firmado y sellado por el Director de Carrera
b) Resolucin del Consejo de Carrera aprobando la solicitud de la Graduacin por
Excelencia

c) Dictamen del Tribunal de Graduacin por Excelencia


d) Fotocopia legalizada del ttulo de bachiller
e) Certificado de nacimiento original
f) Matrculas universitarias del semestre de ingreso y egreso, y de la gestin a la que
corresponde el ao de presentacin pblica.
g) Fotocopia legalizada del Carnet de Identidad.
CAPITULO VI
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Art. 14.- El presente reglamento entra en vigencia a partir de su aprobacin de las Jornadas
Acadmicas de la Carrera Ciencias de la Educacin.

EXTENSION UNIVERSITARIA E INTERACCION SOCIAL

EXTENSION
UNIVERSITARIA E
INTERACCION SOCIAL

1. EXTENSION UNIVERSITARIA E INTERACCION SOCIAL


La comisin de extensin universitaria e interaccin social se apega a las normas y
conceptos dados en el estatuto orgnico de la UPEA y los principios considerados por el
CUB, en tal sentido tenemos lo siguiente:
SENTIDO DE EXTENSION UNIVERSITARIA E INTERACCION SOCIAL
La extensin universitaria al definirse como una manifestacin de la relacin dialctica
entre la Universidad y la Sociedad, a travs del vnculo especial para alcanzar su objetivo
que consiste en la promocin de la cultura y la elevacin del nivel cultural de la sociedad a
travs de su funcin extensionista. En ese sentido la extensin implica la existencia de dos
canales la Universidad como emisor y la sociedad como receptor. Siendo el resultado del
proceso de comunicacin educativa la relevancia de la interpretacin pertinente a partir del
grado de importancia y significacin en la perspectivas de satisfacer la necesidad social.
Ms aun la extensin Universitaria, es la accin que las universidades del Sistema de la
Universidad Boliviana asumen en la planificacin, organizacin, direccin y control con la
finalidad de promocionar el desarrollo y difusin de actividades cientficas, culturales,
productivas y otras que contribuyan al desarrollo integral sostenible de la sociedad
Boliviana.
La interaccin social al comprender la participacin, comunicacin y accin permanente
con los protagonistas de la sociedad en su totalidad, como las comunidades indgenas y
campesinas de los municipios e instituciones ligadas a la problemtica cultural y educativa
a nivel departamental, regional y nacional; presentando propuestas de solucin desde el
mbito acadmico e investigativo, asumiendo parte activa en los procesos de cambios
culturales y educativos. Es as que la interaccin es una funcin fundamental de la
Universidad Boliviana que requiere de procesos debidamente planificados, organizados,
dirigidos y controlados a efectos de que la accin universitaria permita una relacin
reciproca entre la Universidad y la sociedad, verificando, retroalimentando su pertinencia y
calidad en el contexto histrico.
MISION
La carrera Ciencias de la Educacin de la UPEA, de acuerdo al estatuto (de la Universidad)
que la rige, tiene como encargo social formar profesionales altamente calificados, con
conciencia crtica y de manera integral para transformar nuestra sociedad, dirigiendo sus
acciones y estrategias al desarrollo de una educacin liberadora basada en un enfoque
productivo que contribuya al desarrollo socioeconmico departamental, regional y
nacional, mediante el apoyo y fomento a la investigacin cientfica y aplicada, el desarrollo
de la ciencia y la tecnologa; promoviendo y respaldando las manifestaciones culturales y
artsticas de la sociedad boliviana, con un criterio plural y no discriminativo. Para ello
desarrollara actividades educativas, de investigacin, de apoyo tcnico, social y consultora.
En el mbito local, regional, departamental y nacional

POLITICA
La carrera de Ciencias de la Educacin UPEA tiene como poltica fundamental dirigir sus
programas de extensin e interaccin prioritariamente a favor de los sectores populares y
empobrecidos de la ciudad de El Alto, las zonas rurales del departamento de La Paz, la
regin, el pas y el entorno internacional.
PRINCIPIOS
Los principios de la extensin e interaccin universitaria son: la comunicacin, la
cooperacin, la solidaridad, el servicio, la produccin de conocimiento, la difusin de los
conocimientos, la educacin, capacitacin, cualificacin de los sectores econmicos,
sociales y productivos.
OBJETIVOS DE LA EXTENCION INTERACCION
Propiciar el dialogo con estamentos, organismos, asociaciones, movimientos sociales,
instituciones, comunidades y grupos locales, nacionales e internacionales, con el fin de
establecer el intercambio de conocimientos, de saberes, y prcticas culturales.

Fomentar y divulgar los conocimientos en ciencia, tcnica, tecnologa, las prcticas


e innovaciones investigativas y pedaggicas propuestas en arte y letras que se
fomentan en nuestra casa superior de estudio.

Coordinar y articular acciones, con el fin de ofrecer alternativas de soluciones a


necesidades, a situaciones de conflicto presentadas en el mbito local y nacional.

Difundir y promover el rescate de la identidad cultural y de los valores humanos


mediante la organizacin de actividades y eventos pertinentes.

Establecer relaciones de intercambio y de cooperacin, mediante programas de


capacitacin acordes a las necesidades y los nuevos avances en el conocimiento.

Establecer relaciones con comunidades, movimientos sociales, grupos y gremios


con el fin de intercambiar experiencias y cosmovisiones filosficas en el marco de
su transformacin pertinente con la generacin de nuevos conocimientos.

Propiciar un intercambio productivo con las instituciones gubernamentales y no


gubernamentales para establecer una necesaria cooperacin en el diseo y ejecucin
de polticas socioeducativas.

Fomentar la produccin en los diferentes campos del conocimiento

Fomentar la capacitacin de los diferentes sectores de la sociedad

PRCTICAS Y PASANTIAS
Por otro lado una forma de viabilizaran de la interaccin y extensin universitaria ser
dada a travs de prcticas y pasantas acadmicas. Las normas para las mismas son las
siguientes (en apego al estatuto de la Universidad):

Las prcticas y pasantas son la materializacin del compromiso de la universidad con la


sociedad, y buscan la aplicacin de los conocimientos tericos a situaciones
socioeconmicas, culturales y educativas reales, con el fin de lograr la validacin de
saberes, el desarrollo de habilidades profesionales, y la atencin directa de las necesidades
del medio. Tendrn tres objetivos a saber:
1. Lograr una mayor cualificacin en los futuros profesionales, a travs de la adecuada
interrelacin entre los aspectos tericos y prcticos de los distintos saberes,
coadyuvando al enriquecimiento acadmico de los procesos curriculares.
2. Desarrollar programas y proyectos que contribuyan al mejoramiento de las
condiciones reales del medio social, mediante la vinculacin de docentes y
estudiantes.
3. Llevar a cabo practicas y pasantas en los siguientes espacios: Consultoras, Unidad
Educativa Piloto, Centro Integral, Centro de Educacin Alternativa, Guardera,
Convenios intra e inter institucionales.

2. REGLAMENTO DE CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES


TITULO I
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1. Los fines, objetivos, misin y principios de Extensin e Interaccin con la
sociedad, as como la planificacin y coordinacin Interinstitucional estn sealados en el
XI Congreso Nacional de Universidades, refrendado en el Estatuto Orgnico de la
Universidad Pblica de El Alto (UPEA) y asumido por la carrera de Ciencias de la
Educacin en su reglamento de Extensin e interaccin SOCIAL.
Artculo 2. La extensin e interaccin social como fin de la UPEA y la carrera de Ciencias
de la Educacin est definida en el Reglamento de Extensin e Interaccin Universitaria de
Ciencias de la Educacin donde se especifica el tipo de relacin de la Carrera con la
sociedad.
Artculo 3. Las formas de extensin e interaccin social definirn el tipo o modelo de
convenio interinstitucional. Estas formas son las siguientes:
1) Prcticas profesionales supervisadas y pasantas acadmicas en instituciones
gubernamentales y no gubernamentales
2) Educacin formal, no formal, alternativa, popular y especial
3) Servicios de extensin definidos en la carrera
4) Consultaras
5) Investigaciones
6) Actividades culturales y deportivas
7) Alfabetizacin y Pos-alfabetizacin
8) Ferias cientficas y educativas
9) Otros por crearse en el Honorable Consejo de Carrera (HCC)
Artculo 4. Los programas, proyectos, actividades y otros eventos deben estar aprobados
en el plan general de extensin e interaccin social de la carrera, para su posterior
elaboracin y firma del convenio interinstitucional.

Artculo 5. Los convenios interinstitucionales pueden ser firmados con instituciones


locales, nacionales e internacionales de acuerdo a la problemtica educativa, social y
cultural de la carrera y la sociedad.
Artculo 6. Estas instituciones pueden ser de carcter pblico, privado, mixto, gremial,
movimientos sociales, comunitarios y otros.

TITULO II
ESTRUCTURA DE LOS CONVENIOS
CAPITULO II
CONTENIDOS MINIMOS
Artculo 7. Los convenios interinstitucionales deben tener una estructura, de contenido
mnimo, que aseguren su cumplimiento y control de acuerdo con los siguientes incisos:
1) Antecedentes, son datos generales y referenciales de ambas instituciones y la
descripcin de una visin compartida.
2) De las partes que intervienen, son las caractersticas y aspectos legales de ambas
instituciones.
3) De las Competencias Institucionales, son las acciones, estrategias y fines de
ambas instituciones.
4) Del objeto del convenio, es el que (desarrollo de acciones) se realizar en la
institucin.
5) De los alcances del convenio, son las garantas de
instituciones.

contrapartes de ambas

6) De las obligaciones de las partes, son las especificaciones de las obligaciones y


responsabilidades de ambas instituciones y las obligaciones conjuntas.
7) De los aspectos financieros, son los recursos econmicos que la institucin con la
que se realiza el convenio debe otorgar como estipendio para los pasajes y
refrigerios de los universitarios que realizan las actividades de extensin e
interaccin social.

8) De la duracin y vigencia del convenio, es la definicin del tiempo de convenio,


su ampliacin y conclusin del mismo.
9) De la revisin del convenio interinstitucional, son las evaluaciones generales
conjuntas que se realizaran para posibles ajustes en el convenio interinstitucional.
10) De las causales de disolucin del convenio, son las especificaciones de las razones
por las cuales se disolver el convenio.
11) De la conformidad, es la manifestacin de absoluta conformidad con todas las
clusulas que anteceden en el reglamento.
12) Del acta de clausura, es el acta que se realiza a la conclusin del convenio.
CAPITULO III
ASPECTOS ADMINISTRTIVOS
Artculo 8. Los convenios sern elaborados y gestionados por la Jefatura de Prcticas de la
carrera.
Artculo 9. Los convenios deben estar registrados en la jefatura de prcticas y el programa
de interaccin universitaria de la carrera.
Artculo 10. Los convenios una vez elaborados deben ser remitidos al Honorable Consejo
de Carrera y al HCU para su validacin en concordancia con el Estatuto Orgnico,
Reglamento de Extensin e Interaccin social y normas universitarias del sistema nacional.
Artculo 11. Los convenios una vez avalados por las instancias de cogobierno de la carrera
deben ser firmados:
1) Cuando del convenio es institucional a nivel de universidad, firmar el Rector y
la FUL.
2) Cuando el convenio es a nivel de rea, firmara el Decano de rea y el Centro de
Estudiantes del rea.
3) Cuando el convenio es a nivel de carrera, firmara el director y el centro de
estudiantes de la carrera
Artculo 12. Los directores de carrera, los secretarios ejecutivos tanto de docentes como de
estudiantes a travs de la jefatura de prcticas, deben informar la conclusin de los
convenios firmados, mencionando los resultados y beneficios para la carrera y la sociedad.
Artculo13. Todo programa, proyecto o actividades de extensin e interaccin social,
presentado para su aprobacin ante las diferentes instancias deber contener un

presupuesto. Este debe ser elaborado de acuerdo con el reglamento vigente, aprobado
previamente antes de a elaboracin o firma de los convenios respectivos.
Artculo 14. Sern fuentes de financiamiento para la extensin e interaccin social, los
aportes especficos del presupuesto de la carrera, las donaciones y otros recursos
mencionados claramente en los convenios.
Artculo 15. Los convenios
firmados debern ser difundidos en las instancias
correspondientes, para su seguimiento, evaluacin y control
Artculo 16. Los aspectos no contemplados en el presente reglamento sern resueltos de
acuerdo al Estatuto Orgnico de la UPEA y otras normas del sistema universitario.

3. MODELO DE CONVENIO INTER-INSTITUCIONAL


DE LA CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
CONVENIO INTERINSTITUCIONAL
UNIVERSIDAD PBLICA DE EL ALTO Y (nombre de la institucin con la cual se
realizar el convenio)
La Universidad Pblica de El Alto (UPEA) y (nombre de la institucin con la cual se
realizar el convenio) por convenir a los intereses y los fines de ambas Instituciones para
el desarrollo humano en el Departamento de La Paz, suscriben el presente convenio general
en el marco de la Constitucin Poltica del Estado y especficamente el Artculo 187 de la
Constitucin Poltica del Estado, al tenor de las siguientes clusulas:
PRIMERA: De los antecedentes
La Universidad Pblica de El Alto (UPEA) y (nombre de la institucin con la cual se
realizar el convenio), desarrollan sus actividades educativas en el Departamento de
La Paz, y con mayor nfasis en la ciudad de El Alto, promoviendo acciones educativas que
apoyen el desarrollo sostenible de la regin.
SEGUNDA: De las partes que intervienen
2.1. CISTEM
El Centro de Investigacin Social y Trabajo en Equipos Multidisciplinarios "CISTEM"
institucin de desarrollo social fundada el ao 1994, con Resolucin Suprema No. 216102,
otorgada por el Gobierno Boliviano, con registro de ONGs No. 538. Representada
legalmente por, Simn Quisbert C., con las facultades conferidas por Ley.
2.2 Carrera Ciencias de la Educacin Universidad Pblica de El Alto.
La Universidad Pblica de El Alto con sede en la Av. Sucre c/n, Zona de Villa Esperanza de
la ciudad de El Alto, representada por la Carrera Ciencias de la Educacin el Seor Director
R Lic. Ren Llapacu Carrillo, que en adelante y para los fines del presente se denominar
UPEA.
La Carrera de Ciencias de la Educacin..................
TERCERA: Competencias institucionales
3.1 Estrategias de intervencin

CISTEM tiene como estrategias de intervencin los siguientes:

Fortalecer las capacidades individuales y colectivas

Apoyar y promover la formulacin de propuestas de desarrollo

Institucionalizar espacios de concertacin

Establecer acuerdos y convenios

CISTEM actualmente viene desarrollando el proyecto Centro de Oportunidades para


Jvenes de El Alto (CEJOVEM), el mismo busca brindar informacin y herramientas a los
jvenes para que puedan elegir una carrera profesional adecuada, buscar un ejemplo digno
y emprender un negocio propio, en base a las capacidades y aptitudes de cada joven.
3.2 La Universidad Pblica de El Alto.
La UPEA reconocida por las universidades del Sistema de la Universidad Boliviana (CUB)
en la VII Conferencia Nacional Extraordinaria de Universidades mediante Resolucin N .
3/2004, conforme al Estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana, Artculo 5 del Captulo
III, tiene los siguientes fines, entre otros:
a) Formar profesionales idneos en todas las reas del conocimiento
cientfico, humanstico, tecnolgico y cultural, que respondan a las
necesidades del desarrollo nacional y regional y estn dotados de
conciencia crtica.
b) Asimilar, crear y desarrollar la ciencia y la tecnologa mediante la
investigacin objetiva de la realidad, para su transformacin.
c) Identificar el quehacer cientfico-cultural con los intereses
populares, integrndose a ellos en la lucha por la liberacin
nacional.
Por su parte la Universidad Pblica de El Alto, en el marco de sus fines y principios,
orientados a formar profesionales comprometidos con la problemtica social y la prctica
comunitaria tiene previsto en su plan curricular la realizacin de prcticas pre-profesionales
y practicas acadmicas.
Ambas Instituciones pretenden ejercer acciones conjuntas con la participacin de un equipo
seleccionado de catedrticos y estudiantes, junto a profesionales del Centro de
Investigacin Social y Trabajos en Equipos Multidisciplinarios CISTEM.
CUARTO: Del objeto del convenio

El presente Convenio Interinstitucional entre el Centro de Investigacin Social y Trabajo en


Equipos Multidisciplinarios CISTEM y la Universidad Pblica de El Alto, tiene por
objeto desarrollar acciones conjuntas para la ejecucin del proyecto CEJOVEM, mediante
la organizacin de seminarios, talleres y foros, adems del apoyo en cuanto se refiere a las
practicas acadmicas y pre profesionales para la titulacin de egresados bajo las
modalidades de graduacin universitaria de la carrera de Ciencias de la Educacin de la
UPEA.
QUINTO: De los alcances del convenio
El presente Convenio Interinstitucional
pretende coadyuvar al desarrollo del
Proyecto CEJOVEM ejecutado por CISTEM, conformando grupos de estudiantes de la
carrera de Ciencias de la Educacin de la UPEA, para llevar adelantes seminarios, talleres y
foros dictados por los tcnicos del proyecto CEJOVEM y facilitando a los estudiantes de la
Carrera de Ciencias de la Educacin, espacios fsicos de trabajo y medios materiales -para
la realizacin y conclusin de las prcticas acadmicas y pre profesionales.
SEXTO: De las obligaciones de las partes
6.1. Obligaciones de La Universidad Pblica de El Alto
Como efecto de la suscripcin del presente documento surge para las partes, las siguientes
obligaciones:
a) La Carrera de Ciencias de la Educacin de la UPEA, a travs de su
Jefatura de Prcticas es responsable de la direccin, eleccin y
nominacin de los estudiantes, que realizarn prcticas o
investigaciones en el Proyecto CEJ0VEM u otro proyecto de
CISTEM.
b) La Carrera de Ciencias de la Educacin de la UPEA, travs de su
Jefatura de Prcticas supervisar la ejecucin de prcticas y
proyectos; establecer las horas acadmicas para el estudiante en
cumplimiento de las metas previstas y el vencimiento de la
asignatura correspondiente.
c) La Carrera de Ciencias de la Educacin de la UPEA, travs de su
Jefatura de Prcticas se compromete a brindar. asesoramiento
actitudinal, metodolgico y tcnico de los estudiantes,
compatibilizando para este efecto los requerimientos acadmicos
con las polticas Institucionales y las demandas de la poblacin
beneficiaria del Proyectos CEJOVEM u otros programados.
d) La Carrera de Ciencias de la Educacin de la UPEA, travs de su
Jefatura de Prcticas se compromete a que sus estudiantes de
prctica pre profesionales I y II, cumplirn las normas internas que

rigen a la Institucin en que sean designados para realizar su


investigacin y prcticas.
e) La Carrera de Ciencias de la Educacin de la UPEA a travs
de su Jefatura de Prcticas designar un docente de prcticas que
realice el trabajo de supervisor acadmico de programas y
proyectos de la prctica I y II hasta la culminacin de las prcticas.
f) La carrera de Ciencias de la Educacin de la UPEA, travs de su
Jefatura de Prcticas se compromete a reconocer como Supervisor
Institucional al profesional responsable de la institucin, bajo cuya
dependencia y supervisin desarrollaran los estudiantes las
actividades de formacin prctica, establecida y aprobada por la
carrera.
g) La Carrera de Ciencias de la Educacin de la UPEA, travs de su
Jefatura de Prcticas se compromete a organizar grupos de
jvenes estudiantes de la carrera, para asistir a talleres de
Proyecto de vida, orientacin laboral y Emprendimiento
Empresarial, con un cupo de 50 jvenes para cada temtica.
h) La Carrera de Ciencias de la Educacin de la UPEA, travs de su
Jefatura de Prcticas se compromete a coadyuvar en la
organizacin de foros de discusin en la temtica educativa y de
TICs.
i) La Carrera de Ciencias de la Educacin de la UPEA travs de su
Jefatura de Prcticas se compromete a participar mediante un
representante a las reuniones convocadas por el proyecto con
los aliados del proyecto.
6.2 Obligaciones de CISTEM
Son obligaciones de CISTEM:
a) Asignar un profesional del rea correspondiente para la
supervisin de las actividades desarrolladas por los estudiantes de
acuerdo a objetivos de ambas Instituciones.
b) Establecer la pertinencia y relacin del proyecto de cada
estudiante con las necesidades y demandas de la poblacin y con
el proyecto CEJOVEM u otros de CISTEM, especificndose
actividades, das y horarios del trabajo de los estudiantes segn
convenio firmado.

c) Evaluar el trabajo realizado por los estudiantes universitarios y


emitir un informe al respecto que servir para la calificacin
acadmica. Asimismo, deber emitir un certificado de trabajo al y
los estudiantes que trabajaron en la institucin.
d) Admitir trimestralmente a estudiantes universitarios en el proyecto
CEJOVEM u otros que puedan llegar a ejecutarse durante la
presente gestin.
e) Promocionar la carrera de Ciencias de la Educacin de la UPEA,
mediante el portal
www.cejovem.cistem.net, y brindando
informacin que sea proporcionada por la UPEA a los jvenes de El
Alto.
f) Incluir el logotipo de la carrera de Ciencias de la Educacin de la
UPEA en el material de difusin de que vaya a emplearse para
promocionar las actividades conjuntas.
g) Informar a la carrera de Ciencias de la Educacin de la UPEA, de
manera trimestral sobre el avance y logros del proyecto CEJOVEM.
6.3 Obligaciones conjuntas
Sern obligaciones conjuntas las siguientes:
a) En caso de incumplimiento
Ambas partes se reservan el derecho de suspender la ejecucin
del presente Convenio, en caso de incumplimiento de algunas de
sus clusulas.
b) Evaluacin del cumplimiento del convenio.
CISTEM y la Universidad Pblica de El Alto procedern a la
evaluacin semestral del cumplimiento de los acuerdos por reasestablecidos en el presente Convenio Interinstitucional.
c) Elaboracin de Informes.
Las partes que suscriben el presente Convenio en forma conjunta
y/o separada, debern elaborar informes que reflejen el avance de
la ejecucin prctica de los proyectos lo que directamente incidir
en la formacin prctica de los estudiantes, cuyos resultados
logrados implican el nivel de desarrollo acadmico alcanzado de
los estudiantes.

d) En la colaboracin reciproca.
Entre CICTEM y los estudiantes de la Universidad Pblica de El Alto
no existe ninguna relacin ni obligacin contractual que no sea el
de colaborar a la formacin del Recurso Humano o la organizacin
de seminarios, talleres y foros.
SEPTIMO: De los aspectos financieros
Se debe establecer los recursos econmicos que la institucin otorgara
como estipendio para los pasajes y refrigerios de los universitarios que
realizan las actividades de extensin e interaccin social.
OCTAVO: (Revisin del convenio interinstitucional)
El Convenio Interinstitucional, ser revisado en los siguientes casos:

8.1 Evaluacin general conjunta


Cada 6 meses se realizarn evaluaciones generales conjuntas para
posibles reajustes.
8.2 Revisin de trminos y condiciones
El presente Convenio Interinstitucional podr ser revisado en sus
trminos y condiciones toda vez que sea necesario, a solicitud de una de
las partes y/o previo acuerdo de las partes signatarias.
NOVENO: (De la vigencia y modificacin del convenio)
El presente Convenio tendr vigencia de un ao, a partir
de la
suscripcin del presente Convenio Interinstitucional el cual podr
prorrogarse previa evaluacin de sus alcances propuestos.
En caso de que cualquier de sus partes decida disolver el presente
Convenio deber dar aviso por escrito y justificando con un mes de
anticipacin a la otra parte.
El Convenio podr ser modificado por consentimiento de las dos
partes,
mediante comunicacin escrita y aclaracin de las mismas,
mediante un Adendum de Convenio.
DECIMO: (Causales de disolucin del convenio)

Sern causales de disolucin del Convenio las siguientes:

El incumplimiento total o parcial de las clusulas que componen


este documento.

El fenecimiento o desaparicin de las Institucionales signatarias.

Por las causales previstas por Ley.

UNDCIMO: De la conformidad del convenio


Nosotros, Lic. Simn Quisbert C. en representacin del Centro de
Investigacin Social y Trabajo en Equipos Multidisciplinarios "CISTEM"
por una parte, y por la otra Lic. Ren Llapacu C. Director de la carrera
de Ciencias de la Educacin de la Universidad Pblica y Autnoma de El
Alto, manifestamos nuestra absoluta conformidad con todas y cada una
de las clusulas que antecede, en la Ciudad de El Alto a los veinte siete
das del mes de enero del dos mil nueve aos

Simn Quisbert C.
DIRECTOR EJECUTIVO
Educacin
CISTEM
El Alto

Lic. Ren Llapacu Carrillo


Director de carrera de Ciencias de la
Universidad Pblica y Autnoma de

4. IMPLEMENTACION DE LA JEFATURA DE PRCTICAS


Introduccin
La comisin inicialmente analizo el reglamento que existe sobre prctica profesional y
puntualizamos algunas observaciones:

La prctica profesional I y II no son suficientes para la formacin profesional en


ciencias de la educacin.

El reglamento de prctica profesional vigente no se ajusta a las exigencias de la


institucin y de los practicantes.

Es necesario hacer ajustes en el plan de estudios a fin de facilitar la prctica


profesional de los estudiantes.

Algunas instituciones cambian la labor de los practicantes desviando hacia otras


actividades fuera de lo establecido en el reglamento.

Existe ciertas dificultades en la supervisin por los docentes responsables.

Existencia de dificultades en el cumplimiento por parte de los estudiantes.

Existencia de convenios no cumplidos satisfactoriamente ni/o evaluados.

Caractersticas de la prctica profesional


Con relacin a la prctica profesional I es necesario sealar y puntualizar que se necesita
realizar la insercin, el diagnstico y la elaboracin del proyecto.
La prctica profesional II es la implementacin del proyecto en su ejecucin control y
seguimiento. En un segundo memento la evaluacin y la preparacin del informe final de
la prctica.
Evaluacin
Para la evaluacin de la prctica profesional a fin de otorgar la calificacin a los estudiantes
se considera los siguientes criterios de evaluacin:
D = Deficiente
R = Regular

B = Bueno
E = Excelente
Por otro lado, como anexo hacemos notar que se ha construido instrumentos de seguimiento
y evaluacin de prctica I y II.

