TEMA 5: LA PERSPECTIVA

COMN
La perspectiva comn puede considerarse como una parte de la teora de la
atribucin, puesto que esta ltima hace referencia a las caractersticas de
personalidad que nos autoatribuimos y atribuimos a los dems para explicar
la conducta.
Hay que distinguir entre la perspectiva comn y la del terico, ya que la
segunda intenta describir que realmente la personalidad, ms que las
creencias de la gente sobre ello.
Como la personalidad no puede observarse nunca directamente, sino que
solamente se puede inferir, la perspectiva comn tiene que haber influido,
inevitablemente, sobre la forma que han adquirido estas inferencias, y as
ha servido de ayuda para construir las representaciones sobre la
personalidad que los tericos de la personalidad han elaborado.
La perspectiva comn se asemeja a la del terico en cuanto que ambas dan
lugar a la teora sobre la personalidad. Ambas observan el mismo fenmeno,
e intentan encontrarle un sentido. Los elementos de las teoras comunes
son las palabras (rasgos) proporcionadas por el lenguaje que describe la
personalidad, y las proposiciones tericas de las teoras comunes hacen
referencia a las supuestas relaciones entre los rasgos.

La generalidad de la teora implcita la personalidad

Como teora implcita la personalidad se entiende el lenguaje especializado
de rasgos, y las creencias que elaboramos sobre cules son los rasgos que
parecen co-ocurrir en el mismo individuo, y cules no. implcita para
indicar que la compresin que tiene una persona corriente de la
personalidad es un proceso parcialmente inconsciente, no es
necesariamente capaz de articularlo por completo.
La pregunta ms importante a responder con respecto a la teora implcita
de la personalidad es la de hasta qu punto se comparte un conjunto similar
de creencias sobre la personalidad.

Mtodos para estudiar la teora implcita de la personalidad

Dos manifestaciones de la teora implcita de la personalidad en la vida
diaria, forman la base dos tcnicas utilizadas en las investigaciones de
laboratorio: descripcin de la personalidad, E inferencia de rasgos.
La ventaja de las descripciones naturalistas de la personalidad es la de que
proporcionan una aproximacin muy cercana a la vida real, y la influencia
del experimentador es mnima porque la eleccin de los rasgos queda
reservada para el propio sujeto.
El principal inconveniente reside en el problema de la puntuacin de los
protocolos. Distintos investigadores han ido desarrollando sus propios

esquemas de puntuacin, lo que hace difcil comparar los resultados que

diferentes estudios.
Es el propio experimentador el que suministra una muestra de rasgos de
personalidad, de los que sujetos seleccionara aquellos que mejor se ajusten
a la persona que bebe describir. A esto, se le conoce como el mtodo de
seleccin de rasgos.
El objetivo de la investigacin es el de iluminar una parte, de estos juicios,
con el propsito de descubrir los principios mediante los cuales se organizan
tales creencias.

