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SOCIAL
GUADEESTUDIODELAASIGNATURA
DEORIENTACINCOMUNITARIA
(63014084)
2012-2013
BeatrizlvarezGonzlez
AnaPatriciaFernndezSurez
GRADOENEDUCACINSOCIAL
NDICE
1.11.
Tutorizacin y seguimiento.12
1.12.
BeatrizlvarezGonzlezyAnaPatriciaFernndezSurez
ORIENTACINCOMUNITARIA(63014084)
En cuanto a la funcin de esta Gua Didctica, trata de responder a las caractersticas de la
disciplina, a las necesidades de los estudiantes a los que va dirigida y al contexto curricular
en el que se desarrolla. Pretende ofrecer a los estudiantes de Orientacin Comunitaria, las
directrices necesarias para el estudio autnomo eficaz.
1.2. CONTEXTUALIZACIN
La asignatura de Orientacin Comunitaria conforma, junto a otras cuatro: Pedagoga
Diferencial, Asesoramiento y Consulta en Educacin Social, Mediacin y Orientacin
Familiar, y Formacin y Desarrollo del Educador Social, la Materia "Mediacin
Socioeducativa", del Grado de Educacin Social. Entre todas ellas se establece una fuerte
interrelacin que las enriquece a la vez que facilita la adquisicin de las competencias
especficas del profesional en Educacin Social. De esta forma, la Pedagoga Diferencial
proporciona a la Orientacin Comunitaria las bases tericas y la formacin bsica necesaria
para contextualizar intervenciones socioeducativas psicopedaggicas basadas en el
reconocimiento y respeto a las diferencias individuales y grupales. Con las asignaturas
Asesoramiento y Consulta en Educacin Social y Mediacin y Orientacin Familiar,
comparte el estudio de los contextos en los que el educador social ha de llevar a cabo sus
intervenciones socioeducativas y la forma en que han de aplicarse programas, estrategias,
tcnicas o actividades. La asignatura Formacin y Desarrollo del Educador Social.
complementa el estudio que desde la Orientacin Comunitaria se hace del perfil del
mediador y del orientador como agente del proceso de ayuda a las familias.
Respecto a competencias especficas del Grado en Educacin Social, la asignatura
Orientacin Comunitaria trabaja de forma directa las siguientes:
-
BeatrizlvarezGonzlezyAnaPatriciaFernndezSurez
-
ORIENTACINCOMUNITARIA(63014084)
sus respectivos contextos. As pues, al finalizar su estudio habrn adquirido los
conocimientos y desarrollado las actitudes, habilidades y destrezas que les permitan ser
capaces de:
1. 5. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Los contenidos de la asignatura de Orientacin Comunitaria se organizan en torno a los
siguientes bloques temticos:
BeatrizlvarezGonzlezyAnaPatriciaFernndezSurez
Captulo I: Asesoramiento psicopedaggico y socioeducativo: la colaboracin
profesional para la resolucin de problemas educativos desde el enfoque
comunitario.
Este captulo aborda distintos aspectos (tericos, metodolgicos y ticos) de la labor de
asesoramiento o consulta que un orientador o un educador social pueden prestar a otros
profesionales que trabajan en centros escolares (Ed. Infantil, Primaria y Secundaria), en
organizaciones no gubernamentales, o en otro tipo de instituciones, pblicas o privadas que
se ocupan de la proteccin, educacin, formacin e insercin social de menores en riesgo.
Captulo II: El sistema de proteccin a la infancia en riesgo social.
El sistema de proteccin infantil de una sociedad es una extensa gama de servicios,
programas e instituciones concebidas y desarrollados para asegurar a los nios el cuidado,
la proteccin y el tratamiento que necesitan cuando sus padres, por diversas causas, no
son capaces de proporcionrselos. Suele fundamentarse en los Servicios Sociales, en los
que se integra la mayor parte de los recursos de atencin, pero partes fundamentales del
citado sistema de proteccin infantil son el sistema judicial y la legislacin correspondiente,
sin cuya contribucin y adecuada coordinacin no puede llevarse a cabo una efectiva
proteccin de la infancia.
