Teora de las

Inteligencias Mltiples
Howard Gardner

Hasta ahora hemos supuesto que el conocimiento

humano era unitario y que era posible describir en forma
adecuada a las personas como poseedoras de una nica
y cuantificable inteligencia. Pues lo cierto es que en
realidad tenemos por lo menos nueve inteligencias
diferentes

Mara Bernab Martnez Nava

11/05/2015

Teora de las Inteligencias Mltiples

Alumna: Mara Bernab Martnez Nava

Grado y Grupo: 2 C
Asignatura: Procesos Mentales
Catedrtico: Guillermo Velarde Gmez

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INTRODUCCIN

s impresionante observar como existen personas con habilidades

diferentes que les permiten desempear ciertas actividades, esto se
debe en gran parte a la inteligencia. La inteligencia muchas veces se

evala de acuerdo a las calificaciones en los exmenes, no se toma en cuenta

alguna otra rea en la que la persona pueda sobresalir, pero el xito
acadmico no lo es todo, todos tenemos talentos, actitudes y habilidades
propias que nos ayudan a entender y a transformar nuestro entorno; dicho
de otra manera Yo no soy ni ms ni menos inteligente que mi vecino de
enfrente,

simplemente

tenemos

inteligencias

(habilidades/talentos)

diferentes.
La inteligencia consiste en hallar nuevos mtodos de resolver problemas, de
comprender situaciones, de razonar, descubrir e inventar.
Le permite estar al hombre conscientemente abierto a la realidad, reflexionar
y prever, explorar y recrear el mundo en que vive y su propia manera de ser,
elegir responsablemente, elaborar un lenguaje, e inventar un nicho ecolgico
o mbito de vida, desconocido por el animal : La cultura.
Para Gardner : Conjunto de habilidades de solucin de problemas;

que

posibilita al individuo la generacin de soluciones eficientes y cuando es

apropiado la creacin de un producto afectivo. Debe incluir tambin el
potencial para crear y hallar problemas con lo que se determinan los
cimientos para un nuevo conocimiento.

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INTELIGENCIAS MLTIPLES

En 1983, el psiclogo Howard Gardner creador de la Teora de las

inteligencias mltiples, defini el trmino inteligencia a partir de tres

criterios:
Capacidad de resolver problemas reales.
Capacidad de crear productos efectivos.
Potencial para encontrar o crear nuevos retos.

Capacidad de resolver problemas o elaborar productos valiosos en una o

ms culturas.
El concepto de inteligencia como tal no solo es mltiple, tambin se puede
modificar si se da un acompaamiento pedaggico adecuado, pertinente y
preciso que permita desarrollar los talentos y estimular aquellas habilidades
que puedan ser un rea de oportunidad.
As fue como reconoci las diferentes etapas del conocimiento y desarrollo
su teora de las inteligencias mltiples con la que ha identificado 8 tipos de
inteligencia: verbal-lingstica, lgica-matemtica, musical, naturalista,
interpersonal, intrapersonal, visual-espacial, kinstetica-corporal; aos
despus Daniel Goleman aporta la idea de una inteligencia ms: la
emocional.

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INTELIGENCIA LGICA-MATEMTICA
Es

la

que

conocemos

como

el

pensamiento cientfico o razonamiento

inductivo, as como el proceso deductivo.
Esta inteligencia, tiene la capacidad de
reconocer

patrones,

trabajar

con

conceptos simblicos como nmeros, o

formas

geomtricas,

discernir

las

relaciones y conexiones entre piezas separadas o diferentes de informacin.