La representacin estructural de la teora implcita de la personalidad

A partir de todos los mtodos se pueden derivar puntuaciones que indican
las creencias sobre la probabilidad de co- ocurrencia de parejas de rasgos.
Naturalistas se basa en la frecuencia con la que se observa que aparecen
las co-ocurrencias, de los pares de rasgos a travs de los protocolos.
Selecciones de rasgos semejanza entre las distribuciones de rasgos que
hacen los sujetos. Estudios sobre la influencia de los rasgos, puede hacer
una valoracin cuantificada de las interrelaciones entre los rasgos con la
evaluacin de los rasgos.
Una vez obtenidas las estimaciones sobre las probabilidades de coocurrencia de todos los posibles pares de rasgos que se estudian en una
investigacin concreta, el investigador se enfrenta a un problema similar al
que tenan los tericos de los rasgos mltiples de personalidad: cmo
desvelar los principios organizativos que subyacen a esta masa de datos.
Rosenberg y Sedlak: si los sujetos muestran un acuerdo general en sus
creencias con respecto a las co-ocurrencias de rasgos, entonces las
representaciones de tales creencias sern similares en los diferentes
estudios, sea cual sea la tcnica empleada.
El resultado general es el de que las creencias acerca de las co-cocurrencias
de rasgos tienen una estructura dimensional subyacente comn, y, aunque
el nmero concreto de dimensiones vare de uno a otro estudio,
habitualmente se sita entre tres y cinco.
Osgood: evaluacin, actividad, y potencia. No es extrao que haya un
menor consenso entre los estudios de descripciones naturalistas de la
personalidad, puesto que la naturaleza no estructurada de la tarea propicia
el hecho de que las diferencias individuales sean ms relevantes.
Los tres factores surgen ms en los estudios en el que del experimentador
proporciona los rasgos, y la tarea esta, por tanto, ms estructurada.
Las representaciones multidimensionales la teora explcita de la
personalidad nos proporcionan un cuadro de cmo se organizan las
creencias sobre las co-ocurrencias de rasgos. Poco probable que se utilicen
los rasgos de los dos extremos de una misma dimensin.

Utilizacin de la teora implcita de la personalidad en

la formacin impresiones
Como utiliza la gente sus teoras implcitas de la personalidad para formarse
impresiones de otras personas.

Valoracin de la formacin de las impresiones a partir de las

elecciones de rasgos
Asch: como combinamos los fragmentos de informacin que contiene la
breve descripcin de una persona para llegar a elaborar una impresin
conjunta y utilizar entonces la impresin resultante para hacer inferencias
adicionales acerca de esa persona.
Explicar cmo haban llegado tan fcilmente a formarse impresiones
uniformes sobre la base de bits discretos de informacin, y porque esa
diferencia en uno solo de esos bits de informacin haba producido tales
efectos.
Propuso dos modelos contrapuestos para explicar la formacin impresiones:
un modelo elementarista y una visin tipo Gestalt. En el modelo
elementarista la impresin uniforme se concibe como el resultado de la
adiccin de todos los distintos bits de informacin. Rechaz el modelo
elementarista por no poder explicar el efecto desproporcionado que causaba
el cambiar un simple elemento: afectuoso o clido.
El modelo Gestalista era ms prometedor: las diferentes porciones de
informacin se consideraban capaces de influir unas sobre otras ms en un
sentido interactivo que no aditivo.
Se crea que los efectos interactivos de un elemento sobre otro modificaban
la naturaleza de tales elementos, y de ah que den como resultado una
impresin, o Gestalt, mayor que la simple suma de las partes.
Descubri que no todos los rasgos podan ejercer una influencia tan
profunda sobre la impresin final como la producan afectuoso y fro.
Conclusin: haba algunos rasgos que eran ms influyentes, centrales y
que otros eran, en cambio, ms perifricos.
Wishner: ofreci una explicacin diferente para los efectos de los rasgos
centrales versus los perifricos. El argumento era que poda predecir cules
eran los rasgos que ejercan un efecto central en una descripcin a partir del
conocimiento previo de sus correlaciones con los rasgos de una lista.
Cuando una lista tiene una gran proporcin de rasgos con correlaciones
fuertes con uno solo de los rasgos de la descripcin, es entonces probable
que este rasgo acte como rasgo central.
Repiti el experimento de Asch con otros rasgos. Pronstico, y corroboro,
que la diferencia entre los grupos de humano y despiadado en las
elecciones de la lista para revisar era mayor para aquellos rasgos de la lista
que tenan correlaciones altas con humano y despiadado.
Los experimentos demostraron que los llamados efectos centrales
dependan de las relaciones entre los rasgos de la descripcin y los rasgos
de la lista revisar. Cuando un porcentaje elevado de la lista a revisar,

