Proyecto Educativo PAIC PDF

FACULTAD DE INGENIERA
PROGRAMA ACADMICO DE
INGENIERA CIVIL
PROYECTO EDUCATIVO
Cdigo SNIES No.583

Procdigo 120346240007600111100
Comit de Programa de Ingeniera Civil.
Consejo de la Escuela de Ingeniera Civil y Geomtica.
Aprobado: 18 de marzo de 2015
Fuente de imgenes: Google
Proyecto Educativo del Programa Acadmico de Ingeniera Civil
2015
UNIVERSIDAD DEL VALLE
Ivn Enrique Ramos Caldern

Hctor Cadavid Ramrez
Guillermo Murillo Vargas
ngela Mara Franco Caldern
Javier Fong Lozano
Hernn Gonzlez Campo
Rector
Vicerrector Acadmica
Vicerrector de Bienestar Universitario
Vicerrectora de Investigaciones
Vicerrector Administrativo
Director de la Oficina de Planeacin y Desarrollo
Institucional
FACULTAD DE INGENIERA
Carlos Arturo Lozano

Mara Helena Pinzn Crdenas
Patricia Torres Lozada
Johannio Marulanda Casas
Alejandro Cruz
Decano
Vicedecana Acadmica
Vicedecana de Investigaciones y Postgrados
Director Escuela de Ingeniera Civil y Geomtica
Director Programa Acadmico de Ingeniera Civil
COMIT DEL PROGRAMA DE INGENIERA CIVIL
Alejandro Cruz
Diego Duque Arango
Juan Jos Carrero
Mara Alejandra Guzmn
Directora Programa Acadmico de Ingeniera Civil

Representante de los Profesores al Comit
Representante de los Profesores al Comit
Representante de los Egresados
Representante Estudiantil Facultad de Ingeniera
CONSEJO DE ESCUELA

Alejandro Cruz Escobar
Mauricio Edilberto Rincn Romero
Diego Duque
Mnica Preciado
Ciro Jaramillo
Director Escuela de Ingeniera Civil y Geomtica

Director Programa Acadmico de Ingeniera Civil
Directora Programa Acadmico de Ingeniera
Topogrfica
Coordinador del rea de Mecnica de Slidos
Coordinadora del rea de Geomtica
Representante de investigaciones de la EICG
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Tabla de Contenidos
PRESENTACIN .......................................................................................................... 5
ANTECEDENTES ......................................................................................................... 6
2. ENTORNO ................................................................................................................ 9
2.1 ENTORNO INTERNACIONAL .............................................................................................................. 9
2.2 ENTORNO NACIONAL ...................................................................................................................... 11
2.3 ENTORNO REGIONAL ...................................................................................................................... 13
3. DIRECCIONAMIENTO ............................................................................................ 13
3.1 MISIN ............................................................................................................................................ 13
3.2 VISIN ............................................................................................................................................. 14
3.3 OBJETIVOS....................................................................................................................................... 14
4. ESTRUCTURA CURRICULAR ............................................................................... 15

4.1 PERFILES .......................................................................................................................................... 15
4.2 MODELO PEDAGGICO .................................................................................................................. 16
4.3 CURRCULO ..................................................................................................................................... 20
4.3.1 Lneas del Programa................................................................................................................. 21
PLAN DE ESTUDIOS POR SEMESTRES .................................................................................................... 28
5. RECURSOS ACADMICOS ................................................................................... 31

5.1 FSICOS ............................................................................................................................................ 31
5.2 SERVICIOS GENERALES .................................................................................................................... 32
5.3 ESCUELAS Y DEPARTAMENTOS ....................................................................................................... 36
INFRAESTRUCTURA ............................................................................................................................... 38
De la Investigacin. ............................................................................................................................... 39
6. ADMINISTRACIN ................................................................................................. 43
6.1 INSTANCIAS ADMINISTRATIVAS...................................................................................................... 43
6.2 EVALUACIN Y SEGUIMIENTO. ....................................................................................................... 44
7. PERSPECTIVAS ................................................................................................................................... 45
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ndice de Imgenes y tablas
Imagen 1. Estructura curricular del Programa Acadmico de Ingeniera Civil. ... 30

Tabla 1. Asignaturas Bsicas. .................................................................................. 22
Tabla 2. Asignaturas Profesionales ......................................................................... 23
Tabla 3. Asignaturas Electivas Complementarias. ................................................. 24
Tabla 4. Electivas Profesionales. ............................................................................. 26
Tabla 5. Asignaturas Electivas Profesionales a Cursar en el PAIC. ..................... 27
Tabla 6. Distribucin y porcentaje segn tipo de asignatura. .............................. 28
Tabla 7. Capacidad de Aulas sin ayudas (equipos) que asigna la Divisin de R.A.
.................................................................................................................................... 32
Tabla 8. Capacidad de las Aulas con ayudas (equipos) que asigna la Divisin de
R.A. ............................................................................................................................. 32
Tabla 9. Presupuesto ejecutado para bienestar universitario durante el ao 2013.
.................................................................................................................................... 34
Tabla 10. Infraestructura para actividades recreativas y deportivas. ................... 34
Tabla 11. Dedicacin y Nivel de Formacin de los Profesores que apoyan al
PAIC. ........................................................................................................................... 36
Tabla 12. Nmero de equipos en el edificio 350 destinados al servicio de los
estudiantes de Ingeniera Civil. ................................................................................ 38
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PRESENTACIN
La Universidad del Valle es una institucin estatal de Educacin Superior, fundada en 1945
por Ordenanza de la Asamblea Departamental del Valle del Cauca. La Resolucin 20 del 3 de
junio de 2005 del Ministerio de Educacin Nacional, acredita por ocho aos a la Universidad
del Valle como Institucin de Alta Calidad. La Universidad tiene siete Facultades: Ciencias
Naturales y Exactas, Humanidades, Ciencias Sociales y Econmicas, Artes Integradas, Salud,
Ingeniera y Ciencias de la Administracin; y dos Institutos: Educacin y Pedagoga, y
Psicologa. Cuenta con dos sedes en Santiago de Cali: Melndez y San Fernando; y nueve
sedes regionales en ciudades del Valle del Cauca y del Cauca. Desde su fundacin hasta
diciembre de 2012, incluyendo las Sedes Regionales, la Universidad del Valle ha graduado
80.490 personas; en el segundo semestre de 2014 registr 15.392 estudiantes matriculados; y
a diciembre del 2011, contaba con 1.705 docentes nombrados.
El Proyecto Educativo del Programa Acadmico de Ingeniera Civil (PEIC) contiene
informacin del Programa, su origen, justificacin, misin, perfiles, objetivos, estructura
curricular, Plan de estudios y su esquema administrativo. El PEIC es la gua para la
administracin del Programa de Ingeniera Civil y establece el modo como se materializa la
misin de la Universidad del Valle en el Programa Acadmico.
A continuacin se relacionan los principales aspectos del Programa Acadmico de Ingeniera
Civil de la Universidad del Valle:
Nombre:
Programa Acadmico de Ingeniera Civil
Registro ICFES No:
120346240007600111100
Acreditacin de Alta Calidad:
Junio 4 de 2009
Resolucin:
3652 de junio 4 de 2009, MEN
Vigencia de la Acreditacin:
6 aos
Fecha lmite para renovacin:
Junio 4 de 2015
Ao de iniciacin de actividades: 1967
Ttulo que otorga:
INGENIERA CIVIL o INGENIERO CIVIL
Jornada:
Diurna
Dedicacin:
Tiempo completo
Duracin:
Diez semestres acadmicos
Periodicidad de admisin:
Semestral
Resolucin vigente:
074 junio de 2002
Localizacin:
Escuela de Ingeniera Civil y Geomtica
Ciudad Universitaria Melndez, Edificio 350
Telfono:
3396938
Fax:
3392086
Ciudad:
Santiago de Cali
La administracin del Programa Acadmico se orienta por el Acuerdo 009 de mayo 26 de
2000 del Consejo Superior de la Universidad del Valle, que define las funciones del Director y
del Comit del Programa.
Este documento se elabora siguiendo los lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional
en materia de Educacin Superior, que establecen los principios, las polticas y las directrices
que procuran asegurar la calidad en la formacin de los profesionales, en este caso de la
ingeniera civil.
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ANTECEDENTES
El Programa Acadmico de Ingeniera Civil fue creado mediante el Acuerdo 05 del Consejo
Superior de la Universidad del Valle del 23 de agosto de 1967, como respuesta a las
exigencias de una regin que, dado su desarrollo socio-econmico, requera respuestas
educativas que proveyeran personal altamente formado y calificado. El Programa se dise
para la formacin de profesionales que se desempearan en las diferentes fases del proceso
de produccin de obras civiles (sistemas de edificaciones para la produccin, los servicios, la
administracin y el deporte, para la vivienda, para los sistemas viales y de transporte, para los
sistemas de abastecimiento y remocin de aguas, y para sistemas de regulacin y
aprovechamiento de los recursos hdricos). En la regin fue el nico programa de ingeniera
civil hasta 1999. Actualmente se lo conoce como Programa Acadmico de Ingeniera Civil.
La reconstruccin de la historia del Programa trasciende 1967 pues, anteriormente, hubo
acontecimientos que de algn modo condujeron a su creacin, incluida la fundacin de la
Universidad del Valle en 1945 como Universidad Industrial del Valle, con su Facultad de
Arquitectura, en donde surgen elementos comunes con la Ingeniera Civil.
En 1945, la Facultad de Arquitectura administraba un centro de estudios similar a los de otras
facultades contemporneas de arquitectura; inclua una formacin en matemtica, fsica,
mecnica de materiales y construccin, anloga a la de una Facultad de Ingeniera Civil, pues:
la Arquitectura es el florecimiento artstico del arte de construir (palabras del entonces rector
Mario Carvajal). La docencia de esas asignaturas: geometra, lgebra, clculo, fsica, esttica,
esttica grfica, topografa, resistencia de materiales, hormign armado, era confiada a
ingenieros civiles que conformaban el Departamento de Matemticas de Arquitectura.
En 1947 se cre la Facultad de Ingeniera Elctrica que, en 1953, se convirti en la Facultad
de Ingeniera Electromecnica; as, en 1954, haba dos Facultades de Ingeniera: Ingeniera
Qumica e Ingeniera Electromecnica. En ese ao ocurrieron dos sucesos que incidieron en
la aparicin del Programa Acadmico de Ingeniera Civil. El municipio de Cali cedi a la
Facultad de Arquitectura, en comodato a perpetuidad, sus equipos de laboratorio de
Resistencia de Materiales y de Mecnica de Suelos y Pavimentos, con su personal y equipo
rodante; el jefe de este laboratorio y gestor del traslado a la Universidad del Valle fue el
Ingeniero Civil Jos Manuel Lenis; con l se organiz un servicio de ensayo de materiales y de
estudios de suelos para el sector de la construccin. El otro suceso consisti en que el
Consejo Directivo de la Universidad dispuso que las facultades se reorganizaran en
departamentos, encargados de la docencia de materias afines. Como consecuencia, se cre
en Ingeniera Electromecnica el Departamento de Fsica y Matemticas y en Arquitectura el
Departamento de Matemticas y Estructuras, al cual se adscribi el personal y los equipos
trasladados del municipio de Cali, cuyos ingresos especiales por concepto de servicios y la
experiencia profesional consiguiente, contribuyeron al desarrollo de estas disciplinas.
En 1955 se cre la Oficina de Planeacin, anexa a la Facultad de Arquitectura, cuya primera
preocupacin fue proponer una solucin al desarrollo de la planta fsica; en 1956, esa
intencin gener los criterios de diseo en una concepcin del desarrollo acadmico basada, a
su vez, en una misin de la Universidad del Valle que la identificaba como institucin
comprometida con el desarrollo social.
En 1957 el Rector encomend al Jefe del Departamento de Matemticas y Estructuras pensar
en el desarrollo del abanico de las Ingenieras. Esta idea predomin en los seis aos
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siguientes, expresando el propsito de una base o ncleo acadmico comn a las ingenieras
bsicas o tradicionales de ese momento: Civil, Mecnica, Elctrica, Qumica e Industrial.
Entonces se reconocan cuatro especialidades en la Ingeniera Civil: Ingeniera de Vas y
Transporte, Ingeniera de Estructuras y Construccin, Ingeniera Hidrulica, Energa y
Cuencas, Ingeniera Sanitaria, Saneamiento e Higiene.
En 1958, un grupo de profesores, ingenieros civiles del Departamento de Matemticas y
Estructuras de la Facultad de Arquitectura, propuso varios programas de docencia en las tres
ltimas especialidades, reconociendo que ya exista en la Universidad del Cauca una carrera
de Ingeniera Civil con orientacin hacia la Ingeniera de Vas. Esos tres proyectos se
presentaron al Consejo Directivo de la Universidad, que apoy el Proyecto de Ingeniera
Sanitaria, dado que se tena conciencia y experiencia sobre el problema sanitario, a travs de
la accin de la Facultad de Medicina en el municipio de Candelaria y en el barrio Silo de Cali.
En 1959 se cre la Escuela de Topografa, anexa a la Facultad de Ingeniera Electromecnica.
El equipo y el profesorado de esta Escuela, unido al de la Facultad de Arquitectura, generaron
la posterior Seccin de Vas del Departamento de Mecnica de Slidos.
En 1959 se continu con la elaboracin del Proyecto de Facultad de Ingeniera Sanitaria, con
un grupo interdisciplinario que propuso una estructura administrativa en cuatro
Departamentos: Qumica Sanitaria, Hidrulica, Saneamiento, y Abastecimiento y Remocin de
Aguas. En 1960 el Consejo Directivo dispuso la preparacin del Proyecto del Programa de
Ingeniera Sanitaria, que se complet en agosto de 1960, fue aprobado en los primeros meses
de 1961 y comenz a operar en octubre de ese ao.
Al desarrollar el Proyecto de la Facultad de Ingeniera Sanitaria, la Universidad propona otros
Proyectos del rea de la Ingeniera Civil, pero el desarrollo del Proyecto se haba pensado con
la opcin de que, si no se confirmaban las hiptesis que subyacan a su diseo, se debera
convertir fcil y rpidamente en una Facultad de Ingeniera Civil. Eso impuso la necesidad de
una amplia base, tanto en las ciencias fsico-mecnicas de slidos y fluidos como en las
ciencias aplicadas a la construccin y a los materiales de construccin, que exigi el desarrollo
de los recursos en las otras ramas de la Ingeniera Civil.
En 1962 se cre, adscrito al Decanato de Estudios, el Departamento de Estudios Bsicos, con
secciones de Matemticas y Fsica, entre otras, formadas por los profesores de esas reas en
Arquitectura e Ingeniera, lo cual convirti al Departamento de Matemticas y Estructuras de
Arquitectura, en el Departamento de Estructuras.
Ese mismo ao -1962- se elabor un proyecto de reforma administrativa general de la
Universidad del Valle que, para superar el esquema de Facultades alrededor de planes de
estudio, requiri una reforma estatutaria que pospuso la iniciacin de su desarrollo hasta 1963,
con la consolidacin de las unidades de ingeniera en la divisin de ese nombre y el
Departamento de Estructuras que se separ, con sus profesores y equipo, de la Facultad de
Arquitectura; esta ltima cre en ese ao el Instituto de la Construccin -IDELAC-. Con este
hito se cierra la gnesis de los elementos que luego, incorporados en la actual Facultad de
Ingeniera, sustentan el Programa Acadmico de Ingeniera Civil.
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La Divisin de Ingeniera, creada en 1963, constaba de cinco unidades: Facultad de Ingeniera

