Prehistoria

Esta era comienza con la necesidad del hombre por sobrevivir en medio hostil.
La inclemencia del medio ambiente llevo al hombre a buscar la manera de
obtener comida y un lugar donde refugiarse.
Las habilidades en la caza se pasaban de generacin a generacin aunque
para entonces se entiende que el lenguaje escrito no exista, pero ellos se
podan comunicar por medio de pinturas y as ellos podan ensear a los ms
jvenes lo que deban hacer.
En esta poca se descubre la escritura y se da inicio a dicha edad. Mas
adelante, se comienza a fundamentar lo que es el sistema educativo de la
civilizacin accidental. Scrates implanta el dialogo como mtodo de la
enseanza que impulsa el desarrollo intelectual y moral del hombre..
Por otro lado, Platn funda la Academia donde solo asistan los hijos de las
familias patricias atenienses. Se dieron los inicios de un currculos ms formado
con la aparicin del estudio de la matemtica, filosofa (basada en dialogo de
Scrates) y la poltica. Y de all en adelante Aristteles, estudiantes de la
Academia, hace su aporte sobre la lgica como razonamiento y modelo de
educacin.
Edad Media
Marca el inicio de las escuelas episcopales y monacales (La Escolstica).
Elaboran sus programas sobre la base de las 7 artes liberales: trvium,
gramtica, retrica y dialctica; y el cuadrivium: aritmtica, msica, geometra
y astronoma.
En los siglos XII y XIII nacen las universidades que contribuyen con la
culminacin de los esfuerzos de sistematizacin del conocimiento emprendido
por Aristteles. Se considera a la filosofa y a la teologa como la cspide del
saber cientfico.
Renacimiento
Supuso el cultivo de los intereses humanos como expresin del saber universal.
Se mantiene el tivium y se enfoca el cuadrivium al mbito de la investigacin
dado el carcter experimental y cientfico de sus materias. Continua
funcionando las instituciones educativas medievales junto a las academias y
las universidades adquieren gran auge.
Puntos importantes que influyeron en el currculo fueron, Carlos Magno que
llevo clerics y educadores al palacio para desarrollar una escuela y el Rey
Alfredo quien promovi las instituciones educativas manejadas por monasterios
, ambos con caractersticos esenciales basadas en intereses particulares.

All, tambin se introdujeron estudios de educacin fsica, geografa, historia,

ciencias y msica; para comenzar a entender el conocimiento desde el
principio.
Siglos:
XVII al XVIII
Se insiste en la importancia del razonamiento, la observacin y
experimentacin de los hechos naturales como base del saber. Ejerce gran
influencia Comenius, con el desarrollo de una metodologa de enseanza que
da relevancia a la experiencia sensorial y las ilustraciones en el aprendizaje. Se
aboga por una enseanza ajustada a las necesidades psicolgicas del nio
La colonizacin espaola trajo consigo una educacin supeditada a la iglesia
carcter clasista y los mtodos de enseanza predominante eran
academicistas; consideraba el desarrollo intelectual sujeto a estrictas normas
de disciplina; ya que los indgenas no mostraban conocimiento de las reglas
que regulaban la actitud y aptitud de los colonizadores.
Siglo XIX Se destaca la importancia de la actividad sensomotora como
necesidades bsicas en la educacin del nio.
A mediados de siglo se busca un mtodo ms pragmtico y se comienza a
experimentar con el comportamiento psquico y las actividades educativas Se
establecen como principios educativos el conocimiento de leyes fsicas y
psquicas.urkeim da prioridad al factor sociolgico y Dewey a la concepcin
pragmtica y progresista mientras que Wundt contribuye a que los mtodos de
enseanza se apoyaran en bases ms cientficas.
Durkeim da prioridad al factor sociolgico y Dewey a la concepcin pragmtica
y progresista mientras que Wundt contribuye a que los mtodos de enseanza
se apoyaran en bases ms cientficas.
La instruccin sostena un criterio tradicional de la enseanza. Predomina un
diseo curricular centrado en la cultura acumulada. A mediados del siglo se
incorporan las ciencias tiles, para el desarrollo del comercio, la agricultura y la
industria. Se mantiene la orientacin filosfica y teolgica en las universidades.
Siglo XX Se asientan las bases de los estudios curriculares contemporneos al
enfatizar el diseo, secuencia, implementacin y evaluacin del hecho
educativo. Este siglo estuvo caracterizado por el surgimiento de varios
movimientos y teoras cuyo propsito era renovar los mtodos de la escuela
tradicional.
A mediados de los 60, los movimientos sociopolticos encausan la instauracin
de modelos que sustituyen aquellos de carcter progresista. Se promulga la

necesidad de dar paso a la creatividad intelectual y la investigacin para

validar variables en vez de medir la eficiencia y la efectividad del currculo
prescrito.
Se establece la necesidad de una visin holstica de la humanidad y su relacin
con la naturaleza. Se considera al hombre como agente principal en la
construccin del conocimiento. Adems aborda la problemtica que el
desarrollo tecnolgico suscita en el mbito educativo traducido en la dificultad
de compaginar una enseanza cada vez ms tecnificada con una educacin
humanista.