contiene rasgos con correlaciones altas con uno de los rasgos de la

descripcin, este rasgo funcionar como rasgo central.
Las creencias sobre la co-ocurrencia de rasgos pueden presentarse en
trminos de 3 a 5 dimensiones en que se incluyen bueno-malo, duro-blando,
activo-pasivo.
Los candidatos ms probables para rasgos centrales sern aquellos que ms
directamente midan una de las dimensiones subyacentes, ya que son stos
los rasgos que presentan correlaciones ms acentuadas con un mayor
nmero de los otros rasgos asociados con la misma dimensin, y
correlaciones ms dbiles con los rasgos asociados a las otras dimensiones.
As, al introducir en la descripcin un rasgo que representa una dimensin
en un contexto de rasgos que representan otras dimensiones, y al tener un
nmero importante de rasgos en la lista que representan la dimensin del
rasgo central, pueden registrarse los efectos del rasgo central.
Los sujetos lo intentan combinar los elementos de la descripcin total, sino
que hacen sus elecciones de la lista basndose en los rasgos de la
descripcin que sean ms relevantes. Las creencias de las personas
respecto a las co-cocurrencias de rasgos se han estudiado
proporcionndoles una descripcin de una persona imaginaria segn un
conjunto de rasgos (rasgos dados) y pidindoles despus que juzguen la
probabilidad de que otros rasgos (rasgos prueba) pudieran tambin se
caractersticos de dicha persona imaginaria.
Bruner, Shapiro y Tagiuri: realizaron el primer estudio para investigar,
cuantitativamente, cuantos rasgos se combinan en una descripcin dada
para dar lugar a una impresin unificada, que se utilizar luego como base
para subsiguientes inferencias con respecto a los rasgos prueba.
Implica la obtencin de evaluaciones sobre los rasgos de prueba en relacin
con los rasgos dados, que a su vez se presentan, o bien aislados, o bien
combinados.
Las decisiones de un rasgo nico se compararon entonces con las
decisiones de multi rasgos en los mismos rasgos de la prueba.
Anderson: experimento crtico para distinguir entre modelos medios y
aditivos de formacin de impresiones, implica cuatro rasgos datos.
El modelo aditivo predice que la evaluacin del rasgo prueba ser ms
extrema cuando los cuatros rasgos se presentan en combinacin, que la
ms extrema de las dos condiciones de pareja.
Warr: combinacin de rasgos en la formacin impresiones. Les interesaba el
efecto que poda tener el variar la relacin entre los rasgos dados y los de
prueba sobre las evaluaciones de los rasgos prueba, y encontraron que en
algunas condiciones no se poda aplicar el modelo de promedio.
Encontr que el efecto de incrementar la informacin dada de uno a dos
rasgos, a veces impulsaba los sujetos a realizar evaluaciones ms extremas
de los rasgos prueba, que cuando se les presentaba cualquiera de los dos
rasgos dados en solitario, y algunas veces se producan evaluaciones menos

extremas que la ms extrema de los dos rasgos dados, cuando se

presentaban en solitario. Estos efectos los denomin facilitadores y
retractores, respectivamente. Se descubri que estos efectos facilitadores y
retractores ocurran en funcin de la magnitud de la discrepancia entre las
evaluaciones del rasgo prueba, para los rasgos dados presentados en
solitario.
Los retractores apoyan el modelo de promedio de Anderson: la adiccin de
un segundo elemento mucho menos relacionado, daba como resultado de
inferencia combinada no tan extrema.
Los efectos facilitadores slo aparecen si hay una pequea discrepancia
entre las evaluaciones de los rasgos prueba cuando los rasgos datos se
presentan en solitario. El modelo de promedio de Anderson no predice los
efectos facilitadores.
Se ha observado que los efectos facilitadores y los retractores ocurren tan
frecuentemente cuando los dos rasgos dados son similares a nivel
evaluativo, como cuando son distintos. Sin embargo, cuando existe una
gran discrepancia entre los dos rasgos dados, y stos son distintos a nivel
evaluativo, entonces se produce un fenmeno al que se llama
minusvaloracin.
Cuando las combinaciones de rasgos conllevan una gran discrepancias se
fuerza tanto la credibilidad que llega a romperse, y entonces el rasgo menos
probable se minusvalora. La minusvaloracin representa un segundo
ejemplo en el que no se puede aplicar el modelo de promedio.