DIRECCION DE CARRERA DE
CIENCIAS DE LA EDUCACION

5. REGLAMENTO DE COORDINADOR DE AREAS


El coordinador de reas es un ente de representacin institucional en las actividades
externas a la universidad en cuanto a la Prctica profesional supervisada I y II.
Esta coordinacin es un mecanismo para permitir un trabajo sistemtico y realizar la
Extensin e Interaccin de la Universidad y de la carrera Ciencias de la Educacin con la
sociedad.
A partir de este recurso humano se concretizara el encargo social que tiene la universidad
con su entorno y permitir transformar la sociedad dirigiendo sus acciones para dar un
apoyo y fomento a la extensin e interaccin
De los requisitos
Para ser Coordinador de las reas se requieren los siguientes requisitos:
a. Ser boliviano/a de nacimiento.
b. Ser docente en ejercicio.
c. Tener una antigedad en las Materias de prctica profesional Supervisada de 2
semestres.
d. Tener un grado acadmico de licenciatura con titulo en provisin nacional
otorgado por el sistema pblico de la universidad boliviana
e. No tener antecedentes anti-autonomistas.
f. Presentar un plan de trabajo enmarcado en la tarea de coordinador de las reas.
De las obligaciones
Asumir la representacin oficial de la carrera en las instancias acadmicas de prctica
profesional supervisada I y II.
a.- Realizar la planificacin anual-semestral de los procesos acadmicos dentro el
cargo de coordinador.

b.- Ser responsable directo de la coordinacin de la prctica profesional supervisada


I y II de las reas:
- Administracin y gestin educativa.
- Psicopedagoga
- Alternativa
- Curriculum y evaluacin
c. Realizar la coordinacin con las institucionales que tienen convenios con la
carrera para realizar extensin.
d. Viabilizar los convenios con las instituciones.
e. Canalizar los convenios con instituciones gubernamentales, ONG y otras.
f. Ordenar y actualizar los convenios interinstitucionales.
g. Elaborar listas de las instituciones que trabajan con la carrera para realizar la
extensin.
h. Participar activamente con los encargados de las instituciones con las cuales se
trabaja en extensin la carrera.
i. Elaborar formatos que ayuden a realizar el informe final del trabajo del pasante y
un certificado de trabajo.
j. Informar a la direccin de carrera sobre el seguimiento de convenios con las
diferentes instituciones.
DERECHOS DEL COORDINADOR DE LAS AREAS.
a. Se le reconocern 16 horas/mes.

6. SERVICIO DE CONSULTORA DE LA CARRERA CIENCIAS DE LA


EDUCACIN
1.- Denominacin de la consultora
Prestacin de servicios de consultora educativa de la carrera Ciencias de la Educacin de
la Universidad Autnoma y Pblica de El Alto (UPEA).
2.- Naturaleza
a. Descripcin:
El proyecto consiste en la implementacin del departamento de servicio de consultora
educativa con la participacin de docentes y estudiantes de la carrera Ciencias de la
Educacin.
b. Fundamentacin:
De acuerdo a la normativa vigente aprobado en el XI Congreso Nacional de Universidades
realizado el ao 2009; en el captulo IV, artculo 106 del Estatuto orgnico menciona, que,
la Universidad prestar asesoramiento y consultora a instituciones pblicas y privadas
ligadas con el desarrollo del pas. As mismo el estatuto orgnico de la UPEA, en el
captulo IV referido a consultoras profesionales el artculo 11, seala que la consultora
consiste en la trasferencia de conocimientos para solucionar problemas y necesidades.
La Universidad Pblica, institucin de educacin superior, tiene por principio interactuar
con la sociedad. Ella se debe a la sociedad. La sociedad est organizada en instituciones que
permanentemente requieren servicios de consultora, una de las maneras de generar
interaccin es prestando servicios, o sea devolviendo la inversin que realiza la sociedad en
la Universidad a travs de esta prestacin.
La carrera de Ciencias de la Educacin de la UPEA, forma profesionales comprometidos
con la sociedad en el rea educativa, est capacitada para prestar servicios de consultara,
que permanentemente van requiriendo las instituciones de la sociedad. La misma permitir
principalmente a estudiantes adquirir formacin acadmica- cientfica y poner en prctica
los saberes adquiridos a travs de la conformacin de equipos de consultora educativa. A
los docentes les permitir afianzar sus conocimientos y demostrar a la sociedad sus
capacidades profesionales.
El diagnstico curricular de la carrera ciencias de la educacin, indica la falta de
informacin en el rea de consultora como un posible mercado de trabajo, la
implementacin de esta accin educativa permitir proyectarnos al mercado de trabajo de
consultora en Educacin.

Las instituciones: gubernamentales, internacionales, privadas y otros: permanentemente


publican convocatorias de requerimiento de consultoras educativas, la carrera puede y est
en capacidad de prestar servicios en este campo.
Por lo expuesto la sub comisin de consultora ve por conveniente prestar servicios de
consultora en el marco de las polticas aprobadas mencionadas; bajo la siguiente
estructura:
c.- Marco institucional:
La institucin responsable ser la carrera de Ciencias de la Educacin UPEA, con sede en
la ciudad de El Alto.
d.- Finalidad:
Con la prestacin de servicios de consultora se pretende interactuar con la sociedad
organizada en instituciones y de esta manera intervenir aportando soluciones a los
problemas y requerimientos en el campo educativo.
e. Objetivos:
General: Prestar servicios de consultora educativa en las reas de: gestin educativa,
psicopedagoga, educacin alternativa, currculo y de acuerdo al requerimiento de las
instituciones.
Especficos: Formar equipos multidiciplinarios de consultora educativa con docentes y
estudiantes de la carrera Ciencias de la Educacin.
f. Metas:
- Organizar la Direccin de la consultora conformado por un docente y un estudiante
encargados de representar a la carrera y responsable del funcionamiento operativo de este
departamento.
- Formar los equipos de consultora multidiciplinarios entre docentes de rea y estudiantes
del noveno semestre, dcimo semestre y egresados de las dos gestiones acadmicas ltimas.
Cada equipo estar conformado por dos docentes y cinco estudiantes. Los equipos se
formarn de acuerdo a las convocatorias institucionales pertinentes.
- Determinar la distribucin de los recursos obtenidos como resultado del trabajo de
consultoria, una tercera parte ingresaran como fondos de la carrera y las dos terceras
partes se destinara a los responsables del trabajo de consultora.
g. Beneficiarios:

Existen cinco grupos de beneficiarios:

Loa equipos d4e consultora integrado por docentes y estudiantes se beneficiarn


con remuneracin econmica; adems adquirirn experiencia profesional en este
campo.

La dotacin de certificados a estudiantes y docentes, por el trabajo de consultora


realizado refrendados por la carrera y el rectorado de la Universidad.

La carrera ciencias de la educacin recibe nuevos ingresos econmicos, por los


servicios prestados en consultora educativa.

Las instituciones gubernamentales, privadas y otras tienen otro frente para elegir en
la ejecucin de consultoras educativas, la carrera Ciencias de la Educacin de la
Universidad Autnoma y Pblica de El Alto.

Los municipios que cuentan con cinco concejales del departamento de La Paz, las
comunidades rurales y las organizaciones sociales urbanas solo cancelan el costo de
ejecucin de la consultora.

h.- Localizacin fsica y cobertura espacial:


Las oficinas del servicio de consultora educativa estarn ubicadas en predios de la Carrera
Ciencias de la Educacin UPEA. Espacialmente la cobertura ser nacional y de acuerdo a
los requerimientos institucionales.
i.- Recursos necesarios
* Humanos:
Parte ejecutiva conformado por un docente y un estudiante, cada rea contar tambin con
un representante docente y un representante estudiante.
Parte operativa, equipos de un docente y cinco estudiantes, en la cantidad que requieran las
consultoras.
* Materiales:
Un ambiente adecuado para oficina, cinco equipos de computadoras con acceso a Internet
conectadas en red a una matriz, una impresora, una fotocopiadora, mobiliario necesario,
material bibliogrfico de consulta, material de oficina y otros.
* Financieros:

Se tendrn dos fuentes de financiamiento: Fondos propios de la carrera y fondos


provenientes de los servicios de consultora.

3.- MARCO NORMATIVO


a. La parte ejecutiva de la Unidad de consultora, estar conformado por un docente y un
estudiante elegidos de acuerdo a convocatoria emitido por el Consejo de carrera.
Sus funciones sern
-

Representar a la carrera ante las instituciones solicitantes de consultora.

Organizar, dirigir y coordinar las acciones y tareas con todos los equipos de trabajo.

Firmar los contratos de consultora.

Prestar informes peridicos al consejo de carrera y Director de carrera.

Son los encargados de gestionar y administrar los recursos que generen la


consultora.

Duraran en sus funciones un ao acadmico o de acuerdo a los requerimientos de la


consultora.

Recibirn remuneracin del producto de la consultora.

En caso de incumplimiento a sus funciones especficas sern sancionados con la


suspensin de sus cargos.

b. Los equipos de consultora estarn conformados por docentes y estudiantes, bajo los
siguientes requisitos:

Docentes: - qu presten servicios en la carrera ciencias de la educacin y que


acrediten con el memorando de designacin.

Que no tengan en la UPEA tiempo completo, ni trabajen en otras instituciones.

Qu tengan dos aos de antigedad de ejercicio docente en la carrera.

Estudiantes.- Egresados de los dos ltimos aos, estudiantes del nove3no y dcimo
semestre.

Qu no gocen de beca comedor, beca trabajo, ni auxiliatura de docencia; acreditar


con la documentacin pertinente.

c.- Los equipos de trabajo de consultora, tendrn como funciones:


- Organizar, dirigir y coordinar las acciones y tareas al interior de los equipos.
- Presentar los productos de la consultora en los tiempos previstos.
- En caso de incumplimiento sern sancionados con la suspensin de su trabajo.

7. CENTRO DE EDUCACION ALTERNATIVA


INTRODUCCION.
En una poca de profundos cambios socioculturales y econmicos, la educacin no debe
estar al margen, por el contrario debe ser una de las claves principales que permita
comprender la realidad compleja en que vivimos, facilitando la adquisicin de
competencias necesarias para resolverlas.
Por lo tanto, se trata de construir sentido en una relacin, entre alumnos y docentes, de
igualdad, participacin, creatividad, criticidad, entusiasmo, y entrega personal.
Considerando esta realidad se sugiere la creacin de un Centro de Educacin Alternativa
que tome en cuenta las areas de la malla curricular de la Carrera de Ciencias de la
Educacin, lo que permitir un trabajo participativo, de interaccin permanente
privilegiando la participacin del estudiante donde el proceso de aprendizaje significativo
es auto gestionado por el mismo estudiante.
1. JUSTIFICACION.
Al encontrarnos con un sistema deficiente de educacin es necesario formular un proyecto
de Educacin Alternativa para potenciar la formacin integral de la poblacin de nuestra
sociedad, en esta interaccin Universidad y Sociedad podemos lograr cambios profundos
si desde la cotidianidad practicamos y vivimos valores fundamentales para una convivencia
solidaria, justa y democrtica.
2. OBJETIVOS GENERALES.
Este Centro de Educacin Alternativa tendr por finalidad apoyar y
orientar a la sociedad en las diferentes necesidades educativas.

Asimismo, permitir que los estudiantes de diferentes reas de la


Carrera pongan en prctica su formacin acadmica.
Fomentar el ejercicio continuo de valores socioculturales entre la
Universidad y la sociedad.
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Coadyuvar una permanente organizacin de servicios educativos
para las personas, que por diferentes razones econmicas,
culturales o sociales se encuentran marginadas de la educacin
formal.
Forjar una educacin alternativa que favorezca el crecimiento,
maduracin y desarrollo integral de los nios y nias des
escolarizados de 0 a 12 aos.
La incorporacin de innovaciones tecnolgicas y cientficas,
contribuir a personas de diferentes edades que no han tenido
oportunidad de acceder a estos beneficios educacionales.
La utilizacin permanente de instrumentos de orientacin
vocacional a los estudiantes que cursan el nivel secundario de
educacin formal.
4. ESTRUCTURA DEL CENTRO.
El Centro de Educacin Alternativa, funcionara bajo la Direccin Colegiada de Docentes y
Estudiantes de las diferentes reas elegidos por el Honorable Consejo de Carrera, a
sugerencia de los estudiantes de cada rea. La misma estar bajo la responsabilidad de un
Coordinador que ser elegido anualmente.
Esta Direccin formara parte del Comit de Extensin del rea correspondiente, prevista
para su creacin en el Estatuto Orgnico de la Universidad Pblica y Autnoma de El Alto.
5. DEPENDENCIA.
El Centro de Educacin Alternativa depender directamente de la Direccin de la Carrera
de Ciencias de la Educacin, y todas sus decisiones sern aprobadas previamente por el
Honorable Consejo de Carrera.
6. FUNCIONES.
La Coordinacin del Centro de Educacin Alternativa se encargara de gestionar y evaluar la
ejecucin de proyectos presentados debidamente aprobados.

