Quinto grado de

Primaria

Quinto Grado - Unidad 1

ndice
Presentacin.........................................................................................
..................
5
Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades
didcticas
y sesiones de
aprendizaje.......................................................................................6

COMUNICACIN ..........................................................................
...................

11

Unidad didctica 1 : Nos organizamos y organizamos nuestra

aula
para convivir
mejor.....................................................
Sesin de
Planicamos la organizacin de nuestra
aprendizaje 01 :
aula.............
Sesin de
Leemos un cuento sobre la
aprendizaje 02 :
responsabilidad ..............
Sesin de
Elaboramos el perl del delegado del aula
aprendizaje 03 :
................
Sesin de
Debatimos sobre la propuesta de los
aprendizaje 04 :
candidatos
a delegados
Sesin de
Elegimos a nuestro delegado de
aprendizaje 05 :
aula.........................
Sesin de
Elegimos nuestras
aprendizaje 06 :
responsabilidades.........................
Sesin de
Es posible convivir sin
aprendizaje 07 :
conictos?.............................
Sesin de
Elaboramos nuestras normas de
aprendizaje 08 :
convivencia ............
Sesin de
Nuestras metas personales para mejorar
aprendizaje 09 :
la
convivencia................................................
Sesin de
Organizamos la biblioteca del
aprendizaje 10 :
aula.............................
3

1
3
1
9
2
6
3
3
4
1
4
7
5
2
5
8
6
5
7
2
7
7

Quinto Grado - Unidad 1

Sesin de
aprendizaje 11 :
Sesin de
aprendizaje 12 :

Evaluamos el cumplimiento de nuestras

responsabilidades.......................................
................
Elaboramos nuestro portafolio y
escribimos
comentarios...............................................

8
6
9
1

MATEMTICA ...............................................................................
.................... 101

Unidad didctica 1 : Organizamos e implementamos nuestra aula

para aprender
matemtica.......................................... 103
Sesin de aprendizaje 1
objetos.............. 108

: Decoramos nuestra aula y ubicamos

Sesin de aprendizaje 2
desplazamiento .. 115

: Organizamos el aula para un mejor

Sesin de aprendizaje 3
: Elaboramos guras simtricas para
ambientar
el aula
..........................................................................
121
Sesin de aprendizaje 4
trasladan ......... 128

: Decoramos el aula con guras que se

Sesin de aprendizaje 5
....................... 134

: Trasladamos guras en una cuadrcula

Sesin de aprendizaje 6
: Identicamos patrones geomtricos en
diseos artsticos
......................................................... 139
Sesin de aprendizaje 7
: Elaboramos frisos con patrones
geomtricos y
ambientamos el aula
................................................... 146
Sesin de aprendizaje 8
: Representamos nmeros de cinco
cifras de
diversas formas
........................................................... 153
Sesin de aprendizaje 9
con

: Realizamos descomposiciones aditivas

tarjetas
numricas.......................................................
160
Sesin de aprendizaje 10 : Representamos la centena de millar en
el sector de Personal
Social.............................................................
166
Sesin de aprendizaje 11 : Conocemos ms del Per al representar
cantidades equivalentes
................................................................ 173
Sesin de aprendizaje 12 : Valoramos nuestros
aprendizajes................................ 180

Presentacin
Estimado(a)
docente:
Te presentamos estas unidades didcticas y sesiones de
aprendizaje como una propuesta pedaggica para contribuir con tu
labor en el aula y puedas trabajar de manera concreta las reas
curriculares de Matemtica, Comunicacin y Personal Social, desde
sus enfoques respectivos.
A travs de las unidades didcticas y las sesiones de aprendizaje,
los nios y las nias desarrollarn las competencias que permitirn
responder a la situacin signicativa o al reto que se plantea en la
Unidad didctica, partiendo de la especicidad de cada rea.
Las unidades didcticas se desarrollan mediante sesiones de
aprendizaje, organizadas secuencialmente desde la presentacin
de la situacin signicativa o el reto, y su planicacin con los
nios y las nias, hasta la evaluacin de la unidad. En las sesiones
se siguen los procesos didcticos de cada rea y los procesos
pedaggicos que permiten desarrollar las competencias.
Es importante considerar que el planteamiento del reto del que
parten las unidades didcticas puede ser contextualizado y que las
sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en cuenta la
secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los
procesos didcticos para el desarrollo de las competencias.
Este recurso pedaggico contiene unidades y sesiones para los
grados de Primaria. Est organizado en unidades de Matemtica
para todos los grados y en unidades integradas de Comunicacin y
Personal Social para cuarto, quinto y sexto grado.
Estamos convencidos de que este material te ser de gran utilidad
y motivar la reexin pedaggica y el intercambio de
conocimientos con tus pares. Gustosos, recibiremos tus comentarios
o sugerencias.