Bruner, Anderson y Warr: pretenden inferir cmo se combinan los elementos

de la informacin que ser mediante el estudio del output que se deriva
de la informacin dada en combinacin versus en solitario. Los efectos de
variar el input se observan en el output, y a partir de la magnitud del
output se infieren los principios combinatorios que intervienen.
Anderson: describe sus modelos medios y aditivos de combinacin de
rasgos como lgebra cognitiva.
Ha desarrollado modelos matemticos capaces de predecir la magnitud de
las evaluaciones de los rasgos de prueba en relacin con rasgos datos
concretos, pero tales modelos no hacen referencia a las operaciones
mentales requeridas para obtener las conductas observadas.

Modelos cognitivos de integracin e inferencia de rasgos

El conocimiento acerca de los rasgos y de las relaciones entre los rasgos,
proporciona procedimientos para distinguir entre las diferentes personas y
pronosticar sus comportamientos.
Lenguaje como proveedor de un conjunto de categoras tiles, comnmente
compartidas, para dividir el mundo desde el punto de vista particular de una
cultura. El lenguaje refleja nuestro conocimiento general.

El significado de las palabras representa nuestro conocimiento general de

los sujetos a que se refieren las palabras.
Los psiclogos cognitivos han estudiado los mecanismos por los que las
palabras y los significados se representan y procesan en la memoria
semntica, y han desarrollado varias teoras. Las teoras difieren respecto al
modo en que se representa el significado.
Ej. El significado de manzana est representado por los recuerdos de todas las
manzanas con que nos hemos ido encontrando, o se representa mejor con relacin
a una lista de notas caractersticas que hemos visto que, por lo General, tienen las
manzanas?

Hay tambin distintas vas para conceptualizar como utilizamos el

conocimiento codificado en las palabras y sus significados. Cuando una
persona se le pide que verifique si un elemento particular pertenece a una
categora particular Ej. Es la manzana una fruta? Nos encontramos ante dos
tipos de teoras.
Las relaciones Teorticas postulan que recobramos todas las notas
caractersticas de la fruta y de la manzana, y las equiparamos. Las
relaciones reticulares postulan que las palabras se almacenan formando
nudos, conectados entre s por una retcula de caminos que representan las
conexiones entre las palabras.
En todos los modelos, los principios y los temas son similares:
1. Explicacin de la representacin del significado de las palabras-rasgo,
y de procesamiento necesario para que se produzcan las relaciones
que se cree que existen entre los rasgos.
2. Problema de cmo se procesa este conocimiento: qu sucedera si en
lugar de preguntarnos si una manzana es una fruta, nos preguntaran
algo as como:una persona extravertida, es discutidora?.
Ebbesen y Allen: Teortica; Harris y Hampson: reticulares. No es de extraar
que los modelos de integracin de rasgos que proponen Anderson y Warr
mantengan el supuesto de que en la descripcin de un rasgo dado se toman
en cuenta todos los elementos para la explicacin antes de que se haga un
juicio sobre el rasgo de prueba. Sin embargo, este supuesto es el que Harris
y Hampson ponen en duda.
Se expuso la tesis de que los rasgos forman nudos en una red mental,
conectada por caminos cuya longitud se halla en funcin inversa de la de la
correlacin (positiva o negativa) entre los rasgos: las correlaciones cercanas
a cero se corresponden con caminos largos, mientras que las correlaciones
elevadas (positivas o negativas) se corresponden con caminos cortos.
Collins y Loftus: el modelo anterior difiere de su modelo reticular en el que
propone que todas las relaciones negativas se almacenan directamente.
El modelo estableci dos pronsticos sobre los tiempos de reaccin:
primero, que el tiempo de decisin seguir el mismo modelo que las
evaluaciones de rasgos prueba, o sea, a mayor confianza en la evaluacin,