Esta Coordinacin a la vez se encargara de viabilizar los diferentes convenios


interinstitucionales donde se desarrollaran los proyectos presentados por los estudiantes de
las diferentes reas.
Al finalizar su gestin la coordinacin del Centro presentara un informe actualizado de las
diferentes actividades programadas.
7. PRESUPUESTO.
El Centro de Educacin Alternativa tendr un presupuesto asignado por las fuentes de
financiamiento de la Extensin- Interaccin de los aportes propios especificados en el
presupuesto de la UPEA, las donaciones nacionales y extranjeras previo requerimiento de
la Direccin del Centro segn sus necesidades.

8. REGLAMENTO DEL CENTRO PSICOPEDAGOGICO INTEGRAL


CAPTULO I
DE LA CREACIN
Artculo 1.- Crase el Centro Psicopedaggico Integral, dependiente en
primera instancia de la carrera de Ciencias de la educacin hasta su
facultizacin en el que se realizara una labor Psicopedaggica a dos
niveles y mbitos:
a) A nivel macro a instituciones con demanda educativa a nivel
psicopedaggico en especial en la ciudad de El Alto y provincias
del departamento de La Paz.
b) A nivel micro responde a necesidades psicopedaggicas internas
de la comunidad de la Universidad Pblica de El Alto y demandas
necesidades de carcter personal de la ciudad de El Alto de
distintos niveles educativos.
Artculo 2.- Llmese a dicho Organismo: CENTRO PSICOPEDAGOGICO
INTEGRAL de la Universidad Pblica de El Alto.

Artculo 3.- Dispngase que la Direccin de Carrera de Ciencias de la


Educacin tome las providencias necesarias para la
inmediata
organizacin y funcionamiento del nuevo Organismo.
CAPTULO II
DE LA ORGANIZACIN
Artculo 4.- El centro psicopedaggico tendr la siguiente composicin:

Coordinador de centro psicopedaggico

Coordinadores por reas


Asesoramiento y capacitacin
Prevencin
Diagnostico
Evaluacin
Intervencin

Equipo Multidisciplinario
Psicopedagoga (o)
Psiclogo educativo (a)
Fonoaudiloga (o)
Especialista en psicomotricidad
Especialista en estimulacin temprana
Fisioterapeuta
Educador (a) Especial
Medico general

Mdico Pediatra
Nutricionista
Neurlogo (a)

Personal administrativo

Personal
auxiliar
profesionales)

(estudiantes

en

etapa

de

prcticas

CAPTULO III
DE LAS FUNCIONES DEL COORDINADOR DEL CENTRO
PSICOPEDAGOGICO
Artculo 5.- Funciones del Coordinador del Centro Psicopedaggico.
a) Dirigir y coordinar las actividades y actuaciones del centro psicopedaggico
representar al mismo.

b) Coordinar la programacin anual de trabajo y su marco organizativo, adquirir el material


y equipamiento especfico velando por su mantenimiento.
c) Supervisar el cumplimiento de las obligaciones de los coordinadores, equipo
multidisciplinario y dems integrantes.
d) Dar a l personal auxiliar la informacin relativa a las actividades programadas en el
centro.
e) Convocar y presidir sus reuniones.
f) Supervisar y evaluar los proyectos de cada rea.
g) Contratar al personal del centro psicopedaggico, siguiendo el reglamento interno.
CAPTULO IV
DE LAS FUNCIONES DEL CENTRO PSICOPEDAGOGICO
Artculo 6.-El Centro psicopedaggico integrado se constituye para
favorecer el ejercicio de funciones
especializadas de orientacin,
diagnostico, evaluacin, intervencin, seguimiento y derivacin en el
rea psicopedagoga

Artculo 7. El Centro Psicopedaggico Integral desempear inicialmente las siguientes


funciones:
a) Asesorar a directivos de instituciones en su labor en sus de aprendizaje y enseanza,
permitiendo el adecuado desarrollo de distintos mbitos de intervencin.
b) Asesorar a los directivos, Profesores y Equipos Docentes en materia de programacin,
evaluacin y recuperacin, as como en la adquisicin, utilizacin, diseo y produccin de
materiales didcticos y de recursos en general apropiados al rea psicopedaggica.
c) Participar activamente en el proceso educativo en la bsqueda de una mejor y ms
racional adecuacin de programas, metodologa, tcnicas, medios materiales, funcionales y
personales en el rea psicopedaggica.
d) Fomentar y participar en la investigacin e innovacin psicopedaggica, colaborando de
cerca con instituciones pertinentes o que requieran su colaboracin.
e) Organizar y/o participar en seminarios, mesas, reuniones y jornadas de trabajo-estudio,
encaminados a clarificar el proceso educativo y mejora de la calidad de la enseanza en el
rea psicopedaggica.
f) Elaborar, revisar, evaluar y adaptar las tcnicas e instrumentos ms adecuados a la
realidad sociocultural en el rea psicopedaggica.
CAPTULO V
DE LAS FUNCIONES DEL EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
Artculo 8. Estar constituido por los siguientes profesionales y sus
respectivas funciones:
a) Psicopedagogo
Apoyar y orientar la accin educativa, posibilitando criterios de mejora
en el diseo, desarrollo, innovacin y evaluacin de los procesos del
rea psicopedaggica.

b) El psiclogo educativo
Se avoca a estudiar y mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje aplicando mtodos
y teoras psicolgicas en su trabajo.
c) Fonoaudilogo

Determina problemas a nivel de la comunicacin, realiza una evaluacin tiene como


objetivo estimular, prevenir, ayudar o mejorar cualquier dificultad que afecte a la
comunicacin, es decir, que afecte a la audicin, voz, habla y/o lenguaje.
d) Especialista en psicomotricidad
Es el profesional que se ocupa, mediante los recursos especficos derivados de su
formacin, de abordar a la persona desde la mediacin corporal y el movimiento. Su
intervencin va dirigida tanto a sujetos sanos como a quienes padecen cualquier tipo de
trastornos y as sus reas de intervencin sern tanto a nivel educativo como reeducativo o
teraputico.
e) Fisioterapeuta
Profesional de la salud que ensea ejercicios y actividades fsicas para ayudar a
acondicionar los msculos y recuperar la fuerza y el movimiento.
f) El educador Especial
Es aquel profesional que tiene como funcin trabajar con alumnos con necesidades
educativas especiales debidas a sobre dotacin intelectual o discapacidades psquicas,
fsicas o sensoriales.
g) Mdico general
Tiene la funcin de atender los problemas de cualquier persona, sexo u otra condicin, sin
diferencia de edad y relacionados con la salud, sobre los que resolver, decidir y
aconsejar lo ms conveniente
h) Pediatra
Profesional mdico que se encarga del diagnstico, tratamiento y prevencin de
enfermedades en los nios.
i) Trabajador social
Realiza un diagnstico social familiar de la persona, da a conocer las necesidades de la
poblacin.
9. PROYECTO: CENTRO PSICOPEDAGOGICO INTEGRAL
Introduccin
El Centro psicopedaggico Integral es un organismo dependiente de la
Universidad Pblica de El Alto y de la carrera de Ciencias de la

Educacin en el rea de interaccin y extensin social, en la cual se


establece un dialogo con la comunidad
a partir de una prctica
especializada y de carcter cientfico vinculada a una dinmica
institucional que responde a las necesidades de una sociedad a la cual
nos debemos.
El centro psicopedaggico integral se plantea desde un enfoque basado
en los valores culturales de la regin en el cual la solidaridad,
responsabilidad compartida, la interaccin abierta y permanente, y de
comunicacin simtrica con la comunidad inmediata que viene siendo la
Universidad Pblica y Autnoma de El Alto y mediata conformada por la
Ciudad de El Alto y provincias del departamento de La Paz.
Frente a esta perspectiva asumida el propsito bsico del centro
psicopedaggico integral es brindar el asesoramiento psicopedaggico
integral y de carcter multidisciplinario.
Misin
El Centro Psicopedaggico Integral tiene como misin brindar servicios de calidad con
resultados y productos concretos, para apoyar las demandas educativas y necesidades
psicopedaggicas en la poblacion universitaria de la UPEA, la ciudad de El Alto , provincias
del departamento de La Paz y demandas de carcter pblico.
Visin
Promover el apoyo y mejora a la educacin, a partir de propuestas integrales, en relacin a
Diagnstico, Asesoramiento, Capacitacin, Prevencin, Evaluacin e Intervencion de
demandas educativas, necesidades psicopedaggicas.
OBJETIVO GENERAL
Promover la interaccin social con la comunidad de la ciudad de El Alto y sus provincias
del departamento de La Paz mediante la orientacin, diagnostico, evaluacin, intervencin,
seguimiento y derivacin en el rea psicopedaggica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
A nivel educativo

Brinda orientacin, capacitacin y asesoramientos psicopedaggica a instituciones


educativas formales y no formales, pblico en general de la Ciudad de El Alto y
provincias del departamento de La Paz.

Elaborar, disear y difundir materiales educativos para coadyuvar a la mejora de las


problemticas psicopedaggicas.

A nivel teraputico

Realiza
diagnostico, evaluacin, intervencin, seguimiento
en el
rea
psicopedaggica a requerimiento de instituciones educativas formales y no
formales, pblico en general de la Ciudad de El Alto y provincias del departamento
de La Paz.

A nivel de Investigacin

Promover investigaciones tericas y/o empricas que permitan validar y fortalecer


las acciones del rea de prevencin, diagnostico, evaluacin e intervencin
psicopedaggica.

10. CENTRO DE EDUCACIN INICIAL EL ABC DE LA U.A.


INTRODUCCION
La emergencia de la Universidad Pblica de El Alto se produce en medio de un conjunto de
exigencias insatisfechas de la poblacin Altea, no slo en trminos de acceso a la
educacin superior, sino carencia de otras necesidades sociales fruto de las desigualdades
sociales imperantes en la sociedad en que vivimos, las mismas que se manifiestan en salud,
necesidades insatisfechas de vivienda, acceso a un trabajo digno, etc. etc.
La Carrera de Ciencias de la Educacin en el marco de esta rica tradicin ligada desde su
nacimiento a los intereses populares de nuestro pueblo no puede sino seguir en esa lnea, es
por ello que en no pocas ocasiones ha constituido una vanguardia en la universidad al
plantear iniciativas no slo tendientes a mejorar la formacin de nuestros estudiantes en
trminos de una educacin cientfica ligada a la prctica, sino una formacin dotada de
valores solidarios y de servicio a nuestra comunidad.
En esta lnea de accin es que consideramos la interaccin con nuestra comunidad como
una de las funciones ms esenciales de la universidad, la carrera en este marco adopta una
actitud de compromiso social al plantearse la creacin de un Centro de Educacin Inicial
para la atencin de nios y nias de 0 a 6 aos, no slo para los hijos e hijas de miembros
de la comunidad universitaria de la carrera, sino de la universidad y de la propia comunidad
que requiera de este servicio. Con esta labor la Carrera no slo promueve la formacin
profesional en funcin de los intereses individuales, sino que coadyuva a desarrollar un
conjunto de valores solidarios y por ende una conciencia social que permita generar
individuos con sensibilidad social ante las necesidades de la poblacin.
I. ASPECTO JURIDICO
La Constitucin Poltica del Estado en su artculo 59 indica, todo nio, nia y adolescente
tiene derecho a su desarrollo integral. Una de las razones de donde partimos para valorar la
necesidad de responder al desarrollo de las nuevas generaciones desde el campo de la
Educacin Inicial. Y como pas necesitamos preparar a las nuevas generaciones desde la
visin educativa liberadora, crtica y reflexiva.
Ahora basndonos en el Estatuto Orgnico de la Universidad Pblica y Autnoma de El
Alto, en el reglamento de la extensin e interaccin universitaria del captulo 2, artculo 4 e
inciso 2 indica Cooperacin; la universidad cooperar con entidades, grupos, movimientos
sociales, asociaciones y comunidades, en la realizacin de programa y de proyectos que
puedan producir un avance en el conocimiento, en las artes, en la lectura, generando
transformacin de tipo econmico, cultural y social. Entendemos desde la Carrera de
Ciencias de la Educacin la realizacin de un centro de educacin Inicial como iniciativa
concreta y de respuesta a las necesidades de la educacin de nias y nios de la primera
infancia.
Y la ley 2026 del Cdigo nio, nia y adolescencia del ttulo V Derecho a la Educacin en
su captulo I, artculo 112 sobre Educacin indica: El nio, nia tiene derecho a una