Captulo III. La intervencin educativa en la ejecucin de las medidas judiciales de
internamiento a menores de edad.
El objetivo de este captulo es recoger los principios inspiradores bsicos para la
intervencin con menores con medidas judiciales de internamiento. Estos principios se
basan en la idea primordial de que el menor forma parte de la sociedad y la justificacin de
las medidas de internamiento impuestas por los Jueces de Menores, no es otra que
preparar al menor para su integracin positiva en la sociedad. Las actuaciones que se han
de llevar a cabo para posibilitar el alcance del objetivo planteado han de ser muchas,
variadas e individualizadas, en funcin de las caractersticas del menor objeto de la
intervencin. De igual forma, deben ser desarrolladas por profesionales cualificados e
implicados con la funcin social que tienen encomendada.
Captulo IV. Intervencin comunitaria para la prevencin del consumo de drogas en
la poblacin infantil y juvenil.
El consumo de drogas es uno de los principales problemas a los que se enfrenta la
sociedad actual, ya que afecta gravemente --por la importancia de la problemtica individual
y social que genera-- no solo a la salud pblica sino tambin al bienestar y adecuado
desarrollo de las colectividades.
ORIENTACINCOMUNITARIA(63014084)
Los elevados costes que supone el tratamiento de las adicciones y la limitacin de los
xitos teraputicos, convierten a la prevencin en la principal estrategia para hacer frente a
esta situacin.
1. 6. EQUIPO DOCENTE
Profesora Beatriz lvarez Gonzlez
Para los estudiantes de los Centros Asociados de: Andaluca, Castilla y Len, Catalua,
Extremadura, Murcia, Navarra, Castilla-La Mancha y La Rioja. En Madrid, los estudiantes
cuyo primer apellido est comprendido entre las letras A y L, ambas incluidas.
Martes de 16.00 a 20.00
91 398 8274
E-mail: balvarez@edu.uned.es
UNED, Facultad de Educacin
Departamento MIDE II
Despacho 231
c/ Juan del Rosal, 14
28040 Madrid
BeatrizlvarezGonzlezyAnaPatriciaFernndezSurez
eminentemente autnomo por parte del estudiante, con un planteamiento de ayuda y
seguimiento continuado por el equipo docente de la Sede Central y los profesores tutores
de los Centros Asociados. Para ello, el estudiante cuenta con materiales que, adems de
facilitarle el estudio orientarn el aprendizaje; dichos materiales son: el manual o texto
bsico, la Gua de Estudio de la Asignatura, el espacio virtual de la asignatura y la actividad
de evaluacin continua (carcter voluntario)
En el manual o texto bsico, est contenida la informacin terico-prctica que el
estudiante ha de trabajar para alcanzar los objetivos y desarrollar las competencias
especficas de la asignatura. En la Gua de Estudio se ofrecen las directrices necesarias
para el estudio autnomo eficaz. Las actividades recomendadas de estudio personal
tienen como finalidad facilitar el logro de las competencias. Otro tipo de ayuda es la que
est disponible en el curso virtual a travs de los foros, el chat o el correo electrnico.
El trabajo del estudiante encaminado a adquirir los aprendizajes de esta
asignatura requiere la propia actividad de estudio junto con la realizacin de las
actividades de evaluacin continua con carcter optativo. La actividad del estudiante
puede ser de dos tipos:
Trabajo con contenido terico. Se refiere al trabajo que el estudiante ha de realizar,
necesariamente, para asimilar los contenidos tericos bsicos de la asignatura, as como
para saber orientar los propios procesos de aprendizaje; puede llevarse a cabo de forma
individual y en interaccin con los docentes; implica las siguientes acciones:
- Lectura de las orientaciones.
- Lectura de los materiales impresos, recomendados y complementarios.
Como trabajar la Gua y el Texto base:
El estudio de los contenidos tericos se hace a travs del texto base; el aprendizaje
del temario no puede ni debe reducirse a la simple memorizacin, por el contrario, el
estudiante de la asignatura Orientacin Comunitaria tiene que demostrar que
comprende los conceptos, que es capaz de sintetizar, formular juicios de valor y de
extrapolar y aplicar los conocimientos tericos a situaciones reales de orientacin en el
mbito comunitario. Por todo ello, se sugiere el siguiente mtodo de estudio:
+ Lectura global. Este tipo de lectura permite adquirir una visin panormica del
contenido y percibir la estructura, relacin entre los conceptos o las partes del
tema.