mayor rapidez de decisin; y, segundo, la direccin de la respuesta (s o no)

no establece diferencia con respecto a su rapidez.
Los rasgos prueba que se haban evaluado, con mucha confianza, como coocurrentes con los rasgos dados, dieron lugar a tiempos de reaccin ms
rpidos que los rasgos prueba que mantenan correlaciones ms dbiles con
los datos. El que los rasgos prueba sean evaluados positiva o
negativamente no tiene repercusin alguna ni sobre la regularidad de las
evaluaciones ni sobre los tiempos de reaccin. El primer experimento apoya,
por tanto, el modelo bsico de los procesos cognitivos implicados en la
realizacin de una inferencia sobre distintos rasgos prueba, partiendo de un
solo rasgo dado.
La siguiente pregunta a plantear es la de cmo se podra ampliar el modelo
para que pueda aclarar las inferencias que se hacen a partir de dos rasgos
dados. El modelo bsico sugiere que cuando un sujeto se encuentra ante
dos rasgos dados, y se le pide que tome una decisin sobre un rasgo
prueba, se activar las dos vas que conectan cada uno de los rasgos dados
con el rasgo prueba.
Si se utiliza el diseo de Bruner y otros, en el que se comparaban las
respuestas a un solo rasgo dado versus rasgos combinados sobre el mismo
rasgo prueba, los tres modelos da lugar a diferentes predicciones con
respecto a los tiempos de reaccin de los sujetos.
Resultados muestran que los sujetos eran tan rpidos en la condicin
combinada como en la ms rpida de las dos condiciones de un rasgo nico
dado. As, en principio, el modelo no integrador de inferencia de rasgos
recibe un importante apoyo, mientras que los otros dos modelos, que
presupone la integracin de los rasgos, pueden rechazarse.
Quizs el modelo no integrador solamente tiene cabida cuando la
correlacin entre los rasgos datos es cercana a cero o negativa, y uno de los
rasgos dados se minusvalora cmo se puede ver en estudios previos. Por lo
general, la inferencia de rasgos se atiene ms a un modelo no integrador.
Wishner: en su re-anlisis de los experimentos de Asch, pudo demostrar que
se obtenan diferencias en las elecciones de la lista para revisar con slo
cambiar uno de los rasgos dados en una descripcin compuesta de siete
rasgos dados.

La adquisicin de teora implcita de la personalidad

Tanto para describir, como para hacer inferencias sobre la personalidad, el
nio tiene que poseer algn tipo de conocimientos sobre el concepto mismo
de personalidad. Antes de que puedan establecerse, bien las descripciones,
es necesario que el nio posea la capacidad de inferir caractersticas
subyacentes a la personalidad, basndose en observaciones de las
conductas manifiestas. Slo entonces se puede acumular un conocimiento
conjunto de creencias acerca de la co-ocurrencia de rasgos de personalidad,

y a partir de aqu se puede ya inferir la presencia de rasgos adicionales

sobre la base de una informacin ilimitada.

