Objetivos del milenio

Uno de los objetivos del desarrollo del milenio es eliminar la pobreza en el mundo y con
ello muchas de sus causas o consecuencias como las enfermedades, falta de educacin,
desigualdad entre gneros, degradacin del medio ambiente y el acceso a infraestructuras
bsicas.
Su importancia esta en alcanzar estos objetivos hasta el 2015 que con ayuda de los pases
ricos como por ejemplo en temas de deudas entre pases o un mejor acceso al mercado,
estos y muchos temas deben ser considerados por las mximas autoridades que con su
poder de convocatoria como cumbres y conferencias para llegar a un acuerdo solidario
para luchar contra la pobreza.
Este programa de alcanzar los objetivos del milenio no solo es combatir temas de inters
mundial sino tambin es unificar, organizar y crear un testimonio de identificacin con
problemas que afectan a los ms indefensos de nuestro pas, de manera coherente y eficaz
deberamos de brindar apoyo que se necesitan para poder lograr estos objetivos.
Si los objetivos de desarrollo del Milenio se cumplen puntualmente en todas las partes del
mundo, habr 500 millones de personas menos viviendo en la pobreza extrema y unos 300
millones menos pasando hambre, mientras que sern 30 millones menos los nios que
morirn antes de cumplir cinco aos. Adems, alrededor de 350 millones de personas ms
dispondrn de acceso a agua potable y otros 650 millones ms tendrn acceso a servicios de
saneamiento. Surgirn oportunidades econmicas y sociales reales a una escala sin
precedentes.
Las buenas noticias es que los pases estn demostrando su solidaridad, liderazgo,
estrategias gubernamentales para aumentar inversiones, y es as que en frica subhariana
donde encontramos los retos ms importantes a incrementado la productividad agrcola, la
matrcula en la escuela primaria ha aumentado en Ghana, Kenia, la Repblica Unida de
Tanzania y Uganda; Zambia ha mejorado el acceso a los servicios bsicos de salud en las
zonas rurales; el Nger ha realizado progresos en la reforestacin a gran escala; el Senegal
est en camino de cumplir la meta del objetivo de desarrollo del Milenio sobre el acceso al
agua potable y el saneamiento; y la incidencia de la malaria ha cado en el Nger, el Togo y
Zambia.
En el caso de la pobreza en el Per, en los ltimos aos se ha visto la iniciativa de las
autoridades en apoyar a zonas de mxima pobreza, como en la sierra y selva, junto con los
jefes de cada localidad se manifiesta el problema a eliminar y se crean proyectos como
agua potable y desage para todos, luz elctrica en zonas altas, desnutricin en nios y
ancianos, etc. Proyectos como khaliwarma, beca 18, pensin 65, son algunos de los

proyectos que el actual gobierno creo para una mejor calidad de vida y poder luchar contra
la pobreza.
Es importante que todos estemos comprometidos con los objetivos del milenio, que no solo
es tema de polticos ni de las mximas autoridades sino tambin de cada uno en donde este,
cada persona tiene que tomar consciencia de los problemas como el cambio climtico que
est en nosotros el no contaminar el medio ambiente. Con ayuda de los inversionistas y de
un financiamiento de pases ricos podremos salir adelante y cumplir los objetivos del
milenio.

