San Simon Nivel Primario.

Asignatura: Informática.
1º año B y C 2015
Profesor: Rodrigo González.

Propósitos generales.
En esta etapa los niños necesitan desarrollar su capacidad de manejo del mouse y el teclado,
para posteriormente acceder con fluidez al uso de otros programas, por esto la computadora
representa un medio y no un fin en sí misma.
Para lograrlo trabajan con programas específicamente seleccionados para acompañar los
contenidos curriculares del nivel: software educativo. Estos programas, que los alumnos
denominan “juegos” nos brindan un acceso lúdico al trabajo exclusivamente con teclado, en los
inicios, luego exclusivamente con Mouse para finalizar con programas que demandan uso de
ambos alternativamente.
Las clases se desarrollan en grupos de dos alumnos por computadora, intentando que ningún
niño trabaje solo, sino que aprenda a compartir los recursos, las ideas y las diferencias; y
desarrollen la capacidad de trabajar de manera colaborativa.
La introducción al manejo del sistema operativo es en esta etapa un accesorio: los niños
aprenden a reconocer los objetos porque se los nombra adecuadamente: “barra de tareas”,
“escritorio”, “iconos”, etc serán incorporados como parte del lenguaje específico para, en cursos
posteriores trabajar formalmente sobre esos conceptos.
Los propósitos generales son:
Conocer la computadora y sus diferentes componentes.
Aprender a manejar la computadora.
Comprender y saber utilizar diferentes herramientas informáticas.
Comprender que la computadora no es solamente un instrumento de entretenimiento.
Reforzar la lectura, los cálculos matemáticos, el arte y las ciencias a través de aplicaciones
informáticas.
 Incentivar el trabajo colaborativo entre pares.
 Instalar el trabajo en un marco de orden y camaradería evitando discusiones y mediando
ante las mismas propiciando la reflexión.




Contenidos
Los contenidos se agrupan por programas y son atravesados permanentemente por los
contenidos del eje 1:
Eje 1: Introducción al sistema operativo Windows. Identificar la barra de tareas: usar la barra de
Inicio. Encendido y apagado de la PC. Reconocer el escritorio: iconos que lo componen (abrir y
cerrar). Ventanas: maximizar, cerrar. (Utilización del Mouse). Identificar y usar la barra de
menú. Identificar y usar la barra de herramientas. Procedimiento de guardado de trabajos
Eje 2: Introducción a programas de arte: Funny Face (Caritas divertidas). Desarrollo de manejo
utilizando solo el Mouse. Seleccionar partes de un rostro. Borrar, modificar. Pintar.
Drawing for children. Desarrollo de manejo usando solo Mouse. Reconocimiento de
herramientas, ilustrar con figuras predeterminadas, ilustrar creando con las herramientas,
agregar texto.
Eje 3: Sebran, uso exclusivo del Mouse. Actividades de memoria visual, memoria con palabras,
conteo, sumas y restas, lectura en mayúscula imprenta y en minúscula imprenta.

Eje 4: Abecedario al Rescate (“ABCD” para los niños). Programa de lectura progresiva en
minúscula imprenta, niveles de palabras de 3, 4, 5, 6 letras y más. Uso de la tecla de ayuda y
acceso al diccionario de imágenes.
Eje 5: Matemática al Rescate (“MAT” para los niños). Programa de cálculos. Trabajo con sumas
y restas sin problemas escritos. Uso exclusivo del teclado.
Secuencia didáctica
La secuenciación de los contenidos mencionados no es lineal. Los programas son utilizados
alternativamente durante el año siguiendo dos demandas: intercalar programas de matemática,
arte y lengua para que los niños no se agoten y consensuar con la maestra cuáles son las
necesidades de los niños que puedan demandar un apoyo más frecuente para aportarlo desde el
área de informática.
Bibliografía del docente
 Área, M. “Decálogo para el Uso Didáctico de las TICs en el Aula”, Universidad de La
Laguna, España, 2007. En: http://www.manuelarea.net
 Blázquez Entonado, Florentino (coordinador). “Sociedad de la Información y Educación”,
Consejería de Educación, Ciencias y Tecnología, Junta de Extremadura, España, 2001.
En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf
 Buzai, Reparaz; Sobrino, A. & Mir, J. “Integración Curricular de las Nuevas Tecnologías”,
Editorial Ariel S.A, España, 2000.
 Cabero, Julio. “Nuevas Tecnologías, Comunicación y Educación”.
En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/3.pdf
 Martín-Laborda, Rocío. “Las Nuevas Tecnologías en la Educación”, Fundación AUNA,
Serie “Cuadernos de la Sociedad de la Información”, Madrid – España, 2005.
En:http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.pdf
 Palomo López, Rafael; Ruiz Palmero, Julio; Sánchez Rodríguez, José. “Las TIC Como
Agentes de Innovación Educativa”, Junta de Andalucía, España, 2006.
En.http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/agentes.pdf
Modos de Evaluar
Durante el transcurso del desarrollo escolar, se irán evaluando los siguientes aspectos de los
alumnos: preocupación e interés; participación e integración dentro del grupo; actividades
realizadas y los aspectos relativos a la conducta.

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