Doctorado en Pedagoga

Resultados y alcances de la
investigacin
Cuarto Semestre

Ensayo
La Investigacin Pedaggica en la Educacin
Superior

Asesor: Dra. en C. E. Mara de los ngeles Barahona

Madero

Doctorante: Carina Rocha Mndez

Mayo de 2015
LA INVESTIGACIN PEDAGOGICA EN LA EDUCACIN SUPERIOR
Introduccin
Salud, Educacin, Seguridad Social y Trabajo, deberan ser las necesidades primarias a
satisfacer y con ello echar a andar esta gran mquina que es Mxico. En la acelerada carrera
global de avances e innovaciones tecnolgicas, el continuo desarrollo social, sin lugar a duda ha
contribuido en la generacin de cambios en la conducta de los hombres y como consecuencia, en
sus decisiones; sin embargo, tambin preocupados en la repercusin que puedan tener las mismas
en nuestra sociedad, hay un sinnmero de esfuerzos y acciones cuyos mejores deseos son
contribuir a la construccin de un mejor futuro para las generaciones venideras.
Es por ello que el presente trabajo tiene como propsito, en materia de Educacin, presentar
la situacin actual de la Investigacin Pedaggica en la Educacin Superior.
Tanto los resultados de la deconstruccin, como los de la reconstruccin de la prctica en el
proceso de investigacin-accin pedaggica producen conocimientos para el docente Bernardo
Restrepo Gmez.
Todos y cada uno de los involucrados en la educacin en Mxico debemos comprender que
mientras ms profundo es el co cocimiento de nuestra rea, mayores sern las aportaciones que
podamos hacer para mejorar.

Desarrollo
Creo que investigar en al mbito de la pedagoga es el medio para convertirse en un
proceso educativo que debe calificarse de manera constante. Considerando que la Investigacin
Educativa debe entenderse como la crtica de los procesos educativos para innovarlos.
Pero Cmo investigar? Si nadie prepara ni dedica en la formacin acadmica espacios
para que los jvenes se acerquen a ese mundo misterioso, quien nos inculca la cosquillita de
averiguar, indagar, preguntar, sobre algn tema que nos interese. Falsamente creemos que
investigar es inventar el hilo negro, pero considero que mirar desde otras pticas las situaciones
que nos acontecen en la vida diaria: debera considerarse volver la prctica docente un ejercicio
de investigacin cotidiano: un modo distinto de relacionarse con los alumnos y sus procesos de
formacin y de ir al aula. Por ser el proceso educativo un medio de interaccin entre seres
humanos, cambiantes, el conocimiento y los mtodos para llevarlo a cabo no se agotan, siempre
existen nuevas formas. Ver desde diferentes pticas las mismas situaciones.
Pasar a una nueva etapa en el campo de la educacin presume intensificar la
investigacin pedaggica y contribuir de manera esencial para el progreso de la actividad
de educacin. Aumentar la calidad de la actividad educativa e intensificar la investigacin
admite un cambio de ptica tanto de los beneficiarios (alumnos, docentes, Instituciones), como
los que trabajan en la investigacin.
Por ejemplo para el investigador, es necesario, encontrar indicadores que se puedan
observar y medir y que expresen el resultado de la actividad educativa, para determinar cules
son las acciones /medidas que deben tomarse; si se integrar las actividades de investigacin
dentro de los quehaceres cotidianos del profesor, sera un buen principio.

Convertir al docente en investigador se vuelve una tarea titnica sobre todo si se tienen
docentes de tiempo completo con varias actividades y poco tiempo de descarga para dedicarlo a
investigar; pero an cuando al docente se le asignara dentro de su horario el tiempo adecuado,
no se garantiza que se logre calidad en el resultado al considerar dicha actividad como algo
impuesto y no como decisin.

Conclusin
A medida que los involucrados en los procesos de Investigacin, sientan los beneficios y
la satisfaccin que dicha actividad trae consigo, la motivacin, el entusiasmo y el inters sern
mayores. La imposicin de estas actividades dentro del nivel superior se complica, debido a la
variedad de ramificaciones que tiene la preparacin profesional, no por ello debemos olvidar que
parte fundamental del xito acadmico de un alumno, proviene de la manera / modo en el que el
docente lo condujo al logro de sus objetivos.

Bibliografa

Francesco., G. M. (2003). La investigacin en educacin y pedagoga, fundamentos

y tcnicas. Bogot Colombia: Geminis.

www.inegi.gob.mx