Te
invitamos
implementarlas!
Equipo
pedaggico

Orientaciones y recomendaciones
para el uso de las unidades didcticas
y sesiones de aprendizaje
Distribucin
tiempo

del

Las unidades didcticas requieren para su desarrollo un tiempo que est

determinado por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el
tiempo del que se dispone en el ao escolar. Las unidades didcticas y
sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades de las
reas curriculares de Comunicacin, Matemtica, Personal Social y
Ciencia y Ambiente. Sin embargo, estas reas no son las nicas que se
deben desarrollar a lo largo de la educacin Primaria. Es por ello que te
presentamos un ejemplo de cmo puedes distribuir el tiempo.
Ten en cuenta que la organizacin del tiempo en la semana es
exible. Esto depende de las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras
circunstancias que se puedan presentar en el transcurrir de las
actividades escolares.
Primera
semana
Lunes
Comunicacin
Sesin 1
Comunicacin
Sesin 1
Arte

Martes
Matemtica
Sesin 2
Matemtica
Sesin 2
Personal Social

Mircoles

Jueves

Unidad 1- Tercer
grado
Viernes

Matemtica sesin 3

Matemtica sesin 4

Comunicacin sesin
3

Matemtica sesin 3

Matemtica sesin 4

Comunicacin sesin
3

Tutora

Personal Social

Ciencia y ambiente

RECREO
Matemtica
Sesin 1

Personal Social

Comunicacin sesin
2

Ciencia y ambiente

Ciencia y ambiente

Matemtica
Sesin 1

Personal Social

Comunicacin sesin
2

Ciencia y ambiente

Educacin fsica

Tutora

Religin

Taller

Tutora

Educacin fsica

Segunda
semana

Lunes

Martes

Comunicacin
Sesin 4

Matemtica
Sesin 6

Comunicacin
Sesin 4
Arte

Mircoles

Jueves

Viernes

Matemtica sesin 7

Comunicacin
Sesin 6

Comunicacin sesin
7

Matemtica
Sesin 6

Matemtica sesin 7

Comunicacin
Sesin 6

Comunicacin sesin
7

Personal Social

Tutora

Personal Social

Ciencia y ambiente

RECREO
Matemtica
Sesin 5

Personal Social

Comunicacin sesin
5

Ciencia y ambiente

Ciencia y ambiente

Matemtica
Sesin 5

Personal Social

Comunicacin sesin
5

Ciencia y ambiente

Educacin fsica

Tutora

Religin

Taller

Tutora

Educacin fsica

El organizador presentado muestra la distribucin de las dos primeras

semanas. Las dos semanas siguientes las puedes organizar de forma
similar.

Actividades
para aprender

permanentes

Las actividades permanentes que realizamos todos los das en nuestra

escuela como: uso de los carteles de asistencia y calendario; trabajo en
sectores; saludo inicial o conversacin libre; hora de lectura, normas,
etc. Como sabemos en estas actividades tambin estamos ofreciendo
oportunidades para que los nios desarrollen competencias y
capacidades.
Ten en cuenta en tu planicacin que estas capacidades deben estar
identicadas en cada una de las actividades permanentes que realizas.
Recuerda adems, que estas actividades deben variar en el transcurso
del ao. Por ejemplo en primer grado cuando se usa el cartel de
asistencia al comenzar el ao, el cartel contiene los nombres de los
nios sin recurrir al uso del cuadro de doble entrada, mientras que a
medio ao despus que los nios saben dnde dice su nombre y el de
sus compaeros, complejizan su cartel agregndoles otros nombres y la
lectura de un texto discontinuo (cuadro).
Al comenzar el ao:

Quin ha venido hoy?