Elctrica, Facultad de Ingeniera Mecnica, Facultad de Ingeniera Qumica, Facultad de
Ingeniera Sanitaria, Departamento de Estructuras.
Al Departamento de Estructuras estaba adscrito un grupo de ingenieros civiles que trabajaban
en las reas de Estructuras, Mecnica de Fluidos y Topografa. Para 1965, existan en ese
departamento las secciones de Hidrulica, Mecnica de Suelos, Estructuras y Suelos, lo cual
incidi en que la unidad cambiara su nombre al de Departamento de Ingeniera Civil. El nuevo
Departamento de Ingeniera Civil retom el proyecto de 1958 y desarroll la opcin con la cual
se identificaba ms, la que en ese momento se llamara de Estructuras y Suelos.
El Proyecto de Ingeniera de Estructuras y Suelos se present en 1966 y fue aprobado en
1967 por la Universidad, pero en el proceso de su licencia ante la Asociacin Colombiana de
Universidades, el Comit de Ingeniera rechaz la nueva especialidad y recomend cambiar el
Proyecto para llamarlo de Ingeniera Civil, lo cual satisfizo a los gestores de ese momento. El
programa conserva an su nfasis en Estructuras y Suelos.
En 1999 se crearon siete Escuelas en la Facultad de Ingeniera, entre ellas la de Ingeniera
Civil y Geomtica, con el propsito de integrar la formacin de pregrado y posgrado, a la
unidad acadmico-administrativa, que en ese momento se denominaba Departamento de
Mecnica de Slidos. A partir del segundo semestre de 2000 se modific su nombre a Escuela
de Ingeniera Civil y Geomtica.
El Programa encuentra su mayor justificacin en haber sabido responder a los requerimientos
del suroccidente colombiano. Sus egresados se desempean exitosamente en la planeacin,
diseo, construccin, mantenimiento y evaluacin de obras de infraestructura fsica urbana y
rural, especficamente relacionadas con el desarrollo de proyectos de vivienda, saneamiento,
viales, de transporte, de recursos hdricos, de suelos y de fundaciones, con criterios de
calidad, sostenibilidad y pertinencia social y ambiental.
El Programa ha evolucionado en los 50 aos de funcionamiento como resultado de una
evaluacin permanente. Actualmente todas las lneas relacionadas con el Plan de Estudios
cuentan con desarrollos acadmicos y tecnolgicos de punta para ofrecer un Programa
Acadmico de acuerdo con las exigencias regionales y nacionales en un mbito de
globalizacin. La reforma curricular de 2002 muestra el modo como el Programa se ha ido
adaptando al contexto institucional y regional.
El desarrollo social y econmico, cientfico y tecnolgico de un pas y sus regiones est ligado
a la formacin de los profesionales que marcan la direccin. La Universidad del Valle, con su
Programa Acadmico de Ingeniera Civil, forma Ingenieros Civiles competentes para asumir
los retos propuestos por una sociedad dinmica y exigente de soluciones eficientes y
responsables en cuanto a proyectos de construccin urbanos y rurales. Es as como la
construccin de la Ciudad Universitaria de Melndez, en el marco de la preparacin de la
ciudad para la realizacin de los Juegos Panamericanos de 1971, marc un punto de notable
contacto en esta relacin con la comunidad regional y nacional.
El crecimiento de la ciudad en la poca de mayor auge de la construccin (1991-1995) recibi
la fuerza de la direccin calificada de sus egresados, como factor importante e innovador. La
apertura de las fronteras, la modernizacin del Estado, la ampliacin de la malla vial del
departamento, la planeacin de la construccin del tren ligero y la reactivacin de la
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economa, en especial del sector de la construccin, son escenarios que realzan la presencia
del Programa Acadmico de Ingeniera Civil en la Universidad del Valle, que contina con la
formacin de profesionales que asumen retos en un pas que exige la conciencia del rol con
compromiso tico, que desempea cada uno de sus ciudadanos en el mejoramiento social.
Como la principal universidad del suroccidente colombiano, la Universidad del Valle con su
Programa Acadmico de Ingeniera Civil, es un eje del desarrollo regional, acogiendo en su
seno estudiantes de los departamentos de Nario, Cauca, Choc, Huila, Quindo y Tolima, en
los que, con excepcin del Choc, hay Facultades de Ingeniera Civil, en Universidades
pblicas y privadas cuya cobertura est restringida en los cupos y en el acceso a la matrcula
para estudiantes de bajos recursos econmicos.
En los ltimos aos, las estadsticas muestran que la Ingeniera Civil es una de las profesiones
ms atrayentes en la Universidad del Valle; anualmente se inscriben alrededor de 250
estudiantes, de los cuales son aceptados entre 90 y 100.
Hoy, sus egresados se desempean con excelencia en ramas diversas de la ingeniera, tanto
en campos de la especialidad como en la administracin pblica, en el manejo en sistemas de
informacin, en el sector educativo y en otras reas, demostrando una formacin integral.
Adems, los egresados tienen la posibilidad de acceder a programas de postgrado como la
Maestra en Ingeniera con nfasis en Ingeniera Civil, y el Doctorado en Ingeniera con nfasis
en Mecnica de Slidos.
2. ENTORNO
2.1 ENTORNO INTERNACIONAL
El momento actual se caracteriza por las tendencias surgidas entre 1985 y 1990 con hitos
histricos que condujeron a la actual globalizacin, a la nueva revolucin tecnolgica
(genoma, robtica, inteligencia artificial, biotecnologa, nanotecnologa, microelectrnica,
fuentes alternas de energa y dems), a la nueva revolucin industrial (produccin flexible y
deslocalizacin) y a la amenaza de extincin por la severa huella ecolgica del modo de
produccin y consumo de la humanidad.
La economa global condujo a un mundo interdependiente y entrelazado, sin fronteras por la
interconexin entre capital, corporaciones y consumidores, invisible y cibernticamente
conectado, que exige pensar globalmente y actuar localmente. Esta tendencia permut la idea
de Estado-nacin por la de regin-Estado, en la que la unidad geopoltica y econmica es la
regin. Las caractersticas de la regin-Estado se resumen en la sinergia entre: flexibilidad,
especializacin, apertura, identidad y mercado. La regin-Estado se reconoce globalmente por
sus puntos fuertes y su especialidad.
Desde ese punto de vista, se observa un conjunto mnimo de condiciones para que la regin
se convierta en protagonista: debe tener un mercado domstico suficiente para la inversin
interna, aeropuerto internacional, puerto martimo, amplia infraestructura de transporte,
universidades con instalaciones para la I&D que atraigan talentos y graden profesionales
idneos, y una actitud de identidad con apertura al mundo y a la humanidad.
2015
Para ello, se observa la amplia implementacin de varios tipos de plataformas, especialmente

la plataforma de comunicacin para bienes virtuales (Internet como segmento de la WWW y el
GPS), la plataforma de transporte de bienes reales (vas para automotores, ferrovas, puertos,
aeropuertos), plataformas de construccin de consensos y opiniones (medios de
comunicacin o mass media), las plataformas extractivas y agroindustriales, las plataformas
industriales y de operaciones (centros de produccin y distribucin de bienes, agua y energa,
y centros de Innovacin, Investigacin y Desarrollo) y las plataformas de control y gobierno
que conservan el estatus de Estados-nacin con entidades internacionales supra estatales.
En este contexto de internacionalizacin, el cruce de fronteras de los factores capital,
tecnologa, conocimiento, talento y mano de obra, se han convertido en la moneda comn
para la subcontratacin de procesos empresariales (BPO), especialmente a travs de Internet
(x-BPO). Hoy se crea riqueza por medio de los recursos humanos, siempre y cuando sean
competentes y flexibles, ms all de las tradicionales certificaciones acadmicas. La riqueza y
los puestos de trabajo pueden importarse y exportarse por la WWW.
El mundo cambi y el capital tardo impuso nuevas reglas: especializacin y tercerizacin,
globalizacin sin empleo estable, y una revolucin en ciencia y tecnologa, produccin y
consumo. Traslad la estafeta hacia sectores de investigacin, innovacin y desarrollo con
emprendimiento; y las nuevas sociedades del conocimiento redimensionaron en nuestros
pases el papel de las universidades y los institutos de investigacin. La revolucin cientficotecnologa transform el trabajo y la geopoltica, el imaginario y las relaciones, por ello, es de
primera importancia identificar las reas de desarrollo sostenido, las tendencias emergentes, y
acudir a las plataformas globales.
Ante las posibilidades reales de una nueva extincin, surge igualmente el compromiso con la
biosfera, la sustentabilidad, el control de los residuos, las fuentes alternas de energa, la
reduccin de riesgos, la restauracin ambiental, la informacin abierta al pblico, la rendicin
de cuentas, los derechos humanos y laborales, en tanto que necesidades ms que opciones.
En este marco se piensa y proyecta el Programa de Formacin de Ingeniera Civil, su
estructura y su funcionamiento. El objeto de trabajo del Programa guarda relacin directa con
la produccin de bienes con carcasa y con la construccin de la infraestructura fsica del pas
y la regin, por ello es condicin sine qua non para los dems procesos y para cualquier meta
de regin y pas, pues se trata del diseo estructural de bienes, con la generacin de energa,
la provisin de agua, la movilidad de bienes y servicios, la produccin industrial y agropecuaria
y, en general, de todo proceso social y econmico.
Igualmente, la flexibilizacin de los programas de pregrado y el fortalecimiento de los estudios
de postgrado son prioridad moderna. El bienestar social depende de la capacidad para
generar, transferir y aplicar conocimiento en forma inmediata, responsable, pertinente e
innovadora. La modernidad subraya la importancia de la formacin superior avanzada en la
investigacin, la cultura y la cohesin social. Esta idea vale para toda educacin superior. La
formacin superior avanzada de profesores e investigadores, requiere un vuelco en su calidad
y en el currculo, que asegure la articulacin entre ciencia, innovacin, produccin y bienestar
social. Esta articulacin aparece cuando en las universidades se asume una actitud
institucional resultante de una docencia y una investigacin de calidad y alto nivel, una
orientacin a la accin a travs de proyectos, el emprendimiento y la innovacin. La
universidad, como organizacin del conocimiento, promueve la investigacin favoreciendo la
independencia de los investigadores; para lo cual se requiere una institucin que aprende y
reconoce el valor del conocimiento crtico en todas sus manifestaciones. Que la sociedad del
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conocimiento privilegie el conocimiento, plantea demandas de relevancia y pertinencia a las

universidades y a los programas de formacin superior avanzada, en trminos de calidad,
productividad y pertinencia. Por ello se requiere en la formacin de pregrado gran flexibilidad
en los perfiles y en las competencias de los graduandos; y en la postgraduada, acciones que
articulen formacin, investigacin, innovacin y produccin.
2.2 ENTORNO NACIONAL

La tendencia observada en los pases de la periferia seala que uno de los aspectos
estratgicos en los que es necesario enfatizar es en la produccin de conocimiento, en el
desarrollo de tecnologas y en la innovacin (introduccin de nuevos bienes, servicios o
prcticas, o el mejoramiento de lo existente), no solo como apoyo sino como productores de
valor reflejado en patentes, bienes y servicios. Se trata del reconocimiento de una realidad
moderna: la vigencia de las sociedades del conocimiento que, en nuestros pases, tienen
como sujetos importantes a las instituciones de educacin superior y a sus programas de
investigacin, de formacin y de oferta de servicios especializados. Igualmente, es un
reconocimiento a la articulacin con la empresa pblica y privada que produce y coloca en
circulacin la riqueza y los beneficios de su sinergia. En Colombia, la articulacin de la
universidad a los entes productivos y sociales tiene como propsito elevar la calidad y la
cantidad de nuevo conocimiento generado en los circuitos cientficos y empresariales
nacionales, elevar la calificacin y las competencias de los profesionales y cientficos,
institucionalizar el SNCTel, sostener lneas estratgicas de trabajo y especializar las regiones
segn sus potencialidades. Todos estos aspectos son de medular importancia para la
Universidad y para la formulacin de un pensamiento estratgico que deber orientar la accin
de sus programas en el largo plazo.
En los comienzos de este siglo, la nacin acepta el reto de construir las condiciones propicias
para la formacin de su recurso humano en los ms altos niveles y estndares, con el fin de
cimentar prcticas, experiencias y valores propios. As lo han reconocido las polticas de los
ltimos aos, tendientes a la formacin de personal altamente calificado, por ello la
formulacin de metas ambiciosas y recursos que, aunque insuficientes, muestran la voluntad
de impulsar la poltica de formacin de pregrado y postgrado, no solo para las instituciones
acadmicas y cientficas sino tambin y especialmente para el aparato productivo del pas. Es
as como se reconoce que, en el marco de su autonoma, las instituciones universitarias
enfatizarn en:
La pertinencia y el emprendimiento innovador.