Objetivo: la visin que abre el desarrollo de esta inteligencia, fortalece el
criterio numrico, abre oportunidades de incursionar al mundo cientfico,
financiero, de desarrollo tecnolgico. Fomenta el razonamiento costobeneficio y causa-efecto.
rea de aplicacin: para transferir estos conocimientos a la vida prctica,
los ejercicios debern ser en torno a los casos de la vida cotidiana, tanto en
cosas domsticas como en asuntos comerciales, bancarios o empresariales
/ organizacionales del dominio comn. Presente en cientficos, matemticos,
contadores, auditores, ingenieros, analistas de sistemas, estadistas, entre
otros. Accionar la capacidad de anlisis y del desarrollo de la habilidad para
resolver problemas, encara nuevos desafos as como la capacidad de
discernir, asociar, reconocer, secuenciar, investigar, calcular y proyectar.
Concibe nmeros, formas geomtricas, patrones de vocablos o frmulas.
rganos principales que intervienen: cada inteligencia tiene estrecha
relacin con los 5 sentidos. Se utiliza el hemisferio cerebral derecho as como
cualquiera de las bases sensoriales como: vista, el tacto, as como tambin
los sentidos internos como el metaconocimiento.

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INTELIGENCIA LINGSTICA-VERBAL
Es la que se encarga de la produccin
del

lenguaje

de

todas

las

complejidades que contiene, como la

poesa, el humor, los cuentos, la
gramtica,
razonamientos

las

metforas,
abstractos,

pensamientos simblicos, patrones conceptuales, lectura y escritura.

Objetivo: incrementar la autoestima y seguridad al fortalecer la capacidad
de comunicar asertivamente tanto en papel receptivo como emisor. ampliar
los horizontes del entendimiento y la aceptacin de s mismo y la de los
dems al enriquecer las formas de comunicacin.
rea de aplicacin: aplicar a temas de la vida la inteligencia verbal, en cosas
de uso prctico, los trabajos en grupo, las discusiones y el aterrizar en
ejercicios concretos y objetivos al poner temas que induzcan a ampliar el
uso de de la palabra y la interaccin, tanto hablada como escrita. Presente
en escritores, poetas, periodistas, polticos, maestros, novelistas, abogados,
locutores, secretarios, bibliotecarios y oradores. fomentar el uso

de la

inteligencia verbal lingstica a travs de la palabra hablada, leyendo escritos,

redactando investigaciones o conclusiones, elaborando una rima sobre algo,
contando historias o biografas, representaciones actuadas frente al grupo,
chistes, metforas, haciendo presentaciones de tema por equipos.
rganos principales que intervienen: se utilizan ambos hemisferios. Para
accionar o activar a travs de ejercicios, se utiliza el sentido de la vista, el
tacto, el habla, la comunicacin con otros.

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INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL
Trabaja con la parte del arte visual, como
dibujos, pinturas, esculturas,

navegacin,

elaboracin de mapas, arquitectura que

involucra el uso del espacio, diseo juegos
como el ajedrez, que requiere de la
habilidad

de

visualizar

diferentes

perspectivas y ngulos. La clave de la base

sensorial de esta inteligencia, es el sentido de la vista, as como la habilidad y
capacidad de pensar en 3 dimensiones, de formar imgenes mentales y
pinturas en su mente.
Objetivo: Transferir estos conocimientos al casar lo real con lo imaginativo,
lo prctico con lo esttico, orientando

a que se sienta muy real

la

posibilidad de innovar, mejorar, colorear las situaciones y embellecerlas.

rea de aplicacin: Se aplica en la escultura, la arquitectura, el diseo, en la
navegacin, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los
cirujanos, los artistas visuales, los escultores, los arquitectos o los
decoradores y diseadores. El fortalecimiento de la inteligencia visual espacial nos permite

abrir los espacios mentales, a ver desde varias

perspectivas cualquier concepto, y a aplicar el pensamiento radial

de

opciones y oportunidades.
rganos principales que intervienen: principalmente el sentido de la vista;
no debe confundirse la inteligencia visual-espacial con la vista, en el sentido
de que puede haber personas con defectos como astigmatismo, miopa e
incluso ceguera y, sin embargo, poseer una inteligencia de este tipo. La
inteligencia espacial se localiza en el lado derecho del cerebro: es ese
aspecto, puede incluso explicar el poder de romanticismo y fantasa.