Documental las islas de las flores

El cortometraje documental La isla de las flores es una de esas joyas de no ficcin que
hay que ver, no obligados pero s convencidos, para ser un poco ms lcidos de cmo
funciona este mundo capitalista. Se llev el Oso de Plata al Mejor Cortometraje en el
Festival de Berln de 1990, y con aclamacin en festivales de cortometrajes de medio
mundo, en los que crtica y pblico se rindi a la evidencia: este es un corto que hay que
ver y que, entre lo que busca y lo que encuentra, no hay apenas diferencia.
el documental habla de los devenires discursivos desde los cuales se construye la realidad,
por medio de una dinmica paradjica de entrecruces categoriales: relaciones inductivas,
deductivas, histricas, geogrficas, econmicas macros y domsticas. Del tomate a la torre
de Babel, de una vendedora de perfumes a la economa global, del trueque al capitalismo:
la frialdad racionalista del discurso explicativo tratando de unir, de enlazar, de dar sentido a
las posiciones de todos los elementos concitados. Porque de eso se trata, de fijar una
posicin en una cadena cuya apariencia es lgica, es decir, cuya trabazn est slidamente
fundada es una serie de estrategias discursivas capaces de encontrarle a cada elemento su
lugar, a cada fenmeno su sitio. De esta forma el universo de lo real aparece construido en
y por una potente pulsin explicativa: qu es un ser humano, un tomate, una animal, etc. Es
en este nivel donde se instalan los gestos psicticos de la reiteracin y del salto arbitrario.
Borges ya haba puesto en entredicho el poder de las taxonomas para dar cuenta de la
realidad. Pero si en Borges lo que importaba era pensar en ese lmite del pensamiento que
era lo real, poniendo a la parodia como mecanismo para advertir sobre una realidad huidiza
a los sistemas clasificatorios, en este documental, lo real ya no es huidizo, sino que lisa y
llanamente lo real se encuentra aplastado, sometido, arrinconado por una discursividad
dominante, naturalista, darviniana: la configuracin del capitalismo y la cadena de consumo
que consideramos natural.

Caracterizaciones de la accin y visin

La isla de las flores (1989) propone una visin del hambre y la injusticia social en Amrica Latina,
especficamente en su lugar de nacimiento, el estado de Ro Grande del Sur. Con la sucesin casi
mecnica de imgenes y definiciones, le pregunta al pblico por la libertad, por esa relacin entre
sujetos y condiciones materiales de vida: Dnde est la obra del Hombre cuando prima el
mercado? Cmo pensar el mundo como un lugar justo cuando las lgicas parecen trocadas?
El documental nos explica como el dinero mueve el mundo, y es la principal fuente de riqueza para
cualquier persona, pues hoy da todo se compra con dinero, y aquella persona que no lo posea puede
llegar a sufrir un estado de inadaptacin, pues, tendr muchas dificultades para desarrollar su da a
da. Si esta persona tiene un nivel adquisitivo bajo y los productos necesarios para sobrevivir cada
vez son ms caros, tendr dificultades para cubrir sus necesidades bsicas, como la alimentacin y
el vestido, de ah que pueda llegar a un proceso de inadaptacin social. Tendr muchas barreras
para desarrollarse en la sociedad y relacionarse con su medio.
Varios trminos de los cuales debemos de preocuparnos en solucionar estn presentes en el corto,
destacara: pobreza, exclusin social y desigualdad:
POBREZA: En el documental se ve que la isla de las flores es un lugar muy pobre, con escasez de
recursos. Los habitantes que viven en este lugar tienen un nivel adquisitivo muy bajo, yo dira que
no tienen ningn tipo de renta. Estos son indicadores propios de la pobreza, adems se trata de una
pobreza severa.
DESIGUALDAD: Claramente se ve un proceso de desigualdad entre los seres humanos que
aparecen en el documental, por ejemplo los habitantes de la isla no tienen los mismos recursos
que Anita, y esto da lugar a que se trate con inferioridad a los primeros, y por tanto sufran un
proceso de desigualdad porque no pueden de acceder igualitariamente a los recueros. Anita no tiene
problemas para acceder a comprar un tomate, pues tiene dinero, pero los habitantes de la isla tienen
muchas dificultades para conseguir un simple tomate en buenas condiciones, de hecho, en el vdeo
se aprecia que ni si quiera pueden acceder a una buena alimentacin, todo ello debido a la
desigualad econmica, que se traduce en una desigualdad social, y da lugar al proceso de exclusin
social.
EXCLUSIN SOCIAL: Los habitantes de la isla de las flores estn siendo excluidos de la
sociedad porque no tienen dinero. Como se ve en el corto, stos no son considerado parte integrante
de la sociedad porque no poseen dinero, por tanto, no son humanos. Este hecho da lugar a la
exclusin. La exclusin est presente, sobre todo, cuando se ve como a los habitantes de la isla se
les da de alimento lo que ya no quiere nadie, y lo que apenas sirve, pues est en
condiciones infrahumanas. Por tanto, si tiene dinero te podrs comer un tomate en buenas
condiciones de salubridad, y si no es as, te tendrs que comer lo que te den y lo que nadie quiera.
Es el caso que se muestra en la isla de las flores y que en nuestra sociedad tambin lo encontramos.