La vinculacin de docentes e investigadores con altos niveles de formacin.
La ampliacin de los acuerdos Universidad-Empresa.
La vinculacin de doctores a travs de proyectos de investigacin e innovacin.
La promocin de las ciencias bsicas la ingeniera en la juventud.
La internacionalizacin de la educacin superior.
Un desarrollo como el propuesto y las correspondientes prioridades, exigen la organizacin y

el fortalecimiento de las instituciones directamente relacionadas, especialmente las
universidades, razn por la cual es imprescindible considerarlo en sus planes de desarrollo.
Del mismo modo, las instituciones -para el caso las universidades- propician su
especializacin en temas de su mayor fortaleza y pertinencia en el marco del SNCTel, lo cual
implica financiacin y respaldo a sus proyectos segn el modelo Estado-Empresa-Academia.
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Captulo importante ocupa la proteccin de la produccin intelectual nacional con el fin de

salvaguardar el valor agregado que el talento nacional aporta al conocimiento. Es necesario
anotar que la proteccin de esta propiedad se refiere especficamente a los productos y
resultados de la investigacin, el desarrollo y la innovacin, y no se refiere a los temas de
proteccin de materiales que circulan por las redes virtuales de la WWW. En efecto, la
legislacin correspondiente guarda relacin con los derechos de propiedad intelectual, de
intangibles y a su circulacin. De igual modo se vincula la universidad a las corrientes de
circulacin de valores protegidos nacional e internacionalmente especialmente artculos y
patentes. Ello guarda estrecha relacin con los protocolos que determinan la participacin
equitativa de los investigadores y de las instituciones en las regalas obtenidas por la
explotacin de los resultados de su labor investigativa e innovadora, e incluso cuando hay una
actividad empresarial que materializa en la produccin los resultados de su actividad.
Todo plan estratgico prioriza y focaliza sus acciones, en este caso la priorizacin y
focalizacin -resultado de la necesaria especializacin- se realiza en reas estratgicas que
garanticen que las capacidades de ciencia y tecnologa respondan adecuadamente a las
necesidades de transformacin social, cientfica, tecnolgica y productiva.
El Programa Nacional de Desarrollo Tecnolgico Industrial y Calidad est orientado a
fortalecer el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (SNCTeI) mediante el
fomento de la investigacin aplicada para la solucin de problemas empresariales, la
transferencia de conocimiento para la modernizacin y la transformacin de la industria
manufacturera (continua y discreta) a partir del desarrollo de proyectos de innovacin y
desarrollo tecnolgico en el marco de la alianza universidad-empresa-Estado.
Las razones que inspiran el desarrollo del Programa, estn enmarcadas en la transformacin
productiva a travs de la incorporacin de valor en el desarrollo de procesos, bienes,
productos y servicios, generados a partir del uso y la aplicacin del conocimiento en la
solucin y mejoramiento del quehacer empresarial y el fortalecimiento del capital humano
entre los diferentes actores del SNCTeI. En este propsito estratgico juega un rol bsico la
universidad en tanto msculo cientfico y forjador de talento.
Las Lneas de Accin del SNCTeI -todas ellas relevantes a la hora de considerar la
planificacin de la educacin superior y sus instituciones- son:
Infraestructura para la industria o diseo en: Ingeniera Civil, Ingeniera Mecnica,

Ingeniera Naval, logstica y transporte;
Transporte y logstica;
Qumica;
Tecnologas limpias;
Agroindustria: biotecnologa, alimentos y bebidas;
Seguridad;
Aplicacin de TICs para la industria;
Mecatrnica, robtica y automatizacin;
Uso racional y eficiente de energa, alternativas energticas para la industria;
Desarrollo de prtesis, medicamentos y nutrientes;
Desarrollo y aplicacin de nuevos materiales y productos sostenibles;
Uso racional y eficiente de materias primas en la industria;
12
2015
Nuevas fuentes y tecnologas con materiales renovables;

Bienes y servicios, sector infraestructura;
Fibras textiles y confecciones;
Servicios de TI & software;
Cosmticos;
Autopartes.
2.3 ENTORNO REGIONAL

Santiago de Cali, el Valle del Cauca y las regiones suroccidental y del Pacfico colombiano, se
encuentran en el cruce de caminos y oportunidades ms promisorio del norte de Suramrica,
epicentro de la conexin con Asia y el oriente del subcontinente americano, especialmente de
los Llanos Orientales colombianos, Amazona, Venezuela y Brasil. Cada da deja de ser una
opcin la conversin de la regin en bisagra entre dos hemisferios para ser una necesidad
inaplazable.
El conjunto de fortalezas de la regin es su posicin geopoltica, econmica y ambiental; las
debilidades se resumen en su cultura provincial, la desarticulacin territorial y sectorial, la
inseguridad y la educacin; las amenazas a sus posibilidades futuras residen en los conflictos
internos y en la competencia de sus principales rivales territoriales y polticos: Medelln y
Bogot; y las ms promisorias oportunidades se centran en la dinmica que desata la
globalizacin y las demandas mundiales por satisfacer en temas de fortaleza regional.
Este contexto exige produccin de bienes articulados con sus fortalezas internas y la
infraestructura para el transporte intermodal, reforma urbana, sismoseguridad, infraestructura
agropecuaria e infraestructura de servicios.
3. DIRECCIONAMIENTO
3.1 MISIN
Misin de la Universidad del Valle. Como Institucin Pblica, la Universidad tiene la misin
de educar en el nivel superior, mediante la generacin y difusin del conocimiento en los
mbitos de la ciencia, la cultura y el arte, la tcnica, la tecnologa, las humanidades y la
filosofa, con autonoma y vocacin de servicio social. Atendiendo a su carcter de institucin
estatal, asume compromisos indelegables con la construccin de una sociedad justa y
democrtica.
Misin del Programa Acadmico de Ingeniera Civil. En el marco de la Universidad del
Valle y de la Facultad de Ingeniera, el Programa tiene como misin generar las condiciones
acadmicas y cientficas, pedaggicas y culturales, para el desarrollo de actividades
educativas encaminadas hacia la formacin profesional y ciudadana de ingenieros civiles con
las competencias para el tratamiento de los problemas de la construccin de la infraestructura
fsica del pas, con criterios de calidad, sostenibilidad y pertinencia social y ambiental, en el
contexto social, de las nuevas tecnologas y de la globalizacin del conocimiento, con
liderazgo y alto compromiso social, tico y ambiental, y con fundamentacin conceptual y
tcnica para la investigacin y la generacin y difusin del conocimiento.
13
2015
El Programa Acadmico, como parte integrante de la Universidad del Valle, est

comprometido con una pedagoga para la paz y el desarrollo de la civilidad, practica y difunde
una tica fundada en valores universales de honradez, justicia, equidad, esfuerzo, tolerancia,
igualdad de oportunidades, amor a la verdad, respeto a las ideas ajenas y compromiso con los
deberes civiles y los derechos humanos, donde prevalece el inters general.
3.2 VISIN
Visin de la Universidad del Valle. La Universidad del Valle, como una de las ms
importantes instituciones pblicas de educacin superior de Colombia en cobertura, calidad y
diversidad de sus servicios, aspira a consolidarse como Universidad de excelencia, pertinente,
innovadora, eficiente, competitiva, con proyeccin internacional y de investigacin cientfica.
Visin del Programa Acadmico de Ingeniera Civil. El Programa Acadmico de Ingeniera
Civil, en el marco de la Universidad del Valle y de la Facultad de Ingeniera, aspira a
convertirse en un Programa de vanguardia educativa y en centro de excelencia en la
formacin de ingenieros civiles con competencias para desempearse nacional e
internacionalmente, acreditado como Programa de Alta Calidad por instancias certificadoras
de orden nacional e internacional, quienes con una perspectiva global generen soluciones en
sus ambientes de desempeo, que responda a las necesidades de formacin de la regin y
contribuya al desarrollo sostenible a travs de sus egresados.
3.3 OBJETIVOS
Propsitos Institucionales. En procura de su misin la Universidad integra docencia,
investigacin y extensin, para lo cual formula polticas explcitas.
La docencia es formativa y procura el desarrollo de una capacidad de pensamiento

autnomo y creativo; en modalidades presencial, semipresencial y a distancia.
La investigacin contribuye al desarrollo y adaptacin del conocimiento y a la
formacin de investigadores, en un marco de responsabilidad social.
La extensin, que incluye la asesora, la consultora y la educacin continuada, entre
otras actividades, es una forma para la interaccin de la Universidad con la sociedad
en la bsqueda de alternativas de tratamiento a sus problemas.
Para cumplir esta misin la Universidad procura:
Brindar formacin integral que permita a sus egresados cumplir las funciones
profesionales, investigativas y de servicio a la comunidad, requeridas por el pas.
Contribuir a que sean realidad los principios, derechos y deberes consagrados en la
Carta Poltica y en las Leyes, ofreciendo un servicio pblico de Educacin Superior de
excelencia acadmica para beneficio de la regin y de la Nacin.
Contribuir al estudio y enriquecimiento del patrimonio cultural, natural y ambiental de la
regin y de la Nacin.
Crear y asimilar, de manera crtica, los conocimientos avanzados en las ciencias, la
tcnica, la tecnologa, el arte, las humanidades y la filosofa.
Prestar apoyo y asesora al Estado y a los diversos sectores sociales en los campos de
accin que le son propios, con autonoma acadmica e investigativa.
14
2015
Desarrollar, tanto en la Direccin General, como en los organismos acadmicos

descentralizados y en el personal docente y administrativo, la capacidad de
autoevaluacin, mediante la reflexin crtica acerca de la calidad de la gestin y sobre
la responsabilidad y el compromiso con los principios y la misin de la Universidad.
Para ello mantiene mecanismos de evaluacin que actualiza peridicamente.
Propiciar en los estudiantes la sensibilidad al arte y a la cultura y a su desarrollo
personal, social e intelectual; fortalecer su autoestima, la apreciacin de sus
potencialidades y el desarrollo de sus talentos.
Fomentar el respeto al equilibrio de la naturaleza y a la conservacin del medio
ambiente y de sus especies naturales, dentro de un concepto de desarrollo sostenible.
Sensibilizar a los estudiantes hacia el compromiso de participacin en la solucin de
los problemas de su entorno, orientando en ese sentido su potencial de liderazgo.
Estimular en los estudiantes el aprecio por los valores histricos y sociales de la
comunidad, al igual que una especial valoracin por el trabajo.
Objetivos del Programa Acadmico de Ingeniera Civil. El Programa Acadmico de

Ingeniera Civil, como parte integral de la Facultad de Ingeniera, se propone formar
profesionales con base en los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitucin
Poltica de Colombia y las Leyes de la Repblica, de tal modo que el estudiante:
Desarrolle pautas de ciudadano responsable de su Nacin y su cultura;

Desarrolle el aprendizaje autnomo;
Integre los saberes tericos y prcticos, tecnolgicos y humansticos;
Desarrolle la expresin y comunicacin oral y escrita;
Formule proyectos empresariales;
Profundice en reas de la Ingeniera;
Desarrolle aptitudes para la realizacin de proyectos de investigacin;
Desarrolle aptitudes para la realizacin de proyectos de Ingeniera Civil:
o para la planeacin, diseo, construccin y mantenimiento de infraestructura;
o de vivienda, de saneamiento, viales, de transporte, de recursos hdricos;
o con criterios ticos, de calidad, sostenibilidad, pertinencia social y ambiental.
4. ESTRUCTURA CURRICULAR
4.1 PERFILES
Los Objetivos del Programa Acadmico son los fundamentos que la Universidad garantiza
para que el egresado se desempee como Profesional competente en los correspondientes
cargos e instancias descritas en el Perfil Profesional.
PERFIL PROFESIONAL. El Ingeniero Civil de la Universidad del Valle, est capacitado para
abordar con creatividad y competencia cientfica y profesional la concepcin, planeacin,
desarrollo, implementacin, direccin y control de los procesos de produccin de obras de
infraestructura fsica urbana y rural, en sus diferentes fases:
Evaluar, coordinar, disear, ejecutar, controlar y dirigir proyectos de construccin;
15
2015
Administrar y modelar proyectos de recursos hdricos;

Realizar consultoras en proyectos de geotecnia, diseo y revisin de estructuras, vas
y transporte, gestin ambiental, materiales de construccin;
Especificacin, diseo y montaje de produccin de elementos para la construccin;
Evaluacin econmica y de impacto en proyectos de ingeniera civil;
Administracin y gerencia de recursos humanos, fsicos y financieros para el desarrollo
de proyectos de construccin;
PERFIL OCUPACIONAL. El Ingeniero Civil de la Universidad del Valle est en capacidad de

laborar en cada una de las reas de la ingeniera Civil: la geotecnia, el diseo de estructuras,
materiales de construccin, las vas y el transporte, el manejo y control de recursos hdricos, la
administracin, planeacin, programacin y produccin de obras civiles y edificaciones para:
La Industria: como Ingenieros de diseo, construccin, operacin y mantenimiento de

la infraestructura fsica de empresas o fbricas, como parte integrante de los
departamentos de ingeniera y diseo.
El Sector Oficial:
como Ingenieros que prestan servicios profesionales en
proyectos pblicos, desarrollando actividades de planeacin, diseo, administracin,
interventora y mantenimiento de los servicios pblicos relacionados con acueductos,
alcantarillados, mantenimiento y operacin de vas y otros.
La Contratacin:
como empresarios o contratistas en empresas constructoras, en
construccin de obras civiles o en proyectos propios, con funciones de evaluacin de
factibilidad, diseo, construccin, mantenimiento y administracin de proyectos.
La Consultora y Asesora: como profesionales en la aplicacin de los principios
cientficos y tecnolgicos a la solucin de los problemas propios de la profesin.
La Academia y la Investigacin: como docentes en las reas de ingeniera civil y
como investigadores en proyectos de investigacin, innovacin y desarrollo.
La Comercializacin: como comercializadores y asesores tcnicos de productos para
el sector de la construccin.
4.2 MODELO PEDAGGICO

