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DESAFOS

MATEMTICO
S

BLOQUE 2

TIEMPO

1 bimestre.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Produce o completa sucesiones de nmeros naturales, orales y escritas, en forma
ascendente o descendente.
Identifica las caractersticas de figuras planas, simples y compuestas.
EJES
CONTENIDOS
Sentido
Nmeros y sistemas de numeracin
numrico y
Produccin de sucesiones orales y escritas, ascendentes y
pensamiento
descendentes de 5 en 5, de 10 en 10.
algebraico
Identificacin de la regularidad en sucesiones ascendentes con
progresin aritmtica, para intercalar o agregar nmeros a la
sucesin.
Problemas aditivos
Determinacin de resultados de adiciones al utilizar
descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones, y
resultados memorizados previamente.
Resolucin de problemas de sustraccin en situaciones
correspondientes a distintos significados: complemento, diferencia.
Forma,
Figuras y cuerpos
espacio y
Identificacin y descripcin de las caractersticas de figuras por la
medida
forma de sus lados.
ACTIVIDADES
Produccin de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes de
5 en 5, de 10 en 10.
Previamente a la clase, solicitar a los nios llevar al saln de clases 15 objetos
pequeos (semillas, piedras, fichas, etc.) y una moneda.
Dividir al grupo en equipos pequeos y a cada uno proporcionarles un tablero
con los nmeros del 1 al 100 y dos dados.
Por turnos, cada alumno lanzar los dos dados y colocar un objeto pequeo en
el nmero que represente la suma de los dados lanzados. Enseguida lanzar la
moneda, si cae guila, significa que deber completar la serie de 5 en 5, a
partir de la cantidad que se form con los dos dados. Si la moneda cae en sol,
la serie ser de 10 en 10. El alumno deber colocar todos sus objetos en los
nmeros correspondientes del tablero para formar la sucesin numrica.
Una vez completada la sucesin numrica en el tablero, el resto verificar que
la sucesin sea correcta y la debern de escribir en su cuaderno.
Si la sucesin es incorrecta, entre todos ayudan a corregirla.
Ejemplo, si la suma de los dados es 8 y la moneda cae en guila, el nio tendr
que representar en su tablero la sucesin apoyndose con los objetos.
8 - 13 - 18 - 23 - 28 - 33 - 38 - 43 - 48 - 53 - 58 - 63 - 68 - 73 - 78

Realizar ejercicios en el pizarrn y cuaderno donde los nios tengan que


completar sucesiones ascendentes o descendentes de 5 en 5 o de 10 en 10
como las siguientes.
6, 11, 16, ____, ____, _____, _____, _____, _____, _____.
13, ____, ____, ____, 53, 63, ____, ____, ____, ____, ____.
84, 79, 74, ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____.

Integrar al grupo en equipos, para llevar a cabo el desafo #16, el cual es un


juego llamado El chapuln, utilizando el material recortable de las pginas 179
y 177. En este desafo, los alumnos tendrn que utilizar el clculo mental para
anticipar el resultado de sumarle o restarle una cantidad a un nmero dado.
Libro de desafos pgina 36.
Formar equipos de 4 integrantes, enseguida el docente les repartir un
memorama de operaciones; como el que se muestran a continuacin. En este
juego, gana el jugador que logre reunir ms pares. Ejemplo:

Organizar al grupo en equipos para llevar acabo el desafo #17, en donde se


presenta un juego llamado el Paracadas. Para este juego, debern utilizar el
material recortable de las pginas 173-175. El objetivo de este desafo, es que
los alumnos utilicen la sucesin numrica de 100 en 100 en forma ascendente y
descendente. Libro de desafos pgina 37.
.
Identificacin de la regularidad en sucesiones ascendentes con progresin
aritmtica, para intercalar o agregar nmeros a la sucesin.
Reunir a los alumnos por parejas, para poner en prctica ejercicios en el
cuaderno. Donde los nios tengan que completar sucesiones ascendentes o
descendentes con cantidades del 1 al 10. Por ejemplo.
8, ____, 24, ____, 40, _____, _____, _____, _____, _____.
6, ____, ____, ____, 30, 36, ____, ____, ____, ____, ____.
84, 75, 66, ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____.