Teoras implcitas de la personalidad en nios menores de 7 aos

No poseen un amplio vocabulario de rasgos, sin embargo tienen
observadores sociales bastante sofisticados. Describen las personas
haciendo referencia a los atributos externos. Conceptos amplios, y por lo
tanto, poco informativos. Sin embargo, es posible que esta idea sobre el
nio pequeo implique una subestimacin de las capacidades que lleva
involucradas.
Snodgrass: aunque se ha constatado que la incidencia de inferencias de
rasgos aumenta con la edad, tales inferencias ocurren incluso en el nivel del
jardn de infancia.
El mini es capaz de percibir la co-ocurrencia de una gama de caractersticas
superficiales y atribuir su presencia a una causa subyacente. Aunque la
variedad sutileza de los conceptos de los nios pequeos sea limitada, la
capacidad esencial de procesamiento para inferir un concepto abstracto, a
partir de la concurrencia de tributos superficiales, parece que se encuentra
presente ya en esta temprana edad.
Craig y Boyle: se observ que los nios mayores utilizaban ms trminos de
rasgos y menos referencias a la apariencia fsica en sus descripciones
espontneas que los ms pequeos.
Incluso los nios de esta edad tan temprana, son capaces de reconocer
cuando se est utilizando el rasgo correcto para describir la conducta.
Sugieren que los nios pequeos pueden tener dificultades a la hora de
recuperar de la memoria los trminos-rasgo, y de ah que los utilicen menos
fcilmente en las descripciones espontneas. Sin embargo, su capacidad
para reconocer la correcta aplicacin de los rasgos muestra que la
capacidad para pensar en trminos de rasgos se encuentra presente.
Contrariamente a esa precocidad interpretar ese dato como un indicador de
que el nio no es capaz de ir ms all de la mera apariencia fsica, a las
caractersticas psicolgicas subyacentes.

Teoras implcitas de la personalidad de nios mayores de 7 aos.

Los estudios sobre la capacidad para hacer inferencias de personalidad
indica qu a medida que el nio o la nia se va haciendo mayor aumenta la
probabilidad de que realice inferencias de personalidad, y adquiera la
capacidad para integrar informacin conflictiva y lograr una impresin
unitaria.
Los estudios sobre los cambios en edad de los contenidos de las teoras
implcitas de la personalidad indica alrededor de los 7 aos aparece un
marcado incremento en los contenidos, tal y como indica el nmero de
palabras-rasgo que el nio utiliza de forma espontnea.

Honess: con la edad disminua el uso de trminos egocntricos. Resultados:

haba una disminucin, relacionada con la edad, en cuanto al nmero de
implicaciones, y un aumento, tambin relacionado con la edad, en cuanto al
grado de organizacin jerrquica.

Conocimientos sociales al intelectual

Generalmente, se piensa que la investigacin de las teoras implcitas de la
personalidad en los nios indica que a medida que el nio crece sus
descripciones de personalidad se van enriqueciendo, tanto en cuanto al
nmero de trminos-rasgo que utilizan como en cuanto a la complejidad con
la que stos se organizan. El mismo modo que aumenta el nmero de
trminos-rasgo, pasan tambin de ser ms globales, y a menudo fsicos,
para venir a referirse a disposiciones ms sutiles, capaces de permitir
diferenciaciones ms afinadas entre las personas.

Conclusiones
La investigacin psicolgica de la perspectiva lega sobre la personalidad ha
revelado que, desde una edad muy temprana, las personas posean teoras
amplias y complejas acerca de la personalidad, que utilizan con fines
descriptivos y de inferencia. Las teoras implcitas de la personalidad, junto
con otros tipos de creencias con respecto a los dems, como es el caso de
los estereotipos, nos permiten categorizar a la gente y su comportamiento.
Las ventajas de la capacidad para categorizar, inherente en las teoras
implcitas de la personalidad, son las mismas para la persona corriente que
las ventajas que se derivan de las teoras formales sobre la personalidad,
propias de la perspectiva del terico de la personalidad: tanto las teoras
explcitas como las implcitas permiten distinguir entre los individuos y
predecir su conducta futura. El objetivo de ese captulo eran de mostrara
que en la actualidad hemos alcanzado un grado considerable de
comprensin sobre la perspectiva comn, por lo que se refiere a los
contenidos de las teoras implcitas de la personalidad, el modo en que se
utilizan, y como se adquieren.