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UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS

TAREA No. 4

MATERIA: SOCIEDAD DE LA INFORMACION GRUPO N01


UNIDAD DE ESTUDIO: II. INTRODUCCION A LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
TEMA: PEDAGOGIA INFORMACIONAL
CATEDRTICO: JOAQUIN ERNESTO APARICIO PACHECO
PERIODO DE ENVIO: DEL 16 DE MARZO AL 22 DE MARZO DE 2015
FORMA DE ENVIO: INDIVIDUAL

FECHA DE ENVIO: 21 DE MARZO DE 2015

RESULTADOS DEL TRABAJO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ANGEL ALBERTO IRAHETA ZELAYA


CARRERA: LICENCIATURA EN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD

Pedagoga Informacional
La sociedad del conocimiento ha generado un nuevo tipo de pedagoga
y, sta a su vez, una nueva forma de hacer currculum. Esto se explica
de la siguiente manera: los orgenes y trayectoria de los mayores
cambios tecnolgicos son sociales.
La aplicacin de la tecnologa est determinada, como est socialmente
determinado el efecto retroactivo de las consecuencias sociales de sus
aplicaciones.

Segn (Frade 2001), estos escenarios demandan una nueva arquitectura


educativa que apunte y apueste al aprendizaje de por vida, lo que
implica entablar una nueva hiptesis educativa: ensear a aprender, y
sobre todo utilizar adecuadamente la informacin en el proceso de
enseanza / aprendizaje. Se plantea entonces un nuevo enfoque para
comprender el quehacer educativo llamado Pedagoga informacional,
ante el cual, los docentes y estudiantes deben asumir un nuevo rol de
mediaciones entre la experiencia humana y la informacin existente, y
sobre todo tomar en cuenta que la informacin debe ser punto de
partida y de llegada en el proceso de enseanza / aprendizaje.
Bsicamente se trata de asegurar que la informacin y el conocimiento
estn profundamente insertados en la cultura de las sociedades.
Precisamente, es en esta cultura, donde los nuevos pedagogos han
tratado de denominar informacional a esta pedagoga, es decir, aquella
que se incrusta como nueva tecnologa y se encarga que el alumno no
slo manipule un ordenador, sino que, a travs de l, pueda generar
nuevos conocimientos. La cultura y el procesamiento de smbolos
favorecen a las fuerzas productivas en la sociedad nueva.
El papel de los profesores, alumnos y personal de apoyo debe adaptarse
a los nuevos entornos. No slo se trata de adquirir conocimientos
generales sobre cmo usar los nuevos medios, sino tambin de las
implicaciones de dichos tipos de comunicacin en los procesos de
enseanza y de aprendizaje.

La Pedagoga Informacional por su propia conceptualizacin est


ntimamente relacionada a las Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones (TIC); en efecto, tal como lo seala Berta Sola Valds
el impacto de las nuevas tecnologas en el rea de la informacin y la
comunicacin nos lleva a reflexionar sobre los mtodos y procesos
educativos, el potencial que ofrece internet para la educacin es
enorme si tomamos en cuenta que para el sistema educativo lo ms
importante es la informacin y el conocimiento.

VENTAJAS
La pedagoga informacional es como una herramienta que le permite al
alumnado desarrollar todas sus capacidades, comprender el sentido de
la cultura general, dominar las artes y, por supuesto, el conocimiento y
la
investigacin.
La pedagoga informacional es una estrategia para la comprensin del
mundo, de la vida y para personalizar la lucha a favor de la democracia
y el conocimiento tanto en las escuelas como en la sociedad globalizada

La pedagoga informacional crea la capacidad para manipular los


smbolos; por tanto, est destinada a aumentar una fuerza de trabajo
altamente calificada y fundamentalmente autnoma; lo que viene a
favorecer
la
fuente
de
productividad
y
competitividad.
CRTICAS.
La nueva cultura difundida por la globalizacin ha recreado en los
consumidores una apata para el estudio; apata que ms adelante ser
falta de capacidades; por tanto, inclusive los mismos profesionales que
son tambin consumidores no son competitivos en sus empresas; por lo
que estn expuestos ms a la desactualizacin y la mediocridad que al
mismo dominio del conocimiento.
La sociedad del conocimiento no puede estar concentrada
exclusivamente en las sociedades avanzadas. Segn Castells debe ser
tambin tenida en cuenta para la estructura de las sociedades
dependientes y para los efectos interactivos entre estructuras sociales
asimtricamente localizadas junto con las redes de economa global
E. D. Hirsch (1999) ha llamado a la pedagoga informacional como una
pedagoga engaosa, porque en la exclusin, tambin el conocimiento
es negado a travs de los medios informativos y microprocesadores.
Contar con Internet no es sinnimo de desarrollo, lo mismo que saber
ingls no implica comprender el mundo o aperturar nuevas formas de
vida.
La pedagoga informacional debe salirse del tapete de la pedagoga
engaosa y se convierta en una oportunidad para que los individuos
alcancen el conocimiento, que se encuentra ms all de la informacin.
CONCLUSIONES.
La pedagoga informacional debe ser abierta a todos los movimientos
que pretenden educarse, este vendra a garantizar que los dbiles, o
sea, aquellos que han estado histricamente excluidos de los beneficios
y del desarrollo, pudieran tener acceso a mejores condiciones de vida,
tanto
material
como
espiritual.
Las redes informticas se han convertido en el eslabn decisivo para la
comprensin y el desarrollo de la pedagoga informacional y la sociedad
del conocimiento.