+ Lectura centrada en las ideas y conceptos fundamentales. La tcnica que
permite fijar dichas ideas y conceptos es el subrayado.
+ Elaboracin de mapas conceptuales y esquemas personales que dan la visin de
conjunto y facilitan la recuperacin de la informacin.
+ Elaboracin de sntesis o resmenes escritos. Con esta tcnica se facilita la
fijacin de las ideas y la lnea argumental que las sustentan.
ORIENTACINCOMUNITARIA(63014084)
- Solucin de dudas de forma presencial, por telfono, por correo electrnico o a
travs de los foros.
- Audicin de programas de radio.
Trabajo con contenidos prcticos. Este tipo de trabajo requiere interaccin entre
docentes y estudiantes; puede llevarse a cabo de forma presencial o utilizando la
tecnologa que la universidad pone a disposicin de los estudiantes; implica actividades
de distinta ndole:
- Participacin en los Foros de estudiantes de la asignatura.
- Simulacin de situacin de examen.
- Actividad optativa.
Distribucin de la carga de trabajo
Trabajo autnomo con contenidos tericos: 80%
Trabajo autnomo con contenidos prcticos: 20%
1.8. BIBLIOGRAFA BSICA
ISBN(13): 9788478277131
VLAZ DE MEDRANO, C. (Coord.): ALONSO, C.; DAZ, M.; y FERRANDIS, A. (2009):
Educacin y proteccin de menores en riesgo. Un enfoque comunitario. Madrid,
GRAO. Coleccin Crtica y Fundamentos.
1.9. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Las obras complementarias, de consulta voluntaria para los distintos temas del manual,
son las siguientes:
ISBN(13): 9788436248265
Ttulo: INTERVENCIN EDUCATIVA Y ORIENTADORA PARA LA INCLUSIN
SOCIAL DE MENORES EN RIESGO. FACTORES ESCOLARES Y
SOCIOCULTURALES (1)
Autor/es: Vlaz De Medrano Ureta, M Consuelo ;
Editorial: UNED
ISBN(13): 9788496808478
Ttulo: ORIENTACIN FAMILIAR. CONTEXTOS, EVALUACIN E INTERVENCIN
Autor/es: Martnez Gonzlez, M de Cods, lvarez Gonzlez, Beatriz y Fernndez
Surez, Ana Patricia;
Editorial: Sanz y Torres - UNED
ISBN(13): 9788478272860
Ttulo: COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. TRANSFORMAR LA EDUCACIN (5.)
Autor/es: Elboj Saso, Carmen ;
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BeatrizlvarezGonzlezyAnaPatriciaFernndezSurez
Editorial: GRA
ISBN(13): 9788487767876
Ttulo: ORIENTACIN E INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA: CONCEPTO,
MODELOS, PROGRAMAS Y EVALUACIN (2)
Autor/es: Vlaz De Medrano Ureta, M Consuelo;
Editorial: ALJIBE
Otras obras de inters:
ELBOJ, C. et al. (2002): Comunidades de aprendizaje. Barcelona, Gra.
FOLBERG, J., MILNE, A. y SALEM, P. (2004). Divorce and Familiy Mediation: Models,
Techniques and Applications. New York: Guilford.
GARCA-BACETE, F.J. (2006). Gua de recursos para promover las relaciones entre
escuelas y familias. Cultura y educacin. 18 (3-4). Pgs. 311-328.
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ORIENTACINCOMUNITARIA(63014084)
contrasea y clave personal de acceso. En dicho curso podrn obtener orientaciones del
equipo docente y materiales complementarios.
El equipo docente contestar a las cuestiones planteadas en los foros los martes.
Igualmente, los foros virtuales sern atendidos dentro de los perodos lectivos del
semestre (no en los perodos vacacionales).
