UNIDAD DE ESTUDIO: II. INTRODUCCION A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO TEMA: PEDAGOGIA INFORMACIONAL CATEDRTICO: JOAQUIN ERNESTO APARICIO PACHECO PERIODO DE ENVIO: DEL 16 DE MARZO AL 22 DE MARZO DE 2015 FORMA DE ENVIO: INDIVIDUAL
FECHA DE ENVIO: 21 DE MARZO DE 2015
RESULTADOS DEL TRABAJO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ANGEL ALBERTO IRAHETA ZELAYA
CARRERA: LICENCIATURA EN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Pedagoga Informacional La sociedad del conocimiento ha generado un nuevo tipo de pedagoga y, sta a su vez, una nueva forma de hacer currculum. Esto se explica de la siguiente manera: los orgenes y trayectoria de los mayores cambios tecnolgicos son sociales. La aplicacin de la tecnologa est determinada, como est socialmente determinado el efecto retroactivo de las consecuencias sociales de sus aplicaciones.
Segn (Frade 2001), estos escenarios demandan una nueva arquitectura
educativa que apunte y apueste al aprendizaje de por vida, lo que implica entablar una nueva hiptesis educativa: ensear a aprender, y sobre todo utilizar adecuadamente la informacin en el proceso de enseanza / aprendizaje. Se plantea entonces un nuevo enfoque para comprender el quehacer educativo llamado Pedagoga informacional, ante el cual, los docentes y estudiantes deben asumir un nuevo rol de mediaciones entre la experiencia humana y la informacin existente, y sobre todo tomar en cuenta que la informacin debe ser punto de partida y de llegada en el proceso de enseanza / aprendizaje. Bsicamente se trata de asegurar que la informacin y el conocimiento estn profundamente insertados en la cultura de las sociedades. Precisamente, es en esta cultura, donde los nuevos pedagogos han tratado de denominar informacional a esta pedagoga, es decir, aquella que se incrusta como nueva tecnologa y se encarga que el alumno no slo manipule un ordenador, sino que, a travs de l, pueda generar nuevos conocimientos. La cultura y el procesamiento de smbolos favorecen a las fuerzas productivas en la sociedad nueva. El papel de los profesores, alumnos y personal de apoyo debe adaptarse a los nuevos entornos. No slo se trata de adquirir conocimientos generales sobre cmo usar los nuevos medios, sino tambin de las implicaciones de dichos tipos de comunicacin en los procesos de enseanza y de aprendizaje.
La Pedagoga Informacional por su propia conceptualizacin est
ntimamente relacionada a las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC); en efecto, tal como lo seala Berta Sola Valds el impacto de las nuevas tecnologas en el rea de la informacin y la comunicacin nos lleva a reflexionar sobre los mtodos y procesos educativos, el potencial que ofrece internet para la educacin es enorme si tomamos en cuenta que para el sistema educativo lo ms importante es la informacin y el conocimiento.
VENTAJAS La pedagoga informacional es como una herramienta que le permite al alumnado desarrollar todas sus capacidades, comprender el sentido de la cultura general, dominar las artes y, por supuesto, el conocimiento y la investigacin. La pedagoga informacional es una estrategia para la comprensin del mundo, de la vida y para personalizar la lucha a favor de la democracia y el conocimiento tanto en las escuelas como en la sociedad globalizada
La pedagoga informacional crea la capacidad para manipular los
smbolos; por tanto, est destinada a aumentar una fuerza de trabajo altamente calificada y fundamentalmente autnoma; lo que viene a favorecer la fuente de productividad y competitividad. CRTICAS. La nueva cultura difundida por la globalizacin ha recreado en los consumidores una apata para el estudio; apata que ms adelante ser falta de capacidades; por tanto, inclusive los mismos profesionales que son tambin consumidores no son competitivos en sus empresas; por lo que estn expuestos ms a la desactualizacin y la mediocridad que al mismo dominio del conocimiento. La sociedad del conocimiento no puede estar concentrada exclusivamente en las sociedades avanzadas. Segn Castells debe ser tambin tenida en cuenta para la estructura de las sociedades dependientes y para los efectos interactivos entre estructuras sociales asimtricamente localizadas junto con las redes de economa global E. D. Hirsch (1999) ha llamado a la pedagoga informacional como una pedagoga engaosa, porque en la exclusin, tambin el conocimiento es negado a travs de los medios informativos y microprocesadores. Contar con Internet no es sinnimo de desarrollo, lo mismo que saber ingls no implica comprender el mundo o aperturar nuevas formas de vida. La pedagoga informacional debe salirse del tapete de la pedagoga engaosa y se convierta en una oportunidad para que los individuos alcancen el conocimiento, que se encuentra ms all de la informacin. CONCLUSIONES. La pedagoga informacional debe ser abierta a todos los movimientos que pretenden educarse, este vendra a garantizar que los dbiles, o sea, aquellos que han estado histricamente excluidos de los beneficios y del desarrollo, pudieran tener acceso a mejores condiciones de vida, tanto material como espiritual. Las redes informticas se han convertido en el eslabn decisivo para la comprensin y el desarrollo de la pedagoga informacional y la sociedad del conocimiento.