La Relacin tica-Esttica. Se parte del supuesto de que en el proceso de formacin se
genera una tica que implica el reconocimiento de las condiciones, la historia y el significado
social del desempeo profesional. En un proceso autoformativo como el que se propicia en el
Programa de Formacin, se parte del principio de que el educando produce transformaciones
en s mismo slo si transforma activamente un objeto, que puede ser fsico, conceptual,
terico, valorativo o imaginario. La conciencia pedaggica de esta necesidad vital, en la que
cada uno es responsable de su propia formacin a travs de la transformacin de un objeto y
a partir de una norma interior, implica una tica, pues el educando no acta por imposicin
externa sino porque surge de s mismo hacerlo, como necesidad vital. Por ello, ningn
maestro puede imponer o ensear algo; lo nico que el maestro hace -y en ello es un
profesional-, es crear las condiciones para que el estudiante desarrolle su autoformacin, cuya
clave est en desarrollar pautas interiores que hagan al estudiante responsable de ese acto
creativo desde s mismo. En este sentido, el individuo es responsable de s mismo; este es un
planteamiento estrictamente tico. As, cuando se asume la condicin de autorrealizacin
como una responsabilidad indelegable, en la que el individuo se asume como la obra de s
16
2015
mismo, se adopta una actitud esttica, pues el individuo es responsable de los valores que lo
humanizan, que lo hacen digno y merecedor de humanidad, convirtiendo la vida en una obra
con valor esttico.
Asumirse como una obra tica con valor esttico, significa que el individuo siempre est por
hacerse, est inacabado, nunca est terminado. Si tradicionalmente ha sido importante tener
certezas, hoy es importante tener incertidumbres acerca de lo que est por hacerse, acerca de
s mismo y en relacin con lo que es posible descubrir. Por ello cobra importancia el
reconocimiento de la dimensin paradojal de la realidad y del sujeto en el proceso formativo.
Este planteamiento hace referencia al perfil del estudiante, al enfatizar la autonoma del
estudiante y su capacidad para asumir responsabilidades. La relacin tica-esttica, en el
marco de la institucin, alude al tipo de personas que se forman a s mismas y a sus valores.
La Ciencia y la Tecnologa como Conocimiento y Transformacin de lo Real. Al partir de
las relaciones entre la esttica y la tica, se llega a la concepcin del desempeo cientfico y
profesional como un valor y, por consiguiente, de la ciencia y la tecnologa como forma de
conocimiento y de transformacin de la realidad. La realidad se conoce e interpreta
integralmente tanto por la va del anlisis lgico-racional como de los modos intuitivos,
sensoriales, emocionales y afectivos. Como forma de conocimiento y de apropiacin de lo
real, puede decirse que toda accin humana tiene valor tico y esttico, y es una propuesta de
transformacin de lo real.
Son formas de representacin de lo real tanto el conocimiento cientfico como el intuitivo. Para
ser consecuente con las premisas, es posible conjeturar que toda forma de representacin de
lo real transforma lo real. Si la ciencia y la tecnologa son formas de representacin de lo real,
ello implica entonces su transformacin, desde sus propios presupuestos metodolgicos,
emocionales, ticos y estticos. La ciencia y la tecnologa son formas de representacin y, por
ello, de conocimiento y, como tal, es propuesta de transformacin de lo real que asigna
sentido a la existencia humana y, por ello, es un valor, es una proyeccin humana que
significa o asigna valor a lo real y transforma los valores.
Identidad Cultural. El conjunto social es singular y est caracterizado por un conjunto de
smbolos y valores en un imaginario comn que lo significan. Debido a que en la identidad se
realizan los presupuestos anteriores, estamos ante una construccin cultural que nunca
termina. As como el humano se hace a s mismo, la sociedad se hace a s misma, es la
responsable de s misma y de su propia construccin. De este modo, al tratarse de un
proceso, no podra decirse que hay una identidad cultural acabada, pues est en permanente
construccin. Por ello, la identidad viene dada por la cualificacin del proceso y no por el
resultado.
Los conceptos de tica y esttica permiten construir el concepto de identidad. El educando, en
el proceso pedaggico y tcnico cientfico, tambin construye identidades. La identidad
cultural implica valores que de algn modo operan implcitamente y es posible volver explcitos
a travs del ejercicio profesional y de la ciudadana, como los valores de lo diverso, el
reconocimiento del otro, la autonoma, la participacin, la creatividad.
El Currculo en la Educacin Superior. Es especfico de una institucin que educa a travs
de la ciencia y la tecnologa, las humanidades, las artes y la filosofa, que, al lado de los
marcos conceptuales y de la racionalidad de las disciplinas, se encuentre el campo de las
representaciones simblicas y de sus lenguajes intuitivos, sensoriales y perceptivos. Aunque
17
2015
pesa la racionalidad, es bsico el desarrollo de la sensibilidad social y ambiental como

conciencia profesional. En los procesos curriculares, el sujeto y el objeto de conocimiento se
confunden, el sujeto es objeto al mismo tiempo, por tanto, la exploracin de s mismo permite
los avances formativos. La aceptacin de otras vas de apropiacin del conocimiento, no
estrictamente conceptuales o racionales sino afectivas, intuitivas, emotivas o sensoriales,
hacen que el currculo sea necesariamente flexible, que tenga la atencin puesta en la
persona y su desarrollo, como individualidad y como integrante de un colectivo.
En algunos momentos es necesaria la estrecha relacin individual entre el maestro y el
estudiante mediante estrategias individualizadas; pues, an en el desarrollo de la ciencia al
ms alto nivel, se expresa la indispensable relacin individualizada en los dilogos con el
maestro, en el laboratorio, en el taller, en la asesora directa, en el trabajo colectivo.
Por ello, se asume el currculo como una hiptesis de trabajo que se expresa en trminos de
experiencias llevadas a cabo con propsitos formativos, en los ambientes de formacin. Una
de sus caractersticas es su carcter individualizado, flexible y abierto, que atiende al
autodesarrollo individual y colectivo. El currculo apunta a desarrollar las potencialidades del
individuo y del colectivo, entendidos como particularidades, sealando la necesidad de enfocar
el trabajo acadmico al desarrollo de sus potencialidades singulares.
Los Roles de Maestro y Estudiante. Se suponen la flexibilidad del currculo, la atencin a la
individualidad, el desarrollo de las potencialidades y el carcter interactivo del proceso
pedaggico. Adems, la existencia de una relacin entre la imagen y la posibilidad, entre el
deber ser y el poder ser, pues el maestro facilita y propone posibilidades al estudiante. El
estudiante concibe la posibilidad si previamente tiene una imagen, la relacin entre la imagen
y la posibilidad le permite construir el proceso pedaggico, con una imagen para afirmarla,
reproducirla, negarla o transformarla.
Aceptar el carcter flexible del currculo, plantea el problema de la construccin de los
indicadores de logro que deben formularse en trminos de mnimos, porque no existe el
mximo, su caracterstica es el crecimiento permanente. Lo anterior plantea un principio
pedaggico y un principio tico de la pedagoga, pues el mnimo no garantiza un alto nivel de
desempeo, de modo que siempre estn presentes las aspiraciones por el mximo
desempeo. De all se desprende que la formacin de excelencia es tambin la formacin
para el liderazgo. Lo anterior implica que el perfeccionamiento y la actualizacin de los
profesores deben ser continuos, pues se parte de un profesor que no ha concluido su
formacin, que tambin est supeditado a hacerse a s mismo de modo permanente. La
relacin interactiva constante lleva la institucin a la necesidad de plantear la actualizacin
docente como un eje de su poltica.
De otra parte, la relacin entre maestros y estudiantes tiene el carcter de una permanente
responsabilidad alrededor de los proyectos de vida, extendiendo su compromiso ms all de la
norma. El compromiso muestra que el pretexto para ser y realizar un proyecto vital es el
espacio educativo, pero la participacin es creciente, lo que explica por qu unos y otros
permanecen en la institucin ms all de los compromisos formales, inmersos en el intenso
trabajo especializado. Estos hechos ilustran los roles que cada uno asume. Hay oportunidades
en las que no se requieren evaluaciones para seleccionar y promover a los estudiantes, ellos
mismos se autoseleccionan, pues quien no siente ni vive el proceso creativo con compromiso,
vive un proceso tortuoso y abandona.
18
2015
El Proceso Pedaggico y la Investigacin. La investigacin, como proceso de produccin

de conocimiento, es momento del proceso creativo y pedaggico; es componente de la
relacin pedaggica, en tanto el docente y el estudiante, al formular una hiptesis de trabajo,
plantean una opcin cognitiva y, a su vez, proponen caminos y opciones metodolgicas; el
estudiante no inicia con certezas, debe elegir y plantear preguntas. En el proceso de
formacin aparece la investigacin, que se introduce desde la formulacin de un problema que
ambos asumen como punto de partida.
En este nivel aparece la pregunta acerca de la diferencia entre la investigacin como aspecto
de la reproduccin del conocimiento y de la accin pedaggica, y la investigacin cientfica en
general. Es posible considerar que la relacin pedaggica se fundamenta en los procesos
investigativos y estos implican acciones investigativas no tradicionales de la sensorialidad y de
los medios con los que se trabaja, de s mismo y de los procesos creativos; en ese sentido, la
investigacin es tambin prctica.
Suponiendo que el currculo es una hiptesis y haciendo eco de las tendencias actuales en la
educacin, es posible disear el currculo alrededor de proyectos y de problemas que
trascienden las disciplinas. Esta opcin es vlida y debe explorarse para reconocer sus
posibilidades y limitaciones. A ello responde el currculo actual, en donde se enfatiza en un
espritu de bsqueda a travs de proyectos, en el tratamiento de problemas y en la
exploracin crtica de metodologas.
La Proyeccin Social. Por la relacin con la profesin y con la culminacin del proceso
pedaggico en un proyecto, la proyeccin social y la extensin en una institucin de educacin
superior aparecen de manera directa. En este caso, la extensin es una fase en la produccin
integral y pedaggica del proyecto. La proyeccin social se entiende, entonces, como una fase
del proceso pedaggico en el proceso mismo de la produccin profesional.
Es de los propsitos implcitos o explcitos del profesional que la sociedad se transforme,
permitindole reconstruir lo real o reconstruirse a s mismo. Este fenmeno es un hecho
pedaggico que es de la intencin explcita o implcita del ingeniero. Esta idea est en
consonancia con la reflexin inicial sobre lo tico y lo esttico. Por ello, la extensin presenta
una dimensin necesariamente pedaggica aunque sea un proyecto en desarrollo o un
momento en su realizacin, porque es la intencin del ingeniero transformar la realidad.
De otra parte, la proyeccin social implica procesos participativos, revaluando la idea de que la
extensin es una prtesis y no un genuino proceso pedaggico integrado al currculo. No se
trata de la academia proyectada hacia el exterior sino de un exterior y de un contexto
participativo en los procesos acadmicos. Si se desarrolla integralmente esta idea se llegar a
la proyeccin social en un nuevo sentido, para ello es necesario ampliar el concepto de
formacin integral a aspectos prcticos del oficio, de modo que los egresados ingresen
naturalmente a los procesos sociales.
19
2015
Modelo Pedaggico. El Modelo Pedaggico se desarrolla a travs de contenidos pertinentes,

se materializa a travs del currculo y se justifica a travs de unos supuestos y unas
estrategias. Para educar a travs de una educacin superior especializada, en la cual la
profesin es sntesis integral del saber, el hacer, el conocer y el sentir, el Modelo Pedaggico
se entiende holstico, sinrgico y dialctico. Por tanto, el currculo se centra en lo bsico, es
flexible, abierto y contextual; integra el pensamiento lgico, simblico y significativo. Para ello
se formulan los supuestos:
La Ingeniera es forma de conocimiento y transformacin de la realidad

La existencia de sujetos y del mundo en permanente transformacin
La realidad y el sujeto se transforman conjunta y simultneamente
Las interacciones culturales, productivas y sociales conducen a transformaciones
La Ingeniera es un componente fundamental de la cultura
El Currculo como mbito para la construccin cientfica, tecnolgica y cultural en contexto
Las Estrategias:
o Relacin Pedaggica, alumno-maestro en concierto
o Los proyectos pedaggicos, como proyectos de vida
o Los proyectos institucionales: proyectos cientficos, tecnolgicos y culturales
o La investigacin: elemento de los procesos pedaggicos, culturales y cientficos
o La creacin cientfica, como proceso investigativo y pedaggico
o La valoracin tica y esttica a travs de la autogestin del aprendizaje
o El reconocimiento y valoracin de la diversidad y la pluralidad.
En sntesis, el Modelo Pedaggico integra la ciencia, la tecnologa, la pedagoga, la

investigacin y la cultura. En este sentido el ingeniero es una persona que ha escogido como
argumento vital una profesin especfica, en un proyecto de vida para ser, para hacer, para
conocer y para convivir, a partir de una actividad profesional polifuncional, reflexiva y creativa,
fundamentada en valores, talento y liderazgo.
4.3 CURRCULO
La Universidad ha asumido el compromiso de permitir que sus estudiantes puedan tener una
formacin integral al plantear este aspecto como uno de sus principios en el Proyecto
Institucional (Anexo 1), contribuyendo a mejorar el bienestar de la sociedad colombiana,
mediante la formacin de profesionales, el desarrollo de las artes, las ciencias y la tecnologa,
a travs de su colaboracin con los diferentes sectores de la comunidad. De esta manera, el
Programa Acadmico de Ingeniera Civil ha buscado formar profesionales con bases slidas
en la formacin profesional, tica, social e integral que les permita desarrollar sus capacidades
innovadoras que aporten al progreso cientfico, econmico, social y tecnolgico de la regin y
el pas.
El Programa reglamentariamente cuenta con un Comit de Programa de Ingeniera Civil con
representacin de profesores, estudiantes y egresados, el cual fija las polticas acadmicas
pertinentes de su nivel y estudia casos particulares. El Comit viene trabajando en la reforma
curricular, con base en el anlisis de currculos de universidades a nivel nacional e
internacional, con el fin de plantear modificaciones e introducir mejoras que impliquen en s
20
2015
mismas una reforma acadmica sustancial, as mismo innovar los temas segn las exigencias
del mercado actual.
El Programa Acadmico de Ingeniera Civil, tiene una duracin de 10 semestres, modalidad
presencial en jornada diurna, exigiendo un mnimo de ciento setenta (170) crditos, de los
cuales 148 crditos son obligatorios y 22 crditos son electivos. Actualmente, se rige bajo las
Resoluciones No. 093 de junio 11 de 1998 (vigente nicamente para estudiantes admitidos
antes de junio de 2001) (Anexo 2) y No. 074 de junio 6 de 2002 emitidas por el Consejo
Acadmico (Anexo 3). Teniendo en cuenta los lineamientos institucionales establecidos en el
Acuerdo 009 de 2000 (Anexo 4) y las necesidades de actualizarlo y propiciar una mayor
interrelacin en la estructura curricular, el Programa Acadmico de Ingeniera Civil
actualmente distribuye sus actividades acadmicas en crditos acadmicos de la siguiente
manera:
Asignaturas Bsicas
Asignaturas Profesionales
Asignaturas Electivas Complementarias
Asignaturas Electivas Profesionales
41%
46%
6%
7%
4.3.1 Lneas del Programa
Para el logro de sus objetivos, el Programa define unas lneas temticas profesionales que
caracterizan la formacin de los ingenieros civiles:
Estructuras;
Geotecnia, Geofsica y Sismologa;
Recursos Hdricos
Materiales para Ingeniera;
Construcciones;
Vas, Trnsito y Transporte;
Medio Ambiente;
Administracin.
El Programa y la Escuela fortalecen otros ejes de formacin en consonancia con la realidad