educacin que les permita el desarrollo integral de su persona, les prepare para el ejercicio
de la ciudadana y cualifique para el trabajo. Entonces desde el Centro de educacin Inicial
se pretende dar una educacin integral de alta calidad y con compromiso social, porque
tenemos en cuenta las necesidades sociales pero tambin creemos en la posibilidad de
preparar cada vez mejor a la poblacin infantil.
Tomando tambin la Ley de proteccin a la lactancia materna, en el inciso 6 indica, las
mujeres tienen derecho a ser madres. Las madres tienen derecho a trabajar. Por lo tanto
conocemos de la realidad de la comunidad universitaria de la UPEA que existen muchas
madres que necesitan contar con un lugar seguro y clido para dejar a sus hijos e hijas. As
mismo planteamos este Centro de Educacin Inicial para la sociedad en su conjunto.
II. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.
RECURSOS HUMANOS Y FINANCIEROS
En lo referente a recursos humanos el centro infantil necesita contar con un equipo
completo multidisciplinario que tenga un equipo de asesora pedaggica, profesionales en
Psicopedagoga que la Carrera Ciencias de la Educacin que debe proporcionar el apoyo
educativo a nios y nias de 0 a 6 aos de edad. Contar con un pediatra, una enfermera, una
trabajadora social adems de personal apoyo dotado de experiencia laboral en atencin a
nios de corta edad.
En cuanto a recursos financieros la Carrera Ciencias de la educacin necesita el apoyo de la
Universidad y en particular coordinar con las carreras de Medicina, Enfermera y Trabajo
Social.
Las instituciones extra universitarias con las cuales se puede coordinar para la buena
marcha del proyecto son las siguientes:
-Defensora de la niez y adolescencia. El Alto
-ONGS, sub-Prefectura
- Honorable Alcalda Municipal de El Alto
En el fondo, esta coordinacin se comprende como un apoyo externo a algo que se
comparte, se trata de un apoyo al margen de los recursos de la Universidad y la Carrera,
implica un concepto comn respecto de los criterios acerca de la formacin y el proceso de
socializacin de nios y nias de corta edad; este apoyo si bien no es fundamental, es
necesario para el buen funcionamiento.
PERSONAL
El centro debe contar con una directora, educadoras, tcnicos de aulas, manipuladora de
alimentos y auxiliar de servicios menores. El establecimiento educacional podr contar,

adems, con nutricionistas, enfermeras, pediatras, psiclogos y otros profesionales. Los


padres y madres de familia pueden y deben solicitar al Centro de Educacin infantil los
documentos que certifiquen los ttulos y estudios correspondientes del personal.
Est organizado en base a personal calificado en educacin y otras carreras de la siguiente
forma:

ORGANIZACIN DE RECURSOS HUMANOS

Director CCE

Coordinadora

Educadoras

Educadoras especiales

Secretaria

Personal de apoyo

Personal interdisciplinario

Personal

b) RECURSOS LOGISTICOS

Medio fsico
Materiales educativos
c) RECURSOS FINANCIEROS
Aporte econmico tanto de la UPEA, aporte voluntario de las madres que inscriben a sus
nios-as y otros
Aporte en trabajo comunal
III. ASPECTO PEDAGOGICO
FUNDAMENTACION TEORICA
En la perspectiva de responder a las demandas que se hacen a la educacin en general en
cuanto a considerar los cambios socioculturales con sus oportunidades, y los nuevos aportes
que la investigacin seala sobre las mayores y mejores potencialidades de aprendizaje que
tienen los educandos los primeros aos de vida.

Porque los seis primeros aos de vida de los nios y nias son
fundamentales para su desarrollo intelectual, pues en este periodo
su cerebro se desarrolla enormemente y miles de clulas nacen,
crecen y se conectan entre s para ir formando la inteligencia, la
personalidad y las conductas sociales.

Porque posibilita en los nios y nias mejores aprendizajes,


mayores oportunidades para su vida futura y adems, influye en
su rendimiento y permanencia en el sistema escolar.

Porque permite a las mujeres y jefas de hogar trabajar ms


tranquilas.

OBJETIVO GENERAL
El centro EDUCACIN INICIAL, tiene el objetivo de brindar un desarrollo integral para
favorecer de manera oportuna y pertinente aprendizajes, para todos los nios y nias de 0 a
6 aos hasta el ingreso a la Educacin regular.
NIVELES PEDAGOGICOS

Sala Cuna Menor: recibe nios/as de 0 a1 ao de edad.

Sala Cuna Mayor: recibe nios/as entre 1 a 2 aos de edad.

Nivel Medio Menor: recibe nios/as entre 2 a 3 aos de edad

Nivel Medio Mayor: recibe nios/as entre 3 a 4 aos de edad

Primer Nivel Transicin: recibe nios/as de 4 a 5 aos de edad

Segundo Nivel de Transicin: recibe nios/as de 5 a 6 aos de


edad.

PROGRAMAS PARA LOS DISTINTOS NIVELES PEDAGOGICOS


SALA CUNA MENOR: DE NIOS DE 0 a 1 AO DE EDAD
1. Desarrollo psicomotriz
2. Desarrollo cognitivo
3. Desarrollo del lenguaje
Sala cuna mayor: de nios de 1 y 2 aos de edad
1. Desarrollo psicomotriz
2. Desarrollo cognitivo
3. Desarrollo del lenguaje

Nivel medio menor: nios de 2 y 3 aos de edad


1. Desarrollo psicomotriz
2. Desarrollo cognitivo
3. Desarrollo del lenguaje
4. Desarrollo afectivo y emocional
5. Desarrollo de la sexualidad
6. Desarrollo social y de la conducta
7. Desarrollo de la autonoma
Nivel medio mayor de nios y nias de 3 a 6 aos de edad

Desarrollo psicomotriz

Desarrollo cognitivo

Desarrollo del lenguaje

Desarrollo afectivo y emocional

Desarrollo de la sexualidad

Campo de actividades musicales

Campo de actividades plsticas

Campo de actividades psicomotrices

Campo de actividades escnicas

Campo de actividades ldicas

Campo de actividades literarias

Campo de actividades experimentales

11. REGLAMENTO INTERNO DEL CENTRO DE EDUCACIN INICIAL DE LA


CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN -UPEA
CAPITULO 1
Disposiciones Generales
Artculo 1. El presente Reglamento Interno est establecido para su aplicacin en el Centro
de Educacin Inicial de la Carrera Ciencias de la Educacin bajo la administracin y
coordinacin con la Carrera de Ciencias de la Educacin y con la Institucin de la
Universidad Pblica de El Alto.
Artculo 2. La Carrera Ciencias de la Educacin plantea el CENTRO DE EDUCACIN
INICIAL para nios y nias de 0 a 6 aos, desde la conviccin de educar a las nuevas
generaciones desde la visin pedaggica educativa liberadora, crtica, reflexiva y de
compromiso social. Respondiendo a las necesidades de la comunidad universitaria y de la
sociedad en su conjunto.
Artculo 3. La Carrera Ciencias de la Educacin plantea un CENTRO DE EDUCACIN
INICIAL como servicio social, en la dinmica de desarrollar la vinculacin social desde un
compromiso educativo.
CAPITULO 2
De los Coordinadores, de los Administrativos, equipo pedaggico, equipo
Multidisciplinario, sus derechos y obligaciones
Artculo 4.
a) Coordinador/a Educativa. - Pertenecer a la Comunidad Universitaria de la UPEA. y /o
ser profesional en Ciencia de la Educacin con experiencia en Educacin
Inicial.

Asume el cargo mediante concurso de mritos y evaluacin.

Mantiene vinculacin entre Carrera Ciencias de La Educacin y el


Centro Infantil.

Asume el cargo por 2 aos.

esta persona plantea estrategias de vinculacin universitaria y con


la sociedad.

Plantea Convenios con diferentes Carreras de la UPEA para su


sostenimiento y desarrollo del Centro Educativo Inicial.

Organiza eventos y actividades para la promocin de recursos


humanos calificados y cualificados para el Centro de Educacin
Inicial.

b) Administrativos/as. Pertenecer a la comunidad universitaria de la UPEA, y/o ser


profesional en educacin.

1.- Directora
- Profesional en Ciencias de Educacin Psicopedagoga.
- Asume el cargo dos aos.
- Organizar: los Equipos Pedaggico. Equipo Multidisciplinarios y Equipo
Administrativo.
- Preparar y Evaluar al Personal Pedaggico y de Apoyo.
- Garantizar el funcionamiento del Centro de educacin inicial con principios
ticos, Democrticos, Participativos y de Interaccin/compromiso social.
- Garantizar el trabajo educativo de las nias y los nios en los ejes
educativos, de seguridad y de calidez humana.
2.- Secretaria
- Profesional en la materia
- Inscripcin y recepcin de documentacin.
- atencin a madres y padres de nias /os con respeto y cordialidad.
- organizacin de documentacin Centro Infantil: programa Educativos,
Informes, Cartas, documentos de Convenios, etc.
3.-Personal de Servicio y Aseo
- Garantizar la higiene y seguridad del centro infantil.

- garantizan la seguridad de las nias y los nios, es personal de confianza


previamente evaluados por el equipo administrativo y directora del Centro
Infantil.
c) Pedaggico
1. Educadoras
-

profesional / egresadas/os de Educacin - Psicopedagoga, o


tcnico en prvulos.

tengan compromiso social.

Cuenta con contrato de trabajo, renovable cada ao segn su


desempeo.

garantizar el proceso educativo con las nias y los nios con


calidad y calidez.

elaboran programas educativos.

elaboran informes y evaluaciones de los programas educativos.

2. Educadoras especiales
-

profesional / egresadas/os de Educacin - Psicopedagoga

tengan compromiso social.

conocer el trabajo metdico en educacin Especial

3. Personal de Apoyo
-

Son estudiantes de Carrera Ciencias de la Educacin.

Estudiantes que realizan pasantas o prctica profesional.

Estudiantes con 4 semestres vencidos. Y con un promedio de 75


puntos
semestralmente
debidamente
comprobado
en
documentacin de la Carrera Ciencias de la Educacin. Debe
garantizar un ao de trabajo. En un solo turno.

No tiene contrato de trabajo sino un documento que avale su


trabajo desarrollado en el Centro infantil, extendido por la Carrera
Ciencias de la Educacin.

d) Equipo Multidisciplinario.- Estn contemplados el siguiente personal: psicopedagoga.


Estimuladora temprana, psicloga, nutricionista, pediatra, fonoaudiloga,
psicomotricista, odontlogo enfermera y trabajadora social.
-

Personas Con compromiso social.

Profesionales en mencionadas reas y de diferentes Instituciones.

Coordinan el trabajo en Equipo y con La Direccin.

Cumplir con el trabajo propuesto por el Centro Infantil.

Firma de convenios de apoyo al Centro infantil.

Artculo 5. Deben participar como miembros coordinadores y organizadores Director de


Carrera Ciencias de la Educacin, Directora del Centro Infantil y Coordinador/a Educativa.
Artculo 6. Se consideran como poblacin beneficiada a nias y nios de madres
estudiantes, docentes y sociedad que requiera los servicios del Centro Infantil.
Artculo 7. En cuanto a la remuneracin econmica del servicio del Centro infantil no
ser gratuito, porque genera asistencialismo. Sin embargo los costos ser econmicos y las
personas que tengan dificultad econmica se llevara un estudio social para la colaboracin
respectiva.
CAPITULO 3
Organizacin Administrativa.
Artculo 8. La organizacin de la parte administrativa estar a cargo de la Carrera Ciencias
de la Educacin, a travs de convocatorias abiertas tanto a la Universidad Pblica de El
Alto como a la sociedad en su conjunto.
Artculo 9. EL CENTRO DE EDUCACIN INICIAL DE LA CARRERA
CIENCIAS DE LA EDUCACIN en su organizacin y administracin es
interdependiente y autnoma.
Artculo 10. EL CENTRO DE EDUCACIN INICIAL, ser administrado por la parte
de Direccin de carrera y la Coordinadora Educativa, con poderes para resolver sobre la
inversin, modificacin o conversin de sus elementos, sin ms lmites y condiciones que
los establecidos por el presente reglamento interno.
Artculo 11. La Direccin y la Coordinadora Educativa podr sancionar las infracciones
cometidas por los integrantes / equipos de trabajo de diferentes reas, que no cumplan sus
obligaciones conforme a lo establecido en los reglamentos. Estas infracciones se podrn

calificar por su gravedad, y las sanciones correspondientes podrn ir desde una


amonestacin hasta abrir procesos legales con la justicia boliviana.
Artculo 12. Se sancionaran las siguientes infracciones:
a) Incumplimiento de cargo o trabajo asignado sin la debida justificacin oportuna.
b) Irresponsabilidad en el desempeo del cargo o trabajo asignado.
c) Haber realizado acuerdos, contratos o arreglos contrarios a los intereses del Centro
de educacin Infantil.
CAPITULO 4
De las Reuniones y Disposiciones Complementarias.
Artculo 13. Las reuniones ordinarias de la parte Administrativa y la Coordinacin
educativa tendrn lugar por lo menos una vez al mes, previa convocatoria y con el orden
del da que elaborar el Directorio.
Artculo 14. Las reuniones de organizacin y evaluacin con el equipo de pedaggico
tendrn cada 15 das, siguiendo el plan anual establecido inicialmente.
Artculo 15. Las reuniones extraordinarias se realizarn cuando as sean requeridas para
tratar o considerar asuntos de urgencia.
CAPITULO 5
De los equipos de trabajo
Artculo 16. Los derechos y obligaciones del los diferentes Equipos de Trabajo son:
a) Coordinadora educativa y/o directora organiza las reuniones.
b) Asistir a reuniones convocadas con derecho a tomar decisiones a favor de la
poblacin infantil atendida.
c) Cumplir puntualmente sus compromisos con El Centro de Educacin Inicial de
ciencias de la Educacin.
d) Desempear satisfactoriamente las responsabilidades de las tareas asignadas.
e) Exigir la correcta interpretacin y cumplimiento del presente Reglamento
Interno.
CAPITULO 6