Reforzamiento de la educacin
Mtodos educativos innovadores en la educacin
A lo largo de la ltima dcada el sistema educativo peruano ha pasado por
grandes cambios. Destacan las reformas macro-estructurales, es decir
reformas destinadas a impulsar cambios en gran parte del sistema educativo y
abarcando casi todo el territorio peruano. Es as que hoy en da para los
alumnos y padres, los docentes y directores, hablar de reforma educativa
significa hablar de las reformas grandes y de los cambios profundos que sobre
todo han sido impulsados por la introduccin del Nuevo Enfoque Pedaggico.
Paso a paso, a travs de la formacin y capacitacin docente se ha venido
transformando el papel de los alumnos y docentes: los alumnos ahora son
percibidos como centro del aprendizaje. Los docentes, por su lado, son
facilitadores del aprendizaje que organizan procesos de construccin de
aprendizaje a travs de los cuales los alumnos mismos adopten activamente
sus conocimientos. El currculo ahora tiende a una formacin integral de los
alumnos y busca ayudarles en desarrollar sus aptitudes, destrezas, habilidades
y conocimientos para que puedan enfrentar los desafos actuales en el mundo.
Sin embargo, al margen de las reformas grandes, se ha podido observar otra
tendencia de reforma educativa. Se trata de una reforma complementaria, una
reforma silenciosa que parece venir desde abajo es decir no del sistema
educativo, sino de los propios centros educativos. En correspondencia con
tendencias internacionales se trata de estimular el desarrollo del propio centro
educativo, o como tambin se nombra, la autonoma escolar. Desarrollo
educativo institucional en este sentido significa desarrollo educativo, desarrollo
del personal, desarrollo organizativo y apertura hacia afuera. Cada colegio,
basndose en las necesidades de su entorno y apoyndose en sus puntos
fuertes trata de elaborar un propio perfil. Aquel perfil se describe en el
proyecto de desarrollo institucional, o para subrayar que el proceso
educativo debera ser el centro del nuevo desarrollo, en el proyecto de
desarrollo educativo institucional.
Con el presente estudio, realizado por la pedagoga Renate Schssler, no slo
se resumen las tendencias internacionales de un desarrollo educativo
institucional desde abajo, explicando trasfondos, conceptos e instrumentos
centrales. Tambin se toma referencia al contexto peruano, el marco a travs
de lo cual el ministerio de educacin, desde 1993, trata de estimular el
desarrollo educativo institucional. Se presentan adems algunos conceptos
como, desde organizaciones de la sociedad civil, se puede acompaar a
escuelas en su proceso de desarrollo educativo institucional. En el centro del
estudio, sin embargo, se presentan cuatro modelos exitosos de desarrollo
educativo en el Per, es decir colegios de la costa, de la sierra y de la selva,

que se han hecho conocidos por tener un perfil que les distingue de otros
centros educativos en el pas. Es as que podemos aprender de diferentes
enfoques como impulsar un cambio, como mejorar a paso lento la situacin en
el colegio: mientras que un colegio se destaca por su mtodo de evaluacin de
aprendizajes, en otro colegio se pueden observar diferentes ideas como
cambiar el proceso de enseanza-aprendizaje. Tambin se explican conceptos
de capacitacin e intercambio docente en el mismo centro educativo o diversas
otras respuestas a los desafos que vienen del entorno del colegio. El estudio
no slo se refiere a puntos positivos, sino tambin ilustra dificultades por las
cuales los centros educativos tienen que correr en su camino hacia una escuela
mejor. Y tampoco niega algunas dudas hacia el trasfondo poltico de aquellas
reformas. Todos los cuatro modelos, que han sido analizados detenidamente,
criterio por criterio, tienen en comn de ser diferentes del promedio de los
colegios, y de andar en bsqueda por un futuro mejor de sus alumnos.
Djennos aprender del ejemplo que ellos nos estn brindando.