actual y cambiante del campo profesional de la Ingeniera Civil, teniendo en cuenta el ingreso
al mercado laboral de otras profesiones afines, que abordan reas propias de la Ingeniera
Civil. El Programa continuar en la formacin de los profesionales en cada una de las lneas
mencionadas en el marco del desarrollo tecnolgico de cada una de ellas, considerando
siempre la formacin complementaria, tanto tcnica como humanstica. A continuacin se
presentan las asignaturas que incluye el Programa Acadmico de Ingeniera Civil (Tablas 1 y
2), segn la Resolucin No.074 de junio 6 de 2002 del Consejo Acadmico (Anexo 3) (Vigente
- grfica 1).
21
Asignaturas Bsicas (AB)
2015
70 Crditos (41%)
Tabla 1. Asignaturas Bsicas.

Asignaturas Bsicas
Crditos por
Asignatura
Bsicas Complementarias
Lectura de Textos Acadmicos en Ingls I
Lectura de Textos Acadmicos en Ingls II

Ciencias Bsicas
Clculo I
Clculo II
Clculo III
Algebra Lineal
Ecuaciones Diferenciales
Fsica para Ingeniera I
Experimentos de Fsica para Ingeniera I
Fsica para Ingeniera II
Experimentos de Fsica para Ingeniera II
Bsicas de Ingeniera
Introduccin a la Ingeniera Civil
Matemticas Aplicada para Ingeniera Civil
Fundamentos de Estadstica
Introduccin a la Tecnologa Informtica
Algoritmia y Programacin
Dibujo en Ingeniera Civil
Dibujo Aplicado para Ingeniera Civil
Esttica
Resistencia de Materiales
Metodologa de la Investigacin
3
4
3
3
3
3
4
1
4
1
2
3
3
2
3
3
3
3
3
2
Lnea de Vas, Trnsito y Transporte

3
Topografa para Ingeniera Civil
Lnea de Recursos Hdricos
Fundamentos de Fluidos
Lnea de Geotecnia, Geofsica y Sismologa
Geologa para Ingenieros
Lnea de Medio Ambiente
Introduccin a la Gestin Ambiental
3
3
2
22
Asignaturas Profesionales (AP)
2015
78 Crditos (46%)
Tabla 2. Asignaturas Profesionales.

Asignaturas Profesionales
Crditos por Asignatura
Lnea de Materiales para Ingeniera

Materiales de Construccin
Tecnologa del Concreto
Lnea de Geotecnia, Geofsica y Sismologa

Fundamentos de Mecnica de Suelos
Mecnica de Suelos Aplicada
Ingeniera de Cimentaciones
Ingeniera de Pavimentos
Ingeniera Ssmica
3
Lnea de Vas, Trnsito y Transporte
Diseo Planimtrico de Vas
Diseo Altimtrico de Vas
Lnea de Recursos Hdricos

Hidrologa
Hidrulica
Diseo Hidrulico de Estructuras
Diseo de Acueductos y Alcantarillados
Lnea de Estructuras
Anlisis de Estructuras
Anlisis Matricial de Estructuras
Diseo de Elementos de Hormign
Diseo de Estructuras Metlicas
Fundamentos de Dinmica Estructural
23
2015
Lnea de Construcciones
Ingeniera de Obras Civiles
Construccin de Edificaciones
Presupuestos y Licitaciones
Programacin, Control y Mantenimiento de Obras
Lnea Administracin
Fundamentos de Gestin Tecnolgica
Anlisis Econmico de Inversiones
Evaluacin de Proyectos
2
Trabajo de Grado
Trabajo de Grado I
Trabajo de Grado II
Asignaturas Electivas Complementarias (EC).
10 Crditos (6%)
Tabla 3. Asignaturas Electivas Complementarias.

Asignaturas Electivas Complementarias Crditos por Asignatura
Electiva Complementaria I
Electiva Complementaria II
Electiva Complementaria III
Electiva Complementaria IV
Total de Crditos (AEC)
10
El Programa Acadmico de Ingeniera Civil propicia en los estudiantes, a lo largo de su

formacin de pregrado, un desarrollo profesional, social, personal y cultural basado en los
valores de la racionalidad cientfica, el compromiso tico y la sensibilidad esttica, que les
permita desarrollar sus talentos y fortalecer su autoestima; adems, proporciona espacios
para el desarrollo de aptitudes y de la capacidad de liderazgo en sus estudiantes.
24
2015
Del Trabajo de Grado. De acuerdo con los objetivos del Programa Acadmico de Ingeniera
Civil, se establece el Trabajo de Grado como requisito parcial para optar al ttulo de Ingeniero
Civil. Este Trabajo puede orientarse: a la formulacin y solucin de problemas de investigacin
en Ingeniera Civil; a la definicin y diseo de proyectos destinados a la aclaracin de
aspectos prcticos propios de la Ingeniera Civil; al diseo, realizacin y evaluacin de
proyectos en Ingeniera Civil o a la actividad prctica en la solucin de problemas en
Ingeniera Civil.
De la Lengua Extranjera. El alcance del uso de la Lengua Extranjera en el Programa se
refiere a la lectura y comprensin de textos acadmicos. Considerando que para optar al ttulo
profesional debe demostrarse proficiencia en idioma extranjero, que el idioma comn para el
tratamiento de los temas relacionados con la profesin es el Ingls y que la experiencia en la
aprobacin de este examen ha mostrado que los estudiantes de Ingeniera Civil requieren ms
de tres exmenes para aprobar la proficiencia; el Comit del Programa Acadmico de
Ingeniera Civil ha definido en primer lugar, como lengua extranjera, el Ingls y, en segundo
lugar, que los estudiantes cursen de modo obligatorio dos niveles de lectura y comprensin de
textos en Ingls equivalentes a dos semestres, ofrecidos por la Unidad Acadmica
responsable de estas asignaturas en la Universidad.
De las Electivas Complementarias. Como requisito para obtener el grado, los estudiantes
acreditan una formacin bsica en principios constitucionales, valores democrticos y
convivencia, as como una formacin bsica en espaol y tica. El estudiante selecciona
asignaturas electivas complementarias en las siguientes reas:
Ciencias;
Humanidades;
Ciencias sociales y econmicas;
Educacin y pedagoga;
Artes integradas;
Salud;
Ciencias de la administracin.
De otras actividades Extracurriculares. El Comit del Programa Acadmico de Ingeniera

Civil define, con la aprobacin del Consejo de la Escuela y el Consejo de Facultad, las
actividades que, sin estar enmarcadas en la Estructura Curricular, puedan ser reconocidas
acadmicamente como parte de su formacin integral.
Asignaturas Electivas Profesionales (AEP).
12 Crditos (7%)
Dentro de esta categora encontramos las siguientes asignaturas ofrecidas actualmente por
varias escuelas de la Facultad de Ingeniera: Escuela de Ingeniera Civil y Geomtica, Escuela
de Materiales, Escuela de Ingeniera Industria, Escuela de Estadstica y Escuela de Recursos
Naturales y del Ambiente:
25
2015
Tabla 4. Electivas Profesionales.

CDIGO
DESCRIPCIN
720187M
Introduccin al Diseo por

Desempeo
PRERREQUISITO
LNEA
Diseo de Elementos de Hormign 720132M Fundamentos de Dinmica

Estructural - 720137M
Estructuras
Geotecnia,
Geofsica y
Sismologa
720085M
Seminario de Suelos
Fundamentos de Mecnica de
Suelos - 720162M
720062M
Riesgos Geolgicos
Geologa - 720017M
Geotecnia,
Geofsica y
Sismologa
720066M
Seminario de Estructuras
Sin Prerrequisito
Estructuras
720072M
Seminario de Vas
Sin Prerrequisito
Vas, Trnsito y
Transporte
720092M
Seminario de Construcciones
Presupuestos y Licitaciones 720149M Anlisis Econmico de

Inversiones - 760105M
Construcciones
720114M
Construcciones en Madera
Anlisis de Estructuras - 720127M
Construcciones
720117M
Seguridad Vial
Diseo Altimtrico de Vas 720156M
Vas, Trnsito y
Transporte
720142M
Introduccin al Diseo
Sismoresistente
Anlisis Matricial de Estructuras 720152M Fundamentos de Dinmica

Estructuras
720184M
Fundamentos de la Mecnica de
Rocas
Mecnica de Suelos Aplicada 720159M
Geotecnia,
Geofsica y
Sismologa
720192M
Dinmica Estructural
Fundamentos de Dinmica
Estructuras
720136M
Evaluacin del Impacto Ambiental
Sin Prerrequisito
Ambiental
720045M
Fotointerpretacin
Sin Prerrequisito
Vas, Trnsito y
Transporte
720071M
Dibujo Aplicado en Computador

- 720161M
Vas, Trnsito y
Transporte
720093M
Seminario de Transporte
Sin Prerrequisito
Vas, Trnsito y
Transporte
26
720053M
Introduccin a la Ingeniera de
Trnsito
720201M
Diseo de Presas Pequeas
730041M
Proyectos de Consultora
730222M
Introd. a la Ingeniera de Costas
770056M
2015
Sin Prerrequisito
Vas, Trnsito y
Transporte
Mecnica de Suelos Aplicada 720159M

Hidrulica - 730009M
Geotecnia,
Geofsica y
Sismologa

- 760102M
Administracin
Hidrulica - 730009M
Recursos Hdricos
Procesos de Soldadura
Sin Prerrequisito
Materiales
760010M
Gerencia de Proyectos
Sin Prerrequisito
Administracin
770045M
Ensayos no Destructivos
Sin Prerrequisito
Materiales
720051M
Sistemas de Informacin Geogrfica
Sin Prerrequisito
Vas, Trnsito y
Transporte
761087M
Diseo de Experimentos para

Ingeniera
Sin Prerrequisito
Administracin
Tabla 5. Asignaturas Electivas Profesionales a Cursar en el PAIC.

Asignaturas Electivas Profesionales Crditos por Asignatura
Electiva Profesional I
Electiva Profesional II
Electiva Profesional III
Electiva Profesional IV
Total de Crditos (AEP)
12
La Universidad del Valle promueve el desarrollo de reas genricas que se consideran

indispensables para que los estudiantes alcancen la formacin integral que se busca. Estas
asignaturas se relacionan con el estudio, la comprensin y la prctica de la Constitucin
Poltica de Colombia y el idioma Espaol; y finalmente, el deporte formativo; estas asignaturas
se han establecido como requisito de grado en todos los programas. La distribucin de
crditos segn el tipo de asignaturas, al igual que su peso porcentual dentro del currculo, se
presenta a continuacin (Tabla 6).
27
2015
Tabla 6. Distribucin y porcentaje segn tipo de asignatura.

Tipo Asignaturas
Nmero de crditos
% crditos
Bsicas Obligatorias
70
41%
Profesionales Obligatorias
78
46%
Electivas Complementarias
10
6%
Electivas Profesionales
12
7%
Total
170
100%
PLAN DE ESTUDIOS POR SEMESTRES

Primer Semestre
Clculo I
Introduccin a la Ingeniera Civil
Dibujo en Ingeniera Civil
Introduccin a la Tecnologa Informtica
Lectura de Textos Acadmicos en Ingls I
Electiva Complementara I
16 crditos
Segundo Semestre
Clculo II
Algebra Lineal
Fsica para Ingenieros I
Algoritmia y Programacin
Lectura de Textos Acadmicos en Ingls II
19 crditos
Tercer Semestre
Clculo III
Esttica
Fsica para Ingenieros II
Experimentacin Fsica para Ingenieros I
Topografa para Ingeniera Civil
Ecuaciones Diferenciales
Electiva Complementara II
19 crditos
Cuarto Semestre
Resistencia de Materiales
Experimentacin Fsica para Ingenieros II
Geologa para Ingenieros
Fundamentos de Estadstica
Materiales de Construccin
Fundamentos de Fluidos
19 crditos
28
2015
Electiva Complementara III

Quinto Semestre
Matemticas Aplicadas para Ingeniera Civil
Anlisis de Estructuras
Fundamentos de Mecnica de Suelos
Diseo y Planeacin de Vas
Tecnologa del Concreto
Hidrologa
18 crditos
Sexto Semestre
Fundamentos de Dinmica Estructural
Anlisis Matricial de Estructuras
Mecnica de Suelos Aplicada
Diseo Altimtrico de Vas
Fundamentos de Gestin Tecnolgica
Hidrulica
Electiva Complementara IV
19 crditos
Sptimo Semestre
Ingeniera Ssmica
Diseo de Elementos de Hormign
Ingeniera de Cimentaciones
Ingeniera de Obras Civiles
Diseo Hidrulico de Estructuras
Electiva Profesional I
18 crditos
Octavo Semestre
Diseo de Estructuras de Hormign
Metodologa de la Investigacin
Ingeniera de Pavimentos
Construccin de Edificaciones
Evaluacin de Proyectos
Introduccin a la Gestin Ambiental
Electiva Profesional II
18 crditos
Noveno Semestre
Diseo de Estructuras Metlicas
Trabajo de Grado I
Presupuestos y Licitaciones
Diseo de Acueductos y Alcantarillados
Electiva Profesional III
14 crditos
Dcimo Semestre
Trabajo de Grado II
Programacin, Ejecucin y Manejo de Obras
Electiva Profesional IV
10 crditos
El esquema del plan curricular es el siguiente:
29
2015
Imagen 1. Estructura curricular del Programa Acadmico de Ingeniera Civil.