De las modificaciones y complementacin:


Artculo 18. El presente Reglamento Interno podr ser modificado en coordinacin y el
trabajo llevado adelante por las siguientes instancias: Director/a de Carrera Ciencias de la
Educacin, Direccin de Centro Infantil y Coordinadora Educativa en reuniones
extraordinarias, para modificaciones que tiendan a subsanar dificultades.
Artculo 19. Todos los casos no previstos en el presente Reglamento Interno sern resueltos
por Director/a de Carrera Ciencias de la Educacin, Direccin de Centro Infantil y
Coordinadora Educativa, segn su importancia, dictando resolucin escrita.
V. INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y MATERIAL DIDACTICO
Las aulas y espacios educativos deben ser acogedores, decorados y que se encuentren a la
altura de nias y nios. Adems, debe existir material didctico seguro y suficiente que
estimule todas las areas de desarrollo y crecimiento de esta poblacin.
INFRAESTRUCTURA
Es importante poner atencin en la iluminacin, los servicios de higiene, la calefaccin del
recinto, el sistema de ventilacin, los patios y las condiciones de seguridad para de la
poblacin atendida y del personal que trabajar.
Para llevar adelante el centro de educacin Inicial como una de las tareas que se ha
propuesto la Carrera de Ciencias de la Educacin y promoviendo la extensin social es
brindar atencin a nios y nias de 0 a 6 aos de edad, hijos no slo de docentes, sino de
universitarios y administrativos. Lo que requiere de una serie de materiales didcticos,
muebles, juegos creativos, ambientes con rincones de aprendizaje, salas de recreacin y de
audiovisual, bibliotecas infantiles, etc. Sin los cuales es imposible realizar los objetivos
buscados.
Necesitamos entonces un espacio fsico amplio, dotado de una infraestructura bsica y
adecuada para cumplir la tarea de atender a unos 30 a 40 nios en dos turnos, maana y
tarde.
Se necesita un terreno de por lo menos unos 500 metros cuadrados, en el mismo se necesita
la edificacin de algunos ambientes imprescindibles como ser: una sala de juegos
didcticos, una cocina, dos servicios higinicos, dos ambientes pequeos para el descanso
de algunos bebes y nios, un patio que contenga infraestructura mnima con algunos
recursos propios de un pequeo jardn de nios, dotado de vegetacin, algunos rboles que
permita el aclimatar el fro.

12. UNIDAD EDUCATIVA UPEA


1. INTRODUCCION
El proyecto Educativo de creacin de la Unidad educativa UPEA surge como una
respuesta integral a la situacin actual y una propuesta pedaggica que da cuenta de
los problemas, necesidades, intereses y aspiraciones ms sentidas de la ciudad de El
Alto, respecto a la problemtica pedaggica curricular actual y las metas y
objetivos que busca alcanzar como Institucin de formacin de la niez y la
juventud.

Donde el educando es protagonista de su propio aprendizaje para el logro de sus


propias potencialidades fsicas, intelectuales, emocionales y espiritualidades de
nios, nias y adolescentes, de esta manera se pretende transformar la educacin de
acuerdo a los intereses de la comunidad, para llegar a una educacin que satisfaga
las necesidades bsicas del contexto educativo.
Los cambios que enfrenta la nueva educacin nos impulsan a plantearnos nuevos
desafos para entregar un servicio educacional de la ms alta calidad y es en este
sentido este proyecto estratgico rescata las nuevas polticas educativas enfocadas a
la realidad cultural y social de nuestro contexto.
2. DIAGNSTICO SITUACIONAL DEL CONTEXTO

2.1. DIAGNSTICO SOCIAL

El contexto social de las zonas aledaas son de clase popular,


que cuentan con bajos recursos econmicos, los padres de
familia y maestros se constituyen en un factor determinante en
el momento en que los nios deben elegir sus ideales y sus
objetivos profesionales; por eso creemos que es importante
que la escuela sea considerada como un segundo hogar ya que
en muchos casos los padres
por falta de conocimiento,
orientacin y tiempo muchas veces no hacen el seguimiento
de proceso de formacin de sus hijos, situacin que lleva al
fracaso de los educandos.

2.2. DIAGNSTICO ECONMICO

En cuanto al aspecto econmico de la poblacin a la cual est


destinada la unidad educativa se dedica a diferentes rubros
como ser el comercio informal, servicios de restaurantes,
fotocopiadoras, internet, juegos en red e incluso bares. Por otro
lado dentro de la poblacin tambin existen profesionales,
tcnicos medios y superiores en una menor proporcin.

2.3. DIAGNSTICO CULTURAL

Debido a la migracin campo-ciudad predomina la cultura


aymara pero debido a la alineacin se deja de lado el idioma
nativo aymara por lo que la comunicacin entre padres e hijos
es en castellano.

2.4. DIAGNSTICO EDUCATIVO

En la zona donde se piensa crear la unidad educativa UPEA


existen varios establecimientos entre los que podemos citar a
la UE Rafael Mendoza Castelln que trabaja en los tres turnos,
por la tarde Miguel Grau con las reas primaria y secundaria
en ambos turnos, por la noche trabaja con un centro integrado
que pertenece a la educacin alternativa, incluso los fines de
semana funciona exclusivamente un CEMA, perteneciente a
CEMA Corea, contando con los siguientes cursos, medio comn,
inferior y superior. Existen otros establecimientos que estn
ms alejados, que son U.E. Gran Bretaa, Unin Europea y U.E.
Huayna Potos.

2.5. DIAGNSTICO PEDAGGICO CURRICULAR

Las Unidades Educativas existentes en la zona continan


trabajando de acuerdo al a Ley 1565 (la cual no est
contextualizada) con prospeccin de adecuarse a la Ley Avelino
Siani y Elizardo Prez.

2.6. DIAGNSTICO INSTITUCIONAL ORGANIZATIVO

La zona adems de contar con diferentes establecimientos


educativos, y diferentes actividades comerciales, cuenta
tambin con instituciones que trabajan a favor de la niez,
adolescencia, juventud y padres de familia entre los ms

importantes podemos citar: Red Habitad, que trabaja en parte


de vivienda social y talleres de capacitacin hacia la
comunidad. Gregoria Apaza y Pro Mujer teniendo como objetivo
la capacitacin y fortalecimiento de las mujeres, creando
lderes e incorporando a jvenes, mujeres y hombres a
actividades econmicas, tambin existen diferentes ONGs que
trabajan a favor de la juventud descubriendo sus capacidades y
habilidades.

2.7. DIAGNSTICO RELACIN ESCUELA-COMUNIDAD

En cuanto a la relacin escuela comunidad, podemos apreciar


la necesidad de vincular la escuela con la comunidad para
preparar a los educandos desde los niveles inicial, primario y
secundario, donde se brindar una educacin innovadora de
acuerdo a la necesidad y exigencia de la comunidad y esto nos
permitir la relacin escuela-comunidad para reorganizar el
campo educativo.

3. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

De acuerdo al diagnstico se pudo detectar que existe la


necesidad de cambiar los paradigmas educativos de acuerdo a
las necesidades del contexto socio cultural, econmico, familiar y
poltico desde la perspectiva de los cambios a nivel nacional y
mundial que exigen la formacin integral del educando para que
respondan al encargo social de la comunidad y a las demandas
de las organizaciones sociales.

Otro problema que se detecta es el principio de la orientacin


vocacional y profesional partiendo del mundo del trabajo que hace
derivar en la eleccin de carrera, del descubrimiento de las
competencias personales para el trabajo manual como tambin
del intelectual.

4. JUSTIFICACIN

La implementacin de la Unidad Educativa Experimental se


justifica debido a que existe la necesidad de
rescatar y
fortalecer ciertos valores ancestrales para una formacin
integral del educando. Por lo que es necesario crear una Unidad
Educativa
de acuerdo
a
las demandas
del
contexto
sociocultural.
La institucin responder a las necesidades de transformaciones tecnolgicas a
travs de un trabajo productivo eficiente y de esta manera formar ciudadanos
crticos reflexivos y conscientes de la realidad plurinacional
No podemos ni debemos seguir considerando a los centros
educativos como instituciones aisladas y desprendidas del mundo
del trabajo productivo y, sobre todo, de las condiciones en las
cuales se manifiesta. Tampoco podemos seguir aceptando que la
educacin impartida en la escuela, independientemente del nivel
educativo debe estar desvinculada de la sociedad.

5. VISIN Y MISIN DE LA UNIDAD EDUCATIVA

5.1. VISIN

La Unidad Educativa UPEA


se constituir en un centro
pedaggico moderno experimental acorde a las exigencias del
avance cientfico y tecnolgico, con un personal docente
altamente calificado, con un nivel de educacin superior,
actualizado y capacitado, propositivo e investigador, en nuevas
innovaciones pedaggicas, que satisfacern las necesidades
de aprendizaje de sus estudiantes proporcionando el desarrollo
de actitudes y aptitudes.

5.2. MISIN

Lograr una formacin integral de los estudiantes mediante la pedagoga interactiva


de educacin de trascendencia que abarque la formacin humanitaria y espiritual as
como la capacitacin tcnica para una efectiva insercin familiar, social, laboral
dentro de una educacin participativa aprovechando los recursos del entorno para
mejorar las condiciones de vida de su comunidad.

6. OBJETIVOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA PILOTO

5.1. OBJETIVO GENERAL

Elevar la calidad Educativa en los procesos de interaccin


comunitaria en la formacin de estudiantes con una lnea integral,
para que los nios, nias y jvenes del Nivel Primario y Secundario
desarrollen sus competencias de ciencia, arte, tcnica,
investigacin
y deporte, mediante la implementacin de
estrategias innovadoras e interactivas desde y hacia su propia
realidad sociocultural y lingstica.

5.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Promover el desarrollo integral de las capacidades intelectuales,


afectivas y fsicas, hacia el desarrollo de la ciencia y tecnologa.
Desarrollar la prctica de valores, ticos, morales y ancestrales a
nivel local, nacional y universal para formacin plena e integra
del ser humano.
Desarrollar un proceso de Aprendizaje Enseanza articulando la
teora con la prctica, en la formacin integral de los nios y
jvenes.
Evaluar el proceso de aprendizaje de manera cualitativa y
cuantitativa, de tal manera que se fomente el desarrollo pleno de
sus potencialidades.

7. UBICACIN E INFRAESTRUCTURA

La U.E. UPEA estar situada en el Distrito Norte de El Alto en la


zona Villa Esperanza S/N, tomado en cuenta
los
aspectos
sociolgicos, pedaggicos y de disponibilidad de espacios,
contar con infraestructura propia de acuerdo a las necesidades
de la comunidad.

8. POLTICAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA

Generar una coparticipacin, tomando en cuenta al educando


como el actor principal de la transformacin social, rescatando
sus conocimientos previos que le permita
desarrollar una
formacin productiva y comunitaria..
Rescatar y preservar la cultura ancestral fomentando las
costumbres, tradiciones y principios de la intra- interculturalidad.

Fomentar, el trabajo en equipo,


plena de la comunidad educativa.

9. ESTRUCTURA
1565

DE

LA UNIDAD

NIVEL EDUCACION INICIAL

Ciclo de primeros aprendizajes


Ciclo de preparacin escolar

as

como

la participacin

EDUCATIVA SEGN LA LEY

NIVEL EDUCACIN PRIMARIA


Ciclo de aprendizajes Bsicos- 3 aos
Ciclo de aprendizajes esenciales 3 aos
Ciclos de aprendizajes aplicados- 2 aos

NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA


Ciclo de aprendizajes Tecnolgicos
Ciclo de aprendizajes diferenciados

10.
ESTRUCTURA
DE
LA UNIDAD
EDUCATIVA CON
PROSPECCIN
A LA LEY AVELINO SIANI Y ELIZARDO
PEREZ

EDUCACIN EN FAMILIA COMUNITARIA (Inicial)


EDUCACIN EN FAMILIA DE 0 A 3 AOS
EDUCACIN ESCOLARIZADA
AOS.

EN FAMILIA COMUNITARIA DE 4 A 5

EDUCACIN COMUNITARIA VOCACIONAL, CON 8


DURACIN

AOS DE

Comprende:
a) Bsico vocacional, de 5 aos de duracin
b) Avanzado Vocacional de 3 aos de duracin.
c) Educacin comunitaria productiva con 4 aos de
duracin.

11.

ASPECTO TCNICO PEDAGGICO

En cuanto a la malla curricular sta estar sujeta de acuerdo al


tronco comn curricular desde el Ministerio de Educacin.
11.1. MALLA CURRICULAR DIVERSIFICADO
11.1.1. REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

PRINCI
PIOS

EJES
ARTICULADORES

EDUCACIN
INTRACULTURAL,
INTERCULTURAL
Y PLURILINGE

CAMPOS DE
SABERES Y
CONOCIMIENTOS

REAS DE
SABERES Y
CONOCIMIENTOS

DISCIPLINAS CURRICULARES

FILOSOFA

FILOSOFA, PSICOLOGA

COSMOVISIONES

Y COSMOVISIONES

ESPIRITUALIDAD

ESPIRITUALIDAD,

Y RELIGIONES

RELIGIONES, ETICA Y MORAL

COSMOS Y
PENSAMIENTO

DESCOLONIZADORA, COMUNITARIA, INTRACULTURAL, INTERCULTURAL, PLURILINGE, PRODUCTIVA, CIENTFICA-TCNICA-TECNOLGICA

LENG. Y COM.
LENGUAJE Y
LITERATURA

EDUCACIN EN
VALORES
SOCIOCOMUNITAR
IOS

LITERATURA
LENGUAS

ARTES PLSTICAS Y VISUALES

EDUCACIN EN
CONVIVENCIA
CON LA
NATURALEZA Y
SALUD
COMUNITARIA

SOCIEDAD Y
COMUNIDAD

ARTES MUSICALES
EDUCACIN
ARTSTICA
ARTES ESCNICAS

DANZAS
EDUCACIN PARA
LA PRODUCCIN
EDUCACION
FISICA Y
DEPORTIVA

EDUCACIN FISICA

DISCIPLINAS DEPORTIVAS

HISTORIA
VIDA, TIERRA

CIENCIAS
SOCIALES

Y TERRITORIO

SOCIOLOGA ANTROPOLOGA
ED. CIUDADANA

GEOGRAFA
CIENCIAS

FSICA

NATURALES

QUMICA
BIOLOGA

CIENCIA,
TECNOLOGA Y
PRODUCCIN

MATEMTICAS

MATEMTICAS

INVESTIGACIN
CIENCIA Y TECNOLOGA

12.

RECURSOS HUMANOS

12.1.Personal administrativo
El Director como parte administrativa deber ser: ecunime,
emprendedor, equitativo, lder, democrtico, participativo,
colaborador y excelente administrador.

12.2.Personal Docente
Los docentes debern tener las siguientes capacidades: ser
facilitador del aprendizaje, investigador, gua, orientador,
observador,
creativo,
activo,
comunicativo,
motivador,
reflexivo, innovador y emptico.

Capaz de asumir el nuevo rol de las Reformas Educativas para


lograr la calidad de la educacin.

12.3.Poblacin estudiantil
Por su parte los estudiantes debern ser participativos,
propositivos,
creativos,
crticos,
reflexivos,
activos,
investigadores y solidarios con una alta autoestima. Estudiantes

seguros de si mismos al servicio de la sociedad en su conjunto


y creativos con su contexto.

12.4.Asociacin de padres de familia

Los padres de familia debern ser responsables cooperadores,


solidarios, amigos, comprensivos, colaboradores, flexibles,
observadores, comunicativos, capaces de fomentar los valores
humanos y realistas.

13.

RECURSOS FINANCIEROS

En cuanto a los recursos financieros el presupuesto del presente


proyecto estar sujeto a un estudio de expertos en la materia
como ser: ingenieros, arquitectos, y personeros de la alcalda
quienes con un conocimiento tcnico podrn realizar un estudio de
factibilidad para ala ejecucin del proyecto.
Por otra parte la Carrera de Ciencias de la Educacin ser la
coordinadora
ejecutiva en el rea pedaggica curricular y
administrativa como gestores del presente proyecto.

Para viabilizar su funcionamiento en la parte de recursos


financieros la Unidad Piloto estar sujeta a convenio con el
Ministerio de Educacin quien se encargara de proporcionar
recursos y mobiliario necesarios, en la cual la Universidad se
encargara en la parte administrativa, como es la designacin del
Director, Docentes, administrativos y personal de servicio.

14.

ESTATUTOS Y REGLAMENTOS

El estatuto y los
reglamentos se elaborarn de manera
consensuada en una instancia del consejo administrativo de
acuerdo a las necesidades y del contexto y de la situacin.
Tomando en cuenta los siguientes los siguientes artculos

1. El docente de aula de la unidad educativa ser un profesional


egresado de la carrera de ciencias de la educacin y de otras
carreras requeridos por la unidad educativa.
2. La funcin del docente de aula tendr la tarea fundamental
impartir, orientar los conocimientos para la trasformacin y
solucin de los problemas de su entorno.

15.

ORGANIGRAMA

El organigrama estar compuesto de la siguiente manera:


ORGANIGRAMA
Consejo administrativo Carrera Cs. De la Educacin

Departamento

ASOC. PP.FF.
Direccin
Personal administrativo

Comisiones

Comisin pedaggica curricular

SECRETARIA

Comisin socio cultural


Coordinador de ciclos

Comisin disciplinar

Inicial

Primaria

Secundaria

RESOLUCIONES JORNADAS ACADMICAS

RESOLUCIONES
JORNADAS
ACADMICAS

RESOLUCIN N 01/2010
El Alto, 17 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO
Que, en el ejercicio de la autonoma universitaria, reconocida por la Constitucin Poltica del
Estado Plurinacional, en el Art. 92 y pargrafos II y III, en concordancia del Estatuto Orgnico de la
Universidad Boliviana expresada en el Art. 2 y el Estatuto Orgnico de la Universidad Pblica de
El Alto del artculo 7 , pargrafos I y II de Autonoma Universitaria.
Que, se ha realizado la sesin inaugural de las Jornada Acadmicas de la Carrera Ciencias de la
Educacin, en fecha 17 de mayo del 2010 y que en la misma con presencia de invitados especiales,
docentes y estudiantes en general el Director de Carrera Lic. Ren Lucas Llapacu ha procedido ha
inaugurar el evento tal como consta en el libro de Actas de la Carrera.
Que, de acuerdo despus de la inauguracin del evento, se ha procedido a posesionar al presdium
de la III Jornada Acadmica y a partir de ese momento se instalo las plenaria con la aprobacin del
reglamento de funciones y debate de dicho evento.
Que, de inicio se ha procedido a la eleccin de cuatro comisiones, Comisin Institucional,
Comisin Rgimen Docente Estudiantil, Comisin Acadmica y Comisin Extensin
Universitaria.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTICULO NICO.- Aprobar la instalacin de la Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de
la Educacin de la Universidad Pblica de El Alto de fecha 17 a 21 de mayo.
Es dado en el auditrium de la Universidad Pblica de El Alto, a los diecisiete das del mes de mayo
de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 02/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO
Que, los institutos de Investigacin de la Universidad Pblica de El Alto, se constituye en centro del
ms alto nivel cientfico de promocin y realizacin de la ciencia y tecnologa al interior y exterior
de esta, por reas establecidas, que tendrn investigaciones de pre y post grado (Cap., Art. 1
reglamento de instituto de investigacin- Estatuto Orgnico UPEA.)
Que, hasta le fecha no hay una la implementacin del instituto de investigacin por falta de un
reglamento especifico.
Que, la Carrera Ciencias de la Educacin pone en prctica la investigacin cientfica y teniendo las
necesidad de la implementacin del instituto de investigacin.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTICULO NICO.- Poner en funcionamiento el reglamento de beca de investigacin una vez
que entre en vigencia el Instituto de Investigacin, previa reglamentacin desde las autoridades del
Vicerrectorado y Rectorado.
Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a
los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 03/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO
Que, en el ejercicio de la autonoma universitaria, reconocida por la Constitucin Poltica del
Estado Plurinacional, en el Art. 92 y pargrafos II y III, en concordancia del Estatuto Orgnico de la
Universidad Boliviana expresada en el Art. 2 y el Estatuto Orgnico de la Universidad Pblica de
El Alto del artculo 7 , pargrafos I y II de Autonoma Universitaria.
Que, por el crecimiento de la comunidad universitaria de la Carrera de Educacin es imprescindible
el requerimiento de nuevos personales administrativos para la atencin eficiente y responsable en
la Carrera.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTICULO NICO.- Exigir a la Universidad Pblica de El Alto, el aumento de personal
administrativo de acuerdo al Estatuto Orgnico de la UPEA.
Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a
los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 04/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO
Que, en el ejercicio de la autonoma universitaria, reconocida por la Constitucin Poltica del
Estado, del Estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana y el Estatuto Orgnico de la Universidad
Pblica de El Alto.
Que, La Carrera de Ciencias de la Educacin cuenta con ms: 143 docentes, 3.300 estudiantes
organizadas en una sede Central y tres sedes acadmicas, que implica una labor esforzada del
Directo de Carrera.
Que, la Carrera de Ciencias de la Educacin, establece principios de responsabilidad de conducir y
cumplir con la mayor eficacia y eficiencia hacia los estudiantes.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTICULO NICO.- Exigir al Honorable Consejo Universitario el establecimiento del cargo e
tem de Coordinador Acadmico de la Carrera Ciencias de la Educacin de acuerdo al reglamento
del personal administrativo de la Universidad Pblica de El Alto.
Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a
los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 05/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO
Que, en el ejercicio de la autonoma universitaria, el Honorable Consejo de Carrera de Ciencias de
la Educacin, es un rgano de gobierno paritario que tiene como objetivo analizar y definir la
poltica interna de Carrara.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTICULO NICO.- Encomendar al Honorable Consejo de Carrera, la elaboracin de un
manual de funciones del Coordinador Acadmico que evite conflictos de competencia con el
Director de carrera y dems instancias.
Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a
los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 06/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO
Que, en el ejercicio de la autonoma universitaria, la Carrera Ciencias de la Educacin tiene tres
Sedes Acadmicas en diferentes provincias del departamento de La Paz, los cuales requieren la
mayor atencin a ambos estamentos.
Que, la adquisicin de una movilidad en la Carrera Ciencias de la Educacin permitir a ambos
estamentos interaccionar con la sociedad.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTICULO NICO.- Se autoriza al Director de Carrera realizar el proyecto de adquisicin de una
movilidad cuyo presupuesto sea incorporado en el P.O.A. de la U.P.E.A. para la adquisicin de la
misma en beneficio de la Carrera.
Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a
los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 07/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO
Que, en el ejercicio de la autonoma universitaria, las Jornadas Acadmicas de la Carrera Ciencias
de la Educacin han visto la falta y necesidad de implementar sistemas de informacin acadmica y
administrativa ON LINE, para facilitar una informacin directa por medio de la tecnologa a
estudiantes y docentes de la Carrera.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTCULO NICO.- Instruir Honorable Consejo de Carrera la implementacin de los sistemas
de informacin acadmica y administrativa ON LINE en la Carrera Ciencias de la Educacin y las
Sedes Acadmicas con conectividad a internet y aprovechar todos los recursos que ofrece a nivel
acadmico - pedaggico y administrativo, para dinamizar, facilitar y optimizar la actividad
acadmica y la comunicacin entre docentes y estudiantes; y un ambiente exclusivo para su
funcionamiento.
Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a
los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 08/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO
Que, al presente existen estudiantes con: carreras paralelas, premisos temporales, materias de
arrastre, trmites de egresados para su titulacin, legalizacin de documentos y que, por falta un
manual de procedimientos se ven perjudicados.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTCULO PRIMERO.- Instruir al Director de Carrera y/o Coordinador Acadmico la
elaboracin de un manual de procedimientos para la realizacin de trmites acadmicos y
administrativos para docentes y estudiantes en temas especficos relacionados con:

Convalidacin de materias
Permiso temporal
Carrera paralela
Procedimientos para adelantar materias y/o arrastre de materias
Tramites de egreso y titulaciones
Legalizacin de documentos

ARTCULO SEGUNDO.- El manual debe ser propuesto por el Honorable Consejo de Carrera e
inmediatamente sociabilizado para la aprobacin en la AGDE-CCE para su publicacin.

Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a


los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 09/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO
Que, debido a la falta de derecho a la propiedad de los terrenos de las Sedes Acadmicas, la Carrera
Ciencias de la Educacin no puede realizar equipamientos necesarios en favor de los estudiantes y
docentes.
Que, las Sedes Acadmicas de la Carrera Ciencias de la Educacin requieren mayor
implementacin de infraestructura para el buen funcionamiento con equipamiento pedaggico.
Que, una vez saneada el derecho de propiedad de los previos de Sedes Universitaria dependientes
de la Carrera Ciencias de la Educacin,
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTCULO NICO.- Instruir al Honorable Consejo de Carrera proyectar la construccin de
infraestructura, dotar de equipamiento y otros que tenga la universidad para el beneficio de los
estudiantes y docentes de las Sedes Acadmicas de la Carrera Ciencias de la Educacin.
Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a
los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 10/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO
Que, de acuerdo al estudio que se ha realiza en el Diagnostico Curricular y analizados los
resultados, es conveniente incorporar contenidos nuevos en la maya curricular.
Que, la sociedad requiere profesionales con conocimiento en el manejo de: Proyectos, Informtica,
Diseos Curriculares y Elaboracin de Materiales Educativos, en las Jornadas Acadmicas se han
implementado materia nuevas de acuerdo a las necesidades en la malla curricular y que, requieren
ser analizados.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTCULO NICO.- Instruir de la Comisin Acadmica, analizar y profundizar los contenidos
de las nuevas materias incorporadas en la malla curricular para explicitar la coherencia de materias,
previo anlisis epistemolgico de los contenidos mnimos.
Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a
los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 11/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO:
Que, al presente existen estudiantes egresados de diferentes gestiones, que han cumplido los
requisitos establecidos para su correspondiente titulacin y que, por la falta de formato de
presentacin del proyecto de investigacin se ven desinformados.
Que, se han propuestos formatos provisionales por el HCC y estas deben ser institucionalizadas, en
plenarias de la Jornada Acadmica se manifest en sentido favorable realizar un formato nico de la
Carrera.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTCULO NICO.- Instruir al Honorable Consejo de Carrera, institucionalizar el formato
nico para los proyectos de investigacin y los aspectos formales:
Nombre de la institucin
Carrera
Cdigo
Logotipo
Nombre del proyecto
Nombre del ttulo del tema

Nombre del postulante


Nombre del tutor
Color de tapa
Carta de presentacin
Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a
los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese

RESOLUCIN N 12/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO:
Que, de acuerdo a las denuncias propias de los estudiantes, manifiestan que muchos de los docentes
de la Carrera, realizan trabajos de investigacin con los estudiantes, pero estas son utilizadas para la
publicacin como produccin intelectual a favor del docente, desmereciendo el trabajo de los
estudiantes.
Que, se ha propuesto sancionar a todo los docentes que utilcese a los estudiantes para realizar una
investigacin a favor de los mencionados.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTCULO PRIMERO.- Aprobar la sancin a los docentes que se apropien de trabajos de
investigacin de los estudiantes para su produccin intelectual.
ARTCULO SEGUNDO.- Instruir al Honorable Consejo de Carrera a realizar una propuesta de
reglamento la produccin intelectual y las sanciones, el cual ser aprobado en la AGDE-CCE.
Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a
los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.

Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 13/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO:
Que, en el ejercicio de la autonoma universitaria, reconocida por la Constitucin Poltica del
Estado Plurinacional, en el Art. 92 y pargrafos II y III, en concordancia del Estatuto Orgnico de la
Universidad Boliviana expresada en el Art. 2 y el Estatuto Orgnico de la Universidad Pblica de
El Alto en el Art. 7 , pargrafos I y II de Autonoma Universitaria.
Que, la Universidad Pblica de El Alto atreves de la Carrera Ciencias de la Educacin asume el
compromiso social frente a la sociedad para contribuir la resolucin de problema educativo de
nuestro Estado Plurinacional de Bolivia.
Que, el Diagnostico Curricular realizado en Mayo-2010 por la Carrera, recomienda en sus
resultados adecuar el Diseo Curricular de acuerdo a la exigencias socioeconmicas y educativas
del pas, e implementar la apertura de nuevas especialidades tomando en-cuenta las sugerencias de
la poblacin encuestada.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTICULO PRIMERO.- Aprobar la creacin de la Pre-especialidad Educacin Ambiental
como parte del Pensum Acadmico de la Carrera Ciencias de la Educacin.

ARTICULO SEGUNDO.- Aprobar la creacin de la Pre-especialidad Educacin Informtica


Virtual, como parte del pensum acadmico de la Carrera Ciencias de la Educacin de la
Universidad Pblica de El Alto
ARTICULO TERCERO.- El funcionamiento de las nuevas pre-especialidades entrara en vigencia
a partir de su aprobacin.
Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a
los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 14/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO
Que, en el ejercicio de la autonoma universitaria, la Carrera Ciencias de la Educacin en miras de
contextualizar la malla curricular, emprendi nuevos retos para realizar el diagnostico del mercado
laboral del profesional en Ciencias de la Educacin.
Que, La Comisin constituida en cogobierno paritario de Docentes y Estudiantes de la Carrera de
Educacin, demostr una amplia responsabilidad y compromiso con la Carrera de Educacin
dedicando el tiempo necesario a pesar de las adversidades emergentes en el proceso.
Que, los resultados del Diagnostico han permitido contextualizar la malla curricular de la Carrera,
con nuevas innovaciones acadmicas para responder al encargo social.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTCULO NICO.- Agradecimiento y reconocimiento a la comisin que desarrollaron el
diagnostico del mercado laboral, integrada por los siguientes Docentes y Estudiantes:
Lic. Lino Mamani Quispe
Lic. Juan De Dios Bracamonte

Univ. Flix Maydana Mamani


Univ. Rubn Arias Carrasco
Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a
los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 15/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO:
Que, en el ejercicio de la docencia universitaria, mucho de los docentes de la Carrera Ciencias de la
Educacin son tutores de graduacin de las diferentes modalidades de titulacin.
Que, en el Estatuto Orgnico de la U.P.E.A. no se pondera este desempeo como tutor.
Que, el docente que desempee el papel de tutor, deber ser ponderado con un puntaje en el cuadro
del concurso de meritos.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTCULO PRIMERO.- Ponderar al Docente que
modalidades de graduaciones.

desempea como TUTOR en las

ARTCULO SEGUNDO.- Destinar 5 puntos al docente TUTOR por cada uno, despus de la
defensa del postulante previo certificacin de la Direccin de Carrera., en el cuadro de meritos, N
4. Vida Universitaria, Enciso D).

Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a


los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 16/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO:
Que, en el ejercicio de la autonoma universitaria, la Carrera Ciencias de la Educacin aprendi de
realizar las III Jornada Acadmicas en el marco del Cogobierno bajo los principios de la
Universidad Pblica de El Alto.
Que, el Presdium constituida en cogobierno paritario de Docentes y Estudiantes, demostr una
amplia responsabilidad y compromiso acadmico con la Carrera Ciencias de la Educacin.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTCULO NICO.- Agradecimiento y Reconocimiento al Presdium de la III Jornada
Acadmica, por haber dirigido y concluido satisfactoriamente el presente evento acadmico de la
Carrera Ciencias de la Educacin.
Docentes

Estudiantes

Lic. Willy Mendoza Villanueva

Univ. Flix Maydana Mamani

Mcs. Adolfo Gallo Snchez

Univ. Virginia Chambi Quispe

Lic. Elisa Aguilar Yujra

Univ. lvaro Quispe Quispe

Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a


los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 17/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO:
Que, es necesario que los profesionales en Ciencias de la Educacin tengan una ley constitucional a
nivel nacional.
Que. Todo profesional titulado de universidades pblicas tiene el deber y la obligacin de responder
el encargo social y no puedes estar al margen de las normas constitucionales.
Que, la Carrera Ciencias de la Educacin de la UPEA convoque a todas las Carreras de Ciencias de
la Educacin de la Universidad Boliviana, para proyectar la Ley del profesional en Ciencias de la
Educacin.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTCULO PRIMERO.- Impulsar la creacin de una ley del profesional en Ciencias de la
Educacin determinada a fomentar, apoyar y garantizar el trabajo del profesional en Ciencias de la
Educacin.

ARTCULO SEGUNDO.- Convocar a una reunin nacional de todas las Carreras de Ciencias de
la Educacin para redactar el anteproyecto de ley, del profesional en Ciencias de la Educacin
constituyndose en la UPEA como objetivo de esta reunin.
Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a
los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 18/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO:
Que, la nueva Constitucin Poltica del Estado garantiza, como derecho fundamental, el acceso a la
Educacin Superior y que la misma tiene por misin la formacin integral de recursos humanos con
alta cualificacin y competencia para la atencin a demandas de la sociedad, Artculos 91 al 97.
Que, el segundo Congreso Ordinario de la UPEA llevado a cabo el 2007 y 2008 aprueba el Estatuto
Orgnico, mismo que contiene un reglamento de postgrado para la Universidad.
Que, en la III Jornada acadmica organizada de la Carrera de Ciencias de la Educacin del 17 al 21
de mayo de 2010, la comisin de Post Grado conformada por docentes y estudiantes de la Carrera
Ciencias de la Educacin.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTCULO NICO.- Aprobar y viabilizar los proyectos de Post-Grado presentados en plenaria
de Maestra, Diplomado y Doctorado:

Diplomado en Educacin Superior


Especialidad en Psicopedagoga
Maestra en Educacin Superior
Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a
los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 19/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO:
Que, a la presente existen participantes egresados del Plan Magisterio realizado en pasadas
gestiones, en la Carrera Ciencias de la Educacin, que han cumplido el plan acadmico con todos
los requisitos establecidos para su correspondiente titulacin.
Que, mucho de los participantes del programa se vieron perjudicados a falta de una resolucin para
viabilidad su titulacin.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTCULO NICO.- Se autoriza al HCC y a la Direccin de la Carrera de Ciencias de la
Educacin, viabilizar la titulacin a los participantes del Programa de Plan Magisterio, de acuerdo a
su programa y normativa de modalidad de graduacin de Nuestra Carrera. Para su ejecucin se
tomara en cuenta las siguientes modalidades de titulacin:

Tesis de Grado
Proyecto de Grado
Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a
los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 20/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO:
Que, en el ejercicio de la autonoma universitaria, reconocida por la Constitucin Poltica del
Estado Plurinacional, en el Art. 92 y pargrafos II y III, en concordancia del Estatuto Orgnico de la
Universidad Boliviana expresada en el Art. 2 y el Estatuto Orgnico de la Universidad Pblica de
El Alto en el Art. 7, pargrafos I y II de Autonoma Universitaria.
Que, la Universidad Pblica de El Alto atreves de la Carrera Ciencias de la Educacin tiene la
recomendacin de administrar las Sedes Acadmicas, una de ellos es Qurpa, el cual tiene el
desmedro de la cantidad de universitarios, adems en este municipio hay ms de cuatro
instituciones de formacin superior.
Que, al presente la Carrera Ciencias de La Educacin habiendo hecho una evaluacin pertinente de
la Sede Acadmica de Qurpa, ve la alternativa de trasladar la Sede Acadmica al Municipio de
Guaqui sin perjudicar a los/as universitarios/as en el procesos de formacin profesional.

Que, el compromiso social de la Carrera Ciencias de la Educacin es implementar la apertura de


nuevas Sedes Acadmica tomando en-cuenta las sugerencias de la poblacin.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTCULO PRIMERO.- Aprobar el traslado de la Sede Acadmica de Qurpa al Municipio de
Guaqui.
ARTCULO SEGUNDO.- Aprobar la Creacin y funcionamiento de una nueva Sede Acadmica
de la Carrera Ciencias de la Educacin, en la localidad de Guaqui desde el segundo semestre de la
Gestin Acadmica 2010.
Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera Ciencias de la Educacin, a
los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

RESOLUCIN N 21/2010
El Alto, 21 de Mayo de 2010
VISTOS Y CONSIDERANDO:
Que, en el marco de la Autonoma y el cogobierno de la UPEA, tiene como misin, atender las
necesidades de formar Recursos Humanos Cualificados en todos los niveles profesionales y
acadmicos de la Ciudad de El Alto y del pas. Para ello establece ofertas acadmicas, estructurada
en torno a Carreras, que tienen por objetivo desarrollar su accionar en torno al Estatuto Orgnico de
la UPEA, que establece la estructura administrativa, curricular y normativa, que rige y orienta
nuestro desarrollo institucional.
Que, en la actualidad la Universidad busca el establecimiento de las reas (Facultades en otras
Universidades) para descentralizar los procesos acadmicos y administrativos. Esta estructuracin
de reas debe realizarse tomando criterios acadmicos.
Que, el REA desde su ptica epistemolgica considera que la educacin y el desarrollo del ser
humano son procesos permanentes, dinmicos e innovadores (interrelacin entre individuo, medio
ambiente y sociedad). Por esta razn, no se puede soslayar ninguna etapa del proceso evolutivo y

desarrollo social del ser humano. El REA tiene el papel cientfico tecnolgico y agrupar dos o ms
Carreras para responder a las demandas de la sociedad en el campo educativo y de inclusin social.
POR LO TANTO, LA JORNADA ACADMICA EN USO DE DE SUS ATRIBUCIONES,
RESUELVE:
ARTICULO PRIMERO.- Se aprueba la Creacin del REA DE EDUCACIN perteneciente a la
Universidad Pblica de El Alto, compuesta por las siguientes Carreras:

1. Carrera Ciencias de la Educacin.


2. Carrera Tcnica de Educacin Parvularia
ARTICULO SEGUNDO.- Se constituye la Comisin tcnica permanente de estudio de
factibilidad de la creacin de nuevas Carrera componentes del rea de Educacin.
Es dado en la sala de sesiones de la III Jornada Acadmica de la Carrera
Ciencias de la Educacin, a los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez
aos.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS
El Alto, 21 de Mayo de 2010
ARTICULO PRIMERO.- Se aprueba los informes de las 4 comisiones y los respectivos sub
comisiones.
ARTCULO SEGUNDO.- VIGENCIA. El presente documento entra en vigencia a partir de la
fecha de su aprobacin por la III Jornada Acadmica de la Carrera, quedando derogadas todas las
disposiciones contrarias.
Los presentes documentos: Institucional, Acadmico, Rgimen Docente
Estudiantil, Extensin Universitaria. De la Carrera Ciencias de la Educacin
UPEA, es aprobado a los veintiuno das del mes de mayo de dos mil diez aos
en la sala de la III Jornada Acadmica.
Regstrese, comunquese, cmplase y archvese.