- Programas radiofnico, CANAL UNED. El estudiante podr acceder a Radio educativa
para consultar contenidos relacionados con la asignatura que sean de su inters. Se
producen y realizan programas de radio (que se emiten por Radio 3-RNE), pudiendo el
estudiante consultar la gua completa de programacin en http://www.canaluned.com/.
- Biblioteca central de la UNED y bibliotecas de los centros asociados. En las bibliotecas
el estudiante podr obtener numerosos materiales impresos, medios audiovisuales y
recursos electrnicos.
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BeatrizlvarezGonzlezyAnaPatriciaFernndezSurez
La tercera parte ser el desarrollo de un tema a elegir entre dos propuestos. Como
criterio de evaluacin se atender a la organizacin del mismo (esquema, articulacin y
secuenciacin de los contenidos), a la precisin terminolgica, al rigor cientfico y a la
capacidad crtica.
Para aprobar la asignatura el estudiante debe realizar y superar con xito un
examen o prueba presencial ordinaria en la convocatoria de febrero (contando, en su
caso, con la convocatoria extraordinaria de septiembre).
El examen se realizar sin material, y es preceptivo contestar a las tres partes.
La actividad prctica podr mejorar la calificacin siempre que las pruebas
presenciales hayan sido superadas.
CRONOGRAMA
TEMAS
TAREAS
- Lectura
de
Didctica.
SEMA
NAS
la
RESULT.
DE
APRENDIZAJE. TEMAS
1 2 3 4
Gua
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ORIENTACINCOMUNITARIA(63014084)
CRONOGRAMA
TEMAS
TAREAS
SEMA
NAS
RESULT.
DE
APRENDIZAJE. TEMAS
1 2 3 4
1. Modelo de intervencin
como asesoramiento.
2. El asesoramiento como
proceso de colaboracin 2 a 5
profesional.
1
1
3. La organizacin del
proceso de asesoramiento
colaborativo.
4.
El
comunitario
asesoramiento
- Actividades de estudio
personal para reforzar el
aprendizaje (ver 2.3)
- Estudio de los contenidos:
TEMA II
El sistema de
proteccin a la
infancia
en
riesgo social
5.
Prevencin
de
la
desatencin y el maltrato
infantil.
2
2
2
2
7. El acogimiento familiar.
8.
El
residencial.
acogimiento
2
9. La adopcin
1
- Actividades de estudio
personal para reforzar el
aprendizaje (ver 2.3)
TEMAS III Y IV
La intervencin
educativa en la
ejecucin de las
medidas
judiciales
de
internamiento a
menores
de
edad
10. Implicaciones de la
legislacin en intervencin
socioeducativa.
3
3
a
3
3
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BeatrizlvarezGonzlezyAnaPatriciaFernndezSurez
CRONOGRAMA
TEMAS
TAREAS
Intervencin
comunitaria
para
la
prevencin del
consumo
de
drogas en la
poblacin
infantil y juvenil
de actuacin.
SEMA
NAS
RESULT.
DE
APRENDIZAJE. TEMAS
1 2 3 4
3
18.
Estrategias
de
prevencin del consumo de
drogas.
- Actividades de estudio
personal para reforzar el
aprendizaje (ver 2.3)
Todos los temas
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ORIENTACINCOMUNITARIA(63014084)
Estrategias de aprendizaje generales recomendadas
El mtodo de estudio que se sugiere comprende las siguientes tareas:
1. Lectura global de cada tema. Para adquirir una visin panormica del contenido
y comprender la estructura y relacin entre los conceptos o las partes del tema.
2. Lectura centrada en las ideas y conceptos fundamentales. Permite fijar las ideas
y conceptos.
3. Elaboracin de mapas conceptuales y esquemas personales. Dan visin de
conjunto y facilitan la recuperacin de la informacin.
4. Elaboracin de sntesis o resmenes escritos. Facilita identificar y concretar las
ideas y la lnea argumental que las sustentan.
5. Realizacin de las actividades sugeridas en cada uno de los temas (ver
apartado 2.3 de esta Gua).