30
5. RECURSOS ACADMICOS
5.1 FSICOS
El Programa Acadmico de Ingeniera Civil cuenta con los recursos fsicos de la
Institucin en la sede Melndez; especficamente con los espacios pertenecientes al
Programa en el edificio 350 y los espacios pertenecientes al rea de Registro Acadmico,
junto con las ayudas audiovisuales; esta dotacin se hace por demanda y solicitud
anticipada por parte de la Unidad Acadmica, Tablas 7 y 8.
El Programa posee espacios que se destinan al desarrollo de cada una de sus funciones
sustantivas, como base para el adecuado desarrollo acadmico; en general se considera
que la adecuacin y el estado fsico de las aulas, auditorios y laboratorios propios son
buenos, pues han mejorado las condiciones de dotacin. A continuacin se disponen las
cifras de planta fsica que pertenecen directamente al Programa Acadmico, los espacios
mencionados se encuentran ubicados en la sede Melndez Edificio 350: 4 salones, 1
auditorio, 17 oficinas para docentes, 3 oficinas administrativas, 1 sala de reuniones, 1
oficina para proyectos, 1 saln de computo, 5 laboratorios, 1 cafetera, 4 baos, 1 centro
de estudios. As mismo, los estudiantes del Programa pueden hacer uso de los espacios
comunes como son: Biblioteca, zonas libres, zonas verdes y campos deportivos,
permitiendo el desarrollo integral de la comunidad universitaria y el apoyo a las
actividades misionales de la Universidad y del Programa como son la docencia, la
investigacin y la gestin social.
El Programa se basa en la Resolucin No. 014 del Consejo Superior de marzo 26 de 2004
(Reglamento para la administracin de la Planta Fsica de la Universidad Anexo 5), para
dar uso adecuado y guiarse por las polticas institucionales segn las necesidades del
Programa. La Unidad Acadmica se encarga de hacer peticin a Registro Acadmico de
las aulas para las asignaturas que el Programa requiere semestralmente y que no
cuentan con un espacio fsico (ya sea por capacidad, dotacin anexa y/o horarios) en el
edificio 350; esta asignacin se hace de acuerdo con la capacidad de las aulas y la
disposicin de ayudas audiovisuales exigidas, para evitar el sobreuso de los espacios y
muebles de la institucin.
El nivel de ocupacin promedio de los salones en el segundo periodo del ao 2013
(Anexo 6), es del 58%. Se evidencia el mayor uso de los salones de clase en horas de la
maana, donde se desarrolla la actividad acadmica del Programa; las planillas de uso de
salones indican que su utilizacin es reducida debido a condiciones de horario
convenientes para los cursos, debido a que su capacidad para ellos es adecuada y se ha
llevado un mejoramiento en las aulas pues todas han sido dotadas con videobeam, aire
acondicionado y computador porttil. El uso de estos salones se reserva los das viernes y
sbados para los cursos de los Programas de Postgrado.
31
2015
Los proyectos de desarrollo fsico del Programa se evidencian en los informes de gestin
de la Direccin de Escuela y se ve reflejado en los ltimos cinco aos con las mejoras que
se vienen realizando a la sala de computo, los salones de clase, la Secretara del
Programa, la adecuacin de los laboratorios y los baos del primer piso, entre otros.
Tabla 7. Capacidad de Aulas sin ayudas (equipos) que asigna la Divisin de R.A.
Capacidad
Espacios
Ayudas
Capacidad total
30
22
No
620
50
13
No
709
75
10
No
752
Capacidad total de aulas comunes sin ayudas
2081
Oficina de Planeacin y Desarrollo Institucional, 2012
Tabla 8. Capacidad de las Aulas con ayudas (equipos) que asigna la Divisin de
R.A.
Capacidad
Espacios
Ayudas
Capacidad total
30
14
Si
424
45
Si
234
80
11
Si
1282
Capacidad total de aulas comunes con ayudas
1940
Capacidad total de aulas comunes
4021
Oficina de Planeacin y Desarrollo Institucional, 2012
5.2 SERVICIOS GENERALES

Bienestar Universitario
La Universidad del Valle ordena el Sistema de Bienestar Universitario y define sus
estrategias para contribuir en el proceso de formacin integral y el bienestar de los
miembros de la comunidad universitaria segn la Poltica de Bienestar Universitario 2005
(Anexo 7). El Bienestar Universitario propende por la creacin de ambientes apropiados
para el desarrollo del potencial individual y colectivo de estudiantes, profesores y personal
administrativo del Programa. En la Universidad del Valle se cuenta con una estructura
32
2015
organizativa, mecanismos de control, personal idneo y recursos necesarios para atender

las necesidades de sus distintos estamentos.
El Servicio de Salud de la Universidad est reglamentado por el Acuerdo 008 de octubre
21 de 2004 del Consejo Superior (Anexo 8), otorgando la prestacin del servicio mdico
estudiantil por parte del Servicio de Salud de la Universidad del Valle, como un programa
de Bienestar Universitario. En los ltimos aos, en el Servicio de Salud se han realizado
grandes avances se desarroll el Manual nico de Procedimientos para el Mejoramiento
de la Calidad de la Atencin -PAMEC- como parte de los requisitos para la habilitacin del
Servicio de Salud, incorporando los conceptos y los instrumentos.
El Servicio Psicolgico adscrito al Servicio de Salud, tiene como misin trabajar en la
salud integral del ser humano a travs de la prevencin, el mantenimiento y el
mejoramiento de la salud mental de la comunidad universitaria, para lograr la meta del
mximo desarrollo de sus potencialidades.
El Servicio Odontolgico se reglamenta a travs del Acuerdo 008 de octubre 21 de 2004
del Consejo Superior (Anexo 8); en los ltimos aos la Universidad ha realizado la
renovacin de los equipos odontolgicos.
La Seccin de Salud Ocupacional desarrolla sus acciones a travs de los subprogramas
de Medicina Preventiva y del Trabajo e Higiene y Seguridad Industrial, las cuales
consisten en el diagnstico, ejecucin y evaluacin de los distintos procesos laborales,
tendientes a preservar la salud individual y colectiva de los trabajadores en sus
ocupaciones.
El Restaurante Universitario cuenta con cuatro comedores en la Sede Melndez y un
punto de servicio en la Sede San Fernando para atencin de estudiantes y funcionarios.
Posee adems una infraestructura fsica y operativa para atender 5.000 almuerzos
diarios.
La Seccin de Cultura, Recreacin y Deporte, fomenta programas culturales, deportivos y
recreativos orientados a apoyar la formacin integral de la comunidad universitaria,
mediante la promocin de una adecuada prctica deportiva. El rea Cultural es la
encargada de organizar programas y eventos culturales en conjunto con las diferentes
Unidades Acadmicas. Para 2013, la Vicerrectora de Bienestar Universitario ejecut
$28.201.779 en los programas anteriormente descritos, como se detalla en la Tabla 9.
Las actividades recreativas que se llevan a cabo tienen como objetivo fortalecer el sentido
de la convivencia sana y el aprovechamiento del tiempo libre, garantizando espacios y
eventos ldicos. En la Tabla 10, se presentan algunas de las instalaciones deportivas de
la Universidad.
33
2015
Tabla 9. Presupuesto ejecutado para bienestar universitario durante el ao 2013.

1Ejecucin
Monto destinado
Despacho
$1.515.531.799
Bienestar Profesoral
$64.199.468
Salud Ocupacional
$420.181.508
Restaurante
$3.721.515.423
Servicio de Salud
$19.350.000.000
Desarrollo Humano y Promocin Socioeconmica
$1.929.601.206
Cultura, Recreacin y Deporte
$1.200.750.322
Total
$28.201.779.726
Fuente: Vicerrectora de Bienestar Universitario, 2014.
Tabla 10. Infraestructura para actividades recreativas y deportivas.

Escenarios
deportivos
Cantidad
Deporte
m Construidos
Cancha de ftbol
Ftbol
43.200
Cancha de cemento
Futbol de saln-Baloncesto Voleibol
Cancha de csped
Microftbol
1.600
Cancha de ladrillo
Tenis de campo
2400
Piscina olmpica
Natacin - Buceo Polo acutico Actividades subacuticas
1.500
Coliseo cubierto
Futbol de saln - Voleibol -Baloncesto

Danzas- Karate Hapkido
1.747
Salones para tenis

de mesa y ajedrez
Tenis de mesa Ajedrez
1.500
900
34
2015
Pista atltica
Atletismo
2400
Cancha de asfalto
Voleibol- Baloncesto- Microftbol
2.250
Fuente: Vicerrectora de Bienestar Universitario, 2014.

Biblioteca Mario Carvajal
Se encuentra ubicada en la sede Melndez y ocupa una rea de 18.000 m2, en la cual
estn ubicados 906 puestos de lectura, 6 salas para seminarios y grupos, 1 sala de
exposiciones y eventos, un auditorio con capacidad para 124 personas, una sala de
capacitaciones especializadas con 15 equipos conectados a la red, una sala de lectura y
descanso, 13 cubculos para investigadores y tesistas y 559 casilleros para que los
usuarios guarden sus pertenencias mientras estn haciendo uso de los servicios de la
Biblioteca.
Se cuenta con las siguientes colecciones: Documentos de Organismos Internacionales,
Especiales, General, Hemeroteca, Mapoteca y CD-Roms, Maqueteca, Referencia,
Reservas, Tesis, Videoteca-audioteca y la Biblioteca digital que contiene 1.865 registros
correspondientes a la produccin intelectual de los docentes de la Universidad.
La Biblioteca Mario Carvajal ofrece a los usuarios los siguientes servicios: informacin y
orientacin al usuario, consulta en sala, prstamo interno y externo, renovacin y
reservacin de material bibliogrfico, prstamo interbibliotecario, consulta y reproduccin
de informacin de microfichas, conmutacin bibliogrfica, base de datos de revistas y
libros electrnicos, mediateca para consulta de materiales electrnicos, visionado de
pelculas y documentales; adicionalmente, se prestan los siguientes servicios: induccin a
estudiantes de primer semestre, capacitacin en bases de datos y servicios, visitas
guiadas, solicitud de material bibliogrfico para adquisicin, difusin de nuevas
adquisiciones, servicio para poblacin en condicin de discapacidad visual, consulta a
otras universidades y bibliotecas, reprografa, cmara digital para reproduccin de textos
e imgenes, actividades culturales, programas digitales de msica, edicin y grabacin de
audio, etc.
Esta biblioteca ofrece una programacin cultural permanente y como parte de ella se
adelanta una programacin mensual de videoteca: cine y videos, conciertos en vivo,
conferencias, foros o conversatorios, exposiciones, msica del mundo (audiciones),
constituyndose as en un espacio cultural, un lugar de encuentro, donde se realizan
diversas actividades que tienen que ver con el espritu. Se realiza la divulgacin por medio
de la pgina Web, de correos electrnicos y de un plegable que se distribuye no solo al
interior de la Universidad, sino que se da cubrimiento a entidades externas.
35
2015
5.3 ESCUELAS Y DEPARTAMENTOS

PROFESORES
El Programa Acadmico de Ingeniera Civil, de acuerdo a la estructura organizativa de la
Universidad, cuenta con una planta de profesores de dedicacin y nivel de formacin,
suficiente para el desarrollo ptimo de las actividades de docencia, investigacin y
proyeccin social, para el servicio y atencin adecuada de los estudiantes.
El Programa Acadmico de Ingeniera Civil cuenta con el apoyo de profesores que en su
mayora se encuentran adscritos a la Escuela de Ingeniera Civil y Geomtica y en menor
proporcin a otras unidades acadmicas como: Ingeniera de Materiales, Ingeniera
Industrial, Estadstica, Recursos Naturales y del Ambiente, Sistemas y Computacin,
Ciencias del Lenguaje y los Departamentos de Matemtica, Fsica y Humanidades. En la
Tabla 11 se refleja el tiempo de dedicacin de cada profesor, con su nivel de formacin:
Tabla 11. Dedicacin y Nivel de Formacin de los Profesores que apoyan al PAIC.
Dedicacin
Ttulo Universitario
Tiempo
Completo
Hora
Catedra
Medio
Tiempo
Pregrado
Especializacin
Maestra
Doctorado
28
14
22
14
Las actividades de docencia son:
Docencia directa: implica la relacin presencial con los estudiantes y consisten en

la clase magistral, la clase, el seminario, el curso dirigido, el taller, la direccin y
asesora de trabajos de grado, el laboratorio, el trabajo de campo y la prctica
supervisada.
Docencia indirecta: corresponde el diseo de cursos, la preparacin de clases y

la evaluacin del desempeo.
Las estrategias pedaggicas pueden ser:
Ctedra: orientada al conocimiento, la comprensin de metodologas, principios y

problemas de un campo de conocimiento y de prctica profesional, mediante la
comunicacin en una conferencia magistral.
Taller: orientada a la prctica, donde predominan el diseo, la planeacin y la

ejecucin, adems, la ejercitacin y reflexin sobre un tema.
Seminario: para la sistematizacin de conocimientos, elaboracin de informes,

ensayos y reportes tcnicos; permite juego de roles y actividades formativas de
36
2015
coordinacin, relatora, generando espacios para el despliegue de competencias

argumentativas, interpretativas y propositivas.
Laboratorio: la actividad predominante es la experimentacin y la verificacin de

hiptesis como estimacin verificada del impacto de variables en los resultados.
Los procesos pueden ser inductivos (de los hechos a la teora) o deductivos
(validez de la teora en los hechos). Requiere material e instrumental
especializado.
Prctica profesional: pasantas que amplan la visin de los campos de accin y

permiten adquirir experiencia, preparndose para el mundo laboral.
Trabajo de campo: se observan las condiciones del entorno, permitiendo

comparar con los principios tericos impartidos en las asignaturas y plantear
conclusiones.
Proyecto de ingeniera: permite solucionar un problema de ingeniera, en

condiciones similares a las de la prctica profesional.
El rol del docente: gestor del proceso (planificar, organizar, ejecutar y controlar el
desarrollo de la asignatura) y gua, dinamizador, facilitador, investigador y asesor.
El rol del estudiante: protagonista de su aprendizaje para apropiar conocimientos,
habilidades y desarrollar valores y capacidades, para las competencias profesionales.
El uso de la tecnologa: apoyo a la construccin del conocimiento, la tecnologa como
medio de trabajo, incluido el soporte lgico. La Universidad del Valle tiene en el Campus
Virtual una herramienta para la docencia; la Biblioteca Central permite el acceso a las
bases de datos tcnicas y cientficas. Como soporte tcnico se tiene servicio WIFI para el
acceso a internet.
Para la relacin con la investigacin y el postgrado hay dos procedimientos:
Los Grupos de Investigacin. Estos grupos reciben estudiantes de pregrado

para adelantar su Trabajo de Grado en el marco de los proyectos de investigacin
y sus lneas de investigacin.
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Para cubrir las necesidades del programa se cuenta con una secretaria de tiempo
completo que atiende y apoya las actividades administrativas, al igual que las dems
secretarias que dan apoyo al Programa, como son la secretaria del rea Acadmica de
Mecnica de Solidos y de la Escuela de Ingeniera Civil y Geomtica para apoyo e
informacin inmediata sobre los procesos universitarios. Tambin el programa cuenta con
personal de apoyo de tiempo completo para el funcionamiento de los laboratorios, tres
personas encargadas como laboratoristas.
37
2015
INFRAESTRUCTURA
Los espacios de uso propio del Programa son:
Sala de Cmputo Propia de la Escuela de Ingeniera Civil y Geomtica: el Programa

cuenta con una sala de cmputo para uso de los estudiantes, en actividades propias
de los cursos y para estudio personalizado. Esta sala tiene a disposicin 30
computadores personales con conexin a la red de informacin de la Universidad, lo
que permite que los estudiantes se comuniquen con el exterior, para la ejecucin de
sus labores, simulaciones y estudio en general. Adicionalmente, la Universidad ofrece
la conexin inalmbrica a Internet, en algunos puntos donde est vigente el sistema
WiFi. En todos los edificios y en las zonas verdes de la Escuela es posible efectuar la
conexin a Internet.
Salones y Auditorio de la Escuela de Ingeniera Civil y Geomtica a disposicin del

Programa: se utilizan para actividades acadmicas especiales, y son de uso constante
para las clases magistrales de las asignaturas propias del Programa.
Sala de reuniones para grupos: La Escuela de Ingeniera Civil y Geomtica cuenta con
sala de reuniones disponible para actividades especiales. Adems, el Programa apoya
el espacio perteneciente al Grupo de Trabajo Estudiantil CEIC. La disposicin de
equipos disponibles en el Programa en relacin al nmero de estudiantes activos se
muestra en la Tabla 12.
La infraestructura dispuesta para el Programa tiene acceso a las condiciones sanitarias

generales de la Universidad. Sus laboratorios estn en proceso de normalizacin; dada su
particularidad, se est formulando una poltica de manejo de laboratorios. De esta forma,
los laboratorios del rea de Mecnica de Slidos estn en proceso de caracterizacin
para identificar la norma de calidad y de gestin a la que deben acogerse.
Tabla 12. Nmero de equipos en el edificio 350 destinados al servicio de los

estudiantes de Ingeniera Civil.
Total Equipos
Nmero de estudiantes por

equipo
Computadores
59
Sillas
300
Escritorios y Mesas
106
Equipos e inmuebles
38
2015
De la Investigacin.
La Universidad y la Facultad de Ingeniera consideran todas las actividades acadmicas e
investigativas ofrecidas desde cualquiera de sus unidades acadmicas abiertas a todos
los estudiantes, como promocin a la formacin investigativa. Para ello, la Universidad
cuenta con:
Polticas y acciones de apoyo al sistema de investigacin, expresadas en las

Resoluciones del Consejo Superior (Acuerdo 002 de 1993, Estatuto de
Investigaciones; y el Acuerdo 008 de 2006, sobre la investigacin).
Una estructura organizativa con instancias que formulan polticas de investigacin

a nivel institucional (Vicerrectora de Investigaciones y las Vice decanaturas de
Investigaciones y Posgrado de las facultades).
Grupos de Investigacin, como las unidades bsicas en las que los docentes se
organizan en funcin de su especialidad y de los proyectos que, inscritos en lneas
de investigacin, se ejecutan en las unidades acadmicas o en alianza con grupos
de otras unidades, con asesores externos y con redes cooperantes.
Una vez identificadas las necesidades de desarrollo y de investigacin, se disean los

proyectos, delimitando los objetos especficos del conocimiento, as como las estrategias
para su ejecucin, las cuales se soportan en la participacin de estudiantes de pregrado y
posgrado (Maestra y Doctorado), la infraestructura fsica de la Universidad y el acceso a
material bibliogrfico, los laboratorios, el soporte lgico e insumos para la investigacin y
el intercambio entre pares, as como la interaccin con las instituciones y comunidades.
Este esquema es funcional en el pregrado en Ingeniera Civil, adscrito a la Escuela de
Ingeniera Civil y Geomtica de la Facultad de Ingeniera de la Universidad del Valle,
reconocida a nivel nacional e internacional por la capacidad investigativa de sus grupos
de investigacin.
La investigacin, adems de sus funciones y modalidades propias, inherentes a los
procesos de produccin de conocimiento, es elemento sustancial en la actualizacin de
los contenidos de los cursos, as como recurso pedaggico y didctico para el desarrollo
de competencias para la prctica profesional. En sus espacios de trabajo se analizan
problemas reales a la luz de los resultados en los estudios de caso, la planeacin y
actualizacin de prcticas, acorde con el estado del arte en los cursos de
profesionalizacin y profundizacin, y en los cursos electivos definidos a partir de las
fortalezas de las lneas y Grupos de Investigacin.
Otro impacto de los Grupos de Investigacin en pregrado es la generacin de espacios de
participacin para la prctica profesional y el trabajo de grado de los estudiantes. La
relacin que establecen los proyectos de investigacin con el sector productivo, empresas
pblicas y privadas y pares nacionales e internacionales, apoya a los estudiantes en su
formacin y conocimiento de trabajo en equipo y genera oportunidades de empleo. En la
39
2015
estructura curricular se genera formacin en investigacin y se ofrecen herramientas para

desarrollar la labor investigativa con rigor metodolgico y calidad.
Los resultados de los proyectos de investigacin son transferidos a travs de los cursos
obligatorios y electivos en cada perodo acadmico, lo que permite mantener informados a
los estudiantes de los ltimos desarrollos en cada rea de conocimiento; adems,
involucra a los estudiantes en los proyectos de los grupos de investigacin, a travs de
pasantas y monitorias de investigacin. La resolucin 013 de 2008 del Consejo Superior
cre el programa Semilleros de Investigacin para vincular estudiantes de pregrado a
grupos y proyectos de investigacin, quienes deben acreditar el 40% de los crditos, un
promedio superior a 3,8 y el aval de un docente de un grupo de investigacin.
El Programa se apoya principalmente en los tres grupos de investigacin de la Escuela de
Ingeniera Civil y Geomtica donde realiza mayor actividad cientfica: Grupo G-7,
categora B Colciencias; Grupo GRUA, categora B Colciencias; Grupo Biomecnica
categora A1 Colciencias, adems de estos grupos, los estudiantes del Programa
Acadmico de Ingeniera Civil desarrollan actividades en grupos de investigacin de otras
unidades acadmicas como: el rea de Geomtica, en la Escuela de Recursos Naturales
y del Ambiente y en la Escuela de Ingeniera de Materiales.
Los grupos de investigacin de la Escuela de Ingeniera Civil y Geomtica, avalados por
Colciencias y la Universidad del Valle que apoyan el Programa de Ingeniera Civil, son:
Grupo de Investigacin en Ingeniera Ssmica, Elica, Geotcnica y

Estructural G-7, clasificado en categora B, sus lneas de investigacin son las
siguientes: Dinmica y Control Estructural, Ingeniera Estructural, Ingeniera
Elica, Ingeniera Ssmica, Instrumentacin y Monitores Estructural, Mecnica
Computacional, Mecnica de Rocas, Mecnica de Suelos y Sistemas
Constructivos Sismo-Resistentes.
Grupo de Investigacin Aplicada en Construccin GRA, clasificado en

categora B con las siguientes lneas de investigacin: Gerencia de la
Construccin, Herramientas Computacionales de Construccin e Ingeniera de la
Construccin.
Grupo de Biomecnica, clasificado en categora A1, las lneas de investigacin

declaradas por el grupo son: Diseo de Dispositivos Biomecnicos y
Modelamiento Mecnico de Materiales y Tejidos Biolgicos.
Otros grupos de investigacin que apoyan al Programa Acadmico:
Grupo de Investigacin en Transporte, Trnsito y Vas GITTV, clasificado en

categora C, maneja las siguientes lneas de investigacin: Planificacin de
Transporte y Seguridad Vial.
Grupo de Materiales Compuestos, de la Escuela de Ingeniera de Materiales,

clasificado en Colciencias como categora A1.
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2015
Grupo de Investigacin en Hidrulica Fluvial y Martima - HIDROMAR, de la

Escuela de Recursos Naturales y del Medio Ambiente, actualmente no clasificado
en Colciencias.
Para el desarrollo de los proyectos de investigacin, trabajos de grado y asignaturas del

rea, los estudiantes cuentan con los siguientes laboratorios:
Laboratorios de Mecnica de Slidos:
Laboratorio de Estructuras (LabEstrus): ofrece ensayos a la comunidad universitaria y

externa, para lo cual aplica las normas ICONTEC, ASTM y NSR-10: carga, traccin,
compresin, flexin, cortante, dureza, desgarramiento, embuticin, fatiga e impacto;
en estructuras y elementos metlicos, de madera, de concreto, de mortero, cermicos
y plsticos.
Laboratorio de Suelos y Pavimentos (LabISPa): cuenta con el personal y equipos para

la realizacin de ensayos de laboratorio normalizados. (INVIAS, ASTM. ASTHHO).
Laboratorio de Dinmica Estructural e Ingeniera Ssmica (LINSE): cuenta con un

equipo humano altamente especializado en el rea de ingeniera Ssmica, Dinmica
estructural e ingeniera estructural; adems cuenta con equipos tcnicos para la
adquisicin y procesamiento de datos obtenidos con sistemas de instrumentacin
ssmica, as como tambin con el primer Simulador Ssmico construido en Colombia.
Marco de Pruebas y Homologaciones (MaP-H): el laboratorio cuenta con un Marco de

ensayos debidamente instrumentado que consistente en una estructura metlica de 18
toneladas. El Marco puede aplicar cargas mximas de 50 ton y permite ensayar
modelos tridimensionales de hasta 3.50 m de altura x 4.00 m de ancho. Asimismo,
cuenta con un equipo humano altamente especializado en el rea de ingeniera
Ssmica, Dinmica estructural e ingeniera estructural, con la asesora de diferentes
laboratorios internacionales y con equipos tcnicos para la elaboracin de estudios de
homologacin y desarrollo de propuestas para regmenes especiales de sistemas
constructivos que se salen de la Norma Colombiana de Diseo y Construcciones
Sismorresistentes NSR-10.
Laboratorio de Biomecnica: este laboratorio cuenta con un equipo que permite

realizar la caracterizacin mecnica de dispositivos ortopdicos como fijadores
externos (Morn y Garca, 2011). Complementariamente, el laboratorio cuenta con
transductores como celdas de carga y medidores de desplazamiento (LVDT) para
realizar un variado nmero de pruebas.
41
2015
Laboratorio de Geologa y Mecnica de Rocas (MERO): es este laboratorio se prestan

los servicios de docencia en los programas de Ingeniera Civil, Ingeniera Topogrfica,
Geografa, en la Maestra en Ingeniera Civil con nfasis en Geotecnia, investigacin y
extensin en las reas de mecnica de rocas y geologa.
Laboratorios de Geomtica:
Laboratorio de Transporte (LabTrab)

Laboratorio de SIG
La Universidad del Valle, a travs de la Vicerrectora de Investigaciones y con el apoyo de

la Vicedecanatura de Investigacin de la Facultad, promueve la investigacin, acompaa
la presentacin de propuestas, abre convocatorias internas de investigacin, difunde la
informacin cientfica y las oportunidades de participacin en eventos de carcter
cientfico. Adems, la Universidad organiza eventos internos donde los estudiantes y
docentes divulgan los trabajos de investigacin, como la Semana de Ingeniera y el
Simposio de Investigaciones.
Pasanta en Investigacin se ofrece como opcin para cubrir los crditos de asignaturas
electivas profesionales y tiene un alcance de tres crditos o el equivalente a una
asignatura Electiva Profesional, con dedicacin de un semestre acadmico. Esta pasanta
se adelanta en un grupo de investigacin de la Universidad del Valle debidamente
reconocido. En el programa del curso estn contenidas las actividades para aprobar la
pasanta.
De la Proyeccin Social.
El Programa Acadmico mantiene contacto con los egresados y facilita la transferencia de
experiencias hacia los estudiantes como parte de su formacin. Adems, la Universidad
del Valle tiene un programa institucional de egresados, al que se invita a los egresados
(https://egresados.univalle.edu.co); donde se informa sobre conferencias y eventos. Por
este medio se establecen relaciones con la industria.
Como opcin para cubrir los crditos de asignaturas Electivas Profesionales, los
estudiantes pueden adelantar la prctica profesional, que tiene un alcance de seis
crditos o el equivalente a dos asignaturas electivas profesionales, con una dedicacin de
un semestre acadmico y un mnimo de veinte horas semanales. Esta prctica puede
adelantarse en empresas relacionadas con la Ingeniera Civil. En el programa del curso
estn contenidas las actividades para aprobar la prctica profesional.
De la Internacionalizacin.
La Universidad del Valle ha planteado los siguientes propsitos y programas para
alcanzar la internacionalizacin en el Plan Estratgico de Desarrollo 2005-2015:
Aumentar la presencia institucional en los escenarios acadmicos internacionales y
promover la apertura e interaccin de la Universidad del Valle con la comunidad
internacional como un medio relevante para adquirir un mayor grado de conciencia y
42
2015
comprensin de la diversidad de sociedades y culturas dentro del entorno global, as

como para mejorar la calidad de sus servicios en docencia, investigacin y extensin.
La internacionalizacin se ha dinamizado a travs de las relaciones en investigacin de
los Grupos de Investigacin. Adems, la Universidad implement la Oficina de Relaciones
Internacionales, que coordina y difunde los convenios internacionales para el intercambio
estudiantil y brinda a los estudiantes la informacin para el estudio de posgrados en el
exterior.
6. ADMINISTRACIN
6.1 INSTANCIAS ADMINISTRATIVAS.
Los procedimientos con los que gestiona el Programa son definidos mediante el Acuerdo
No. 009 de mayo 26 de 2000 del Consejo Superior, donde se establecen las polticas,
normas e instancias para definir y reformar los programas de pregrado, especialmente en
su artculo 25. De otra parte, el Programa ha analizado los macroprocesos para identificar
los procesos y actividades necesarios para la gestin del proyecto educativo. El
Programa, desde que se acredit, realiz el plan de mejoramiento, la carta de navegacin
para planear, organizar, dirigir, coordinar, controlar y evaluar las actividades que se
programan por ao. Actualmente se adelanta un estudio del currculo de acuerdo con las
necesidades de la ingeniera Civil en: la sociedad, sector productivo e investigacin.
La Facultad de Ingeniera cuenta con: una Coordinacin Administrativa que se encarga de
la gestin de los procesos ante la Administracin Central; una Coordinacin Acadmica
que apoya los procesos de los programas acadmicos; la Vicedecanatura de
Investigacin y Posgrados, que apoya la formalizacin y desarrollo de los proyectos de
investigacin y la Vicedecanatura Acadmica que es puente entre la Facultad y la
Direccin Universitaria, en lo relativo a las polticas curriculares.
El Programa cuenta con el apoyo de las Escuelas adscritas a la Facultad para orientar los
recursos cientficos, tcnicos y pedaggicos de los programas, adems de programar y
dirigir las actividades docentes, investigativas y de proyeccin social en las reas del
conocimiento. Los aspectos acadmicos-administrativos del Programa son discutidos en
primera instancia a nivel de Comit de Programa, luego y segn cada caso, se someten a
consideracin del Comit de Currculo de la Facultad y, en circunstancias necesarias,
algunas polticas de definicin estructural del Programa se presentan y se deciden en el
Claustro de Profesores de la Escuela de Ingeniera Civil y Geomtica.
El Programa Acadmico cuenta con un Comit de Programa (Acuerdo No. 009 de mayo
26 de 2000), como organismo asesor de la Direccin, que contribuye en la definicin de
polticas acadmicas y administrativas para el cumplimiento de su propsito misional. En
este comit se cuenta con la representacin de profesores, estudiantes y egresados.
El Captulo III de la misma norma, establece las instancias que regulan la actividad
acadmica del Programa, ubicadas en diferentes niveles de la estructura organizativa:
Consejo Acadmico, Vicerrectora Acadmica, Comit Central de Currculo, Direccin
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2015
Acadmica Curricular, Decanatura, Vice Decanatura Acadmica, Direccin del Programa

Acadmico y Comit de Programa Acadmico; la Facultad de Ingeniera cuenta con un
Comit de Currculo.
La administracin del Programa incluye la planeacin de actividades para el cumplimiento
de metas, la solucin de deficiencias, el cumplimiento de los planes de mejoramiento y de
las recomendaciones hechas por pares acadmicos internos o externos; el Comit de
Programa considera el seguimiento y evaluacin anual de estos planes. Es discrecional
del Comit de Programa convocar para esta actividad a otras instancias de la comunidad
acadmica.
El Proyecto Educativo del Programa Acadmico de Ingeniera Civil es discutido, analizado
y difundido por medio de la gestin del Comit del Programa Acadmico; l establece los
lineamientos para garantizar que los directivos, profesores y estudiantes conozcan y
compartan el sentido del proyecto educativo del programa. As mismo, se propician
espacios de opinin por medio de mecanismos formales, como el Comit de Currculo de
la Facultad de Ingeniera y los Claustros de Profesores de la Escuela; e informales, como
los grupos de estudio y trabajo entre profesores, estudiantes y egresados. A partir de lo
anterior se garantizan espacios institucionales para la discusin y actualizacin
permanente del proyecto educativo del programa. De igual forma, cada dos aos o
cuando procesos de evaluacin interna o externa muestren la necesidad, se realiza la
revisin del PEIC.
6.2 EVALUACIN Y SEGUIMIENTO.

El Programa Acadmico de Ingeniera Civil adelanta procesos de autoevaluacin con el
fin principal de establecer un proceso de mejoramiento continuo. Como consecuencia del
mejoramiento, la institucin presenta ante la sociedad un programa que cumple con las
condiciones para renovar su acreditacin. Esta periodicidad es definida por el Comit del
Programa teniendo en cuenta la disponibilidad de recursos asignados por la Universidad y
la Facultad de Ingeniera.
A partir de la autoevaluacin se ajustan los planes de mejoramiento. El Comit del
Programa y el Consejo de Escuela son los rganos colegiados que articulan las acciones
de mejoramiento con otras instancias de la Universidad, como la Facultad de Ingeniera y
la Administracin Central y cada una de las Vicerrectoras y, principalmente, la Direccin
de Autoevaluacin y Calidad Acadmica de la Universidad, para el seguimiento de su
cumplimiento y la realizacin de los ajustes.
En general, el proceso de autoevaluacin se adelanta, mximo, durante un ao y medio,
antes del vencimiento de la acreditacin del Programa, ello no obsta para que el proceso
se realice con mayor frecuencia en el tiempo definido como periodo de acreditacin, con
el fin de monitorear los procesos de mejoramiento. Este Proyecto Educativo es revisado y
actualizado cada dos aos bajo la responsabilidad del Comit del Programa Acadmico
de Ingeniera Civil y del Consejo de la Escuela de Ingeniera Civil y Geomtica.
44
2015
Con el fin de adaptar sus contenidos curriculares a la evolucin tecnolgica, el Programa

ha sido objeto de reformas. La reciente reforma curricular es consistente con los principios
institucionales del Acuerdo No. 009 de Mayo 26 de 2000, a travs del cual la Universidad
responde a las transformaciones y exigencias de la sociedad, incorporando los desarrollos
conceptuales y tecnolgicos alcanzados a travs de la investigacin, extensin y la
formacin docente. Mediante la Resolucin No. 3652 del Ministerio de Educacin
Nacional de Colombia, del 4 de junio de 2009, el Programa Acadmico de Ingeniera Civil
fue acreditado como Programa de Alta Calidad por este Ministerio, por seis aos.
El comit del Programa Acadmico de Ingeniera Civil es el responsable de la revisin y
actualizacin del Programa, con la orientacin del Consejo de la Facultad de Ingeniera
por intermedio del Comit de Currculo de la Facultad, como su rgano asesor. En 2009,
cuando egresaron al menos tres promociones, aquellas a las que les correspondi
adelantar sus estudios con la Reforma del Programa de 2002, se evalu dicha reforma y
se realizaron los ajustes del Programa, actualizndolo en lo pertinente al estado del arte.
La evaluacin de las reformas realizadas al Programa se realiza en los seis aos
posteriores a la implementacin de cada una y contando con un mnimo de tres
promociones de egresados. Al Comit del Programa tambin le corresponde la revisin
permanente del currculo, procurando que, durante el tiempo en que se aplican las
reformas acadmicas, se introduzcan mejoras que impliquen un ajuste acadmico
sustancial.
7. PERSPECTIVAS
Para la reforma curricular, el Programa Acadmico de Ingeniera Civil considera que los
saberes que hacen parte de los ciclos estructurantes del nuevo currculo se formularn
especificando los problemas centrales que cada uno de los elementos del currculo ha
construido alrededor de su marco de referencia y que hacen parte del trabajo de los
Grupos de Investigacin de la Escuela. Con el fin de mantener el Programa Acadmico de
Ingeniera Civil actualizado y de alta calidad, se requiere abordar lo siguiente:
Explorar las tendencias de la formacin de profesionales de Ingeniera Civil,

basadas en las tendencias profesionales y en los contextos regionales, nacionales
e internacionales; en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa; en el nivel de
desarrollo econmico y social del pas, para caracterizar el profesional requerido
para los prximos 20 aos.
Formar ingenieros para enfrentar los retos de la sociedad del futuro que exige:
enfoque sistmico, pensamiento complejo, experimentacin, investigacin, e
innovacin y trabajo en redes y en equipo.
Implementar modelos de formacin centrados en el trabajo interdisciplinario, con
nfasis en actividades acadmicas que permitan una formacin como profesional y
como ciudadano crtico y responsable.
Propiciar el desarrollo de competencias para el desempeo profesional:
habilidades para el aprendizaje autnomo;
sensibilidad a la pertinencia social y ambiental;
45
2015
dominio de otros idiomas, nfasis en ingls;

habilidades de comunicacin oral y escrita;
emprendimiento e innovacin empresarial;
creatividad;
trabajo en equipo;
visin global, nacional y regional;
vocacin de servicio e identidad cultural;
manejo de las TICS;
capacidad de adaptacin a otros contextos.
Para ello, se identifican Cinco Puntos Estratgicos para la actualizacin curricular

permanente; que son integrales e integrados como marco para priorizar futuras
acciones.
Modernizacin como programa de formacin especializada. Fortalecer y

diversificar la organizacin y las estrategias educativas para el quehacer
especializado, y la capacidad para responder y anticiparse a los cambios en la
formacin profesional y especializada.
Internacionalizacin, regionalizacin y globalizacin. Superar las tensiones
de la globalizacin y plantear una formacin con capacidad para la movilidad
internacional con calidad, para integrarse a la dinmica cientfica y tecnolgica
contempornea y a las diversas culturas.
Armonizacin con la planeacin nacional, departamental y municipal.
Alinearse con las polticas, planes, programas y proyectos del orden
internacional, nacional, regional y local, con un programa acadmico pertinente
y de calidad, articulado con las demandas sociales. Armonizar con los planes
de gobierno y con las polticas de Estado como es el caso de la gestin de la
paz y el postconflicto armado.
Fortalecimiento de la investigacin e internacionalizacin del currculo.
Consolidar la investigacin en el Programa, ofrecer nuevas asignaturas,
vincularse a redes internacionales de formacin e investigacin, y consolidar
los procesos, de modo que impacten los resultados y productos.
Acreditacin institucional y excelencia acadmica. Consolidar los sistemas
de calidad, de mejoramiento continuo y de gestin; vincularse a redes y
participar de sus recursos; incrementar la capacidad institucional y mejorar la
calidad en los procesos, con base en la planeacin, la gestin, la evaluacin y
la autoevaluacin.
46
2015

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FACULTAD DE INGENIERA

Cdigo SNIES No.583

Fuente de imgenes: Google

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UNIVERSIDAD DEL VALLE

Ivn Enrique Ramos Caldern

Carlos Arturo Lozano

COMIT DEL PROGRAMA DE INGENIERA CIVIL

Directora Programa Acadmico de Ingeniera Civil

Johannio Marulanda Casas

Director Escuela de Ingeniera Civil y Geomtica

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4. ESTRUCTURA CURRICULAR ............................................................................... 15

5. RECURSOS ACADMICOS ................................................................................... 31

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ndice de Imgenes y tablas

Imagen 1. Estructura curricular del Programa Acadmico de Ingeniera Civil. ... 30

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La Divisin de Ingeniera, creada en 1963, constaba de cinco unidades: Facultad de Ingeniera

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Para ello, se observa la amplia implementacin de varios tipos de plataformas, especialmente

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conocimiento privilegie el conocimiento, plantea demandas de relevancia y pertinencia a las

2.2 ENTORNO NACIONAL

La pertinencia y el emprendimiento innovador.

Un desarrollo como el propuesto y las correspondientes prioridades, exigen la organizacin y

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Captulo importante ocupa la proteccin de la produccin intelectual nacional con el fin de

Infraestructura para la industria o diseo en: Ingeniera Civil, Ingeniera Mecnica,

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Nuevas fuentes y tecnologas con materiales renovables;

2.3 ENTORNO REGIONAL

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El Programa Acadmico, como parte integrante de la Universidad del Valle, est

La docencia es formativa y procura el desarrollo de una capacidad de pensamiento

Para cumplir esta misin la Universidad procura:

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Desarrollar, tanto en la Direccin General, como en los organismos acadmicos

Objetivos del Programa Acadmico de Ingeniera Civil. El Programa Acadmico de

Desarrolle pautas de ciudadano responsable de su Nacin y su cultura;

Evaluar, coordinar, disear, ejecutar, controlar y dirigir proyectos de construccin;

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Administrar y modelar proyectos de recursos hdricos;

PERFIL OCUPACIONAL. El Ingeniero Civil de la Universidad del Valle est en capacidad de

La Industria: como Ingenieros de diseo, construccin, operacin y mantenimiento de

4.2 MODELO PEDAGGICO

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pesa la racionalidad, es bsico el desarrollo de la sensibilidad social y ambiental como

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El Proceso Pedaggico y la Investigacin. La investigacin, como proceso de produccin

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Modelo Pedaggico. El Modelo Pedaggico se desarrolla a travs de contenidos pertinentes,

La Ingeniera es forma de conocimiento y transformacin de la realidad

En sntesis, el Modelo Pedaggico integra la ciencia, la tecnologa, la pedagoga, la

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4.3.1 Lneas del Programa

El Programa y la Escuela fortalecen otros ejes de formacin en consonancia con la realidad

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