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INTELIGENCIA KINSTESICA-CORPORAL
Es la habilidad de usar el
cuerpo y expresar emociones,
como la danza, los deportes,
operadores o creadores de
nuevos productos. Aprender
haciendo,

es

una

parte

importante de la enseanza, ya
que el cuerpo sabe cosas que
la mente no es capaz de percibir.
Objetivo: fortalecer esta inteligencia, ayudando a la persona introvertida a
ser ms participativa, para que se

atreva a jugar papeles de teatro, de

dramas, a bailar libremente y a comunicarse con su cuerpo y as desarrollar

saludablemente

la capacidad kinestsica, elevando de esta manera la

autoestima y mejorar el aspecto fsico, dando no solo mejor condicin, sino

influyendo en su carcter y de esta manera adquirir destreza.
rea de aplicacin: Se aprecia en los individuos que destacan en
actividades deportivas, danzas, gimnasia rtmica, expresin corporal y utilizan
diversos materiales concretos y que son hbiles en la ejecucin de
instrumentos. Presente en atletas, bailarines, cirujanos, fisioterapeutas,
agricultores, joyeros, carpinteros, profesores de Educacin Fsica, actores,
mimos, artesanos.
rganos principales que intervienen: se utilizan mente, cuerpo, odo vista;
se localiza en el hemisferio izquierdo del cerebro.

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INTELIGENCIA MSICAL-RITMCA
Es la que tiene la capacidad de
reconocer ritmos y patrones tonales,
es

sensible

los

sonidos

ambientales, a la voz humana y a los

instrumentos musicales. Es quizs, la
que ms influencia directa tenga en
su alteracin de la conciencia, por el
efecto tan directo que la msica y los ritmos tienen en el cerebro.
Objetivo: abrir espacios a los sentimientos, estados de nimo, capacidad de
percepcin, la sincronizacin, el ritmo, las vibraciones, y de esta forma
enriquecer ampliamente el efecto de las otras inteligencias. Al conocer a
fondo la dimensin de esta inteligencia, podrn manejar sus estados
emocionales, apreciar el valor del ritmo, las formas de comunicacin
universal que no necesitan traduccin, porque van directamente a la
sensibilidad.
rea de aplicacin: est presente en compositores, directores de orquesta y
coro, msicos, crticos musicales, melmanos, cantantes, profesores de
msica y oyentes sensibles, entre otros. Las personas que la evidencian son
atradas por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodas.
Disfrutan siguiendo el comps con el pie, golpeando o sacudiendo algn
objeto rtmicamente.
rganos principales que intervienen: interviene el hemisferio izquierdo; el
sentido del odo.

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INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Esta es la habilidad para trabajar
cooperativamente con otros grupos,
comunicarse verbal o no verbalmente
con otras personas. Es la capacidad de
notar las diferencias personales entre
otros,

por

ejemplo,

temperamentos,

los

motivacin

modales,
y

las

intenciones.
Objetivo: fortalecer esta inteligencia para lograr crear ms conciencia de
socializacin, de apertura y espritu de servicio, el desarrollo de la empata,
de la sensibilizacin hacia los sentimientos de los dems, y la comunicacin
abierta en relaciones de ganar - ganar. El desarrollo de esta inteligencia es
fundamental para todo tipo de actividades; al entender la importancia , el
individuo estar apto para trabajar colaborativamente de manera voluntaria
y libremente en la vida real.
rea de aplicacin: lo podemos visualizar en actores, polticos, buenos
vendedores, psiclogos, socilogos, docentes y directores, gerentes y
administradores, personas que disfrutan trabajando en grupo, que son
convincentes.
rganos principales que intervienen: interviene el hemisferio izquierdo; el
sentido del odo, del habla, del tacto para comunicarse verbal y no verbal.

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INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Es la que se refiere a los aspectos
internos

del

ser,

como

el

conocimiento de los sentimientos,

los

grados

de

emocionales,

los

estados

procesos

Mtodos de meditacin

de

pensamiento, auto-reflexin y un
sentido de intuicin sobre la realidad

Razonamientos de
orden superior

Tcnicas de relajacin

Estrategias
de pensar

Prcticas
mentales

INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL

Procesos
emocionales
Ejercicios de
armonizacin interna
Conocerse
a s mismo

Habilidad de
concentracin

Respiracin
profunda

espiritual.
Objetivo: fortalecer la inteligencia intrapersonal, la inteligencia intuitiva,
abrir horizontes inimaginables al pensamiento creativo, a la capacidad de
crtica de alto nivel, y la potencializacin del enfoque y la centralizacin de
la mente. Al desarrollar esta inteligencia logramos el equilbrio emocional y la
armonizacin

del yo interno con el exterior, por lo que representa la

velocidad con la que vivimos.

rea de aplicacin: lo podemos evidenciar en los estudiantes reflexivos, de
razonamiento acertado y que suelen ser consejeros de sus compaeros,
sacerdotes,

telogos,

filsofos,

psiclogos,

terapeutas,

consejeros,

empresarios, investigadores. Se utiliza en cuestionarios, diarios reflexivos,

anlisis subjetivos, proyecciones personales.
rganos principales que intervienen: interviene el hemisferio izquierdo; la
metacognicin.

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INTELIGENCIA NATURALISTA
Esta inteligencia tiene que ver con la
observacin,

el

entendimiento

la

organizacin de patrones en el ambiente

natural. Un naturalista es quien manifiesta
la habilidad de experto en reconocer y
clasificar las plantas y animales. Y esto se
puede referir desde molculas, plantas
medicinales, as como piedras o efectos
climatolgicos.
Objetivo: estimular esta inteligencia para desarrollar la capacidad de
estratificar, organizar, entender la ubicacin

de las cosas dentro de un

sistema o un orden para poder potencializar esta inteligencia y abrir la

capacidad de entender el entorno, interpretar la naturaleza y la cadena
ecolgica, el respeto a las leyes naturales y el ambiente.
rea de aplicacin: lo observamos en personas que aman a los animales y
las plantas, que reconocen y les gusta observar al aire libre, estudios de
campo, cultivos, proyectos de reciclaje, investigar caractersticas del mundo
natural y de lo hecho por el hombre. Gente del campo, bilogos, botnicos,
cazadores, antroplogos, zologos, guardabosques, herbolarios, ecologistas
y paisajistas.
rganos principales que intervienen: interviene el hemisferio izquierdo.

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INTELIGENCIA EMOCIONAL
El

manejo

de

las

inteligencias

Intrapersonal

Interpersonal

corresponde, segn Daniel Goleman a la Inteligencia Emocional. Para Daniel

Goleman la inteligencia emocional es la capacidad para reconocer

sentimientos en s mismo y en otros, siendo hbil para gerenciarlos al

trabajar con otros.
Las emociones humanas forman parte del mundo afectivo y tienen
una funcin fundamental: asegurar la supervivencia del organismo.
Una emocin es un estado afectivo que experimentamos, una
reaccin subjetiva al ambiente que viene acompaada de cambios orgnicos
(fisiolgicos y endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia.
Es un estado que sobreviene sbita y bruscamente, en forma de crisis
ms o menos violentas y ms o menos pasajeras. Tienen una funcin
adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea.
Involucran cogniciones, actitudes y creencias que usamos para valorar
una situacin concreta. Influyen en el modo en que se percibe una situacin.
Existen seis categoras bsicas de emociones: miedo, sorpresa,
aversin, ira, alegra, tristeza.
La inteligencia emocional controla las emociones y los sentimientos y
estos se guardan en la amgdala. La informacin

que nuestros sentidos

reciben del exterior es enviada al TLAMO, que est en la parte media del
cerebro y es la encargada de hacerle llegar la informacin a la Amgdala,
luego pasa a la parte pensante del cerebro.

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CONCLUSIN:
El presente trabajo me ha ayudado a ampliar el conocimiento sobre el
mtodo creado por Howard Gardner de las inteligencias mltiples.
As mismo me ha permitido cuestionarme a que inteligencia puede
pertenecer cada una de las personas con las que convivo; como no tena
conocimiento acerca de esta teora ignoraba que algunas personas pueden
ser ms habilidosas en un campo que en otro, que cada persona es distinta y
que puede desarrollar mejor unas actividades que otras.
El haber investigado sobre los distintos tipos de inteligencias
me ha ayudado a fortalecer la
idea de que todo el mundo es
talentoso en algo, slo hay que
averiguar

en

qu

potenciarlo y trabajarlo.

saber