7. Simulacin de situaciones de examen.
Contenidos en cada Bloque Temtico
La seleccin de los contenidos y la organizacin de los mismos se ha realizando
teniendo en cuenta las caractersticas de la asignatura, los objetivos generales que se
pretenden conseguir al finalizar el proceso de enseanza-aprendizaje, las necesidades del
alumnado al que va dirigida y el contexto curricular en que se desarrolla. El temario se
presenta agrupado en tres grandes bloques o unidades didcticas:
Contenidos (Temario)
TEMA 1. Asesoramiento psicopedaggico y socioeducativo: la colaboracin
profesional para la resolucin de problemas educativos desde el enfoque
comunitario.
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BeatrizlvarezGonzlezyAnaPatriciaFernndezSurez
1.1.2.3. La perspectiva psicolgica: los enfoques clnico, sistmico y educativoconstructivista.
1.1.2.4. La perspectiva psicopedaggica: el modelo de consulta en Orientacin educativa.
1.1.2.5. Aportaciones de las distintas perspectivas a la concepcin actual del asesoramiento
en la resolucin de problemas educativos.
1.2. El asesoramiento como proceso de colaboracin profesional.
1.2.1. Elementos presentes en una relacin de colaboracin eficaz.
1.2.2. Construccin del papel de asesor-colaborador: formacin einteraccin.
1.3. La organizacin del proceso de asesoramiento colaborativo: metodologa y estrategias.
1.3.1. La lgica de resolucin de problemas como marco metodolgico.
1.3.1.1.Diferentes teoras sobre resolucin de problemas.
1.3.1.2. El modelo general de resolucin de problemas y su aplicacin al asesoramiento en
educacin.
1.3.2. Estrategias de asesoramiento.
1.3.2.1. Los dos polos del asesoramiento: contenido y proceso.
1.3.2.2. Articulacin del proceso de apoyo y colaboracin: el contrato.
1.4. El Asesoramiento Comunitario.
1.4.1. Rasgos definitorios y objetivos.
1.4.2. Dimensiones del asesoramiento a las comunidades socio-educativas: la familia y la
escuela.
1.4.2.1. Recuperar el sentido de comunidad. Estrategias yredes de apoyo y ayuda mutua.
1.4.2.2. Gestin, conservacin y desarrollo de los recursosde la comunidad.
1.4.2.3. Capacitacin de los miembros de la comunidad.
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ORIENTACINCOMUNITARIA(63014084)
Orientaciones concretas para el estudio del tema:
Para optimizar el aprendizaje de los contenidos del tema se sugieren las siguientes
orientaciones:
-
Elaboracin de esquemas.
Realizar una actividad de revisin de los conceptos fundamentales del tema para
comprobar su nivel de comprensin de los mismos.
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BeatrizlvarezGonzlezyAnaPatriciaFernndezSurez
Principales resultados de aprendizaje:
Elaboracin de esquemas.
Realizar una actividad de revisin de los conceptos fundamentales del tema para
comprobar su nivel de comprensin de los mismos.
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ORIENTACINCOMUNITARIA(63014084)
3.2. Elementos legislativos necesarios para posibilitar la intervencin socioeducativa.
3.2.1. Respeto al derecho y sus garantas.
3.2.2. Limitacin temporal de las medidas.
3.2.3. Principio de intervencin mnima o intervencin justa.
3.2.4. Principio de coordinacin.
3.2.5. Principio de profesionalizacin de las intervenciones.
3.2.6. Principio de seguridad.
3.2.7. Principio de socializacin.
3.2.8. Principio de asesoramiento tcnico.
3.3. Principios pedaggicos que deben orientar la intervencin.
3.3.1. Principio de responsabilidad.
3.3.2. Principio de individualizacin.
3.3.3. Principio de globalizacin.
3.3.4. Principio de formacin.
3.3.5. Principio de actividad.
3.3.6. Principio de cooperacin.
3.3.7. Principio de normatividad.
3.3.8. Principio de coeducacin.
3.3.9. Principio de preparacin para el futuro.
3.3.10. Principio de consecucin del xito y el reconocimiento.
3.4. Criterios metodolgicos de actuacin
3.4.1. Criterios metodolgicos generales.
3.4.2. Criterios para el desarrollo de actividades y talleres.
3.5. Fines y objetivos de un Centro de ejecucin de medidas judicialesde internamiento.
3.5.1. Respecto del Centro.
3.5.2. Respecto de los menores.
3.6. reas de intervencin en la ejecucin de medidas de internamiento.