Plantear a los alumnos ejercicios de sucesin de figuras, para que se


familiaricen. Ejemplo:

Reunir a los alumnos en parejas para realizar las actividades del desafo#18.
En el cual se pretende que se identifique, la regularidad en sucesiones de
figuras con progresin aritmtica al tener que encontrar un trmino faltante o el
siguiente. Libro de desafos pginas 38 y 39.
En equipos resolver los ejercicios del desafo # 19, en donde aprendern a
identificar la regularidad de sucesiones numricas y la usen al resolver
problemas. Libro de desafos matemticos pginas 40-42.
.
Determinacin de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones
aditivas, propiedades de las operaciones, y resultados memorizados
previamente.
Pedir a los alumnos que intenten encontrar las cartas ocultas en la siguiente
situacin problemtica. Reunirlos en equipo pequeos y cada uno, entregarles
un juego de cartas de la baraja espaola.

Socializar en el grupo las distintas formas que se encontraron en cada equipo.


Hacer esta actividad con diferentes cantidades, ir escribiendo en el cuaderno
las combinaciones encontradas en cada consigna.
Posteriormente presentar a cada equipo la siguiente ilustracin impresa en una
hoja blanca. En el interior de cada equipo, discuten el procedimiento que
utilizaron los nios para resolver la operacin planteada.

Solicitar a los equipos, resuelvan en conjunto, algunos planteamientos como el


siguiente, utilizando el mismo procedimiento que los nios de la ilustracin.

56
56 +
+ 33
33 =
=

Pedir a los alumnos que de manera individual, realicen el ejercicio del desafo
#20. Durante la realizacin de este desafo, los alumnos afianzarn las tcnicas
para calcular mentalmente resultados de sumas con nmeros de dos cifras,

mediante la resolucin de problemas ledos por el docente. Libro de desafos


pgina 43.

De manera individual, practicar la descomposicin de cantidades con ejercicios


planteados por el maestro.
Plantear a los alumnos ejercicios, en donde aunque los nmeros sean
diferentes, el resultado siempre sea el mismo. Ejemplo:
1._40+30= 70 2._50+20=70 3._ 35+35=70
Organizar al grupo en equipos, para que realicen las actividades del
desafo#21. En este desafo, los alumnos tendrn que analizar diferentes
maneras de expresar nmeros para facilitar su suma. Libro de desafos pgina
44.

Resolucin de problemas de sustraccin en situaciones correspondientes a


distintos significados: complemento, diferencia.
Para recuperar conocimientos previos, solicitar a los alumnos que de manera
individual resuelvan problemas como el siguiente:

Comentar en grupo, las diferentes estrategias que utilizaron para resolverlos.


Los alumnos expresarn cul procedimiento utilizado por sus compaeros se les
hace ms fcil y rpido.
En forma individual, resolver problemas como los siguientes. Socializar
resultados.

Organizar al grupo en equipos para resolver el desafo#22, en donde se


pretende que los alumnos reflexionen en relacin a la manera de relacionar los
datos para resolver problemas de complemento o de diferencia, y cmo
presentar por escrito esa relacin. Libro de desafos pginas 45 y 46.
En equipos resolver los ejercicios del desafo#23, en donde se busca que los
alumnos concluyan, que una resta sirve para calcular la diferencia entre dos
cantidades. Libro de desafos pgina 47 y 48.

Identificacin y descripcin de las caractersticas de figuras por la forma de


sus lados.
Entregar a cada alumno las piezas del tangram y con ellas formas diversas
figuras.
Identificar en las figuras formadas, las lneas rectas y curvas. (Pintar las lneas
rectas con color azul, las curvas con rojo).
Proporcionarles un dibujo, para que los nios marquen con color rojo las lneas
curvas y con azul las lneas rectas.
Integrado en equipos realizarn el desafo#24, el cual es un juego llamado
Adivina, adivinador. En esta actividad se pretende que los alumnos
reflexionen sobre las caractersticas de las figuras geomtricas (forma de los
lados, nmeros de lados y nmero de vrtices) Libro de desafos pgina 49.
Integrar equipos de 4 personas para jugar Nos la llevamos!, este juego se
plantea en el desafo #25, utilizando el material recortable de las pginas 169171. En este desafo, se busca que los alumnos describan oralmente las
caractersticas de una figura geomtrica. Libro de desafos pgina 50.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de Desafos matemticos de la pgina 36 a la 50.
Material Recortable del libro de Desafos.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES