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GUA DE APRENDIZAJE: TEXTOS LITERARIOS

Curso:

Semestre:

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Fecha:

Profesor: Loreto Aros y Richard Del Ro.

Horas:

Nombre:
I.- INVITACIN
Estimado alumno/a, esta gua de trabajo, tiene como propsito
desarrollar la comprensin lectora a travs del conocimiento de los
Textos literarios segn los temas, gneros literarios y mundos
creados. Para esto, tendrs que desarrollar una serie de actividades,
leer distintos textos, buscar significados de palabras, escribir,
evaluarte, etc.
Recuerda leer todas las instrucciones y si tienes dudas puedes
consultar al docente.

II.- ACTIVIDAD INICIAL - APRENDIZAJES PREVIOS

F
C
U
E
N
T
O
F
I

A continuacin debers Completar el siguiente crucigrama con palabras


claves que conoces, para luego llegar a una definicin de gneros literarios.
L
A
S
R
T
L
A
D
N
D
I
D
R
A
M
A
X
G
A
I
R
C
J
W
V
K
K
F
R
P
I
O
C
O
B
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A
T
R
O
C
L
E
I
X
T
I
I
A
E
O
P
O
Y
O
E
R
P
T
M
Z
Y
O
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I
N
U

I
A
T
E
X
T
O
T
V
Q
V
B
M
A
G
I
N
A
C
I
O
N

Palabras que debes encontrar:


Ficcin
Imaginacin
Drama
Narrativo
Lrico
Cuento

Poema
Obra
Texto

Ahora con las palabras del crucigrama y junto a tu compaero (a)


intenten hacer una definicin de texto literario.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________.

COMENTEMOS LAS RESPUESTAS


Ahora, que ya escribieron una posible definicin comntalas con tus
compaeros y profesor para poder llegar a un acuerdo. Una vez terminado esto
puedes anotar las respuestas en el siguiente espacio, cuando termines
mustralas al profesor.
a.______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b.______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c.______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

III.- INCORPORACIN DE NUEVA INFORMACIN


A continuacin te presentamos una definicin de texto literario, de las
figuras literarias y los mundos literarios. Debers leer en silencio, para luego
escuchar la lectura del profesor y compaeros voluntarios. Despus de leer
cada tipo de texto, debers resolver una pequea actividad.

Textos y gneros literarios


El texto literario tiene un carcter subjetivo, puesto que se trata de una
creacin artstica a travs de la cual se pueden expresar sentimientos,
emociones, visiones de mundo, ideas, etc., pero tambin es producto del
contexto histrico, social y cultural en el cual se encuentra el escritor o
escritora. Como creacin
artstica
tiene
un
propsito
esttico
para captar la atencin
del
lector.
En
consecuencia, el mundo
que se presenta en el
texto literario es creado
por su autor o autora y
como tal siempre es
ficticio, aunque est
basado en la realidad.

Figuras literaria:

La comparacin: Toma dos elementos y los compara utilizando el nexo


como para dar ms nfasis al escrito.
Ejemplo:
Volver a los 17
despus de vivir un siglo
es como descifrar signos
sin ser sabio competente

Volver a los 17 (fragmento), Violeta Parra.

La metfora: Compara dos elementos tcitamente, es decir, no utiliza


el nexo como. De esta forma, un elemento toma el nombre de otro a
partir de una relacin de semejanza que no se hace evidente.
Ejemplo:
Tus mujeres son blancas margaritas, todas ellas
arrancadas de tu mar.

La joya del pacfico (fragmento), Lucho Barrios.

La anfora: Repite una palabra o una serie de palabras al inicio del


verso o de la oracin, con el propsito de resaltar una idea.
Vuelvo hermoso, vuelvo tierno,
vuelvo con mi espera dura,
vuelvo con mis armaduras,
con mi espada, mi desvelo,
mi tajante desconsuelo.
Vuelvo (fragmento), Patricio Manns y Horacio Salinas.

Personificacin: La personificacin es uno de los dispositivos literarios


ms utilizados y reconocidos. Se refiere a la prctica de fijar los rasgos y
caractersticas humanas a objetos inanimados, fenmenos y animales.
Es decir darles una cualidad que nosotros tenemos y ellos no,
necesariamente.
"Los vientos enfurecidos" "El bho sabio" "El fuego clido y reconfortante"
Ms ejemplos: - El perro es el ms leal del mundo mundial. - Las alegres
flores del valle me daban la bienvenida a mi llegada.
Actividad: Identifique las figuras literarias presentes en los versos y subraye
en el texto donde se encuentra.
Murmullo que en el alma
se eleva y va creciendo
como volcn que sordo
anuncia que va a arder
Figura literaria: ________________________________

El cristal del agua

Nuestras vidas son los ros


que van a dar a la mar
que es el morir. . .
Figura literaria: ________________________________

Soledad, y est el pjaro en el rbol


soledad y est el agua en las orillas,
soledad, y est el viento en la nube (...)
Figura literaria: ________________________________
Vino, primero, pura,
vestida de inocencia.
Y la am como un nio.
Y se quit la tnica,
y apareci desnuda toda
Oh pasin de mi vida, poesa
desnuda, ma para siempre!
Figura literaria: ________________________________

Para saber, hay que leer: mundos literarios.


La literatura es una actividad artstica que crea mundos por medio de las
palabras. En el proceso de produccin del texto literario, quien escribe se
detiene en la escritura misma, juega con el lenguaje y usualmente altera sus
reglas para poder expresar, lo ms fielmente posible, su mundo imaginario.
De este modo, el valor de una obra literaria, depender de la riqueza de la
construccin lingstica.
Cuando se lee un texto literario, se establece un acuerdo tcito entre el emisor
(autor o autora) y el receptor (lector o lectora), quienes aceptan como
verdadero lo que ocurre en el relato. Es lo que se conoce como pacto de
verosimilitud. El lector o lectora renuncia a la comprobacin de lo que se
cuenta. Es decir, se hace cmplice de la obra.
Las realidades creadas en un texto literario, reciben el nombre de Mundos
literarios o Mundos Posibles, los cuales pueden ser diversos, dependiendo
del tiempo y el espacio en que se desarrollan las acciones de los personajes y
del nivel de imaginacin de quien escribe. Los Mundos literarios pueden ser de
varios tipos y en una obra puede existir ms de un mundo literario, pero se
considerar como ms importante al que predomina en el texto.
Por ltimo, como se trata de mundos creados o ficticios, se pueden reconocer
en otras manifestaciones artsticas que, de alguna manera, han derivado de la
literatura, como el cine o las series de televisin.

Mundo cotidiano o realista: Corresponde a relatos donde el mundo de ficcin


narrado es semejante a nuestro mundo conocido, por lo cual se rige por las
mismas normas, aun cuando el relato transcurra en tiempos (pasado o presente) o
lugares muy distantes del nuestro. Esto lo hace muy cercano y similar a la realidad
de la vida diaria y permite crear en el lector o lectora, la ilusin de que se
encuentra frente a acontecimientos que realmente ocurrieron. Un aspecto
importante es que toda obra narrativa de mundo cotidiano o realista, se adapta a

la cotidianidad de la poca en que se desarrolla. Por lo tanto, las descripciones


de los lugares o los personajes, las situaciones, el lenguaje, correspondern a la
poca y el lugar en que son situados por el narrador.
Ejemplo: sub-terra de Baldomero Lillo.

Mundo cotidiano de la ciencia ficcin: Se trata de una subclasificacin de los


relatos del mundo cotidiano en que se aborda la narracin de un mundo futurista,
dominado por la ciencia y la tecnologa, pero en el que las formas de vivir y de
relacionarse son las mismas del mundo real actual.

Mundo onrico o fantstico: Este mundo literario est asociado al mundo de


los sueos, porque en l, al igual como ocurre en los sueos, la realidad
conocida es interrumpida por situaciones absurdas e insospechadas, en
las que las ideas que tenemos de espacio y tiempo son alteradas, provocando
sorpresa e inquietud en quien lee. El mundo onrico o fantstico tambin
predomina en los relatos de terror, los gticos y los de misterio.

Mundo mtico o maravilloso: Los relatos que configuran este tipo de mundo
literario, corresponden a narraciones en las que confluyen las fuerzas de la
naturaleza, dioses, semidioses, hroes, acontecimientos y personajes
sobrenaturales. En el mundo mtico o maravilloso, no hay un quiebre con la
realidad, como en el onrico o fantstico, sino que se trata de un universo
diferente, con leyes propias, vlidas y especficas para dicho mundo, en el cual se
asume como normal que los personajes tengan capacidades sobrenaturales, como
hacer brujera o magia, volar o transformarse.

Dentro de los relatos que integran el mundo mtico o maravilloso, estn aquellos
que dan cuenta del origen del mundo, provenientes de la tradicin oral de las
comunidades, que vinculan un conjunto de creencias asociadas a imaginarios
religiosos o que son parte del acervo folclrico de los pueblos.

Mundo de lo real maravilloso: Se trata de una variante del mundo maravilloso,


en el que se configura un mundo literario donde el ser humano y su entorno
cotidiano (la realidad) conviven con lo milagroso, lo mtico y lo
sobrenatural, sin que se produzca algn sentimiento de extraeza. En este
universo todo lo narrado es posible, aun cuando las leyes lgicas sean totalmente
alteradas. Los relatos del inconsciente, los sueos y las alucinaciones son parte del
universo narrativo presente en este mundo de ficcin. Este tipo de construccin

literaria es ms reciente que los otros mundos revisados y tiene la particularidad


de dar origen al realismo mgico, una forma de escribir propia de Latinoamrica.

IV.- APLICACIN DE LO APRENDIDO


Actividad 1: Lee con atencin el siguiente texto y luego responde las
preguntas que vienen a continuacin.
Sueo Azul
(Fragmento)
La casa azul en que nac est situada en una colina
rodeada de hualles, un sauce, nogales, castaos
un aromo primaveral en invierno
un sol con dulzor a miel de ulmos
chilcos rodeados a su vez de picaflores
que no sabamos si eran realidad o visin: tan efmeros!
Chihuailaf, Elicura.
Kallfv Pewma Mew / Sueo Azul.
Santiago de Chile: Pehun, 2009.

1. Qu sinti al escuchar el poema? Qu se nos cuenta de l?


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________________________________________________________________________________
__________________________________________________.
2. Cmo era el lugar donde usted naci? Descrbalo al curso.
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________________________________________________________________________________
__________________________________________________
3. Qu cree usted que significa la palabra efmero?
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.

Actividad 2: lea ahora esta historia y luego realice la actividad que se pide a
continuacin.
Camino por las calles de mi barrio. La luz de la tarde empieza a marcharse. Los
rboles enormes, me miran y se esconden. Las casas aparecen ante m como
pequeos castillos preparados para recibir a sus moradores que regresan
despus de pelear la jornada. Veo una luz clida prendida detrs de una
ventana, las risas de un par de cros llegan a m, algo pasa, el cansancio
empieza a abandonar mi cuerpo Es mi luz, es mi ventana.
Fuente: archivo editorial.

Responda en forma oral.

a) Qu sensaciones cree usted que siente la narradora de la historia mientras


camina por la calles de su barrio?
b) Qu significa la palabra moradores?
c) Cuntele al grupo las sensaciones que usted experimenta al llegar a su casa
despus de un da de trabajo.
En pareja respondan:
Qu tema tienen en comn los dos textos que acaban de leer?
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__________________________________________________.
Actividad 3: En este ejercicio, le invitamos a leer y reflexionar. Se trata de un
fragmento de El hijo de Hernndez, una cancin del grupo El Cuarteto de Nos
que se escucha con frecuencia en la radio. El propsito de esta actividad es
que pueda identificar algunos elementos del lenguaje literario como las
figuras literarias, en una cancin.
En parejas o tros, conversen respecto de qu les sugiere el ttulo El
hijo de Hernndez y, a continuacin, anoten las ideas compartidas.
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__________________________________________________.
El hijo de Hernndez
(Fragmento)
Soy
quien
soy,
no
preciso
Mis hbitos y cdigos y mis
identificacin.
incertidumbres.
S bien de dnde vengo y dnde
Soy mis decisiones y mis elecciones.
voy.
Soy mis acciones, solo y en la
Porque soy lo que soy, y no quien
muchedumbre.
quieras vos.
Soy mis cadencias y mis creencias.
Yo no soy el hijo de Hernndez.
Soy mi materia y mi esencia.
Yo no soy el hijo de Hernndez.
Soy mi presencia, mi ausencia, mi
S de dnde vengo, s dnde voy.
conciencia.
Por eso s dnde estoy, no me
Y
mi
experiencia,
soy
mi
avergenza lo que soy.
procedencia.
S cul es mi lugar y adnde
Soy mi pasado y mi vigencia.
pertenezco.
Soy mi herencia y mi experiencia.
Lo que no me corresponde y lo que
Y esta vivencia es la referencia.
merezco.
Con otros me une y me diferencia
Soy sangre de mi sangre y soy mi
()
costumbre.
Yo no soy el hijo de Hernndez.
a. Cul es el tema de la cancin?

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________________________________________________________________________________
__________________________________________________.
b. Cul es el propsito de la cancin?
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________________________________________________________________________________
__________________________________________________.
c. Qu figura literaria utiliza El Cuarteto de Nos en la cancin?
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________________________________________________________________________________
__________________________________________________.
d. Para qu creen ustedes que utiliza dicha figura?
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________________________________________________________________________________
__________________________________________________.
e. Qu significado tiene para ustedes la frase: Soy sangre de mi
sangre y soy mi costumbre?
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.
ACTIVIDAD: Lea atentamente estos fragmentos de textos, y luego
identifique las principales caractersticas segn el tipo de mundo que
corresponda.
A la maana siguiente, rsula le llevaba el desayuno cuando vio acercarse un
hombre por el corredor. Era pequeo y macizo, con un traje de pao negro y un
sombrero tambin negro, enorme, hundido hasta los ojos taciturnos. Dios mo,
pens rsula. Hubiera jurado que era Melquades. Era Cataure, el hermano de
Visitacin, que haba abandonado la casa huyendo de la peste del insomnio, y
de quien nunca se volvi a tener noticia. Visitacin le pregunt por qu haba
vuelto, y l le contest en su lengua solemne:
- He venido al sepelio del rey.
Entonces entraron al cuarto de Jos Arcadio Buenda, lo sacudieron con todas
sus fuerzas, le gritaron al odo, le pusieron un espejo frente a las fosas nasales,
pero no pudieron despertarlo. Poco despus, cuando el carpintero le tomaba las
medidas para el atad, vieron a travs de la ventana que estaba cayendo una

llovizna de minsculas flores amarillas. Cayeron toda la noche sobre el pueblo


en una tormenta silenciosa, y cubrieron los techos y atascaron las puertas, y
sofocaron a los animales que durmieron a la intemperie. Tantas flores cayeron
del cielo, que las calles amanecieron tapizadas de una colcha compacta, y
tuvieron que despejarlas con palas y rastrillos para que pudiera pasar el
entierro.
Garca Mrquez, G. (2000). Cien aos de soledad. Madrid, Espaa: Ctedra Letras Hispnicas.

Tipo
de
mundo:
______________________________Identifique
tres
caractersticas del mundo presentes en el fragmento.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.
A principios del mes de julio de 1850 atravesaba la puerta de calle de una
hermosa casa de Santiago un joven de veintids a veintitrs aos.
Su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las maneras y
al traje de nuestros elegantes de la capital. Todo en aquel joven revelaba al
provinciano que viene por primera vez a Santiago. Sus pantalones negros,
embotinados por medio de anchas trabillas de becerro, a la usanza de los aos
de 1842 y 43; su levita de mangas cortas y angostas; su chaleco de raso negro
con largos picos abiertos, formando un ngulo agudo, cuya bisectriz era la lnea
que marca la tapa del pantaln; su sombrero de extraa forma y sus botines
abrochados sobre los tobillos por medio de cordones negros componan un
traje que recordaba antiguas modas, que slo los provincianos hacen ver de
tiempo en tiempo, por las calles de la capital.
Blest Gana, A. (2005). Martn Rivas. Santiago, Chile: Editorial Andrs Bello.