Lunes 25 agosto 2015

A medio ao:
Capacid
ad
Se apropia del
sistema de escritura.
Indicador
es
Identica qu
dice y
dnde dice en los
textos que lee
mediante la
asociacin con
palabras conocidas,
de acuerdo con el
nivel de apropiacin
del lenguaje escrito.

Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de

aprendizaje en cada rea

curricular:

Personal Social
En la competencia de identidad si se est desarrollando
sesiones relacionadas a la expresin y regulacin de
emociones es muy importante cerrar el proceso con
actividades reconfortantes que le permitan al nio
sentirse valioso, querido y acogido.

En la competencia de tica tener en cuenta que los

valores se construyen a partir de situaciones concretas y
que puedan tomar una postura pues no hay una sola
forma de abordarlas.
En la competencia referida al ejercicio ciudadano
tener en cuenta que una accin participativa se inicia
sobre el anlisis y reexin de la situacin. Y si se
desarrolla sesiones relacionadas a acuerdos o normas,
buscar cerrar la actividad con un compromiso.
En la competencia vinculada con el ambiente es
fundamental la observacin de la realidad. Para esto es
importante que destinemos un tiempo a actividades
como: salidas de campo, anlisis de fuentes (mapas,
fotografas, etc.).
En la competencia vinculada con la historia debemos
plantear una problemtica histrica que permita indagar
sobre un hecho o proceso histrico. Adems es
importante que procuremos vincularlos con aspectos de
la vida cotidiana delos estudiantes.
En la competencia vinculada con el manejo de
recursos econmicos es necesario partir del estudio de
una situacin de la vida diaria de los estudiantes.

Matemt
ica
Las sesiones pueden ser adecuadas para responder a los
contextos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. A n
de realizar esta adecuacin, se debe tener en cuenta lo
siguiente:
Las sesiones siguen un proceso didctico que implica la
comprensin del problema, el uso de estrategias,
diversas representaciones, la formalizacin, la reexin y
la transferencia. Este proceso debe mantenerse aun
cuando se cambien o adapten las sesiones.
Cada sesin responde a un propsito especco que est
dado en trminos de competencias, capacidades e
indicadores. Este propsito no puede variar, ya que
afectara la secuencia didctica de sesiones en la unidad

y la secuencia didctica de la construccin

conocimientos propios de la matemtica.

de

Segn el ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes,

se pueden elaborar sesiones adicionales a las que
estamos entregando, siempre y cuando estas conserven
los propsitos de la Unidad didctica.

Quinto Grado - Unidad 1

En Comunicacin deben tener en cuenta lo siguiente:

Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse
teniendo en cuenta cul es propsito con el que ha sido
organizada la secuencia didctica. Las sesiones puede
ser adecuadas a las necesidades de los estudiantes
pero teniendo en consideracin que los procesos de
comprensin y
produccin de textos escritos y orales deben ser
trabajados en varias
sesione
s.
Se han seleccionado uno o dos indicadores teniendo en
cuenta que estos puedan ser desarrollados en el tiempo
previsto. Esto se debe tener en cuenta cuando se
adecuen las sesiones.

Cules son los propsitos de las unidades

didcticas y sesiones de aprendizaje?
Las unidades y sesiones de aprendizaje han sido elaboradas con el
propsito de contribuir en la labor docente de lograr los aprendizajes
esperados en cada uno de los nios y nias del Per. Es por ello que son
recursos exibles y adaptables que se ponen a disposicin de todos los
docentes del pas. Los docentes deben tomarlas en cuenta en su
planicacin y en la gestin de los procesos de enseanza y aprendizaje.
Las unidades y sesiones buscan garantizar procesos didcticos y
pedaggicos coherentes con el desarrollo de competencias en los nios
y nias y contribuir en la mejora de las prcticas docentes en el aula.
Contribuir con la labor
docente de planificar y
Mejorar los niveles de
gestionar procesos de
aprendizaje de todos y cada
enseanza y aprendizaje
uno de los nios y las nias
ucacin Primaria.
con calidad.
la Ed
en la Educacin Primaria.
con calidad

Quinto Grado - Unidad 1

Quinto Grado - Unidad 1

Cmo se implementan las sesiones de

aprendizaje?

Puedo modificar
algunas actividades
de las sesiones?

Claro, solo hay que

tener en cuenta el logro
esperado en la sesin.

Puedes hacer las modicaciones que creas convenientes, esto

depender de las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes y de tu
experiencia como docente.
10