3.6.1. rea de asesoramiento e intervencin tcnica.
3.6.2. Intervencin tcnica. El Programa Individualizado de Ejecucin de la Medida.
3.6.3. rea de control y seguridad.
3.6.4. Regulacin normativa sobre el funcionamiento y organizacin de la vida cotidiana.
3.7. Estructura orgnica de un Centro de Internamiento.
3.7.1. El proyecto educativo de centro.
3.7.2. Equipos profesionales.
3.7.3. rganos del centro.
3.7.4. rganos tcnicos y de coordinacin.
3.7.5. Papel de la sociedad y de los recursos normalizados/comunitariosen la ejecucin
de las medidas de internamiento.
Principales resultados de aprendizaje:
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BeatrizlvarezGonzlezyAnaPatriciaFernndezSurez
4. Conocimiento de los principales agentes y rganos de intervencin en los
centros de internamiento.
Elaboracin de esquemas.
Realizar una actividad de revisin de los conceptos fundamentales del tema para
comprobar su nivel de comprensin de los mismos.
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ORIENTACINCOMUNITARIA(63014084)
Elaboracin de esquemas.
Realizar una actividad de revisin de los conceptos fundamentales del tema para
comprobar su nivel de comprensin de los mismos.
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BeatrizlvarezGonzlezyAnaPatriciaFernndezSurez
Esta tarea tendr carcter voluntario y calificable. La actividad ser calificada por el
Equipo Docente y siempre que el estudiante haya obtenido una puntuacin mnima de 5
en la Prueba Presencial (ya sea en febrero o en septiembre).
La entrega de la tarea al equipo docente se har, con fecha lmite de 15 das antes del
inicio de los exmenes de la Prueba Presencial de Febrero. La tarea propuesta por el
Equipo Docente la podr encontrar el estudiante en el curso virtual de la asignatura,
aproximadamente hacia el 1 de Diciembre, dentro del apartado TAREAS. Tanto la
entrega por parte del estudiante de la tarea prctica voluntaria como la calificacin de
esta por parte del equipo docente, se realizar dentro de esa zona del curso virtual, salvo
notificacin expresa del equipo docente para utilizar otro procedimiento.
Dossier
Un dossier es una recopilacin de documentos conectados entre si en funcin de uno o
ms criterios. Por medio de esta modalidad se pueden elaborar monografas sobre
diversos temas. En esta asignatura, el dossier puede abordar cualquiera de los temas
tratados y sus objetivos son los que se detallan a continuacin:
a) Objetivo del dossier
La finalidad del dossier es que el estudiante profundice en el mbito que haya
seleccionado, a travs de la recopilacin de datos, organizacin, estructuracin y
comentario de toda la informacin recogida (orientacin comunitaria: mediacin social,
asesoramiento psicopedaggico, proteccin de la infancia, cuestiones de gnero, etc)
b) Pautas para elaborar el dossier
1. Buscar informacin en diversas fuentes (manuales, monografas, artculos de
revista especializadas, vdeos, documentos electrnicos).
2. Organizar la informacin de acuerdo a los criterios que establezca el estudiante
(ejemplo: informacin nacional/internacional, general del Estado o Autonmica,
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ORIENTACINCOMUNITARIA(63014084)
legislacin procedente de entornos rurales o urbanos, en funcin de los servicios a
los que alude, de acuerdo a los temas tratados, a la poblacin en la que se centra,
etc.).
3. Comentar, de forma personal, cada uno de los apartados o ncleos temticos de
acuerdo al criterio o criterios que se haya establecido en el apartado 2.
A continuacin se presentan algunas sugerencias sobre temas para el dossier:
- Asesoramiento comunitario:
Profesionales del asesoramiento-colaboracin
Innovaciones escolares
La familia y la escuela
Redes sociales y asesoramiento comunitario
- Las familias en riesgo social:
Aproximaciones al concepto de familia
Marcos tericos de la familia
Modelos de dinmica familiar
- Formas de convivencia familiar:
Familias extensas
Familias en proceso de separacin/divorcio
Familias monoparentales
Familias reconstituidas
Familias multiculturales
Adopcin o acogimiento
Mediacin familiar
- Educacin familiar :
Educacin para la convivencia familiar.