Tipo
de
mundo:
______________________________Identifique
tres
caractersticas del mundo presentes en el fragmento.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.
Cuando Gregorio Samsa se despert una maana despus de un sueo
intranquilo, se encontr sobre su cama convertido en un monstruoso insecto.
Estaba tumbado sobre su espalda dura, y en forma de caparazn y, al levantar
un poco la cabeza vea un vientre abombado, parduzco, dividido por partes
duras en forma de arco, sobre cuya protuberancia apenas poda mantenerse el
cobertor, a punto ya de resbalar al suelo.
Sus muchas patas, ridculamente pequeas en comparacin con el resto de su
tamao, le vibraban desamparadas ante los ojos.
-Qu me ha ocurrido?, pens.
No era un sueo. Su habitacin, una autntica habitacin humana, si bien algo
pequea, permaneca tranquila entre las cuatro paredes harto conocidas. Por
encima de la mesa, sobre la que se encontraba extendido un muestrario de
paos desempaquetados Samsa era viajante de comercio, estaba colgado
aquel cuadro que haca poco haba recortado de una revista y haba colocado
en un bonito marco dorado. Representaba a una dama ataviada con un

sombrero y una boa de piel, que estaba all, sentada muy erguida y levantaba
hacia el observador un pesado manguito de piel, en el cual haba desaparecido
su antebrazo.
Kafka, F. (1998) La Metamorfosis. Madrid, Espaa: Editorial

Tipo
de
mundo:
______________________________Identifique
tres
caractersticas del mundo presentes en el fragmento.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.
La Odisea (fragmento)
Y el caso es que cuando transcurrieron los aos y le lleg aquel en el que los
dioses haban hilado que regresara a su casa de Itaca, ni siquiera entonces
estuvo libre de pruebas; ni cuando estuvo ya con los suyos. Todos los dioses se
compadecan de l excepto Poseidn, quin se mantuvo siempre rencoroso con
el divino Odiseo hasta que lleg a su tierra.

Homero. (2000). La Odisea. Espaa: Editorial Gredos.

Tipo
de
mundo:
______________________________Identifique
tres
caractersticas del mundo presentes en el fragmento.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.
Las langostas (fragmento)
Los cohetes vinieron redoblando tambores en la noche. Los cohetes vinieron
como langostas y se posaron como enjambres envueltos en rosadas flores de
humo. Y de los cohetes salieron de prisa los hombres armados de martillos, con
las bocas orladas de clavos como animales feroces de dientes de acero, y
dispuestos a dar a aquel mundo extrao una forma familiar, dispuestos a
derribar todo lo inslito, escupieron los clavos en las manos activas, levantaron
a martillazos las casas de madera, clavaron rpidamente los techos que
suprimiran el imponente cielo estrellado y colocaron unas persianas verdes
que ocultaran la noche. Y cuando los carpinteros terminaron su trabajo,
llegaron las mujeres con tiestos de flores y cacerolas, y el ruido de las vajillas
cubri el silencio de Marte, que esperaba detrs de puertas y ventanas.
Bradbury, Ray. (1990). Las langostas, en Crnicas
marcianas. Barcelona, Espaa: Ediciones Minotauro.

Tipo
de
mundo:
______________________________Identifique
tres
caractersticas del mundo presentes en el fragmento.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________

V.- APRENDIZAJES LOGRADOS

RECUERDO LO APRENDIDO
A continuacin escribe en 5 minutos una lista de cosas que hayas aprendido en esta clase y
luego comntalas a los compaeros.
1. _______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________________
5. _______________________________________________________________________

VI.- EVALUACIN
Actividad 1: Escriba un texto donde se narre un mundo literario que tenga las caractersticas de
alguno de los mundos referidos en esta gua. Por ejemplo, si decide crear uno de a cuerdo con el
tipo cotidiano o realista, no va incluir en l dragones ni puertas que llevan a un abismo.

- Cada estudiante leer en voz alta su texto para ser comentado en el


curso.
- Por ltimo, cada estudiante realizar la autoevaluacin que viene a
continuacin.
Complete la siguiente tabla marcando en la columna Puntaje, un 1
(uno) si el criterio est presente en el texto que escribi o un 0 (cero)
si no est. Luego sume todos los puntos y verifique en qu nivel de la
escala est su expresin escrita.