Relacin familia y escuela
Mediacin escolar
Mediacin familiar
Ciclo vital de la familia
- Familia, necesidades educativas especiales:
Familias con hijos con discapacidad psquica
Familias con hijos con discapacidad fsica
Familias con hijos con discapacidad sensorial
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BeatrizlvarezGonzlezyAnaPatriciaFernndezSurez
Familias con hijos de altas capacidades
- Familias en situaciones de riesgo social:
Familias y drogodependencias
Violencia familiar (maltrato infantil, juvenil)
Familias y delincuencia
Embarazos prematuros
- Familias y multiculturalidad:
Mediacin intercultural
Familias trasnacionales
Redes sociales. Apoyo en las transiciones.
- Familia y vida laboral:
Mediacin laboral/profesional
Conciliacin familia y trabajo y su relacin con situaciones de riesgo social
- Desarrollo institucional y polticas familiares:
Servicios Sociales
ONGs y Entidades sin nimo de lucro
Estudio comparado de las polticas sociales dirigidas a la familia y desarrolladas
en las diferentes Comunidades Autnomas (CC.AA)
Estudios comparados de polticas sociales dirigidas a las familias, la infancia y el
menor en el marco de la Comunidad Europea (CE).
Estudios comparados de polticas sociales dirigidas a las familias, la infancia y el
menor en pases no pertenecientes a la CE.
Las Familias, la infancia, el menor y el Estado de Bienestar.
- Proteccin a la infancia:
Acogimiento familiar
Adopcin
Separacin y divorcio
Violencia intrafamiliar
Puntos de encuentro familiar
- Proteccin al menor:
Proteccin al menor en el mbito escolar
Medidas de internamiento de menores
Mediacin judicial con menores
Redes sociales. Factores de proteccin y de riesgo
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ORIENTACINCOMUNITARIA(63014084)
- Consumo de drogas:
Prevencin del consumo y habilidades vitales
Factores sociales y contextos de consumo de drogas
Redes sociales. Factores de prevencin y de riesgo
a) Definicin de conceptos
En este apartado se le pide que responda con brevedad, claridad y precisin los
conceptos que se le proponen a continuacin: asesoramiento, asesoramiento
comunitario, conflicto, comunidad, diversidad, integracin social, resolucin de
problemas, modelo de consulta, ecosistema humano.
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BeatrizlvarezGonzlezyAnaPatriciaFernndezSurez
c) Pruebas de ensayo
En este apartado debe desarrollar los temas que se le proponen; debe hacerlo de
forma clara y exponiendo de forma coherente los contenidos; se le sugiere que
elabore un esquema previo al desarrollo:
a) Definicin de conceptos
En este apartado se le pide que responda con brevedad, claridad y precisin los
conceptos que se le proponen a continuacin: conflicto social, principio de
responsabilidad, principio de cooperacin, principio de coeducacin, principio de
seguridad, principio de socializacin, principio de asesoramiento tcnico, principio
de globalizacin, proyecto educativo de centro.
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ORIENTACINCOMUNITARIA(63014084)
En este apartado debe responder de forma personal a las cuestiones que se le
formulan; conviene que sus respuestas se caractericen por: brevedad, claridad,
precisin en el uso de los trminos y estructura coherente de los contenidos.
- Elabore un breve juicio crtico sobre los fines y objetivos de las medidas
judiciales de internamiento.
- Describa la situacin de un menor que va a ser internado, seleccione el rea
especfica de intervencin en la ejecucin de la medida, justifique razonadamente
su eleccin.
c) Pruebas de ensayo
En este apartado debe desarrollar los temas propuestos; debe hacerlo de forma
clara y exponga de forma coherente los contenidos.
2.4. Evaluacin
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BeatrizlvarezGonzlezyAnaPatriciaFernndezSurez
La evaluacin de la asignatura se llevar a cabo desde la doble perspectiva: la formativa
o continua y la sumativa con el siguiente tipo de pruebas:
1. Prueba presencial o examen.
2. Actividad prctica optativa.
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